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在體育游戲中培養學生的思維品質

發布時間: 2022-09-13 13:02:01

1. 體育游戲教學的意義

1.有利於開發學生的智力,激發學生參與體育的積極性
體育游戲形式活潑、內容豐富,趣味性強,以增強體質、娛樂身心、鍛煉身體為目的,在小學體育教學中應用體育游戲,不僅有利於滿足學生好奇心,增強學生體育運動的積極性,還有利於滿足學生生理及心理需求,激發學習興趣,引導小學生懂得社會規范,提高學生體育活動能力。傳統的小學體育教學,教師的教學方法比較單一,教學內容枯燥乏味,很難激發學生參與體育的積極性,導致一些學生剛剛進入體育鍛煉,就產生疲勞感,影響了體育教學效果。在小學體育教學實踐中體育游戲的應用,不僅有利於激發學生體育興趣,還有利於增強學生體育鍛煉的積極性,提高體育教學效果。體育與游戲相結合,綜合運用各類體育知識,在游戲過程中開發智力,不僅有利於陶冶學生的性情,開發學生的智力,還有利於培養學生想像力和抽象思維能力,使學生變得越來越聰明。體育游戲多是集體活動,在小學體育教學實踐中體育游戲的應用,還有利於發展學生思維和情感,培養合作意識,通過共同游戲感受到集體的溫暖,得到寓教於樂的效果。

2.有利於培養學生創新能力,提高學生的身體素質
在小學體育教學實踐中體育游戲的應用,可以活躍學生的思維,增強學生的判斷力和想像力,使學生的抽象思維能力獲得有效提升。在體育游戲的過程中,豐富多彩的游戲內容,既豐富了學生的感性思維,也提高了學生的動手操作能力,通過游戲,活躍了學生的思維。可以說,體育游戲在一定程度上對培養學生創新思維有極大的幫助,在平時的體育游戲中,體育教師要努力為學生營造思維和實踐空間,有效激發學生積極參與。例如,在體育游戲活動中,體育教師要做到以學生為主體,把游戲的主動權交給學生,充分發揮學生的想像力,再通過老師的精心指導,可以有效提升學生創新能力。體育游戲,既是一種游戲,也是一種體育運動,通過體育游戲,在游戲過程中身體承擔一定運動負荷,使學生有效地鍛煉肌肉,增強了學生的身體素質。在體育游戲的過程中,跑、跳、投、攀登、爬越活動,還會使學生增強身體的靈活性,提高身體素質,在體育游戲中鍛煉成長。

