創造性游戲環境的創設要注意哪些問題

① 幼兒園游戲環境的創設應注意哪些問題

1：顏色鮮艷，吸引幼兒注意力
2：避免尖銳，直角和尖刺。
3：模塊化組合，易拆分。
4：無死角，能較好的觀察到各個位置。
5：高落差注意防墜落。
6：定期檢查設備安全狀況。

② 如何創設良好的游戲環境

家庭游戲環境

1、我國家庭游戲環境的現狀

在我國許多家庭中，客廳的空間最大，但是客廳是一個成人宴會專用地，兒童沒有多少機會在客廳中游戲。父母害怕兒童摔壞東西，兒童一般只能在自己的小房間或者陽台上游戲，但陽台實際上並不是兒童游戲的安全場所，兒童在陽台上游戲很可能出現事故。而在兒童上小學以後，由於家長要求孩子把精力放在學習上，因此兒童的房間主要成了學習的場所，兒童游戲的時間和空間更少了。
除了游戲空間和時間外，游戲的物質環境還包括游戲的材料。玩具是最重要的游戲材料之一。盡管在家庭中父母買許多精美的玩具供兒童游戲，但是現在的玩具大都是工業化的產物，商家把兒童看作是消費者，他們生產的玩具只顧討兒童的開心而不管玩具與成人生活的關系、玩具與兒童各方面發展的關系以及玩具與社會價值觀、道德觀方面的一致性如何。兒童總是被各種各樣並不需要的玩具所包圍，而這些玩具盡管可以給兒童帶來感官上的刺激，卻無法刺激兒童的想像力和創造性。
最後，在我國的家庭中大多數父母都受著傳統教育觀念（認為孩子特別是上小學以後的孩子學習是最重要的）的影響，很難對游戲有一個全面客觀的認識，父母與孩子的關系能達到平等合作的程度的比較少，兒童在家中游戲的心理環境並不理想。
總之，由於我國大部分家長還沒有意識到需要在家庭中為兒童創設良好的游戲空間、為兒童提供好的游戲材料、給兒童充足的游戲時間以及為兒童創造良好的游戲氛圍，兒童通常很少有機會在家庭主要的生活區域中自由自在地快樂游戲。

2、家庭游戲環境的創設

父母們在組織和設計家庭時，不僅要考慮自己的需要，還要考慮兒童的需要。
父母應認識到家庭中的主要活動區域對於兒童的價值所在。有專家就建議「採用創新的方法來將廚房和客廳變成成人和兒童共享的空間。」 這樣，兒童就能在家庭當中更廣泛的空間游戲，兒童在游戲時，父母可以參與他們的游戲，也可以在兒童附近看著他們游戲，還可以讓兒童邀請其同伴一起來家裡游戲。還有專家指出「在家庭中任何公共區域內，我們都可以為兒童提供一些活動角，為他們提供一些合適的玩具或游戲材料。」玩具和游戲材料不在多而在於適合兒童並對他們的發展有益。盡管家庭不需要像托兒所、幼兒園那樣專門精心設置許多兒童游戲活動的空間，但父母在家庭中的公共區域適當地設置一些小的兒童游戲的空間，會讓兒童感覺到自己在家庭中的位置，並會覺得在家游戲同樣富於樂趣。而對於那些進入小學的兒童來說，如果父母還能特意為兒童在家中設置一些他們游戲的空間，使兒童在緊張的學習之餘，能在家中找到放鬆的地方，那麼兒童學習質量和生活質量將都能得到提高。
父母要為孩子創設良好的游戲環境，除了關注游戲空間、游戲材料等物理環境之外，父母還不能忽視為兒童創造一個好的社會環境。家庭中游戲的社會環境主要是指家庭中父母的教養方式，父母與孩子的關系，家庭的氛圍等。而要創設好的游戲的社會環境，父母應首先與兒童建立平等合作的關系，良好的關系才能有好的家庭氛圍。在良好的家庭氛圍中兒童才能輕松、快樂的游戲。其次，父母應認識到游戲對兒童的重要性，應站在孩子的角度來看待游戲，認真地對待孩子的游戲，並讓孩子感受到父母對自己游戲的支持，比如父母如有時間也加入到孩子的游戲中，與孩子一起游戲。可以說，家庭中兒童游戲的物理環境與社會環境是緊密相連的，兩者缺一不可，共同影響著兒童在家中游戲的數量和質量。
家庭鄰近的戶外游戲環境

