用紙板怎麼做迷宮游戲手機

1. 九宮圖迷宮游戲做法

這兩天有人問到九宮圖的解法，這里說一些我的體會
九宮圖其實就是三人三天三任務，
設有x,y,z三人，
完成a,b,c三任務，
在三天完成。
每人每天干不同的工作，每個工作每天只能幹一次，
這就可以畫出一個3*3的土，俗稱九宮圖。
1
2
3
x
a
c
b
y
b
a
c
z
c
b
a
這種題的解法，關鍵在於這樣排必然有一個特點
就是橫豎都不一樣
從而可以證明：
1、有一條對角線必然元素相同，另一條對角線必然元素都不相同。
2、只要確定兩個不在同排同列的的兩個不同元素的位置，其他的元素位置是固
定的。
如：
1
2
3
x
c
y
b
z
通過bc的位置，可迅速推出
1
2
3
x
a
c
y
b
a
z
然後根據對角線定理，
1
2
3
x
a
c
b
y
b
a
c
z
c
b
a
然後完成，其實九宮圖很有趣，大家看一看，還有一些規律。
做題時，一般利用這兩個定理，迅速確定位置，迅速解題。
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（1）每行每列不同
（2）兩條對角線，一條相同，一條不同（有3個元素）
（3）某個元素的三個位置完全不同，如：r分別在周3的第一天，周4的第三天和周5的第二天。
（4）已知不同行且不同列的兩個不同元素可以確定唯一一種排法。如果相同元素就有兩種排法可能。
（5）構成一個方形的四個位置包括三種元素有倆個位置是相同的，如：R
G
G
M

2. 最簡單用紙殼做手機可以玩游戲教程

方法/步驟

• 找到自己喜歡的圖片，用做圖軟體把它改成解析度200-300dpi

  

注意事項

• 這樣就OK了，以後每天都可以看到不同的手機殼，關鍵是，省錢

3. 如何用紙箱製作迷宮游戲

紙箱(英文 carton或hard paper case):是應用最廣泛的包裝製品，按用料不同，有瓦楞紙箱、單層紙板箱等，有各種規格和型號。紙箱常用的有三層、五層，七層使用較少，各層分為里紙、瓦楞紙、芯紙、面紙，里、面紙有茶板紙、牛皮紙，芯紙用瓦楞紙，各種紙的顏色和手感都不一樣，不同廠家生產的紙(顏色、手感)也不一樣。

4. 怎麼製作迷宮圖

方案一：主路扭曲型

1、首先，按照下圖的間隔規則來生成基礎的大地圖，1為陸地，0為水域。

2、然後，選擇一個靠近邊緣的1作為起點，在它的周圍隨機找另一個黃色的1（這里的「周圍」指的是上下左右4個方向，斜邊不算）。找到就把他們聯通，即把兩個1之間的0變成陸地，這里用紅色來表示。

3、把上一步「終」的格子作為新的一個「起」格子，不停循環第二步的過程，直到找不到周圍有黃色的1。

4、這時候，原路往回走（即不停去找前一個格子），直到找到一個格子，這個格子周圍有黃色的1，那麼從這個格子開始重復前兩個步驟。

5、接下來就是不停重復上面的步驟，找到就聯通，找不到就往回走。

6、填充完整個地圖之後，迷宮就算是製作完成了，根據需求加上終點即可。

總結一下，這種方案生成的迷宮會有一條明顯的主路，即一條特別長、貫穿大部分區域的路線，同時，迷宮的路線一般比較扭曲。

方案二：自然分岔型

這個方案的雛形來自於隨機prim演算法，具體步驟如下：

1、跟方案一一樣，生成一個基礎地圖。格子先用黃色1和灰色0來表示，暫時不區分水陸。

2、隨機取一個地圖邊緣的黃色1，把它標記為紅色1，即變成陸地。然後把它旁邊的灰色0標記成藍色0，表示「待定」。（注意的是，大地圖四周的灰色0固定不變，作為地圖邊緣而存在）

3、敲黑板了！！這里是重點！！！

隨機選一個藍色的0（這一步很重要，會使這個方案明顯區別於上一個方案），然後看紅色1隔著這個藍色0對面的格子，是否是黃色的1：

如果是，則把對面的黃色1標記成紅色1，即變成陸地，然後把藍色0變成紅色的0，即也變成陸地；

如果不是，就把這個藍色的0變成灰色的0。

最後，把新創建的紅色1周圍的灰色0，標記成藍色0。

4、繼續重復上面的步驟

5、對比上圖和下圖，這里取一個藍色0生成一個紅色1之後，新生成的紅色1旁邊，有兩個藍色0的兩邊都是紅色1了，那麼就根據第三步的規則，在稍後取到這些藍色0時，就會把他們變成灰色0。

