幼兒以游戲為主為什麼不教寫字

① 幼兒園不能教寫字、數數，孩子到底在學什麼

我們都知道幼兒園的學生是不會教寫字，數數的，那麼他們到底在學什麼呢？

實際上這個時候的孩子表述能力和思維能力都沒有達到，現在讓他們去學習這些東西只是事倍功半的效果，不僅達不到學習的效果，反而會增加學習負擔，那麼他們在幼兒園究竟在學什麼呢？

一、以表達自己和接受別人的機會。

在幼兒園中有非常多的小朋友，他們可以在一起玩耍嬉戲，這也是孩子第1次真正的進入一個團體，他們在這個團體之中會不自覺的去想辦法融入集體考慮事情，這也是他們一次鍛煉自己的機會，在以後的學習之中接觸更多的人，學習更多的事情，打下堅實的基礎，而且在這個過程他們學會學，會表述自己的感情和去理解別人的做法，同時因為有老師在的原因，會對他們有一個非常好的引導，思想上絕對是比較正確的家長也不需要擔心自己的孩子在這個地方會出現變壞的情況。

越來越多人只在意自己孩子的學習，不想讓自己的孩子輸在起跑線上，但是有的時候真的起不來，在幼兒園中他們只是在打一個學習的基礎，而且十分重要。雖然沒有學過什麼東西，每天都在玩，但是他們的游戲之中有很多的知識。

② 為什麼有幼兒園只做游戲不學知識合理嗎

孩子在幼兒園就應付大量的任務，諸如寫字、算術、抄寫等，沒有太多時間玩游戲，這些經歷只能使孩子提前厭學。

孩子的童年應該在游戲中成長，在游戲中學習，游戲中充滿了他們的歡聲笑語，游戲中彌漫著他們的成長足跡。對孩子來說，這就是最大的幸福。而成人不能因為一己私利而奪走孩子的幸福。

為了「贏在起跑線上」，家長爭相把孩子送進教學味濃的幼兒園。一些幼兒園為了吸引生源，也投家長所好，走上幼兒教育小學化之路。

比如，角色取替能力（我能猜測別人的想法）、同理心（我能感受你的感受）、合作（我可以和別人一起完成）、分享（我需要向別人敞開自己的世界）……這些品質，是比學習任何具體的知識都要珍貴的。

很多家長認為，孩子在6歲之前，沒有進入小學，也不接受正式的文化教育，習慣已經養成，也就聽之任之了。但是在6歲之前，是孩子行為習慣養成的最好時間，大家千萬不能忽視，在這個階段，我們要努力讓孩子愛上看書，愛上學習，並且有良好的一個學習習慣。

