如何設計律動游戲

⑴ 幼兒園小班教案音樂游戲

小孩子總是活潑的，要如何教會他們學習音樂呢?不如從他們最感興趣的游戲入手吧。

幼兒園小班教案音樂游戲

一、設計意圖一次晨間活動，我帶領幼兒到場地上玩起了紙條，沒想到孩子們對紙條產生了濃厚的興趣。

"老師，這些紙條的顏色真漂亮。

""老師漂亮的紙條飛舞起來。

""老師，快來看呀，我可以把紙條甩成圓圓的。

""老師彩條也能像紙條一樣飛起來，像蝴蝶"。

孩子們積極地發表著自己的獨特的見解。

我見孩子們對紙條如此感興趣，便和孩子開展了"紙條變變變"的探索活動。

根據小班幼兒年齡是培養和引導幼兒對追求美，感受美，發現美，創造美的教育活動，

小班教育目標要求中提出：培養幼兒興趣，要讓幼兒愉快大膽的參與活動，體驗活動的快樂，並樂於與同伴交流;學會辨別和感受線條的變化。

《漂亮的紙條舞》是小班的一節藝術活動，通過對紙條舞動的觀察，比較，體會紙條舞動的

美感，感受生活和藝術活動中美的過程中，讓幼兒在在看一看，玩一玩，學一學，跳一跳的操作

嘗試中，表達自己對線條的情感，因此結合主題，特意設計了本節活動，讓幼兒在音樂律動游戲中，感受跟著音樂和彩條一起跳舞的樂趣 。

二、活動目標：

1.感受紙條在空中飛舞的姿態。

2. 用肢體動作充分表現對樂曲的感受。

三、活動准備音樂《洋娃娃和小熊跳舞》 各種顏色的綵帶 室外活動場地四、活動的

重點: 能夠讓幼兒跟著音樂來和紙條一起跳舞難點:引發幼兒的想像，啟發幼兒用多種方

法讓紙條動起來，跳起舞來五、活動過程1、認識紙條--大家手拉手，我們一起來

打氣，變成一個大氣球，--"大氣球，小氣球"這個游戲好玩嗎?你看這是什麼?

(教師拿出紙條)2.和紙條跳起舞--紙條來到了幼兒園，它看到了小朋友和老師玩的這么開心，它也很想和我們一起來做游戲來跳舞。

--教師將紙條舉高，你看紙條想跳舞了。

同時讓幼兒感受一下紙條在風中跳舞的姿態--你看紙條長長的，軟軟的，漂亮嗎?那誰願意和紙條做朋友呢?

--誰願意帶著紙條讓紙條的舞跳的更好看呢?

--教師給幼兒發放紙條(在發放中，可以讓幼兒任意的挑選顏色)--那怎麼才能讓

紙條在跳起舞來呢?(讓搖動手中的紙條幼兒自由想像)--可以請跳的好的幼兒站到中

間，把自己想像的動作交給別的幼兒，讓大家一起來學學，並請幼兒觀察紙條舞動的線條。

--教師也可以引導幼兒做一些舞動的方法，可以是有節奏的抖動紙條等等

3.和紙條一起跳舞--我們的紙條跳的真好，現在我們跟著音樂來好嗎?

--教師播放音樂，讓全部幼兒手拿紙條紙條，自己自由的跳。

並能在音樂節奏的伴隨下舞動紙條(教師在舞動紙條的時候可以引導幼兒橫著甩，

豎著甩，轉圈舞動，或者加上剛剛幼兒自己想像的動作)--

下面請小朋友跟著老師把剛剛你們跳的動作在跟著老師一起來跳跳學學，看看那個小朋友跳的最好，學得最好?

--老師把剛剛把你們所想的小朋友的動作，編成一個簡單的小律動，一起跟著老師來學學跳跳。

--小朋友學得真好，那現在我們跟著音樂帶著紙條快樂的來跳舞吧--教師播放音樂，

組織幼兒學這個簡單的律動音樂游戲--在跳著這個律動中教師一定要引導幼兒怎樣更好的舞動彩條，

讓幼兒能在游戲中利用肢體動作充分表現對樂曲的感受。

--在音樂游戲中，教師可以引導幼兒分辨音樂的節奏，音樂慢的時候我們就讓紙條跳的慢一點，音樂快一點的時候就讓紙條跳的快一點。

4、活動延伸--小朋友跳的真好，現在我們請其他老師和我們一起來跳彩條舞好嗎?

幼兒園小班教案音樂游戲

教學目標：

1、幼兒能根據音樂做一些簡單的肢體動作。

2、了解毛毛蟲變蝴蝶的過程。

3、體驗音樂游戲的樂趣，喜歡進行音樂游戲。

教學准備：

視頻：蝴蝶變毛毛蟲

音樂：毛毛蟲變蝴蝶

教學過程：

導入：

師：今天胡老師給小朋友們帶來了一段小視頻，寶寶們先來看看視頻講了什麼?

幼：毛毛蟲變成蝴蝶了

師：小朋友們都很聰明，毛毛蟲長大之後變成了蝴蝶，可是他是怎麼變成蝴蝶的呢?小朋友們想知道嗎?那我們認真聽一聽吧。

(音樂視頻)

過程：

一、毛毛蟲段落表演(毛毛蟲有兩段音樂不同)

(一)毛毛蟲段落一

1、小朋友們都聽到了什麼?剛開始的毛毛蟲是什麼樣子的?(軟綿綿，一伸一縮)

2、那個小朋友能表演給老師看看，毛毛蟲怎麼一伸一縮的?(小朋友可以用手指動一動，也可以扭一扭，多喊幾個孩子表演)

3、寶寶表演的很好，我們大家一起學學和他學一學好不好?(多學幾個動作跟上音樂)

寶寶最喜歡那個動作，下面你可以選擇自己最喜歡的動作來表演毛毛蟲。

(在合上音樂，選擇自己喜歡的動作表演)

(二)毛毛蟲段落二

1、毛毛蟲啊剛開始會吃很多的東西，這樣他才可以慢慢長大，

但是慢慢長大的毛毛蟲開始有變化了，我們一起來聽一聽毛毛蟲怎麼了?(不吃不喝不唱歌)

2、現在我們的毛毛蟲長大了，他不吃不喝不唱歌，越來越沒有力氣了，他慢慢的縮在一個角落。

誰來學一學毛毛蟲怎麼縮在了一個角落的?

3、我們一起學一學好嗎(配上音樂一起動)

(三)合起來表演

小朋友們真棒，現在我們一起來跟著音樂來做一隻小小的毛毛蟲。

二、蝴蝶段落

(一)蝴蝶一段落

1、毛毛蟲不吃不喝縮在角落，小朋友猜一猜會發生什麼事情?(死掉，變蝴蝶，生病了，)

我們一起來豎起小耳朵聽一聽寶寶們猜的對不對?(第二段音樂)

2、小朋友們你們聽到了什麼?(蝴蝶來了)蝴蝶怎麼飛來的?(學習蝴蝶的動作)

3|小蝴蝶來了，他是誰變得?毛毛蟲變成了小蝴蝶飛來飛去，還做什麼了?(唱歌，跳舞，採花蜜)

4、哪個寶寶告訴老師小蝴蝶唱歌跳舞採花蜜是什麼樣子的?(喊幾個孩子做一做，其他孩子跟著學一學)

5、寶寶們學的`真好，小蝴蝶要去哪裡採花蜜?老師也給小朋友們准備了花朵，

下面寶寶們也可以選一個自己喜歡的動作跟這音樂和小蝴蝶們一起來飛一飛好嗎?(合上音樂來一遍)

6、小朋友們真棒，毛毛蟲慢慢的變成蝴蝶了神奇嗎?寶寶們想不想來做一隻毛毛蟲，我們一起來變成蝴蝶好不好?

7、現在請寶寶們認真聽音樂，我們一起來做一隻毛毛蟲。

跟著音樂做起來

三、游戲部分

1、胡老師藏了好多小花在教室裡面，一會小朋友們變成蝴蝶後可以到處飛一飛，找到一朵小花去採花蜜，去和小花比比美好不好?

2、寶寶們都找到小花了沒，表現真棒，現在請小朋友找到自己的好朋友和好朋友們一起做這個游戲。

幼兒園小班教案音樂游戲

【活動目標】

在有趣的音樂故事中，聽辨節奏的快慢與強弱，體驗用響板表現小螞蟻的快樂。

【活動准備】

1、小螞蟻教具、響板、教學課件及音樂。

2、幼兒對小螞蟻的生活習性有初步的了解。

【活動過程】

1、手指游戲：小螞蟻爬呀爬重點：有節奏的聽著音樂爬爬玩玩做游戲——歌表演：

螞蟻搬豆師：老師帶你們到森林裡去散散步，我們把自己變成可愛的小螞蟻好嗎?

螞蟻的頭上有什麼的啊?(播放音樂)——出示小螞蟻，聽著音樂做律動小游戲“小螞蟻爬呀爬”

師：你們看看，我的小螞蟻是怎麼和我做游戲的?它在哪裡爬呀?

——教師和幼兒一起游戲。

還想讓小螞蟻爬到你身上的哪些地方去?

小結：我的小螞蟻是聽著音樂，一步一步往前爬的，不快也不慢，孩子們，跟上嘍。

2、拍拍玩玩：出門找食物重點：情景中用響板表現快和慢的節奏。

——聽螞蟻的腳步聲。

幼兒聽聽說說，分辨聲音的強和弱。

出示兩種樂器：大鼓和響板。

“聽聽這是誰的腳步聲。

為什麼?”

小結：原來響板的聲音和小螞蟻的腳步聲有點像，小小的，輕輕地，你們聽小螞蟻高高興興的出門找食物去了......

