寫字和游戲怎麼結合

A. 如何將低年級閱讀課中的識字寫字指導落到實處

低年級識字寫字教學要落到實處 低年級識字寫字教學要落到實處 作者：傅老師 教學科研來源：本站原創 點擊數：421 更新時間： 2010-5-17 內容摘要：在教學中，老師們要力求做到該認的字能認得牢固。或許，有老師會說：「不提倡對要求認識的字進行字形分析，不讓書寫，怎樣才能使該認的字認得牢固呢?提高他們識字的興趣呢？」 關鍵詞：識字 寫字 人教社的修訂版小學語文教材，或新課程標準的小學語文實驗教科書，清晰地將教材中的識字分成了兩大類——「要求認識的字」和「要求會寫的字」。在教學中如何教學識字寫字呢？如何將識字寫字教學落到實處呢？ 一、要注重「多識」 總結方法如下： 1、藉助漢語拼音讀准字音。 漢語拼音是學生認讀生字的拐棍，老師不能再一個字一個字地領著學生認讀，要放手引導學生藉助漢語拼音讀准字音，可在學生自己認讀之後再進行檢查、糾正。 2、設輕松愉快的學習情境，激發識字興趣 在低年級的識字教學實踐中，注意結合兒童心理特點，以靈活新穎的形式，為兒童創造了一個快樂的學習情境，激發學生識字興趣。 （1）、編字謎識字 兒童識字量的積累需要多次重復，強化記憶。這個過程雖不復雜，但往往枯燥。在進行一年級識字教學時，我常常根據字的形狀或意義編成字謎，讓小朋友去猜，去讀，調動他們的積極性，提高識字興趣。比如，我教「風」字，謎面編成「樹兒見它把頭搖，苗兒見它就彎腰，雲兒見它快快跑」 小朋友猜對後，興趣來了，我趁機教「手」字謎，編成「兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天幹活不說話」 字謎，小朋友猜對「手」字謎後，學習興趣更大。再如，我教「雨」字，問小朋友：「誰能給這個字出一個謎面，請大家猜猜？」 這樣小朋友的思維得以發展，在「手」字謎的啟發下，很快編成「千條線，萬條線，落到水裡看不見」的字謎等。經過不斷啟發，小朋友們編出了很多字謎，如 「兩人坐在地上」，謎底「坐」；「小時四條腿，長大兩條腿，老了三條腿」，謎底「人」；「回」字，「四周不透風，口字在當中」等等，這樣快樂的教學情境，使學習生動活潑，喚起兒童的學習興趣。 （2）、編兒歌識字 兒歌或謎語，內容簡單，有的押韻，讀起來琅琅上口，饒有興味，一旦記住便永久難忘。為低齡兒童喜聞樂見。我平日教學中注意抓住字的特點編一些通俗易懂的兒歌 ,如我叫「問」字，編成「一個小朋友，進門瞧一瞧，見人就張嘴，等待結果到。」又如「磨」編成「一點一橫長，一撇到左方，一對孿生樹，長在石頭上」如此一編，易學易記，妙趣橫生。 （3）、創設「游戲樂園」，鞏固識字 對初入學兒童，應把學習和游戲結合起來，兒童就會對學習興趣。兒童的注意力不能長時間保持，採用游戲的形式吸引孩子，讓他們廣泛參與到游戲活動中來，主動地輕鬆快樂地學習。在低年級識字教學過程中，教師應當根據學生的這一心理特點激發他們的學習興趣，適時地有選擇地運用各種游戲，為學生創設愉快的學習氛圍，使識字教學步入「教師樂教、學生樂學」的理想境地。對於一年 級學生識字，存在的問題是：學得快，忘得也快。如何解決這個難題，通過實踐，我發現鞏固識字的最佳辦法便是讓學生進入「游戲樂園」，在輕松、有趣的玩耍氛圍中記住漢字。 A、開火車（分小組進行） 其他孩子學發火車開動的「嗚——咔嚓、咔嚓」 的聲音，教師出示生字，問：火車、火車從哪開？生：從我們這里開！讓一組學生按順序讀字音、認字及分析字形。誰說錯了，火車停下，選其他組的修理員修理（重讀字音），修理好了繼續開（讀錯的學生在車上表演讀兒歌）。 B、交生字朋友 教師准備一些聲母或韻母相同的生字，學生戴生字頭飾，讀出後，選擇字型結構相同的或能組成詞語的兩個生字，讓學生讀後手拉手交朋友。教師也可以把生字發給若干名學生，請他們分別拿著生字找朋友（字型結構相同的或能組成詞語的兩個生字），學生讀後交朋友。教師隨機給予表揚、鼓勵。 3、利用已經學過的熟字加偏旁、部首字歸類等方法記憶字形。 低年級語文教材「識字學詞學句」部分的內容，每一課均是按歸類識字編排的，有的是部首帶字歸類識字，有的是以熟帶生歸類識字，有的是按事物歸類識字，有的是按形聲字歸類識字�6�7�6�7在教學中，老師們要充分利用這些方法引導學生記憶字形。 