如何培養孩子在游戲中自信

A. 拓展訓練如何培養孩子的自信心

1、培養孩子的規則意識。孩子只有具備了規則意識，才能提高自控水平。家長可以現在生活常規方面著手，制定規則如按時起床、睡覺，不挑食等。家長要長期堅持一貫的要求，孩子就會逐步約束自己。除了生活常規，爸爸媽媽還可以給孩子訂立一些規矩並堅決執行。如帶孩子逛商場前，給孩子明確說不能亂買東西。盡管如此，孩子可能還會亂要，這時家長就要果斷拒絕。孩子經過一次次失敗的體驗，自然不會胡亂要了。
2、通過游戲提高孩子的自控能力。游戲中常常蘊含著規則，孩子通過這種有趣的形式，更容易形成自控能力。如媽媽可以和孩子玩「木頭人」的游戲，孩子通過扮演「木頭人」，學會控制自己的動作，進而產生自我控制的意識。
3、家長要做出自我控制的好榜樣。爸爸媽媽在自我控制方面表現好的話，孩子也會受到影響。如帶孩子外出，遇到堵車的時候，可以和孩子做一些小游戲消磨時光，避免把焦躁情緒傳染給孩子，讓等待的過程變得有趣。想對孩子發火的時候，深呼吸並說：「我要冷靜，不能發火。」這些言行都會讓孩子學會控制自己的情緒。
4、要多與孩子溝通、交流。人的成長不但需要物質，也有精神、情感的需要。經常與孩子溝通，你發現孩子道德品質方面是否發生了偏差?好的行為習慣是否有待於進一步養成?也只有與孩子經常性的溝通，滿足孩子的情感需要，才能使孩子從心底里感覺幸福，促成好的習慣的養成。
5、循序漸進，及時表揚。培養孩子的自控能力，首先，爸爸媽媽要有耐心，注意循序漸進，切忌操之過急。在日常生活中，父母要多與孩子進行溝通交流，了解孩子的想法和內心世界，與孩子之間建起了絕對的信任，以便於樹立父母在孩子心目中的威信，有效地增強了父母的教育影響，對於孩子的不良表現，要給予耐心的說服教育，切忌一味地訓斥、壓制。再有，對於孩子表現良好的自控行為，要給與及時的表揚和鼓勵，樹立孩子的自信心。
6、培養孩子頑強的毅力。頑強的毅力是一個人良好自製力的重要保證，所以要培養孩子的良好的自控能力，首先要培養孩子良好的意志。比如，家長可以通過讓孩子參加「戶外拓展訓練」等活動，訓練孩子堅強的意志。平時，也要注意不要過分的溺愛孩子，而要理智的去愛孩子。
自我控制能力是孩子以後順利學習和生活的必要素質，培養孩子的這項能力已經成為家長普遍關心的問題。爸爸媽媽只要掌握小竅門，能加強孩子的自控能力，變得更加優秀!

B. 如何培養幼兒的自信心教研

自信心屬於一種良好的心理品質，表現為對自己的能力做出較高的評價，是充分相信自己能夠勝任某種工作或完成某種任務的一種較穩定的心理素質和特徵。自信心必須從幼兒階段開始培養，這是使一個人較順利地步入社會的基礎。針對幼兒自信心的培養問題，結合多年的教育實踐，談談我是如何培養幼兒的自信心。

一、增強幼兒的自尊心

自尊心就是自我尊重，它和自信心往往是聯系在一起的。增強幼兒自尊心，有助於其自信心的培養。

第一，要堅持正面教育。幼兒由於心理和生理上的特點，說話和做事往往容易出錯，在這種時候，教師在批評幼兒錯誤言行的同時，要堅持和注重正面教育，使幼兒知道什麼是真善美，什麼是假惡丑。第二，用積極地語言去誘導。教師在向幼兒表達自己的觀點時，一定要恰當，用積極的語言去誘導他們。第三，學會耐心傾聽。當幼兒向教師傾訴時，教師要細心傾聽，使幼兒感到教師是喜歡他，重視他的。第四，要時常鼓勵，給予信任。對幼兒的進步和提高，要隨時給予表揚和鼓勵。第五，尊重幼兒的選擇。教師要盡可能尊重幼兒的選擇，如在游戲中選擇游戲項目，教師可以向幼兒提出建議，但還是讓他們自己選擇。第六，發揮幼兒特長。教師要敏感的注意每個幼兒獨特之處，並鼓勵他發揮特長。

