反應游戲培養幼兒什麼

❶ 讓幼兒玩游戲是培養幼兒的什麼

幼兒在玩的過程中會刺激他們的五大感官能力，也就是視、聽、嗅、味、觸覺！幼兒感官刺激越多，大腦神經連接越緊密！也就是越聰明！反應越快！但是玩一定要有方法引導！而且是適合孩子年齡段的！最主要的一點，玩是孩子的天性！我們要做的就是引導孩子合理管理時間，動靜結合！全面發展！您的問題提得有點泛泛，我回答的也很...籠統！有具體需要哪一方面的知識可以繼續提問！希望對你有幫助！

❷ 游戲可以促進幼兒哪些方面的發展

游戲可以促進幼兒以下幾個方面的發展：

1、想像力

年幼的孩子由於年齡的局限，做出大人或其他角色的游戲可不容易，所以常常需要發揮想像力。比如把抱抱旺模擬玩具狗當成「哇哇」大哭的寶寶、把手裡的湯勺當成聽診器。

那些在玩過家家游戲中，想像力越豐富、扮演得越活靈活現的孩子，常常能預測他們未來的學習成績也比較好。因為想像力，常常跟智力是等同的，並且兒童時期的想像力練習也會促進智力的成長。

2、自控力

特定的角色扮演，常常要求孩子需要做出角色特定的行為，所以自控力在這些小細節中便培養了起來。所以愛玩過家家游戲的孩子，他們的控制沖動的能力常常會發展得比較好，沒有自控力會玩不下去，別的小朋友也不愛跟「隨便來」、不守規矩的孩子玩過家家。

3、領導和協調能力

一群孩子在玩過家家的游戲，有不同的角色，誰扮演哪個角色，分別有什麼樣的台詞，分別要站在什麼樣的位置，需要大家一起協調商量，或有個具備領導力的孩子組織大家一起聽從指揮。經常玩過家家的游戲，孩子的領導力和團隊意識將獲得提高。

4、身體發展

幼兒期是一個人生命起步的萌芽期，生長發育十分迅速和旺盛，游戲時讓一個發展充滿生機和可能的活動。幼兒在游戲中，通過各種室內外游戲活動，促進了身體器官的發育和生長。在游戲中，幼兒與自然環境中的陽光、空氣和水分充分接觸，增強了機體對疾病的抵抗能力。

5、感官發展

感官知覺是幼兒認知活動的開端，是幼兒認識外界事物、增長知識、發展智力的通道。各類游戲，有其是操作類游戲為幼兒提供了大量感官練習的機會。比如在「找不同」的游戲中，幼兒通過發現兩幅圖中得不同之處，從而很好地促進了幼兒視覺觀察力的發展。

❸ 幼兒游戲的作用有哪些

體育游戲活動不僅能鍛煉幼兒的身體，還具有滿足幼兒活動的願望，激發幼兒愉快的情緒，豐富幼兒生活，發展幼兒的智力和社會適應能力，培養幼兒良好品質等積極作用。下面是我為你整理的幼兒游戲的作用有哪些，供大家閱覽!

幼兒游戲的作用
1.有利於鍛煉幼兒身體

幼兒體育游戲一般是由一種或兩種以上的身體動作練習所組成的，通過反復的游戲，可以使這些 動作更加熟練，從而使其身體素質和動作能力得到提高和發展。適當的活動量能夠增強幼兒機體的功能，促進幼兒器官，系統的生長發育，增強其體質。

2.有利於幼兒獲得良好的情緒體驗

體育游戲具有一定的情節，角色，娛樂性和競賽性，能使幼兒的情緒愉快。良好的情緒可以進一步激發幼兒對體育活動的興趣。提高幼兒參加體育活動的積極性，主動性，並能培養幼兒活潑開朗的性格。例如：中班的“滾輪胎”游戲，剛開始幼兒能夠駕駛自己的獨輪“汽車”，並與同伴進行比賽。在此基礎上，游戲加入難度，同時滾動兩個輪胎，面對挑戰，幼兒躍躍欲試。初次滾動兩個輪胎時，滾動慢了輪胎會東倒西歪，滾動快了輪胎又會搞分裂，這還真讓他們費了一番腦筋。一段時間後，兩個輪胎終於被“馴服”了，幼兒駕駛著自己的雙輪“汽車”，穿梭嘻嘻於園內，成功的喜悅洋溢在她們的臉上，在游戲中獲得了良好的游戲體驗。