1、家庭鄰近的戶外游戲環境現狀

筆者記得一次上游戲理論與玩具文化研究的課，老師讓我們畫出自己心目中理想的兒童游戲場所，當時大家畫出來的游戲環境給筆者留下了深刻的印象，一個共同之處是游戲場所都是在戶外，有樹有草有水的自然環境下。筆者曾采訪了一批80後的人，問他們對童年游戲的一些記憶，筆者也發現他們印象深刻的童年游戲都是在戶外玩的游戲。可以說，相對於室內游戲，兒童往往更偏愛空間更廣闊更接近自然的戶外游戲。但是，現在的兒童的戶外游戲空間相對七八十年代的兒童游戲空間明顯有縮小的趨勢，筆者采訪的出生於八十年代的人，他們的童年一般都是在戶外的庭院游戲。隨著我國經濟的發展，土地資源的日益緊張，城市居民越來越多地住進高樓大廈，現在已很少有那種大的庭院供兒童在其中游戲了，兒童接觸廣闊的、自然的能進行戶外游戲的區域越來越少。有研究者曾對上海市松江區各類居住區進行過調查，發現大多數居住區，包括新建的所謂「高尚住區」中兒童游戲場地相對較少，活動形式單調，景觀單一並且缺少設計，有些小區雖有一些游戲設施，但多混跡於小區居民的健身場地中。
筆者注意到我國許多游樂場的游戲空間都是高度結構化的，一般安置的是一些固定的由金屬器械構成的常規運動設施，單個地、零星地散布再土坪、草坪或水泥地上，如翹翹板、滑梯、單杠、旋轉木馬以及鞦韆等。這種游樂場存在很多局限性，並不能很好地滿足兒童多方面的需求。缺點一是兒童在這樣的游樂場游戲的種類較單一，在這種游樂場中所有的玩具和攀爬設備都被固定在地面上，沒有針對創造性而設置的游戲材料。因此，這種場地多引發兒童的運動機能性游戲，而兒童的想像性游戲發生的頻率較少。缺點二是容易發生安全問題，堅硬的地面和鐵制器械容易使兒童造成創傷。缺點三是兒童在這樣的游樂場大多進行的是孤獨和平行游戲，游戲的社交水平較低。

