角色游戲能培養幼兒什麼好處

⑴ 和孩子玩角色游戲的好處有什麼可以提高孩子的智商嗎

角色扮演游戲也是比較有趣的，很多孩子都喜歡和父母玩這種游戲。在玩游戲的過程中，能夠讓孩子理解游戲人物的行為，讓他明白什麼事情是可以做的，什麼事情是不可以做的，也能夠提高孩子的記憶能力，是可以提高孩子的智商的。所以如果父母有時間，就可以多陪自己的孩子玩這種角色扮演的游戲。下面小編這里來具體的介紹一下，父母和孩子玩角色扮演游戲的好處。

⑵ 角色游戲對幼兒的教育和作用

我國著名教育家陳鶴琴先生說過：「小孩子生來是好動的，是以游戲為生命的。」游戲是幼兒童年生活不可或缺的重要組成部分，是孩子童年的歡樂愉快、自由以及權利的象徵。在豐富多彩游戲的中能有效地促進幼兒的身心健康發展，而角色游戲是幼兒喜歡的一種游戲。不但能為幼兒帶來許多童年的歡樂，而且也是極好的教育手段。因此,我們作為幼教工作者應遵循幼兒身心發展的特點,從幼兒的興趣出發,更大效能地發揮角色游戲在幼兒教育中的作用。

一、角色游戲對幼兒的教育和作用有哪些

1.在角色游戲中，可促進幼兒想像力與思維能力的發展

角色游戲是幼兒通過角色扮演，運用創造力和想像力反映現實生活的一種形式，是幼兒按照自己的意願進行的一種活動。游戲是具體象徵性的，它以假想和想像為條件。在游戲中，幼兒常說：「你假裝是爸爸」，「我是老師」，在游戲中，幼兒展開想像的翅膀在自己創造的世界中遨遊。在角色游戲中，幼兒以一物代替另一物。例如，把積木當作餅干，把椅子當汽車，幼兒當爸爸、當老師、當孩子等。幼兒能脫離真實情景和物體的直接信號刺激，進入假設想像的世界。同時又能意識到真實的世界，這標志著幼兒思維發展進入了一個新階段。

2、在角色游戲中，能培養幼兒友好相處，共同合作的精神

游戲是幼兒進行社會交往的起點，在游戲中幼兒學習怎樣與同伴相處，怎樣處理和協調同伴之間的關系，共同完成游戲活動。例如，在角色游戲「愛心門診」中，幼兒商量分配角色，有當醫師的，還有兩個護士。在這個過程中，幼兒學習相互配合、相互謙讓，發展同伴之間的友好關系。

3、在角色游戲中，能培養幼兒自己解決問題的能力

游戲的過程中，常會出現一些問題。為了培養幼兒解決問題的能力，當出現問題時，我不急於處理，也不把自己的意見強加於幼兒，而是尊重他們，啟發他們妥善解決。游戲中幼兒有時出現爭當角色的現象，除了啟發他們謙讓協調解決外，還應注意培養幼兒解決問題的能力。比如：在玩角色游戲中孩子「錢」用完了怎麼辦?沒有客人了怎麼辦?

4、在角色游戲中，可以豐富幼兒的情緒體驗，有助於培養幼兒的積極情感

游戲的內容和形式是靈活多樣，幼兒在游戲中體驗著各種情緒情感。尤其是角色游戲中，為幼兒提供了表現自己情緒的機會。例如幼兒的憤怒、厭煩、緊張等不愉快情緒，在游戲中得以發泄、緩和，它是幼兒消除生活情境產生的憂慮和緊張感，向自信和愉快情緒過渡的方法。在「娃娃家」游戲中，飾演父母的幼兒體驗著父母對孩子的關心和愛護，毫不掩飾地表露自己的真實情感。

5、在角色游戲中，可使幼兒學習社會角色，掌握社會規范

扮演角色，模仿現實生活中的行為，學習社會行為規范。例如，教師扮演顧客到醫院看病，如發現「護士和醫生」態度生硬，就應建議：「護士和醫生」顧客說話一定要和氣。幼兒在游戲中通過模仿學習社會行為規范，會遷移到幼兒的實際生活中，有利於幼兒社會化行為的形成。

二、豐富幼兒的生活經驗,為扮演角色、發展角色情節做准備

1.引導幼兒觀察父母的活動

小班的角色游戲主要是「娃娃家」,游戲內容大多是反映父母對娃娃的關心和照料。因此,幼兒離園前,我提醒他們回去注意觀察父母在家做的事情,爸爸媽媽如何關心愛護自己,讓他們說說在家裡的所見所聞,然後在游戲中引導幼兒將觀察到的內容運用到角色的扮演中。慢慢地,幼兒對爸爸、媽媽在家中所做的事情有了更直接了解和體驗,「娃娃家」的內容就更豐富了。