③ 有家長到幼兒園來問你們為什麼不教算數、認字、寫字之類的,一天只帶著幼兒玩

摘要 教育部明令禁止幼兒園小學化，為的就是怕有的學校和家長揠苗助長，提早地給孩子學習壓力。

④ 有家長到幼兒園來問你們為什麼不教算數、認字、寫字之類的,一天只帶著幼兒玩

摘要 幼兒園來問你們為什麼不教算數、認字、寫字之類的，尤其是公立幼兒園。

⑤ 幼兒園為什麼不教大班幼兒寫字

從生理心理角度上 寫好一個字並不容易，最基本一個條件是執筆的手是否能夠正確用力。這樣才能把一個字寫完整、寫好。從生理角度來說，處於學齡前的孩子的小手還沒完全發育成熟，手指肌力不足。所謂肌力不足，就是指手指的彈力、耐久力不足。強制性地讓孩子寫字，不但不能達到家長或老師原來的目的，甚至有可能造成孩子手指變形，造成更大傷害。 從心理角度上說，孩子的心理承受能力還低，小小年紀就過早地背上寫字的負擔，這對孩子是不公平的。就算到了小學階段，家長最好能控制孩子寫字的時間，不能太長。超前學習對一般孩子而言，並沒有好處。讓孩子順其自然地發展吧。 入學前後教育各有側重 孩子的學習任務是分階段性的，是循序漸進的。幼兒園和小學有其教育的側重點。孩子在幼兒園的基本活動就是游戲，最主要是培養他們的學習興趣和良好的習慣。 孩子到了小學，他的基本任務就是讀書學習。這個時候，老師開始有計劃地教導孩子學拼音，學寫漢字。老師的任務不但是教孩子正確的執筆手勢、字的結構、筆畫順序等，還會教孩子如何就某個字組詞、造句子等等。這兩個階段學習任務是不一樣的。倘若在學齡前，孩子已懂得為數不少的漢字寫法，上到小學，認為自己都明白老師所說的，他極有可能消極地度過小學第一學期，甚至有些孩子覺得學習已變得乏味無趣，對以後的學習產生不良影響。

⑥ 為什麼現在幼兒園不能學寫字

現在的幼兒園小朋友不在學習寫字了，是因為，教育部在2018年7月份，發出通知治理幼兒園小學，其中，一、不準拼音計算的小學課程，二、社會培訓機構也不得以學前班幼小銜接等名義提前教授小學內容，三、小學堅持零起點教學。

第一：現在教育部要求幼兒園老師不教小朋友寫字，是與孩子的生長發育有關，孩子太小，小孩子手部力量不足，過早學習寫字會影響手部發育，握筆寫字是個非常精細的運動，而幼兒園的小寶寶手部有還沒有發育完善，他們並不能很好和靈活的控制手部，這個時候為了學習寫字；

其二，寫好中國字對小寶寶來說是非常困難的，一直學不會，就會產生厭學的情緒，而中國的漢字講究的間架結構，寫錯的次數多了，就會產生懼怕寫字，甚至會產生厭學的情緒，很多孩子幼兒園寫作業，記字，讀書的學生，到了小學學習習慣不好，厭學，浮躁，坐不住，東張西望等壞元病都會表現出來。第三；快樂的童年只有一次，所以我們應該讓他們享受到快樂，無憂無慮的童年，讓他們的童年過的更快樂，而不是一個學習小學知識的童年，所以現在的幼兒園才不教小孩學習寫字，最後，說一下現在的小朋友都非常聰明，求知慾都很高，而且現在不但有手機玩、更有電視看，這裡面都有文字，就算學校老師不教，他們也會模仿，也會主動去提問題，也能學會一些知識，與其讓他們不斷地糾正錯誤，還不如讓他們自己一開始就慢慢學習，從興趣出發，大人從旁引導他們，這樣會更引起他們學習的興趣。

⑦ 幼兒園是否要教幼兒寫字,為什麼

幼兒園的孩子還比較小，他的手部力量及腕力不夠，過早地寫字，對他有一定程度的損傷。但是家長可以給孩子做好幼小銜接包括學習手段、思考方式、表達和基本的技能，讓學齡前兒童從自然學習到有規律的學習，去面對和接收上學是怎樣的。

