游戲規則怎麼寫

1. 三個字的游戲規則怎麼寫作文300字到五250十字

昨天晚飯後，我們約上幾個小朋友一起到操場上玩。姐姐說：「我們來玩三個字游戲吧」！大家都說：「好啊，好啊」。姐姐先介紹了三個字游戲的規則，接著我們就圍在一起用石頭、剪刀、布來分出誰先做「貓」。第一個「貓」是姐姐，我們幾個小朋友先四散開去，姐姐就來捉我們，姐姐是一個很要強的人，她不喜歡去捉跑得慢的，就朝我跑了過來，我看看姐姐要追上我了，於上馬上站住說：「三個字」，姐姐很氣餒地停下來。看看妹妹離她最近，又向妹妹追了過去。妹妹看姐姐快追到她了，心一慌，忘記站住說「三個字」，終於給姐姐逮住了。現在換成了妹妹是「貓」了，她同樣的必須促到另外一個人，將「貓」傳下去，要不，她就永遠是「貓」。姐姐順道跑來救了我，我也可以自由地跑了。可是妹妹跑得太慢，始終追不上別人，累得她滿頭大汗。我看妹妹實在不行了，於是故意讓她把我給逮住，這一下妹妹可開心了，一張小臉笑的通紅。我們就這樣捉來捉去，玩得特別開心。
後來，媽媽過來告訴我們說，天太晚了，應該各自回家了，我們這才結束！

2. 寫作文關於游戲的玩法300字

我喜歡的游戲是老鷹捉小雞和寫王字等等。其中我最喜歡的游戲就是寫王字了。游戲規則：一個人在牆上用手指寫王字，其他人開始向寫字人靠近。寫字人寫完王字迅速回身。這個時候如果還有人在動，就換那個人寫王字。如果有人在寫字人回身之前摸到寫字人的身體，就要趕快跑，以免被寫字人抓住。
「叮鈴鈴……」下課了，老師離開教室後，我和幾個小夥伴來到操場上准備玩寫王字游戲。游戲開始後，我的好朋友蔡欣瑤在牆上寫著王字。我輕聲的快速的靠近她，拍了她一下扭頭就跑。由於我自己不小心，被自己的左腳絆住，摔在了離蔡欣瑤不遠的地方。在我還沒爬起來的時候，蔡欣瑤已經跑過來捉住了我。我嘆了口氣，認栽的走過去代替蔡欣瑤寫王字。正當我們玩得很開心的時候，上課的鈴聲響了起來，我們意猶未盡的回到教室，收了玩心准備認真聽課。
我喜歡寫王字游戲，它給我的課外生活帶來了很多歡聲笑語。

有趣的游戲作文300字
體育課時，老師組織我們玩了一次有趣的游戲，游戲的名字叫「喜羊羊與灰太狼」游戲規則是：有剪刀石頭布的方法，輸的人當灰大狼，這時，小羊們就要問：「灰太狼啊，你要什麼顏色？」假如灰太狼說；「紅色。」你就要在規定的時間內去摸有紅色的物體，否則被淘汰。
我們聽了游戲規則之後，覺得很有意思，就開始玩了起來。嘎嘎是灰太狼，其他的人就是小羊嘍！我們開始問了起來：「灰太狼啊，你要什麼顏色？」嘎嘎說：「綠色。」正好，我今天穿了綠色的衣服，所有同學都向我涌來，我差點都被擠摔倒了。美美因為擠不過他們，所以被淘汰了。我們又問：「灰太狼啊，你要什麼顏色？」嘎嘎想了想：說：「棕色。」我們望瞭望，我們的衣服啊，鞋子啊，都沒有棕色。這時，胡天叫道：「不遠處的大樹！」聽了之後，我們像一窩蜂似的向大樹跑去，「飛毛腿」緩緩第一個跑到大樹旁邊，他贏了。到我們跑到大樹旁邊時，時間已經到了。
就這樣，一次有趣的游戲在歡聲笑語中結束了。