如語文第四冊「識字學詞學句(一)」的第二課和「識字學詞學句(二)」的第三 課都是採取以熟帶生的方式編排的，記憶字形時就可以引導學生採用熟字加偏旁的方法記憶。如「泳」字，游泳離不開水，所以給「永」加個三點水就組成了 「泳」；「躲」指的是身體躲開，所以給「朵」字加個身字旁就組成了「躲」； 「釘」是金屬製成的，所以給「丁」加個金字旁就組成了「釘」�6�7�6�7識記這些字，教師要注重讓學生自己分析、記憶。 4、結合詞語、句子和生活實際，聯系圖畫理解字義。 教師要注重引導學生在具體的語言環境中理解字義。如「裂」，通過詞語「裂開」，句子「蛋殼一裂開，小鳥就從殼里鑽出來了」，學生自然能理解「裂」指的是一個東西破了而分開。教材中，一些字詞配有插圖，如第四冊「識字學詞學句(二)」的第一課是部首字，每一個部首字都配有一幅圖畫，圖畫的內容都是學生熟悉的事物，藉助這些圖畫也可以幫助學生理解字義。 總之，在當堂認字之後的幾天時間內要把這些字放在具體的語言環境中不斷地復現，加以鞏固。比如老師可以把學生剛認識的字編人句子、兒歌、謎語、短文中供學生閱讀；鼓勵學生從身邊的環境、從書報上及時找出自己剛認識的字進行認讀�6�7�6�7對於那些「要求認識的字」，一定要把工夫花在千方百計讓學生和生字多次見面上，這樣就能使要求認識的字認得牢固。另外，在課內的識字量是有限的，要鼓勵引導學生在課外、在生活中主動識字。比如從同學的姓名中識字，通過各種標牌、食品包裝袋識字，從電視、報紙、雜志上識字�6�7�6�7老師要定期給學生創造課外識字的機會，讓學生在小組中、在全班同學面前將自己近期在生活中所認識的字進行展示匯報。相信這樣長期堅持下去，學生在課外增識的字會大大多於 課內識的字。學生的識字量越來越多，必定會為中高年級的閱讀打下堅實的基礎。 二、寫字教學 1、要重視寫字 寫字是一項重要的語文技能，能體現一個人的語文素養。無論是《語文教學大綱》還是《語文課程標准》，均對小學生寫字提出了明確的要求：養成正確的寫字姿 勢和良好的寫字習慣，書寫規范、端正、整潔。 寫字是小學，特別是低年級的一項十分重要的教學任務。而在我們的實際教學中，一些老師往往未予以足夠的重視，在課上有時間就讓學生動筆寫寫，沒有時間就把它作為家庭作業，老師只是重視學生寫的字是否錯，而對學生的寫字習慣、字的結構等往往不加指導。從教學要求中可以看出，指導學生寫字，不光要求寫對，還要培養學生正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。 二、指導規范寫字，感受漢字形體美 在識字教學中，我們就應讓學生了解一些漢字的形體、結構和筆畫的特點，認識體會漢字的形體美，產生主動寫字的興趣。良好的寫字習慣不是一朝一夕能夠養成的，尤其是低年級學生，要隨時提醒，嚴格要求。為了達到課標中的寫字要求，第一，我們在課堂中寫字教學的時間不能太短。對於低年級的學生來說，一輪扎實有效的寫字訓練至少不應少於8 分鍾。讓學生做到「書寫規范、端正、整潔」，同時寫字姿勢要「正確」。第二，教師要親臨指導。讓學生仔細觀察漢字的間架結構，每一筆畫在田字格中的位置，再分析字形，臨摹例字，練習書寫。學生寫完後，老師再通過投影來「比」對。讓學生比較分析找出習字與例字的差異。如筆畫長短是否合適，高矮、偏旁大小是否相宜，結構安排是否合理。最後又進行寫字練習，寫字練習的時間不能太少。第三，要引導學生「初步感受漢字的形體美」。學生感受到自己寫的字美了，就會自覺朝著這個方向努力。為了達到這個要求，一定要堅持讓學生「少」寫。低年級學生年齡小，動作慢，不宜寫很多字，寫很多遍，這樣他們容易急燥、馬虎。「進行寫字教學最有效的途徑是什麼?」 崔巒老師曾經說過：「教師的板書示範是最好的指導。」因此，老師進行寫字指導時一定要到位，每個筆畫的起筆、止筆，每一筆的占格、佔位，每個字的間架結構，每個部件的高矮胖瘦，部件之間的穿插挪讓�6�7�6�7都要交代得清清楚楚，並且要邊講解邊板書示範，而後讓學生先描後臨，發現問題，再作指導。 在寫好字的基礎上，要注重培養學生的識字寫字素養，有機地實施三維目標。學生有了良好的寫字習慣，寫字水平提高了，會終身受益。 ----魯維 教學科研錄入：傅老師 責任編輯：yzf  上一個教學科研： 如何進行小課題研究  下一個教學科研： 多樣化、有效化的識字教學

