游戲活動提高幼兒的什麼興趣

❶ 幼兒游戲對孩子有什麼好處

在孩子的幼年時期，除了需要照料好孩子的衣食住行以外，還需要注意的是注重孩子的教育問題，因為孩子幼年時間特別的短暫，但是卻對孩子有著非常深遠的意義，因為關繫到孩子的興趣發展，甚至未來，老人常說的三歲定終身是有道理的。
1、好動是孩子的天性，長時間讓孩子呆坐不動或者一直學習勢必引起孩子的反感情緒。益智游戲可以讓孩子自由自在地享受其中，感覺輕松愉快。
2、益智游戲還有利於孩子的智力發展。孩子在游戲的過程中，開闊了視野，認識了事物，有助於培養孩子更好地理解和掌握知識的技能。
3、對於不擅於表達自我的孩子，在游戲中，家長們要抓住機會及時表達孩子。這樣不但能提高孩子的知識面，也能增強他的信心。
4、對於游戲，孩子總是處於積極主動的狀態。適量的益智游戲有助於兒童提高積極性，還可以避免兒童存在的無聊、厭煩、無所事事等消極或者被動情緒。
5、輕松愉快的游戲可以增加孩子與夥伴的交流機會，還可以促進幼兒道德水平的提高。比如：「老鷹捉小雞」這個游戲，就可以讓孩子們意識到只有集體團結一致，相互幫助才能取得勝利，藉此培養孩子的集體觀念。
所以父母在平常的育兒過程中也需要准備一些便捷的早教產品比如智象識字卡，或者智象極速識字APP這樣的。

❷ 幼兒運動游戲對幼兒發展有哪些好處

一、體育游戲的趣味性，有助於促進幼兒正常發育和機能協調發展
「人的健康在於運動」，相信這句話你一定不陌生。同樣，幼兒的健康更是如此。幼兒身體的各機能發展還不完全，根據其身心發展特點，幼兒需要得到不斷的體能訓練及提升，才能更好的健康成長。因此，運動對他們來說尤其重要。

體育是幼兒園健康教育的一項重要內容。《幼兒園教育指導綱要(試行)》中指出：「幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位。」幼兒園要「開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動，培養幼兒參加體育活動的興趣和習慣，增強體質，提高對環境的適應能力」。

體育活動不是機械的訓練，而是將基本動作技能的鍛煉融入趣味性較強的游戲之中。幼兒在游戲中完成走、跑、跳、攀爬、平衡等基本動作。例如，小班幼兒玩「舉手舉腳跳高」游戲就是讓游戲者跳過利用人體各部位組成的高度不同的人為障礙，來鍛煉幼兒的跳躍能力，並對幼兒進行勇往直前、努力克服困難的教育。中班幼兒玩「小馬運糧」游戲，讓幼兒穿上「馬蹄」，形象生動、富有趣味性，更容易進入游戲的情境，在穿越不同障礙的同時，鍛煉了幼兒走、跑、鑽、平衡等綜合技能。

對於幼兒來說，游戲活動本身就是一種有效的基本動作教育。因而體育游戲的趣味性，對於激發幼兒的體育活動興趣、促進幼兒以體能為主的各方面發展具有獨特的作用。

二、體育游戲的多樣性，有助於培養幼兒活潑、開朗的性格和優良的品格
體育游戲是幼兒體育活動的主要形式，它包括仿照性游戲、有主題情節的游戲、比賽性游戲、躲閃性游戲、球類游戲、民間體育游戲等。

由於體育游戲形式多樣、內容豐富，它對幼兒多方面的發展可以起到良好的促進作用。在玩的過程中，幼兒的注意力、記憶力、語言、思維、情感等方面的能力都在潛移默化中得到發展。游戲的多樣性及趣味性，能激起幼兒參與游戲的積極性。

例如，輪胎的游戲，雖然是廢舊的輪胎，但經過刷新改造後，是很好的游戲材料，並且有很多玩法。首先，可以讓小班幼兒從滾輪胎開始，對成人來說「滾輪胎」是件容易且無趣的事；但對於幼兒來說，可是頂頂好玩的玩具。「滾」輪胎這項運動，無疑是能發展幼兒機體的協調性（動作協調、手眼協調等）；同時，輪胎這個玩具，對幼兒是具有很大吸引力的，還有很多玩法，中班幼兒可以比賽滾輪胎；走輪胎；大班幼兒用竹棒、繩讓輪胎「動」起來等等。

「興趣是最好的老師」，在感興趣的基礎上，幼兒自由自在地「玩」，體驗游戲的樂趣，柳布林斯卡婭曾指出，「游戲是使幼兒產生巨大愉快的源泉」。

藉助玩具器材的游戲、只要幾個夥伴一起就能玩起來的徒手游戲、能自製簡單玩具（場景）進行的游戲??豐富的游戲形式，給幼兒帶來了愉悅的心情，良好的心境給幼兒帶來活潑、開朗的性格，更有助於幼兒優良品格的形成。

三、體育游戲的集體性，有助於培養幼兒良好的合作與社會交往能力

幼兒的許多游戲是真實社會生活的縮影，通過虛擬情境，將日常生活中的表象形成新的形象,用新的動作方式去重演別人的活動，也是幼兒認識周圍世界、了解社會交往的手段。

幼兒之間的相互聯系和相互交往是幼兒個性發展和社會化發展的基礎，在體育游戲的過程中，教師有目的的通過多種方法，利用游戲規則和玩法誘導幼兒的交往能力和參與行為。比如，大班幼兒玩「毛毛蟲游戲」，要求4 - 8個幼兒一組，一個接一個蹲著向前進，教師創設相應的情景，讓幼兒以競賽的形式進行游戲，這能促進幼兒間交流、合作的能力。在前進過程中，同組的幼兒只有步伐統一，才能有效率的完成任務。這需要幼兒間相互溝通，達成一致意見，才能齊心協力到達終點。游戲「接力障礙」，這是體育游戲中比較常見的一項活動，具有很強的競賽性；同時，也是一項增強幼兒集體意識的活動。將幼兒分成二組，四小隊，在游戲的過程中，增加了與同伴間溝通、互動的機會，幼兒的語言交流能力能以發展。藉助體育游戲這個平台，大大提高了幼兒間交流的機會，有助於培養幼兒良好的合作與社會交往能力。

