怎麼教孩子游戲開發者

1. 如何在游戲活動中開發幼兒的智力

幼兒游戲活動教師指導游戲是幼兒最喜歡的活動，也是幼兒園對幼兒實施教育的主要形式。兒童在游戲中不是在做無意義的事，而是在探究世界，發現著自己的能力和興趣。游戲可以發展兒童的主動性、創造性、自主性，促進身體發育，可以發展兒童的想像力，培養注意力，發展感知覺能力，豐富情感，形成良好的行為品質，在游戲的過程中，兒童還可以掌握處理人際關系的方法與技能。游戲使他們的願望與目的得到實現，使他們快樂而滿足。
一、游戲需要教師的激發、引導、支持和推進幼兒園的游戲活動開展的效果如何，在很大程度上取決於教師為游戲活動所創造的條件和對游戲的組織與指導。怎麼樣在游戲中發展幼兒的智慧，我們可以採用以下的方法進行引導。
1．豐富兒童的生活經驗兒童和知識經驗是游戲的源泉。兒童游戲是建立在實際經驗的基礎上的。豐富兒童的生活經驗，可以使兒童游戲的主題和內容變得多姿多彩。教師帶領兒童外出參觀、給兒童講故事、讓兒童觀看電影、閱讀圖書畫冊等，都有可能引發兒童開展某種游戲的靈感，並使兒童知道應如何使用材料、如何開展游戲。
2. 創設適宜的游戲環境教師可以經常有意識的創設豐富、變化、新穎的環境，在游戲場地置放一些新材料、新設備，引發兒童 動手操作、想像創造 的慾望，引起兒童開展某方面的游戲的意願，以此驅使兒童主動投入到游戲之中。
3. 提出啟發性的問題教師要適時提出開放性問題。在兒童游戲活動的過程中，教師要善於把握時機，提出啟發性的問題，激發兒童的想像和思考，使游戲不斷深入，以促進游戲的發展。
4. 發展自主、自由、開放游戲活動教師在指導幼兒進行各種游戲活動時，要善於發現幼兒感興趣的事物和偶發事件所隱含的教育價值，把握時機，積極引導，鼓勵他們大膽探索與表達。游戲結束，要提醒幼兒整理好玩具，逐步引導幼兒學會自我管理。另外，要建立良好的活動常規，制定必要的游戲規則，使游戲活動在寬松、友好、愉悅的氛圍中進行。
二、在游戲中開發幼兒的積極性、創造性、自主性區域游戲具有開放性而且內容豐富，幼兒能根據自己的興趣和需要，自主選擇游戲方式與游戲夥伴，並決定游戲進程。在游戲活動中，幼兒是游戲的主人，自主自願的從事著自己喜歡的活動，因此情緒高漲，思維積極。同時在游戲中幼兒互相協商、合作，並主動探索，努力解決問題，這使得幼兒積極性、自主性得到了充分的發揮。
在游戲中每個幼兒都在有意無意地關注同伴的一言一行，通過與同伴的協商、合作，建立正確的交往方式。兒童里：你當了外科醫生我就當內科醫生吧，我來當病人，我當劑師吧……就這樣幼兒以自我為中心的意識得到改善，進一步的加強了幼兒社會性的發展。同時在活動中幼兒也能夠有許多創意性的想法：一位"化妝師"正在為他的顧客打扮，圍巾一會兒扎脖子上扣一個漂亮的蝴蝶結，一會兒扎在腰上作腰帶、一會兒披頭上作新娘的頭紗，積極動腦筋想把他的顧客打扮的最美。就這樣常常在操作中、交往中幼兒的創造性思維得到很好的培養，創造性得到充分發揮。
游戲中還可心通過"買"、"賣"自然的引導幼兒主動的去學習對10以內加減法的正確運算，學習兌換錢幣、找贖等，鞏固對加減法的熟練程度，同時也使幼兒認識了人民幣，對幼兒學習的主動性也起到了很大的幫助。
三、在游戲中滲透教學目的教師作為游戲夥伴的隱性指導。此時教師的指導意識並沒有失去，但已不是作為教師，而是幼兒游戲的夥伴，共同處於幼兒愉快的游戲世界的指導。幼兒喜歡獨自游戲，自由結伴遊戲，他們不需要也不願意成人的過分干預。但這並不意味著幼兒不需要或不喜歡和教師的共同游戲。許多教師的經驗是：當教師投入到幼兒的游戲活動中，往往更能夠吸引幼兒，玩得更有興致。因為幼兒年齡小，能力弱，游戲的玩法技能相對比較缺乏，教師的參與往往使游戲有更多的變化和情節的深化。但前提是教師此時是作為幼兒的游戲夥伴，是以平等的身份與幼兒共同游戲，共享快樂。就如陶行知先生說的：教師要"變成孩子"，與孩子共享歡樂。教師的童心、游戲心會使幼兒備感親切、自然、融洽，從而營造出寬松和諧的游戲氛圍，有助於教師更深入細致地觀察了解幼兒，更有目的地施加教育影響。當然，教師始終不能忘了自己的角色地位、參與游戲的目的所在，要把握好時機和分寸，以不幹擾幼兒的游戲為前提，以幼兒游戲的快樂為根本，以促進幼兒的全面發展為目的。 這是教師在幼兒游戲之外，插入的有目的教育指導。強調游戲中幼兒的主體活動表現並不是對幼兒游戲的放任，也並不排除游戲中教師適時適度插入的教育教學，為了幫助幼兒獲得一定的知識或技能而更好地開展游戲，只不過這時的游戲已暫時轉變為教學，融入了教師有目的的教育教學意圖。