3.有利於培養幼兒良好的品質和社會適應能力

體育游戲 都有一定的規則和要求，這需要幼兒學會遵守游戲規則，學會控制自己的行為，因而，它對培養幼兒的自動能力有積極的作用。體育游戲中，還要求幼兒與同伴合作或是與別人進行競賽，這有助於培養幼兒良好的集體觀念，合作意識，競爭意識，社會適應能力以及勇敢，頑強，果斷，誠實等良好的品質。例如：大班“接力跑”，“蓋高樓”等競賽游戲。

4.有利於促進幼兒認知能力的發展

體育游戲中，對幼兒注意力，觀察力，記憶力，想像力等都有一定的要求，這些均有助於幼兒智力發展。體育游戲還涉及了許多淺顯的基礎性知識，如簡單的物理知識，安全知識，地理知識，顏色的辨別，空間方位的知覺，詞彙等，這些能有效的擴大和豐富幼兒對周圍事物的認知。

游戲指導：

體育游戲是幼兒園健康領域教育的一項重要內容，幼兒的年齡特點決定了幼兒體育活動的教育形式應以游戲化訓練為主，在保證幼兒健康，安全的基礎上，採用情境化，多樣化，趣味化等幼兒感興趣的方式，合理，積極，有效的組織和指導幼兒開展豐富多彩的游戲活動，不斷增強幼兒的體能，激發他們參與體育活動的興趣。
幼兒游戲的意義
幼兒園工作規程》中明確指出：游戲是對幼兒進行全面發展教育的重要形式。隨著知識的不斷更新和教育現代化的逐步深入，幼兒游戲已被納入有目的、有計劃的教育活動。游戲與幼兒主體發展的關系;游戲與幼兒的情緒宣洩和心理健康的關系;游戲與幸福快樂的童年生活的關系等問題逐漸受到人們的重視與關注。此次的“安吉游戲觀摩”之行，給了我許許多多的啟發，如何合理的利用幼兒園的各個場地，發揮生活中各種游戲材料的作用，設計豐富多彩的游戲活動，以及適時、適度地組織幼兒開展游戲，成為了我將要不斷學習和探索的內容。以下我將此次觀摩活動所習得的內容做了簡單匯總，在這里和大家分享：

一、游戲能激發幼兒語言交往的積極性。

語言交往能力是一種體現個性特徵的綜合心理能力，也是兒童適應生活、適應未來發展的一種基本能力，而游戲是培養兒童這種能力的重要途徑。游戲對於幼兒來說，是他們最早、最基本的交往活動，游戲過程本身就是兒童交往的過程。兒童在游戲中常常需要將視覺信息、聽覺信息以及主觀感受、願望或要求轉換成語言，或者根據別人的意圖作出言語的反應。在游戲中，兒童與成人、兒童與兒童之間雙向互動過程中的交往語言學習隨處可見。可以說，交往語言是在主動參與活動的過程中構建的。例如：在游戲“娃娃家”中，扮演母親的孩子對同伴態度不好，同伴就提出抗議：“媽媽說話不是這樣的，媽媽說話是輕輕的，很溫柔的。”扮演母親的小孩子清楚地知道自己不是“媽媽”，但是她又必須改變自己的語言輸出方式，盡力去模仿“媽媽”說話的口氣，操持“家務”，照料“孩子”，分派家裡人的“工作”，並與周圍人交往，這樣她就能比較自然地學會交往語言。

二、游戲能夠增強幼兒的自信、滿足幼兒心理需要。

美國心理學家馬爾茲認為，絕大多數的自我信念都是根據過去的經驗——成功與失敗、榮耀與屈辱，特別是童年時的經驗而不自覺地形成的。游戲是由兒童自發、自由、自選的沒有任何功利目的的，能滿足兒童需要的活動。例：我在開展游戲活動中，觀察到我班小陽小朋友，看他長得高大，其實他的膽子特別小。有一次，我發現他自己吊起葯瓶不停地給自己扎針，游戲結束後我跟他談話，他說：“平時爸爸媽媽帶我去打針，我總是又哭又叫，爸爸說我不像男子漢，丟臉。老師你看，剛才我給自己打針，不是沒有哭了嗎?”原來在游戲中，他覺得自己做到了現實中做不到的事，證明了自己不是爸爸說的“丟臉”。從而滿足了自己的心理的需要，使幼兒被壓抑的情理問題能夠在游戲中得到解決，自信心也就樹立了增強了。

