課堂合作游戲有哪些

A. 適合小學三四年級的課堂游戲有什麼

1、背瞎子。

玩法：

當場選六名同學，三男三女，男生背女生，（人員可自行調整），男生當「瞎子」，用紗巾蒙住眼睛，女生扮「瘸子」，為「瞎子」指引路，繞過路障，達到終點，最早到達者，為贏。路上有汽球，須踩破；鮮花，須拾起，遞給女生。

B. 課堂上團隊合作的游戲

課堂上團隊合作的游戲

游戲會促使孩子們說話、交流、探索、想像、創造、展示。以下是我搜索整理一篇課堂上團隊合作的游戲，歡迎大家閱讀!

游戲一：頭腦風暴

游戲規則和程序：

1、全班學生分成二至四組，要求每組派一名代表到黑板上寫某個字的同音字（音調不同也可以）。

2、同組的其他同學可以提示，也可以換人，但是不能藉助字典或其他工具。

3、相同時間內看哪個組寫得最多。

4、評比之後可以繼續寫，直到寫不出為止。看一個組內哪個同學想到的字最多。

這個游戲看起來容易，小學生也可以玩，因此所有的學生都會很積極地參與到游戲中來。但是單憑一個人的努力，往往寫出幾個便「卡殼」了，於是便會出現大家不停的高聲叫著某一個字的熱鬧場景，甚至出現同一組好幾個人集體上陣的情況，教室里的氣氛空前活躍。

當然，教師一定要挑選同音字比較多的字作為題目，比如 「十」字，同音字就有：是、使、時、事、室、市、石、師、試、史、式、識、虱、矢、拾、屎、駛、始、似、示、士、世、柿、匙、拭、誓、逝、勢、什、峙、嗜、噬、失、適、仕、侍、釋、飾、氏、獅、食、恃、蝕、視、實、施、濕、詩、屍、軾、謚、舐等近百個。游戲結束後，大家禁不住慨嘆祖國語言文化的博大精深，同時我也引導學生：在我們使用漢字輸入法的時候，正是因為同音字太多，影響到拼音輸入的速度，所以我們才學習五筆字形輸入法來提高大家的錄入速度。

游戲二、天馬行空

游戲規則和程序：

1、全班學生分成二至四組，要求每組派一名代表到黑板上寫由某個詞聯想到的詞。

2、同組的其他同學可以提示，也可以換人。

3、相同時間內看哪個組寫得最多。

4、評比之後可以繼續寫，直到寫不出為止。看哪些詞最有創意。

這也是一個門檻較低的游戲，很容易調動起所有學生的積極性，而且我發現學生聯想到的事物往往更側重於較為時尚的內容，如在對「夏天」一詞進行聯想時，大家比較容易聯想到的有：熱、冰糕、知了、空調、電扇、游泳等內容，繼續下去大家還會想到裙子、短褲、防曬霜、花露水、頤和園（英文稱「夏宮」）、避暑山莊等內容，學生們後來還想到了歌手朴樹和梁靜茹，因為他們各自有關於夏天的歌曲「生如夏花」和「寧夏」。教師出題時不僅可以選擇類似的這些日常事物讓學生聯想，也可以把一些專業知識的關鍵詞作為題目，學生在游戲過程中就不知不覺地對專業知識進行了復習。如對「硬體」一詞進行聯想，學生們很容易想到主機、顯示器、鍵盤、滑鼠、CPU、主板、內存、顯卡、音效卡、網卡、數據機、列印機以及一些硬體廠商等。

游戲三、同心協力

這是一個很有意思的游戲，它可以調動參與者的興趣，並且能讓他們從游戲中體會友誼和協作的樂趣。另外，這個游戲還可以在培訓中場或結束時使用，既可以活躍課堂氣氛，還能幫助學員放鬆神經，增強學習效果。