四、體育游戲的自主性，有助於激發幼兒的創造力與想像力

《幼兒園教育指導綱要》明確指出：「幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒身心發展的規律和學習特點，以游戲為基本活動，關注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發展。」 「在幼兒園教育活動中，幼兒教師的『主導』是教師有目的、有計劃地引導幼兒參與活動並促進幼兒發展的教育過程；而發展又是幼兒積極、主動地參與教育過程，並通過各種積極主動的自主行為進行活動的果」。從《綱要》中我們不難看出，幼兒主體性教育已是幼兒教育的必然要求。

然而，許多教師卻偏重於把具有目標性的、對幼兒具有一定發展意義的活動，才稱之為游戲。幼兒自發、自主發起的游戲，卻常常被稱之為「違規」活動。殊不知，在游戲過程中，幼兒自發的一些游戲行為，正是他們自主性的體現。「游戲活動」是由幼兒自發、自主、自選的，沒有任何功利目的的，能帶給幼兒快樂，滿足幼兒需要的活動，是一種可以讓幼兒自由自主地進行創造、並使其創造得到最大程度發展的活動，能有效激發幼兒創新意識。

體育游戲對幼兒來說，更屬於一種輕松的游戲，可能因為是戶外的原因，幼兒對「戶外」有著一種特殊的嚮往與激情，每次只要老師一說「接下來是戶外活動」，幼兒們總是特別興奮；這因為如此，有時老師會把「不準到外面去玩」當成懲罰「不乖」的孩子的手段。在這且不議，這種做法的對錯。但有一點是可以肯定的：幼兒喜歡戶外活動，喜歡體育游戲！基於這樣的因素，在體育游戲中幼兒充分展現著自主能動性，積極地投入到游戲中。同時，這樣的條件，給幼兒提供了創造游戲、探索游戲的機會，也能讓幼兒充分發揮想像力，通過自己的親身體驗，游戲水平得到一定的提升；同時，也是幼兒自主學習的途徑。

學前期是人的基礎運動能力形成和發展的關鍵時期，游戲活動與幼兒的運動能力的發展之間存在這相互作用、相互促進的關系。喜歡游戲的孩子往往是喜歡運動、富有探索精神、健康活潑、快樂的孩子。身體的正常生長發育，不僅需要營養，也需要運動，更需要游戲。體育游戲是保障幼兒身體健康發展的重要因素，也是幼兒認識自我、探索、體驗和認識外部環境的重要方式。

❸ 在游戲活動中如何培養幼兒的學習興趣

你好

一、探索激趣——教學中激發興趣的過程
一個完整的教學活動一般是由開始、中間、結束三個基本部分組成的。針對這三個基本步驟，我們將幼兒園教學中激發興趣的過程依次表述為：引趣、持趣和延趣。
(一)引趣是教學目標達成的重要前提
教學活動的開始部分是活動展開的引子，在這個環節中，是否能吸引幼兒的注意，引發幼兒學習的興趣，是教學目標是否能夠達成的關鍵一步。
引趣要做到開場即引人入勝，吸引幼兒的注意。教師應當營造「好的環境」，利用圖片、文字、多媒體等輔助手段激發幼兒的興趣；運用「好的語言」，包括口頭語言和肢體語言，引起幼兒的興趣；掌握「好的原則」，即要強調重點、明晰規則、細化要求、主動激勵，以鼓舞幼兒的興趣。
(二)持趣是教學活動順利開展的保證
持趣是指在教學活動開展的過程中，讓幼兒保持學習知識和掌握技能的興趣，以達到培養幼兒良好態度、情感和價值觀的目的。
《幼兒園工作規程》中指出「游戲是對幼兒進行全面發展教育的重要形式」「游戲是幼兒的基本活動」。游戲中的幼兒總是興趣盎然，因此，教師可將游戲的因素融入到教學活動中，並且將自己的角色從傳授者轉換為游戲的參與者和夥伴，以便讓幼兒在自由寬松的游戲氛圍中保持穩定的學習興趣，達到玩中學、玩中練、寓教於樂的目的。
為了保持幼兒在教學活動中的興趣，教師應當考慮以下幾個問題：明確幼兒的主體地位，相信幼兒的潛能，讓幼兒在自主活動中提高興趣點；針對不同的年齡班級，游戲化的程度應從小班到大班逐漸降低；多使用開放式的提問，並且面向全體幼兒，讓每個幼兒都有表現、分享、體驗的機會；運用多種教學形式，動靜交替、新舊搭配地調動幼兒學習的興趣。
(三)延趣是教學活動延伸的關鍵動力
延趣是在教學活動的最後環節，教師通過適時合理的方式，延續、擴展幼兒對學習內容廣度和深度的興趣。延趣可以達到事半功倍的效果，不但可以讓幼兒對已有教學活動產生濃厚的興趣，還有利於幼兒對相關的活動內容產生廣泛的興趣，促進幼兒的全面發展。
教師要充分利用最後環節，延續幼兒對學習的興趣應當做到：尊重、信任幼兒；贊揚、鼓勵幼兒的創造性；認可、肯定幼兒的學習成果；提供展示的平台，培養幼兒的自信。讓幼兒帶著成功去分享，帶著任務去驗證，帶著好奇去追問，帶著作品去展示，帶著技能去練習，帶著興趣促興趣。這樣的做法符合幼兒年齡特點及幼兒的心理需要，能夠促進幼兒在不同水平上的提高。
滿意請採納

