為什麼玩游戲還要研究

Ⅰ 玩游戲為什麼可以提高人的記憶力和判斷力

游戲這個東西是我們與生俱來的，只不過經過了這么多的發展，我們的游戲形式在慢慢升級，玩法也比以前多了很多；就拿傳統的一些體育項目來講，在最初的時候其實就是一種游戲娛樂方式，比如籃球和足球，最初就是游戲。

不管是什麼東西，都是有雙面性的，游戲也是這樣，我們不能因為游戲讓人沉迷而就一棒子把它打死，試問現在誰能離開游戲？現在游戲逐漸成為人們工作、生活、娛樂必不可少的東西，怎麼去管理和合理規劃自己的游戲時間，這才是最重要的，你們說對不對呢？

Ⅱ 為什麼我們的大腦更容易沉迷游戲而不是學習

當我們玩游戲或參與娛樂項目時，我們的大腦會釋放一種叫做多巴胺的物質。多巴胺是一種傳遞我們快樂和興奮信息的神經遞質。所以我們玩游戲的時候，會覺得很開心，當然也會全神貫注。而學習卻是無聊的，有時甚至令人枯燥無味。自然大腦也不會產生多巴胺，也不會傳達快樂或興奮。

4、游戲比學習持續的時間更久

為什麼我們不能長期學習？其實原因很簡單。因為學習需要調動大腦、思考和專注。這就像高速運作的大腦機器，但長時間持續卻很困難。因此，如果學習一段時間，往往會感到疲倦，注意力不集中，記憶力和思維能力大打折扣。這實際上是在提醒我們的大腦，是時候休息了，已經超負荷了。

游戲不必花費大量精力，但學習需要集中注意力和快速的大腦操作。兩者相比，顯然在手機上玩起來很輕松，也很容易長時間持續。

5、游戲反饋及時，游戲世界規則清晰

關注游戲的主要原因是因為游戲很好玩，以至於沉迷於其中。游戲中的角色將按照指令行事，有一定的規則，當你殺死一個怪物時，經驗值會被清楚地記錄下來。每次升級，系統都會以獎勵你一些裝備，並且可以學習新技能和使用新設備。

簡而言之，在游戲中所有努力都會得到系統而清晰的回報，這種有效的反饋和成就感是其他學習活動都無法實現的。而學習是一個累積的過程，不能保證你下次考試成績會立刻顯著提高，總是要經過時間的磨練，比起游戲，學習確實很難堅持下去。

Ⅲ 為什麼要研究游戲的目標設計

首先，先從玩家在游戲中的行為分類，來引為什麼要設計游戲目標。我把玩家在游戲中的行為，分成兩個大類型：明確性行為和隨機性行為。
明確性行為：玩家有明確的目的性的行為，稱為明確性行為。這種行為受外界因素影響較小，而與用戶心理因素更相關。比如魔獸世界中的下副本行為，目的為獲取裝備。再比如PK行為，目的是戰勝對手，或是鍛煉自己的操作。有些時候這些目的隱藏在玩家潛意識里，玩家本身意識不到。
用戶的明確性行為通常傾向於結果導向，不容易被外界的影響所中斷或改變。玩家會為了實現這個目的投入時間、游戲資源等一些成本，以達到明確的目標。當目標達到時，玩家達到心理預期，會產生滿足感。當目標未達到，玩家會產生失落感。合理的目標，不同的情感體驗，會對玩家產生巨大的影響。絕大多數游戲的玩法以玩家的明確性行為為主，本文主要討論的是這種行為。
隨機性行為：玩家沒有明確目的性的行為，稱為隨機性行為。這是一種隨意、自發性的行為，很容易受到外界的干擾和影響而改變或中斷。比如玩家之間的聊天，通常沒有什麼目的性。或是魔獸中買焰火放焰火，也沒有什麼目的性。
用戶的隨機性行為一般傾向於過程導向，玩家並不關注這種行為會產生什麼後果，刺激玩家一直進行這種行為的原因是行為本身所帶來的樂趣。就像已婚男士，未必期望與美女上床，但他也覺得和美女聊天會很爽。這種行為的好處是只要行為本身有樂趣，玩家就會沉浸其中，不會產生落差。但問題也很多，第一容易厭煩，老和同一個美女聊天也會無聊，需要不斷有新內容作補充；第二容易受到外界干擾，聊天再爽也不如有錢賺爽，玩家動力不強。以隨機性行為為主要玩法的游戲不多，也許Second Life算是吧，我沒玩過沒有發言權。這種行為的討論到此，本文不過多涉及。