2. 如何利用體育游戲課培養學生的能力

如何利用體育游戲提高體育課的價值
游戲是體育課中學生非常喜歡的內容,如何在體育課上運用游戲來激發學生的練習興趣,提高體育課堂效率,這是我們每一位體育教師經常遇到的問題。
體育課中游戲利用率不高的原因是多方面的,主要有:1、游戲經常在教學中使用,時間長了難免會引起學生的厭煩,從而產生抵觸情緒;2、學生人數多,游戲時間短。大部分學校每班人數都在四五十人左右,而在教學中游戲練習的時間一般都在十分鍾左右,在練習時間短,人數多的情況下進行游戲練習,必然造成練習密度小,學生身體各器官機能得不到充分的活動,導致游戲效率降低,教學質量得不到保證。3、游戲器材不足或缺乏,使得很多實用性強,鍛煉價值高的游戲在體育教學中無法法進行。
針對上述原因,體育課上必須依據學生特點和教學需要,從以下幾個方面來提高游戲利用率。
一、進行游戲改編,減少重復使用。要想減少游戲的重復使用,最有效的方法之一是對原有游戲進行改編。
現實中完全創編的游戲並不多,而較多的則是在原有游戲的基礎上進行改編、變化,並在原有基礎上加以發展。如發展速度的游戲,可用接力跑的方法進行,接力跑時可傳接力棒或藤圈,實心球、小墊子等輕器材。還可以用跳繩接力的游戲。又如娛樂性游戲「擊鼓傳花」,改編後可用於課的准備部分和各種球類項目教學中。其方法是用籃球、排球、足球、小皮球或實心球代替花,傳球方法可用單(雙)手抵手傳球、高抬腿傳球、胯下傳球和繞身傳球等;用哨聲代替擊鼓,哨響球停,在游戲的內容上還可增加哨停時持球者沿圓圈的逆時針追逐,一圈內被追上者為游戲失敗者。
游戲的改編不僅僅限於游戲的內容和方法,也可對游戲名稱和隊形進行改編。如將「開火車比賽」游戲的名稱改為「集體奪紅旗」游戲,在游戲的終點線插幾面紅旗,火車到達終點以先奪到紅旗的隊為勝隊,游戲隊形由原來四路縱隊的長方形改為圓形,火車可朝圓心或圓外方向開。
在教學實踐中通過對原有游戲進行改編、變化,使得游戲更具有實用性,同時又提高了學生參與游戲的興趣和游戲的利用率。
二、提高游戲的實用性,加大練習的密度與強度。
在游戲教學中常出現少數游戲者練習,多數游戲者處於等待練習狀態,特別是對於人數較多的班級來說,這種情況更為突出。如「二不成三」、「貼膏」和各種接力等游戲。要改變這種狀態,可採用以下方法:1、豐富游戲內容。有些游戲在內容上過於單調,而且練習密度和強度又小。如快接高拋球游戲,游戲者在靜止狀態下聽信號接球,雖然然有利於集中學生的注意力,但游戲的內容單調,練習的密度和強度小,氣氛沉悶,游戲效果差。若在游戲時給圓圈上的游戲者增加一些行進間動作,如走、慢跑、小步跑、高抬腿跑和行進間體操等,不僅能調節游戲氣氛,活動學生身體,同時又能提高游戲的練習密度和強度,使游戲教學收到最佳的效果。2、增加游戲分組。游戲分組能提高游戲參與者的興趣和積極性,如游戲參與者多,分組少,不僅降低了游戲練習密度和強度,而且打擊了游戲參與者的積極性。如各種接力游戲,通常分為四組,五十人的班級,每組十幾人,這不僅練習密度小,同時也會佔用大量的教學時間,從而影響教學質量的完成。因此在進行各種接力游戲時,應根據學生人數、課的時間增加分組,使游戲教學在較短時間內收到最佳的效果。
游戲也可以根據課的結構,需要進行不同的游戲,比如在課的結束部分,可以運用一些模仿性的游戲來進行放鬆活動,例如,仿飄雪花的動作游戲,太極拳起式動作,模仿柳樹擺動的游戲等,都能引起學生的興趣,達到放鬆的目的。
三、靈活運用游戲器材,提高游戲效率。游戲器材是保證游戲教學能達到預期目的的必要條件。在游戲教學中,靈活運用游戲器材是提高游戲利用率的有效方法之一,如籃球、排球、足球、實心球等,不僅可用在傳、擲、滾的游戲中,也可用作接力跑和曲線跑游戲中的標志物,還可當成投擲和爭搶游戲的目標。又如負重跑接力游戲,可用米袋裝實心球、廢棄的小汽車和摩托車外胎作負重物。實踐證明,靈活運用游戲器材,能有效地提高游戲的利用率。
體育游戲是學生非常喜歡的教學形式,體育課中如何提高游戲的效率,這要靠體育教師認真的去研究和思考,了解和掌握學生的身心特點,科學合理的選擇游戲的內容,正確地運用游戲的方法,以學生為主體,充分地發揮學生的想像力、思維力及創新的能力,是游戲教學應該考慮的。

3. 體育教學中培養學生思維能力,對學生有哪些幫助呢

小編覺得體育教學不僅是為了提高學生的身體素質,而且在這個過程之中,也是為了讓學生能夠體會到體育項目背後的一種精神,而且也能夠培養學生良好的品質。體育教學中培養學生的思維能力,對於學生有哪些幫助呢?