3. 游戲規則計劃書怎麼寫

心理素質活動拓展計劃書
尋人行動
一、活動目的
1．通過「尋人游戲」讓學生學習主動交往。
2．學生在交往中介紹自己、了解他人，發現共同的興趣愛好。
二、活動時間
大約需要25分鍾。
三、活動道具
「尋人信息卡」、筆。
四、活動場地
室內、室外均可。
五、活動程序
1．「尋人行動」要求學生根據「尋人信息卡」上的信息，在10分鍾內找到具有該特徵的人簡單交流後簽名。
2．大家交流「尋人信息卡」，看看誰的簽名最多。主持人邀請有代表性的學生進行全班交流，如簽名最多的和某一特徵簽名最少的。
3．交流完畢後，主持人在全班梳理信息，請具有同一特徵的人站立一排相互介紹與交流。
尋人信息卡
序號特徵簽名序號特徵簽名簽名
1穿39碼的鞋 17戴眼鏡
2會打乒乓球 18補過牙
3有白發的人 19穿黑色襪子
4喜歡聽古典音樂 20喜歡唱周傑倫的歌
5去過北京 21喜歡上網聊天
6騎自行車上學 22當過志願者
7身高170厘米 23網路游戲高手
8媽媽是教師 24有住院開刀的經歷
9校運動會獲過獎 25體重54公斤
10讀過韓寒的書 26喜歡紅色
11參加過愛心捐款 27喜歡爬山
12未來理想當醫生 28不是本地人
13四月出生 29愛養小動物
14色盲、色弱者 30想報考外地大學
15某學科的課代表 31理科為強項
16擅長游泳 32崇拜貝克漢姆
六、注意事項
1．本游戲可以在陌生群體中進行，通過游戲學會主動交往與溝通。也可以在同班學生中進行，通過「尋人」活動，增強同學之間的進一步了解。
2．在一個欄目中可以簽不止一個人的名字，看看誰簽的名字多。主持人要求簽名人進行確認，防止假、亂信息。
3．符合同一特徵的學生相互交流後，派一名代表做全班分享。
4．「尋人信息卡」中的信息根據學生的實際特點可以增減。

「松鼠」搬家
一、活動目的
1．讓學生在游戲中體驗競爭和被淘汰的殘酷，感受合作的力量。
2．開拓學生思維方式，在競爭中體驗雙贏的快樂。
二、活動時間
大約需要10分鍾。
三、活動道具
無。
四、活動場地
室內、室外均可以。
五、活動程序
1．參與者每三人為一組，其中兩人雙手舉起對撐搭成一個「小木屋」，另一個人扮「小松鼠」，蹲在「小木屋」里。
2．根據主持人的口令進行變化，如：
「松鼠搬家」——「小松鼠」調換到其他的「小木屋」。
「樵夫砍柴」——搭建「小木屋」的兩個人分開，尋找新的「樵夫」搭建新的「小木屋」。
「森林大火」——「小松鼠」可以變成「樵夫」，「樵夫」可以變成「小松鼠」。
3．主持人可以不斷變化著發出口令，大家作出相應的變化。在活動一開始安排2隻無家可歸的「小松鼠」充當競爭的角色，這樣在變化中必然會有新的「小松鼠」或「樵夫」被淘汰出來。
4．集體分享活動的感悟。
六、注意事項
1．要有足夠大的活動空間，便於「小松鼠」、「樵夫」跑動變化。
2．本活動是人數越多效果越好，出現無家可歸的「小松鼠」和沒有「小松鼠」的「小木屋」均被認為是淘汰。
3．主持人要關注多次被淘汰的「小松鼠」和「樵夫」，可以請他們表演節目或交流被淘汰的原因及心理感受。

多元排隊
一、活動目的
1．通過「多元排隊」，讓學生尋找一個客觀、真實的自我。
2．根據自己在「多元排隊」中所處的不同位置，讓學生明確自己的客觀地位，消除對自己的過高或過低評價。
二、活動時間
大約需要20分鍾。
三、活動道具
無。
四、活動場地
室內、室外均可。
五、活動程序
1．全體學生圍成一個圓圈，大家面向圓心站立。
2．主持人宣布排隊開始，大家根據某一特徵要求調整自己的位置。在調整過程中，不允許用語言交流。
首先請大家按個子高矮排隊，高個子排在主持人左邊，按順時針方向從高到矮依次排列。
第二次請大家按出生月、日的順序排隊，1月1日出生的排在主持人左邊，按順時針方向從月、日的小至大依次排列。
第三次請大家按體重排隊，重量大的排在主持人的左邊，按順時針方向由重至輕依次排列。
每次排完後，都通過說出自己的身高、或出生月日或體重數字檢查是否有人排錯了隊，排錯者需說明理由，大家一起幫助澄清。
六、注意事項
主持人一定要強調排隊中不允許用語言交流，否則會失去游戲的意義。對排錯隊的學生，要耐心啟發其分析自己排錯隊的主觀原因，而不是簡單的客觀原因。既不要輕易放過，也不要讓其感覺出醜。
主持人要敏銳地抓住「多元排隊」中典型的案例進行剖析，如過矮、過胖、過大、過瘦、過高的及錯位嚴重的等情況。

