兒童體育游戲中體智能教育發展
A. 體智能鍛煉孩子哪些方面
體智能鍛煉孩子體力，激發潛能，增進社會適應力，養成獨立自主的個性，在多樣化的游戲中，讓幼兒從不同角度認識統一事物，進而形成多變思維模式的教學理念。
幼兒體智能課程是一門專為3—6歲兒童設計規劃的體育健康課程，是將身體機能與社會學習、全腦激化相結合的教育，是游戲、運動、律動、健康、生活的結合與學習，以運動為主體、以游戲為方法、以教育為指導、以培養幼兒身心發展的基礎能力為目標的課程。
幼兒階段是兒童身體發育和機能發展極為迅速的時期，也是形成安全感和樂觀態度的重要階段。發育良好的身體、健全的性格、良好的生活習慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標志，也是其他領域學習與發展的基礎。
體智能教育是體能、智能、人能三位合一的教育理念，目的是要讓孩子的身體更健壯，讓孩子的思維更靈活，讓孩子的性格更開朗。孩子通過參加體智能游戲能讓孩子實現三合一目標——鍛煉身體、鍛煉思維、鍛煉品行。能讓孩子在喜愛運動的同時還能激發思維和陶冶品行。
B. 整合實現少兒,體智能促進的要素是什麼
您好，你的問題，我之前好像也遇到過，以下是我原來的解決思路和方法，希望能幫助到你，若有錯誤，還望見諒！智能課程從幼兒愛玩和好動的天性中，把傳統的體育課經過重建、物化、整合，透過模仿、想像、角色帶入用游戲的方式進行鍛煉，從而促進幼兒體能、智能、人能的發展。實踐證明。體智能課程的建立會比同齡沒上過體能課程的兒童身高高出一截，思維靈敏和肢體動作超於同齡兒童。
體智能為什麼會收孩子和家長們的喜愛呢，
第一，進行體智能教育的老師全是學前專業的男幼師，具有優秀的學前教育精神，對孩子有愛心、耐心、責任心；
第二，體智能課程中的每個游戲使孩子親身投入其中，游戲新穎，具有生活化、趣味化、故事化、卡通化、兒童化
第三，男老師對於氣氛、場景的轉化帶動，模仿性的聲音、誇張性的動作使得孩子更加投入其中。非常感謝您的耐心觀看，如有幫助請採納，祝生活愉快！謝謝！
C. 幼兒園體智能課對孩子有哪些好處
能讓兒童在運動游戲，學會獨立自主，動手動腦，學會協作的團隊精神。
體智能是Kinesthetic intelligence（動覺智能）的中文翻譯，是多變思維模式的教學理念
拓展資料：
健兒體智能的歡樂世界是個游戲的世界，旨在讓全世界的兒童和家庭在游戲中充滿熱情、快樂、健康、活力。體智能進入中國，目前成立17年並鼎立中原，在北京、上海、廣州、長沙、南昌、武漢、鄭州等三十七座城市的數萬家幼兒園加盟合作,深得幼兒和家長的喜愛和認可。
幼兒體智能《男教師訓練課程》，聯合研發系列體智能教科書（三年共18冊，合計288節課程），錄制體智能特色音樂律動舞蹈（10張專輯，共150首）,百餘套特色訓練教具,打造了中國幼兒體智能特色啟蒙教育第一品牌。
上課穿插音樂律動，在「學中玩，玩中學」新穎教學方式讓幼兒在輕松的游戲中，提升幼兒的學習興趣，增強幼兒對幼兒園的喜愛度，能充分為各幼兒園增加招生優勢和競爭力。科學也證明，體智能訓練課程強健幼兒體魄，讓幼兒在游戲中獲得快樂，增強活力和專注力、激發潛能、開發智力、最大限度減少小兒自閉症的發生，塑造「堅毅、友愛、團結、互助」的品德修養。
參考資料：體智能-網路
D. [叒萌]體適能課程對幼兒成長的影響
近年來幼兒教育去小學化呼聲越來越高，大部分地區已經出台明文規定。《3-6歲學習與發展指南》嚴禁「拔苗助長」式的超前教育和強化訓練。體智能課程，以孩子的天性為出發點，研發出豐富有趣的體育游戲，吸引幼兒到游戲中來，從而得到身心全面的發展，符合國家教育政策趨勢。
一、對幼兒的好處
1、開發智力：
