幼兒游戲的實質是什麼

Ⅰ 幼兒游戲的含義是什麼

玩是孩子的天性，玩游戲是孩子釋放天性的途徑之一，幼兒游戲在幼兒教育中起到很重要的作用，但很多家長們並不清楚幼兒游戲的定義，下面讓我們來了解一下吧。

幼兒游戲的定義
幼兒游戲的定義
幼兒游戲的定義是兒童運用一定的知識和語言，藉助各種物品，通過身體運動和心智活動，反映並探索周圍世界的活動。
幼兒游戲是一種符合幼兒身心發展要求的快樂而自主的活動，游戲可以鞏固和豐富幼兒的知識，促進其智力、語言等各種能力的發展。與此同時，游戲又是幼兒普遍喜愛的活動，也是最適合幼兒年齡特點的活動形式及幼兒教育中採用最廣泛而又最重要的教育方式，它不僅接近幼兒生活，帶給幼兒快樂，而且還能使其人格得到應有的尊重，使其各種心理需要得到體驗，從而有效地促進幼兒健康發展。
從事多年教育的老師認為老鷹捉小雞、丟手絹、捉迷藏……這些耳熟能詳的童年游戲，強調人與人之間的交流互動、團結協作、友愛互助，能愉悅兒童身心，是發展多種才能的綜合鍛煉活動。但現在傳統游戲在學習壓力下已經沒有太多的存在空間，家長、老師一門心思培養學習尖子，忽略了在傳統的幼兒游戲中培養孩子健康的身心。教育專家建議，對孩子來說，最好的教育就是童真游戲，讓孩子的天性得以釋放。兒童時代的身心健康往往與長大成人後健康的身體、健全的人格聯系在一起。應該多帶孩子們到戶外，更多地參與那些充滿童真的游戲，讓孩子們的身心得到健康發展，讓孩子們度過快樂而美好的童年。

幼兒游戲的定義
通過以上幼兒游戲的定義，家長們了解了嗎?游戲對孩子而言是不僅是一種快樂的經驗，也是一種自然的學習途徑哦。
內容導航
開展幼兒游戲的意義
幼兒游戲的定義
幼兒游戲的種類
幼兒游戲的特點

Ⅱ 幼兒游戲的實質在於

幼兒游戲是自主性的，幼兒園系是趣味性的 ，幼兒游戲虛假性的

Ⅲ 幼兒園以游戲為基本活動那麼游戲的本質是什麼

游戲的本質其實就是鍛煉孩子的各種能力，游戲一般也是一種活動，活動的目的就是要鍛煉各種能力，比如協調能力，合作能力等各方面的能力。

Ⅳ 幼兒學習活動的實質是什麼

學前教育的實質就是啟蒙教育。
學前教育是教育的組成部分，人類社會誕生之日，就是學前教育產生之時。學前教育是教育活動的最初階段，是人生第一個教育階段。廣義的學前教育是指所有對學齡前兒童身心發展有影響的活動，它來自社會、學校、家庭各個方面。狹義的學前教育是指專門的學前教育機構所實施的教育，即托兒所、幼兒園的教育。學前教育的實質就是啟蒙教育。