二、培養幼兒積極愉快的情感

首先，正確的評價。針對幼兒在學習、游戲活動中的水平及表現，教師要以幼兒個體發展水平為評價的主要依據，讓每個幼兒看到今天與昨天比，自己進步在哪裡，從而使幼兒產生自信、愉悅的情感。其次，耐心等待。教師在指導幼兒各項活動中，要有耐心，對幼兒不恰當的行動加以干涉、指責，會使幼兒產生心理上的壓力，導致消極情緒、情感的產生。

三、使其個性得到自然發展

作為幼兒教師，要給孩子發展個性的機會，引導他們發揮自己的潛能。教育幼兒既要虛心接受別人的意見，又要有獨立的見解，用自己的方法去接觸事物。教師充分發展幼兒天真、活潑、主動、積極的天性和個性，在日常生活及各種活動中培養孩子敢於發表自己意見和自我依靠的精神。

四、利用集體的影響

健全的集體是一種巨大的教育力量。教師可以利用幼兒求同從眾心理特點，加強對集體的教育與培養，使幼兒產生積極參與、模仿、接受、採納同伴們的正確思想和行為，也由此極大地增強自信心。

五、重視隨機教育

隨機教育是培養幼兒自信心的重要方式。在隨機教育中，首先要了解幼兒，尊重幼兒，把幼兒放到自己決定應當如何行動的環境之中。幼兒的行為具有沖動性和好模仿性，所以教師極其重要的一點是弄清楚幼兒行動的動機，才能選擇正確的方法去影響幼兒，培養其自信心。

六、注重幼兒實際操作

在培養孩子自信心的過程中，要讓幼兒自己動手，親自去體驗，去實際操作。這是培養幼兒自信心的有效途徑。隨著年齡的增長和智力的提高，幼兒可以集中精力從事自己的活動，因為他們已經具有活動的目的，並有付諸實踐的能力。教師要給他們增強自信心的機會。

總之，對幼兒自信心的培養，是幼兒教師必須重視的一個問題，不可等閑視之。要在游戲、學習以及日常生活中去培養幼兒的自信心，不能放過任何一個教育環節。教師還要以堅毅、勇敢、自信的行為去影響幼兒，使幼兒具有良好的心理素質。

C. 孩子從小畫畫好處多！如何利用藝術游戲培養孩子自信

父母可以用言語的方式給孩子構造一幅場景，然後讓孩子去繪畫。這樣是非常好的一種鍛煉孩子想像力的方式。也可以讓孩子去學習一些簡單的兒童繪畫技巧。並且在他繪畫結束後給他非常好的肯定。

D. 怎樣鍛煉孩子的自信與膽量

有句話說：你的心態就是你的主人。所以說，自信對於一個人特別重要。而自信就要從小時候抓起，那麼，如何鍛煉一個孩子的自信與膽量呢？筆者認為要從以下幾個方面著手：

首先，要給孩子植入一個信念，那就是：「相信自己，告訴自己我能行」。告訴孩子，當你去做一件事時，肯定有反對，有支持的，當然還有嘲笑的。對於自己人生的每一個夢想，無論別人嘲笑還是打擊，我們都要相信自己，相信自己能行，這樣，你在任何情況下，都不會迷失自己，一步一個腳印，堅持走下去，有一天，你一定可以成功的，而自信就是這樣一點一點積累而成的。

其次，要讓孩子敢於展現自己，展現自己的特長。比如，在學校里，當老師提問時，要積極舉手發言，表自己的觀點和看法。即使回答的不全面或者不正確，也是一次很好的鍛煉機會。人生，有的時候，成長比成功更重要。因為，人生是一個過程，在這個過程中，你一直在努力著，遇到困難也不會氣餒，那麼，你的自信和膽量就在過程中慢慢地鍛煉出來了。還有學校里的各種集體活動，也要踴躍報名參加，比如舞蹈班、繪畫班及音樂班等等，要積極融入到集體中，並充分展現自己的特長，自信慢慢的就會在心中了。

最後，定期帶孩子去旅行。旅行能增長一個人的見識，開闊我們的視野。經常帶孩子去旅行，他的視野開闊了，眼光就會變得長遠，不會拘泥於眼前，做事情也就會更有底氣，當然也會更自信了，也就更有膽量了。