體育運動的鍛煉對孩子的智力發展是非常重要的，體育運動不僅鍛煉孩子的體魄，更重要的是能最大限度的開發智力，孩子的第一個智力就是吃手，從手塞不到嘴裡到能准確的塞到嘴裡的這個過程的反反復復的練習是孩子第一個智力的發展。
孩子正常發展是水平值的，比如說三個月左右會翻身，六個月左右會坐，八個月左右會爬，一歲左右會走，這些身體機能的發展的速度基本都差不多，但是很多孩子在三歲以後的身體基本技能的發展就不一樣了，並且差距拉開的很大，而且大部分家長根本沒有意識到。
比如平衡能力差，走平衡木是不能通過，跳不高、跳不遠、投擲能力差，空間與體位知覺差，各肌肉群沒有力量，耐力差，爆發力不夠，跑的時候倒了不懂得自我保護，容易磕到臉、鼻子和額頭，抵抗力差，有很多小朋友每次感冒都很快被傳染上，前庭機能滯後後，導致暈車暈船，不會躲避障礙等等這些問題在孩子中普遍存在，從而導致了孩子的智力發展滯後。
孩子的每一個身體能力發展滯後都是有其原因的，我們要做的就是和家長一起把孩子落下的盡快補回來。
2、鍛煉體能，增強抵抗力：
"身體是革命的本錢"這話誰都知道，一個發育良好的身體對孩子以後的學習、生活、成年後的事業都是最基本的保障，
幼兒的體能鍛煉尤為重要，一份官方統計，中國有10%的兒童患有肥胖病，而且肥胖兒童的數量正以每年8%的速度增長，換上高血壓、高血脂的兒童大幅出現，體育運動非常的重要：
a、有利骨骼和肌肉的生長發育。戶外活動時，日光中的紫外線，可以使皮膚中的一種物質(麥角固醇)轉化成維生素D，促進鈣磷吸收。另外，體育鍛煉中，跑跳等動作對骨骼的骨化中心能起一種機械刺激作用，改善血液循環，促進骨骼的生長發育。經常鍛煉，使肌纖維變粗，肌肉血液供應好，毛細血管增多，促使肌肉強壯。
b、有利神經系統的生長發育。運動中，肌肉活動是在神經系統的直接指揮下進行的，肌肉有節奏地收縮和放鬆，也對神經系統產生良好的作用。由於神經系統與身體各組織、器官的聯系加強了，因而改善和提高了彼此之間的協調力。
c、有利心臟的生長發育。經常運動的孩子，心肌健壯，跳動次數比一般孩子少，這是心臟健康的表現。南陽體智能公司這里呼籲家長一定重視孩子的戶外體育活動。南陽體智能公司的課程非常的科學和符合孩子的實際，風趣幽默的指導老師，豐富好玩的體育游戲設計，結合花樣籃球，各種先進的教具，讓孩子在游戲的過程中身體得到發展是我們的教育方法。
在這個領域我們的課程能做到發展孩子身體的各種機能，能讓孩子對一些體育項目有正確的認識，從而對此產生興趣。
三、對孩子情商的發展
情商對孩子一生的發展極其重要，需要從小培養。
目前孩子在這個領域里的一些常見的問題：不懂得與人合作，不願意分享，不能客觀和冷靜的面對困難和挫折，遇到一點小事就哭鼻子，自卑、脆弱、急躁、固執，不受約束、性格孤僻等等。這個領域我們的課程和教師能逐步改善孩子這些問題。
男老師的重要性：
提到幼兒園教師，大家首先想到的就是女性形象。事實上，目前幼兒園教師仍然以女教師為主。然而，有調查表明，幼兒園全部由女性承擔教育角色，會導致很多孩子出現自理能力較差、性格較內向、創新能力較弱、細膩有餘而陽剛不足等問題，尤其是男孩，說話做事往往有女性化的傾向。
受長期以來男性統治地位的影響，男性在認知、情感、意志、言語及個性等方面都表現出了較明顯的心理行為優勢。男性幼兒教師的介入可以給幼兒園教育帶來更多的樂趣與創新，與男老師在一起，不僅滿足了幼兒身體鍛煉的需要，而且對幼兒形成勇敢、堅毅、剛強、豁達的性格有著積極作用。幼兒階段形成的性別意識對幼兒以後的性別角色認同及性別行為有著重要影響。
為了孩子健康快樂的童年！
E. 幼兒園開展體智能對孩子的好處