——幼兒拿起響板和教師一起聽著音樂演奏，快快的，歡樂的。

——故事繼續講述：幼兒在情景中聽辨上行和下行的音樂，並使用響板聽著音樂表現螞蟻快快慢慢的腳步聲。

——觀看媒體：小螞蟻發現什麼啦?幼兒使用響板表現螞蟻爬樹的腳步聲。

——小螞蟻你們找到豆豆了嗎?找到什麼豆豆呀?幼兒和老師一起聽著音樂把豆豆搬回家。

用響板快慢交替的演奏表現故事情景。

——該游戲可視情況反復玩一次。

教師注意提醒孩子“小螞蟻要慢慢走哦，聽著音樂一步一步走，別讓身上的豆子滾落下來哦”

3、音樂游戲：搬起大飯團——猜猜看看，小螞蟻發現了什麼?觀看媒體：局部——整體——結合媒體變化，

教師用響板表現，小螞蟻叫夥伴搬飯團，夥伴越來越多，腳步聲越來越響的故事情節。

——那麼大的一個飯團我一個人搬不動怎麼辦呀?

——聽辨，聽聽我的朋友是不是來得越來越多了?

教師與幼兒一起把飯團搬回家。

⑵ 幼兒園小班游戲教案

作為一位傑出的教職工，很有必要精心設計一份教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。我們該怎麼去寫教案呢？以下是我精心整理的幼兒園小班游戲教案6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

幼兒園小班游戲教案 篇1

活動設計背景

小班幼兒的思維呈現出直覺行動思維向具體形象思維發展，他們的小手肌肉組織發育還不夠完善，靈活性較弱，利用幼兒對聲音感到新鮮好玩的現象設計次活動，發展幼兒的聽力，觀察力，動手操作能力。

活動目標

1.辨別幾種不同的聲音，是幼兒對聲音產生探究的慾望。

2.培養幼兒的操作興趣，發展觀察力，注意力。

3.培養幼兒對科學活動的喜愛。

4.發展幼兒思維和口語表達能力。

5.在活動中將幼兒可愛的一面展現出來。

教學重點、難點

教學重點：知道不同的物體發出不同的聲音。

教學難點：將相同聲音的響罐配對。

活動准備

1.裝飾成各種卡通娃娃的空八寶粥罐子、盤裝沙子、黃豆、小石子、小鐵片等若干。

2.錄音機、舞曲音樂磁帶。

活動過程

一.開始部分:直觀教具激發幼兒學習興趣。

1.出示罐寶寶──介紹給幼兒的新朋友。

2.出示並認識罐寶寶的「食物」──沙子、黃豆、小石子、小鐵片。

二.基本部分:操作活動引發幼兒探究。

1.喂一喂──指導幼兒隨意給每個罐寶寶喂一樣食物並提醒幼兒蓋嚴蓋子。

2.跳一跳──引導幼兒上下左右搖一搖罐寶寶,讓他們自由地跳起來。

3.找一找──啟發幼兒相互猜測罐寶寶吃的是什麼，並將相同聲音的罐寶寶配對成舞伴,在舞曲中快樂地舞蹈。(幼兒亦可共同跳舞)

三.結束部分:幫罐寶寶到戶外去找更多的食物,找更多的朋友。

延伸活動:將幼兒製作的響罐寶寶擺放到「科學操作區」,讓幼兒自由擺弄、玩耍。

教學反思

在教學中,幼兒對操作、探究很感興趣,通過操作──游戲的形式讓幼兒體會了探究的過程和快樂。在活動中,孩子在製作的同時,提高了幼兒的觀察力,動手能力而且也提高了注意力、聽覺。他們特別喜歡玩游戲,因為在游戲中可以使他們在玩中學、在學中玩,沒有絲毫的壓力。對於個別能力弱的孩子,我採用集體與個別輔導的形式,並在日常生活中給他們提供機會,讓能力弱的孩子不會為此而產生畏懼的心理;對於幼兒的新觀點新發現,我總是鼓勵和尊重幼兒的觀點,並共同分享。如:有的幼兒認為罐寶寶吃飽了可以喝水,我肯定了幼兒的想法,並引導幼兒聽一聽罐寶寶肚裡的水聲,拓展了幼兒的視野與經驗。

這次活動的不足是:師幼互動少了一些,在活動中可以在游戲中穿插一些幼兒與教師之間的互動,這樣效果會更好

小網路：罐子一般是盛東西用或用以盛放或烹煮食物的大口器皿，多為陶瓷製品。

幼兒園小班游戲教案 篇2

設計意圖：

小小班幼兒處於懵懂時期，知識經驗不夠豐富，但對周圍世界充滿濃厚的興趣，探索世界不妨從幼兒自身開始。身體是每個孩子都有的，卻很少有機會去仔細觀察它，創設這樣的機會讓孩子感受。而且在生活中，我發現"撓癢癢"是小小班幼兒嬉戲和表達親密方式之一，因此在音樂游戲《小跳蚤》中萌發對身體的初步探索興趣。

在活動形式安排上，我考慮到了幼兒的"認識很大程度上依賴於行動"的特點，通過說、爬、唱、跳等形式，讓孩子們在寬松的氛圍中充分地感知、體驗、表達，在整個教學活動中，"音樂"、"游戲"貫穿始終，讓幼兒從中充分體驗到音樂游戲給他們帶來的愉悅之情。

活動目標：

1．在游戲中復習鞏固身體各部位的名稱。

2．隨音樂旋律用小手在身上爬上爬下。

3．積極參與活動，體驗音樂游戲帶來的樂趣。

活動准備：

知識經驗准備：已有初步認識身體部位的經驗。

物質材料准備：奧爾夫音樂《小跳蚤》、小跳蚤指偶。

活動過程：

一、變一變、說一說，鞏固身體部位的名稱。

"哎呀，我的肩膀有點癢；哎呀，我的小腳也好癢啊。咦，這是怎麼回事？"

"哦，原來是你在搗鬼。這是調皮的小跳蚤，它最喜歡在我們的身上爬來爬去，擾人癢癢。"

二、爬一爬、唱一唱，感知小手爬行的樂趣。

1.學一學，初步感知小跳蚤爬行的路線。

(1)以手指動作演示"小跳蚤"散步"路線"。

(2)以手指動作演示"小跳蚤"回家"路線"。

過渡：小跳蚤的本領真大，我們一起用手指模仿小跳蚤爬行吧!

2.爬一爬，整體感知小跳蚤爬行的動作。

(1)根據音樂旋律集體游戲

(2)根據音樂旋律結對游戲

3.唱一唱，再次感知小跳蚤爬行的樂趣。

"聽，我們的`小跳蚤還會快樂地唱歌呢！"

三、跳一跳、洗一洗，體驗身體律動的快樂。

"小跳蚤爬在身上好癢啊！我們一起去洗一洗。做一個干凈的寶寶吧！"

活動反思：

通過本次音樂活動培訓，在嚴蕾老師執教的活動中使我學到很多：

一、律動游戲的設計應該適合小班孩子動作表現和游戲水平。

在本次嚴老師執教的小班律動活動中先是利用已學過的歌曲進行導入，讓孩子提前熟悉自己的身體部位，然後再利用多媒體課件和利用多媒體課件和游戲進行歌曲教學和手指律動。活動中孩子們玩得非常開心，我們覺得嚴老師對於本節課的設計適合小班孩子動作表現和游戲的水平很值得我在以後的活動中借鑒和學習。

二、在活動過程中能利用多種形式充分調動小班幼兒表達表現的興趣。

如在《小跳蚤》中嚴教師在運用了多媒體課件的基礎上，以生動的畫面吸引孩子的注意，再以誇張的語氣表情和動作不自覺地影響幼兒的情緒，老師用手勢代替語言，它可以起到此時無聲勝有聲的效果，在《小跳蚤》一曲內容中輔以手指動作游戲，體驗音階的上行和下行，邀請幼兒一起來邊唱邊跳，更加容易和直接地向幼兒及時傳遞和表達出內心的情感以入歌曲的內涵，感受音樂的節奏，讓孩子在做做玩玩中掌握音樂內容。

總之，在本次活動中嚴教師運用多種形式讓幼兒充分體驗活動的樂趣，在層層遞進的互動環節中，讓幼兒重復的進行游戲活動而不感到枯燥。如《小跳蚤》中嚴教師先讓個別幼兒和老師一起玩一遍游戲，起到示範作用，接著讓幼兒兩兩結伴遊戲，最後再讓幼兒交換角色進行游戲。從而充分調動小班幼兒對音樂游戲表達表現的興趣。

幼兒園小班游戲教案 篇3

活動目標：

1、幫助幼兒體驗與同伴共同游戲的快樂。

2、培養幼兒合作交往的能力。

3、指導幼兒根據歌曲的節拍、內容做動作。

4、積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。

5、幼兒可以用完整的普通話進行交流。

活動重點難點：

活動重點：

鼓勵幼兒和老師、同伴一起參加游戲，體驗游戲的快樂。

活動難點：

能大膽地找同伴做朋友，學會用握手、敬禮等動作來表現歌曲內容。

活動准備：

《找朋友》音樂磁帶

小兔子、小猴子、小豬、小狗的毛絨玩具各一個。

活動過程：

1、出示小兔子和小猴子毛絨玩具，引起幼兒學習興趣。

（1）教師先出示一隻小兔子，看，誰來了，請幼兒與小兔子打招呼，小兔子一個人玩真沒勁，它想找一個朋友一起玩，教師操作玩具，邊唱邊去找朋友，找到小猴子，它們成為好朋友，在一起玩的可高興啦。