2. 應當如何利用游戲開發思維，讓早教更成功

早教手機游戲，我們建議是不能用電子設備給孩子開展早教，由於根據電子設備這類方法，孩子盡管在學齡前兒童會覺得很有含意，可是直到孩子念書後，便會越來越不可以融入課堂教學上的教學方法。並且常常觸碰電子設備，對孩子的眼力也不太好。我們建議是，在開展早教時，能夠依靠一些玩具，讓孩子更有興趣愛好學知識，以數學課為例子，推存應用樂高拼裝，給孩子開展幼兒教育。親子小游戲是早教的形式之一。早教親子小游戲有益於孩子的生長發育，有益於提高爸爸媽媽與孩子的情感。早教親子小游戲有很多。相同點取決於守候。共享好多個簡便易行的親子小游戲。

3. 如何支持兒童自主游戲的發展 經驗

教師要根據幼兒的年齡特點及教育目的為幼兒創設游戲環境、行為習慣，那麼在區角活動中，而更熱衷於對「為什麼」的探索，由於這個規則是他們自己制定的。

為進一步夯實各園課程實施，支持幼兒深度學習，2018年10月29日上午，杭州市幼兒園「自主游戲中支持兒童語言領域核心經驗學習與發展」現場展評月蕭山分會場活動，在蕭山區湘湖幼兒園隆重舉行，區教研室俞春雲副主任等5位專家評委進行現場評議。

150餘名幼教同仁親臨現場觀摩，全區各幼兒園還通過現場直播通道，組織空班教師線上同步學習。此次通過網路直播來擴大學習面的方式也是區教研室的首次嘗試。參加現場展評的共有9所幼兒園的9個研修成果。

均在10月份經歷了街道和片的層層選拔才脫穎而出，它們是：研修成果分享NO.1蕭山區湘湖幼兒園「前隨談、中約談、後訪談」「三談策略」促進幼兒語言表達能力提升研修載體：藉助小班娃娃家裡的故事，圍繞「娃娃家有誰？他們會干什麼？」等話題的表述。

關注小班孩子語言領域：能在較短的時間內安靜傾聽他人講話並作出積極回應，在他人面前樂於表達自己的想法。

這種游戲講評是對兒童已有經驗的提升，也是下一次游戲計劃的依據。它不僅可以豐富兒童游戲的內容，而且有助於促進兒童綜合能力的發展，幫助教師及時了解兒童在游戲時的真實想法及存在的問題，是教師指導游戲的重要環節。