B. 怎麼把寫字課變得有趣

要想寓教於樂，就做一個游戲嘛。
例如：每人發一張紙，請同學們自己在紙張的左上角做個符號加數字（這樣不容易有重復的記號），然後按要求在規定的時間內用該紙張完成一件書法作品。
同學們自己把做好的記號再記在另一個本子上，這樣既可以作為是書法作品的作者的證據，和表揚的依據；又可以使寫得不好的人可以不丟面子。
在規定時間內，每人把作品上交到講台上。老師用事先准備好的線繩和夾子把作品掛出來，同學們排隊從作品展示前走過去，並且在自己認為最好的幾張作品上打鉤。之後，請公證人幾名同學來查數，取出評為最好的幾張，老師念記號，請該記號的持有者前來積分。
大家都會努力爭取多積分的，同時，也沒人丟面子。

C. 一會兒寫字一會兒做游戲對嗎

不對，根據過來人的經驗，建議要麼寫完再玩要麼玩完再寫，兩者一起做做只會兩都做不好。

D. ipad怎麼樣才能兼顧寫字和游戲

類紙膜其實沒啥用處，貼類紙膜寫字是舒服些，但是換來的就是屏幕顯示的大打折扣，用久了還傷眼睛呢，直接用筆在鋼化膜上寫，買個筆尖套套上書寫效果也不錯啊。類紙膜的解釋B站好多人測評都說很一般了，如果寫字不多娛樂多還是換回鋼化膜吧，更好用！