2、家庭鄰近的戶外游戲環境的創設

總的來說，盡管現在許多的居民區都建立了兒童游樂場，但筆者認為這些游樂場的環境存在缺陷，它們並不能很好地滿足兒童的需求。兒童游戲場絕不只是放置游戲活動器械的場地，更應是一個場所，一個自然的充滿情趣的活動空間。現代的游樂場應該是兒童的樂園，是針對現代人造建築環境中的現代城市兒童的一種補償。筆者心中理想的游樂場應該滿足以下幾個方面的要求：
第一，游樂場最好是有草地、有樹、有水的自然環境優美的地方。正如魯迅先生筆下所描述的他小時候喜歡的百草園一樣，孩子們可以在其中獲得無窮的樂趣和自然豐富的表象，培養熱愛自然、熱愛生命的情操。兒童游樂場各處應種植各種樹木和鮮花，還可以建立專門的種植園、牧場、池塘或小溪。在種植園中種植一些易成活的蔬菜、水果和鮮花，在牧場養一些兒童喜歡的小兔、小狗、小貓等動物，在小溪中養一些魚，兒童可以在溪中戲水和釣魚。這些都讓兒童游樂場與大自然相融合，兒童可以在這些地方找到各種樂趣，同時也能激發兒童對各種植物、動物的興趣和求知慾。
第二，兒童游樂場中應提供一些開放性的、創造性的、自然的游戲材料。首先，應將一些金屬器械改為木製、塑料制或玻璃剛制，這樣能減少危險的發生。其次，除了有固定在地面的游戲設施外，還應安放一些可移動的設施和器械，比如小推車、可移動的平衡木、可滾動的塑料輪胎等。游樂場還可以提供如火車頭、馬背、潛水艇、宇宙飛船、城堡、飛機、恐龍等的模型。這些可移動的設施和各種模型可以引發兒童的多種假裝游戲，激發兒童的想像力和創造力。游樂場還應為兒童提供自然材料，有研究者指出「自然界隨時可覓得一切（石子、樹葉、貝殼、木片、果核等），以及日常生活中的廢舊物品（線軸、塑料小瓶、廢紙盒等），這一些在孩子們眼中都可以成為他們最心愛的游戲材料。」 [1]筆者認為這些自然材料對兒童來說既安全又實用，他們能從這些材料中得到自由的體驗，創造的樂趣並獲得發展。
第三，在居民區應盡量挑選開闊的空間來建立兒童游樂場，在兒童游戲場中應根據兒童的年齡特點和喜好設置各種兒童游戲區，比如兒童都喜歡玩泥、沙子、石子、水、木頭，那可以設置專門的玩沙區、玩泥區、戲水區和建築區。有研究者指出:「兒童喜歡躲在一些小的洞穴般的地方」, 可在游樂場創設植物迷宮、樹房子、躲避處、籬笆上偷看的小洞等躲藏和探險的區域。有些兒童喜歡玩娃娃家的游戲，游樂場內可建一些小木屋，木屋中放置一些廚具和傢具，讓兒童在更真實的場景中玩角色扮演游戲。游樂場還可設置一些樹陰下的野餐地, 蔓藤覆蓋的圍場, 用來取暖或烹調的火坑, 用來閱讀的隱蔽的角落等區域。所有這些游戲區都會使兒童停下腳步沉思並體驗所有的奇幻意境，兒童可以做很多他們在擁擠的市區中無法做的事情。
第四，要建立一個功能齊全的游樂場，就必須充分考慮不同年齡兒童的不同需求以及他們所處的發展階段。早期的兒童喜歡玩像「娃娃家」一類的假裝游戲，而進入小學以後的兒童，公開的假裝游戲在不斷減少，而更多地開始玩一些規則性游戲，比如追趕游戲、各種球類游戲、跳躍游戲以及棋類游戲等。兒童游樂場應為從幼兒到年長一些的兒童提供不同種類的游戲材料。比如平衡木、爬隧道、爬輪胎、盪鞦韆和各種進行假裝游戲的道具等對年幼的兒童比較有吸引力，而高的單杠、攀岩、跳繩、毽子、呼拉圈以及各種球類運動場和下棋的場所為年長的兒童提供了更有趣、更新鮮的挑戰。此外，如果游樂場還需接待殘疾兒童，他們的特殊需求也必須充分考慮到。
第五，兒童游樂場的安全無疑是非常重要的。首先游樂場及周圍環境應是安全、舒適的，如道路、鋪地、水體、山石及植物等應是安全的；其次活動場內的游戲項目應適合於兒童的年齡特徵；再次活動場內的設施應選擇符合有關安全標準的器械。
總之，應把游戲場從「構造的」、「高技術的」、「人工的」、「設計的」、「標準的」層面向「自然的」、「創造性的」、「有吸引力的」、「獨特的」、「神秘的」、「有趣的」和「豐富的」層面擴展。[6]游樂場應讓兒童有閑逛、探索和進行創造的自由，這樣游樂場才能真正成為兒童游戲的樂園。

學校游戲環境

1、學校游戲環境的現狀

在我國，在早期教育階段兒童游戲越來越受到家長和教師支持，托兒所、幼兒園及一些早教中心的課程一般都以游戲為主。游戲環境的創設是這些早教機構的環境創設中最重要的一部分。目前在我國一些發達地區的好幼兒園一般都努力為兒童創造良好的游戲的物理環境和社會環境，但在一些經濟不發達地區還有相當多的幼兒園的游戲環境並不理想。由於幼兒園資金的缺乏和園舍面積較小，在物理環境方面只能給幼兒提供一些小而簡陋的游戲場地和數量少而單一的游戲材料；在社會環境方面，由於這些幼兒園的教師素質普遍不高，創設游戲環境和指導幼兒游戲的經驗不足。有研究者就對雲南玉溪市一幼和二幼進行了調查，指出這兩所幼兒園在游戲環境創設方面存在的問題主要是兒童游戲空間不足、活動材料傳統、游戲時間死板及教師缺乏幼兒游戲環境創設的知識和經驗。
到了小學以後，兒童進入了正式的學校教育階段，在許多人的觀念中，游戲都是與正式的學校教育相背離的，兒童進入小學之後不再像幼兒園那樣主要通過游戲的方式來學習，他們一般都在教室中安靜地坐著聽教師講課，進入人們所認為的正式的學習階段。小學的教室不再是兒童游戲的場所，而是兒童學習各門科目的場所。游戲成了幼兒的課外活動。兒童進入小學後游戲的空間大大縮小，即使是小學的操場也僅是為兒童上體育課而設置的。盡管如此，在游戲空間如此匱乏的今天，操場成了兒童在學校游戲的主要場所，但是筆者曾訪談過一些小學生，他們都抱怨學校操場的空間太小，也沒有他們想玩的一些游戲設施和材料，不利於他們的游戲。其次，兒童游戲的時間也大大縮短，兒童一般只能在課間休息或放學後游戲。此外，兒童游戲的社會環境也不理想，小學的教師一般主要關心兒童的學習，很少給兒童的游戲提供支持和幫助，有時甚至認為兒童所玩的游戲影響了兒童的學習而限制和阻礙兒童的游戲，比如有些教師建議要增加兒童的學習時間而減少兒童課間休息的時間與頻率。教師無法給兒童創設一個良好的游戲的心理環境，讓兒童在學習過後放心自由的游戲。