❹ 游戲在幼兒園教育中的作用

導語：幼兒的身心正處於快速發展的階段，這一時期的孩子具有很強的可塑性和發展潛力，設置游戲，在游戲中教育他們有助於讓他們感知周圍環境、學習知識，在游戲中有利於提高孩子們的動手能力，游戲也符合他們的年齡特徵。

游戲在幼兒園教育中的作用

一、體驗快樂，培養幼兒興趣

游戲是能夠在過程中不斷提供快樂體驗，因而成為活動主體自覺選擇從事、而且可以較長時間樂此不疲地沉浸於其中的活動。所以，通俗地講，人們就是因為要追求快樂才進行游戲的。那麼，這些快樂又究竟是怎樣產生的呢?換句話說，心理學告訴我們，人的快樂或者不快樂的基本機制，就是需要的激發和滿足。

而我們在各種教學游戲中，最大程度地、盡可能全方位地激發參與學習者潛在的合理需要，並盡可能充分地引導、鼓勵甚至激勵參與學習者去追求需要的滿足，是游戲化教學最重要的設計，從而產生游戲的快樂。而對於幼兒來說，游戲總是伴隨有愉悅的情緒，在游戲中幼兒能控制所處的環境，表現自己的能力和願望，從成功和創造中獲得愉快。

二、潛移默化，促進幼兒成長

陳鶴琴先生說：“游戲從教育方面說是兒童的優良教師，他從游戲中認識環境、了解物性、從游戲中強健身體、鍛煉思想、學習做人……游戲是兒童的良師。”游戲不僅成為幼兒最喜愛、最基本的活動，也成為課堂教學的有效手段，它促進了幼兒德、智、體、美多方面的發展。

1.培養幼兒的好奇心和創造力。

幼兒期正處於創造力發展的萌芽階段，他們對一切事物既好奇又好問，還好動，不斷產生強烈的創造慾望。而經驗證明，幼兒園里的游戲活動是幼兒最感興趣又積極參與的一項活動，符合幼兒心理及年齡特徵，也能給幼兒帶來快樂和滿足。從而有利於促進幼兒創造力的發展與良好品質的培養。

2.促使幼兒主動學習道德知識，發展道德思維，促進道德認知的發展。

游戲是幼兒主動的、自願的活動。幼兒的主動性是游戲的主要特點，游戲是適應幼兒的內部需要而產生的，使得幼兒樂於參與游戲並且易於在游戲中受到教育。諸如一些道德規范、行為習慣，可以不必刻意去教，只需在游戲中加以提示及操作，即可成為學生生活的一部分，而這種接受又遠非課堂生硬的灌輸教學可比，它沒有強制性，是幼兒主動的接受，是自然而然地一種融合。游戲的這種滲透是任何形式的教學都取代不了的。

3.促進幼兒思維能力的發展。

因為幼兒在性格、氣質、興趣、愛好、心理活動和能力發展方面存在個體差異。游戲活動可以為不同發展水平的幼兒提供不同的角色，設置不同的意境，讓他們各取所需，使他們投入其中。而且老師參與其中，充當角色，與幼兒平等交流，老師就能真正的了解、熟悉每個孩子，就會有的放矢，才能進一步激發孩子的參與積極性，不斷提高創造性思維及解決問題的能力。

4.促進幼兒口語表達能力的發展。

幼兒期是其語言發展最快速的階段，而在生活當中孩子常常不能夠將自己所要表達的意思，完整、清晰的講出來，這是因為孩子缺乏一定的生活經驗，沒有實物的憑借，因此只能靠想像力來干癟的講出來，沒有邏輯順序感。而在游戲當中，孩子能夠融入一定的情境當中，孩子便能身心同步的感受到一定的先後順序，經歷過了，孩子就能將自己的感受清楚地講出來。

同時，孩子要在玩的過程中進行交流，漸漸地，他們就會變得敢於大膽講話，能夠良好的溝通，甚至可以發表自己的看法，提出自己的意見。這樣，在游戲中伴著經驗就形成了語言表達的能力。

三、空間自由，帶動每一個幼兒

自主性游戲有助於幼兒交往能力的發展，有助於解決困難能力的提高。通過游戲可以讓幼兒愉快，使孩子的情感得到發展。更能為不同能力的幼兒提供一個自由、有個性的發展空間，從而實現差異化、個性化的教育。

1.讓孩子成為角色游戲的主人。

游戲要創設一定的情境，讓幼兒參與其中，成為其中的一個角色。幼兒在游戲中的角色無論是想像性的、互補性的，這些都來源於幼兒對社會中人的認識和人與人關系的把握。幼兒游戲角色的多樣化及其轉換的靈活性和幼兒在生活中的經驗及其觀察力、想像力密切相關。這樣，幼兒就在游戲中自覺地行使著生活的功能，把自己想說的、想做的表現出來，在想像性的游戲中挖掘出潛能，使每一個幼兒都能在游戲出找到自己的位置，從而帶動每一個幼兒的學習。

2.讓孩子在游戲中體驗生活。

游戲是幼兒生活的自然本性和社會性的最佳融合。在游戲中，既有想像、直覺、興趣、意願、愛好、情感、意志等主觀的體驗和感受，又有對客觀、真實、具體、規范的`社會存在的理智判斷和邏輯思考。