游戲規則和程序：

1、將學員分成幾個小組，每組在5人以上為佳。

2、每組先派出兩名學員，背靠背坐在地上。

3、兩人雙臂相互交叉，合力使雙方一同站起。

4、以此類推，每組每次增加一人，如果嘗試失敗需再來一次，直到成功才可再加一人。

5、培訓者在旁觀看，選出人數最多且用時最少的一組為優勝。

相關討論

1、你能僅靠一個人的力量就完成起立的動作嗎？

2、如果參加游戲的隊員能夠保持動作協調一致，這個任務是不是更容易完成？為什麼？

3、你們是否想過一些辦法來保證隊員之間動作協調一致？

總結

1、別看這個游戲簡單，但是依靠一個人或幾個人的力量是不可能完成的。因為在這個游戲 中，大家組成了一個整體，需要全力配合才可能達到目標。它可以幫助學員體會團隊相互激勵的含義，幫助他們培養團隊精神。

2、另外，這個游戲還考驗每個小組的領導者，看他怎麼指揮和調動隊員。因為這個游戲不但需要大家通力合作，還需要每個參與者的密切配合。如果步調不一致，大家的力氣再大也不可能順利完成。這種情況下，作為小組的領導者，應該想一些辦法來解決這個問題。比如可以讓大家以他馬首是瞻，跟隨他的動作；更有效的就是想出一個口號，既可以鼓舞士氣又能統一大家的節奏。

3、無論隊員還是領導者都應該明白，任何一個人的不配合都會對小組的行動產生負面效果。因此，培訓者應注意，在游戲結束後，要幫助完成效果不好的`小組找出原因。幫助他們樹立團隊意識，引導他們總結自己的失誤。這對學員的素質提高有很大幫助。

參與人數：5人以上一組為佳

時間：5～10分鍾

道具：無

場地：空地

應用：(1)了解團隊協作的重要性

(2)增強團隊成員的歸屬感

(3)激發學員的奮斗精神

游戲四、泰坦尼克號

一個人在緊急情況下，才能更好地發揮其潛在的創造力和主觀能動性，下面的游戲將幫助我們練習在遇到困難時，如何做計劃，如何合作以及如何有效地利用有限資源。

游戲規則和程序：

1、培訓師給大家講下面一個故事：泰坦尼克號即將沉沒，船上的乘客（學員）須在「泰坦尼克號」的音樂結束之前利用僅有的求生工具——七塊浮磚，逃離到一個小島上。

2、培訓師指導學員布置游戲場景：將25m的長繩在空地上擺成一個島嶼形狀，在另一邊，擺 4四個長凳，用另外的繩子做為起點。

3、給學員5分鍾時間討論和試驗。

4、出發時，每一個人必須從長凳的背上跨過（就如同從船上的船舷欄桿上跨過），踏上浮 磚。在逃離過程中，船員身體的任何部分都不能與「海面」——地面接觸。

5、自離開「泰坦尼克號」起，在整個的逃離過程中，每塊浮磚都要被踩住，否則培訓師會將此浮磚踢掉。

6、全部人達到小島之後，並且所有浮磚被拿到小島上，游戲才算完成。

相關討論

1、你們組可以想出什麼樣的辦法來達成目標？

2、小組是否確定出領導者？是根據什麼確定的？撤離方案的形成是領導的決定還是小組討論的結果？

3、你們的方案是否堅決貫徹到底了？中間發生了什麼變化？為什麼？

4、事後回顧當初的方案覺得是否可行？有更好的方案嗎？為什麼當時沒有想到或沒有提出來？

5、小組是如何分配組員撤離的先後次序的？考慮到了什麼因素？

總 結

1、如何應付突如其來的緊急情況，反映了一個人頭腦的清醒程度和他的應變能力；同時，如何利用有限的資源更大程度地達成我們的目的，也是觀察一個人想像力和創造力的最好途徑。

2、在我們面臨危險的時候，每個人都會有不同的想法，此時就需要出現一個領導者的角色， 否則大家七嘴八舌，互相不服，最後只會使得整個集體都受到損失。如何選擇這個領導者是一個很關鍵的問題，但是關鍵的關鍵是此人一定要能夠服眾，讓大家都聽他的。

參與人數：10～12人一組

時間：30分鍾

場地：戶外

道具：木磚24塊（每組6塊），4張椅子，兩條長繩（25m）

應用：（1）創新思維訓練 （2）應變能力的培養 （3）團隊合作精神培養

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C. 10款有意義的團隊建設游戲

10款有意義的團隊建設游戲

教育的主要目的之一是培育人類下一代幼兒，讓他們在「現實世界」中功成名就，如何促進批判性思維？下面介紹一些團隊建設游戲能促進合作與交流，有助於建立積極的課堂環境，並且更重要的是，為緩解日常教學中的問題提供一種有趣、急需的方法。