三、幫助學生解決遇到的問題

在現實生活中,很多學生遇到的問題就會詢問自己的老師或者是自己的父母的幫助,但是小編覺得學生應該提前去思考一下自己是不是能夠獨立解決這個問題。如果自己能夠獨立地解決這個問題,那麼就沒有必要去尋求別人的幫助,而且在這個過程之中,學生也會獲得一種成就感,對於學生也是很有幫助的。

4. 談談體育游戲在小學體育教學中的意義

談談體育游戲在小學體育教學中的意義

導語:體育游戲在小學體育教學中能夠激發學生創新的思維,讓學生學會團結協作、積極進取、樂於助人,讓其明白在困難和逆境中永不言敗,凡事都需要堅持到最後,從而培養出良好的意志品質。

小學體育在小學教學課程中屬於比較重要的一部分,同時也是體育鍛煉中的起跑線,在體育教育中占據著不可忽視的地位。小學體育教育中,游戲屬於課程內容的一部分,體育游戲能夠讓學生在歡快中學到知識並且得到鍛煉,體育游戲在一定程度上能夠提高小學生對於體育的興趣和熱愛,對於學生的心理和生理具有一定的幫助,就目前而言體育游戲屬於小學體育教學中的重要組成部分。小學體育游戲主要是將游戲與體育內容相結合,讓學生學會團結,促進同學之間的情感與交流,能夠讓學生明白堅持的意義和重要性,對於小學生的相關能力以及身體發育有重要的影響。本文主要對體育游戲在體育教學中的應用效果進行分析。

一、體育游戲激發學生學習興趣

在傳統體育教學中,體育教師通常只是按照教程來對學生進行教學,課程內容一般情況下只包含跑步、乒乓球以及籃球等常規的游戲。教師會在布置任務活動後,讓學生自行鍛煉,久而久之學生會覺得枯燥無味,學習以及運動的積極性大幅度降低,從而失去在體育課中學習和鍛煉的興趣。而在體育教學中融入與體育相關的游戲,可以將教學的形式變得生動有活力。豐富教學的內容,讓學生增進彼此之間的交流以及感情,能夠激發學生學習的興趣,從而在體育課程教學中得到鍛煉,學習到更多的知識。

例如在學習到“投擲實心球”這一課時,體育教師可以在進行集體教學投擲實心球的基本手法後,讓學生分為4人一組,做相互投擲練習。隨後進行小組投擲實心球游戲比賽,比賽時間為4分鍾,查看學生投擲的個數、手法以及動作等。比賽結束後評選出優勝組,在班上給予相應的表揚,對於沒有獲取游戲勝利的小組予以鼓勵和支持,以增加學生的自信心。此種教學方式能夠增加教師與學生之間的交流,激發學生對體育課的興趣,讓學生明白團隊合作的重要性。

二、體育游戲開發學生的智力

傳統的體育游戲中教師僅僅是一個任務的布置者,學生只是任務的執行者,雙方沒有過多的交流與溝通。而學生對於傳統體育游戲的流程早已掌握,通常會對該游戲產生一種厭倦甚至是厭惡的心理,對於學生的身體鍛煉以及智力開發效果不明顯。教師需要堅持以學生為本的教育理念,不斷在體育課程教學中改革創新,設計出新穎的體育游戲來讓學生得到相應的鍛煉,從而開發學生的智力,讓學生在游戲中學到更多的知識,獲取更多的.能力。

例如在學習“蹲踞式跳遠”這一課程時,教師在教學基本的動作以及要點後,同樣採用分小組的形式,可10人一個小組,在以蹲踞式跳遠為基礎的情況下,讓每個小組自行制定游戲的形式以及規則。隨後進行小組之間的創意比賽,評選出最具創意小組,可給予相應的獎勵和表揚,對於未贏得勝利的小組適當進行鼓勵和支持。在一定程度上能夠激發學生上體育課的積極性,對體育游戲產生興趣,合理啟發學生的創新思維,對於學生的智力開發有較大的幫助及影響。

三、體育游戲培養學生的良好意志品質

具有創意以及內容積極向上的體育游戲能夠激發學生的創新思維,讓學生學會團結合作,學會聽取他人的意見和建議,在一定程度上能夠培養學生良好的意志品質。而在中國傳統的教育理念中,體育教師在教育過程中通常採取點到為止的教學手段,對於學生的意志力以及品質方面的教育效果不明顯。學生對於體育鍛煉就總是抱著試試的態度,如果覺得自己沒有能力就不會參與活動,而體育教師也會同意學生的決定,從而導致學生的意志力變得薄弱,對於困難或者逆境會畏縮不前。