2.經常引導幼兒觀察周圍社會生活

在生活中觀察得越細致,感性認識越豐富,在游戲中反映的就越逼真。如帶領幼兒外出遊覽或參觀時,沿途有意識地引導幼兒觀察交通警察是怎樣指揮交通的,紅綠燈的作用,進公園如何購買門票以及要愛護公共財物等。在相應的游戲中讓幼兒加以運用。

3.假日、節日談話,歸納生活印象

幼兒在假日、節日的生活是豐富多彩、活潑愉快的。在假日、節日前後,我跟幼兒談話,加深孩子的生活經驗,從而在游戲中反映出來。游戲本身就是以幼兒能了解和想像的事物、經歷過的生活、接觸過的事物為素材的。

三、通過角色游戲培養幼兒良好習慣

1、3—6歲是培養道德意識、道德情感、傳授正確道德行為的要害期，在這段時間里幼兒容易接受老師傳授的內容，所以在指導幼兒進行角色游戲時教師更應該做個有心人。

2、就如我們班在進行角色游戲陽光超市時，我問一個做超市營業員的孩子，「這個玩具我真的很喜歡，可我的錢沒帶夠，你就賣給我好不好，他剛開始還不同意，可經過我多次商量，最後還是賣給我了。但是這樣真的對嗎?我讓其他小朋友做評判，大多數的小朋友堅持這樣的做法是錯誤的，他們認為營業員沒有權利改變價格，可還有少數孩子贊成這樣的做法，他們認為我們都是好朋友，便宜一點也沒關系，這時小雨大聲說到：超市的東西都是統一標價的，我們不能隨便改動，經他這么一說大家頓然恍然大悟，接著我用讓其他小朋友繼續玩游戲，可無論我再怎麼勸說，他們也不同意了。可見角色游戲給幼兒傳授正確的行為習慣，深深的印在了孩子們地心中。

四、通過角色游戲擴展幼兒的知識面

1、我們的教育家陳鶴琴先生曾經說：「孩子的知識是從經驗中獲得的，而孩子的生活本身就是游戲。」

2、在游戲中讓幼兒得到學習，既能讓孩子很感興趣，也讓老師教的自然。事實上，在游戲中可以豐富幼兒的知識有許多許多。就如： 四大發明、交通規則、交通工具、人體的發育成長、世界聞名的建築物、中國文化歷史等等。

3、這些知識的傳播在游戲中是幼兒最渴望獲得的，若你能雪中送炭，效果會比一次一次說教來得好得多。

總之，在幼兒教學中開展角色游戲，可以有效的提高孩子的綜合素質能力，使孩子的觀察能力、思考能力和學習能力都得到提高。教師應當樹立正確的教學觀念，讓孩子在玩中學，結合自身的教學經驗引導孩子發揮角色游戲的真正意義，關注幼兒游戲中的每一個時刻，對幼兒進行正確的引導，使幼兒可以健康的成長，全面提高綜合素質能力。

⑶ 幼兒角色扮演法的好處

對於孩子來說，事實與想像並沒有太大的區別，角色扮演能進一步激發寶寶想像力，對右腦發展很有好處;模擬對話不僅能加深與媽媽的情感交流，還可刺激寶寶左腦的語言中樞;孩子的想像力如果能通過語言自然表達，將極大促進左右腦開發。
幼兒角色扮演的好處：1、促進孩子主動學習2、促進孩子主動交往3、激發孩子積極想像4、認識自我5、左右腦開發

角色扮演游戲能充分滿足孩子的好奇心，只有擁有好奇心，才能促使他們去探索去創造。角色游戲能充分滿足孩子的需要，從而發揮了孩子的能動性，使他們保持高漲的學習情緒，促使其不斷嘗試探索，獲得更多的成功，學習更多的知識。

在角色游戲中，孩子們通過對現實生活的模仿，再現社會中的人際交往，練習著社會交往的技能，不知不覺中就提升了人際智能。游戲中，孩子們的行為要與所扮演的角色行為相吻合，要把自己放在角色的位置上。從角色的角度看待問題，必須學會共同擬定和改變游戲活動的主題。為了使角色游戲成功地繼續下去，他們之間就先要協商由誰擔任什麼角色，使用什麼象徵性物品及性動作;游戲中常常要改變計劃，這就需要共同合作，學會從他人角度看問題，更好地解決人與人之間的交往。同時，在游戲中還可學習如何堅持自己正當的權利、要求，怎樣控制自己的言行，以符合游戲規則。因此，角色游戲水平的高低能反映社會交往能力水平的高低及人際智能水平的高低。

一個輕松、活潑，富有啟迪性的氛圍，可引導幼兒的想像，產生創造的慾望。因為想像、創造是角色游戲的特徵。在游戲中多數是以物代物來滿足幼兒對材料的需求，替代材料越豐富，幼兒選擇餘地越大，想像、創造的空間也就越大。