2、學校游戲環境的創設

筆者在這主要討論幼兒園和小學游戲環境的創設。首先探討如何在幼兒園創設合適的游戲環境，幼兒園游戲環境的創設包括室內和戶外兩部分。筆者認為幼兒園室外游戲區的創設可以根據各個幼兒園的具體情況借鑒前面已探討過的家庭鄰近的游戲環境——游樂場的創設。因此對於幼兒園室外游戲區的創設筆者就不再探討。接下來主要闡述幼兒園室內游戲環境的創設。
幼兒園是專門的幼兒教育機構，幼兒園的課程大多以游戲的形式展開，因此，幼兒園室內游戲環境比家庭游戲環境更加地具體、細致和豐富，並帶有較強的教育意義。首先幼兒園的教室中應根據兒童的興趣和需要設置多種多樣的室內游戲區，比如積木區、圖書區、美術區、音樂區、手工區、角色游戲區等等。這些游戲區中互補的區域應鄰近並互相開放，如積木區和角色游戲區中的「娃娃家」區。這樣可產生活動之間的聯系，提高游戲的質量。而游戲區中的圖書區應與其它一些吵鬧的游戲區遠些，以避免干擾。其次，應讓兒童參與到室內游戲環境的布置當中，讓幼兒與教師一起布置游戲環境。陳鶴琴先生曾經說過：「環境的布置也通過兒童的雙手和大腦，通過兒童思想和雙手所布置的環境可使他們對環境中的事物更加認識，也更加愛護。」 這一環節需要教師為孩子提供大量的成品和半成品，鼓勵孩子積極投入游戲環境創設之中，按照自己的意願創設游戲環境，孩子在自己參與創設的游戲環境中會更自如和自信地游戲。此外，還應在這些區域應為兒童提供充足的游戲時間和材料，提供的游戲材料要不斷的變化，以便構建的游戲環境具有可變性、新穎性，並且游戲材料應放在幼兒容易拿取的地方。
小學與幼兒園的環境相比有很大的不同，小學沒有專門創設供兒童游戲的場所，於是學校教室旁的走廊和操場成了兒童游戲的主要區域。而我國目前許多小學的操場並不能滿足兒童課外游戲的需求，有許多學校的操場面積較小，操場上僅有供兒童進行一些簡單體育運動的設施。筆者認為當前小學的操場應該進行適當地改造，使其成為小學兒童在學習緊張之餘通過各項游戲得到放鬆、並促進其發展的主要區域。小學的操場作為小學兒童課外游戲的主要場所，它不能僅僅是個運動場，它應該成為小學兒童的游戲場。它不僅提供給兒童一些進行跑步的單調的跑道、跳遠的沙坑及進行乒乓球、羽毛球等各種球類運用的設施，還應有大片的草地供兒童嬉戲、玩各種游戲，草地上還應種一些野花，讓操場的環境更接近大自然，更有樂趣。還應為兒童提供像攀岩、迷宮和嬉水區等完善安全的進行探險和復雜游戲的空間和設施。滿足孩子們探險和挑戰自己的需求和願望，從而避免他們由於在人工條件下得不到滿足，而到野外去冒不必要的風險。在我國就有不少兒童由於經常在馬路邊、鐵軌邊和河邊玩耍而遭遇一些危險。
學校除了關注游戲空間、游戲材料等物理環境之外，幼兒園和小學還應為兒童創造一個好的游戲的社會環境。學校游戲的社會環境主要是指教師與兒童的關系，兒童之間的關系，以及學校的校風、班風。首先，教師應與兒童建立起親切、平等、和諧的師生關系。在幼兒園，教師應在兒童游戲中充當他們的幫手和支持者。而小學教師應認識到對於小學兒童游戲和學習也並不是對立的，游戲可以與學習相聯結，游戲是促進小學兒童學習的方式之一。教師在小學課程中適當地使用游戲，將激發兒童進一步地學習興趣和動機。謎語和拼字游戲都是教師使用游戲促進學習的例子。有研究者指出「課間休息期的游戲至少可以對學習產生積極的影響。」 教師不應錯誤地認為兒童在課間的游戲會對兒童的學習產生消極的影響，只要教師能善於引導並支持兒童在課外進行的游戲，那麼這些游戲不僅可以緩解兒童在學習中的緊張情緒，還可以促進兒童身體、社會性等多方面的發展。其次，學校中的兒童與兒童之間應形成互助友愛的關系。教師之間也應建立互相尊重、平等友好的關系。兒童在這種安全平等互助的環境中，才能更自然地、放心地游戲。總之，不論在幼兒園還是小學建立寬松、愉快的游戲氛圍對於兒童來說是非常重要的。