E. 怎麼培養孩子的自信心和膽量

一、調整成人與孩子間的關系。讓孩子感到父母喜歡他、尊重他，態度溫和，孩子的感覺很好，往往就活潑愉快，積極熱情，自信心強。

二、要言傳身教。創設培養孩子自信心的環境，讓孩子在潛移默化中「自信」起來。平時，遇事常對孩子說一些鼓勵的話，「你一定能行，你肯定做得不錯」。

因為孩子自我評價往往依賴於成人的評價，成人以肯定與堅信的態度對待孩子，他就會在幼小的心靈中意識到：別人能做到的，我也能做到。家長在孩子面前應有自信心，樂觀的性格，有魄力，自強，辦事不怯懦，為幼兒樹立良好的形象，創設良好的精神氛圍。

三、重視與保護孩子的自尊。多贊許，少責備，有助於提高孩子的自尊心，因為有高度自尊心的孩子，對自己所從事的活動充滿信心，缺乏自信。

家長切忌用尖刻的語言，諷刺挖苦孩子，不用別家孩子的優勢比自家孩子的不足，不能在別人面前懲罰孩子或不尊重孩子，不把孩子的話當「耳旁風」，不濫施權威，以免損傷孩子的自尊心，使之產生自卑感，而喪失孩子的自信心。因此要特別的注意保護孩子的自尊心，幫助孩子發展自尊感，樹立堅定的自信心。

四、讓孩子從成功的喜悅中獲得自信心。培養孩子自信心的條件是讓孩子不斷地獲得成功的體驗，而過多的失敗體驗，往往使幼兒對自己的能力產生懷疑。因此，老師、家長應根據孩子發展特點和個體差異，提出適合其水平的任務和要求，確立一個適當的目標，使其經過努力能完成。如讓他跳一跳，想辦法把花籃取下來，從而在不斷的成功中培養自信。

切忌花籃掛得太高，而實際能力不及，連連失敗，致使自信心屢屢受挫。同樣，他們也需要通過順利地學會一件事來獲得自信。一個在游戲中總做不好的孩子，很難把自己看成是成功的人，他會減少自信心，並由此不願再去努力，越是不努力，就越是做不好，就會越是不自信，形成惡性循環。

成人應通過幫助他們，完成他們想要做的事來消除這種惡性循環。另外，對於缺乏自信心的孩子，要格外關心。如對膽小怯懦的孩子，要有意識地讓他們在家裡或班級上擔任一定的工作，在完成任務的過程中培養大膽自信。