「蜈蚣」翻身
一、活動目的
1．訓練學生身體的靈活性、柔韌性、協調性。2．讓學生體驗競爭與合作帶來的壓力與快樂。
二、活動時間
大約需要15分鍾。
三、活動道具
無。
四、活動場地
室外為宜。
五、活動程序
1．將全班學生分成兩大組，推薦產生兩位組長，兩路縱隊排好。
2．全組學生把雙手搭在前面同學的雙肩上組成一條「大蜈蚣」，開始練習一下「大蜈蚣」跑動，看看彼此是否協調。
3．接下來開始做「蜈蚣」翻身比賽，要求第一位組員依次從第二、三人拉手處，第三、四人拉手處……一直到隊伍最後兩位的拉手處鑽過去，第二位組員、第三位組員……跟隨前面的組員一直鑽完所有的拉手孔。
4．完成「蜈蚣」翻身用時最少的組為勝。
六、注意事項
1．活動要有一定的空間，使得「蜈蚣」可以「蠕動」起來。
2．要使整條「蜈蚣」順利「翻身」，每個組員都要快速「翻身」和「蠕動」。
主持人宣布游戲規則後，各隊練習5分鍾後再開始正式比賽。
「盲人」旅行
一、活動目的
1．通過「盲人」與「拐棍」角色的體驗，讓學生理解自助與他助同等重要。
2．讓學生感受信任與被信任、愛與被愛的幸福與快樂。
二、活動時間
大約需要40分鍾。
三、活動道具
眼罩每人一隻，復雜的盲道設計。
四、活動場地
室內與室外結合。
五、活動程序
大千世界充滿著精彩，誘惑著每個人去索取、去享受、去追求……
大千世界也充滿著艱難，迫使著每個人去面對、去承受、去改變……
在茫茫人海之中，有誰能與你同行、與你分擔憂愁、與你快樂？不妨去找一找，不妨去試一試，體驗一下自助與他助、信任與被信任、愛與被愛的幸福與快樂。
1．在背景音樂聲中，每個人戴上眼罩扮演一個盲人，先在室內獨自一人穿越障礙旅程，體驗盲人的無助、艱辛、甚至恐懼。
2．所有學生中一半人繼續扮演盲人，另一半人扮演幫助盲人的「拐棍」，由「拐棍」幫助盲人完成室外有障礙的旅行。完成後交換角色重新體驗。
3．所有學生均扮演盲人，並兩個盲人相互幫助到室外走過一段障礙旅程。
4．學生們交流：在不同情況下，扮演不同角色的感受。
六、注意事項
1．本方案設計了三種情況的「盲人」之旅，根據實際情況可以只做其中的一種。
2．障礙旅程的設計，應該有跨越、鑽圈、下蹲、上攀、獨木橋、上下樓等多種障礙。
3．「盲人」旅行過程中不允許用語言交流，最好配置適當的背景音樂。
4．在角色互換的旅行中「盲人」與「拐棍」最好不要選擇同一人，以陌生的對象為好。