Ⅳ 認真玩一款電子游戲需要關注哪些方面內容

在跟游戲的交互里找到自己喜歡的模式，並逐漸培養出對游戲的鑒賞力，每個人都會青睞於某幾個類型，認真地玩游戲要能在大量前期量的積累之上，培養出自己的游戲品味。不積跬步無以致千里，有投入才能有產出和鑒賞。
輸出，把你和游戲獨一無二的交互輸出，其實每個人在玩游戲時的感受都是獨一無二的。游戲是一場感官盛宴，而每個人接收的內容看似相同實則不同（沙盒游戲更不用說了）。因此，如果能夠認真地把自己玩游戲中的看法分享出來，我想是與游戲，與玩家們，也是與自己最好的互動方式。

Ⅳ 為什麼要玩游戲

似乎很久沒有寫東西，在生活、學習和工作的瑣事纏身之下，能分出一點精力和時間來寫點東西，對我來說已經是非常奢侈的享受。更何況是玩會兒游戲呢，游戲這一個陪伴了多時的老友，沒能像大人說的那樣，隨著我的長大而擁有大量的時間去玩，卻是在現實的生活中，與它越走越遠，漸漸消失。
突然想寫這篇文章，是因為前不久在忙完事情之後，打開了沉寂在硬碟里的「巫師3」，迎來的不是熟悉的背景音樂和畫面，而是一段更新進度，不禁詫異，一個三年前的老游戲，竟然在這個點上更新了？！看一眼steam的更新模塊，原來是簡中的加入，不禁莞爾。

Ⅵ 為什麼部分學生寧願研究復雜游戲機制，也不願花時間學習

【摘要】很高興和各位小夥伴們相見！

當然了游戲這種東西他的機制再復雜也復雜不到哪裡去，畢竟游戲是站在大眾化的角度來設計的，如果他的門檻高肯定不會吸引大部分人去玩的，如果這一款游戲集合各種領域的知識讓你去玩，我想你還是會選擇好好讀書的，總的來說讀書你沒有找到學習方法那確實不如游戲來的快樂刺激和簡單，當然了現在這個時代已經發展到這個地步了，我們也不會說選擇了游戲就是"死路一條"，三百六十行，行行出狀元嘛，你找對了自己喜歡的熱愛的並且堅持下去，你肯定是會有所收獲的!

好了，本期文章到這里就結束了，不知道小夥伴們對本期文章有什麼自己的看法呢？歡迎在文章下方留言評論，留言筆者也可以看到哦！

Ⅶ 幼兒教師為什麼要研究幼兒自主游戲

《幼兒園教育指導綱要》明確指出：「幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒身心發展的規律和學習特點，以游戲為基本活動，保教並重，關注個體差異，促進每個幼兒富有個性的發展。」 《綱要》要求我們做到：「為幼兒提供游戲的條件，尊重幼兒游戲的意見，使幼兒在游戲中獲得滿足和發展。」

幼兒園教育以游戲為重要方式，是符合幼兒生理和心理發展規律的，前蘇聯的阿爾金稱游戲為「兒童的心理維生素」。我們知道在幼兒園的很多活動中，游戲貫穿於語言，音樂、美術、鍛煉、數學等各項活動中，幼兒通過各種游戲獲得了知識，開發了智力，各方面都得到了不同程度的發展，那麼，做為幼教一線的工作者，我們要深刻地認識到游戲在活動中的重要性，為更好開展幼兒園游戲活動打下基礎，讓幼兒真正做到在玩中學、學中玩。

一、游戲的基本特點

幼兒的基本活動是游戲，而游戲又是幼兒身心健康發展的需要，在幼兒園眾多活動中，游戲總是貫穿其中，使我們的各項活動豐富多彩，意義深刻。

1、游戲具有自願性。

幼兒參加游戲活動是發自內心的，是安全主動自願的，如在區域活動中，幼兒會根據教師投放的不同材料，選擇自己喜歡的區角進行游戲，根本不需要教師刻意去安排、督促，他們自己充當各種角色，設計游戲過程，自行支配各種玩具。