6、繼續重復上述步驟，直到整個地圖沒有藍色0了，地圖就生成完畢。

總結一下，對比方案一，這套方案不會出現明顯的主路，迷宮相對比較自然，但迷宮的分岔路會比較多，所以迷宮可能會更復雜，即玩家需要做選擇的次數可能比較多。

方案三：塊狀分割型

上述兩個方案有個共同的特點，就是道路永遠都是1個格子寬，如果游戲需要給地圖創造一些小型地塊或者更寬的道路，需要在迷宮生成之後再用各種分布的規則來豐富迷宮。

而第三個方案則以小型地塊作為出發點來設計迷宮，這套方案的雛形來自於國外大神Bob Nystrom，有興趣的可以去查看他個人主頁。

1、首先，在大地圖（還是之前那個大地圖）上生成若干小型地形，保證邊長是奇數且不重合就好（示意圖全部使用了正方形，實際上可以做成長方形讓地圖更加自然）。注意頂點要在黃色1格子上即可，這里我用橙色1來表示這些小型地塊。

2、然後，根據之前方案一的迷宮生成方案，在非小型地塊的區域里，用迷宮來填充。這一步完成之後，迷宮和小型地形是分隔開來的。

3、在橙色1的小型地形周圍，隨機取點以連接黃色1，連接點的數量可以根據需要來確定，建議是不要吝嗇連接點的個數，因為這種地圖之下，分岔路遠比前兩種方案要少。

4、接下來是簡化地圖，目的是去掉一些死胡同，因為這種方案的核心在於小型地塊，沒有必要讓玩家在迷宮的路上繞。方法是把一些3邊都是灰色0的黃色1去掉即可，具體數量也根據游戲需求來制定，我這里只去掉了一部分。

5、最後，給地圖加上出口和入口，地圖就做完啦！

總結一下，這種方案比前兩種多了小型地塊，這一點比較適合設計玩家的階段性反饋。同時地圖的分岔路明顯減少，玩家在這種方案下的選擇次數會明顯降低。另外，由於這個方案的步驟相對多且獨立，所以對於設計者來講會比較容易控制地圖的結構。

5. 迷宮的圖片畫好了 怎麼製作成游戲來完

要做游戲？發我看看。留言給我QQ號即可。

6. 手工游戲盒子怎麼做

• 用剪刀剪出3片2CM*7CM大小的長方形

  