體智能是為達到提升孩子的學習和開發孩子無限的潛能為目的，而先訓練孩子的體能，最終達到激發心智的全面成長的體育課程。體智能包含：體智能的領域、幼兒游戲體育、幼兒體智能課程幾個方面。體制能可彌補幼兒教育長期以來全面由女教師任教對幼兒健全個性成長帶來的不利之處，改變幼兒園教育普遍存在的陰柔有餘、陽剛不足的現狀。通過充滿陽剛氣息的男教師激情帶動，可提升幼兒機能、增強體質，激發對體育運動的興趣，培養活潑開朗、勇敢果斷、堅強自信等良好個性。
上課以帶動、互動、感動、活力、安全為原則，穿插音樂律動，在「學中玩，玩中學」新穎教學方式讓幼兒在輕松的游戲中，提升幼兒的學習興趣，增強幼兒對幼兒園的喜愛度，能充分為各幼兒園增加招生優勢和競爭力。
體智能教學特點
1.擁有體育專業的男體能老師上課，給孩子樹立陽光、開朗、勇敢、堅強的形象。
2.培養孩子對運動和藝術的興趣。上課期間，有童話故事，律動操，音樂，等伴隨。陶冶孩子們的情操，培養孩子的興趣！
3.體智能教學能使身體長高。
體育鍛煉能增強孩子身體各器官系統的功能，使孩子體格健壯。
4.能鍛煉孩子四肢，增加肌肉力量，使肌肉逐漸變得豐滿起來。
如果在小兒各項動作發展之前加 強腹肌、腰肌、背肌、四肢支撐力，及加強下肢肌肉力量的鍛煉和進行一些條件反射的訓練，使小兒通過這些觸覺刺激和肌肉訓練，在腦中樞建立聯系，就可使小兒的動作變得靈敏，肌肉變得發達。
5.體智能運動能促進心肺功能，使血液循環加快，新陳代謝加強，心肌發達，收縮力加強。
孩子在鍛煉過程中，肌肉活動需要消耗大量的氧氣和排出更多的二氧化碳，於是呼吸器官需要加倍工作，久而久之，肺活量提高，對防止呼吸道常見病有良好的作用。
6.體智能運動可使孩子胃腸蠕動增加，胃腸消化能力增強，食慾增加，營養吸收完全，使孩子發育更好。厭食、拒食的孩子更需要運動
7.體智能運動能促進神經系統的發育。
鍛煉時，機體各部的協調運動都是在神經系統統一控制和調節下進行的，因此，在進行體格鍛煉的同時，神經系統本身也經受鍛煉和提高
8.體智能運動能預防疾病。
在戶外活動，陽光中的紫外線照射皮膚後，可使皮膚中的7—脫氫膽固醇轉變為維生素D，促進人體對鈣和磷的吸收，預防和治療佝僂病。紫外線還可以刺激骨髓，製造紅血球，防止貧血，新鮮空氣中的氧氣，能促進新陳代謝，並有殺菌的作用。
9.體智能課程能促進智力發育。
體育鍛煉中的各種動作直接受神經系統的支配和調節。人在活動時，肌肉中的神經可將各種刺激沖動傳到大腦，從而促進大腦的功能，使大腦對動作反應更加靈敏。
10.體智能課程可塑造兒童性格。
體育鍛煉不僅是身體的鍛煉、大腦的鍛煉，也是意志和性格的鍛煉。體育運動能克服某些不良行為，使兒童的性格開朗、活潑、樂觀。當孩子在澡盆里玩水，在跑著、笑著去追逐滾著的皮球，在陽光下接觸大自然的時候，嬰幼兒的情緒會十分快樂。這種良好的情緒有助於身體健康。運動還能培養孩子的毅力。
綜上所述，幼兒參加運動是十分有利的，父母們應記住加拿大斯圖爾特·豪斯頓博士的一句話：「每天進行運動比每天喝牛奶對健康更為重要」
F. 幼兒園體智能課對孩子有哪些好處
「孩子，我希望你長得高」，「孩子，我希望你將來比我們有本事」等等，這都是身為父母最大的期望。經濟、技術的高速發展，對於孩子的教育不僅僅限於其智力的開發，而是向全方位、多元化發展。在幼兒期引導、激發，給予運用磨練，使他們有健康的身體，有創新精神，還能學會獨立。 台灣體智能協會讓孩子的童年更健康、更快樂、更童年。 幼兒期不論從醫學、生物學、心理學或社會學的觀點來看皆有其必然的重要性，因這個時期是足以影響幼兒未來的發展，這就如同地基與鋼架決定一個建築物一樣。因此對於所有的幼兒來說最主要的一件事是先保有支持現在與未來所應有的體力，進而學習開創未來人生過程的力量，所以幼兒體力培養的課程因應產生，這就是所謂幼兒體育游戲課程。 一、「體智能課程三大領域」： 課程中不但讓幼兒得到充分的體能鍛煉也激發了幼兒的潛在的能力和靈活的思維。