（2）小兔子的好朋友是小猴子，我也有很多好朋友，我的朋友是***，你有好朋友嗎？引導幼兒說一說好朋友是誰，好朋友見了面怎樣打找呼，好朋友在一起可以干什麼？

（剛開始，我根據小班幼兒喜歡小動物的特點，利用毛絨玩具小狗找小猴子做朋友這樣一個故事情節，來調動孩子們學習的積極性，直接切人主題，而且很自然地過濾到小朋友們找朋友。）

2、教師示範表演歌曲《找朋友》

（1）我也想和小朋友們交朋友，誰願意做我的朋友？

（2）教師清唱歌曲，到小朋友中間去找朋友，找完後提問：我是怎麼去找朋友的？找到朋友是怎樣做的？

（通過教師的示範引導幼兒發現老師是怎麼樣找到朋友的，找到朋友又是怎麼樣做的，讓幼兒熟悉了歌曲內容，同時學會了找朋友的方法，還拉近了師幼之間的距離。）

3、請小朋友們自由找朋友。

（1）教師唱歌，請小朋友相互找朋友。

（2）放音樂，讓幼兒隨著音樂去找朋友，提醒幼兒注意「找朋友」時要按節拍拍手、走步，並能用敬禮、握手等動作表現歌曲內容。

（3）讓幼兒想一想，好朋友見了面除了握手、敬禮還可以怎樣做（拍手、點頭、拉拉手、抱一抱…）教育幼兒好朋友之間要有禮貌，請幼兒再去找朋友，可自由加上一些動作。

（小班幼兒年齡小，掌握新知識可能慢一些，所以第一遍音樂由教師來清唱，速度放慢一些，讓幼兒隨著歌聲去找朋友，熟悉一遍後，再隨著音樂去找朋友，最後還讓幼兒自由加上一些動作，培養幼兒的發散性思維，給他們一個自由發揮的空間，可以盡情表現和好朋友在一起的愉快心情。）

4、讓幼兒去找更多的小朋友做朋友。

（1）教師繼續操作毛絨玩具，小兔子和小猴子一起又去找朋友，他們找到了小豬，三人成為好朋友，後來又找到了小狗，他們四個人一起做游戲，手拉手成為好朋友。讓幼兒知道好朋友不僅可以是一個，還可以是兩個、三個……，好朋友可以是許多個。

（2）讓幼兒隨著音樂去找更多的朋友，可以三個、四個人在一起握握手，表示大家是好朋友。

（在這個環節中通過形象的小動物毛絨玩具繼續去找朋友，不僅把剛開始的故事情節繼續編下去，提高了幼兒學習的興趣，而且還很巧妙地滲透了有關數的概念，同時，讓幼兒知道了大家要一起玩，大家都是好朋友）

活動延伸：

帶幼兒到戶外和其他班小朋友繼續玩「找朋友」游戲。

活動反思：

活動剛開始利用孩子們喜歡的毛絨玩具來引起孩子的學習興趣，由小動物找朋友自然地過濾到老師、小朋友找朋友。在這個找朋友的過程中，教師為孩子們創造了一個寬松和諧的氛圍，孩子們興趣濃厚，表現力也很強，體驗到與好朋友一起游戲的樂趣，活動目標得到體現，重點也得到落實。通過引導他們找自己的好朋友，用動作來表達對好朋友之間的情感，使教學難點得到突破。在活動中又再次藉助毛絨玩具繼續展開故事情節，很巧妙地滲透了數的概念，讓孩子們逐漸融入到集體中，學會了交朋友的一些技能，交往能力得到發展。

幼兒園小班游戲教案 篇4

【活動目標 】

願意模仿小動物的叫聲和動作，體驗音樂活動的樂趣！

通過音樂活動培養幼兒想像力、口語表達能力及肢體的表現能力。

樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。

【活動准備 】

電腦動畫、胸飾、音樂

【活動過程 】

一、歌表演：看朋友引入

二、看看哪些動物朋友來了？幼兒猜猜

三、紅紅的雞冠，早上早早起，是誰？

動畫演示：和公雞打招呼！

你們好，我是怎麼唱歌的？（幼兒自由模仿）

公雞，公雞，喔——喔

依此推出：小羊、小狗、小貓

四、我們聽見小動物的叫聲，全靠什麼呢？

五、那我們兩只小耳朵來聽聽小動物唱的歌吧！欣賞歌曲

六、你聽到小動物怎麼唱的？(幼兒隨意唱唱)

七、老師的兩只耳朵聽見了，我也來唱唱

八、小朋友也來和小動物一起唱歌。

九、小動物，一邊唱，一邊還做動作呢！師生邊唱邊表演。

十、找一個自己喜歡的小動物一起來唱歌（戴胸飾表演）

【活動延伸 】

還有許多小動物唱歌聲音很好聽的，啟發小鴨子怎麼唱的？……

【活動結束 】

那我們去找更多的小動物唱歌，看，它們都走來了……（表演：走路，自然結束）

教學反思：

通過豐富多彩的教學手段，結合音樂本身的要素，讓幼兒感受到不同的音樂形象，每個人都有自己的方式學習音樂、享受音樂，音樂是情感的藝術，只有通過音樂的情感體驗，才能達到音樂教育「以美感人、以美育人」的目的。幼兒的演唱效果很好。在實踐過程中，培養了幼兒的審美能力和創造能力。通過成功的音樂活動，會提升孩子們對音樂活動的興趣，也能提升一些能力較為弱的孩子對音樂活動的自信心。

幼兒園小班游戲教案 篇5

音樂，幾乎無人不愛。聽音樂不僅能陶冶情操、感化世界，還能凈化思想、舒緩心情。

記得曾經有人說過「音樂是天使在唱歌」，也有人說「學音樂的孩子不會變壞」......其實音樂的好處遠遠不止這些，它就像一個大大的禮盒，裡面有很多讓我們驚喜的禮物。也許寶寶年紀還小的時候，無法完全領略，但隨著成長，他會發現，這些東西值得用一生的時間來慢慢領略、享受。

音樂游戲是讓兒童在游戲中學習音樂，感受音樂的流動、旋律的起伏、節 奏的跳躍、音色的變化、速度的統一與變化，並隨時根據音樂的變化作出反應，在游戲中學會聽辨不同旋律、 節奏、節拍、速度等音樂的基本要素，訓練了聽覺、視覺和運動覺，從而達到音樂學習的目的。

音樂游戲除了 具有「音樂性」這一主要特點外，還應具有自然性、趣味性、創造性等游戲的共同特點。本文為大家介紹一個適合幼兒園小班音樂游戲優質課《漂亮的紙條舞》，一起去看看吧！

活動目標：

1.感受紙條在空中飛舞的姿態。

2. 用肢體動作充分表現對樂曲的感受。

三、活動准備音樂

《洋娃娃和小熊跳舞》 各種顏色的綵帶 室外活動場地

四、活動的重點:

能夠讓幼兒跟著音樂來和紙條一起跳舞難點:引發幼兒的想像，啟發幼兒用多種方法讓紙條動起來，跳起舞來

五、活動過程

1、認識紙條--大家手拉手，我們一起來打氣，變成一個大氣球，--"大氣球，小氣球"這個游戲好玩嗎？你看這是什麼？（教師拿出紙條）

2.和紙條跳起舞--紙條來到了幼兒園，它看到了小朋友和老師玩的這么開心，它也很想和我們一起來做游戲來跳舞。

--教師將紙條舉高，你看紙條想跳舞了。同時讓幼兒感受一下紙條在風中跳舞的姿態--你看紙條長長的，軟軟的，漂亮嗎？那誰願意和紙條做朋友呢？

--誰願意帶著紙條讓紙條的舞跳的更好看呢？

--教師給幼兒發放紙條（在發放中，可以讓幼兒任意的挑選顏色）--那怎麼才能讓紙條在跳起舞來呢？（讓搖動手中的紙條幼兒自由想像）--可以請跳的好的幼兒站到中間，把自己想像的動作交給別的幼兒，讓大家一起來學學，並請幼兒觀察紙條舞動的線條。

--教師也可以引導幼兒做一些舞動的方法，可以是有節奏的抖動紙條等等3．和紙條一起跳舞--我們的紙條跳的真好，現在我們跟著音樂來好嗎？

--教師播放音樂，讓全部幼兒手拿紙條紙條，自己自由的跳。並能在音樂節奏的伴隨下舞動紙條（教師在舞動紙條的時候可以引導幼兒橫著甩，豎著甩，轉圈舞動，或者加上剛剛幼兒自己想像的動作）--下面請小朋友跟著老師把剛剛你們跳的動作在跟著老師一起來跳跳學學，看看那個小朋友跳的最好，學得最好？

--老師把剛剛把你們所想的小朋友的動作，編成一個簡單的小律動，一起跟著老師來學學跳跳。

--小朋友學得真好，那現在我們跟著音樂帶著紙條快樂的來跳舞吧--教師播放音樂，組織幼兒學這個簡單的律動音樂游戲--在跳著這個律動中教師一定要引導幼兒怎樣更好的舞動彩條，讓幼兒能在游戲中利用肢體動作充分表現對樂曲的感受。