在游戲中，幼兒過去的經驗得以再現，當前的現實得以表徵，未來的可能得以萌芽和預期。在游戲中，幼兒既有對自然的親密接觸，也有與人和社會的交往，也有對自我的認識和評價。因此，我們可以說，游戲就是幼兒的生活，幼兒的生活就是游戲。

綜上所述，游戲是幼兒對生長過程的一種適應，幼兒的所有學習主要是在游戲中發生完成的。游戲是幼兒園對幼兒進行全面發展的重要形式之一，而游戲有各種類型，不同的內容、要求、方式、方法，選擇什麼樣的游戲就要根據幼兒當時的情況、教師擬定的某一教育目的而抉擇。無論什麼樣的游戲總是要讓幼兒能自主、積極主動的參與，而且還要自然愉快地接受老師的指導，使幼兒真正受益。

所以說，游戲就是幼兒的藝術，是幼兒藝術化的生活，是幼兒追求自由的生活方式，是幼兒創造性的源泉。如果沒有了游戲，幼兒將失去幼兒的生活。因此，幼兒園必須高度重視幼兒的游戲，唯有游戲的生活才是真正的幼兒生活，有靈性的生活，唯有游戲的幼兒才是真正的幼兒，有靈性的幼兒。

❺ 游戲可以促進幼兒哪些方面的發展

游戲可以促進幼兒以下幾個方面的發展：

1、想像力

年幼的孩子由於年齡的局限，做出大人或其他角色的游戲可不容易，所以常常需要發揮想像力。比如把抱抱旺模擬玩具狗當成「哇哇」大哭的寶寶、把手裡的湯勺當成聽診器。

那些在玩過家家游戲中，想像力越豐富、扮演得越活靈活現的孩子，常常能預測他們未來的學習成績也比較好。因為想像力，常常跟智力是等同的，並且兒童時期的想像力練習也會促進智力的成長。

2、自控力

特定的角色扮演，常常要求孩子需要做出角色特定的行為，所以自控力在這些小細節中便培養了起來。所以愛玩過家家游戲的孩子，他們的控制沖動的能力常常會發展得比較好，沒有自控力會玩不下去，別的小朋友也不愛跟「隨便來」、不守規矩的孩子玩過家家。

3、領導和協調能力

一群孩子在玩過家家的游戲，有不同的角色，誰扮演哪個角色，分別有什麼樣的台詞，分別要站在什麼樣的位置，需要大家一起協調商量，或有個具備領導力的孩子組織大家一起聽從指揮。經常玩過家家的游戲，孩子的領導力和團隊意識將獲得提高。

4、身體發展

幼兒期是一個人生命起步的萌芽期，生長發育十分迅速和旺盛，游戲時讓一個發展充滿生機和可能的活動。幼兒在游戲中，通過各種室內外游戲活動，促進了身體器官的發育和生長。在游戲中，幼兒與自然環境中的陽光、空氣和水分充分接觸，增強了機體對疾病的抵抗能力。

5、感官發展

感官知覺是幼兒認知活動的開端，是幼兒認識外界事物、增長知識、發展智力的通道。各類游戲，有其是操作類游戲為幼兒提供了大量感官練習的機會。比如在「找不同」的游戲中，幼兒通過發現兩幅圖中得不同之處，從而很好地促進了幼兒視覺觀察力的發展。

❻ 幼兒園開展戶外游戲活動的益處有哪些

幼兒園戶外活動，是幼兒整體教育活動的重要組成部分，《綱要》還明確規定了幼兒園要「開展豐富多彩的戶外游戲及體育活動，培養幼兒參加體育活動的興趣及習慣，增強體質，提高對環境的適應能力」，這就足以看出幼兒進行戶外活動的重要性。在幼兒的一**活動中，戶外游戲和體育活動是幼兒最喜歡的活動，戶外活動能讓幼兒呼吸到新鮮空氣和**光，不僅可以鍛煉幼兒的身體，增強幼兒的體質，還可以在活動中培養幼兒不怕困難、團結合作的品質和勇於創新的精神。通過不斷學習、實踐的總結，我們可以認識到進行戶外活動對幼兒的重大益處。

❼ 幼兒園游戲對幼兒的好處

幼兒園游戲對幼兒的好處

幼兒園游戲對幼兒的好處，孩子的成長受環境影響很很大，每一個問題的出現都在說明孩子成長的不足，教育寶寶需要家長自己先有良好的素養，培養孩子的動手能力有利於孩子日後的發展，以下是幼兒園游戲對幼兒的好處方法。

游戲對幼兒的好處1

一、幼兒園自主游戲簡述

1、自主游戲的概念：自主游戲是幼兒依據自己的需要和興趣，自由地選擇、開展游戲並在其中自發交流互動的過程。自主游戲有兩項基本前提，一是幼兒應當處在幼兒園構建的游戲環境當中，二是自主游戲應當以幼兒的快樂和滿足作為目的，由幼兒自由開展，體現的是幼兒的意願。

2、自主游戲的特點：自主游戲具有內容自主、材料多樣、形式靈活等幾項特點。自主游戲是由幼兒選擇想要玩的游戲類型，支持玩伴自主、材料自主、玩法自主，即幼兒自己選擇玩伴，可以利用幼兒園內老師准備的各種材料，或者自帶玩具進行無窮的探索，自己設計游戲的玩法。

3、自主游戲的內容：由於自主游戲需要遵循幼兒參與的自主性和活動項目的游戲性，不存在固定的內容安排。教師在其中主要起到輔助作用，為兒童提供場地和材料，如有情況需要，也應進行一定的引導，除了做適時的旁觀者外，也可以成為與兒童共同游戲探索的合作者和引導孩子游戲的參謀者。