在游戲中，孩子能在與周圍人和事物的比較中逐漸認識自我，她手中的洋娃娃往往就是她自己，而她自己所扮演的就是她媽媽的角色了，兒童做游戲時喜愛扮演各種角色，它含有濃厚的戲劇性。孩子扮演的角色並不拘泥於一個人，有時在一個游戲中她甚至可以不斷出演多種角色。對於孩子來說，事實與想像並沒有太大的區別，角色扮演能進一步激發寶寶想像力，對右腦發展很有好處;模擬對話不僅能加深與媽媽的情感交流，還可刺激寶寶左腦的語言中樞;孩子的想像力如果能通過語言自然表達，將極大促進左右腦開發。

⑷ 幼兒園角色游戲的好處是什麼

幼兒園角色游戲的好處

1、換位思考

角色扮演游戲能讓孩子學習「換位思考」，這對孩子的想像力、觀察力、思維能力和解決問題能力，都大有好處。

2、認識自我

在游戲中，孩子能在與周圍人和事物的比較中逐漸認識自我，她手中的洋娃娃往往就是她自己，而她自己所扮演的就是她媽媽的角色了，兒童做游戲時喜愛扮演各種角色，它含有濃厚的戲劇性。孩子扮演的角色並不拘泥於一個人，有時在一個游戲中她甚至可以不斷出演多種角色。

3、左右腦開發

對於孩子來說，事實與想像並沒有太大的區別，角色扮演能進一步激發寶寶想像力，對右腦發展很有好處;模擬對話不僅能加深與媽媽的情感交流，還可刺激寶寶左腦的語言中樞;孩子的想像力如果能通過語言自然表達，將極大促進左右腦開發。

豐富幼兒的知識經驗，創設良好的游戲環境

1、讓幼兒知道怎樣開展游戲

開拓眼界是開展角色游戲的基礎。比如：要開展「醫院」這個游戲的主題，首先就應該先讓孩子了解醫院一些部門的名稱及其職能和分工等等。在心中有數了，才能讓幼兒選擇角色，並扮演角色，促進游戲的順利開展。

2、讓幼兒有良好的游戲環境

逼真、豐富的游戲環境，能充分激發幼兒游戲的興趣，為了能讓幼兒有一個安靜、和諧的游戲環境，我們把游戲區域劃分為娃娃家，小菜場、理發店、書店、和超市等種類，並盡可能為孩子提供充足、豐富、可塑性強、多功能性的材料。

3、保證足夠的游戲時間

一般來說，創游時間為45-60分鍾，其中有8分鍾左右為游戲評價時間。創設寬敞的空間、營造寬松而富有吸引力的游戲氛圍，只有這樣，孩子們才可以自主考慮可以玩什麼，在哪兒玩，和誰一起玩。這些都為孩子選擇玩具材料，尋找游戲夥伴，選擇場所，分配角色，商量玩法提供了良好的外部條件。

4、按幼兒人數確定游戲的個數

保證有三分之一到四分之一的孩子能交流、合作，做顧客、客人、觀眾等，使游戲活起來，每個人都能有互相交往、交流的機會，為孩子之間的交往合作創造條件。

觀察幼兒的表現，給予適時指導

1、觀察幼兒表現

有些教師認為，游戲的目的就是讓孩子玩，隨孩子怎樣玩都沒關系，成人不要隨便進行干預和指導，因為成人的.指導會影響孩子游戲的正常開展。其實，這種想法是不正確的。游戲作為幼兒的一種自由自主的活動，教師少干預是正確的，但少干預並非說就不要教師的適當指導，教師觀察了解幼兒在游戲中的表現，對幼兒進行隨機指導，不但不會影響孩子游戲的開展，而且更能激發孩子參與游戲的興趣。比如教師以角色的形式參與到幼兒的游戲中，就可豐富幼兒角色游戲的內容和情節;教師參與到年齡小、能力弱、膽子小幼兒的角色游戲中，能幫助這些幼兒增強角色意識，他們在游戲中更能獲得成功的體驗和游戲的樂趣。

每個幼兒都有不同的個性特點，在游戲中表現的情況也各不相同。如，有的幼兒能力較強，組織能力不錯，主意也很多。總是喜歡充當「領導者」的角色，分配別人做事，。但是講話不夠和氣，態度過於高傲，有點「高高在上」的優越感。針對此的情況，我先是表揚肯定優點，接著再用游戲的口吻說：「哇，這個超市經理可正真能幹，生意真好!要是對客人和部下更客氣一點，講話輕一點，能用上禮貌用語，大家一定更喜歡了，那店裡的生意肯定會更好了!」經過提醒，他們的態度會改善很多，笑容也很快感染了一起游戲的其他孩子，所以整個游戲的氛圍更濃了。

2、及時調整游戲角色

由於幼兒的自我調節能力較差，他們在角色游戲時往往長時間地充當同一個角色。如：當「運輸工人」的幼兒老是重復裝運玩具的活動，累得滿頭大汗也不知休息。教師發現這種情況，應及時調整角色，如可建議幼兒去當「醫生」，坐在醫院里為病人看病開葯。