E. 上寫字課一般做什麼游戲互動

1、A交代給B一個事情，B再把這個事情傳達給C，幾次下來就會發現，可能F得到的這個事情，就跟A表達的不一樣了。
這個可以培訓員工一個是語言表達，二是對於辦公室流言的吸收程度 ，三是協作能力，等等，個人還是很喜歡的~絕對很有收獲~
2、還一個是，一個多邊的圖形，A負責描述，他能看到圖，其他的人，根據A的表述畫出來，看不到樣圖，最後看看，誰畫的，跟A描述的一樣，再看看，大家認為A描述的對不對~
還一個折報紙，10張報紙，可能哪個小組，可以把這些紙弄出個造型，最高，最穩當，這個特別考驗團隊的協作和分工。
一、游戲名稱：蒙眼作畫
教具：眼罩、紙、筆，所需時間10-15分
人人都認為睜著眼睛要比閉著眼畫得好，因為看得見，是這樣嗎？在日常工作中我們自然是睜著眼的，但為什麼總有些東西我們看不到？當發生這；些問題時我們有沒有想過藉助他人的眼睛，試著閉上眼睛，也許當我們閉上眼睛時，我們的心敞開了。
目標：
1．使隊員明白單向交流方式和雙向交流方式可以取得的效果不同。
2．說明當我們集中所有的注意力去解決一個問題時，可以取得更好的效果。
規則：用眼罩將所有隊員的眼睛蒙上，每人分發一份紙和筆，要求蒙著眼睛將他們的家或指定的其它東西畫在紙上，完成後讓隊員摘下眼罩，欣賞自己的傑作。

F. 怎麼培養孩子寫字的興趣

第一、父母需要以身作則，在發現孩子亂塗亂畫的時候要及時糾正，並且要讓孩子知道書寫整潔、清晰的重要性。父母平時應該保持良好的習慣，用行動告訴孩子，寫字並不一定要多麼漂亮，但一定要工整、清楚，讓孩子認識到潦草馬虎、亂塗亂畫帶來的危害。
第二、不要求數量，要看質量，每天讓孩子練習寫一些字，每個字書寫的遍數可以少些，但一定要好一點。在讓孩子寫字之前，要先要求孩子看，了解字體的結構框架。或者在寫字之前，讓孩子說說每一筆畫的位置和筆順的先後，如果發現孩子說錯，一定要及時的指出並糾正，在做完這些准備工作之後再讓孩子動筆寫。
第三、家長對孩子書寫的字進行點評，寫得好的要給予肯定，增強孩子的信心。如果發現有一些存在問題，要幫助孩子指出來，但在整個過程中，要以贊揚和鼓勵為主，讓孩子能夠在寫字中獲得成功的體驗。這樣一來，孩子在書寫的時候也會更加愉快，更自願練習寫字。
第四、增加寫字的趣味。如果條件允許，可以和孩子多到沙地上寫字，或到河邊、海灘等地方作畫的游戲。讓孩子可以快樂的寫下他剛剛學會的字。這樣的寫字可比在本子上一筆一畫的寫更有成效。
第五、在孩子小的時候，要讓孩子學會描摹，雖然描摹並不等於書寫，但卻對書寫大有幫助。

G. 請教大家，對於反手寫字的游戲可以制定啥樣的游戲規則

一）：心有靈犀

游戲規則：

1、每個隊依次上場，每隊兩人。一個人比劃一個人猜。

2、猜詞過程中，不許說出詞條中包含的任何字，否則該詞條作廢，根據詞條難度，有三次選擇放棄的機會。

3、以猜中詞條的多少，取前四個隊獲獎。

（二）： 天地花開

游戲規則：

1、每個代表隊分成兩組依次游戲，兩隊一組，每隊抽一人上場。

2、場地中放置汽球若干（紅、黃、藍、綠數量均等），天花板懸掛16個大汽球（紅、藍、黃、綠各4個）。紅隊踩紅色的汽球，黃隊踩黃色的汽球，藍隊踩藍色的汽球，綠隊踩綠色的氣球，每隊踩完本隊汽球後，然後將頭頂的氣球扎破，這時可以尋求其他隊友的幫助，3、每組四隊同時進行，取最先扎破氣球前兩個隊（千萬不要踩和扎別組的氣球，是幫人家得獎呢）。

（三）、雙龍戲珠

游戲規則：

1、兩隊一組，每隊兩人上場。

2、隊員背*背，夾住氣球，從起點運到終點，終點放有一個椅子，到終點以後要把氣球放到椅子上坐爆，再返回起點繼續夾氣球，可以在隊友坐氣球的同時，另一個人回起點准備氣球。注意：如果在跑動過程中氣珠落地或因其他原因提前爆炸，要回到起點重新運氣球。