還培養幼兒品德修養與社會適應力。 體：稱為體能。智：稱為智能。能：稱為人能。 體能：主要體現身體適應能力、運動與健康。如：我們的課程安排了許多的走、跑、跳、爬等運動。幼兒在課程中能得到充分的體能鍛煉。 智能：主要是激發幼兒潛能和靈活思維。如：我們亞太體智能協會自己研發出的器材「迷你繩」。幼兒可以拿著迷你繩直直的擺在地上變成一個1字，也可以幾個小朋友合作一人擺一個數字變成百位或千位的數字。再著幼兒還可以拿著迷你繩變成大象的鼻子、猴子的尾巴等各種小動物肢體。這些就是我們提能老師要激發幼兒的潛能，讓他自己去想像，自己去思維。 人能：主要培養幼兒品德修養與社會適應力。如：在上體智能課程中少不了有排隊或隊列隊形的變化來進行游戲，我們會要求幼兒按照順序的排好隊，不許插隊或是推人擠人的情況。尊重老師，看見老師因該問好等。這些都會在我們的課程上體現出來。 二、幼兒體育游戲課程教學實施目的 ——幼兒的生活即游戲，幼兒體育游戲課程也就是體能游戲的方法 1）引導幼兒潛在能力的發揮，促進體力的提升 2）學習自我保護的能力，養成獨立自主的個性 3）體驗團隊生活，增進對社會環境適應力 三、「體智能課程以五大轉化為主」： 1、生活化；2兒童化；3、故事化；4、趣味化；5、卡通化 A：生活化（把課堂的內容轉化為平時生活中一些小事情和小事物） B：兒童化（課堂上擁有小朋友的語言，心靈和主動） C：故事化（引用人物英雄，動物的故事來開展小朋友的運動） D：趣味化（用成人的面孔做一些可笑的動作，讓課堂充滿小朋友歡笑，快樂） E：卡通化（運用卡通人物和事情進行教學） 四、幼兒游戲體育課程設計兩大因素 1）培養因素-身體機能，功能激發 如：瞬間力、持久力、距離感、平衡感、敏捷性、靈巧性、協調性等
G. 幼兒園體智能是什麼
意思如下：
體智能：讓兒童在運動游戲中提升體力，激發潛能，增進社會適應力，養成獨立自主的個性，在多樣化的游戲中，讓幼兒從不同角度認識統一事物，進而形成多變思維模式的教學理念。
當前我們的學前教育注重孩子智力的提升，卻疏漏了體能教育的重要性，孩子如擁有強健的體魄，自然體力精神振奮，專注力提高，學習效果會更好，智力的發展也才能達到一定的效果，在此時代發展的大趨勢下，體智能教育研究院會便應運而生。
體智能的方法：
幼兒的生活即游戲，體智能課程通過體能游戲的方法來達到，它引導幼兒潛在能力的發揮，促進體力的提升。學習自我保護的能力，養成獨立自主的個性。體驗團隊生活，增進對社會環境的適應力目的。
H. 幼兒體智能游戲教案(2)
幼兒體智能游戲教案篇二
中班體育游戲：投籃
【活動目標】
1、學習原地雙手胸前投籃、原地跳投的投籃方法，提高投籃的准確性與命中率，發展手眼協調能力。
2、培養自由探索、勇於創新的精神和團結合作的意識，體驗與同伴合作游戲的樂趣。
【活動准備】
1、小籃球人手1個。
2、高低不同的籃球架。
3、音樂磁帶、錄音機。【活動過程】
一、熱身運動。
教師與幼兒一起拿著小籃球進場。在教師的帶領下，幼兒與小籃球一起做熱身運動。
二、學習原地雙手胸前投籃的方法。
教師示範講解：雙手持球置於胸前，兩腳自然開立，兩膝微曲，手指自然張開成球狀，兩個大拇指相對成“八”字形，用力握球，手心自然空出。投籃時，下肢蹬地發力，雙臂向前方伸出，把球投向籃筐。
幼兒徒手做原地投籃動作的模仿練習，體會全身的協調配合。
幼兒兩兩結伴，兩人面對面站好，間距1.5～2米，持球做用投籃方法進行傳有弧度球的練習。
指導重點：投球動作要連貫，兩人投籃可逐漸拉長距離，體會改變距離後投籃時蹬腿、伸臂、出球的全身協調用力。
三、學習原地跳投的方法。
教師示範原地跳投動作：准備動作與原地雙手胸前投籃相同，但在投籃時，兩腳迅速蹬地起跳，同時兩臂上振，舉球跳投到籃筐。
幼兒徒手模仿練習。