F. 如何在游戲活動中培養幼兒的自信心

自信心是在實踐活動中通過各種親身體驗及適當的教育形成的，自信是促使孩子充滿信心地去努力實現自己的願望和理想的動力。自信心強的幼兒能積極地參加各項活動，並經常在活動中得到鍛煉，他們能積極地與他人交往，與同伴建立起良好的關系；人正是因為有了自信心，才會確立遠大的志向和目標。培養孩子自信心的方法是多種多樣的，下面就我在體育活動中採取積極、適宜的教育方法和措施，對培養幼兒樂觀向上、積極上進的人格品質，促進幼兒自信心健康發展這一方面談幾點粗淺的體會。
一、讓孩子在挑戰中認識自我
在幼兒園中，有相當一部分幼兒缺乏自信心，認為自己在某些方面甚至很多方面不如別的幼兒，往往表現在活動中不敢主動地要求參加集體游戲活動，不敢在眾人面前大膽地表現自己；面對新事物、新活動常常害怕、退縮，面對困難通常手足無措，大多選擇放棄和逃避。因此，我們在體育活動中，要讓孩子充分的認識自我，展現自我。以前，大班幼兒從高處往下跳的距離是60厘米，而對今天的孩子來說，這是很容易達到的要求。但輕而易舉就能完成的事並不能讓每個孩子感受到強烈的成功感，也不利於自信心的樹立。因此根據現代孩子的發展水平和能力，教師可以打破傳統，提高要求，讓孩子面臨挑戰，在不斷戰勝挑戰的過程中樹立自信心。每一個新高度對孩子來說就是一次挑戰；每戰勝一次挑戰，孩子就獲得一次成功的體驗。從成功中，孩子看到了自己的能力，漸漸產生信心，逐步形成肯定的自我概念。
二、為孩子創設成功的機會
孩子之間是有個體差異的，對不同孩子要區別對待。小班幼兒的個體差異更明顯地體現在動作要領上，有些孩子動作掌握得好，在活動中能經常獲得成功的體驗，而有些幼兒動作掌握得差，在同樣的活動中卻常常遭到失敗，久而久之，他們會認為自己能力差而失去信心。於是我有意表揚一些勇於參加活動的孩子，以引導能力低的孩子向好的學習。並創設條件，讓幼兒有獲得成功的機會。就拿大班從高處往下跳的高度來說，如果以120厘米的高度來要求能力較弱的孩子，就有可能使他們遭遇失敗，失去信心。如果教師根據每個幼兒的發展水平努力為不同層次的幼兒創設成功的機會，同時安排100厘米、80厘米、60厘米等不同的高度，孩子就可以根據自己的能力進行選擇，並在獲得成功的基礎上產生向新高度沖擊的信心；又如在練習縱跳觸物時，如果全班幼兒同一高度，那些長得高、彈跳力好的孩子，會很容易就把東西觸到，而那些身體條件較弱的孩子卻不能如願。如是我把幼兒分成幾組，並同時安排幾個高度，讓孩子們都可以通過努力，取得成功，當他們不斷在活動中獲得成功的體驗時，就會逐漸相信自己的能力，增強自信心。
三：多鼓勵孩子，讓孩子從成功的體驗中獲取自信
每一個孩子都需要鼓勵，就像植物需要陽光、雨露一樣。孩子嘗試做一件事沒有成功，這並不表示這個孩子無能，只不過是他還沒有掌握技巧而已。如果我們指責孩子，孩子的自信心就會受到傷害並放棄努力。而在鼓勵環境下成長的孩子，他們會懂得接受挫折和失敗，他們會相信自己的能力並繼續努力。
如在小班體育活動中練習平衡木時，我不是一開始就講解走平衡木的動作要領和注意事項，而是藉助生動形象的兒歌（平衡木像小橋，小朋友們來過橋；看看誰的本領大，一二一二走過橋）引出活動，讓幼兒邊念兒歌邊走平衡木；這種方法既能引起幼兒的活動興趣，又能減輕幼兒的恐懼心理，從而鼓勵他們充滿信心地去嘗試。對那些失敗過的孩子，我就幫他們分析上次是不是走得太快了，鼓勵他們重新嘗試，並請小朋友去拉著他們的手在平衡木上走，這樣經過幾次後，他們心理上逐漸放鬆，能自己在小橋上自如地走了。當孩子在全班幼兒熱烈的掌聲和加油聲中，一次次地戰勝困難並得到教師的贊許時，他們便會體驗到獲得成功的喜悅之情，從而激起更大的克服困難的願望，自信心也就油然而生。
我們要善於發現孩子的閃光點和優點，並及時給予表揚和肯定，使孩子認識自己的長處，相信自己的力量，以激發孩子的榮譽感，強化成功感。鼓勵孩子最重要的是讓孩子"勝不驕，敗不餒"。一是不要諷刺他們，以免他們受到不同程度的傷害；二不要過分贊揚他們，以免使他們產生驕傲情緒。鼓勵的目的是讓孩子相信成功是自己努力的結果，由此發現自己的能力。"堅持下去，你一定會成功"、"勇敢些，老師相信你會做得更好"等鼓勵性語言可以使孩子感受到自身的價值。同時告訴孩子，只要肯嘗試，肯努力就會感到樂趣無窮。
四、讓孩子有主動探索的機會
在體育活動中，教師應創造機會充分發揮幼兒的獨立性和創造性，當活動器具展現在孩子面前時，教師應讓孩子自己想出玩的辦法，如"大家動動腦筋想一想可以怎樣玩，想的辦法越多越好"，"除了這樣玩，還可以怎樣玩？"。在孩子進行跳繩練習時，我將繩子交給幼兒，讓幼兒自己動腦筋想"繩子可以怎樣玩？"然後引導幼兒學習雙腳跳，除此之外，還有什麼跳法？讓幼兒自己探索得出單腳跳、行進跳、帶人跳、定位跳、繞花跳、跑動跳等等。再以玩球為例，一開始，我不是馬上作示範，而是讓幼兒拿著球進行拍球，或者做球操等。隨後，啟發幼兒動腦筋："球還可以怎麼玩？要和別人玩得不一樣。"由此，孩子們便會想出各種饒有童趣的玩法（滾球、傳球、拋接球、兩人夾球走路等等），在探索的過程中，孩子們一次次感受到成功的喜悅，對自己的認識也會不斷加深，自信心也隨之增強。
五、給予孩子正確的評價
人們總是根據他人的評價和期望來認識自己的長短優劣之處，幼兒對他人評價更為敏感，尤其是教師和家長的。在體育活動中，教師主要通過言語和非言語的方式向孩子傳遞贊許和反對的信息，而孩子則通過心理體驗來接受教師的意圖，調整自己的行為方式。因此教師：一是用語言形式對孩子進行評價時應做到：（1）有豐富的評語。孩子的動作做的好，教師應作適當的表揚，使表揚產生真正的激勵作用。如說："你真棒"、"你很勇敢"、"你做得很漂亮"等。既可加深教師與孩子之間的感情，也有利於增強孩子的自信心。（2）評價要用肯定性詞語。肯定性詞語能明顯地告訴孩子應該怎麼做，而否定性詞語只告訴孩子不應該怎麼做，卻無法表達應該怎麼做。孩子產生害怕心理時教師用"勇敢些"就比用"不要膽小"更有激勵作用。用："我已看到你在進步"比用"你的進步不快"等更能使孩子積極主動地參與活動。二是用非言語的方式，通過面部表情、聲調、身體動作等非言語性的評價來表示贊同、否定、或期待。在體育活動中，教師給予孩子正確的評價，更有利於孩子克服畏難情緒，增強自信心；自信心就像催化劑能將人的一切潛能調動起來，有了自信心，孩子將來就會百折不撓，不斷努力，最終獲得成功。