--在音樂游戲中，教師可以引導幼兒分辨音樂的節奏，音樂慢的時候我們就讓紙條跳的慢一點，音樂快一點的時候就讓紙條跳的快一點。

4、活動延伸--小朋友跳的真好，現在我們請其他老師和我們一起來跳彩條舞好嗎？

幼兒園小班游戲教案 篇6

活動目標：

1、讓幼兒練習在一定范圍內繞著障礙物四散跑，培養幼兒的動作靈活性。

2、在游戲中體驗參與活動的樂趣。

活動准備：

1、場地布置：小路，圈圈作河中的石頭，若干小傘作蘑菇，布置森林情景。

2、狐狸和兔媽媽的頭飾各一。

3、《刷牙歌》《悄悄話》音樂。

活動過程

（一）開始部分

1、以兔媽媽帶寶寶做游戲的形式導入，創設游戲情境。師戴兔媽媽頭飾：「兔寶寶們，起床了。（播放刷牙歌，帶幼兒做動作）今天天氣很好，媽媽帶你們去玩，好嗎？」

2、以師生共同游戲的形式通過練習雙腳跳躍、踮腳走的身體動作練習，發展身體協調能力和平衡能力，為游戲做好准備。

師：媽媽帶兔寶寶們去森林采蘑菇吃好嗎？（介紹場地，教師先完整示範）

（1）踮腳走的形式走小路，發展幼兒平衡能力。師：我們要先走過小路，這條小路太窄了，兔寶寶們要踮起腳尖，張開雙臂走。

（2）以師生雙腳跳躍的形式過小河，發展跳躍能力。師：前面有條小河擋住了去路，應該怎麼辦？河面上有石頭，我們可以跳在石頭上過河。兔寶寶可要小心了，別掉進河裡去了。（孩子開始走小路，過小河，要求幼兒不推不擠，一個跟著一個走）

（二）基本部分 （游戲）森林到了，兔寶寶們我們來玩一個《抓人》的游戲吧！

（1）教師講解游戲規則：媽媽在睡覺的時候，你們就繞著蘑菇跑，如果媽媽醒過來的時候，就開始抓你們，媽媽要抓你們的時候，你們趕緊蹲下來或者躲到蘑菇傘里。（提出要求：跑的時候不能跑到森林外面去，不能碰到蘑菇傘。）

（2）第二次游戲。森林裡有一隻狡猾的狐狸，它專門抓我們小兔子。媽媽教你們一個好辦法，如果狐狸要抓到你們的時候，就趕緊蹲下來，或者躲到蘑菇傘里，這樣狐狸就抓不到你們了。

（三）結束部分

（1）放鬆活動。

（2）師：「下雨了，我們趕緊撐著蘑菇傘回家吧。」（兔寶寶大家一起合作撐著蘑菇傘回家，結束活動）

⑶ 音樂律動親子活動方案

為了確保事情或工作科學有序進行，常常要根據具體情況預先制定方案，方案是闡明行動的時間，地點，目的，預期效果，預算及方法等的書面計劃。我們應該怎麼制定方案呢？以下是我幫大家整理的音樂律動親子活動方案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

音樂律動親子活動方案1

活動目的

1.通過精心設計的親子活動，指導和幫助家長更新家庭教育觀念，指導和幫助家長重視言傳身教，以自身良好的品德修養、行為習慣影響子女，努力建立民主、平等、和諧的家庭關系，積極進行學習型家庭的創建實踐,做到:真正形成家庭、學校教育的合力。

2.創設環境，通過孩子對社會生活的模仿，學會與他人協作，使他們的合作交往能力得到充分發展，同時感受成長中的快樂。

3.家長和孩子一起游戲，相互影響、相互促進，共同提高，增進親情。

活動主題： 我在快樂中成長。

指導對象： 二年級(2)班學生以及學生家長。

活動內容與說明

1.我最棒(說明：孩子進行穿衣服、整理書包比賽。此項為必選項目，10人為一個小組，分5個小組，每個小組前5名為優勝者，得分100分。後5名得分50分。)

2.過河(說明：家長和孩子參加，家長和孩子在呼啦圈內向前跳，兩組同時進行，先到目的地者為勝得分100分，第二名得分為50分。)

3.同心協力(說明：家長和孩子一起參加，家長蒙著眼睛背小孩走向講台，由小孩拿毽子，再返回原處。兩組同時進行。快、准者為勝，得分100分。否則得50分。)

4.我做你猜(說明：小孩根據屏幕的提示做動作，家長猜相應的字或者詞(家長背向屏幕)，共猜兩個，每猜對一個得50分。滿分100分。)

5.小作坊：學生與家長合作用准備好的材料，製作出有特色的小製作。(此項是必選項目，不評分。)

活動准備

1.豐富生活經驗。利用課外活動的時間與學生交流：你們平常在家裡是自己穿衣服嗎?你會整理自己的書包嗎?你是怎樣做的?

2.帶學生參觀中高年級的體育課，組織學生有目的地觀察，知道通過合作，小組才能獲得游戲的勝利。

3.積累表示

人物動作、表情或動物名稱的詞語，並且請家長指導動作演示。

4.豐富游戲材料。

a家長和幼兒共同收集廢舊材料，如：飲料瓶、蛋糕盒、襯衫盒、舊掛歷、彩色塑料袋等。學生在家長的指導下完成小製作。

b老師准備呼啦圈、毽子以及活動的課件等。

5.布置活動環境。將教室打扮成樂園，與當前的主題活動互動，使快樂成為教室里活動的風景線。

活動過程：

一、明確游戲內容及規則，家長與孩子選擇游戲

「我最棒」和「小作坊」是每個同學都要參加的活動，在另外三個活動中再選一個;在「過河」和「同心協力」這兩個活動中，你們將會和自己的家長共同努力達到目標，享受到合作的樂趣;「我做你猜」這個活動可以充分展示你的才華，也能看出你和父母的默契。現在你想參加哪個游戲?為什麼?

二、我最棒

師：當你的朋友進行「穿衣服、整理書包」比賽時，你能為他們做些什麼呢?

生：我要為他們加油。

我會分享他們成功的喜悅……

師：如果在比賽中沒有獲得勝利，那怎麼辦?

生：我會鼓勵他不要氣餒，以後多加練習……

(第一個小組的十個同學走到活動場地的中間，排好隊，鈴響，比賽開始，只見他們在快節奏的音樂聲中，迅速地拿起外衣穿起來，接著整理書包背起來，動作麻利。周圍是同學們和家長的加油聲、歡呼聲，氣氛非常熱鬧。第二組、第三組……)

結束語：孩子自立自強，自己能做的事自己做，從小事做起，培養孩子獨立的品質是學校和家庭共同的任務。

三、過河、同心協力

師：你們知道要順利完成任務的關鍵是什麼嗎?

由家長指導學生具體做法，達成共識。(合作、同心協力)師：老師想請一位同學一起來玩第一輪比賽。誰願意?

第一輪：第一組(語文老師和學生甲)對第二組(數學老師和學生乙)

第二輪始由學生與家長參加。

(這兩項活動在熱鬧中進行得井然有序，家長帶領自己的孩子按照老師安排的順序參賽。活動的過程中，學生和家長都在邊看邊總結經驗，並且互相交流。)

老師變換角色，采訪學生：你剛才做游戲時心情怎樣?有的學生說緊張，有的說開心，也有的說不管是否勝利都很開心，因為是父母一起參加的，共同努力了，雖敗猶榮。

活動結束：家長與學生交流感受。

師：請問小朋友，當你在活動過程中，你和父母的.意見不同或者你們的行進速度不一樣時，你是怎樣解決這個問題的?(家長可以做適當的指導。)

四、我做你猜

請小朋友到這里來展示你的表演天分，用你豐富的表情和恰當的動作來告訴大家：瞧，我多聰明!

(從前兩個稍大運動量的活動過度到這項只需呆在原地就可完成的節目，既讓大家的身體得舒緩，又可調節激動的情緒。而大家的熱情絲毫不減，如：當屏幕顯示「大象」時，表演的學生學著大象的樣子勾著「長鼻子」不停地搖擺，那逗人樣兒讓看的人都忍俊不禁。)

家長談感受：孩子對字詞的感受能力很強，能用動作和表情來表示，說明他們內心世界的情感也是非常豐富的，平常喜怒哀樂形於色，我們應當讓孩子在生活中體會到各種情感，這樣有利於他們的身心健康成長。

五、小作坊

你們做了些什麼小製作?誰來告訴大家，你是怎麼做的，遇到了什麼困難?怎樣解決困難?

(同學們紛紛拿出自己的小製作，小組的同學走到一起交流經驗。霎時，活動場地成了「展覽館」：飛機模型、遙控汽車、火箭、輪船、機器人……作品之多讓人目不暇接，作品之精巧讓你不得不佩服小孩子的創造力。最後每個小組推薦一名同學演示、解說。)

六、活動評價、總結、發獎。

引導學生自我評價，相互評價。

(1)今天，你們快樂嗎?為什麼?

(2)你覺得你的同學、你的父母今天表現怎樣?

(3)下次你想玩什麼游戲?為什麼?

音樂律動親子活動方案2

一、活動目的：

親子律動操，親子互動游戲與帶動趣味游戲為活動主架構，讓現場洋溢家庭的溫馨與趣味的歡笑，更帶動家庭親子運動的觀念與互動;並建立學校教育與家庭教育結合的基本理念;強調家庭運動是孩子成長的重要元素，秉承著讓孩子們在快樂中運動的樂動理念。

二、活動組織：

主辦單位：x幼兒園

協辦單位：咨詢有限公司

活動時間：待定

活動地點：幼兒園操場

參與人員：全員幼兒及家長

三、活動形式： 親子趣味大型運動會

四、活動准備：

1、前期經驗准備：

(1)各班級提前通知家長活動相關事宜及要求，統計交費人數。

(2)各班級活動前對幼兒進行安全主題課程教育。

(3)各班級活動前對幼兒進行入場方針、隊形、口號訓練。

2、物資准備：

所需物料：橫幅、桁架、幕布、音響、話筒、醫葯箱、攝像機、

五、活動流程：

詳情見活動安排

09：00分

幼兒園

簽到、領取衣服

家長交幼兒到教師處等候入場

09：20分

操場

集合、開場白

教師帶領幼兒到指定位置候場

09：30分

操場

運動員入場儀式

09：50分

操場

致辭

領導致辭、

10：00分

操場

教師開場舞

親子律動展示

10：30分

操場

親子徒手互動游戲

口香糖、比比看、宣誓

11：00分

操場

親子大作戰

報紙、面條棍、

11：30分

操場

我們去太空

搏擊操、滑溜布、彩虹傘(選取)

12：00分

操場

球飛舞動

乾坤球、及超級沙灘球

六、教師注意事項：

1、全體保教人員及家長要高度負責，把孩子的安全放在第一位。

2、教師及家長做好環保工作，不要隨意亂扔垃圾。

3、各班要做好家長的接待和配合工作，指導好家長遵守活動的規則，所有活動均自願參加原則，安全第一，根據自身條件參加游戲!