3、關注每個孩子個性發展

教師應做一名有心人，細心觀察了解幼兒各方面的發展水平和內心世界，充分發揮教師的導航作用，尊重幼兒的興趣和願望，用幼兒的眼光來看世界，充分發揮幼兒的自主性、創造性，創造有利條件來滿足幼兒游戲的實際需要。關注孩子的情緒變化和個性發展。有針對性地加以引導，完善其性格缺陷。

⑸ 角色游戲培養幼兒哪些能力

1角色游戲中培養社會交往的能力。教師要聯系生活實際組織角色游戲，隨著游戲開展的過程中，能夠增進幼兒和教師、幼兒跟幼兒之間的溝通和交流，並通過同伴間的互助合作，共同完成角色游戲。角色游戲有利於糾正幼兒以自我為中心的心理，和同伴及時的溝通交流，互享信息,促進幼兒間的情感交流，幫助幼兒樹立友愛、團結、共享的理念，培養學生的社會交往的能力形成。

2角色游戲中語言交際能力的培養。游戲是兒童的生命，它讓幼兒在快樂輕松中獲取知識和交際經驗，使幼兒喜歡和同伴交流，形成和諧的同學關系，從而使幼兒感受到社會生活的精彩。幼兒的語言表達能力，需要教師用心去培養。在幼兒園最初始階段，幼兒由於語言表達能力的限.制，從而阻礙了幼和其他人的交往。教師組織有效地角色游戲，逐步建立學生語言力和信心。.

3角色游戲中幼兒合作能力的培養。角色游戲的設定，有助於幼兒形成合作意識、合作能力以及合作精神。在角色扮演中就已經處於幼兒了解"他人"的過程，逐漸讓幼)意識到換位思考的重要性，這恰恰是團結合作的核心價值精神的體現，對幼兒的合作能力的培養有著極其重要的作用。在角色扮演的游戲中，幼兒充分認知生活、體驗情感生活和社會交際的生活，使幼兒不斷克服以自我為中心的心理，逐漸接納他人、尊重他人理解他人，從而萌發主動和別人交往合作的精神。教師設置培養合作能力的培養，關注教師和幼兒、幼兒和幼兒之間的合作，是游戲順利有效的進行。使幼兒意識到，只有團結合作，才能夠更好地完成游戲，樹立幼兒的合作能力和集體責任感。

⑹ 幼兒園角色游戲的意義

幼兒園角色游戲的意義

幼兒園角色游戲的意義，家長千萬不能忽略孩子的心理健康，成長過程中也會伴隨很多的煩惱，寶寶在這個時候還沒辦法做到一些事情，寶寶的情感認知還處在一個初級的階段，下面我分享幼兒園角色游戲的意義方法。

幼兒園角色游戲的意義1

1、幼兒園角色游戲的意義

1、在角色游戲中，幼兒可以自由地發揮其想像力和創造力，因而他們對角色游戲的興趣最為濃厚，幼兒玩角色游戲的主題、角色、情節也十分多樣與新穎。角色游戲是幼兒通過想像，創造性地模仿現實生活的活動，它為孩子提供了模仿、再現人與人關系的機會，為他們形成良好的社會交往能力打下基礎。

2、在角色游戲中，孩子們通過對現實生活的模仿，再現社會中的人際交往，練習著社會交往的技能，不知不覺中就提升了人際智能。游戲中，孩子們的行為要與所扮演的角色行為相吻合，要把自己放在角色的位置上。從角色的角度看待問題，必須學會共同擬定和改變游戲活動的主題。為了使角色游戲成功地繼續下去，他們之間就先要協商由誰擔任什麼角色，使用什麼象徵性物品及性動作;游戲中常常要改變計劃，這就需要共同合作，學會從他人角度看問題，更好地解決人與人之間的交往。>>>特殊游戲，培養孩子的自控能力

3、同時，在游戲中還可學習如何堅持自己正當的權利、要求，怎樣控制自己的言行，以符合游戲規則。因此，角色游戲水平的高低能反映社會交往能力水平的高低及人際智能水平的高低。

2、角色游戲有利於培養幼兒自主意識

1、創設自主游戲環境

我們要創設一種自主游戲的環境，使教師真正成為幼兒學習活動的支持者、合作者和一個成功的引導者，讓幼兒在活動中主動和諧地發展，營造民主、和諧的心理環境，關愛照顧每一個幼兒，使他們在原有水平上獲得發展。

