為什麼安吉游戲要畫出來
1. 安吉游戲游戲故事牆作用
安吉游戲游戲故事牆可以讓小朋友學會線條、顏色、圖案、符號。
「游戲故事」是安吉游戲課程實踐的重要環節，從游戲開始到結束，整個過程中，幼兒以自己游戲的主題、內容、情景、體驗等為內容所繪制的繪畫作品及其所蘊含的故事與學習經驗。老師們在園長的帶領下，在深入研究了安吉游戲故事後，在班級內也嘗試著開展，師幼的行為雖很稚嫩，但用心做教育的行動已成亮點。
2. 安吉游戲和五大領域的關系
1、 健康發展：這也是最直觀的意義，因為安吉游戲全部是在戶外開展的，是對幼兒體能方
面的鍛煉，看到他們的孩子在油桶上自由行走，在一根麻繩上轉圈，在竹梯上爬上爬下，在兩米高的樹樁上跳下，跳著繩子到處跑，在一條獨木上行走，我很驚訝，他們是怎麼做到的，我們的孩子為什麼不行？其實不是我們的孩子比他們差，而是我們根本就沒有讓孩子試過，有可能，在得到鍛煉之後，我們孩子的平衡能力，運動能力要比他們好很多，在參觀的過程中，這位小朋友給我留下了深刻的印象，他們在玩油桶，我走過去，和他們交流，最後他們教我怎麼玩，可是我不會，他們告訴我：只要你不放棄，你肯定就能學會，我就是不放棄。當時聽了之後很驚訝，大班的孩子能知道不放棄就能成功。在安吉的游戲園，無論是小班還是大班，孩子的體能發展真的特別好。
2、 社會交往：運動是促進社會性發展的重要因素，因為在運動的過程中幼兒之間肯定會有
合作，對幼兒的社會性發展起到了一定的促進作用，在合作的過程中促進了幼兒的情感的發展。他們的娃娃家是在戶外的，材料很簡單，有的玩家長帶去的廢舊的鍋碗瓢盆，床是用積木自己搭的甚至一個簡單的木塊孩子都能利用他們的想像力，把他們想像成各種物品，這是一個孩子，我走過去的時候他依然沉浸在自己的角色中，沖這我大聲叫：你這個大壞蛋!我沒有理會他，繼續走，沒想打他竟然用他的玩具老虎砸我，我低頭給他拾起來，遞到他手裡，他對我說了一聲謝謝，我要走了，他揮手和我再見，我很感動他態度的轉變，原來，脫離了角色，他是一個這么可愛的孩子呀。
3、 語言發展：孩子在合作交流的時候，對語言的發展起到了很大的作用，因為他們無時無
刻不在交流，就是在這種環境中，安吉的孩子有著非常好的語言表達能力，他們很熱情，看到老師都會大聲的說一聲：客人老師好！還沒有等我們去問他們在做什麼，他們就會主動的給我們介紹他們在玩什麼，非常大方，就像剛才那個讓我不要放棄的孩子，參觀的這么多幼兒園，沒有一個孩子扭扭捏捏不敢和陌生人說話，因為他們天天在戶外這樣玩，很開放，並不像我們整天把孩子關在教室，環境對幼兒的語言發展有著直接影響。 4、 藝術發展：安吉機關幼兒園戶外的大部分玩具都被孩子塗鴉過了，大到油桶，木屋，小
到木棒，麻袋，孩子到處在塗鴉，沒有材料限制，沒有場地限制，沒有命題限制，他們能畫出所有想像的東西，所以才有了室內豐富的美術作品，無論小中大班，到處都是孩子的作品，自畫像，新年願望，最引人注意的還是這些「我的游戲故事」，幾乎每所幼兒園都有孩子不會寫字，卻能用畫來表達在游戲中發生的故事，而且表達的很完整。不只是美術方面，音樂方面也有很強的能力，很有意思的一件事就是安吉幼兒園孩子在游戲時候都會播放著一些現在流行的節奏感很強的音樂，讓人一聽就感覺心情很好，而且，無論孩子們玩著什麼，都會跟著節奏扭動兩下，在機關幼兒園戶外的一個角落，我發展這么一個表演區，無論有多少老師經過，拍照，他們都在沉浸在自己的音樂中表演，很有意思。
5、 科學探索：先給大家看一個小視頻，這是他們在搭一所房子，小姑娘的房子的框架基本
成型，可是最後一塊木板有點短，她換了一塊又一塊還是搭不上，於是他開始想辦法，終於，他想到了，可以移動一下木塊，縮小他們之間的距離，於是他讓同伴幫忙，終於成功的將最後一塊木塊搭上，很簡單的一個例子，孩子在構建的過程中並不是完全沒有目的的搭建，而是在拓展思維。我問這個孩子，周圍的三角形是做什麼用的呀，他說是固定的，看，他們在玩的過程中就已經在動腦筋想辦法了。 每一張照片都有一個故事，只是簡單的戶外游戲就能讓幼兒各方面均衡發展，有很多方面的因素。
3. 安吉游戲是誰提出來的
安吉游戲是程學琴女士提出來的，安吉游戲是一種差不多歷經了二十年的課程實踐的探究，並且經過不停頓的反思性實踐，慢慢形成並且在繼續發展的幼教課程模式。
在安吉游戲實踐真游戲過程中，不斷見到「投入、冒險、喜悅、反思、愛」五個關鍵詞在幼兒身上展現。它們也引領安吉游戲中成人的態度、活動、組織及經歷。
對於幼兒而言，根據自己意願開展的游戲就是真游戲。安吉游戲將真游戲還給幼兒，相信幼兒在學校、家庭和社會環境中，在與世界、同伴的有意義的交往和活動中，形成自己的見解、想法和規劃，從而達到自身最大潛能。
4. 什麼是安吉游戲
安吉游戲就是在戶外的以運動為特徵的綜合性游戲。安吉游戲」更多是自發性的，開放性的，並且是自己玩的，現在多見於幼兒園的游戲。
安吉游戲反映了很多老師的一種期待，也反映了老師對當前幼兒園游戲狀況的某種不滿。現在很多幼兒園的游戲，其實是孩子被游戲，被老師控制下的游戲，老師是導演，小孩是演員，小孩沒有玩自己的游戲。安吉游戲的性質其實就是在比較下形成的熱點。
游戲本質是一樣的，但是在安吉游戲中看到的游戲狀態是不一樣的，更加自然，更加原生態。在其他一些幼兒園，我總感覺老師在每一個孩子身上都牽著一根繩子，繩子有長有短，有的牽得緊一點，有的牽得松一點而已。而安吉游戲的老師，就是把這根繩子給放了。
(4)為什麼安吉游戲要畫出來擴展閱讀
在對空間的利用上，它為幼兒的游戲創設了不少游戲區，它非常重視戶外游戲場地的建設和利用。安吉幼兒園大多都結合本區域的地理環境特點，因地制宜地為幼兒創設了專門的大型游戲場所。
它將幼兒游戲區域從室內擴展到戶外。戶外游戲場地可以使幼兒擺脫室內狹小空間的限制，而這將使得幼兒的身心得獲得了極大的自由。
給幼兒提供良好游戲場所、設施設備、玩具材料的基礎上，還給幼兒提供了充足的游戲時間，就地取材地創設了十八個野區游戲區供幼兒游戲，並從周一到周五都為幼兒安排了專門的游戲時間。幼兒擁有多樣化的游戲場所和足夠的游戲時間，身心獲得了極大的解放。