4、防止幼兒意外傷害，保健老師落實好保健葯品的准備工作;

七、家長注意事項：

A：為了活動順利開展，家長必須配合教練員指揮，注意安全;

B：要求穿運動服、運動鞋，各人自備毛巾、或汗巾

C：活動以班級為單位，重在參與(身體突發不適除外)。

D：由於本次活動為親子運動會活動，除必備物品外，請家長不要過多的攜帶其他物品，以免丟失，影響活動效果(丟失自負)

⑷ 幼兒園小班律動教案拍拍手

《摸摸鼻子拍拍手》是一首活潑有趣的歌曲，結構簡單短小，旋律朗朗上口，適合小班幼兒的年齡特點。下面是我分享的幼兒園小班律動拍拍手教案的相關教案，老師們快來看看吧!

幼兒園小班律動拍拍手教案範文一

【活動設計】

《摸摸鼻子拍拍手》是一首活潑有趣的歌曲，結構簡單短小，旋律朗朗上口，適合小班幼兒的年齡特點。最有趣的是將兩個動作相連作為反復重復的歌詞，小朋友能夠較快掌握。小朋友在熟悉歌曲旋律後，可以根據歌詞做出相應的動作，也能夠根據動作創編出與眾不同的新歌詞。

【活動目標】

1、感知歌曲活潑、有趣的情緒，在熟悉歌曲旋律的基礎上學唱歌曲。

2、嘗試按照X X X X │ X X X X │ X X │ X - 的節奏創編簡單動作及歌詞。

3、能夠大膽在集體面前表演，體驗與同伴遊戲及表演的樂趣。

【活動准備】

1、場地布置;適宜全體幼兒站立活動的圓圈，圈上設置一“小老師”的標記。(能夠全體幼兒站立活動的圓圈)

2、幼兒已初步熟悉歌曲的旋律，及“小老師”的游戲玩法;幼兒邊拍手唱歌邊繞圈走，當歌曲結束，走到指定位置的幼兒為“小老師”，“小老師”做兩個動作，幼兒創編歌詞並演唱;或“小老師”創編歌詞，其他幼兒按歌詞做動作。

【活動過程】

一、律動：隨《摸摸鼻子拍拍手》的旋律，幼兒自由律動。

二、學習歌曲《摸摸鼻子拍拍手》

1、教師做動作，引起幼兒學習興趣。

指導重點：鼓勵幼兒看老師動作按節奏說出歌詞：

(X X X X │ X X X X │ X X │ X -)

摸摸鼻子摸摸鼻子拍~拍~手

2、在教師提示下，幼兒嘗試唱出歌曲。

3、學習歌曲名稱。

4、學唱歌曲2——-3次，解決高音的難點部分。

三、創編活動：嘗試按歌曲節奏創編簡單動作及歌詞。

1、鼓勵幼兒想出新動作，大膽創編歌詞。

2、游戲：小老師。

指導重點：

A、提示幼兒按照節奏做動作。

B、鼓勵“小老師”大膽創編與別人不同的動作，帶領全體演唱。

3、嘗試按歌曲節奏創編與同伴合作的動作及歌詞。

此活動的准備主要是幼兒的知識經驗，在日常活動和游戲中，可有意識地豐富幼兒的動作和相關動詞如：跳、摸、捏、轉、蹲、抱、扭等。在活動中，教師的教育機智也非常重要，如在“小老師”的游戲中：當“小老師”無法馬上做出動作時，教師可靈活選取孩子無意識的動作提升、創編：摸摸小手、扭一扭等。

幼兒園小班律動拍拍手教案範文二

拍手點頭

一，音樂選擇

《如果感到幸福你就拍拍手》，節奏很好，而且配合拍手與點頭，非常適合小班的孩子們進行音樂教學。

二，工具選擇

會樂器的老師可以選擇自己會的樂器，不會樂器的老師，也可以選擇用伴奏帶。

三，授課過程

事先讓孩子按一定的間距站好位。

讓同時授課的老師與孩子們一起做動作，也是起到了帶頭引導的作用。

會彈樂器的老師開始彈奏音樂，當音樂起來，帶頭的老師聽歌詞的引導，然後做出相應的東西。包括拍拍手，跺跺腳。

孩子們也開始跟著老師做同樣的動作。

等孩子們的動作做得差不多了，熟悉得差不多了，引導的老師，就停止動作，讓孩子們自己聽歌詞，聽音樂，自己來做動作。

四，創新過程

對於這個歌曲來講，主要的動作就是讓孩子們來拍手，動作過於簡單，而且重復，不利於鍛煉孩子的音樂節奏和肢體動作。因此，可以更好地豐富一下游戲的過程。

老師彈奏音樂，然後自己唱歌詞，告訴孩子們，要按照老師唱的歌詞里的動作來做動作。例如，老師要唱，如果感到幸福，你就點點頭，這樣孩子們就需要點頭，而不是拍手了。

因為老師歌唱的時候，其歌詞是可變的，可以讓孩子不斷地去做不同樣的動作，對於孩子的音樂節奏，聽力鍛煉，以及肢體語言的培養來講，有極好的效果。

五，課程驗收

最後，老師可以問一下小朋友，有誰已經學會唱這首歌了，看看到底有沒有小朋友已經學會了如此朗朗上口的節奏，如果孩子學會了，老師則可以讓孩子演唱一下，也可以讓會唱的小朋友唱，並帶動其他的小朋友繼續做動作。

幼兒園小班律動拍拍手教案範文三

《拍手點頭》

活動名稱：音樂活動

活動內容：律動《拍手點頭》

活動目標：

1、喜歡音樂活動，樂意跟隨老師做簡單的動作。

2、探索自己身體哪些部位會動作。

3、初步對音樂活動有一個認識。

活動重點：喜歡音樂活動，樂意跟隨老師做簡單的動作。

活動難點：能連續隨音樂做出兩個動作。

活動准備：鋼琴、樂譜《拍手點頭》、《捏攏放開》，小椅子整齊列隊擺放好。

活動過程：

一、導入活動：以猜謎的形式引出小手。(我們的小手真能幹，會做一些什麼事情呢?還會玩游戲，看看今天我們的小手又要帶我們玩什麼游戲了，好嗎?)

二、熱身活動：孩子和老師一起隨音樂《捏攏放開》動作、游戲，並一邊歌唱，快樂的感受音樂。

三、創編單個動作，感知音樂《拍手點頭》的節奏。

1、我們的身體會做些什麼動作呢?(幼兒個別示範)

2、讓我們跟音樂一起來做做這個動作好嗎?(用鋼琴彈奏《拍手點頭》的旋律)

四、學習律動《拍手點頭》：

1、我們來聽聽歌曲里的小朋友做了幾個動作?是什麼動作?(放《拍手點頭》的音樂)

2、你們能跟著音樂做這兩個動作嗎?一起來試一試。

3、我們邊唱邊舞蹈好嗎?再來一次。

4、創編其他的連續動作，並隨鋼琴音樂《拍手點頭》進行舞蹈，體驗和老師、同伴舞蹈的樂趣。

⑸ 《頂牛》幼兒園大班音樂律動游戲教案

作為一位不辭辛勞的人民教師，有必要進行細致的教案准備工作，藉助教案可以更好地組織教學活動。如何把教案做到重點突出呢？下面是我為大家收集的《頂牛》幼兒園大班音樂律動游戲教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家！

【活動目標 】

1、感知音樂ABAB的結構特徵，體驗音樂歡快熱烈的情緒，基本准確地按照教師 提供的范型愉快地做律動游戲。

2、通過討論、同伴學習、經驗遷移等嘗試創編與理解音樂規則，萌發勇於向強者挑戰、不怕失敗的競爭意識。

3、在游戲「頂牛」和「包剪錘」游戲中體驗合作游戲帶來的快樂。

4、感受樂曲歡快富有律動感的情緒。

5、通過音樂活動培養幼兒想像力、口語表達能力及肢體的表現能力。

【活動准備 】

1、經驗准備：事先觀看牛頂牛角力比賽的.視頻，並了解黎族民間體育《頂牛》游戲的來源；幼兒有簡單雙固集體舞蹈的經驗。

2、音樂：民間舞蹈《拋泥球》節選AB曲序。

動作建議：

第一段：第1—4小節：幼兒面對面，一人雙手做牛角頂力動作：一人手掌做擋的動作。

第5—8小節：交換角色，動作同上。第9—16小節同1—8小節。

第二段：第1—16小節：

（l）幼兒面對面，雙手互推，做角力動作。

（2）幼兒面對面，各抬起一隻腳，雙手抱緊，對准對方膝蓋，互相頂推或頂撞，抬起的那隻腳不能落地，相互角力，最後做一個我最牛的造型。

游戲玩法：

第一段：單圈兩人面對面合作練習本領，在音樂旬尾三拍的最後包剪錘，根據輸贏，分為雙圈。

第二段：內圈小牛相互頂牛挑戰游戲，在第二段間最後一個樂句回到原處，與好朋友面對面，開始循環游戲。音樂最後結束部分，雙圈造型：外圈送「贊」一一你最牛！里圈做牛神氣造型。