三、游戲有利於幼兒自主性、探索性、獨立發現和解決問題能力的發展。

游戲是幼兒最喜愛的活動。它對孩子今後的成長發展具有十分重要的作用。在游戲中，引導幼兒在游戲中學會自我成長是相當重要的。自我成長是探索性學習能力的成長，是獨立發現問題和解決問題能力的成長，也是自主性、創造性的成長。游戲與發現問題、解決問題是自然地融為一體的，它為幼兒提供了自由探索大膽想像的機會，幼兒在實現游戲意圖的過程中會不斷碰到這樣或那樣的問題，他們需要面對不同的問題，進行思考，探索解決問題的各種方法，體會其中樂趣，使游戲得以繼續下去，願意得以最終實現。例：在游戲“理發店”里，我看到兩個幼兒在爭吵。一個說：“我不洗頭了，你們的理發店連吹風機也沒有。”另一個說：“你不要這樣了，我們一起想辦法啊。”商量了一陣後，他們拿了一個紙巾筒，一個筷子，做成了一個吹風筒。可以看出，通過游戲，幼兒的思維活躍了。自主性、探索性、發現問題與解決問題的能力也得到了提高。

四、游戲有利於幼兒創造力的發展。

游戲是培養幼兒創造力的手段之一。心理學家把兒童的創造力描述為“回憶過去的經驗，並對這些經驗進行選擇、重新組合、以加工成新的模式、新的思路或新的產品”的能力。幼兒不僅從外界吸取知識經驗，而且還想把自己頭腦中的豐富想像表達出來，游戲能夠滿足幼兒的這種需要。例：在游戲“商店”里，我觀察到慧慧小朋友因買不到電腦而苦惱。在游戲評價時，我向幼兒提出，現在電腦已成為我們日常生活的好朋友，但我們這里還沒有電腦出售，怎麼辦呢?問題一展開，孩子們紛紛提出自己的建議，用積木做、用紙箱做、用泡沫做……品種多樣。電腦城構建起來了並走進了各個游戲區內。可見創造能使游戲順利開展、游戲發展的動力，反之游戲能調動幼兒的創造力。兩者相輔相成。

五、游戲有利於幼兒認知事物、體驗情感、累積生活經驗。

游戲是幼兒自由結伴進行的，它能給幼兒帶來歡樂和滿足。例：游戲“幼兒園”，幼兒扮“老師”不僅模仿老師上課，帶孩子做游戲，也模仿著老師體貼、愛護學生的情感、態度等。這使幼兒的情感不斷得到豐富。又如游戲“理發店”讓幼兒扮“理發師傅”和“顧客”，讓孩子們自由發揮，充分開展游戲。這樣做，能幫助幼兒了解到社會分工、理解人與人之間的關系，學會熱情地為別人服務和對別人為自己的服務表示謝意。引導幼兒在游戲中學習評價自己和他人以及正確表達自己情感的方法。

總之，在幼兒學習生活中開展游戲活動，對兒童成長有明顯的作用。它不僅能滿足幼兒游戲的需要;為幼兒創造適宜於他們身心發展特點與需要的幼兒園生活;使幼兒能擁有快樂的童年生活水平。另一方面，它能寓教於樂，適合幼兒身心發展，引導和促進幼兒的學習與發展，為幼兒終身的學習與發展奠定良好的素質基礎。

