幼兒自主游戲是什麼

⑴ 幼兒的自主游戲

1．自主游戲為幼兒健康和動作發展奠定基礎

幼兒的動作發展分為二大類：一類是指大肌肉動作，發展走、跑、跳、攀、爬等基本動作，動作的發展體現在動作的協調性、平衡性、力度、靈敏度等方面，幼兒在大型運動器具上進行自發的體育鍛煉，就能促使這方面的動作發展。動作發展的另一類是指小肌肉動作，發展操作技能，如一些拼圖、插樁等桌面的自主游戲和自發的玩沙游戲，能為幼兒的手眼協調能力、動作的靈巧性起到重要的作用。

2．自主游戲為幼兒的語言和認知發展保駕護航

自主游戲對幼兒來說是一種最沒有壓力的活動，所以，自主游戲是保證幼兒認知發展的有利動力。在自主游戲情景中發生的問題，更易激發幼兒的積極思維，主動找出更多解決問題的方法，在玩中取得各種不同的經驗。教學活動只能提供給幼兒特定的知識和技能，而自主游戲能使幼兒獲得認知能力及思維的變通性、創造性，由於自主游戲中幼兒相互間交流的迫切需要，幼兒的語言會得到迅速的發展。自主游戲還能吸引幼兒的注意力，使他們得到注意力和堅持性的訓練。在自主游戲中幼兒開始推理，在認知活動游戲中，發現數的關系和一些有關自然界和科技方向的知識，因而，自主游戲對幼兒的語言和認知發展的先天開發是非常需要的。

3．自主游戲為幼兒將來的社會發做鋪墊

由於幼兒自由的選擇了玩伴，因而每個幼兒在游戲中作為一個小團體的成員，必須學會遵守一定的規則，逐步學會如何與同伴交往，如何協作、互助，游戲時玩伴間糾紛和矛盾的結果會給幼兒一種最深切的人際關系體驗，這對日後的社會性協作打下了初步的基礎。幼兒在自主游戲中與同伴交往時，不斷體驗著成功與失敗的感受，因為自主游戲是最沒有壓力的活動，所以在游戲中幼兒體驗最多的是一種成功感和勝利感，這對他們的心理健康發展是非常必要的 。

⑵ 什麼是自主游戲

幼兒自主游戲即幼兒在一定的游戲環境中根據自己的興趣和需要，以快樂和滿足為目的，自由選擇、自主開展、自發交流的積極主動的活動過程，培養孩子的積極性、主動性、創造性以及孩子的人格建構。

（1）玩沙子

大自然是孩子最好的課堂，許多孩子都非常喜歡玩沙子，通過堆，拍打，鏟等一些動作鍛煉孩子的手眼協調能力，思維能力，以及手腕的靈活性，培養孩子想像力，創造力。

（2）玩輪胎

幼兒玩輪胎的方法有很多種，比如走輪胎、跳輪胎、鑽輪胎、滾輪胎等等，讓孩子親身體驗玩輪胎的樂趣，鍛煉了跳躍、平衡、奔跑等多種運動能力，發展創造力，增強幼兒體質。

⑶ 幼兒園自主游戲包括哪些游戲

幼兒園自主游戲包括角色游戲、結構游戲和表演游戲。

自主性游戲是幼兒最喜歡的游戲活動，在這種游戲中幼兒能按照自己的意願選擇游戲材料，按照自己的方式與游戲材料發生作用，並在這一過程中獲得知識、能力、情感的發展。適宜的游戲材料，能激發幼兒參與游戲的願望，能引發新的游戲情節。

5、加強對游戲環境創設的研究，挖掘環境的教育價值，體現教師、幼兒與環境三者之間的聯系。

⑷ 什麼是自主游戲

自主游戲即幼兒在一定的游戲環境中根據自己的興趣和需要，以快樂和滿足為目的，自由選擇、自主開展、自發交流的積極主動的活動過程，這一過程也是幼兒興趣需要得到滿足，天性自由表現，積極性、主動性、創造性充分發揮和人格建構的過程。

在幼兒自主游戲中，有些教師往往以成人的眼光、指導者的角度看待孩子的游戲，急切的希望孩子在每一次游戲中都有所發展，有所提高。

他們總覺得孩子在游戲，這樣做不符合生活實際，那樣做游戲規則不嚴謹，於是緊張得注視幼兒的游戲，尋找教育的機會，不時地終止幼兒的自主活動，千方百計地把幼兒的自主活動引向事先設計好的教育目的，於是游戲成了教師導演的一台戲。

幼兒的自主探索、自我體驗、自主創造的權利被教師剝奪了，使幼兒自主游戲的積極性受到很大的挫傷。

自主游戲的主導者應該是幼兒而非教師。幼兒自主游戲的主題、玩具的選擇以及游戲的進行與結束都應該由幼兒自己來確定，教師只需要為幼兒自主游戲的順利進行做一些必要的准備和幫助，幼兒才是自主游戲的真正主人。