【活動過程 】

一、故事導入，師生交流、梳理頂牛游戲的動作。

1、故事導入，引起興趣。

2、故事語詞引導，師生交流、創編、選取動作。

二、教師引導幼兒學習《頂牛》游戲的玩法。

1、兩位教師配合，完整示範《頂牛》游戲的動作。（完整播放音樂）

2、師生交流，幼兒表述游戲的玩法。

3、師生示範《頂牛》游戲。

三、配樂游戲。

1、單圈坐，配合音樂做上肢動作（雙人面對面合作游戲）

2、單固站立，在位置上配合音樂做上肢動作

四、挑戰游戲：單腳頂牛。

1、兩位教師配合，示範單腳頂牛的動作。

2、引導幼兒表述游戲玩法。（小牛相互角力的表演：小牛各抬起一隻腳、雙手抱緊，對准對方膝蓋，互相頂推或頂撞，抬起的那隻腳不能落地，相互角力。）

師：角力輸的小牛要對贏的一方說什麼？做一個什麼動作？（輸的給贏方一個「贊」，同時說「你最牛」。（體驗：神氣的造型）

3、教師邀請一位幼兒，一起來進行游戲示範。（播放音樂）

4、幼兒自由兩兩結伴，隨樂玩頂牛游戲。（圈上雙人隨樂游戒）

五、挑戰累加：挑戰群牛。

l、小組游戲（四人一組，角力游戲）：游戲增加難度，小牛還要挑戰更多的牛。群牛角力大賽就要開始，看哪頭小牛能堅持到最後？

2、加入游戲新規則，師生討論：倆小牛「包剪錘」定贏家進圈內挑戰眾牛。村長宣布：頂牛比賽就要進行開始，兩只小牛為一組，每次只能選一頭牛參加群牛角力大賽，堅持到最後的就是勝利者。

3、隨樂游戲，探索策略。

雙方「包剪錘」平局怎麼辦P游戲循環重復時，隊形的變化，單圈變雙圈。音樂結束最後的造型：外國和內圈的小牛造型表現。

4、幼兒完整游戲。（音樂重復兩次）

5、集體做一個勇敢、神氣、勝利的造型。

六、游戲結束。

師：今天的游戲好玩嗎？回去以後我們把這個游戲教給其他的小朋友，大家一起玩吧。

【教學反思】：

通過豐富多彩的教學手段，結合音樂本身的要素，讓幼兒感受到不同的音樂形象，每個人都有自己的方式學習音樂、享受音樂，音樂是情感的藝術，只有通過音樂的情感體驗，才能達到音樂教育「以美感人、以美育人」的目的。幼兒的演唱效果很好。在實踐過程中，培養了幼兒的審美能力和創造能力。通過成功的音樂活動，會提升孩子們對音樂活動的興趣，也能提升一些能力較為弱的孩子對音樂活動的自信心。

⑹ 幼兒園大班律動游戲教案：鷸蚌相爭

二、表演動作建議

1、第一段音樂

第1-2小節，左手的大拇指和其餘四指捏住作小河蚌休息狀。

第3小節，幼兒用左手手指作蚌殼張開合上的動作。

第4-10小節，動作同第1小節。

2、第二段音樂

第1-2小節，右手的大拇指和食指捏住作鷸嘴狀，胳膊作鷸的膀子。

第3-6小節，右手變成的鷸作左右晃頭狀。

第7-8小節，右手變成的鷸作上F點頭狀。

3、第三段音樂

第1-3小節，左手作河蚌打開蚌殼曬太陽狀，右手作鷸伸長膀子發現河蚌狀。

第4小節，作鷸的右手向作河蚌左手飛過去，作河蚌左手從打開蚌殼變成合上蚌殼。

第5-8小節、=宵，同第4小節青。

第9小節，蚌殼夾住鷸嘴。

第10-11小節，河蚌和鷸互不相讓，拉來拉去。

第12小節，河蚌和鷸被漁夫捉走了。

三、教學活動建議

教學准備

一塊大布幕

教學目標

1、感受音樂優美、風趣的`旋律，能用肢體語言表現音樂結構。

2、在老師的幫助下，嘗試用手指動作表現故事音樂。

3、感悟「友好相處、互相謙讓」的內涵，體驗與他人合作的快樂。

教學過程

1、觀看老師用小手錶演，激發幼兒學習的慾望。

2、老師有表情地帶領幼兒傾聽並進行分析。

3、在理解音樂結構的基礎上，學習分段表演。

分析第一段音樂，引導幼兒創編小河蚌的動作；（師幼共同討論並創編小河蚌蚌殼打開、跳舞、合上等動作。）

分析第二段音樂，引導幼兒創編鷸的動作；（師幼共同討論並創編鷸跳舞、點頭、飛等動作。）

分析第三段音樂，創編鷸蚌相爭的動作：（師幼共同討論並創編鷸啄蚌時的鷸和蚌相爭的動作。）

4、在老師的體態語言暗示下，嘗試自主用小手完整表演，兩人合作表演。

四、友情提示

本次活動，酉一名幼兒用雙手進行兩個角色轉換表演，也可結伴合作表演。在此基礎上，可以和區角游戲、親子游戲配合開展，也可結合人際交往開展社會主題活動。

⑺ 怎樣訓練音樂的節奏律動

怎樣訓練音樂的節奏律動

節奏包括節拍和速度這兩個概念，前者是指音樂規律性的強弱交替的運動，即拍點的組合，後者是指律動的速度。節奏的律動就是節奏的生命。以下是我整理的怎樣訓練音樂的節奏律動，供大家參考。

怎樣訓練音樂的節奏律動

音樂節奏律動音樂中的節奏概念是很寬泛的，從最宏微觀的角度看，它可以說是音樂的「進行」，這個概念包括了音樂中各種各樣的運動形態，既有輕重緩急，也有鬆散與緊湊。具體來說，節奏包括節拍和速度這兩個概念，前者是指音樂規律性的強弱交替的運動，即拍點的組合，後者是指律動的速度。

節奏在自身的感覺

在知道拍號和每分鍾有多少拍後，我們就要去感覺節拍。有的學生不去感覺節拍的分組，節奏的特性，等等，而是機械也數著拍子，我們要把這種被動變為主動，進入內心的節奏感覺。要做到有內心的節奏感覺，首先要去感覺節奏。

許多節奏方面的缺點之所以產生，實際上是由於自己本身沒有很好地理解作曲家的精神和他的風格，作品的藝術形象。這就使永遠變化無窮的多種多樣的表演手法同作品、作品的意義、內容相一致首先是同它的形式結構，作曲法本身，聲音素材取得完全的協調，只有這樣，表演才可能是好的，藝術的。

1.在技術性段落中，要劃分清楚一些有規律的組織的節奏。

2.要對節奏有感覺，也就是說對每小節內強拍弱拍的區分有感覺。

舉幾個常用的節拍：四二拍是強、弱，四三拍是強弱、弱，四四拍是強、弱、次強、弱、八六拍依次是強、弱、弱、次強、弱、弱。

舉例一首作品來說，這首樂曲，表現的是船水中搖盪的背景。船歌一般是用八六拍子寫成的。以三個八分音符為一組，每小節分為兩組，根據六拍的節奏特點，把船在水中左右搖擺著前進的感覺表現得恰到好處。我們在演奏時，把第一拍作為一個重音，二三拍輕輕地帶過去，第四拍作為次重音也要放下去一個小重量，然後五六拍再輕輕的演奏。只要把這些力量安排好了，演奏的的時候的心裡節奏就會慢慢形成。有些演奏者過遠地偏離原譜和作者的構思，其根本在於不夠理解作品的基本內容，歪曲作品的結構。因此，我們必須養成認真去分析節奏，並去感覺、體現它的習慣，這是保證演奏中基本的節奏感所必需的。

節奏與律動感

節奏的律動感，是要通過自己的內心去體會，去感受，其要點是結合樂曲的情緒語言、意境，選擇好合適的節奏。這種律動感可說是一種韻律。真正以內心感覺到節奏，感覺到活生生的脈搏，節奏的律動就是節奏的生命。律動經常在較快速的段落和有規律的伴奏音型部分能更明確地得到體現。比如，在八六拍子中，每小節分成兩組，每組六個八分音符。在淡雅、寧馨的旋律之下，伴奏音型平穩而美好地緩緩向前流動著，每六個音為一個律動。這六個音中，第一個音稍重一些，作為律動的點和依靠，後五個音均勻柔和地連續下去。這時音樂的表達會讓人更加的舒服，安逸，表現力大大提高。在這種感覺中，逐步去體會出合適的律動速度和意境。節奏的律動感是一種活生生的，發自內心的感覺，就像脈搏對人的生命那樣的富有活力。我們必須多聽、多想、多體會，才能有正確的自我律動。

節奏與速度

如果演奏者沒有把大型作品，作為一個整體來加以足夠的思考並去感覺，就必然會出現速度上和節奏的錯誤。有得演奏者在剛開始表演作品是難以確定作品正確的基本速度。開始時採用的速度如果是不肯定的或是錯誤的，往往會對整個作品產生影響，有時即使作品的速度得到改進，但是表演的完整性卻已遭到破壞。練琴時可以試用各種與原來速度略為有所不同的速度，藉以確定以最慢到最快速度的狀態，這是一種很好的方法開始表演之前，最好在思想上把開始時的速度和作品以後發展中的某個地方作一比較。