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❹ 如何利用游戲活動培養幼兒多種能力

幼兒的認知水平低，自控能力弱，因此幼兒行為習慣的培養只能以游戲為主要途徑，讓幼兒在游戲中快樂、自主的學習各種行為規范，並形成良好的行為習慣。
一、在游戲活動中培養幼兒遵守規則的良好行為習慣
3-6歲的孩子正處在規則意識萌芽期，是非觀念模糊，自我中心的思維特徵明顯。3-6歲也是幼兒角色游戲的黃金時期，而游戲一般都制定了游戲規則，幼兒可從中得到社會規范意識和倫理道德的最初啟蒙。
貼近幼兒生活，充滿童趣的「娃娃家」每次都是孩子們的搶手游戲。每到區域活動時，大家都爭著要去「娃娃家」，由於空間角色的限制，娃娃家區域只能去4個小朋友。於是我制定了了一個規則：早上來的時候就請小朋友在自己喜歡的游戲上插上游戲卡，先來的先插。而後來的小朋友看見自己喜歡的游戲區域名額已滿只好另選它處了。為了讓孩子懂得禮貌待人，互相幫助，我會利用游戲時間讓特別想去娃娃家而沒有去成的小朋友去娃娃家作客，並讓孩子們在老師的適時引導下相互學習，相互影響，使孩子們在游戲中自然而然地學會作客、待客之道。
幼兒「自我中心」的思維特徵決定了他們的行為表現，在角色游戲中常會發生爭搶角色等現象，而他們又缺乏一定的生活經驗。當孩子由於經驗缺乏，無法滿足游戲意願時，教師應及時介入到游戲中，根據幼兒現有的生活經驗給予引導和幫助，引導孩子想辦法滿足自己和同伴的游戲意願，在產生好辦法的過程中生成新的游戲規則。
二、在游戲活動中培養幼兒團隊合作的良好行為習慣
當今社會，很多家庭都是四五個人守著一個孩子，這就為我們的孩子創造了很多自私自利的潛在因素，因此幼兒合作能力的培養非常重要，只有具備了一定的團結協作能力才能適應社會、立足社會，融入社會。
在日常生活中，幼兒之間的交往是頻繁的。在與同伴交往的過程中，同伴的反饋往往非常直接而坦率。你發出的是友好、合作、分享的作為，同伴便做出肯定和喜愛的反應；而如果你做出搶奪、抓人、獨占的消極行為，則會被同伴厭惡和拒絕。所以，幫助幼兒增強合作的能力是很有必要的。在結構游戲中，幼兒需要合作的機會很多，特別是大型的結構活動，它是集體智慧的結晶。因此，可以很好的利用結構游戲培養幼兒的合作能力。
三、在游戲活動中培養幼兒自主自控的良好行為習慣
在幼兒社會化教育中幼兒充其量只能做到模仿和預演，由此感知社會角色和社會規則，體驗社會角色之間的關系，從而豐富幼兒的社會認知，強化社會情感，最終培養幼兒良好的行為習慣。我們的區域游戲模擬小社會游戲「兒童醫院」、「娃娃家」、「美發屋」、「愛心超市」、「如皋大劇院」、「如皋水繪園」、「長壽園」等，就起到了如上的作用。在游戲中，幼兒可以根據自己的意願輪流扮演他們所喜歡的角色，在這樣的游戲情境中，幼兒沒有壓力，因為他們總能找到適合的角色去扮演。在這些模擬的小游戲中，幼兒始終處於自主和主動的地位，幼兒也通過角色扮演來實現與別人的交往和溝通，並通過了解別人的想法來調整自己的行為，學著承擔各種社會職責，學著把社會要求納入自我概念，初步體驗各種社會規范和行為准則對社會成員的約束。通過小游戲，來促進孩子養成良好的生活習慣，學習習慣和做人習慣。為孩子成長播下健康的種子，促進幼兒身心的全面和諧發展。
四、在游戲活動中培養幼兒敢於創新的良好行為習慣
幼兒的創造是淺顯的、簡單的和初級的，他們的任何創新都是在相應的知識經驗的基礎上產生和發展的，幼兒的創新不可能脫離知識經驗而單獨存在。如在自選游戲中多數幼兒對「娃娃家」、「兒童醫院」等游戲非常感興趣，這些都是孩子對自己生活經驗的反映。教師要在一日活動中豐富孩子的生活經驗，增長孩子的見識，讓孩子在已有的知識經驗上進行創新。教師的積極誘導能幫助幼兒在游戲中主動創造，教師要做一個有心人，在孩子活動時細心觀察孩子的表現，發現孩子的潛能，設法為孩子提供有利於其潛能發展的活動材料，場地等等，引導幼兒從問題出發，自己主動發現知識，不斷動手操作，動腦思考，培養創新思維，提高創新能力。鼓勵幼兒發現問題、不斷探索、解決問題。在平常中找到異常，在熟悉中找到陌生，使幼兒不易形成游戲中「熟視無睹」的心態。
總之，培養幼兒的良好行為習慣是一件任重而道遠的事，也是幼兒園素質教育的一部分。游戲是一個很好的培養良好行為習慣的途徑，它是幼兒的主導活動，在游戲中幼兒心情愉快，思維活躍，接受能力強。而有時老師對游戲的觀察、適時引導與積極參與能有效地讓幼兒通過游戲學會了正確處理人與人之間的關系，並潛移默化地形成一些良好的個性品質。健康、豐富的游戲環境是幼兒產生快樂情感的催化劑，而良好的行為習慣是幼兒身心發展的重要經驗，這兩方面有機結合所產生的良好教育效應，正是我們幼兒教育所期盼的。