⑸ 幼兒自發游戲和幼兒自主游戲的區別

一、性質不同

1、幼兒的自發游戲，是指在幼兒園自由活動時間，幼兒以玩為目的，根據自己的興趣和需要，自由選擇、自主展開、自發交流的一種自發性游戲。

2、自主游戲即幼兒在一定的游戲環境中根據自己的興趣和需要，以快樂和滿足為目的，自由選擇、自主開展、自發交流的積極主動的活動過程，這一過程也是幼兒興趣需要得到滿足，天性自由表現，積極性、主動性、創造性充分發揮和人格建構的過程。

二、作用不同

1、自發游戲中，幼兒自發選擇游戲內容，選擇材料和夥伴，決定玩什麼、怎麼玩、和誰玩，幼兒在與材料和夥伴的相互作用中，共同分享游戲帶來的快樂，學習彼此的經驗，使幼兒主體意識與創造意識得到和諧發展。

2、自主游戲「以游戲為基本活動」的教育原則，把游戲作為「對幼兒進行全面發展教育的重要形式」，讓孩子們在「玩中學」。

在游戲過程中，教師觀察的內容有：

（1）幼兒游戲的主題與情節，例如幼兒的游戲偏好、幼兒熱衷的游戲情節與主要玩法等；

（2）幼兒與環境、材料的互動狀態，例如哪些材料能引起幼兒的游戲興趣、材料的投放有沒有問題、游戲的時空是否合適等；

（3）幼兒的社會性水平，例如幼兒在游戲中的規則意識、幼兒的合作與交往行為、問題的產生與解決等；

（4）幼兒具體的游戲行為，例如幼兒在游戲中說了什麼、做了什麼等。

⑹ 什麼是幼兒園自主性游戲

幼兒園自主游戲即幼兒在一定的游戲環境中根據自己的興趣和需要，以快樂和滿足為目的，自由選擇、自主開展、自發交流的積極主動的活動過程，這一過程也是幼兒興趣需要得到滿足，天性自由表現，積極性、主動性、創造性充分發揮和人格建構的過程。

自主游戲不等於教師對幼兒的放任自流。幼兒的自主游戲不是幼兒的自由活動，幼兒想怎麼玩就怎麼玩。對於幼兒在自主游戲中存在的問題，教師要細心的觀察，適當的干預，幫助他們就決問題，促使游戲順利進行。

教師在不打斷幼兒自主游戲的前提下，適當的給幼兒以啟發、指導，幫助他們克服困難。教師不能因為自主游戲是幼兒的自我探究活動而放任不管，須知教師是幼兒游戲的導航者、解讀者、支持者。

(6)幼兒自主游戲是什麼擴展閱讀：

幼兒自主性游戲的特徵

1、游戲計劃的生成性

游戲計劃不是教師事先憑想像制訂的，而是根據兒童在游戲中的表現，根據兒童的需要及存在的問題來制訂下一次的游戲計劃，在兒童的游戲活動中不斷生成新的計劃，可以使游戲的開展更加能滿足兒童的願望和需要。這樣，避免了游戲指導的盲目性和導演性。

2、游戲環境的多樣性

幼兒在玩游戲的時候，環境也不是一成不變的。它要根據幼兒游戲的不斷深入，生活經驗的不斷積累，從而進行豐富、變換。在不斷生成的游戲中，環境具有多樣性和開放性，幼兒想玩什麼游戲，是他們的權利。

3、教師角色的多重性

教師以多重身份指導游戲，有利於對游戲的有效指導。當幼兒需要游戲材料時，教師是游戲材料的提供者；當幼兒需要幫助時，教師是游戲的支持者和援助者；當幼兒需要教師一同游戲時，教師是兒童游戲的夥伴和參與者；

當幼兒不需要教師介入時，教師是游戲的觀察者；當兒童在分享游戲經驗時，教師是傾聽者和發問者。

⑺ 自主游戲是什麼意思

自主游戲是幼兒在一定的游戲環境中根據自己的興趣和需要，以快樂和滿足為目的，自由選擇、自主開展、自發交流的積極主動的活動過程，這一過程也是幼兒興趣需要得到滿足，天性自由表現，積極性、主動性、創造性充分發揮和人格建構的過程。

自主游戲具有內容自主、材料多樣、形式靈活等幾項特點。自主游戲是由幼兒選擇想要玩的游戲類型，支持玩伴自主、材料自主、玩法自主，即幼兒自己選擇玩伴，可以利用幼兒園內老師准備的各種材料，或者自帶玩具進行無窮的探索，自己設計游戲的玩法。

自主游戲的內容受到幼兒園內教學層級的安排、小朋友的自主意識與教師提供的材料與引導影響。通常年齡段較低的小班學生會採用具體形象、趣味性濃的操作型游戲，年齡稍大的中班及大班則採用互動更強的簡單結構類游戲。