2、創設自主游戲條件

自主游戲就是讓幼兒自主選擇游戲主題，自己動手准備游戲材料，自己確定所扮角色，從內容、材料到玩伴完全由幼兒自主選擇、自由搭配。如「小商店」、「小醫院」等游戲，我首先幫助幼兒確定主題，然後讓孩子們商量准備哪些材料，如何去准備，讓幼兒自己討論並形成一致意見，然後由幼兒自己或家長幫助搜集材料。幼兒和家長都非常樂意，他們紛紛從家裡把飲料瓶、玩具等帶來設置「小商店」，從醫院找來葯瓶、吊水瓶等布置成「小醫院」。通過讓幼兒自主選擇游戲主題，自己動手准備游戲材料，自己決定所要扮演的角色，把主動權給幼兒自己，孩子的內心感受得到體現，自主性得到了發展。

3、教師在幼兒游戲角色游戲中的作用

1、幼兒角色游戲積極性很高，但由於生活經驗的有限，在游戲時對角色的理解還很膚淺，有時還會出現問題

教師可以以游戲者的身份介入幼兒游戲。比如某幼兒在小超市中當售貨員，卻無人前往超市購物，該幼兒不準備怎麼辦時，教師可以扮演顧客前往購物，和售貨員進行交流除此之外，教師還可以通過邀請的方式請幼兒一同進入游戲，如「我們一起去超市買東西吧」帶領幼兒進入游戲情境，體驗角色游戲的樂趣。

2、傾聽幼兒心聲提高幼兒發現並解決問題能力

人的一生總會碰到許多問題需要解決、需要處理，在學前教育期我們有意識地為幼兒設置一些小小的問題鼓勵他們解決、處理，使他們從小就看見問題不足為怪、看見問題不害怕、看見問題肯動腦筋解決。

總之幼兒間的角色游戲離不開老師，教師要把主題目標記在心裡，給幼兒一個發展空間，並加以引導，讓孩子真正能在快樂中得到學習。

4、在角色游戲中提高幼兒自信力

1、所謂自信心，是由積極自我評價引起的自我肯定並期望受到他人、集體和社會尊重的一種積極向上的情感傾向。

2、自信心強的幼兒能積極地參加各項活動，並經常在活動中得到鍛煉，發展能力;他們能積極地與他人交往，與同伴建立起良好的關系;自信心強的幼兒能勇敢地面對困難，大膽嘗試。

3、名科學家居里夫人就曾說過：「我們要有恆心，尤其要有自信心」，可個別幼兒還是有點內向不願與人交流，因此我們可以開展小小銷售員的角色游戲，讓幼兒拿商品向其他人銷售，並及時給予鼓勵和肯定，力爭做到在游戲中得到大大鍛煉。

讓角色游戲在主題背景下內容更豐滿，形式更靈活，力求增強主題活動與角色游戲在目標、內容、形式、方法上的有機聯系，從不同角度運用多種的方式、方法來發揮課程的整體效應。充分利用角色游戲與主題整合的價值，以促進每位幼兒在原有的水平上得到提高。我相信也期待著這一天的到來。

幼兒園角色游戲的意義2

幼兒最好是在游戲中能學習，在學習中能游戲，角色游戲則能滿足幼兒這樣的`需求，是一種罪典型、最有特色的游戲。那麼角色游戲的意義在哪裡。

在角色游戲中，幼兒可以充分自由地發揮自己的創造力和想像力。角色游戲當中的主題、角色、情節都是多樣和新穎的，它為幼兒提供了模仿、再現社交活動的機會，可以鍛煉到他們 的社交能力。

在角色游戲中，幼兒幼兒還可以學習如何堅持自己的正當權利和要求，學會控制自己的言行舉止，去滿足游戲的要求。在游戲中，他們也有游戲規則來約束他們的言行，對鍛煉幼兒的自製力也有一定的幫助。

在角色游戲中，還有個重要的意義是它能夠幫助幼兒緩解在現實生活中遭受的壓抑和焦慮，釋放出內心的壓力，有利於孩子的身心的健康發展。通過角色游戲，幼兒可以演繹出他們的遭遇，宣洩出情感，通過這種方式去治療內心的創傷。

⑺ 和孩子玩角色游戲的好處

和孩子玩角色游戲的好處

和孩子玩角色游戲的好處，讓孩子明白這件事的意義所在，孩子的成長決定了孩子的未來，解決問題是為孩子的發展掃清障礙，培養孩子會讓孩子在未來成長得更好。下面我分享和孩子玩角色游戲的好處方法。

和孩子玩角色游戲的好處1

什麼是角色游戲

角色游戲是幼兒通過扮演角色，運用想像，創造性地反映個人生活印象的一種游戲，通常都有一定的主題，如娃娃家、商店、醫院，等等，所以又稱為主題角色游戲。角色游戲是幼兒期最典型，最有特色的一種游戲，角色游戲對於幼兒的健康發育起著很大的幫助。

角色游戲最適合幼兒身心發展的需要。不同年齡幼兒的角色游戲有著不同的特點和水平，它對促進兒童發展有不容忽視的價值。幼兒在游戲中通過扮演角色，運用想像、創造性地反映個人生活經驗，促進了幼兒的個性和社會性的發展。