我說你剪
一、活動目的
1．讓學生體會溝通過程中單向與雙向、封閉與開放、盲目與探索的區別。
2．通過游戲使學生明確有效溝通的基礎是雙向溝通。
二、活動時間
大約需要20分鍾。
三、活動道具
16開大小的彩紙若干張、剪刀若干把。
四、活動場地
室內、室外均可以。
五、活動程序
1．游戲參與者，每人向主持人領取彩紙一張，剪刀一把，背朝圓心面朝外圍成一個圓圈坐好。
2．按照主持人指令：
（1）把紙向上折、向下折，剪去一個等腰三角形。
（2）向左折、向右折，剪去一個等腰三角形。
（3）展開剪剩的紙，互相交流。
3．剪紙過程不允許提問、不允許討論，獨立完成。
4．第二批參與者，每人向主持人領取彩紙一張，剪刀一把，面朝圓心背朝外圍成一個圓圈坐好。
5．按照主持人指令：
（1）將長方形紙橫向拿好，如
，由左向右折1/3，再由右向左折1/4，在左下角剪去一個腰長為2cm的等腰三角形。
（2）將剪剩的紙上下對折，由左向右折1/4，再由右向左折1/3，在右下角剪去一個腰長為1cm的等腰三角形。
（3）展開剪剩的紙，互相交流。
6．剪紙過程允許提問和討論。
7．討論交流，兩次剪紙過程最大的區別是什麼，從中得到的啟示是什麼？
六、注意事項
1．主持人准備的長方形彩紙，長與寬的差距不宜過長，以接近正方形為好。
2．第一輪結束，可以讓參與者者談感受後再進行第二輪。兩輪的參與者可以相同，也可以不同。
3．第一輪一定強調不討論、不提問，第二輪啟發參與者互相參考、討論及向主持人提問。
4．在比較各人的「作品」時，注意捕捉與眾不同，有創新意識的理解和做法。

找「領袖」
一、活動目的
1．讓學生體驗不同的角色的定位。
2．讓學生學會換位思考，學會站在別人的立場看問題、解決問題。
二、活動時間
大約需要20分鍾。
三、活動道具
無。
四、活動場地
室內或室外均可。
五、活動程序
1．選出兩個同學作為猜謎的志願者，讓他們遠離活動現場，不能讓他們看到和聽到主持人和同學之間的小聲說話。
2．接著找一名同學作為「鏡子」，其功能是反射「領袖」的動作給其他同學，即「領袖」做什麼動作，「鏡子」要完全復制。
3．剩下的全體同學按方形隊列站立。可以由主持人指定一名同學作「領袖」，也可以由同學自願擔任 「領袖」。「領袖」的任務是連續地發出動作如刷牙狀、洗臉狀、撓耳狀等。
4．「領袖」開始發出連續的動作，「鏡子」復制「領袖」的動作，其他同學則復制「鏡子」的動作，這樣看起來，所有的同學都在模仿「鏡子」做動作。此時主持人可讓猜謎的兩個志願者進來，告訴他們在這些同學裡面，有一個「領袖」是動作的發出者，給他們一分鍾或兩分鍾的時間，讓他們猜猜誰是真正的「領袖」。
5．讓猜謎的志願者、「鏡子」、「領袖」和其他同學分別談談對這個游戲的感想。
六、注意事項
1．「領袖」發出的動作要連貫，每個動作最好持續6—10秒，中間不能有停頓，動作變化的幅度不宜過大，如一個刷牙動作突然變成甩手的動作，這樣很容易被猜謎者看出誰是「領袖」。
2．「鏡子」反應速度要快，否則。「領袖」在換動作的時候，若「鏡子」反應慢半拍，也很容易暴露「領袖」。所以主持人在選「鏡子」的時候，最好找反應靈敏，視力好、個子高的同學，為及時、准確復制「領袖」的動作奠定基礎。
3．模仿「鏡子」的所有同學都要一致，認真復制「鏡子」的動作若有同學動作隨意快或慢，會給猜謎的同學造成錯覺，會對游戲造成一定的干擾，降低游戲的意義。

4. 游戲規則怎麼寫

先寫開頭，然後寫你玩的是什麼游戲，把具體規則說清楚，在結尾就行了。
悉韭份樂莓課逢葉撫挪
我也是學生，打太多字耽誤時間，請諒解！

5. 三個字兒游戲規則怎麼寫作文250字到300

昨天晚飯後，我們約上幾個小朋友一起到操場上玩。姐姐說：「我們來玩三個字游戲吧」！大家都說：「好啊，好啊」。姐姐先介紹了三個字游戲的規則，接著我們就圍在一起用石頭、剪刀、布來分出誰先做「貓」。第一個「貓」是姐姐，我們幾個小朋友先四散開去，姐姐就來捉我們，姐姐是一個很要強的人，她不喜歡去捉跑得慢的，就朝我跑了過來，我看看姐姐要追上我了，於上馬上站住說：「三個字」，姐姐很氣餒地停下來。看看妹妹離她最近，又向妹妹追了過去。妹妹看姐姐快追到她了，心一慌，忘記站住說「三個字」，終於給姐姐逮住了。現在換成了妹妹是「貓」了，她同樣的必須促到另外一個人，將「貓」傳下去，要不，她就永遠是「貓」。姐姐順道跑來救了我，我也可以自由地跑了。可是妹妹跑得太慢，始終追不上別人，累得她滿頭大汗。我看妹妹實在不行了，於是故意讓她把我給逮住，這一下妹妹可開心了，一張小臉笑的通紅。我們就這樣捉來捉去，玩得特別開心。