體育教師應該有堅定的教學態度,在學生提出退出或者說出恐懼時,應該對學生進行鼓勵,增加其前進的信心,從而培養學生良好的意志品質。例如在“600~800米自然地形跑”中,教師在教學跑步的姿勢和動作以及呼吸的技巧後,可分組跑步比賽。在跑步前,教師需要對學生做好心理輔導,告知學生在遇到沒有做過的事情或者不想做的事情時,需要學會嘗試新事物,學會全力以赴,一旦前進就不能夠輕言放棄,堅持到最後才知道你是否可以做到原本你認為做不到的事情,學會挑戰自我。

在學生跑步的過程中,教師需要給學生一定的鼓勵,幫助學生堅持到最後。跑步比賽結束後,教師可以讓學生評選出有進步的同學,集體為該學生鼓掌,給予有進步的學生相應的鼓勵和支持。從而能夠讓學生擁有堅韌的意志力以及良好的品質,讓其了解堅持的意義,明白成功需要付出對等的努力。在體育游戲結束後,體育教師需要對游戲的結果進行評價,總結本次課程中的游戲的失敗點以及成功點。

教師對於游戲的評價必須要做到公正,以讓學生能夠清楚了解自己在這節體育課中學習到的知識,在一定程度上能夠增加學生對體育課的的興趣,增加其進行鍛煉的信心和動力。對於積極向上、努力奮進、團結友愛以及遵守課堂紀律的學生給予相應的表揚,鼓勵其再接再厲,努力取得更大的進步。教育學生將在體育游戲中學習的知識應用到日常學習以及生活中,爭取做到全面發展。由此可知,體育游戲在小學體育教學中能夠激發學生創新的思維,讓學生學會團結協作、積極進取、樂於助人,讓其明白在困難和逆境中永不言敗,凡事都需要堅持到最後,從而培養出良好的意志品質。

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5. 如何在體育課堂中提升學生的思維能力

創新是民族進步的靈魂,是國家興旺的動力,是我國素質教育的核心要義。實施素質教育,應以培養學生的創新精神和實踐能力為重點。因此通過體育課堂教學激發學生的創新精神、培養學生的創新思維,是開發人體潛能的需要,是體育教學改革的需要,是迎接新時代挑戰的需要,也是培養學生創造能力的需要。

6. 體育團隊游戲的特點及作用

體育團隊游戲的特點及作用

導語:體育游戲活躍了課堂的氣氛,增加了學生對體育課的興趣,這對於促進學生的思想、個性、競爭與人際交往能力的提高等各個方面的培養具有特別優勢。

一、體育游戲的特點

體育課內容一般可以劃分為基礎理論知識、基本技術、身體素質與體育游戲四個部分。前三部分內容的教學,由於要解決知識技能的傳授與發展身體素質的問題,因而具有規范性、統一性特點,對充分發展學生的個性存在某些不足,而體育游戲則不同,由於它具有如下特點,因而具有較多的教育價值,有利於促進學生發展。

1、趣味性

游戲的形式活潑、有趣,種類繁多,能極大的滿足學生好動、好奇和追求新異刺激的心理特點,深受學生喜愛。游戲中,學生不受任何壓抑,完全沉浸在歡樂中,在情緒昂然中得到鍛煉。例如:“接力跑”游戲,讓各組學生一個接一個的跑,興趣自然不高,如果讓各組學生兩個人手挽手一起跑,就可以增加一點趣味。如果讓各組的每兩名學生把其相鄰的兩腳綁在一起,兩人用三條腿跑,游戲就會更增加趣味性。

2、競爭性

游戲一般都是以激烈爭奪和對抗來進行,對抗的雙方在規則的約束下,盡量克“敵”制勝,並在勝利中肯定自我。競爭是獎勵強者,鞭策落後者,所以能有效的培養學生勇於進取的精神。例如:“袋鼠跳”游戲,它既可以採用個人奪標的方法,也可以採用小組竭力奪標的方法。扮演袋鼠的學生,站在口袋裡,兩手提著口袋向前蹦跳前進,由於腳被口袋阻礙,動作難度較大。要想取勝,必須有良好的節奏,蹦跳前進時要有一定的高度。同時,兩手提口袋上沿的松緊程度也很關鍵。在游戲過程中,經常出現某一環節沒掌握好學生摔倒的現象,但此時學生在勇於進取精神的支配下、在老師的鼓勵下,會迅速爬起來繼續前進。如學生人多,採用小組接力的形式,競爭會更激烈。