4. 幼兒教師應如何引導幼兒游戲

1教師在考慮組織游戲時，必須為兒童做好相應的材料、時間、空間、經驗等條件准備。

材料准備對兒童游戲有著極大的影響，是教師指導游戲的重要的、不可缺少的環節。教師可以通過對材料的提供，將教育意圖及教師期望兒童達到的行為，通過材料來展現給兒童。准備游戲材料，也是兒童參與游戲的第一步，這樣不僅能更好地滿足兒童游戲的願望，而且能提供鍛煉兒童能力的機會，省去了教師花大量時間為兒童製作精美玩具的不必要勞動。

游戲時間的長短，直接影響兒童游戲的質量。兒童只有在充足的時間里，才能去尋找夥伴、選擇角色、計劃游戲的情節等。如果時間過短，兒童不僅玩不出高品質的游戲，而且會慢慢放棄要玩的游戲內容。

游戲空間的大小、密度及游戲場地的結構特徵等，對兒童游戲都會產生影響。因此，游戲前教師要考慮空間是否有利於兒童各類游戲的開展。足夠的空間可以使兒童在游戲時玩得盡興，而狹窄的空間會使兒童產生緊張、壓抑的情緒，且容易引起兒童因相互間的碰撞而產生糾紛。

兒童游戲是他們對現實生活的再現，兒童只有具備了某種經驗，才可能在游戲中表現出來。因此，經驗的准備就是要為兒童提供多種途徑，豐富和完善兒童的知識經驗，並在游戲之前以多種方式來刺激、激活兒童已有的經驗，為游戲的順利開展提供保證。這種游戲經驗的准備包括已有的經驗和預先的經驗兩個部分。兒童就是通過游戲將已獲得的生活經驗及簡單的知識經驗進行實踐、嘗試，並進行重新的建構以形成新的經驗，逐漸學習社會規則並掌握與人交往的技能及行為規范。

2．觀察游戲，了解游戲進展情況

教師只有觀察兒童的游戲，才可能發現兒童游戲的興趣和需要，了解兒童游戲的現狀及存在的問題，及時調整游戲的材料，確定何時參與、介入兒童的游戲，作出有效的指導。觀察兒童的游戲，有利於教育教學計劃的制定，將兒童游戲的經驗與教育教學活動中提供的經驗相整合，幫助兒童形成系統的、豐富的經驗體系，促進兒童全面和諧地發展。針對不同的情況需要用不同的方法來進行觀察，用掃描觀察的方法可以了解全班兒童游戲的情況，用定點觀察的方法可以了解小組或區域兒童游戲的情況，用追蹤觀察的方法可以了解個別兒童游戲的情況。

3．參與游戲，促進游戲發展

根據教師在游戲過程中影響活動的形式，我們總結出教師參與介入游戲的三種方式：平行式、交叉式和垂直式。

平行式的介入法是當兒童只喜歡某一種游戲或對新出現的玩具材料不感興趣、不會玩或不喜歡玩時，教師可以在兒童的附近，和兒童玩相同的或不同材料的游戲，以引起兒童模仿，教師起著暗示的指導作用；

交叉式的介入法是當兒童有要教師參與的需要和教師認為有指導的必要時，由兒童邀請教師作為游戲中的某一角色或教師自己扮演一個角色進入兒童游戲，通過教師與兒童、角色與角色之間的互動，起著指導兒童游戲的作用；

當兒童在游戲中出現嚴重的違反規則反攻擊性行為時，教師則以現實的身份直接進入游戲，對兒童的行為進行直接干預，稱為垂直式，這種垂直式的介入法不宜多用，因為它很容易破壞兒童游戲的氣氛。

4．講評游戲，分享游戲體驗

游戲結束時教師引導兒童就開展游戲情況進行討論，幫助兒童整理游戲中零散的經驗，修正錯誤的經驗並找出存在的問題，分享成功的經驗，為下一次游戲的開展做好材料、經驗等方面的准備。