2、游戲的自主性

幼兒園課程本身具有很強的游戲性。游戲為教師和幼兒的自主選擇提供了空間，在游戲中，幼兒盡情發揮想像，讓思維在想像與現實間自由馳騁。

3、游戲的隨意性和不確定性。

幼兒在參與各種活動時，非常關注游戲的過程，他們不注意結果會怎樣，只要大家在一起玩得開心就好。

二、游戲在幼兒身心發展中的重要作用。

兒童游戲的生活理論明確闡述了「游戲是兒童的生活，兒童的生活就是游戲」。這使我們更高層次地意識到游戲在兒童身心發展中的價值。

1、游戲能促進幼兒身體的健康成長。

幼兒時期是孩子生長的關鍵時期，而游戲是非常自由的，是隨時隨地都可以組織進行的，如在音樂教學中插入音樂游戲，區域活動中的自主游戲，戶外活動中的體育游戲等，這些游戲的內容貼近幼兒的實際年齡，難易程度教師可以因人而異，適度調整，調動了全體幼兒參與游戲的積極性、比較適合幼兒生理、心理等各方面的需要。

2、游戲提高了幼兒的認知能力。

在參與游戲的過程中，幼兒與同伴藉助游戲材料及教師所創設的環境、自由進行各種模仿、共同操作、探究，很大程度地滿足了孩子們的求知慾和好奇心。

在區域活動中，我為玩「娃娃家」的小朋友准備了五顏六色的手工紙，剛開始，我發現幼兒只會把各種顏色撕成條或片堆放在一塊兒，後來我參與其中，用紅色的手工紙做了一道「涼拌胡蘿卜絲」，這下孩子們可得了勁，紛紛大展廚藝，做了很多道菜，還有回族的特色麵食，如麻花、饊子等，我清楚地記得，我班的馬夏天小朋友用綠色的手工紙做了一道「拍黃瓜」，他在周圍用紅色的手工紙撕了一些「紅椒絲」，上面用白紙屑澆了一層「蒜泥」，在本次活動中，幼兒認識了各種顏色，學會了審美，更明確了現實生活中各種顏色的合理搭配。

3、游戲增強了幼兒的集體意識。

在諸多游戲情節中，幼兒要多與同伴交流、協作，共同制訂一些游戲規則，還是拿「娃娃家」來說吧，幼兒要分配角色，誰當爸爸，誰做媽媽，誰來做小寶寶，另外，再設計一些其他角色，如客人等，在游戲過程中，幼兒比較關注弱小群體，讓他們當小寶寶，得到「大人們」的關愛與照顧，好「吃」的，好玩的都讓給年齡小的幼兒，還懂得了怎樣有禮貌地去接待來客，簡直玩得不易樂乎，在游戲活動中，幼兒學會了謙讓，學會了與同伴友好相處，更重要的是他們學會了去關愛、幫助別人，集體意識在幼兒的無意識中得到了體現。

4、游戲活動促進了幼兒社會性的發展。

各種角色游戲的開展，既滿足了幼兒的心理需要，更促進了幼兒社會化的發展。如在音樂活動《理發店》中，幼兒不只學會了歌唱，教師還投放了各種理發道具，如剪刀、推子、吹風機、毛巾、夾子、工作服等，幼兒模仿理發店的員工們如何洗、剪、推、吹等一系列動作，幼兒在享受店員熱情的服務後，不但要說，還要付錢，尊重別人的勞動，體驗勞動的快樂。

另外，幼兒在參加游戲的過程中，能發泄不良情緒，消除緊張、膽怯等心態，全身心地投入到游戲活動中。

三、教師在游戲活動中如何進行積極、有效的指導。

游戲是幼兒的自主活動，很多時候，我們會看到這樣的情景，教師帶領幼兒到一定場所開始游戲活動，這時孩子們會三個一群、兩個一夥共同商量玩什麼游戲，有的說玩這個，有的說玩那個，意見統一了就興致勃勃地投入到游戲中，意見不統一時，幼兒會無目的地分別去尋求新的夥伴，由此可見，游戲是出自幼兒內心的興趣和願望，當然，並不是說所有的游戲都要讓幼兒去自主選擇、自主發揮，有時，教師的指導作用也非常重要，我們在尊重了幼兒意願的前提下對幼兒的游戲進行有效的組織和指導。