③ 簡述幼兒園戶外環境創設應注意哪些問題

幼兒園環境創設的原則是：環境與教育目標的一致性（環境與教育目標的一致性原則是指環境的創設要體現環境的教育性。）、發展適宜性、幼兒參與性、開放性。
1、環境與教育目標的一致性原則
即環境設計的目標要符合幼兒全面發展的需要，與幼兒園教育目標相一致。幼兒園環境必須強調目標意識，要有利於幼兒體、智、德、美諸方面的全面發展，因此，創設幼兒園環境時，目標是依據，應把教育目標落實到月計劃、周計劃、日計劃以及每一項具體的活動中。
2、發展適宜性原則
發展適宜性原則是指幼兒園環境創設要符合幼兒的年齡特點及身心健康發展的需要，促進每個幼兒全面、和諧地發展。發展適宜性原則是美國幼兒教育協會針對美國幼教界普遍出現的幼兒教育「小學化」等傾向而提出來的。從一般年齡特徵來看，小班、中班、大班幼兒在身心發展特點上的差異是非常明顯的，其身心發展所需要的環境也不盡相同。因此教師要根據幼兒不同的年齡特徵為其提供適宜的發展環境。
3、幼兒參與性原則
幼兒參與性原則是指環境的創設過程是幼兒與教師共同合作、共同參與的過程。環境的創設過程應該是一個積極的教育過程。環境創設過程的教育意義主要體現在：培養幼兒的主體精神，發展幼兒的主體意識，培養幼兒的責任感，培養幼兒的合作精神。
4、開放性原則
開放性原則是指創設幼兒園環境時應把大、小環境有機結合。形成開放的幼兒教育系統。隨著社會科技與文化的發展，社會環境對教育的影響也越來越大。不管教師、家長是否願意，社會環境都以它獨特的方式作用於幼兒。通過大小環境的配合，主要是與家庭、社區的合作，取長補短，在一個開放的系統中，培養適合新時代要求的幼兒。

④ 在幼兒游戲環境創設中應該注意哪些問題

1、出發前，查看幼兒衣著的裝備是否適宜此次活動的運動。2、查看場地的安全性和幼兒游戲用的玩具數量是否適宜幼兒的人數。3、交代游戲名稱，明確游戲目的、規則、玩法，提高游戲的興趣性4、根據幼兒的不同年齡特點指導游戲活動5、給幼兒於創設一個良好的游戲環境，保正安全。 635

⑤ 學前兒童游戲設計應注意什麼問題

學前兒童游戲設計應注意：

1.確保兒童身心安全

游戲場地必須是舒適的、保健的、可靠的。游戲場地環境和一切設施以及游戲過程都要排除任何危險的存在。游戲場地必須排除一切危及兒童身心安全與健康的危險因素。保證兒童安全是創設游戲場地的第一基本原則。

2. 促進兒童的發展

游戲場地是為兒童提供的探索環境,發展創造性行為的環境,滿足發展的需要。為此,游戲場地和游戲設施應當能夠促進兒童知識經驗的豐富,應當使嬰幼兒能體驗到令人興奮的各種不同的游戲機會,激發其對周圍事物的興趣與探索的慾望,是富有吸引力的、挑戰性的游戲環境。

學前兒童游戲：

游戲是適合於學前兒童的特點的一種獨特的活動形式。游戲是一種有目的、有系統的社會性的活動。兒童在游戲中反映周圍的現實生活，通過游戲，兒童體驗著我國勞動人民的勞動、生活和道德面貌。