後來，媽媽過來告訴我們說，天太晚了，應該各自回家了，我們這才結束！

6. 如何寫游戲規則

搬磚游戲
今天，老師組織我們全班同學上了一節生動有趣的游戲課——玩「搬磚」游戲。
首先，老師講了游戲規則，拿三塊木板放在地上，用腳踩上右邊相鄰的兩塊，用手把最左邊那塊移到右邊，循環搬。要求手不能挨地，屁股也不能坐到地上。若是犯規，則被罰出局。誰最先到終點誰就贏。
游戲開始了，我們分成了六組。只見第一組大多數都是體育健將，他們動作靈活，輕輕一跳就穩穩地跳到了另兩塊「磚」上，他們一個接一個非常快，最後取得了勝利。最有趣的是鍵鍵，因為他胖，動作有點笨重，只見他用力一跳，「砰」地摔倒在地，把我們逗得哈哈大笑，他也不好意思地笑了，只好「依依不捨」地離開「三塊磚」。
輪到我出場了，我的心裡就跟放了個兔子似的怦怦直跳，我很害怕我做得不好，辜負了小組同學對我的期望，影響了我們組的成績。於是，我就做起了准備活動，一會兒壓壓腿，一會兒擴擴胸，一會兒活動一下腳腕，一會兒……把老師逗得哈哈大笑。開始了，我緊張地一步一步地向前走，小心翼翼地向前跳，生怕犯規，經過努力我得了第三名，雖然成績不是很好，但我盡了我最大的努力。
這個游戲非常好玩，我喜歡玩，是因為它能鍛煉人的平衡能力，以及動作的協調性，有機會我真想再玩一次！

7. 游戲規則用英語單詞怎麼說

game rules

8. 哪位大神幫我寫一下游戲規則

本義:指導與要求我們如何玩游戲的內容就是游戲規則。

引申義:一切可以讓我們認知與使用任何事物的指導內容，都是該事物的"游戲規則"。比如:說明書、事物的特性、原理、原則、各地的風俗、守則、道德、甚至是法律、以致所謂的"道"...等等，無不是現實中"游戲規則"。

《小馬過河》游戲活動

【活動目標】鍛煉幼兒的平衡能力,培養其機智勇敢的精神。

【活動准備】沙包(與幼兒人數相等)、平衡木四組

【活動過程】

一、開始部分:

1、在音樂伴奏下,老師組織孩子們進入活動場地,進行隊

——小圈——圓點——四隊體操隊形結束。 形隊列練習,大圈

2、聽音樂一起做熱身運動。

二、基本部分:

1、每人一個沙包:

1)、幼兒自由玩沙包,老師注意觀察幼兒的各種玩法。

2)、根據剛才孩子們的沙包玩法,集體練習。

2、介紹沙包的另一種玩法:小馬過河

小馬過河

玩法:平衡木四組,幼兒每人一個沙包 ,聽到口令後,幼兒將沙包放於頭頂上,兩手平舉,等上小橋——平衡木,平衡到達另一端,幼兒自由活動,也可以分組比賽活動。

規則:若沙包掉下或幼兒從平衡木掉下即為失誤。

、教師示範做動作。

1

4、幼兒在活動場地上自由練習頭頂沙包兩手平舉的動作,

老師及時糾正不正確的動作。

5、幼兒練習在平衡木上的動作,注意安全。

6、分組比賽:小馬過河

7、幼兒自我評價。

三、活動延伸:

一起探討沙包的多種玩法。

四、結束部分:

1、聽音樂跟隨老師做放鬆運動。

2、整理活動場地。

2

參考四：【word】 「小馬過河」游戲

「小馬過河」游戲

「小馬過河‟‟游戲

李園園

(揚州大學體育學院225002)

中圖分類號:G623.5文獻標識碼:A文章編

-01 號:1009-914X(2012)06-265

童年做過的游戲很多很多,大部分已漸漸忘掉,但提起」小馬過

河」游戲卻始終記憶猶新,它曾帶來太多太多的快樂,也曾將它很好

的運用到教學中.它不僅做起來很方便,只要一片空地,畫兩個大小

相等的方塊,四個人即可以進行的活動,而且不受年齡,性別,場地,

器材,時間的限制,參加的人數可多可少,且趣味性高,娛樂性強.