3、多樣化

無論游戲多麼有趣如果只是機械的、固定的,反復做幾個游戲,學生也會感到厭倦,不利於發展學生個性。要針對教材內容,形勢多種多樣,其鍛煉價值也各不相同,除教材規定的游戲外,我們還可以動員和鼓勵學生進行改編或創編,這樣既能使游戲新穎、多樣化,培養學生的思想和創造力,又能培養意志、陶冶情操,充分體現學生的個性。例如:創編“按要求做動作”的游戲中,所設計的動作要求,應當是可以採用多種方法來完成的。比如做一個雙腳離地動作,有的學生可能採用雙腳跳起的方法。如果評定勝負的標準是穩定、簡便,那麼採用坐在地上舉腿的學生就可以獲勝。

二、體育游戲中的教育作用

目前,我國少年兒童絕大多數是獨生子女,由於獨生子女具有“獨生”的特點,所處的家庭環境不同於非獨生子女,加之家庭與學校教育的偏頗,致使當今少年兒童整體素質表現出明顯的缺陷。據有關調查材料顯示:學生的耐力素質、柔韌素質、肺活量下降,肥胖型、超重型、近視眼增多,獨生子女在品德與性格發展上也比非獨生子女差。比如不懂得尊重他人、不善於與他人合作、不友愛、要求不合理、生活不能自理、任性、不活潑、依賴性強。如何校正獨生子女素質缺陷,已成為時代所面臨的重要課題,而體育游戲對促進獨生子女健康成長有著積極作用。

1、體育游戲具有育人功能

通過體育游戲對學生進行思想品德教育、發展學生個性、寓教於樂,符合學生的身心發展特點,能取得特殊效果。體育游戲的特點能吸引學生積極、主動的投入到體育游戲活動中。他們的思想、行為、個性、品質都能充分表露出來,為我們抓住有利時機、因勢利導、有的放矢的做好教育工作創造有利條件。

2、體育游戲具有全面鍛煉身體的價值

體育游戲是一種以身體聯系為基本手段的身心鍛煉活動。經常參加體育游戲,對改善人的身體狀況、發展身體素質、發展基本活動能力和提高對各種自然環境的適應能力均大有裨益。

少年兒童處於長身體的關鍵時期,養成正確的走、跑、跳、投等基本活動能力,有利於生長發育。對於正在發展身體素質的學生來說,素質練習內容單調枯燥,很難引起他們的興趣。而體育游戲可以使單調枯燥的素質訓練趣味無窮。如角力、搬運、追拍、接力等體育游戲,對發展各種素質起著重要作用。

3、有培養學生學習興趣、提高練習積極性和教學效果的作用

體育游戲因有富於娛樂的特性,從而吸引了廣大的少年兒童及學生的參與。因而,有利於培養學生參加學習、鍛煉等活動的興趣,在一定的程度上提高練習的積極性。如在上體育課時,在准備活動中,由於一般活動中固定的慢跑、徒手操、行進操,反復使用會使學生感到枯燥、厭倦、課堂氣氛呆板沉悶。可以採用一些奔跑類的游戲如:迎面接力、撒網捕魚等方法。或者用跳繩、跳像皮筋、傳球觸人這些活動同樣也能得到熱身的效果。這樣,學生的學習興趣也跟著提高了。又如,上一年級隊列隊形課的集合、解散、立正、稍息時,可以通過做“占圈”的游戲邊做邊提出要求來完成。在課前,用彩色粉筆畫好和學生人數相同的圈,每種顏色的圈又組成一種隊形圖案。帶領學生們做游戲——“占圈”。讓每個學生自由選擇一個圈站好,看誰的動作快。然後指揮學生出圈,比誰最聽指揮。