G. 如何培養孩子的自信心

1、在實踐中培養孩子自信心

多給孩子安排他自己可以完成的任務，如擺碗、盛飯等，孩子做到的時候就表揚它，正確地認識到孩子的優點和缺點，給孩子安排一些切合實際的任務，發展孩子的各項能力。

及時表揚、充分肯定進步，才能讓孩子體驗到成功的喜悅，產生積極愉快的情緒體驗。樹立孩子的自信心。

9、表揚孩子的努力

當我們表揚一個孩子的時候，我們要盡量不去表揚他們的外表，而是去表揚他們的努力。

H. 如何培養孩子的自信心和膽量

如何培養孩子的自信心和膽量

你知道如何培養孩子的自信心和膽量嗎？對於自己的孩子膽量太小，做什麼事都不敢自己一個人去做，也沒有主見，這樣，這也是很容易遭到校園欺凌的，下面我來告訴大家如何培養孩子的自信心和膽量。

如何培養孩子的自信心和膽量1

一、調整成人與孩子間的關系。讓孩子感到父母喜歡他、尊重他，態度溫和，孩子的感覺很好，往往就活潑愉快，積極熱情，自信心強。

二、要言傳身教。創設培養孩子自信心的環境，讓孩子在潛移默化中「自信」起來。平時，遇事常對孩子說一些鼓勵的話，「你一定能行，你肯定做得不錯」。因為孩子自我評價往往依賴於成人的評價，成人以肯定與堅信的態度對待孩子，他就會在幼小的心靈中意識到：別人能做到的，我也能做到。家長在孩子面前應有自信心，樂觀的性格，有魄力，自強，辦事不怯懦，為幼兒樹立良好的形象，創設良好的精神氛圍。

三、重視與保護孩子的自尊。多贊許，少責備，有助於提高孩子的自尊心，因為有高度自尊心的孩子，對自己所從事的活動充滿信心，缺乏自信。家長切忌用尖刻的語言，諷刺挖苦孩子，不用別家孩子的優勢比自家孩子的不足，不能在別人面前懲罰孩子或不尊重孩子，不把孩子的話當「耳旁風」，不濫施權威，以免損傷孩子的自尊心，使之產生自卑感，而喪失孩子的自信心。因此要特別的注意保護孩子的自尊心，幫助孩子發展自尊感，樹立堅定的自信心。