⑧ 教育局規定幼兒園不能教寫字

新學期開學了，一些幼兒園大班的老師和家長也摩拳擦掌，准備教孩子識字算術，為上小學做准備。不過，市教育局昨日發出通知，首次明確指出:幼兒園不能教寫字和拼音，只能教10以內的數。
這份名為《關於貫徹落實〈3-6歲兒童學習與發展指南〉有關工作的通知》（簡稱《通知》）還要求，作為「接應」，小學要「零起點」教學，此外，小學也不能圍繞招生開展各種形式的考核、面試、測試等選拔性考試。
幼兒園不能教寫字和拼音
市教育局說，《通知》是為了改變一些幼兒教師忽視幼兒發展、機械依賴教材上課的現狀，防止和糾正幼兒園「小學化」傾向。
《通知》說，根據教育部頒發的《3-6歲兒童學習與發展指南》，幼兒園階段，不允許教幼兒寫字和拼音，只要求幼兒學會感知和理解數、量及數量關系（10以內）。
某種程度上，這一新規料是一顆「炸彈」——在不少幼兒園的大班，為了能做一名「合格」的小學生，小朋友開始有家庭作業了，在「米字格」里寫字，做數學加減題。
幼兒園「小學化」的背後站著家長和傳統觀念。一直以來，諸如「能識三千字的三歲孩子」，總是讓其他家長「又羨慕又嫉妒」。
小學要「零起點」教學
作為「接應」，市教育局要求小學特別是小學一年級的語文和數學教師了解幼兒園不能教寫字和拼音等規定，小學教學的起點不能超越這個標准。
《通知》指出，嚴禁小學一年級以任何理由壓縮課程或加快課程進度，此外，也嚴禁小學圍繞招生開展各種形式的考核、面試、測試等選拔性考試。
換句話說，小學幾乎要「零起點」教學，即不能根據班上大多數孩子水平來調整教學坐標，而是要嚴格按照小學各學科課程標準的要求開展教學，不隨意拔高教學和評價要求，不隨意加快教學進度。
應該說，一些小學的高起點教學也是幼兒園「小學化」的幕後推手——由於一年級新生入學時學習「起點」參差不齊，令老師大為頭痛，只能根據班級里大部分學生的情況開展教學，以至於給家長一個錯誤信號:新生入學前一定要有相應的學習基礎。
市教育局基礎教育處表示，將徵求小學教師對小學「零起點」教學意見，盡快出台相關規定。
發展孩子「社會性」行為
不過，有很多家長認為，幼兒園不上課，一個勁地玩，多浪費啊！事實上，幼兒園要做的大事是:發展孩子「社會性」行為，即社會交往、自尊、自律和親社會行為。
以自尊為例，幼兒園要創設積極語言環境，例如，老師要認真聽孩子說話，不要輕易打斷，也不要用審判的語氣給孩子下諸如「你太自私了」之類的結論。這些社會性行為雖然看不到，但是，它們才是孩子輕松迎接小學學習的秘密「武器」。

⑨ 幼兒園為什麼只玩游戲，不教學

日前，教育部部長陳寶生在答記者問中，再次明確提出：要綜合治理幼兒園小學化傾向，幼兒園的基本教學模式是游戲模式，不是教學模式。

教育部部長陳寶生：要綜合治理幼兒園小學化傾向

綜合治理小學化傾向，這個問題也是很大的事情。我們現在，有一些幼兒園老師是從小學老師轉過去的，沒有學過幼兒托育，把小學的教學方法帶過去了，一些家長希望孩子在幼兒園就能學一些小學的課程，所以，好多幼兒園有小學化傾向。

應當明確，幼兒園的基本教學模式是游戲模式，不是教學模式。所以要綜合治理小學化傾向。

——教育部部長陳寶生

教育部三令五申禁止幼兒園小學化（教育局三令五申：今後幼兒園不得教漢語拼音！轉給家長！），幼兒提前學習小學知識，看似是領先於別人，而實際上，過早學習知識是搶跑，不利於孩子的身心健康發展。

學習能力

3-6歲，是培養孩子學習習慣的最佳時間，幼兒教師會用孩子最感興趣的「游戲模式」培養孩子的記憶力、注意力、想像力等，寓教於樂，讓孩子在游戲中習得知識，培養學習興趣和學習探索的能力，為上小學做好准備。

社交能力

對孩子來說，幼兒園是一個小社會，在跟同齡小朋友相處的過程中，孩子逐漸學會怎樣建立友情、怎樣保持友誼、出現矛盾時怎樣解決問題，在老師的引導下，孩子也會學會幫助別人和感恩別人。

幼兒園是孩子接受教育的起點，孩子在幼兒園所學的東西，會伴隨孩子一生。而幼兒園小學化，就相當於讓孩子跳過基礎教育階段，直達小學教育，這樣，孩子接受的教育就好比空中樓閣，沒有支撐，終會顛覆。

不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。幼兒園教育看似簡單，卻是孩子人生的基石！