重復幾次每次提個要求,學生們很自然地理解了集合、解散的含義,學會了立正、稍息的姿勢,並能根據教師一定的口令做出規范的動作。以“占圈游戲”為基礎,可以指揮學生用所站不同色彩的圈做“高人和矮人”的游戲,“高人”和“矮人”在游戲中互相襯托、方形、圓形、三角形等不同的隊形圖案依次變化著展現在學生們眼前,大家覺得既新鮮又興奮。抓住時機,再把“換位”的游戲串進去,與“高人和矮人”游戲交替進行,使每個學生都選擇在不同的隊形里出現的機會,來體驗站隊的樂趣,欣賞隊形千變萬化的美感,享受來自參與創造美的收獲和成功的興奮,提高學生的體育興趣。使他們認識了集體的力量、熱愛集體、把心貼近集體。學會了站隊,能站多種隊形。枯燥無味的隊列隊形教材,經過游戲化處理,活了起來,變得有情趣多了。這樣做教學也收到了較好的`效果。

4、體育游戲有開拓思維活動的作用

體育游戲不僅僅是單純的活動性游戲,它是以體育活動結合智力活動,以全面發展學生身心健康為目的的一種特殊的教育鍛煉方法。在體育游戲中,單憑身體的實力並不足以取勝。如在“蛙跳比賽”游戲中,叫學生比一比誰是跳在前面第一個找到媽媽的小青蛙。這樣,他們就會思考著:應該用什麼樣的技術、戰術和戰略來配合,才能獲得最好的成績呢?這就為第一個參加者留下了思考和創造的餘地。這樣一來,對培養和開拓學生的思維能力和競爭能力都是大有裨益的。而這些能力,正是現代社會對人才培養極為重要的要求。

5、有培養學生優良品質和融洽人際關系的作用

假如教師在實施教學過程中,能結合體育游戲開展活動,那麼,對學生進行德育教育將會有極好的幫助。因為體育游戲會以其特有的內容、情節、形式、規則及要求等因素去陶冶學生的情操,培養出勇敢頑強、機智果斷、團結協作、遵守紀律、不畏艱苦、誠實自製和拼搏奮進等優良品質。SPAN lang=EN-US>人能否適應於社會,決定於是否具有正確處理社會矛盾的能力,其中不斷改善人際關系起至關重要的作用。而體育游戲正是提倡協調配合,把集體的聲譽置於個人之上,不能只計較個人的一時得失的活動,這就有利於培養團結和合作的精神,因此說體育游戲是融洽人際關系的有效媒介,有融洽人際關系的作用。

6、改善心態、提高心理素質水平的作用

在現實生活中,由於各種原因,人們有時會暫時性的失去心理平衡,造成心理不穩定而使心理承受能力低下或欠缺,將會對學習生活等造成潛在的威脅。而體育游戲以其豐富有趣的活動形式,在競爭中頻繁出現勝負的結果,使每一個參與者都感到自已獲勝的可能,從而達到提高自信心、鼓舞意志、改善心態的目的。

7、游戲能幫助解決教學中的薄弱點

游戲不僅是進行體育教學與訓練的重要內容,它還是教師在教學中的“好幫手”。它能幫助教師有計劃、有針對性解決教學中的重難點,教師可根據每節課的教材,帶領學生做輔助性的游戲。例如:在上低年級立定跳遠的課時,帶領學生做“青蛙過河”和“小兔找山洞”的游戲。通過讓學生模仿青蛙和兔子跳的動作,既解決了低年級學生在練習立定跳遠時,雙腳不用力蹬地向遠處跳出,雙腳落地不輕巧的重難點,又避免了由於單調、持久、緩慢的學習,造成學生疲勞、厭學情緒的產生。又如,在上投擲教材之前,通過帶領做“擲飛機”、“誰的臂力大”、“投過小河”的游戲,引導學生掌握投擲時出手的角度,解決投擲時要揮臂過肩的重難點,發展學生上肢力量、腰腹肌及肩帶等部位的力量。