Ⅳ 幼兒游戲的實質是

幼兒游戲歸根結底還只是個游戲，對孩子並沒有什麼實質性的幫助，放大了說就是開發智力吧

Ⅵ 什麼是幼兒游戲

幼兒游戲是幼兒運用一定的知識和語言，藉助各種物品，通過身體和心智的活動，反映並探索周圍世界的一種活動。

從游戲與學習活動、勞動活動的區別來看，游戲具有下列特點：

①游戲是兒童主動的自願的活動。

②游戲是在假想的情景中反映周圍生活。

③和工作比較，游戲是一種非功利性的活動，它更重過程而不重結果。游戲沒有社會的實用價值，沒有強制性的社會義務，不是直接創造財富。

④游戲伴隨著愉悅的情緒。

心理體驗

①興趣感。游戲是為外界刺激物所捕捉、占據的活動，是一種情不自禁地被捲入或被吸引的狀態。

②自主感。兒童是游戲活動的主人，不能由成人決定幼兒該做何種游戲，所以，幼兒園玩具櫃應向兒童敞開，由幼兒自己選擇玩具。

③成就感(勝任感)。兒童在游戲中可以體驗到自己的力量，比如在玩沙水游戲中，當幼兒自己修建一個水庫成功時，會像一個工程師完成一項設計一樣興高采烈。

④幽默感與愉快感。這兩種心理體驗可以培養幼兒良好的個性品質。

Ⅶ 兒童游戲的本質性特徵有哪些

兒童游戲的發生與其本質特點

兒童游戲的發生與其本質特點

【摘要】兒童游戲的生理-心理觀能直接說明兒童游戲的發生及其本質特點。兒童游戲是由兒童生命歷程的本性決定的，是兒童生活的必需。兒童游戲的發生是兒童生理和心理發展的必然，是兒童認識、發展、鍛煉自身的天然需要，同時也是兒童為滿足不斷的身心「刺激-反應」活動的需要而產生的自發行為。兒童游戲的本質特點在於游戲是兒童在不可控制和不確定的世界中尋求自我控制感和一定程度的確定性的必然途徑。

【關鍵詞】兒童;游戲;生理一心理觀

中圖分類號:G610 文獻標識碼:A文章編號:1009-8747(2012)01-0011-02

兒童游戲普遍存在於各民族和各文化之中。國外有研究者認為兒童游戲具有「真正的文化普遍性」(true cultural universal)。

這意味著，無論一個民族或一種文化的發展如何，自然條件如何，社會制度如何，經濟生產狀況如何，兒童都會發現時間和材料，生發和開展自己的游戲。當然，他們游戲的方式和內容會有不同。由此看來，兒童游戲的發生必然有其內源性。這種內源性不外乎是兒童的生物性本能所在，或者更為具體和准確的說，是受兒童生理和心理本質規定的，可以名之為兒童游戲的生理一心理觀。

一 兒童游戲的發生

人要生存和生活下去，有兩個前提，一是對自身的認識和鍛煉，二是對外界的認識和改造。唯有如此，才能適應外界，達到與外界的和諧。要實現這兩個前提，在最初，也就是在個體幼小的時候，是通過游戲來進行的。有很多兒童游戲，並沒有教師的指導或成人的幫助，就自然存在於兒童社會中。這種自發性和原發性的兒童游戲表現出更多的游戲本質特點，它們實質上是兒童自發而自然地對自身的探討和認識，具體地說就是對全身各器官各系統的生理性探索和鍛煉，同時，

Ⅷ 幼兒游戲的定義

一、游戲能激發幼兒語言交往的積極性。

語言交往能力是一種體現個性特徵的綜合心理能力，也是兒童適應生活、適應未來發展的一種基本能力，而游戲是培養兒童這種能力的重要途徑。游戲對於幼兒來說，是他們最早、最基本的交往活動，游戲過程本身就是兒童交往的過程。兒童在游戲中常常需要將視覺信息、聽覺信息以及主觀感受、願望或要求轉換成語言，或者根據別人的意圖作出言語的反應。在游戲中，兒童與成人、兒童與兒童之間雙向互動過程中的交往語言學習隨處可見。可以說，交往語言是在主動參與活動的過程中構建的。例如：在游戲「娃娃家」中，扮演母親的孩子對同伴態度不好，同伴就提出抗議：「媽媽說話不是這樣的，媽媽說話是輕輕的，很溫柔的。」扮演母親的小孩子清楚地知道自己不是「媽媽」，但是她又必須改變自己的語言輸出方式，盡力去模仿「媽媽」說話的口氣，操持「家務」，照料「孩子」，分派家裡人的「工作」，並與周圍人交往，這樣她就能比較自然地學會交往語言。

二、游戲能夠增強幼兒的自信、滿足幼兒心理需要。

美國心理學家馬爾茲認為，絕大多數的自我信念都是根據過去的經驗——成功與失敗、榮耀與屈辱，特別是童年時的經驗而不自覺地形成的。游戲是由兒童自發、自由、自選的沒有任何功利目的的，能滿足兒童需要的活動。例：我在開展游戲活動中，觀察到我班小陽小朋友，看他長得高大，其實他的膽子特別小。有一次，我發現他自己吊起葯瓶不停地給自己扎針，游戲結束後我跟他談話，他說：「平時爸爸媽媽帶我去打針，我總是又哭又叫，爸爸說我不像男子漢，丟臉。老師你看，剛才我給自己打針，不是沒有哭了嗎？」原來在游戲中，他覺得自己做到了現實中做不到的事，證明了自己不是爸爸說的「丟臉」。從而滿足了自己的心理的需要，使幼兒被壓抑的情理問題能夠在游戲中得到解決，自信心也就樹立了增強了。

Ⅸ 幼兒游戲的實質是什麼

幫助提高幼兒的智力，能助長幼兒的生長。好的幼兒游戲還能使幼兒的身心健康的得到好的發展