角色游戲特點

1、幼兒對社會現實生活的印象是角色游戲的源泉

角色游戲是幼兒對現實生活的一種積極主動的再現活動，游戲主題、角色、情節、材料的使用均與幼兒的社會生活經驗有關。如在「醫院」的角色游戲中，幼兒扮演醫生，用聽診器給人看病，往往並不能正確地使用聽診器，會出現病人說頭痛則聽頭，說肚子痛則聽肚子，說腳痛則聽腳；有時幼兒還會病人哪裡痛就給哪裡打針；也有的幼兒會一邊打針一邊說：「小朋友，別害怕，阿姨輕輕地打」，「小朋友，真勇敢。」等等。在玩「公共汽車」的游戲時，幼兒會吆喝「九路九路，到火車站，1元1人，請快上車」等等。又如當幼兒了解了交通規則後則會玩交通警察的游戲，坐公交車遇到售票員態度不好，在游戲中幼兒也會對乘客很兇。還有，教師的孩子喜歡「當老師」，醫生的孩子喜歡「當醫生」等。這些都證明了幼兒在角色游戲中所反映的是他們的社會生活經驗。幼兒生活經驗越豐富，角色游戲的水平也就越高。

2、想像活動是角色游戲的支柱

角色游戲過程是創造性想像的過程。在角色游戲中，創造性想像主要表現在三個方面。一是對游戲角色的假想（以人代人），如扮演媽媽、老師、司機、經理等幼兒生活中熟悉的人物。幼兒運用「各種材料，通過語言、表情、動作等表現自己對這些角色的認識與體驗。二是對游戲材料的假想（以物代物）。在角色游戲中，幼兒常常以一種物品代替另一種，還能一物多用。如用紙條當「面條」，用小積塑片當「飯」，用冰棒棍當「筷子」等。同樣一種物品在不同游戲中可以充當不同的東西，如積塑條可以是老爺爺的「拐杖」，可以是火車的「鐵軌」，可以是護士的「注射器」，還可以是警察叔叔的「警棍」等。三是對游戲情景的假想（情景轉換）。幼兒常常通過一個或幾個動作和想像，將游戲情景進行濃縮或轉換，如玩娃娃家，媽媽一摸孩子額頭，「呀！小孩發燒了，送醫院吧。」結果抱著孩子在院子里走一圈回來了，說打針了，孩子病好了。

和孩子玩角色游戲的好處

在角色游戲中，幼兒可以自由地發揮其想像力和創造力，因而他們對角色游戲的興趣最為濃厚，幼兒玩角色游戲的主題、角色、情節也十分多樣與新穎。角色游戲是幼兒通過想像，創造性地模仿現實生活的.活動，它為孩子提供了模仿、再現人與人關系的機會，為他們形成良好的社會交往能力打下基礎。

在角色游戲中，孩子們通過對現實生活的模仿，再現社會中的人際交往，練習著社會交往的技能，不知不覺中就提升了人際智能。游戲中，孩子們的行為要與所扮演的角色行為相吻合，要把自己放在角色的位置上。從角色的角度看待問題，必須學會共同擬定和改變游戲活動的主題。為了使角色游戲成功地繼續下去，他們之間就先要協商由誰擔任什麼角色，使用什麼象徵性物品及性動作；游戲中常常要改變計劃，這就需要共同合作，學會從他人角度看問題，更好地解決人與人之間的交往。特殊游戲，培養孩子的自控能力

同時，在游戲中還可學習如何堅持自己正當的權利、要求，怎樣控制自己的言行，以符合游戲規則。因此，角色游戲水平的高低能反映社會交往能力水平的高低及人際智能水平的高低。

和孩子玩角色游戲的好處2

表演和模仿是孩子與生俱來的能力。角色游戲對兒童的發展有著非凡的意義：

1、通過角色扮演體驗和了解成人世界。在角色扮演中，孩子會扮演成各種角色，如媽媽、醫生、消防員、交警等各種社會角色，學習模仿不同情境中的社會行為，理解社會規則。

2、學會站在他人的角度理解他人的感受，培養同理心。在照顧娃娃的游戲中，孩子會扮演媽媽。會站在「媽媽」的角度，去給寶寶換尿布，寶寶病了會帶寶寶去看病，這其中孩子學會了共情與換位思考。

3、有助於積累社會經驗，鍛煉社會能力。孩子在角色扮演中扮演的都是社會場景，孩子通過一遍遍的重演，學習與人相處，逐漸強化和提升自己的社會能力，成為一個社會人。

4、激發想像力、促進語言能力、表現力和社交能力的發展。角色扮演至少是2個孩子一起做的游戲，在游戲中，他們會想辦法創造道具，會學習接受別人的想法，當出現問題和矛盾時，會想辦法解決，這個過程中表達能力，社交能力都會得到提升。