❺ 鍛煉幼兒的反應能力的游戲

游戲玩法

兩人並排站立 ，聽意思舉牌。

家長說：舉起紅牌 —— 舉起紅牌

家長說：放下黃牌 ——放下黃牌

家長說：不要放下黃牌—— 舉起黃牌 放下紅牌

家長說：不要不放下紅牌 ——放下紅牌

家長說：不要不舉起黃牌 —— 舉起黃牌

家長說：舉起黃牌 ——舉起黃牌

家長說：千萬不要不舉起黃牌 ——舉起黃牌

家長說：不要放下紅牌 —— 舉起紅牌

家長說：不要不放下黃牌 —— 放下黃牌

家長說：千萬不要不舉起紅牌——舉起紅牌

家長說：舉起雙手、原地跳一下、放下黃牌 ——放下黃牌、舉起紅牌

家長說：放下紅牌—— 放下紅牌

家長說：不要放下黃牌—— 舉起黃牌

家長說：不要不舉起黃牌 ——舉起黃牌

游戲二：蘿卜蹲

游戲玩法

將孩子分成人數相等的三組，一組代表紅蘿卜，一組代表白蘿卜，一組代表黃蘿卜。

成人喊口令：「紅蘿卜蹲，黃蘿卜蹲，白蘿卜不蹲。」喊哪一組蹲，哪一組要快速蹲下。喊另一組，前一組的孩子要快速站起。未按口令動作的孩子算失敗。（也可以由孩子來發令）

游戲三：對旗語

道具

不同顏色旗子6面，每一面代表一個動作。如：紅旗拍手，綠旗向前一步，藍旗向上跳等。

游戲玩法

家長先介紹每種旗子代表的動作。然後任意舉起一種顏色的旗，讓孩子做出相應動作。要求動作迅速，舉起兩秒後沒做出動作或做錯，都算失敗。如此反復練習。小孩子可以逐漸增加旗子的數量。

游戲四：高個矮個

游戲玩法

小朋友圍成一圈，成人示範，「高個」代表兩手上舉，腳尖掂起。「矮個」代表兩腿半蹲，兩手扶膝，像馬步。然後老師發令：「高個」，就來個馬步；「矮個」則相反。沒有立即做出正確動作算失敗。家裡，父母可以和孩子一起玩，比誰錯的少。

游戲五：大小西瓜

游戲玩法

小朋友站成圈。成人指定一個孩子當排頭，說「大西瓜」，但兩手比成小西瓜的樣子；接著第二個孩子說：「小西瓜」，但兩手比成大西瓜的樣子，依次直到最後一人。

游戲六：手指爬梯

游戲玩法

孩子兩手放在胸前，先左手拇指與右手食指尖相連，然後左手食指右手拇指往上爬，兩指尖在上面相連，接著又是左手拇指與右手食指尖相連；這樣依次反復上爬，爬到頭頂再往下爬回。孩子熟練後可增加難度，左手拇指與右手中指尖相連，左手拇指與右手小指尖相連等。

❻ 游戲活動對幼兒園教育有哪些幫助

導語：幼兒教育在不斷地發展，同時，幼教在幼兒的游戲教學中也不斷得到較好的改革。游戲，作為幼兒最為重要、意義最為顯著的一個“任務”，是教師應當用力維護好的活動。本文提出了在幼兒教育過程中，教師應該發揮想像力，多多設置游戲，讓幼兒在游戲中體驗生活，在游戲中發現生活的美好。

游戲活動對幼兒園教育有哪些幫助

一、 游戲活動對幼兒教育科學素質的培養

根據幼兒身心發展水平具有特殊性，幼兒的科學素質是由科學方法和能力、科學經驗和知識、科學態度和情感這幾個方面組成的。從幼兒的身心發展規律來看，幼兒教育科學素質的初期培養，合適從游戲活動開始。