這種游戲講評是對兒童已有經驗的提升，也是下一次游戲計劃的依據。它不僅可以豐富兒童游戲的內容，而且有助於促進兒童綜合能力的發展，幫助教師及時了解兒童在游戲時的真實想法及存在的問題，是教師指導游戲的重要環節。教師可以通過「情景講述」、「點面結合」、「繪畫輔助」等方法來幫助兒童解決問題、分享經驗。教師是引路人，應多問兒童幾個「為什麼」、「怎麼辦」，讓兒童成為游戲講評的主人。

5. 不懂編程的家長該怎麼教兒童學習編程

1.孩子零基礎不可怕，關鍵是怎麼選擇合適的課程。
2.編程課程體系要盡量系統。
3.課程內容要多元化，不能只圍繞編程，最好與其他學科知識結合。
4.課程形式要有趣，吸引孩子，否則編程學習會變得很枯燥無聊，讓孩子容易失去興趣。
5.課程老師要有責任心、有耐心！

6. 怎麼利用游戲開發思維，讓早教更成功

可以多和孩子玩一些益智游戲，其實就是應該讓孩子獨立去完成，應該讓孩子獨立去思考一些問題，就會有著一個非常好的解決方式。

7. 如何通過游戲來開發孩子的潛能

尊重孩子
孩子都有著自己獨特的性格和氣質，所以，如果孩子的性格不是你所喜歡的，你也要學會尊重孩子。性格和氣質無所謂好壞，只要認真引導、培養，都能夠讓孩子成才的。
活潑型的孩子膽子大、行動力強，所以爸爸媽媽要管著孩子；靦腆型的孩子信心不是很強，所以爸爸媽媽要多鼓勵他；乖巧型的孩子適應能力很強，因此爸爸媽媽要學會和孩子溝通；問題型的孩子情況較多，所以爸爸媽媽要多操一些心，孩子感覺到爸爸媽媽的關注後，會很自然地平靜下來。
跟孩子說話用什麼方式
孩子接受能力和理解能力現在還在發展的過程中，所以跟孩子說話的時候一定要充滿耐心才行。
跟孩子說話時，要和孩子面對面，看著他的眼睛，這樣他更容易集中注意力。另外，孩子看著爸爸媽媽的嘴巴時，容易激發模仿慾望，對孩子的語言能力發展是非常有好處的。
不要讓孩子感覺到被束縛
孩子充滿著好奇心，同時也很好動，因此孩子總是會忍不住對各種事物摸摸甚至咬咬，很多的爸爸媽媽擔心衛生和安全問題，都會進行阻止，其實這等於限制了孩子的手腳。
孩子在動手的過程中也是在學習的，這是孩子內心的求知慾所引導的，所以爸爸媽媽要多加配合。
如果擔心孩子的安全的話，就要把那些容易造成傷害的東西放起來，或者是對孩子採取一些保護措施。
另外，爸爸媽媽最好是能夠跟孩子說明哪些東西不能玩，保證孩子的安全；如果孩子總是把房間弄得很亂的話，不要太生氣，你可以和他一起把弄亂的房間再收拾好，讓孩子會知道做事要有始有終；擔心衛生問題，那麼就平時要記得清洗常用物品。
還有，跟孩子說話的時候語氣、語調要平穩，不要講太快，也不要講太大聲。不然一來孩子會覺得聽不懂，二來孩子會覺得害怕。
最後，跟孩子說話的時候用詞一定要准確，最好少用兒語。在孩子沒有聽懂的時候，可以多說幾遍，然後利用物品、動作等幫助他理解。

8. 要如何利用游戲開發思維，讓早教更成功

應該去選擇一些能夠開發動手能力的游戲。同時家長也要對孩子進行一定的引導，和孩子進行互動。也可以選擇一些益智類游戲和寶寶進行互動。這樣就能夠利用游戲開發思維，讓早教更成功。