⑻ 角色游戲對幼兒發展的意義是什麼

角色游戲對幼兒發展的意義是：

1、角色游戲有利於幼兒滿足模仿成人世界的願望。

2、角色游戲有利於培養幼兒的社會交往能力。

3、角色游戲有利於培養幼兒的積極情感。

4、角色游戲中培養幼兒自己解決問題的能力。

5、角色游戲有利於促進幼兒想像力與思維能力的發展。

角色游戲的教案

一、活動目標：

1、初步懂得超市工作人員的職責，學會玩超市的游戲。

2、鼓勵幼兒積極參加游戲，增進各游戲之間的聯系。

3、進一步培養幼兒按要求歸類擺放游戲材料的意識、能力。

活動准備：營業員標志、錢、櫃台及超市的各種貨物。

二、活動過程：

1、簡單講述上次「超市」的游戲情況，提出遊戲中存在的一些問題。

（1）在超市中，不能按類收拾游戲材料。

（2）個別幼兒不懂得禮貌待客。

（3）游戲情節較單調，與娃娃家的交往不夠。

2、讓幼兒按意願自由選擇區域進行游戲，教師給予適當的調整。

3、幼兒分組游戲，教師重點指導超市。

引導幼兒在學會分清「超市」游戲中營業員、保安等角色的工作職責基礎上，能與娃娃家進行簡單的游戲交往。教師以經理的角色身份幫助幼兒發展相應的游戲情節。

⑼ 玩角色扮演游戲對寶寶的好處有哪些

父母可別小看了這小小的簡單角色扮演游戲，對寶寶的好處可是很大的哦，下面來看看吧。

角色扮演游戲對於兒童的成長有著非常重要的意義：在兒童成長的最初階段，角色扮演可以讓兒童嘗試各種不同的行為方式，使他們形成人們如何對不同的行為做出反應的印象，從而幫助他們建立起一個獨特的自我概念或個性。

一、角色游戲能激發幼兒的能動性，讓幼兒主動去學習

能動性是構成主體性的根本特徵，人的能動性是和動物消極適應環境的被動性相對而言。能動性表現在人能根據自己的需要和目的自覺地、主動地、積極地去改革客體，人是主觀能動的，幼兒也不例外。能動性強的幼兒往往表現出強烈的好奇心和求知慾，並能作出積極的'反應，主動地參與活動，從而提高幼兒自主學習的興趣和能力。

角色游戲能充分滿足幼兒的好奇心，有了好奇心，就會去探索去創造。角色游戲能充分滿足幼兒的需要，從而發揮了幼兒的能動性，使幼兒保持高漲的學習情緒，促使他們不斷嘗試探索，獲得更多的成功，學習更多的知識。

二、角色游戲能促使幼兒的社會性，讓幼兒主動與人交往

社會化是人所必需的，如果個體不接受社會，不學習和適應他所處的社會和文化所需求的規范、規則和方法，他就不是真正意義上的人。幼兒來到這個社會，就必然要學習這個社會和文化所要求的各種規范、規則和方法，學習這個社會的語言、思維和行為方式，包括如何稱呼他人、如何與他人交往、如何使用餐具、如何對待事物、如何處理問題等。

角色游戲是最能體現幼兒的社會性，在游戲過程中，幼兒自然而然地融入了與他人交往的角色中，由此培養了幼兒的自我服務能力、表達能力，以及主動交往能力。

三、角色游戲能發揮幼兒的想像力、創造力，讓幼兒主動克服困難

一個輕松、活潑，富有啟迪性的氛圍，可引導幼兒的想像，產生創造的慾望。因為想像、創造是角色游戲的特徵。在游戲中多數是以物代物來滿足幼兒對材料的需求，替代材料越豐富，幼兒選擇餘地越大，想像、創造的空間也就越大。

⑽ 角色游戲對幼兒的發展意義

角色游戲對幼兒的發展意義

游戲是孩子學習的基本特點，也是孩子生活和學習的方式。而幼兒園的角色游戲又是占據了很大一部分的比例。以下是關於角色游戲對幼兒的發展意義，歡迎大家參考！

1、 角色游戲有利於幼兒滿足模仿成人世界的願望

角色游戲的開展是為了滿足幼兒模仿成人生活中的行為，是幼兒現階段無法達到的。

案例：

1）前陣子幼兒剛完成體檢，於是我們的小醫院就出現了這樣的一幕：周鈺涵小朋友很認真地學著保健老師的樣子在給「病人」羅天元檢查視力。

2）娃娃家是孩子模仿成人最直接也最豐富的地方，因為平時他們接觸的最多的就是家裡的爸爸媽媽，所以爸爸媽媽在家的很多行為都被孩子模仿，運用到了娃娃家的游戲中來。圖中是娃娃家的奶奶覺得娃娃的衣服很皺，要給它燙一燙，看她的動作可真標准啊！