同時，也就理解和體驗著人們之間的相互關系，因此，游戲的主題和內容都是由社會生活條件決定的，都是跟兒童周圍的生活條件密切聯系的，都是社會性的活動。在一定意義上說，游戲在兒童生活中具有極重要的意義，就像活動、工作和服務對成人具有重要的意義一樣。

⑥ 幼兒園游戲條件的創設應考慮哪些方面

1.游戲的時間
（1）充足的時間是兒童游戲的前提
（2）減少過渡環節，提高單位時間內兒童游戲的有效時間
2.游戲的環境與材料
（1）游戲的環境:空間環境，心理環境
（2）游戲的材料
3.兒童的自主
（1）自主是兒童游戲的重要條件
（2）兒童在自主游戲中得到主動發展

⑦ 幼兒園游戲條件的創設應考慮哪些方面

一、給孩子充足的游戲時間

二、創建孩子的游戲場地

三、注意游戲的益智性和安全性

四、注意游戲場地的安全性

⑧ 幼兒園游戲條件的創設應考慮哪些方面

幼兒園游戲條件的創設
• 給幼兒充足的游戲時間 • 創設幼兒游戲場地 • 准備玩具及游戲材料 一、給幼兒充足的游戲時間 愛玩是孩子的天性，游戲是童年期最主要的心理需要之一。在現實中，不少父母最關心的是孩子的生理需要（吃飽、穿暖、睡好、身體沒病）等，卻認為玩是可有可無的、對孩子沒什麼好處的東西。於是不少家長為讓孩子進行各種各樣的知識技能訓練如識字、練鋼琴、練書畫等而限制甚至扼殺了孩子的游戲活動時間。但卻沒意識到過度的學習、擠占孩子游戲時間會對他們的學習積極性造成傷害，會使孩子失去求知慾和喪失主動探索及創造的興趣。因為對孩子來說，游戲並不僅僅是好玩，它是幼兒理解世界、適應環境的重要方式。為幼兒提供充足的游戲時間，既能滿足他們好奇好動、支配物體、參與成人生活、表現自己和獲得成功的心理需要，又有益於幼兒活潑開朗性格與自信心的養成，更是有助於兒童探索與創造精神的培養。為此，如果我們要發展孩子的創造力，當務之急就是還孩子一個幸福快樂的童年，讓孩子盡情地玩起來 在幼兒園的一日生活中，我們應該給孩子提供充足的游戲活動時間，上午、下午可有較長的游戲時間(30—40分鍾)，也可有較短的游戲時間，如早晨入園時間、活動間隙時間等。根據時間的不同，可組織適合的游戲，如時間長可組織活動區的游戲活動或戶外的游戲活動；活動過渡的短暫間隙時間，可玩活動量小的、短小簡便有趣的游戲。幼兒游戲應以小組游戲或個人游戲為主，教師組織的集體性游戲為輔，以利於幼兒自主參與游戲，做游戲的主人。 而在現實生活中，我們很多的幼兒園教師，為了迎合家長「」望子成龍「、」望女成鳳「的這樣的心態，過早的剝奪了孩子游戲的時間，每天都讓孩子習字，算數，背誦，壓抑了兒童的天性，讓兒童對知識失去了興趣，不願意去學，不願意聽老師說。 我想如果我們老師讓孩子自己盡情的游戲，有足夠的時間去自由自主的游戲，那麼老師空洞的說教的效果肯定比不上孩子通過游戲得出的結論那麼牢靠。比如，與其你告訴他，小朋友跑路的時候要怎樣怎樣才不會摔倒，還不如讓他參加游戲，在游戲中去鍛煉，有了游戲的樂趣，有了很多朋友的參與，他慢慢就會掌握跑步的時候怎樣才能不摔倒，怎樣才能保持平衡。
創設幼兒游戲場地 創設游戲場地的基本要求： • 1、促進兒童的發展 • 2、培養兒童的自信 • 3、保證兒童的安全
游戲場地的分類創設 
一）戶外游戲環境的創設 
對於幼小的孩子來講,戶外總是充滿了誘惑和刺激,因為戶外活動空間廣闊,意味著更多的自由和快樂。戶外游戲是幼兒生活中不可或缺的重要內容,在我們國家也明確規定,幼兒園的幼兒每天戶外活動時間不能低於2個小時,寄宿制幼兒園不能低於3個小時,所以,幼兒園應該認真而科學地規劃戶外游戲場地,使其更好地為幼兒健康成長服務。     1、戶外游戲環境的特點     （1）.自然性 