一

,游戲准備

空的場地一塊,粉筆一支(可以石子,樹枝等物品代替).用粉筆

在場地上畫兩個平行的長方形的方塊,兩方塊的外側留一個缺口作進出

」.裡面相鄰的四角畫上弧.兩個方塊的間距即為」河」,大約一 的」門

人到一人半寬,(場地的大小可以根據人數的多少適當的進行調整).

二,游戲目的

1,增強學生的單足跳能力,發展學生腿部力量以及協調能力.

2,提高學生參加體育活動的興趣,激發學生體育活動的參與性與競

爭性,讓學生在學習體育活動的時候體會到什麼是快樂的玩,快樂的學.

3,培養學生自主,合作與探究的能力以及團結互助,分工協作的

團隊意識與集體主義精神.

三,游戲方法

將人數分成相等的A,B兩個組,比賽開始兩組進攻隊員從自家門

出發,防守人員留守在家裡防守.以A組為例,A組進攻人員由自家的

「門」口出發,出了」門」就必須採用單足跳,中途不得換腳,迅速地

單足跳過」河」.(過」河」的時候本方人員可以在」門」內的」河邊」

區域給本方隊員攙扶,幫助其順利過」河」,而B組防守的隊員此時則

會在」河」的一側阻止A組隊員順利過」河」),B組就贏得比賽.

四,游戲規則

1,在游戲過程中隊員只要一出家」門」或未到對方的」門」就必

須採用單足跳,另一隻腳不得著地,中途也不得換腳,著地或換腳的

隊員則屬於違例,必須迅速地退出比賽.

2,除了弧線可踩,別的線無任本方的還是對方的踩到線都屬於違

例,必須迅速退出比賽.

3,必須越過」河」才能到對方區域踩弧線,未過」河」則去對方

區域踩線的屬於違例,必須迅速退出比賽.

4,隊員在過」河」時被拉進本方區域或被對方隊員拉進對方區域

的,則這名隊員已經出局,必須迅速退出比賽,以免影響比賽繼續進行.

5,只要本隊任一個人踩到對方的弧線,本隊就贏得這場比賽.

五,游戲建議

1,出局的隊員要迅速退出比賽;在隊員試圖過」河」的時候,教

師要多提醒對方隊員只准拉,不準推,以免受傷

2,此游戲的實用性比較普遍,任何年齡段學生都可以做這個游戲.

3,」河」的寬度在一到一個半人之問為宜,高年級的學生做這個

游戲可以適當的將」河」加長加寬.太窄過」河」難度太大,太寬過

「河」難度太低,兩種情況都會降低游戲的趣味性.

4,教師可以通過改變」河」的長與寬來不斷的增加游戲的難度,

從而激發學生取勝的鬥志.也可以通過改變方塊區域的大小,來增加

或減少人數,人太多可能會亂,太少可能缺少趣味性.

5,教師可以在每次比賽開始的時候給兩隊一定的時間,讓他們相

互討論,確定本隊的進攻與防守隊員,布置好本隊的攻防戰術,要激勵

學生分工合作,特別是進攻與防守人員的合理分配,以及攻守的相互轉

換,以便尋求更易取勝的方法或途徑,培養隊員的集體主義榮譽感.

(I-接第264頁)

IIl羹I盎t)

圖7不同加鹽量對低濃度檢測結果影響

Fig7.

霸蕃20}一IlIl加赭纛(„

圖8不同加鹽量對高濃度檢測結果影響

Fig8.Theinfluence一0fdifferentSaltdosage

tohighconcentration由圖7和圖8可以看出,隨著加鹽量的增加,

一

氯苯溶出量逐漸增加.由於加入4g鹽時,瓶底已經有鹽剩餘,溶

液已經飽和,最終確定選擇3g的鹽.