自主游戲的內容受到幼兒園內教學層級的安排、小朋友的自主意識與教師提供的材料與引導影響。通常年齡段較低的小班學生會採用具體形象、趣味性濃的操作型游戲，年齡稍大的中班及大班則採用互動更強的簡單結構類游戲。教師適當提供多樣化的材料能夠使得兒童的自主游戲內容更加多元，如提供鏡頭、相機、拍攝背景時，幼兒可以玩照相的游戲，提供一些毛茸茸的小椅子、小坐墊時，幼兒又可以開起寵物館的游戲。

二、幼兒園開展自主游戲的重要性

1、開展自主游戲，幫助幼兒全面發展。

自主游戲對於幼兒的全面發展非常重要，可以在游戲中增強幼兒對社會的認知，提高小朋友對問題的認識和處理問題的能力，促進幼兒之間主動交流合作，甚至養成良好的行為習慣、發揮創造力，獲得更多的社會技能，增強自我意識和社會道德感。

例如，幼兒園的自主游戲時間內，小紅選擇了跳皮筋的游戲，游戲最少需要三個夥伴一起進行，小紅只想和小梅玩游戲，就將皮筋掛在兩個檯子中間，剛好阻擋了另一組踢皮球游戲的位置，而小梅與小元是好朋友，希望和小元一起游戲。

跳皮筋與踢皮球兩個自由游戲小組的爭執以小紅主動摘下皮筋而告終，小梅要求讓小元加入一起跳皮筋，小紅雖然不高興，但不得不答應，人員問題解決後，三個人找到跳皮筋的場地，在游戲過程中互相磨合，慢慢地，小紅發現小元也是很好的玩伴，從此徹底接受了新朋友。

在這個過程中，幼兒通過游戲中發生的應急事項處理，提高了處理問題的能力和對社會與情感的認知。

2、開展自主游戲，進行科學啟蒙。

自主游戲可以成為科學啟蒙教育生根發芽的土壤，教師可以將自主游戲與科學啟蒙有意識地相結合，在游戲中添加更多的科學元素，讓科學吸引孩子們的興趣。如鼓勵幼兒自己給玩具車換電池，幼兒可能嘗試多次都沒能成功，教師可以進行提醒引導「電池的兩頭是一樣的'嗎？兩個電池要擺成一樣的才能放進去嗎？」「去看看其他小朋友的電池是怎麼放的？」使孩子在自己動手的過程中產生對電池原理的好奇，還能在不斷嘗試、觀察，甚至與同伴的交流中獲取更多的技能，激發孩子的探索興趣。

自主游戲中蘊藏著豐富的基礎、簡單的科學知識，陀螺的旋轉原理，球的動能和勢能等等，都能在自主游戲中體現出來，這些科學知識在成年人看來或許不值一提，但它能夠切實提高幼兒對於科學探索的興趣和探索能力，從中發現科學的小秘密，在幼兒的心中埋下一粒科學的種子。

3、開展自主游戲，培養幼兒的自信心。

自主游戲能影響到幼兒的世界觀、價值觀。在幼兒園教育中，「不自信」是一個較為普遍的現象，幼兒時期，由於信息的缺失及對外部世界缺乏了解，大部分時間由監護人直接處理外界事物。在這種行為模式中，幼兒潛意識認定自己無法對外界事物進行良好的反應，自然而然地產生不自信的情況。很多幼兒在通過自主游戲，獨自解決當前困難，與周圍的小夥伴進行交流，在成功處理自身問題的行為中逐漸發現自己可以良好地處理外界事物，逐步培養出自信心。教師在設計游戲和組織自主游戲的過程中，需要對不同幼兒的特殊性具備一定認識，比如有些孩子較為自卑，認為自己玩不好游戲，因此拒絕參與游戲，或者有些孩子害怕與人溝通，對交流行為非常排斥。教師應考慮到這些獨特的因素，設計不同的游戲，盡量建立安全、輕松的環境，積極鼓勵幼兒參與游戲，及時給予反饋，幫助幼兒克服困難，增強幼兒的自信心。

4、教師教學技能的培養和教學方式的全面化。

自主游戲對教師的教學技能和教學素養有較高的要求，幼兒園開展自主游戲，可以促使教師不斷培養自己的教學技能，使教學內容和教學方式更加豐富全面，提高自己的教學水平。

教師在自主游戲中常常出現的兩大問題，一是將自主游戲看成一種「任務」，將幼兒在園內的時間都利用起來進行游戲教學；二是以成人眼光看待游戲，對幼兒的自主性常常加以叫停與糾正；三是為追求教學游戲的效果，開展強制性教學，使幼兒自主游戲的熱情大幅削減。

教師應當加強自己的學習與調整，保證幼兒的主體地位，凸顯自主性的同時，在游戲前設置好難易程度與大體游戲內容，盡量使游戲適合班級里的每個幼兒，從孩子的角度和眼光觀察問題，思考問題。在游戲過程中，教師需要用心關注游戲進展，把握住合適的介入時機，了解幼兒對游戲的掌握程度，保證游戲正常運行，但要防止過度干預。在游戲結束後，教師也要注重反饋評價或總結，使幼兒保持對自主游戲的積極性。

游戲對幼兒的好處2

一、游戲在幼兒發展中的地位

游戲是符合幼兒身心發展需要的快樂而自主的實踐活動。

它是教育與娛樂融於一起是兒童最喜愛的一種活動。 幼兒之所以特別喜愛游戲,主要是受幼兒身心發展的特點決定的。在幼兒教學中，內容豐富，形式多樣的游戲占據著重要的地位。《幼兒園工作規程》已明確指出，幼兒園「以游戲為基本活動。」「游戲是對幼兒進行全面發展教育的重要形式。」