首先，教師要精心地為幼兒創設一個良好的游戲環境，調動幼兒參加游戲活動的積極性。

教師在游戲活動前准備豐富多彩的、有利於開展游戲的各種材料，例如：在區域活動中的「」里，我們為幼兒提供了聽診器、白大褂、護士帽等，幼兒相互商量，分配好角色，假設了情境，上演了一冪白衣天使拯救人民群眾的生活劇，另外，還擺放各顏色手工紙、蠟燭、香、火柴等，孩子會不由自主地進行自製香燙畫的游戲……

所以，教師要盡可能為幼兒創造一個能引發他們游戲的環境，同時不要太花哨，以免讓幼兒無從下手，還要不定期的更換活動材料，由簡向難適度推進，不要讓幼兒的思維停止不前。

其次，教師要留給幼兒足夠的時間盡情地玩游戲。

由於時間關系，我們有時會在孩子玩了一半時，讓他們收拾材料，停止游戲，看到他們一臉的不情願，我還真不忍心去打擾他們。

組織一段游戲對於幼兒來說是一件很有意義的事，能把自己感興趣的事用游戲表現出來，其實是孩子們能力的一種釋放，我們應尊重孩子的意願，讓他們在游戲中體會成就感。

第三，根據幼兒的年齡特點和游戲的難易程度，教師讓幼兒明確游戲的規則與方法，保證游戲的順利進行。

對於一些新的游戲，如果幼兒不知道怎樣去玩，勢必會打消幼兒參與游戲的積極性，因此，游戲前，教師要用簡短、明了的語言、形象的肢體動作進行示範，讓幼兒明白游戲的名稱及玩法，讓幼兒之間、師幼之間互相學習、掌握游戲規則，學會玩游戲，對年齡小的幼兒更要細心指導，使每個幼兒都有參與游戲的機會。

實踐證明，游戲是一種有益於幼兒身心健康發展的自由活動，對於幼兒主體性的發展和培養，具有獨特的教育價值，教師應把游戲作為幼兒園的基本教育活動，在教學活動中不斷探索、不斷反思，將游戲融入到幼兒一日活動的各個領域中，從而更好地促進幼兒健康、快樂、全面的發展。

Ⅷ 為什麼部分學生寧願花時間研究復雜的王者榮耀游戲機制，也不願花時間學習正課

這是個人的興趣和選擇吧，有些學生可能覺得研究《王者榮耀》的游戲機制比較有意思，所以才會花時間去研究。當然了，我覺得學生還是要以學習為主的，不能光想著游戲而耽誤了學業，那其實是有一些撿了芝麻丟了西瓜。但他們的心理我其實還是能理解的。

不過，因為我是過來人，所以我覺得將探究未知事物的精力放在學習上會比較好一些，畢竟在學校的時間其實是很短暫的，未來自己還有很多時間花費在游戲上。而且現在游戲更新換代比較快，雖然《王者榮耀》現在很好，但可能過了幾年就開始走下坡路，又會有更好的游戲來代替它。而通過學習獲得的知識缺是代替不了的。

好了，關於這個問題我就回答到這里，如果覺得我說的有道理，請給我點個一個贊吧。

Ⅸ 大學生沉迷網路游戲的原因與對策

網路，為當代大學生學習帶來了諸多便利，但同時也導致相當多的學生沉迷其中，難以自拔。
網路對大學生的思維方式、行為模式、身心健康、價值觀念和政治趨向等都將產生深遠的影響。

三、大學生沉迷網路的對策：

（1）加強大學生人格和能力的培養網路游戲成癮的大學生最迫切需要培養的是自製力、思考力、辨別力、選擇力，只有具備這些素質，大學生才能形成比較理智的思維判斷能力。確立正確的價值觀念和行為習慣，學會做人，學會思考，以健康人格抵禦來自網路的不良影響，棄劣擇優。

（2）學校要加強網路和心理健康教育。學校應加強教育與引導，開展各種形式的網路心理健康宣傳和教育，要給大學生開設網路心理課程，讓大學生了解基本的網路心理知識，預防常見的網路心理問題。