可以學教資的游戲

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⑵ 考教資要考哪些內容啊

作為一名已經考過小學數學教資的學姐，這個問題我還是很有發言權的。完完整整地考下來一個教資，需要通過筆試、面試，兩個都通過後，在進行教資認定。就我個人而言，整個過程中花時間最多的是筆試，准備筆試花了大概一個半月，而最讓我害怕的是面試，對於大多數人來說，應該都害怕展現在評委面前。

從上圖可以看出，《學科知識與能力》不僅涉及到本體性知識，還有《教育教學知識與能力》裡面的教學評價、教學實施、教學設計的內容。

同學們在看書時了解所考學段的學科之外，還要重點學習教學模塊。如果是選擇的理科科目，了解各種計算方式並熟練運用是基本任務（初級中學也會考少部分高中知識和大學知識）；選擇文科科目則需要記憶很多課本知識點，更偏向於死記硬背。最後，教學設計一定要學會。這一題至少佔總分的20%，也就是30分左右。

最後希望所有考教師資格證的都能順利通過！

⑶ 教資考試中，幼兒園舞蹈有什麼創編技巧

應該說幼兒園孩子小班年齡段的孩子學習舞蹈尤以興趣為主，在游戲性和趣味性的基礎上，從鍛煉孩子的節奏感、肢體的協調性、表現力入手。中大班的孩子可以適當進行舞蹈基本功的訓練活動，不過訓練的過程中，應是幼兒能夠接受的，稍一努力就能達到的，否則孩子會有畏難情緒。
首先節奏訓練，律動訓練為教學目標，通過訓練使幼兒有舞蹈的正確姿態和隨著節奏正確優美的做律動的能力，塑造幼兒良好的形體。孩子們經過一段時間的訓練後此時可進行各種兒童舞蹈動作及簡單的方位訓練。另外呢，讓孩子們認識我國的一些少數民族，融進民族特點，讓孩子們主動地參與，激發孩子們用自己的肢體動作表現載歌載舞的少數民族人物特點。
根據托伴幼兒的年齡特點和生理特點，肢體的協調性較弱，對於托伴幼兒不適於進行基本功訓練，另外，把律動融入於托班幼兒的生活，如提褲、洗臉以及孩子們較為熟悉的小動物模仿動作，進行提煉，激發孩子們音樂和肢體動作相結合的興趣。對於托班孩子的舞蹈訓練，我認為應該從節奏感和身體的協調性入手，可以讓孩子們多嘗試奧爾夫音樂，讓音樂是和動作、舞蹈、語言緊密結合在一起，逐漸從興趣入手，讓孩子們聽到音樂主動的參與進來。
中大班的孩子有了一定的生活經驗和理解能力，可適當嘗試情節性舞蹈和情緒舞蹈的排練。幼兒舞蹈包括自娛性舞蹈和表演性舞蹈，對於幼兒園的孩子來說，自娛性的舞蹈其特點大多是歌和舞的結合，採用載歌載舞的形式，孩子們在音樂的節奏和旋律中進行各種動作並能敏感的領會動作內容，注重娛樂性、普及型，任何孩子都能參與其中。而表演性的舞蹈是一種提高性的、欣賞性的舞蹈形式，可以分為情緒舞蹈和情節舞蹈 ，其中情緒性舞蹈注重集體形象、隊形、畫面的巧妙變化再委婉的動作組合中突出人物情緒的變化。情節舞蹈注重情節中人物矛盾的沖突構成完整的故事情節，注重人物情節的形象塑造從而突出舞蹈。
一個舞蹈重要的是要有主題動作，主題動作的設計，首先要富有童趣，能夠充分的調動孩子的肢體動作，並能夠讓孩子很順利的、肢體很協調的去完成，另外，這個主題動作以經常在舞蹈中再現。因為有趣的形象動作編好後，不是閃現一下就不存在了，而是要使它成為舞蹈中的主題動作，並不斷反復、再現它，才能造成一個鮮明的舞蹈形象。這種方法，就叫做主題動作在舞蹈中貫穿。主題動作不能多，在一個短小的舞蹈里，只要有一個主題動作就可以了，其它都是這個動作的派生。同 時，主題動作往往在舞蹈一開始就要給觀眾留下印象，以後不管怎樣變，都會聯想到它。相反一個動作在舞蹈中以不加變化的樣子反復出現多次，也會使孩子們感到單調、平淡。因而，主體動作在反復時即可讓孩子們復習鞏固又能夠使動作不斷變形。即：看起來還是同一個動作，但反復出現時，或在位置、方向上有了變化，或在動作的姿態上有了長一點，短一點、大一點、小一點的變化，或在動作的節奏上有了重一點，主題動作的重復再現最容易讓孩子們。
一個舞蹈的評價好壞與否，我認為並不是高難的動作，復雜的服裝和道具，而是富於童趣，情節單純，音樂節奏鮮明，動作富於童趣，能夠充分的突出俺孩子的天真、童趣。另外要在舞蹈里要巧妙的運動道具，可以一個道具多用，另外突出孩子的天真童趣要善於運用誇張、想像和科幻的手法創設童話世界的舞蹈。這樣的舞蹈被孩子們評價為應該是最好的舞蹈。幼兒舞蹈就是孩子們演、孩子們看的舞蹈，孩子們認可了，就是最好的舞蹈。