7. 迷宮圖怎麼畫

迷宮，本來是指結構復雜、道路難辨，進去後不容易找到出路的建築物。據說世界上最古老的迷宮是古希臘神話中的米諾斯王官。迷宮的另一種含義是指一種鍛煉人類智慧的游戲。本課題的出發點是引導學生大膽想像與創造，運用描繪、設計、製作等多種造型活動，表現出自己獨特的平面的或者立體的迷宮，藉以釋放學生對奧秘領域的好奇之心、探索之願。
本課題屬於設計·應用領域，有兩個學習活動。一是平面作業，設計一幅有趣的迷宮圖。二是立體作業，嘗試用多種材料，運用切挖、塗繪、插接、粘合等多種方法製作一個獨具個性的迷宮，並和同學一起玩一玩，看看誰的製作更巧妙。
活動一：平面的迷宮圖主要有兩種。一種是由各種長長短短、曲直不同的線條圍隔而成的格局圖；一種是畫面不僅有曲折的路線，而且還配有相應的背景。它既是一個迷宮，也是一幅漂亮的風景畫或者場景畫。這種迷宮圖的設計不僅培養學生的畫面造型能力、色彩搭配能力，還能引導學生注意設計與功用的關系。教材上提供了兩個迷宮的格局圖，它可用於輔助教學，作為導入的范圖，激發學生學習的興趣。
活動二：課業形式是製作一個立體迷宮，培養學生的動手能力，引導學生進行有序的設計和製作，豐富學生的視覺和觸覺經驗。立體迷宮的路徑可以在同一平面上，也可以在不同的平面上，即路徑有高低起伏。在製作手法上，同一平面的立體迷宮主要是把有關的障礙物、背景變成立體的。要考慮好迷宮的規劃與布局，讓所有的立體形都協調地穿插在路徑的刷邊。
立體迷宮是一種玩具，將路徑設計成可以變換的形式，使得玩的價值更大。這是一個教學的難點。教材上提供了兩個不同形式的迷宮。一個是紙板城堡迷宮，一個是泡沫塑料板迷宮。不管是哪種形式的迷宮，顏色處理都很關鍵。要注意背景與路徑的色彩對比要鮮明。泡沫塑料板很吸顏色，顏料要上得厚重，少加水。
學習屋的設置是訓練學生觀察力的，這一點與玩迷宮游戲有異曲同工之妙，可以作為課後的練習。
二、教學目標
◆能大膽想像與創造，注意設計與功用的關系，運用多種造型方法表現出一個平面的或立體的迷宮。
◆收集有關迷宮的資料，了解它的文化和歷史以及造型特點。
◆收集多種材料，掌握不同材料和工具的使用方法。
◆養成有序地製作的習慣，培養學生的合作精神。
三、教學思路
走迷宮是一個新的教學題材，學生對其有著濃厚的興趣，但學生在創作時會面臨一些困難，如：如何處理好通路、岔路和死路的關系，障礙物如何設置，背景如何添畫，總之就是如何處理設計與功用的關系。因此在設計教學程序時，教師應對學生進行從認識迷宮過渡到分析迷宮，再到自己設計迷宮的指導。設計時可以這樣考慮：體驗迷宮一了解知識一分析方法一設計創作一評析作品。
教師的指導作用將在分析方法環節中得到重要發揮。這幾點是教師和學生必須討論到的：
一、迷宮圖的構成，可以通過識辨幾張圖片進行啟發。
二、迷宮圖的設計步驟。大約有七步：1．構思主題。2．勾畫一條路徑單線，暫定為通道。3．添畫單線岔路。4．單線變雙線。5．在岔道上定障礙物位置，使之成為死路，並檢查路線是否合理。6．添畫景物。7．上色。在這個指導過程中，談話法、演示法佔主導地位。
在設計創作時，教師的個別指導與點撥對學生的幫助很大，可以採用單人創作或幾人合作的形式。評析作品的形式可多樣。教師要放手讓學生介紹自己的創作理念，注重學生自我經驗的建構。
活動二是做立體的迷宮。教學重點是引導學生將多種材料合理地綜合運用。這是一個富有研究價值的學習內容，學生將通過研究與討論了解立體迷宮的構造、可以使用的材料、製作的步驟以及需要注意的事項，並且，這也是一個很好的合作學習的內容。教學程序可以設計成：呈現目標一提出問題一解決問題一合作表現一欣賞評價。呈現目標階段採用的導入方法有：欣賞法、游戲法、談話法等。當學生有了間接的或直觀的感受後，教師拋出問題，你認為製作一個立體迷宮需要考慮哪些問題。問題出現後，讓學生在相互的討論中找出問題所在，即：一、構造。二、材料。三、技術。教師再和學生一起分析討論解決問題的方案。
對於這樣一個步驟頗多、方法多樣、涉及的工具材料又比較雜的情況，採用小組合作的方法比較適宜，但是怎樣讓合作更具實效性、不流於形式，這就需要教師給予學法的指導，向學生介紹好的合作方法。在欣賞評價階段里，教師應鼓勵學生自我推薦，介紹創作過程中的設計想法和一些特別的處理方法，使評價階段同時成為學生新的學習機會。
四、教學選擇
活動一主要是採用繪畫的方法來表現，凡是可以用於平面繪畫的材料都可以運用。活動二是製作立體迷宮，製作時可以自己選擇工具材料。教材上紙板城堡迷宮的工具材料有：包裝箱、彩色筆、鉛筆、工具刀、乳白膠、滾珠等。泡沫塑料板迷宮的工具材料有：泡沫塑料板、水粉畫具、牙簽、小木片(做橋梁)、線繩(扎吊橋用)、彩紙、工具刀等。如果要製作高低起伏的迷宮路徑，可以採用陶泥、橡皮泥、紙泥等可塑性比較強的材料，在平的底板上堆砌出來。如果要採用大型作業的表現形式，城市和農村學校都可選擇在操場上繪制或製作。如果有沙坑，這也是一個不錯的作業場所。活動二最好安排兩個課時，讓學生的活動時間更為充分，作品的完整性更強。
五、教學建議
1．課前要安排學生准備一些製作的工具與材料，查找迷宮的有關資料。
2．在繪制平面的迷宮時，勾畫的單線不可過分追求復雜，否則無法加為雙線。勾畫雙線後，道路分岔口的界線要清晰，不可模糊。如果是上下交叉的路線，就一定注意運用遮擋法，清楚地呈現上下兩層。路徑兩邊要添畫形象的景物，使景物與路徑呈現繁與簡的對比之美。

8. 廢舊紙箱在幼兒園可以做成什麼游戲

廢舊紙箱我小時候玩過，我以前把它連成通道，把它做成小房子，然後在裡面睡覺，非常有意思，如果要做的話就讓孩子自己做，然後你可以協助他們，這樣有利於開發他們的創造能力

9. 怎麼用紙做可以玩游戲的手機

用紙做可以玩游戲的手機，怎樣？鴿子坐上玩游戲的手機，那你得有那電子版才能歌嗯，才能做出嗯，玩游戲的手機，讓你哥只做不出來玩游戲的手機，除了鴿子，爹爹，紙巾紙這個那個可以能玩兒，但是玩不了游戲，手機這是游戲