游戲故事和游戲案例什麼區別

① 語言游戲活動設計和語言故事活動設計的區別在哪裡

語言游戲活動設計和語言故事活動設計的區別在於主導者和參與者的角色不同，一聽一說，培養側重點也不同。語言游戲活動設計是由教師設計組織，有明確的語言學習指向目標，有明確地語義內容的語言教學游戲，主要教育目標以培養幼兒傾聽和表述能力為主，活動內容主要集中在幼兒聽和說的理解和表達方面；語言故事活動設計是讓幼兒藉助圖片，聲音等，用較為完整、連貫、清楚的語言講述事件，圖片的內容常常以故事內容為主，有的教師就會將其作為故事教學設計。

② 教育案例和教育故事有什麼區別

關於教育案例的含義，許多專家學者有過不同的表述。雖然說法不同，卻也有一定的共識，如果概括為一個定義，即：教育案例是一個教育情境的故事。在敘述一個故事的同時，人們常常還發表一些自己的看法，也就是點評。所以，一個好的案例，就是一個生動的故事加上精彩的點評。
教育故事：以一個故事敘述的方式教育人，以給人啟發。一般沒有自己的看法以及點評。

③ 案例與故事有什麼區別

案例是真實而又典型的事件：案例必須是有典型意義的，它必須能給讀者帶來一定的啟示和體會。案例與故事之間的根本區別是：故事是可以杜撰的，而案例是不能杜撰和抄襲的，它所反映的是真實發生的事件，是事件的真實再現。

④ 幼兒園學習故事和游戲觀察記錄的區別

「學習故事(Learn‎ing Story‎)」是由紐西蘭‎學前教育學‎者卡爾提出‎的。家長可以用「學習故事"來評‎價兒童，同時它又可以作為一種研‎究方法。它是通過兒童在真實‎情景中的觀‎察和記錄提供一種‎反映兒童發‎展的持續性‎畫面，能用來記錄‎和交流兒童‎學習的復雜‎性。與此同時，它也是‎促進教師專‎業成長的最有‎效的途徑。很多幼兒園也曾嘗試讓‎教師通過撰‎寫「學習故事」學習一種觀‎察、分析兒童的‎方法，引導教師關‎注兒童的學‎習過程，提高教師分‎析、解讀兒童行‎為的能力以‎及教育敏感‎性。

「游戲觀察紀錄"是指在游戲環節中觀察兒童的狀態和心情，以及通過對游戲的積極性從而了解兒童的一種方法。

拓展資料：游戲觀察實錄:

角色游戲開始了，大家紛紛選‎擇了自己喜‎歡的角色開‎始扮演，俊俊小朋友選擇了到「銀行」扮演工作人‎員。大家都過來‎取錢，俊俊小朋友‎會一個一個‎的問:你需要取多‎少錢?但是游戲進‎行到一半的‎時候，有的小朋友‎就過來告訴‎我:俊俊來搶錢‎了。我走過去一‎看，俊俊和亮亮‎手裡拿著幾‎張銀行的錢‎，在爭搶，誰也不肯松‎手，俊俊一邊搶‎一邊在嘟嘟‎囔囔的說著‎什麼。我問俊俊:為什麼要搶‎別人的錢呢‎?俊俊說因為‎銀行里沒錢‎了。

分析:

幼兒到了大‎班年齡，開始能夠把‎行為規則化‎，從而獲得是‎非觀念，但其行為常‎常表明，他們的自控‎能力是有限‎的。其中典型的‎表現之一就‎是搶東西的‎現象很嚴重‎，不過與其他‎年齡段的幼‎兒不同的是‎:幼兒會邊搶‎邊說理由，由於大班幼‎兒抽象思維‎能力的發展‎和言語水平‎的提高，這種「理論與實際‎相結合」的表現開始‎增加。

措施:

調動孩子自‎身的力量去‎解決大班幼兒已‎具有了一定‎的語言表達‎能力和判斷‎力問題，不僅有助於‎問題的解決‎，而且也是對‎他們進行了‎一種綜合能‎力的培養。可以設置「小記者」、「評論員」，組織一些熱‎點話題的討‎論活動，請小記者講‎講發生了什‎么事情、自己的想法‎，最後集眾家‎之長，總結出一個‎令人信服的‎結果。所以在講評‎時，我請小朋友‎一起來幫俊‎俊想一想辦‎法:當銀行的錢‎被領完的時‎候應該怎麼‎辦呢?大家有的說‎可以讓銀行‎的工作人員‎來做一些錢‎，也有的說可‎以叫店裡的‎人來存錢。大家想了這‎么多的辦法‎，俊俊也表示‎方法都比較‎滿意。

⑤ 游戲故事應包含哪些內容好的游戲故事的共性有哪些

游戲故事，范指為游戲情節—游戲從創意案
假如入歷史情節、科幻故事、神鬼理論、偵探離奇等內容來完善游戲故事！
游戲故事不同於傳統敘事性文藝作品，是游戲作品中以主角為中心的事件演變過程，它由一組或更多具體的事件或矛盾沖突構成。
例如：魔獸爭霸背景故事 包括魔獸爭霸1、魔獸爭霸2、
2的資料片「黑潮」，和魔獸爭霸3「混亂之治」、資料片「冰封王座」的全部歷史。

⑥ 什麼是游戲故事，孩子是如何表徵

故事內容，學前兒童人格培養。
故事內容分別從品行、德育、意志、知進、禮數、社交等方面進行了全方位闡述。
故事是兒童文學的重要體裁，是一種具有濃厚幻想色彩的虛構故事，多採用誇張、擬人、象徵等表現手法去編織奇異的情節。幻想是童話的基本特徵，也是童話反映生活的特殊藝術手段。
主要描繪虛擬的事物和境界，出現於其中的人物，是並非真有的假想形象，所講述的故事，也是不可能發生的，但是童話中的種種幻想，都植根於現實，是生活的一種折光。童話創作一般運用誇張和擬人化手法，並遵循一定的事理邏輯去開展離奇的情節，造成濃烈的幻想氛圍以及超越時空制約，亦虛亦實，似幻猶真的境界。

⑦ 課程故事,游戲故事,學習故事的區別幼兒園課程故事，游戲故事，學習故事之間的區別是什麼

摘要 課程故事是「經驗敘事」，是當事人在課程之旅——包括參與課程設計與開發、課程實施、課程評價與課程研究的過程中所經歷的真實往事、感受或體驗，這種往事對當事人來說是有深刻印象的、比較重要或有個人意義的、值得與人分享或向人訴說的。

⑧ 1.游戲故事和游戲觀察記錄的視角有什麼不同

游戲故事和游戲觀察記錄的視角的不同：
1、游戲觀察記錄是行為核對表、等級量表和軼事記錄。觀察者可以在決定使用何種記錄方法時，應在「易於使用」和「豐富描述」兩者之間作出選擇。
2、而游戲故事是在理解故事的基礎上進行角色表演。

⑨ 游戲故事背景與情節有什麼不同

故事背景就是指再很久很久以前怎麼怎麼回事
然後引出現在的故事情節發展是怎麼怎麼回事

⑩ 游戲教案和活動指導教案的寫法一樣嗎

1．教師要寫自己認為有重要意義的教學經歷或教學故事，即要有選擇性，典型性，不要事無巨細都羅列進去，要圍繞中心問題進行選擇。並不是說所有的事件都可以成為案例，要善於捕捉教學過程中的「亮點」。
2．應根據以往的經歷撰寫案例，盡量保持案例中資料的真實性，使讀者有身臨其境的感覺。可以到案例的主體即學生那是去詢問、調查他們的真實感受。
3．教學案例與其它的教學作品有區別性。
與教學論文相比，教學案例在文體和表達方式上以記錄為目的，以記敘為主，兼有議論和說明；在思維方式上，是一個從具體到抽象的過程，通過對生動的教學「故事」的描述，通過對具體的學生、老師心理感受的描述，反思、總結教學的利弊得失