游戲是幼兒生理和心理發展的需要，也是幼兒體、智、德、美全面發展的要求。游戲中有動作，有情節，有玩具和游戲材料，符合幼兒認知的特點，能喚起幼兒的興趣和注意力，激發幼兒積極的感知、觀察、注意、記憶、思維、想像等，在輕松愉快的氛圍中促進幼兒的發展。」由此可見，幼兒喜歡游戲，不僅是身心特點的反映，也是身心發展的需要。因此游戲對幼兒身心和諧發展具有十分重要的作用。

二、游戲在幼兒發展中的作用

游戲是幼兒生理和心理發展的需要，也是幼兒體、智、德、美全面發展的要求。《幼兒園教育指導綱要》(試行)指出：「幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒身心發展的規律和學習特點，以游戲為基本活動。游戲中有動作，有情節，有玩具和游戲材料，符合幼兒認知的特點，能喚起幼兒的興趣和注意力，激發幼兒積極的感知、觀察、注意、記憶、思維、想像等，在輕松愉快的氛圍中促進幼兒的發展。」由此可見，幼兒喜歡游戲，不僅是身心特點的反映，也是身心發展的需要。因此游戲對幼兒身心和諧發展具有十分重要的作用。

(一) 游戲能促進幼兒運動能力的發展。

幼兒的神經系統和骨骼肌肉發育不完善，他的神經系統興奮強於抑制，讓他老老實實呆著不動，這對他有很大的難度。有人曾經讓體育健將模仿幼兒的動作，結果運動員都累得氣喘吁吁、滿頭大汗，但是幼兒不覺得累，幼兒是在活動當中身體得到發展的。所以讓小孩子老老實實的坐在那裡對他來說要付出很大的努力，這是很困難的。現在孩子的游戲變得認知性比較強，其實要使孩子身體健康，一定要給他有活動的機會。運動將保證幼兒生長中對運動量的需求。幼兒的運動能力表現為肌肉的控制力、身體的平衡力，活動的協調性上，這些均可在游戲活動中得到實現。

教師可以組織如攀登、追逐、跳繩、滑滑梯、走平衡木等，促進幼兒大肌肉群發展，並使動作趨於協調。手影、手指操、折紙、捏橡皮泥、串珠等游戲則可以鍛煉幼兒手部肌肉群的發育及協調能力，使動作趨於精細。當教師提供了這些游戲內容，幼兒便可根具自己的運動能力去選擇游戲的內容，並在游戲中發展運動的能力。這樣兩者相輔相成，運動能力伴隨著游戲水平的提高而提高。

(二) 游戲能促進良好情感的發展

游戲是幼兒表達情感的一種方式，對幼兒的情感滿足和穩定具有重要的價值。游戲是沒有壓力的活動，幼兒在游戲中可以不受壓抑地實現自己的願望，自然地表現自己的情感態度。他們可以自由支配物體，操作材料，大膽的創造，其中在創造的過程中能獲得自信和體驗成功的愉快。

游戲還為幼兒提供了學習理解和接納他人的情感，在適當的時候表達自己的感情。如：在有客人來自己家的時候，幼兒會表現出高興的情感，忙著拿這拿那的給客人吃，在離開的時候也會表現出不舍的情感等等。從而學習對壓力、沖突或變化做出適當的健康發應，控制不友好的攻擊性行為，對友好的的行為做出肯定的表示。

(三) 游戲能促進幼兒社會性的發展

游戲為幼兒的社會性發展提供了一條途徑。游戲中幼兒作為集體的成員，必須自覺遵守集體的規則，學會一些社會行為，如：輪流、合作、分享和互相幫助，理解社會角色之間的關系並遵守社會生活准則。

游戲中同伴之間的合作、協商，使幼兒能考慮和接納他人的觀點，協調彼此的行為，能促進與同伴之間的和平交往，在一種公平的積極的氛圍中解決互相之間發生的沖突，能學會互相尊重和照顧，從而產生積極的人際關系，使他們從自我中心狀態過度發展成為一個社會的人。

(四) 游戲能促進幼兒個性的發展

游戲是幼兒自主自願的活動。這是因為游戲是活動的指南，在於活動過程本身的享受，而不是在於對活動結果的追求。幼兒在活動中始終是自由自在，毫無心理壓力的。因此能在輕松愉快的游戲氣氛中，容易獲得通過自我努力而成功的歡欣和自豪。這種積極的情緒體驗，將使幼兒們的求知慾及生、心理需要得到滿足，只有游戲才能使幼兒擺脫對成人的依賴，激發起一種完全出自本身的勇氣，促進其個性的和諧發展。

雖然幼兒游戲中幼兒有相當的獨立自主性。他們自己找材料，出主意，想辦法、動手操作，那麼教師在投放材料上不僅要充分，而且要符合不同幼兒的不同需要，以促進不同水平的幼兒在原由水平上的發展。例如：在過去傳統的教育模式下，一些幼兒不願上幼兒園，其主要原因是幼兒園的環境和活動對幼兒限制過多、過死。活動室內就像小學一樣擺滿了桌椅，留給孩子的空間很少，幼兒每天玩什麼游戲，玩什麼玩具要由老師指定、分配，幼兒沒有選擇的自由，只能服從。為了扭轉這一狀況，人們進行了以下嘗試：

1、 為幼兒創設較寬敞的空間。我們把室內的桌子搬到活動區一部分，平時根據活動的需要由幼兒擺放桌椅位置，多數是分組坐的形式，以便於幼兒間自由、廣泛的交往。

2、 合理安排活動區的位置，充分利用周圍的自然環境，如陽台、樓道 、睡眠室等。

3、 活動區內玩具材料的擺放，便於幼兒取放和整理。

如：我們把玩具櫃分放到各活動區，玩具櫃內貼有標記，每次游戲後，幼兒自己將玩具、材料按類及標記收放好。到了大班，師生共同商議玩具的擺放及活動區的規則。這樣可以促進幼兒學會自我管理，增強自主性。