幼兒對新鮮事物具有強烈的好奇心，渴望接觸。例如，見到自己感興趣的東西，就喜歡伸手去觸摸，有時候還會放到嘴裡去嘗試。幼兒的科學教育可以把幼兒帶進一個神奇多彩的世界，驅動他們認識世界，獲得更多對生活經驗。反過來，科學游戲活動可以直接提高幼兒教育科學的素質，提高他們對科學對興趣。

培養幼兒科學素質是時代的必然要求。教育者可以聯系實質生活，創建幼兒科學活動室。在活動室裡面設計一些有趣的科學活動，使幼兒在科學游戲活動中充分體會科學探索的過程，感受探索的樂趣。

目前，我國的經濟發展水平一般，幼兒的數量又較多。所以，可以提供的操作探索材料偏少。再者，根據一般傳統的經驗，很多教育者喜歡有目的、有計劃的規劃幼兒的學習。但忽視了幼兒在環境中對學習成長過程和教育者間接指導的作用。

創建幼兒科學活動室，給幼兒很大的活動空間。例如，讓幼兒自由選擇喜歡的材料，選擇合適的合作夥伴，按照自己的方式組合游戲，進行操作探討問題。在探索中體會快樂，體驗成功，嘗試著自己發現問題、提出問題和解決問題。這樣的游戲活動不但提高了幼兒對科學素質，還發展了幼兒的獨立性和自信心。

二、 開展多種多樣的游戲活動，引導幼兒主動探索

通過“游戲材料”引導幼兒主動探索 。我們都知道，教育者在旁邊對幼兒進行正面引導是十分重要的。但不要忽略了另一方面，就是通過擺放各種游戲材料引導幼兒主動探索也是很重要的。

值得注意的一點是，我們在擺放游戲材料的時候，要注意游戲材料的功能。例如，在紙船沉浮的游戲中，我們都發現幼兒很喜歡玩紙船，可以把紙船做得很有特色很漂亮。但是，他們不會考慮紙船能不能在水面上漂浮起來又不會被沾濕這些問題的原理。如何把幼兒的注意力引導到探索這個問題上來呢?這時候，教育者可以擺放一些不合適的材料，讓幼兒自己去發現問題所在。

例如，薄木片、透明的膠片、海綿、薄紙片、厚紙片等，把這些材料放在一起，讓幼兒自己找認為合適的材料，然後開始游戲，動手實驗，最後觀察他們的紙船能在水面上漂浮多久又不會被沾濕。這樣可以很快提高幼兒主動探索的積極性，還發展了幼兒自我動手動腦的能力。以及培養了他們發現現象和主動尋求答案的主動性和積極性。

開展一物多玩游戲，引導幼兒主動探索。利用一個小小的'玩具，讓幼兒充分發揮想像力，想像出各種不同的玩法。前提是不要告訴他們這個游戲玩具是什麼名字，避免阻礙他們的想像。例如，一塊普普通通的彩色墊子。教育者給充足的時間並且鼓勵他們積極尋找各種各樣的玩法。有的幼兒利用它玩飛盤，有的利用多個墊子拼出跨欄，還有的拼出桌子，和夥伴們玩搶桌子游戲等等。這些游戲都可以鍛煉到幼兒主動探索能力。所以開展多些這樣有意義的游戲活動，對幼兒對身心發展有很大的幫助。

三、 開展科學游戲活動，在玩中學促進學習能力的提高

幼兒教育是幼兒在教育者的輔助指導下，進行主動探索提高學習能力的過程。主要是幼兒通過自己對親身體會，例如在游戲活動中，接觸物體、觀察事物對反應，並且學會用自己對語言闡述親身經歷游戲活動的一些感受。是幼兒在游戲活動中不斷發展問題、解決問題對探索過程。幼兒的學習離不開活動，教育者應該組織多種多樣的活動，有分正規的教育活動，也有非正規的教育活動。有在科室做的科學實驗活動，也有在大自然中的游戲活動。這些都可以豐富幼兒的生活並且提高幼兒習得能力。

在幼兒游戲玩樂的過程中，教育者應該對幼兒進行正確的指導，引導他們去思考問題、嘗試著解決疑難問題。當幼兒在游戲探索無法進行對時候，應當給予必要的幫助，而不是在旁邊視而不見。因為幼兒的親身經歷的事情相對比較少，再加上本身能力的局限性。如果當他們遇到解決不了的問題，不加以引導幫助，可能會使幼兒放棄或者大大降低學習的興趣。在提供適當幫助後，教育者應該引導幼兒表達自己得出結論。這樣子才能讓幼兒明白游戲後的收獲是什麼，才能提高學習的能力。