⑷ 舞蹈教師資格證考什麼比較好

建議你考北京舞蹈學院的中國舞教師資格證，北舞的專業性雖然很強，難度和含金量也應該是中國舞裡面最大的。

《舞蹈老師》是一款裝扮類網頁游戲，於2009年11月25日發行。

教師，以教育為生的職業。這個職業是人類社會最古老的職業之一。

按照法律法規和行業規范。

在規定的時間節點內，根據學校設施條件和個人職稱專業，安排學生入座、發放學習資料、備課授課、批改作業、引導輔導幫助學生學習、組織聽課練習，組織考試、傳授科學文化基本知識，開展主持學術交流。

提高學生的觀察學習、記憶認知、動手溝通、操作等綜合實踐能力，培養學生特長，促進德、智、體、美、勞全面發展，掌握經驗技術。

他受社會的委託對受教育者進行專門的具有建設性的教育，執行各項教育政策，維護社會穩定，為國家和社會培養各類高素質或實用人才。

在社會發展中，教師是人類文化科學知識的繼承者和傳播者。對學生來說，又是學生智力的開發者和個性的塑造者。

因此人們把「人類靈魂的工程 師」的崇高稱號給予人民教師。在教育過程中，教師是起主導作用的，他是學生們身心發展過程的教育者、領導者、組織者。

教師工作質量的好壞關繫到我國年輕一代身心發展的水平和民族素質提高的程度，從而影響到國家的興衰。

⑸ 考教師資格證下載哪個軟體好

斃考題

真題齊全，會按考試科目的章節整理考點，配置相關練習題，還有解析，非常齊全明白

⑹ 幼兒教師資格證里游戲的分類有人了解嗎

不同的學者通過不同的角度對游戲進行了分類，我們重點需要掌握三種分類，即皮亞傑、帕頓以及蘇聯對游戲進行的分類，這三種分類為常考點：
根據兒童認知發展水平----皮亞傑
(一)練習性游戲(又叫做：機能性游戲、感覺運動游戲、實踐性游戲)
①對應感知運動階段(0-2歲)
②主要由簡單的重復動作組成，感覺運動器官在游戲過程中獲得快感。
③例：搖鈴、拍水、不停的吸手指、反復的捏玩具等、單純的撕紙等。
象徵性游戲(又叫做：符號游戲)
①對應前運算階段。(2-7歲，幼兒園階段)
②表現形式為角色游戲，這是學前期/幼兒園最典型的游戲形式。表現為以物代物、以人代人的方式，即把自己假裝成另外一個人，把一個物體假想成另外一個物體。
③例：過家家游戲中，我扮演媽媽、你扮演爸爸、樹葉代表錢、石頭代表食物、椅子當大馬等。
規則性游戲
①對應具體運算階段(7-11/12歲)
②指兒童按照一定的規則進行的、帶有競賽性質的游戲。
③例：套圈、老狼老狼幾點了、「木頭人」、搶錢(每人是一元錢，喊幾元錢幾個人抱在一起，抱錯的淘汰)等。
智力游戲
①對應形式運算階段(11/12—14/15)
②思維的抽象程度較高，能夠把內容和形式區分開來，根據各種可能的假設進行推理，思維較靈活。
③推理、計算、棋類等游戲。
根據兒童社會行為發展水平----帕頓
偶然行為(也稱之為無所事事)
①出現在嬰兒期。
②表現為：行為缺乏目的，東游西逛，易被感興趣的東西所吸引，或碰到什麼東西會隨手玩兩下。玩弄自己的衣服、在椅子上爬上爬下等。
旁觀游戲
①出現在兒童的學步早期。
②表現為：只觀察其他兒童的游戲，但自己不加入到游戲中去。
單獨游戲
①出現在兒童學步中期。
②表現為：兒童獨自一個人在玩，只專注於自己的活動，不關心別人的存在。
平行游戲
①出現在兒童學步後期和3歲左右/小班。
②表現為：兒童各玩各的，沒有交流，但內容相同或相近。也許會選擇一個和旁邊兒童一樣的玩具、材料、活動，但主要精力在自己游戲上。
聯合游戲(又叫協同游戲、協作游戲)
①主要出現於3～4歲/中班。
②表現為：兒童和同伴一起做游戲，時常發生借還玩具、短暫交談的行為，但無共同目標。
合作游戲
①主要出現在4歲及之後/大班。
②表現為：游戲中有明確的分工、合作及規則意識。比如大家一起插一個公園，明明插小橋，豆豆插樹，紅紅插小花，然後組合起來。

⑺ 適合小學一年級學生語文課堂上的游戲有哪些

一年級的小學生可以玩的課堂游戲有很多，以下列出幾個僅供參考。

1、「大家一起猜詞語」：

自由組合，兩人一組，一個比劃一個猜，在一分鍾內答對題目最多的一組獲勝。題目涉及生活用品、水果蔬菜、明星名字、地名等。游戲規則是比劃的人可以用語言和肢體動作來提示描述，但是不能描述某個字的讀音或寫法。台的觀眾不能提示詞語，在規定時間內答對的題數越多則獲勝。

拓展資料：

優秀的老師們需要在課堂上提供了大量有趣、簡便、快捷、有效的課堂活動，使學生們從上課第一分鍾開始就能將注意力集中在課堂之上。這 些活動可以提高學生的學習動機，創造一個積極的課堂環境，並且遠不止這些。這些活動可以使學生們勤於動腦；促進批判性思維；促進學生之間的合作；鼓勵創造性；激發積極的學習態度；鼓勵學生課堂發言。這些活動已經經過多次課堂實踐，適合所有年級的學生。這些寶貴的經驗適合任何老師，不論你是新手教師還是經驗豐富的教師。

⑻ 想知道職校中專教師資格證——動漫遊戲專業，那個寫教案和說課面試考的是什麼內容

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