三、如何避免游戲的負面作用

為防止體育游戲中的負面效應的產生,在教學中必須注意以下幾點:第一,在游戲中要強調規則和要求,注意安全第一,避免傷害事故的發生,特別是投擲類項目、球類項目的游戲,因為在游戲中學生經常處於跑動、躲閃、追擊、對抗等運動狀態中,容易出現滑倒、撞擊等。同時要考慮場地、器材、安全性的條件,確保教學任務的完成和安全。第二,在游戲分組時,要注意每組人數相等,各組的學生技術水平相當,並且學生的身體素質水平相當,游戲過程中教師應當注意學生的動機、興趣、情緒變化等,把握體育游戲的進程,及時調整運動並在適當的時候停止游戲。

四、小結

體育游戲在教學中的有效應用拉近了學生與學生之間的距離,發展他們各方面的素質,使身體在愉悅中得到了較好的鍛煉,同時提高了他們的內在修養、思想品質,發展了思維。我認為老師在體育課堂上能多利用游戲來發展學生的思維、能力。提高課堂教學效果,擴大教學范圍。使體育課內容變得豐富多彩,更加受到學生的喜愛。

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7. 體育運動如何促進學生的非智力因素發展

體育運動促進學生的非智力因素發展:通過切實有效的途徑錘煉學生,全面提高其綜合素質,培養其成為綜合型實用人才。

促進體育運動的方法:運動習慣和能力的培養,也要從娃娃抓起。人的本能最少,幾乎所有的生存能力和行為習慣都要在後天特別是成長的初期養成。

首先在認識上要擺正孩子智力發展與身體發展的關系,即把身體的發展放在第一位。這一條其實真正做起來並不容易。當前社會的大氛圍就是升學的競爭,而競爭的核心是考核智力。加上父母往往認為智力需要認真下工夫,身體則只需要給足營養自然成長就行了。

競技運動:

亦稱「競技體育」。指為了戰勝對手,取得優異運動成績,最大限度地發揮和提高個人、集體在體格、體能、心理及運動能力等方面的潛力所進行的科學的、系統的訓練和競賽。含運動訓練和運動競賽兩種形式。特點是:

1)充分調動和發揮運動員的體力、智力、心理等方面的潛力。

2)激烈的對抗性和競賽性;

3)參加者有充沛的體力和高超的技藝;

4)按照統一的規則競賽,具有國際性,成績具有公認性;

5)娛樂性。當今世界所開展的競技運動項目是社會歷史的產物。

以上內容參考:網路-體育運動

8. 體育能夠培養學生什麼品質

體育能夠培養學生什麼品質
意志是自覺地確定目標,並努力克服困難,以實現預定目標的心理活動.意志品質強弱對一個人的行為以至一生能否有成就都有重大的影響.培養學生的意志品質,可以鍛煉學生的意志,增強他們克服困難,戰勝困難的信心,並有助於提高學生的學習成績
促進學生的終身發展體育之「大」首先要從全面培養學生,促進學生的長遠發展的角度出發,以培養學生在生理、心理等各個方面形成終身發展的意向。要促進學生的全面發展,首先必須確立「健康第一」的指導思想。

9. 體育教學中,如何激發學生的創造性思維

體育教學中,如何激發學生的創造性思維:




5.創設輕松愉快的課堂氣氛


創設輕松愉快的課堂氣氛,能讓學生在學習中保持輕松愉快的心境,有利於發揮發明性。因此,教師在上課的時候要為學生營造輕松愉快的學習環境,喚起學生學習的渴望,增進自己與學生之間的感情,並經過游戲活動活潑學習氣氛,在玩樂的進程中強身健體。

10. 運動課程中,如何激發學生的創造性思維

序言:在運動過程中要想培養出學生的創造性思維,一定要先開發人的潛能,想要培養學生的創造性思維,首先一定要培養學生的想像力,這樣才能夠有利於打破思維定義,順利開啟學生的創造性思維。

三、多表揚少批評

積累了大量經驗的學生,可以培養學生的創新勇氣和信心,作為教師要合理的引導學生的行為,調動其自覺性,創造性和積極性,讓學生充分的發揮自身的潛能,也能讓學生體驗到成就感。在教育學生方面應該多表揚,少批評,每個孩子都有自尊和榮譽感,所以如果經常批評學生也會讓其意志消沉。

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