四、 合理設計游戲活動，避免幼兒沉迷於游戲

在設計游戲時，不能盲目一味追求潮流。注意要考慮到游戲本身給幼兒帶來的好處，提高各種能力。例如，不能設計一些過於成人化的電子游戲、或者不健康不科學的游戲。因為幼兒的自我控制力比較弱，一旦沉迷一些電子游戲就難以控制自我，也缺乏判斷正誤的能力。在教育里合理設計游戲活動，給幼兒生活添加樂趣同時快樂健康成長。

五、結語

開展游戲活動對幼兒教育方面的作用是非常明顯的。開展各種游戲活動的真正意義在於游戲活動過程中，幼兒可以運用多種多樣的表徵方式，讓幼兒的思維全方面發展。在游戲活動中，發現、提出、探索、解決問題的能力不斷提高，習得能力得到鍛煉，科學素質得到全方位的培養。游戲讓幼兒的學習不在枯燥無味，讓幼兒在趣味游戲的天國中快樂成長成才。

❼ 游戲可以促進幼兒哪些方面的發展

1、發展恰當的自我意識，擺脫自我中心

自我意識是人社會性發展的基礎，發展恰當的自我意識是人社會性發展的第一步。角色游戲在促進幼兒從他人角度看問題的能力發展中起著重要的作用。這是因為在游戲中，當幼兒扮演別人時，由於角色的需要，必須以別人的身份出現，從別人的角度去看問題。

這樣，比較自然地學會改變自己看問題的角度，逐漸克服「自我中心」的觀點，使自我意識得到發展與完善。

2、促進了幼兒同伴交往

為了游戲的順利開展，幼兒必須首先就游戲主題、游戲內容、游戲情節以及角色分配等進行溝通與交流，這就促進了現實的夥伴交往關系的形成與發展；另外，幼兒扮演角色還必須進行角色間的交往，學會表達角色的感情和願望，理解其他角色的意願與態度並作出反應。

這樣，幼兒在游戲中就結成了兩種類型的交往關系，一種是現實中的夥伴關系，一種是游戲中的角色關系。這兩種關系都為幼兒的社會性發展提供了有利條件。角色游戲不僅為幼兒的交往提供了一個良好的環境，而且也為幼兒交往能力的發展提供了可能。

幼兒游戲的特點：

從游戲與學習活動、勞動活動的區別來看，游戲具有下列特點：

1、游戲是兒童主動的自願的活動。

2、游戲是在假想的情景中反映周圍生活。

3、和工作比較，游戲是一種非功利性的活動，它更重過程而不重結果。游戲沒有社會的實用價值，沒有強制性的社會義務，不是直接創造財富。

4、游戲伴隨著愉悅的情緒。

❽ 游戲對幼兒發展的重要性 游戲對幼兒發展的意義

1、游戲能促進幼兒身體的發展

幼兒期是生長發育十分迅速和旺盛的時期。游戲則是身體發育的有效活動之一。在游戲中，幼兒可以與陽光、空氣和水分充分接觸，不僅能增強機體對疾病的抵抗能力還可以使肌體的協調性、平衡性、靈活性都得到增強。特別是在體育游戲和戶外游戲中，幼兒身體各種器官更能得到促進和發展。比如折飛機游戲可以鍛煉幼兒的投擲能力和手臂力量；通過追趕游戲鍛煉幼兒的反應能力和動作速率，使幼兒為短跑做好准備活動。 在「老鷹抓小雞」的游戲中，孩子們前後左右移動奔跑，鍛煉了孩子的躲閃能力，「能乾的小兔」則鍛煉了幼兒大腿肌肉的發展。