比如，一個作品速度是每分鍾一百二十拍。樂曲開始，整個第一行速度極穩定。第二行第一小拍標上了加快，要求從這一小節第一拍起加快，一共兩小節，這個加快，這兩小節從原速開始，一拍比一拍更快，這是一個逐漸加快的.過程。 比如表現刑警開始行動，罪犯的四下逃竄的情景，演奏者常常過急，一下子加速至最快，這就成了突快，而不是漸快了。這樣卻違背了作曲者本身的意願。在加快之後第二行的第三小節標著回原速，從這一拍起，馬上要回到一分鍾一百二十拍的基本速度上去，這個速度不能忘記。由此可見，樂曲速度的變化是需要演奏者長時間的學習，培養節奏的律動感。所以，在變化節奏中，變化的部分能否做到漸慢或漸快，回到原速時節奏是否清楚、穩定，是我們對節奏感的很好考驗。

總之，節奏是音樂的基礎，也是音樂的生命，節奏又是千變萬化。其實每個曲子都會有一個基本的節奏，在演奏過程中，演奏者掌握了這點，對於演奏好整個樂曲就不會有太大的難度。

音樂律動活動與幼兒節奏感的培養

當我們看到尚在襁褓中的嬰兒就能夠隨著歡快的音樂擺動手臂、有力蹬腿時，我們無不驚異於音樂對生命的強烈作用和兒童與生俱有的音樂潛質。音樂之所 以能對嬰幼兒產生這樣的影響，是因為它的最基本元素流動性、運動性、節律性能吸引感官不由自主地去跟隨它。這種「上下翻飛」的美妙聲響和有節律的運動又會 進一步刺激嬰幼兒的運動神經，而我們知道，運動正是生命成長的內在動力。

一、音樂律動活動的教育價值

音樂和運動不但與生命成長關系密切，而且與個體的心智發展關系密切。感官一運動發展的關鍵期發生在兒童從出生到四五歲之間。它是這個時期兒童主要的學習 方式。跟隨音樂的身體律動可使幼兒對音樂的情緒情感有更直接的感受和更自主的表達。幼兒通過身體動作感知音樂的基本要素，如速度的快慢、力度的強弱、音調 的高低、段落的劃分乃至它們之間的種種關系等。跟隨音樂的身體律動還能培養幼兒聽覺的專注力以及提高幼兒的想像力、動作反應能力、自我控制能力和創造力， 等等。動作還像一座連接感性和理性的橋梁，能幫助幼兒理解音調的高低，感知音樂的開始和結束，這些都可為幼兒抽象思維能力的發展提供條件。

二、音樂律動活動與節奏能力發展

節奏是音樂的重要元素，是音樂美感的重要來源。它充滿活力，也充滿情感和意義。所有的節奏都需要通過身體的動作和肌肉的反應來感知，節奏感完全依賴於運動。兒童階段是感受和體驗節奏的最佳年齡期。

達爾克羅茲體態律動的理論認為，人無不具有天生的節奏本能，但是需要誘發和培養。只有以聽音樂和做身體動作為手段，才能喚醒兒童天生的音樂本能。我們可 以通過音樂與運動相結合的學習形式，把兒童對音樂的理解轉化為具體的動作、節奏和聲音。把音樂表現中的力度、速度、音色變化等與兒童運動時的能量、空間、 時間感受融合在一起，從而培養他們體驗音樂情緒的能力。達爾克羅茲認為，身體是體驗節奏的第一載體，節奏是音樂教育中的一種特殊力量，人體運動是音樂節奏 的外在表現。

在奧爾夫「原本性音樂」的教育理念里，音樂教育應該融語言、動作、音樂為一體，而能夠把它們融合在一起的核心就是節奏。

柯達伊提出，節奏的形式及其表現力極為豐富和精細，它可使各種分散的音樂要素通過組織和規律化成為一種內在的力量，所以節奏感培養不但是感受、理解、表現音樂的基礎，而且能發展幼兒的感知能力、反應能力、記憶能力和自我控制能力。

三、發展節奏感的律動活動的主要形式

幼兒園音樂活動中的律動主要包括聲勢、游戲、即興表演、集體舞等形式。奧爾夫音樂教育體系創造了一整套通過動作開展音樂教育的方法，其中的「聲勢」是指 用身體作為樂器，通過身體動作發出聲響的一種方法。基本的聲勢包括跺腳、拍腿、拍手、捻指四種形式。聲勢對培養幼兒的節奏感、聽辨力、記憶力、創造力都有 積極的作用。可供幼兒園選用的發展節奏感的律動活動形式多樣，如手指游戲、原地做動作、在移動過程中做動作等。

手指游戲較簡單，並且深受幼兒喜愛，有助於發展幼兒的小肌肉動作能力。例如，配合碰碰眼睛、耳朵、手腳動作的歌曲，不但可以幫助幼兒發展精細動作能力，還可以幫助幼兒認識身體並建立起身體意識。

原地做動作是指讓幼兒在一個穩定的環境中探索站、坐、蹲等身體動作。幼兒動作發展的規律是從原地做動作到在移動過程中做動作。幼兒對動作的控制則是從控制頭部和上半身動作開始，再向控制下部肢體動作發展的。

在移動過程中做動作是指伴隨音樂做彈跳、搖擺、跑動、舞蹈等動作。移動位置的運動豐富了動作樣式，也促使幼兒有了更多動作想像和自我表達的機會。例如， 可緩慢拖著腳步走，可挺起身子、腳步有力地走，可輕松地蹦跳，等等。通過輕快與沉重的對比，幼兒能夠准確地體驗到音樂情感的表達。又如，配合不同風格的 (輕柔的、歡快的、節奏鮮明的)音樂即興跳舞。可以幫助幼兒通過自由的肢體動作感知音樂節奏，體驗快樂。

設計律動活動要遵循幼兒的年齡、心理和運動能力的發展規律，切合幼兒的實際能力。組織活動時要從他們能夠做的動作開始。例如，組織小年齡幼兒開展律動活動時。可以讓他們先在原地做動作，待他們有所體驗後再在移動過程中做動作。

紗巾、綵帶、皮球、節奏棒、呼啦圈等道具具有重要的輔助作用，可以增強幼兒對音樂活動的興趣和對節奏感、音樂的理解。例如。可用三角鐵幫助幼兒理解三拍 子；用大球、小球的不同排列幫助幼兒理解節拍的強弱規律，區分不同的節拍；用節奏棒、紗巾等配合即興創編節奏和舞蹈動作。以幫助幼兒感知音樂的旬、段劃 分；用進出呼拉圈的方式幫助幼兒探索空間位置，等等。使用道具輔助律動活動比只做徒手動作更有意思，有利於幼兒把身體的各個部分都活動開來，也有利於幼兒 表達對音樂的感受，調動幼兒參與音樂活動的積極性。

四、律動活動的實踐舉例

1 《小毛巾》——體驗穩定拍感

《小毛巾》是一首台灣童謠，歌詞詼諧，曲調朗朗上口，速度適中，適合小班幼兒歌唱。每段歌曲前兩句是重復的，「小小毛巾愛玩水，洗了眼睛鼻子嘴」，幼兒 可以做洗眼睛、鼻子、嘴的動作，之後則根據所唱出的身體部位做動作，如第一段的歌詞是「還跟耳朵親親嘴」，第二段的歌詞是「還跟耳朵、還跟脖子親親嘴」。 第三段的歌詞是「還跟耳朵、還跟脖子、還跟眉毛親親嘴」。歌唱時既要保留基本動作，又要逐漸增加新的動作，以發展幼兒的注意力和記憶力，使活動更有趣味 性。

理解穩定拍感是感知節奏的重要基礎。練習時可引導幼兒伴隨歌謠或歌唱做踏腳、拍手、走路、敲擊打擊樂器等動作，以感受穩定節拍，理解連續、均勻的節拍運動特點。

2 馬跑、兔蹦、蛙跳等——體驗不同的節奏時值

在教學實踐中，教師要善於運用兒童在日常生活、游戲、歌唱活動中自然形成的節奏感來發展他們的節奏能力。例如，可以引導幼兒從「敲門」「握手」「釘釘子」「補鞋」等動作中發現節奏，可以通過模擬自己喜愛的動物的跑、跳動作來豐富對節奏的感知。

①學習奔騰跑跳動作。這既是學習跑跳步，也是學習附點節奏。如果教學對象是年齡比較大的孩子，可以讓他們直接從模仿馬跑的動作開始。如果教學對象是年齡 較小的孩子，則可以從各種有關馬的問題或故事引入。為了幫助幼兒更加准確地模仿馬的奔跑節奏，教師可以先讓幼兒圍坐在地板上用手在地板上拍擊，然後跟著教師的鼓聲在移動過程中做動作。

②學習雙腳蹦跳動作。可讓幼兒通過模仿兔子、袋鼠的蹦跳動作，練習雙腳蹦跳。蹦跳的節奏可以是四分音符時值，一拍一跳，也可以是八分音符時值，一拍內兩跳。

③學習單腳跳動作。可給幼兒看美洲印地安人跳舞的圖片或視頻，啟發他們發現舞蹈中單腳跳的形式。聽著教師的擊鼓聲，孩子們做出單腳跳動作。同時口中可發出「噢、噢、噢」的歡叫聲。單腳跳動作的特點是第一拍重音(這一拍也可以是雙腳跳)，兩只腳按小節交替做動作(一小節一換腳)。教師可帶領幼兒在四拍子、三拍子、二拍子的不同節拍形式中練習。

④學習弱起拍的跳躍動作。教師可先啟發幼兒討論「青蛙是如何跳躍的」。然後發現青蛙之所以跳得高、跳得遠，是因為它有一個准備動作。它的節奏是，然後啟發幼兒跟著教師的鼓聲練習，體驗這種「弱起」准備的節奏感覺。