四、讓孩子從成功的喜悅中獲得自信心。培養孩子自信心的條件是讓孩子不斷地獲得成功的體驗，而過多的失敗體驗，往往使幼兒對自己的能力產生懷疑。因此，老師、家長應根據孩子發展特點和個體差異，提出適合其水平的任務和要求，確立一個適當的目標，使其經過努力能完成。如讓他跳一跳，想辦法把花籃取下來，從而在不斷的成功中培養自信。切忌花籃掛得太高，而實際能力不及，連連失敗，致使自信心屢屢受挫。同樣，他們也需要通過順利地學會一件事來獲得自信。一個在游戲中總做不好的孩子，很難把自己看成是成功的人，他會減少自信心，並由此不願再去努力，越是不努力，就越是做不好，就會越是不自信，形成惡性循環。成人應通過幫助他們，完成他們想要做的事來消除這種惡性循環。另外，對於缺乏自信心的孩子，要格外關心。如對膽小怯懦的孩子，要有意識地讓他們在家裡或班級上擔任一定的工作，在完成任務的過程中培養大膽自信。

如何培養孩子的自信心和膽量2

提高的孩子的膽量的四個培訓方法：

（一）增強男孩的自信心。首先父母多去鼓勵和支持男孩，增強他的信心，多讓他參加小朋友活動，雖然他只要是站在那裡，看也可以的，這需要時間，他慢慢適應了環境，可能會好轉。

（二）父母自己訓練他的膽量。要孩子保持好的心情，快樂的面對生活，心情好的人就會提高自信和膽量；父親可以與孩子多接觸，父親有時間帶領兒子參加活動，如到人多的地方去玩，到公園坐翹板，到動物園看動物；找幾個孩子熟悉的男孩與他經常玩，這樣慢慢會適應。

（三）多讓孩子參加室外和群體活動。現在都是獨生子女，小孩子在家很容易淹沒在溺愛的氛圍中，小孩子從1歲半開始就有較強的'意識，父親母親、爺爺奶奶 給他的關心照顧會使他們逐漸形成養尊處優的心態，無形中增強了他們的依賴性，應更多地讓男孩子和女孩子在一塊玩，給孩子一定「野」的空間。同時，要多帶他 到公園去玩，那些驚險而又保險系數很大的游戲，有助於培養孩子堅強的個性和冒險精神。

（四）培養孩子的自立能力。在生活上，盡量讓孩子去完成自己的事，也可以在家裡讓他做刺激的動作，自己背自己的書包。

自信的孩子很「出挑」

作為家長，我能理解家長們為什麼希望孩子能受到「老師的重視」，家長們的目的是想肯定自己的孩子有能力，希望自己的孩子能出挑一點，機會多一點。但我認為老師對孩子重視只是讓孩子出挑的一種途徑，最根本的還是怎樣讓孩子自己產生一種讓人去重視的特性。就我工作中的實際經驗來說，那些自信的孩子往往會在 一群孩子中顯得非常出挑。

自信心是支撐一個人做任何事的動力，要讓別人發現您的孩子並且重視他、相信他，首先您要讓他對自己有信心。從孩子的終身發展來考慮，家長如何激發孩子主觀上「我能行」的積極因素要比關注他受不受老師重視更重要。您可以參考下面的建議，讓您的孩子充滿自信，受人重視：

1、有愛心的孩子受人重視。

親人的愛是孩子信心的依附和支持。您要堅持以耐心、愛心去對待孩子。不要嫌他煩，也不要把自己工作生活中不如意的情緒發泄在孩子身上，更不要以忙、累 為借口疏遠孩子。請在一天中抽出十分鍾、二十分鍾的時間與孩子交流，聽聽孩子的傾訴，讓孩子感受到您對他的關心。您的愛心會換來孩子對這個世界的關愛，一 個有愛心的孩子不管在哪裡，都討人喜歡。

例如，當您的孩子鬧情緒的時候，您可以很正式地和他面對面坐下來談談。告訴孩子你願意為他分擔他的煩惱，把他當成小大人對待。孩子會覺得自己受到重視和關愛，不管問題是否能順利解決，他會漸漸對自己產生信心。

2、平等，讓孩子有自信。

應該讓孩子感到您對他的重視而非保護，把孩子看成一個獨立的個體，讓他參與家中一些他能理解的事情的決策都是好辦法。

例如，您要給孩子添置一盞台燈，就可以先詢問一下孩子「買哪一種燈好看？」如果您想給孩子買圖畫書，也最好先徵求他的意見。不要小看孩子的意見，他的思維能力並不像我們想像得那樣。如果你問他「你認為今天應該誰洗碗呢？」說不定，他還會願意自己動手呢！