2、游戲能促進幼兒語言交往能力的發展

語言交往能力是兒童適應生活、適應未來發展的一種基本能力，而游戲是培養兒童這種能力的重要途徑。游戲對於幼兒來說，是他們最早、最基本的交往活動，游戲過程本身就是兒童交往的過程。兒童在游戲中常常需要將視覺信息、聽覺信息以及主觀感受、願望或要求轉換成語言，或者根據別人的意圖作出言語的反應。在游戲中，兒童與成人、兒童與兒童之間雙向互動過程中的交往語言學習隨處可見。可以說，交往語言是在主動參與活動的過程中構建的。例如：在角色游戲「娃娃家」中，扮演媽媽的孩子對同伴態度不好，同伴就提出抗議：「媽媽說話不是這樣的，媽媽說話是輕輕的，很溫柔的。」扮演媽媽的小孩子清楚地知道自己不是「媽媽」，但是她又必須改變自己的語言方式，盡力去模仿「媽媽」說話的口氣，操持「家務」，照料「孩子」，分派家裡人的「工作」，並與周圍人交往，這樣她就能比較自然地學會交往語言。又比如在表演「我的職業」游戲時，讓幼兒扮演各種職業工作人員（售貨員、教師、科學家、畫家、警察、消防員等）。根據幼兒的高、中、低水平提出不同程度的問題進行情境表演，水平高的可要求幼兒在認讀各種常見職業？消防員」時說：「我長大了想當一名消防員，因為消防員可以保護許多人的生命安全。」水平低的可要求幼兒認讀生字「教師」時說：「我長大了想當一名教師，因為教師懂很多知識。」語言是幼兒最重要的交際工具，語言能力決定了孩子在活動中的表現程度，各種語言都是由詞以一定的形式組成。因此，讓幼兒在活動中掌握更多的詞彙，提高了不同程度幼兒語言表達能力的發展。

3、游戲能促進幼兒社會性的發展

幼兒期是人的社會性發展的關鍵期，游戲作為幼兒的基本活動，有著極其重要的發展價值。游戲能使幼兒獲得更多的適應社會環境的知識和處理人際關系的態度和技能。無論是在自我意識的發展，社會角色發展，還是在道德品質的發展中，游戲都發揮著不可忽視的作用。如游戲中的民間游戲其游戲有約定俗成的規則，幼兒在游戲中必須遵守這些規則，才能使游戲進行下去，這會促使幼兒控制自己的行為，在這個過程中，幼兒會遇到許多問題，如人數或多或少、大家對規則理解不一致等等，通過游戲夥伴的相互模仿、相互協調，幼兒學會遵守規則，與他人友好相片；學會了自己解決人際關系矛盾及控制自己的情緒和行為。在游戲中，每個幼兒都不斷地更換角色，游戲夥伴中會很自然地產生「領袖」，這些「領袖」也會很自然地被淘汰，這可以培養幼兒的責任感和組織能力，同時教育了幼兒要平等待人，樹立團結協作的意識，克服任性、唯我獨尊等不良風氣。又如玩「公共汽車」的表演游戲時，使幼兒知道上車要排隊，不擁擠，在公共汽車上要給老人、殘疾人、孕婦、抱小孩的讓座，培養幼兒的愛心、責任心。在「交通警」這個角色游戲中，可以使幼兒了解交警的作用，使幼兒知道一些交通規則：紅燈停，綠燈行，走路要走人行道，等等。幼兒在游戲中通過自己的親身體會，就可以進一步加深印象，從而使幼兒逐步形成良好個性心理和積極情感的過程。

4、游戲有利於幼兒自主性、探索性、獨立發現和解決問題能力的發展

游戲是幼兒最喜愛的活動，是幼兒自主性、創造性的成長的一種方式。游戲與發現問題、解決問題是自然地融為一體的，它為幼兒提供了自由探索大膽想像的機會，幼兒在實現游戲意圖的過程中會不斷碰到這樣或那樣的問題，他們需要面對不同的問題，進行思考，探索解決問題的各種方法，體會其中樂趣，使游戲得以繼續下去，願意得以最終實現。例：在游戲「小飯店」中，看到兩個幼兒發生了問題。一個說：「你做的麻花太硬了，一擰就斷，我不要和你一起做了」另一個說：「你不要這樣，我們一起想辦法好不好？。」商量了一陣後，他們將斷麻花揉成面團，又在面團里加了點水，發現搓成麻花時不斷了。孩子高興的笑了。可以看出，通過游戲，幼兒的思維活躍了。自主性、探索性、發現問題與解決問題的能力也得到了提高。此外，幼兒在游戲時往往還會有新的創造，如在折疊糖紙、粘貼樹葉、製作玩具、搭積木等過程中都能顯示出自己的智慧。所以，老師們應該創造條件，提供機會讓幼兒去游戲，讓他們體驗開發和創造的歡樂。

總之，游戲不僅使幼兒能擁有快樂的童年還能為幼兒終身的學習與發展奠定良好的素質基礎。