1、小小建造師

這個團隊建設游戲具有靈活性，只用簡單把學生分組，給他們同等數量的特定材料，如管道清潔器、積木或者只是些干義大利面、棉花糖之類的，讓他們建造物體。挑戰會有很多種（思考：哪支隊伍能建造出最高、最牢固的城堡？哪支隊伍造出城堡的速度最快？）

通過調整挑戰的項目或者材料來適應特定的知識性學科，這個游戲可以玩整個學年。

鍛煉技能：溝通交流、問題解決

2、保護雞蛋

使用生雞蛋這個游戲也許有些麻煩，它可能只適合那些能夠遵循安全指南且年長的孩子。團隊必須共同努力找到「保護」雞蛋的方法。在這個游戲中，雞蛋從固定高度下墜，團隊成員需要找到最佳軟著陸的地方，或者製作一種設備來引導雞蛋安全到達地面。讓兒童在這個游戲中盡情發揮創造力吧。

鍛煉技能：解決問題、創造性合作

3、推進情節

推進情節（zoom）似乎是永不過時的經典課堂合作游戲。簡單的讓學生圍成一個圈，給每位學生某個物體、動物或者任何幻想事物的單張照片。你根據隨機派發到手中的照片講述故事，下一位學生根據他們手中的照片接著講述，以此類推。

鍛煉技能：溝通交流、創造性合作

4、地雷陣

另一個經典的游戲：設置一些障礙訓練，並把學生分成組。學生輪流閉著雙眼在地雷陣中穿行，只有隊友能引導他們。你還可以要求學生只能運用指定的單詞或者提示，讓游戲更有挑戰性或者訓練具體的`學科知識。

鍛煉技能：溝通交流；信任

5、最糟情景

創設一種情景，比如困在一個荒島上，或者在海上迷失，學生在這種情景中需要共同努力去成功地解決問題。讓他們相互合作，提出解決方案，確保每個人安全到達目的地。你可以要求他們列出10種最有用的必須品，或者一條到達安全目的的創新通道。鼓勵學生投票選舉方案，最終方案要得到每個人的認可。

鍛煉技能：溝通交流、問題解決

6、收縮空間

這個游戲除了需要團隊合作還要運用很多策略。規則聽起來很簡單：整個團隊必須尋找到一種方法，以占據逐漸縮小的空間，直到隊員們像沙丁魚罐頭那樣創造性的排列。你可以用繩子、防水布、折疊的毛毯或者小型交通錐設置邊界。

鍛煉技能：問題解決、團隊合作

7、搶奪金牌

這個游戲和「小小建造師」游戲類似：所有的團隊有著共同目標，但不是每組隊伍都使用相同的材料，他們可以使用所有可能充當材料的物體。比如：游戲目標可以是用管道、橡膠管以及一塊塊硬紙板製作出來一個精巧的設備，只依靠重力，通過特定的步驟，把一塊大理石從A運到B。

鍛煉技能：創造性合作；溝通交流；問題解決

8、揭開謎團

許多兒童（包括成年人）都喜歡沒有危害性的謎團，那我們為什麼不設計一個通過合作才能揭開謎底的謎團呢？給每位學生一個帶有編號的線索。為了解開謎團——比如說，吉祥物丟失事件——兒童必須共同合作，按照編碼順序解開線索。這個「案件」可能要求他們在房間各個地方去尋找更多線索。

鍛煉技能：問題解決；溝通交流

9、四角拔河

傳統運動場仍舊很受歡迎，而且場地便宜，便於活動。為追求獨特的變化，設立一個多方位游戲，把繩子連到一起，三四個團隊同時拉拽繩子競爭。隊伍間可以選擇相互合作先除掉其它隊伍，之後再進行一對一對決。