❽ 幼兒教學中，游戲活動有哪些好處

引言：在幼兒的日常生活當中，游戲對於幼兒的成長有著至關重要的作用。對他們來說，游戲教育是他們開始幼兒教育階段的第一步。可以通過游戲的方式來對他們進行教育，這個年齡段的孩子他們都比較喜歡游戲，那麼小編今天就來跟大家說一說，在幼兒教學中游戲活動有哪些好處？

三、可以開發幼兒智力

游戲對於幼兒的智力發展有很大的作用，因為在幼兒教育過程中，不同的游戲對孩子。處於幼兒年齡段的孩子，他們大多都比較喜歡玩，所以說游戲活動對他們來說既能夠玩的開心，又可以學到知識。而且他們在課堂上就是因為用很多事物來完成游戲，也把課本上的知識教給了孩子。他們對這種形式的游戲活動都十分的感興趣。

❾ 游戲從哪些方面激發幼兒的學習興趣

一、在角色游戲中培養幼兒的主動性、獨立性和創造性,以及活潑開朗的性格。隨著幼兒語言和動作的發展,與人交往的范圍更加擴大,獨立性增強,他們希望擺脫成人的幫助,凡事願意自己去摸一摸,動一動,他們渴望參加或模仿成人的活動,渴望按照自己的意願作用於周圍環境，而角色游戲非常適合這一階段幼兒的這種需要。角色游戲是根據幼兒身心發展的需要而產生的,其主動性、趣味性、社會性、虛構性在游戲中表現得異常明顯,幼兒最容易接受。角色游戲的主題一般反映幼兒周圍生活環境中所熟悉的、印象深刻的、並且感興趣的內容。幼兒能夠按意願提出遊戲主題，是有意性活動不斷發展的過程,不同年齡有著不同的發展水平,小班幼兒是有模仿成人活動的意願,但還不能明確的表達出來,往往只停留在動作的模仿上,這時教師要啟發幼兒做游戲的願望,幫他們明確主題。如:教師看到幾個幼兒都抱著娃娃玩,便可以啟發幼兒說:「這里有這么多娃娃,是托兒班吧?誰是托兒班的阿姨呀?」這時孩子們都會說:「我是」，「我是」。於是托兒班的主題游戲在教師的啟發下產生了。而隨著幼兒年齡的增長,他們已經能夠按主題開展游戲，教師應啟發幼兒自己提出遊戲的主題。幼兒提出遊戲主題,分配角色,制定規則就是其主動性、積極性發揮發展的過程。同時,游戲的過程也給幼兒帶來較大的快樂,有助於幼兒活潑開朗性格的形成。角色游戲也是一種創造性的想像活動。幼兒在角色扮演中,通過語言、動作、表情等手段創造性地反映周圍的現實。幼兒把想像活動和現實活動創造性地結合起來,他們經常用一種物品替代多種真實物品,如把小椅子當汽車、火車,或把小椅子當成兒童床等,而兒童自己則扮演司機、媽媽、醫生、教師等多種角色。幼兒置身於各種角色之中,通過語言、動作、表情反映出自己對這些角色的認識和想像。隨著游戲主題的擴大,角色的增多,扮演的逼真,情節發展的復雜,幼兒不僅玩反映周圍生活的角色游戲,如開醫院、商店等,而且玩富有更大想像力與創造性的游戲,如宇宙飛行等游戲。這樣的游戲既是假想的,又是真實的反映現實生活,它是虛構性與真實性巧妙的結合,充分體現了幼兒在游戲活動中的創造性,而這種原始的創造性正是一個人創新能力的初動力。二、在結構游戲中培養幼兒做事認真、始終如一、友好合作的良好習慣。結構游戲是幼兒利用各種不同結構材料與結構活動有關的各種動作來反映周圍生活的一種游戲。在游戲中依照幼兒的願望實現構思,滿足幼兒積極活動的要求,並使幼兒產生愉快的情緒。結構游戲是一種非常有意義的活動。通過幼兒自己設計和建造的活動,對他們感覺、知覺和思維能力的發展,以及手的技能訓練有著十分積極的作用。幼兒為表現自己想像中的造型,就要考慮選擇什麼形狀的材料，用多少,按怎麼樣的順序，用什麼樣的排列和組合的方法。為了使建造的物體美觀，牢固而不倒塌，在堆積時還要考慮到勻稱、平衡等問題。通過這些構建活動，促使幼兒動腦筋，想法，做到手腦並用。在結構游戲中，幼兒為了努力實現反映現實的願望,積極地獨立地擺弄材料,逐漸養成做事認真、克服困難、堅持到底的良好品質與習慣。如積木要一塊一塊地慢慢搭建，每搭一塊積木,都飽含著幼兒的一種期待感。通過這樣的活動，可以自然地培養幼兒注意力集中，沉著，失敗不氣餒，始終如一堅持到底的好習慣。幼兒在使用結構材料時需要互相協商,友好的分配,互相謙讓,互相交換,否則便不能很好地進行游戲。小班幼兒剛開始習慣於獨自擺弄結構材料,但隨著年齡的增長,逐漸會感到兩三個人一起玩耍要比一個人玩更有意思。隨著結構內容的復雜,更需要志趣相投的小朋友之間協力合作。如大班幼兒要建造一條大街,一個人是很難獨立完成的，需要得到同伴的幫助。幾個幼兒在一起通過協商，有的鋪路,有的建立交橋,有的搭建道路旁的高樓，有的修街邊的公園，一條功能齊全,結構漂亮的大街很快建成了。由於合作，幼兒游戲的願望實現了。