    戶外環境相對於室內最突出的一點應該是其自然性。陽光、空氣、水是我們生活必不可少的自然元素,在戶外游戲,幼兒可以充分享受這些大自然的賜予,放飛自己;戶外游戲環境的樹木、土坡、草坪、藤蘿架等同樣也深受幼兒的歡迎,在小樹林間穿梭、在草坪卜翻滾,或者找螞蟻、逮螞蚱、挖知了猴,或者觀察蝴蝶紛飛、蜜蜂采蜜、蜻蜓點水……所有這些都能引發幼兒的好奇心和1探索欲紫,這是大自然賜予幼兒的財富,也是所有孩子們喜歡和享受的童年樂趣。     （2）.趣味性 
    對於幼兒來講,戶外游戲環境的趣味性既有來自於大中小型玩具的,比如,小孩子喜歡滑梯、攀登架、鞦韆這樣的大中型玩具,也喜歡三輪車、輪胎、球、風車、沙包等這樣一些小型玩具,好像永遠樂此不疲,而到戶外玩耍就意味著可以玩這些玩具了,自然高興,自然充滿樂趣;除此之外,戶外的趣味性還來自於沒有太多約束羈絆的開闊空間,可以「撒野」,可以奔跑追逐,可以讓自己的心靈和四肢獲得充分的舒展。     (3).挑戰性 
    室內環境有桌椅板凳,對於幼兒好像總是羈絆,教師也禁止幼兒追逐打鬧,室內的游戲規則更多強調秩序與安靜,而戶外游戲則完全不同,戶外游戲環境充滿了刺激性和挑戰性。滑滑梯有爬高並從高處順勢而下的刺激、盪鞦韆有上上下下眩暈的刺激、過橋索、爬山坡、鑽山洞有挑戰自已膽量和能力的刺激……幼兒在種種挑戰性的活動中,發展肢體動作,感受自己能力的自信,享受戶外活動的「野趣」。     (4).富有變化 
    因為戶外游戲環境的自然性,所以也充滿了變化。春有百花,夏有濃蔭,秋有碩果,冬有白雪;四季有交替,早晚有變化。即使同一塊平靜的泥土地,也會不斷有小草長出來、花兒開放,或者蚯蚓鑽出來、蝴蝶飛來……幼兒的嬉戲活動、探索活動便也由此豐富起來,永無停歇。     (二)、戶外游戲環境設計 
    1.綠化、美化、兒童化、教育化、游戲化綜合考慮 
    戶外游戲環境規劃要因地制宜、綜合考慮各方面需要和要求。 
    綠化、美化是幼兒園戶外環境規劃的基本要求,幼兒園應該盡可能擴大綠化面積,栽種各種高大的喬木和低矮的灌木,保證夏季戶外游戲活動有綠蔭;在綠化的同時,盡可能四季都有花卉,讓幼兒園美麗像個大花園。     兒童化、教育化、游戲化是幼兒園環境最突出的特徵,所以,戶外游戲環境規劃一定要根據3~6歲幼兒的特點和需要設計,既讓環境充滿童趣,有童話般的感覺,又在安全的前提下,滿足幼兒各種游戲活動如鑽、爬、跑、跳等的需要,充分挖掘現有空間條件,讓幼兒充分享受戶外游戲的樂趣。     2.有適合各個年齡段幼兒需要和發展水平的活動空間 
    戶外游戲場地設計要充分考慮全園不同年齡段幼兒的特點和需要,比如小班和小小班幼兒,肢體動作發育尚不完善,容易摔跤,可以為他們設計一個專門的半開放的軟游戲區,鋪設軟墊、塑膠地面或人造草坪,幼兒既可以跑跑跳跳,也可以爬爬、坐坐,適當投放一些小型玩具如皮球、沙包、小汽車等。如此一來,教師也可以放心讓幼兒去戶外游戲。