2.2色譜條件的優化

2.2.1不同色譜柱對檢測結果的影響

一

氯苯的分離效果與色譜柱的極性,長度等因素有關,本實驗選

用三種極性不同極性的色譜柱HP一5非極性柱,DB一1701中極性柱,

DB—WAX強極性柱進行分析比較,考察色譜柱對檢測結果的影響.

jIIl?…

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圖9不同色譜柱對低濃度檢測結果影響

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一iI:曼‟

4翟

圖1O不同色譜柱對高濃度檢測結果影響

Figl0.

由圖9和圖1O可以看出,使用HP一5和DB—WAX分離一氯苯的

效果較好,但考慮HP一5應用普遍,最終選擇HP一5非極性柱.

2.2.2柱溫對檢測結果的影響

一

般情況下,柱箱溫度要高於待測物質的沸點,柱箱溫度過低,

待測物質的響應值低或無響應,試驗根據一氯苯的沸點選取

110,120,130,140?開展研究,考察柱箱溫度對實驗結果的影響.當柱

箱溫度為130%時一氯苯的靈敏度較高,最終確定柱箱溫度為130%.

2.2.3不同襯管對檢測結果的影響

一

氯苯的分離效果與襯管體積大小有關,本實驗選用大體積和小

體積襯管進行分析比較,考察襯管對檢測結果的影響.結果顯示使用

大襯管效果優於小襯管,最終選擇大體積襯管.

2-3標准曲線

本試驗使用外標法進行定量,定量標准曲線范圍在O.1,2mg/L,

一

氯苯的回歸方程為Y=1.48×10x+l1.76和相關系數為R=O.9999.

2.4最低檢測質量濃度

本方法檢出限根據美國EPA的規定確定.配製濃度為0.100mg/L

的標准溶液進行重復測量,重復測定7次,按公式MDL=3.14SD進行

計算,得出最低檢測質量濃度0.005mg/L.

2.5加標回收率

本試驗選用純水和管網水進行高,低兩個濃度的加標回收率試驗,

加標量分別為0.2,1.8mg/L,考察新方法的准確度,方法加標回收率

為101.4,103.4%,滿足實驗室質控要求.

2.6精密度

用純水配製成濃度為0.2,1.8mg/L的樣品各測定七次,考察新方法

的精密度,最終得出本方法的相對標准偏差(RSD)為1.6%,6.94%,符

合研究需求.

3結語

採用頂空氣相色譜法檢測水中一氯苯,方法簡單,靈敏度高,准

確,重現性好.此方法適合水源水和飲用水中一氯苯的測定.

參考文獻:

【1]GB/T5750—2006,生活飲用水衛生標准[s】

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物[J].廣州化學,2008,33(2):48.53.

作者簡介:

羅文斌男,大學,工程師,主要從事水質分析.

9. 怎樣制訂游戲規則

你那是啥游戲啊？
人類在二十世紀經歷了慘烈而富有戲劇性的實驗以後作為一個整體選擇了自由經濟。以市場體制為基礎的自由經濟是迄今為止人類所能設計出的最好方案，在各種已知的經濟體系中，只有它才能保證最多的人類個體在在最大限度地滿足自己的需求的同時承受最小限度的束縛。但是自由經濟本身是個雙刃劍，它在造就著全球性的繁榮和自由氛圍時也在毀滅著人類生存於其中的生態系統，甚至有可能使人類不再擁有未來。這就是本文所說的自由經濟悖論：自由經濟同時成全和毀滅著人類。由於自由經濟已經成為大多數國家的主體經濟結構，所以，自由經濟悖論直接造就著人類的困境。

在人類業已實踐過的經濟體系(以主體的自由度為劃分標准)——自然經濟、計劃經濟、自由經濟（或組成的上述類型混合型經濟）中，自由經濟是唯一能夠保障個人自由的經濟體制。與自然經濟相對應的社會形態除原始社會外，都是集權主義的。原因是簡單的：只有在社會共同體充分小的情況下，自然經濟才能允許社會共同體的成員擁有較大的自由，否則，要把分散的自然經濟單位整合為一個大的體系，就必須有強有力的組織者，所以，告別原始階段的自然經濟幾乎總是由奉行集權主義的政府所控制。在社會共同體充分小的原始社會中雖然不普遍地存在集權主義政府，但生產力水平的極端低下卻限制了人身心兩個方面的自由：

原始人幾乎在每一件日常生活中都受一種儀式的束縛，受無可

勝數的禁忌的限制，幾乎想像不出可以接受一種與眾不同的方式來