長此以往，通過建構游戲可以培養幼兒之間友好合作的好習慣,這種良好行為會遷移到幼兒今後的成年生活、工作中，使幼兒長大後能很快地適應社會，很好地與人相處，對一個人的成功有著非常重要的作用。三、在體育游戲中培養幼兒的競爭意識和集體意識以及勇敢頑強、克服困難的堅強品質。體育游戲是體育活動的一種很好的形式，有規則,有角色,並帶有競賽性質,體育游戲內容廣泛有趣,對幼兒具有很大的吸引力。體育游戲多在戶外進行，使幼兒能充分接觸到新鮮的空氣和充足的陽光，提高了幼兒對外界環境變化的適應能力。幼兒在游戲中奔跑跳躍,可達到增強體質的目的。體育游戲向幼兒提出了一定的任務，需要幼兒通過個體或群體的共同努力才能保證完成任務。在完成任務的過程中,幼兒與幼兒之間，小組與小組之間，以及隊與隊之間就成為了競爭的對手。幾乎所有的體育游戲都是以一方勝利、一方失敗為結果的，這種具有競賽性質的游戲，正是培養幼兒的競爭意識和集體意識的好途徑，而這種競爭精神和團隊意識對幼兒當前和未來的發展都是非常重要的。這種意識要從小班開始有目的、有步驟地進行培養。如在小班非競賽性游戲「小孩小孩真愛玩」中，要鼓勵幼兒努力把活動任務與要求完成得更快更好，要努力趕上或超過別人。隨著幼兒對游戲活動的熟悉,可適當安排一些追、捉、跑的游戲，像「小燕找窩」,游戲中的追捉,找「窩」都是競賽活動。到中班,除了追捉跑一類的游戲外，還要逐步增加分隊競賽和個人賽跑活動。在大班應有跑就有賽，而競賽內容要豐富，不僅要賽速度,而且要賽智慧，賽技能。通過各種競賽游戲活動,逐步養成幼兒的競爭意識和團隊意識。體育活動均具有一定的挑戰性，需要幼兒經過一定的努力，才能取得滿意的結果，使幼兒獲得克服困難之後的成功體驗。但比賽的失誤、失敗也會使幼兒感到懊喪,甚至會出現相互指責埋怨的現象，這時需要教師進行正確的引導，既要獎勵勝利者，也要鼓勵失敗者，既要表揚速度快的，也要表揚遵守規則的和相互幫助有良好賽風的，以及勇敢、頑強、克服困難堅持不懈的。使幼兒逐步意識到競賽不僅是賽速度，賽體力，而且也是賽風氣，賽意志。要使勝者、負者都能在競賽中體驗到樂趣,讓勝者體驗到榮譽感、自信心,讓敗者體驗到戰勝挫折、錘煉意志的喜悅感.能看到敗中之勝,激發其奮進精神。四、在音樂游戲中,對幼兒進行品質教育,並使幼兒獲得積極的情緒體驗,促進幼兒良好個性的形成。音樂游戲是在歌曲或樂曲伴隨下進行的游戲活動。在音樂游戲中,音樂和游戲是相互促進，相輔相成的。音樂指揮、促進和制約著游戲活動，而游戲動作又能幫助兒童更具體、形象地感受和理解音樂，獲得一定的情緒情感體驗。因此音樂游戲是深受兒童喜歡的一種音樂活動。音樂游戲是一種有規則的游戲，同時也是以發展幼兒的音樂能力為目標的一種游戲活動。它集中體現了音樂的藝術性、技能性與兒童的年齡特點和發展水平之間的對立統一，把豐富的教育要求以生動有趣的游戲形式表現出來，使幼兒在樂此不疲的游戲和玩耍中既掌握了一定的音樂知識和技能，也在不知不覺中滲透了品德教育。如歌曲《我的好媽媽》，幼兒在演唱、表演這首歌的一系列活動中，能形象地體驗到成人勞動的辛苦,他們會在媽媽下班後發自內心地唱一句「媽媽，媽媽，快坐下。」他們也會在幼兒園親切地向教師道一聲:「老師,您辛苦了。」這就是音樂的教育作用在幼兒的內心情感和心靈深處引起的震撼。它比單純說教更有說服力、更深刻、更持久。音樂游戲正是以它特殊的情感藝術魅力，主動地反映和影響人的思想感情，不是以說教論理的方式進行思想品德教育，而是以音樂強烈的藝術感染力來影響幼兒，潛移默化地培養他們愛祖國、愛集體、愛他人的良好道德品質，並因而產生相應的行為力量。音樂游戲具有音樂和動作相結合的特點,幼兒按照有趣的游戲情節和音樂的節拍進行活動,用動作來表現音樂的旋律和情緒情感，這樣能更好地理解音樂，發展動作，使動作準確優美，富有節奏感和表現力，也增加了幼兒對音樂的感受和體驗。好的音樂作品，以其豐富、典型、集中、細膩的情感性特徵，有效地培養和激發幼兒的美好情感,使他們在感受，理解音樂優美的特徵的同時，接納、尋味作品中所表達的內容和情感，雖然幼兒還不能夠完全理解音樂的內容和情感,但優美的旋律，歡快和諧的節奏可以給他們帶來愉快和美的享受，容易引起情感共鳴，從而使幼兒獲得積極的情感體驗,以促進幼兒良好個性的形成。五、在表演游戲中,讓幼兒學會思考和解決問題的方法,並養成相互謙讓的良好行為習慣。表演游戲是創造性游戲的一種,是幼兒根據故事和童話的內容,運用語言、動作、表演、扮演角色進行的游戲。表演游戲中幼兒所扮演的角色是以作品為根據，反映一定的故事或童話的內容，它區別於反映幼兒生活印象的角色游戲。