幼兒結伴站好，兩人相距1.5～2米，持球做原地跳投動作。
指導重點：指導幼兒學習垂直向上起跳，投籃時雙腳同時蹬地起跳。兩人變換投籃的距離，由近及遠，體會根據不同距離應使用不同力量。
四、投籃游戲。
指導幼兒把籃球投進高低不一的籃筐里(距籃筐1.5～2米)。
指導幼兒把籃球投進擺成一排的輪胎里。
指導幼兒把籃球投進呼啦圈裡。
指導重點：用原地雙手胸前投籃和原地雙手跳投的投籃方法進行投籃游戲，提醒幼兒投籃距離可由近到遠。
五、游戲“搶球”。
教師介紹玩法：集體在固定的場地上進行傳球游戲，教師把球傳給一個幼兒，幼兒想辦法去搶球，這名幼兒應盡量不讓同伴搶到自己的球。持球的幼兒可以運球跑，也可以把球傳給其他人。
規則：教師與幼兒的球要連續拍，保護好自己的球，適時把球傳給同伴。
師幼游戲。
六、結束活動。
教師與幼兒一超收拾場地，放好籃球，散步回活動室。
活動延伸：
1、請幼兒討論怎樣才能提高自己投籃的准確性。
2、請幼兒回家後與爸爸媽媽一起找有關籃球的知識，並講給大家聽。
3、請幼兒用繪畫的形式描繪自己投籃的樣子。
I. 如何開展幼兒體智能游戲課程
「孩子，我希望你長得高」，「孩子，我希望你將來比我們有本事」等等，這都是身為父母最大的期望。經濟、技術的高速發展，對於孩子的教育不僅僅限於其智力的開發，而是向全方位、多元化發展。在幼兒期引導、激發，給予運用磨練，使他們有健康的身體，有創新精神，還能學會獨立。 台灣體智能協會讓孩子的童年更健康、更快樂、更童年。 幼兒期不論從醫學、生物學、心理學或社會學的觀點來看皆有其必然的重要性，因這個時期是足以影響幼兒未來的發展，這就如同地基與鋼架決定一個建築物一樣。因此對於所有的幼兒來說最主要的一件事是先保有支持現在與未來所應有的體力，進而學習開創未來人生過程的力量，所以幼兒體力培養的課程因應產生，這就是所謂幼兒體育游戲課程。 一、「體智能課程三大領域」： 課程中不但讓幼兒得到充分的體能鍛煉也激發了幼兒的潛在的能力和靈活的思維。還培養幼兒品德修養與社會適應力。 體：稱為體能。智：稱為智能。能：稱為人能。 體能：主要體現身體適應能力、運動與健康。如：我們的課程安排了許多的走、跑、跳、爬等運動。幼兒在課程中能得到充分的體能鍛煉。 智能：主要是激發幼兒潛能和靈活思維。如：我們亞太體智能協會自己研發出的器材「迷你繩」。幼兒可以拿著迷你繩直直的擺在地上變成一個1字，也可以幾個小朋友合作一人擺一個數字變成百位或千位的數字。再著幼兒還可以拿著迷你繩變成大象的鼻子、猴子的尾巴等各種小動物肢體。這些就是我們提能老師要激發幼兒的潛能，讓他自己去想像，自己去思維。 人能：主要培養幼兒品德修養與社會適應力。如：在上體智能課程中少不了有排隊或隊列隊形的變化來進行游戲，我們會要求幼兒按照順序的排好隊，不許插隊或是推人擠人的情況。尊重老師，看見老師因該問好等。這些都會在我們的課程上體現出來。 二、幼兒體育游戲課程教學實施目的 ——幼兒的生活即游戲，幼兒體育游戲課程也就是體能游戲的方法 1）引導幼兒潛在能力的發揮，促進體力的提升 2）學習自我保護的能力，養成獨立自主的個性 3）體驗團隊生活，增進對社會環境適應力 三、「體智能課程以五大轉化為主」： 1、生活化；2兒童化；3、故事化；4、趣味化；5、卡通化 A：生活化（把課堂的內容轉化為平時生活中一些小事情和小事物） B：兒童化（課堂上擁有小朋友的語言，心靈和主動） C：故事化（引用人物英雄，動物的故事來開展小朋友的運動） D：趣味化（用成人的面孔做一些可笑的動作，讓課堂充滿小朋友歡笑，快樂） E：卡通化（運用卡通人物和事情進行教學） 四、幼兒游戲體育課程設計兩大因素 1）培養因素-身體機能，功能激發 如：瞬間力、持久力、距離感、平衡感、敏捷性、靈巧性、協調性等