您應該允許並鼓勵孩子對成人的質疑，並能勇於向孩子認錯。在這樣氛圍中長大的孩子，會時刻感到自己的重要性，如果他的意見被接受、採納、重視，那麼他的自信也會萌發。

3、多說幾遍「我相信你能行」。

請相信這句話對孩子有一種潛在的激勵力量，您可以不斷強調這句話，並在孩子退縮畏難時用它來鼓勵孩子。另外，您在日常生活中可以讓孩子做一些需要「跳一跳才可以摘到果子」的事。

例如，如果孩子會用繩子打一個結，那就讓他再學著打蝴蝶結；如果孩子會排列書架上的圖書，那就再讓他學著整理抽屜；如果孩子會折毛巾毯，就要求他再學 著疊薄被子等。生活中有很多「困難」需要孩子去體驗，去克服，而當孩子感受到克服困難的喜悅和成功的快樂時，他會自然產生「我真的行！""原來我也可以 干！」的體驗。

4、橫向比較會打擊孩子的自信心。

您應該用發展的眼光去看待孩子，把孩子的過去和現在進行縱向參照，及時肯定孩子在任何方面哪怕再小再細微的成功和進步，讓他產生自己能行的信心，並不斷充實壯大這種信念。

切忌橫向比較，把自己的孩子與別的孩子進行對比，如，「看，小明上課多會回答問題。」「瞧，小強鋼琴比賽得獎了。」「小剛的體育多棒呀，你看看你這樣 兒，哎……」其實您把您的孩子和所有孩子集中的優勢進行了比較，這是不公平的，只會把孩子推向自卑進而否定自己的死胡同。

5、自信是正視弱點，揚長避短。

您應該讓孩子樹立這樣的理念：任何人都會有不懂或不會的地方，也都有比別人厲害的本領，大人和小孩都是一樣的。例如，孩子唱歌跳舞不行，可他畫畫還可 以；孩子畫畫不行，可他故事講得好；孩子故事講不好，但他會認很多字；孩子不認識字，但是動作靈敏；孩子動作不靈敏，但他心地很善良……

只要您足夠細心，您就會發現，雖然您的孩子有很多地方不如別的孩子，但他總有那麼一項比別人優秀。對於他的弱項，只要他盡力而為就可以了，對於他的長處，那您就應該鼓勵孩子，使之更強、更好。

當然，您對孩子的誇獎和鼓勵也要有一定的分寸。對於個別自信已經快溢出來的孩子，您不妨在他旁邊敲敲邊鼓，讓他知道「人外有人，天外有天」的道理。自以為是的「超人」寶寶，也不容易討人喜歡。

「老師的重視」在家長的概念中和在幼兒園教師的概念中是不同的

從家長的角度和眼光來看，「老師的重視與否」大致是指以下三方面：

1、家長問孩子「比賽你參加了沒有？」「節目表演你有份嗎？」等問題，然後從孩子簡短的回答中獲取零碎的信息；

2、家長對自己孩子個性能力的理解所作出的結論，如：我的孩子活潑能幹，老師注意的機會可能多一點，我的孩子內向不多話肯定老師不會喜歡他；

3、家長在與老師交流的過程中，家長的願望目的和老師處理方式的結果之間是否達成共識。

家長通常會綜合這三方面的內容，然後形成自己的孩子在幼兒園是否受教師重視的概念。但事實上，這只是把「露臉程度」和「老師重視度」劃上了等號，家長用自己想當然的猜測和老師的做法劃上了等號。

從教師的角度和眼光來看，「老師的重視」其實是對孩子的及時關注和幫助，這是由幼兒園的特殊性決定的。因為幼兒園的孩子身心發展處於自理能力索求幫助 的階段和思想行為的他律階段；又因為每個孩子的個性習慣都不一樣，所以教師對孩子的重視體現在許多容易被家長忽略的小細節上。

例如，哪個孩子肚子痛；哪個孩子今天心情不好；哪個孩子還想添菜；哪個孩子不愛吃芹菜；誰的美工紙被撕破了；哪些孩子爭玩具了等等。這樣的情況在一天 中在每個孩子身上發生的概率和次數是非常高的，他可能會遇到類似的細節問題幾十次。孩子在幼兒園的生活其實就是由一個個這樣的細節組成的，從這個意義上 說，每個孩子都是老師重視的對象。

幼兒園堅持以「保教結合，保字為先」為基點，強調促進幼兒身心健康發展為首要任務，而諸如比賽、表演等讓孩子"露臉"的機會只是幼兒園生活中很小的一個插曲而已。