2、 角色游戲有利於培養幼兒的社會交往能力

我們在活動室設立娃娃家、小醫院、美容院、小吃店等，讓幼兒在扮演不同的角色中，不但能掌握社會行為規范，逐漸擺脫「自我中心」意識，而且能學習不同的角色間的交往方式。

案例：

有客人來小吃店店買東西，老闆會問客人：「小客人，你要買什麼？」

客人想了想說：「我要買一個漢堡！」

老闆：「好的，請稍等。」隨後讓廚房的廚師製作了一個漢堡，在收銀台上掃了一下後想要遞給客人。

這時老闆看到小客人東西有點多，就對小客人說：「啊呀，你包里放的下嗎？我給你拿個袋子吧！」於是他就從一旁取過一個袋子將漢堡裝了進去遞給了客人。

3、 角色游戲有利於培養幼兒的積極情感

游戲的內容和形式是靈活多樣的，幼兒在游戲中體驗著各種情緒情感。尤其是角色游戲中，為幼兒提供了表現自己情緒的機會。例如幼兒的憤怒、厭煩、緊張等不愉快情緒，在游戲中得以發泄、緩和，它是幼兒消除生活情境產生的憂慮和緊張感，向自信和愉快情緒過度的方法。

案例：

1）在娃娃家的游戲中，扮演父母的幼兒體驗著父母對孩子的關心和愛護。幼兒模仿爸爸媽媽去照顧寶寶，毫不掩飾地表露自己的真實情感，由此來體會當爸爸媽媽的辛苦，激發他們對自己爸爸媽媽的愛。在娃娃家當爸爸媽媽的孩子最喜歡乾的事情就是背上包，抱著寶寶去逛街、看病、吃點心等等。

2）另一方面，角色游戲中，孩子不但體驗到了爸爸媽媽工作的辛苦，也體驗到了社會上很多行業的工作人員工作的辛苦，如：醫生、小工人、廚師、服務員、小司機、美容師等等。所以他們會經常去小吃店買一些蛋糕、飲料送去給這些工作人員吃；他們也會來送給老師，因為知道老師上班也很辛苦。圖中是孩子們送給計程車司機跟老師的飲料，他們會說：「小司機（老師），這個送給你喝，你辛苦了！」

同時，我們也能從孩子的角色游戲中反觀自己在教育過程中的不足，從而即使有效的改善自己的言行。

如：一些孩子在娃娃家的游戲中會再現家中的一些不良言行，打罵訓斥「寶寶」或是在交流過程中使用粗話臟話，這個時候，我們應該反觀到：成人在與孩子的生活交往中沒有注意自己的言行，從而對孩子造成了潛移默化的'不良影響，這時，我們應該積極反思，及時改正自己的言行，讓幼兒有更多積極情感的體驗。

4、 角色游戲中培養幼兒自己解決問題的能力

幼兒游戲的過程中，常會出現一些問題。我們要鼓勵他們自己解決、處理，使他們從小看見問題不足為怪，看見問題不害怕，看見問題肯動腦筋解決，這對將來踏上社會會是個很有效的准備。

案例：

大舞台表演的演員們一直都矜矜業業，不管有沒有觀眾都很賣力的表演，可是沒有觀眾她們就沒有收入，沒有收入就不能去買東西消費。這時，大舞台的小演員想出了一個好辦法，他們把他們裝扮用的衣服拿來販賣，這樣，他們在沒有觀眾的情況下，也能賺到錢，同時也帶動了另一種服務業的興起，這跟我們老師的想法不謀而合，我們也是在等孩子發現這個問題、解決這個問題後，開設一個服裝店。

5、 角色游戲有利於促進幼兒想像力與思維能力的發展

實物「筆」、「紙杯」、「紙盒」，如果給你這幾樣東西，你會在游戲中把它們變成什麼？（筆：針、手術刀、小刀；紙杯：聽筒、假裝裝滿飲料；紙盒：拍X光的機器、保險箱、肥皂等等）孩子們會在游戲中逐漸發現問題，進而去發揮他們的想像力、創造力，去解決問題。

案例：

大舞台一直起來的表演都是沒有麥克風的，這一天，這位小演員忽然想到，唱歌是要用麥克風唱聲音才會變響、才會讓更多的觀眾聽到，可是老師並沒有提供麥克風，那可怎麼辦呢？

這是一個自製的響聲罐，是讓孩子們打節奏用的，可是我們聰明的小演員拿著它看了半天，它不正像一個麥克風嘛，於是我們大舞台的麥克風就誕生啦！

總之，對於幼兒而言，游戲是最好的學習，游戲也是最好的教育。不要怕孩子玩，而要讓孩子玩。玩，是孩子發現自我的橋梁；玩，是孩子走進社會的摹擬訓練場；玩，是孩子必需的生長維生素。我們要讓孩子多玩，會玩，與孩子一起玩，玩出健康，玩出聰明，玩出高素質的人才！

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