戶外游戲活動的組織形式各異,既有集體游戲,也有小組游戲和個別游戲,所以戶外游戲場地的面積也應該根據需妻設計,大小不一,可用灌木叢進行適當隔離,並有多個出入口。 戶外游戲活動多樣,所以地面的設計也應該有所不同,軟硬都有。除了前面談到的為小班幼兒設計的軟游戲區外,滑梯、鞦韆等處的地面也應該軟化處理,避免幼兒落地時受到傷害;樹林、山坡、草坪等應該盡可能保留其土質地面,便於動植物的生長,可以在連接處的路面進行硬化處理;另外,幼兒園還應該專門為幼兒設計車道等硬化地面,還要有沙池、水池等游戲場地。 戶外游戲場地以開放性空間設計為主,也可以設計部分封閉或半封閉的空間,以利於幼兒的自由活動或交往活動,如游戲小屋、小迷宮、小城堡等。 3.有適合四季游戲活動的空間設計 戶外游戲環境規劃一定要根據季節交替,考慮戶外游戲需要,比如夏季陽光強烈,如果沒有樹蔭,從上午10點到下午4點這段時間,就很難組織幼兒外出遊戲,所以,如果有條件,可以設計綠色長廊,栽種紫藤、蔦蘿、葡萄等藤蔓類植物,並架設鞦韆一類玩具;在沙池、水池、大型玩具旁栽種高大、枝葉茂密的喬木;提供山洞、小城堡、游戲小屋一類充滿神秘感的設施。 4.巧妙利用自然元素和空間 每個幼兒園戶外空間各異、面積大小不一,在進行游戲環境規劃時應該因地制宜地利用空間,比如原來低窪的地方可以設計成小河、溝渠,並架設上晃悠悠的橋索;如果幼兒園戶外空間太小,可以立體地利用空間,進行立體綠化,或者在牆壁設計橫向攀岩;購買綜合大中型玩具,靠邊牆擺放;在高大的樹木間設計鞦韆、搖椅、蹺蹺板等;沙池與戲水池巧妙組合…… 5.事先考慮空間密度和地面表層、下水道及場地相互關系等問題 幼兒園招生要與自己的室內和戶外面積相匹配,避免人均空間密度不夠,出現擁擠現象。現已存在這樣問題的幼兒園,可以通過輪流、交替進行戶外活動解決此問題,也可以通過開辟樓頂活動空間、立體地利用戶外空間等方法使其得到改善。 在幼兒園建設之初,應該先根據不可改變的地下管道等進行地表設計,綠化場地要避開下水道等管道,戲水池、游泳池、噴泉、魚池要方便接入水龍頭。 室內游戲場地與戶外游戲場地可以用長廊相連接,戶外每一個游戲區域之間有多個通道;避免游戲區域相互之間的干擾或者存留安全隱患,如車道應該是一個半封閉的區域,不能與鞦韆、滑梯等玩具區混在一起。 (三)、戶外游戲環境的構成 1.運動器械區 主要是指攀登架、滑梯這樣的大型組合玩具和鞦韆、蹺蹺板、轉椅這樣的中型玩具區,如果戶外空間較大,可以設立在任一空間,相互之間要有距離,並在幼兒出口著地處鋪設軟墊;如果幼兒園戶外空間不足,可以考慮把幾種功能的玩具集於一體,並和沙池組合在一起,節省空間和成本。 2.集體運動場地 在我國絕大多數幼兒園都有全園一起做操的習慣,還有上體育課的傳統,所以,幼兒園還需要有一塊較寬敞的、平坦的空間,在這個空間上可以開展集體游戲,可以開辟車道,可以獨立出小班的軟游戲區。這樣的游戲場地面經濟條件較好的幼兒園可以全部軟化,鋪設塑膠地面或人造草坪,也可以有部分自然草坪,沒有條件的幼兒園就保留土質地面,不要用水泥和磚塊硬化,除非是專門的車道。 集體運動場地還要開展各種各樣的游戲活動,利用率很高,尤其是小型自製玩具的游戲,如玩風車、玩沙包、玩飛碟、走蓮花樁、玩輪胎、玩球等,所以,最好在四周為每個班設計一個玩具儲藏室。 集體運動場地的四周最好栽種高大的喬木,保證夏季提供綠蔭。

⑨ 幼兒園活動區的創設應注意的問題

有效的區域活動能夠滿足幼兒發展的需要,有利於促進幼兒個性的充分發展。因此,活動區的設立是整個幼兒教育工作中的重中之重,教師應重視區域活動環境創設。創設幼兒園活動區應注意以下幾個問題:

第一,根據幼兒年齡特點設置活動區;

第二,根據教育功能與特點設置活動區;

第三,根據場地大小、設備多少設置活動區;

第四,努力發揮活動區整體優化的功能;

第五,賦予環境一定的自製因素。