3、每組以最先坐爆2個氣球的代表隊勝出。

四、粘泡泡糖

游戲規則：

1、每隊派一人上場，包含一位主持人，共九人游戲。

2、在樂曲中聽主持人口令「粘泡泡糖」，參與者要回應「粘什麼」，主持人隨機說出身體的某個部位，參與者就要兩人一組互相接觸主持人說的部位。比如，主持人說左腳心，參與者就要隨機兩人一組把左腳心相接觸，沒有找到同伴或弄錯主持人口令都會被淘汰出局。人數剩下偶數時，主持人還要充當1人在其中，使隊伍始終保持奇數人數。

3、最後剩下那人所在隊獲獎。

（五）、紙上拔河

游戲規則：

1、每個隊抽簽分組，共分成兩組依次游戲，每隊一名男同志上場。

2、在報紙上挖兩個人頭大小的洞，二人對坐各自把報紙套上進行拔河（站著拔亦可），一分鍾之內報紙破裂離開脖子的一方輸，需要講究技巧，不許只相面不拔河，如果規定時間內，報紙未破，雙雙淘汰出局。

3、原則上勝出的隊獲獎。

（六）、吸管運輸

游戲規則：

1、兩隊一組，每隊各選五人上場。

2、每隊五個隊員按順序站好。每人嘴裡叼一支吸管，第一個人在吸管上放一個鑰匙環之類的東西。比賽開始時，不許用手接觸吸管和鑰匙環，只用嘴叼吸管的姿勢把鑰匙環往下傳，直到傳到最後一個人嘴叼的吸管上，游戲結束。在中途如果吸管或鑰匙環掉下來，則要從新開始。所以要千萬保證嚴肅，否則後果自負。

3、每組運輸最快的隊勝出。

（七）、正話反說

游戲規則：

1、每個代表隊各出一人參加游戲。

2、主持人要事先准備好一些詞語。說一個詞語，參與者要反著說一遍，比如「新年好」，游戲者要立刻說出「好年新」，說錯或者猛住的人即被淘汰。從三個字開始說起，第二輪四個字，第三輪五個字，以此類推，估計到五個字以上的時候游戲者就所剩無幾了。

3、最後勝出的隊獲獎。

（八）、搶板凳

游戲規則：

1、每隊選一人上場。

2、音樂起， 4個人搶3把椅子，沒搶著的要淘汰出局，然後再3人搶2椅，最後剩下的兩人勝出。

（九）、歲歲平安

游戲規則：

1、兩隊一組，每隊出一或兩人參加。

2、主持人發給每個隊若干小氣球和充氣筒，由選手將氣球充氣至爆，可一人參加，也可同隊二人配合，取歲歲平安之意。

3、在1分鍾之內充破氣球多者勝出。

（十）、佔領陣地

游戲規則：

1、兩個隊為一組。每隊四人。

2、游戲開始後各隊隊員分別站在一張報紙上，各人身體的任何部位，不得碰地，成功後再撕去一半報紙站，接著再撕去一半……直至失敗，最後以最佳辦法能站進最小報紙的隊為勝。

（十一）、幸運抽獎

在聯歡會的進行過程中，我們會有兩次抽獎活動貫穿其中，更多驚喜等著您，相信這個溫馨歡樂的元旦聯歡會同樣有一份好運伴隨您。

第一次由高層領導作抽獎嘉賓。

第二次由中層領導作抽獎嘉賓。

另：每位到場人員都有一份紀念品

H. 在學習知識的時候，要怎麼跟玩耍結合起來

還有很多方面的能力有待開發培養，而且這些能力之間又是互相促進的。一般而言會玩的學生都不傻，只要習慣好，學習都不會差。相反，不會玩耍，死讀書，讀死書的學生反而沒有什麼大的發展前途。因此，既要搞好學習，又要培養孩子的特長才是正道，不宜扼殺了孩子的天賦。