鍛煉技能：團隊合作、運動員精神

10、聯系實際

這個開放式概念很簡單，可以非常好的過渡到問題學習。讓學生識別並合作解決學校中或者社區中存在的真實問題。你可以設置參數，包括時間限制、使用物體、活動空間等。

鍛煉技能：問題解決；溝通交流

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D. 適合大學生的課堂游戲有哪些

1.擊鼓傳花
擊鼓中的鼓可以換成放音樂，傳花中的花可以換成一張小紙條，上面寫著專業題目。音樂一停，小紙條落在誰身上，誰就回答這個題目。
2.開火車
適用范圍較廣，把坐在第一行或第一列的學生作為火車頭，按從左到右或從前到後的順序依次來回答老師的問題。老師可以問：「火車火車哪裡開？」，這個游戲能夠體現出遊戲活躍的氣氛。
3.成語接龍
老師先出成語，如：大海撈針，第一個同學說針鋒相對，依次接龍下去。如果同學在5秒內接龍說不出話來，上台表演節目。

E. 有哪些可以和小學生一起玩的課堂小游戲

擊鼓傳花
游戲的道具是「花」和「鼓」。小鼓敲起來的同時，從第一排第一個人開始傳「花」，鼓聲停止時花落在誰手裡，就由誰出節目。為方便開展，有時也用歌聲代替鼓聲，用手絹或紅領巾代替「花」。
猜謎語
每組出一個小朋友出謎語，全班同學都來猜謎語。出謎語和猜出謎語的人為本組贏得積分，積分最高的小組獲勝，岀謎或猜謎最多的小朋友獲得謎語達人。
成語接龍

F. 課堂有哪些小游戲活躍氣氛適合小學生

1、趣味競賽

趣味競賽適合雙人或者小組競賽，可以提高學生的課堂參與度。比如將生物知識插入到趣味競賽中，學生小組通過玩游戲競賽的方式進行知識點匹配。

插入文字的方式，老師們可能習以為常了，但是課堂活動的模板不光可以插入文字知識點，還可以插入圖片。

G. 適合低年級學生玩的課堂游戲有哪些

適合低年級學生玩的課堂游戲有《找朋友》、《摸幾何圖形》、《搭積木》、《拼一拼，擺一擺》、《猜猜看》。

一《找朋友》

1、游戲目的：使學生能正確計算10以內的加法．

2、游戲准備：A．若干套1到9的數字卡片。B．每次游戲前發給每個學生1張．

3、游戲過程：

A．把幾套從1到9的數字卡片分別發給全班同學，戴在胸前．全班同學圍成一圈做丟手帕的游戲，捉到誰，誰就站在圈中央找出自己的朋友來搭救自己．

B．數字湊成10才能做朋友（可以是兩人做朋友，如7和3，也可是三人做朋友，如2，4和4，還可以是四人、五人……做朋友），朋友越多越好．

C．根據找到朋友的人數多少，大家用掌握聲進行獎勵，找到一個朋友，鼓一次掌，找到兩個朋友鼓兩次掌，以此類推．

二、《猜猜看》

1、游戲目的：A．通過游戲使學生加深對長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形的認識．B．發展學生的數學交流能力．

2、游戲准備：每人准備一盒積木。

3、游戲過程：A．教師將全班學生分成若干個小組，每組兩名學生．B．將積木放入課桌中，其中一個學生隨便摸出一塊積木（不要讓另外一個學生看到），然後摸的學生說明積木的特徵。

三、《搭積木》

1、游戲目的：A．通過學生接觸不同形狀的積木，熟悉各立體圖形的特徵．B．培養學生動手操作能力．

2、游戲准備:有正方體、長方體、球、圓柱等形狀的積木．

3、游戲過程：

A．學生分為若干小組，每組發給一副積木．

B．以小組為單位，合作搭積木，用不同形狀的積木搭成自己喜歡的事物（如：橋、房子等）．

C．將各小組的作品擺在一起，由各小組推舉的一名學生講解自己組擺的是什麼事物，用了那些形狀的積木，並一一指出來．

D．全體學生評判出最優作品．

(7)課堂合作游戲有哪些擴展閱讀：

課堂小游戲是幫助學生學習英語的一種非常有效的教學形式。小學生的天性好奇、好動，而且還非常的活潑，注意力不能持久，一般小學生都是憑興趣來學習的。

在開始上課的時候大多數學生都非常感興趣，這其實就是好奇心的驅使。隨著時間的推移以及教學知識難度的增加，一部分學生的學習興趣就會減弱。這嚴重阻礙了教學計劃的進度，所以提高學生的興趣是非常重要的。