在教學實踐中，教師可以把上述各種節奏和運動形式串聯起來，配合鼓和其他打擊樂器引導幼兒練習。

需要強調的是，為了開展音樂律動活動，教師需了解和掌握幼兒生理和運動能力發展的基本規律。一般說來，兩歲以上的兒童可以做走、跑、雙腳蹦跳等動作。三 歲以下的兒童不容易做奔騰跑跳動作，但是可以讓他們嘗試跟著鼓聲做提肩膀的動作，它同樣能夠幫助他們感覺到節奏的彈性、跳躍和向前推進的特點。四歲以下的 兒童往往不容易做單腳跳動作，他們常常保持不住身體的平衡，容易感到疲勞。四歲以上兒童一般能做出青蛙跳動作。

3 聖誕老人的馴鹿——學習漸快和漸慢

①教師和幼兒圍坐在地板上。教師出示馴鹿的照片，問幼兒：「你們知道馴鹿最特殊的工作是什麼嗎?」孩子們回答說：「是給聖誕老人拉雪橇。」教師又同： 「它的脖子上掛的是什麼?做什麼用的?」教師和孩子們通過討論得出：馴鹿喜歡聽鈴鐺的聲音，鈴鐺的聲音和走路的聲音配合起來很好聽。由此吸引孩子們的注 意，進入教學環節。

②教師說：「讓我們用手來當馴鹿的腳，也跑起來飛上天吧!」孩子們跟著教師用手拍擊地板，經歷「慢走——小跑——逐漸加 快——快跑——飛起來」(「飛起來」的時候不再拍擊，而用手臂在空中做盤旋飛行的動作)的過程。教師說：「馴鹿要降落到××小朋友的家門口了，它可不是一 下子掉下來的噢，讓我們幫助馴鹿慢慢地降落下來。」大家一起拍擊地板，經歷「快跑——小跑——走——停」的過程，體驗速度的漸快和漸慢。

③教師說：「請你們大家做馴鹿，我來做鈴鐺，現在我們要去送禮物了!注意馴鹿走路的聲音要和鈴鐺的聲音一致啊!」教師可搖動串鈴或其他金屬類樂器引導幼兒感知漸快和漸慢的動作特點，當「馴鹿」飛起來時鈴聲停止。之後可讓孩子們輪流敲擊鈴鐺指揮動作。

④做過幾次固定位置的活動後，選一個幼兒當馴鹿，讓他聽著鈴聲合拍地在圈外跑動，表示去送禮物。其他幼兒繼續在地板上拍出節拍。幼兒可輪流當馴鹿。

⑤教師再啟發：「馴鹿跑動時除了可以聽到鈴聲，還可能聽到其他聲音嗎?」教師敲擊雙響筒，模擬鹿蹄聲。最後，鈴聲、鹿蹄聲和幼兒跑動的聲音、所做的動作融合在一起，完成從固定位置到移動位置的活動，體驗速度的漸快和漸慢。

不同力度、速度的活動有助於提高幼兒的聽覺敏銳程度，感受節奏的快慢，進而提高運動的控制力。未來學習歌唱或演奏器樂時就需要這種音量控制能力、肌肉控制能力、身體各部分的協調和表現能力。

近年來，很多幼兒園都很重視律動活動。億童早期教育研究中心開發的《我的身體會唱歌——達爾克羅茲體態律動音樂課程》，以音樂感受、表現為切入點，引導 幼兒快樂參與、大膽表現。幫助幼兒在豐富的體態律動游戲中提高音樂素養，發展藝術能力。我們期待能通過律動活動為幼兒提供更多活潑有趣的活動機會，幫助他 們獲得更全面的藝術能力的發展。

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⑻ 幼兒律動《小手拍拍》教案設計

《小手拍拍》意在激發幼兒對於音樂游戲的 興趣 愛好 ，它的律動活動的教案應該怎麼策劃呢?下面是我為大家整理的幼兒律動《小手拍拍》的教案設計，希望對你們有幫助。

《小手拍拍》教案設計一

活動目標：

1.鞏固認識五官的名稱、位置及功能。

2. 學 唱歌 曲《小手拍拍》，能根據歌曲內容進行表演。

活動准備：

1、已能簡單認識五官

2、課件《小手拍拍》。

活動過程：

一、找一找，說一說

1、教師：寶寶們，找一找，我們的臉上有什麼?

2、教師：找到了，摸一摸它在哪裡。

3、播放課件【游戲】。

看著課件中的娃娃頭：(重點提問)你們知道娃娃的眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵應該長在什麼地方嗎?

由教師操作，請幼兒說一說眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵分別應該放在臉蛋的哪個位置。並將五官貼好。

4.教師組織幼兒簡單討論五官的用處：看東西、聽聲音、聞氣味和嘗味道。

二、學唱歌曲《小手拍拍》

1、教師：我們有一首找五官的歌曲，一起來聽聽唱唱好嗎?

2、播放課件【歌曲欣賞】，教師帶領幼兒一起跟著學唱。

3、教師：教師按照歌詞說出一個五官的名稱，幼兒用手指出。

聽著音樂，我們一起跟著歌曲拍拍手。(按歌曲的內容指出自己的五官)

4、跟老師邊唱歌，邊做動作。

提醒幼兒：用好聽聲音唱歌，不用叫。

三、演唱歌曲

1、教師：隨著音樂整齊的唱歌。

2、當幼兒能較好把握歌曲旋律時，可採用教師問、幼兒答的形式進行歌表演。

《小手拍拍》教案設計二

活動目標

1.鞏固認識五官的名稱和位置，樂意用小手指出來。

2. 認識五官的名稱及位置

3.喜歡參加音樂活動，體驗音樂游戲的快樂

教學重點、難點

重點：認識五官的名稱和位置

難點：在音樂游戲快速的用手指出五官的位置

活動過程

1、活動導入：做“指五官”的游戲。

師：今天老師要來考一考小朋友的小手本領大不大，我們來玩一個“指五官”的游戲。老師問XX在哪裡?小朋友就要很快地用小手指出來，還要說XX在這里，好嗎?

2、教師示範歌曲。

音樂伴奏，教師唱歌曲《小手拍拍》，讓幼兒初步感受歌曲內容。

3、幼兒學唱歌曲。

在老師的帶領下，請幼兒跟著學一學《小手拍拍》，並反復幾次，加深印象。

4、引導幼兒邊唱邊隨歌曲做相應的動作。

在熟悉歌曲的基礎上，請幼兒嘗試邊唱邊做動作，鞏固五官的名稱和位置，並從中體驗游戲的樂趣。

5、請個別幼兒上台表演《小手拍拍》。

《小手拍拍》教案設計三

活動目標：

1、引導孩子在快快樂樂中學習兒歌語言，學習表演兒歌，體會兒歌的韻律美。

2、啟發孩子根據兒歌句式仿編兒歌。

活動准備：

1、幼兒用書人手一冊

2、兒歌DV

活動過程：

一、游戲“請你跟我這樣做”。

1、幼兒模仿老師做各種手部動作。

2、師：剛才我們用小手跟老師做了好玩的游戲。小動物們也用它們的小手在做游戲呢!我們一起來看看

二、出示圖書，引導幼兒觀察畫面

1、老師提問：

——圖上有誰?(引導幼兒細致觀察圖片，並一一說出圖上有小兔、小猴、小貓、小熊)

——這些小動物在干什麼?

2、師：原來小動物們也在用小手做游戲呢?誰來告訴老師這些小動物們用小手做了什麼動作?

三、引導幼兒邊觀察畫面邊講述自己的發現。

a、小兔的小手是怎麼做的?(豐富動詞：“張”，並引導幼兒做小手張開的動作)

b、小豬的小手在干什麼?(豐富動詞：“轉”， 並引導幼兒做小手張開的動作

c、小貓的小手又是怎麼做的?(豐富動詞：“握”並引導幼兒做握的動作)

d、小猴的小手怎麼做的?

e、小熊把小手放哪裡了?

引導幼兒一一講述小動物們手的動作。同時豐富動詞：“舉、轉、張、握、藏”的動詞。

四、欣賞兒歌。

我們一起來聽《小手拍拍》的兒歌。然後提問：

兒歌的名字叫什麼?小動物們用它們的小手在干什麼?

五、引導幼兒再次欣賞兒歌，並帶領幼兒邊欣賞邊用肢體動作表現兒歌內容。

六、幼兒聽音樂《小手拍拍》做音樂游戲結束。

小動物們用小手做了好玩的游戲，現在黃老師和我們小朋友一起也來拍拍小手做游戲。

小手拍拍教案 反思

我們進行了音樂活動《小手拍拍》，活動預設的目標為：1、根據音樂節奏做相應的動作，體驗歌曲的樂趣。2、學唱歌曲，感知五官的位置。

在這個音樂活動中，主要是通過學唱歌曲讓幼兒感知眼、耳、鼻、嘴、手、腳的位置。首先我採用游戲“指五官”，讓幼兒鞏固對五官的認識。然後用兒歌問答的形式讓理解歌詞意義，老師問：小手拍拍，小手拍拍，手指伸出來，眼睛在哪裡?眼睛在哪裡?用手指出來，用手指出來。幼兒回答：小手拍拍，小手拍拍，手指伸出來，眼睛在這里，眼睛在這里，用手指出來，用手指出來。

活動前我覺得這首歌曲簡單、易學，而且也有了前面兩個環節的鋪墊，幼兒對歌曲的學習應該不會感到困難。但在活動中我卻發現，幼兒雖能根據老師的提問指出五官的位置，但是不能用歌詞的要求完整表達。當我的問話：“小手拍拍，小手拍拍，手指伸出來，眼睛在哪裡?眼睛在哪裡?用手指出來，用手指出來。”剛一結束，幼兒馬上指著相應的位置說：“在這里、在這里。”他們早把前面的半句話忘記了。經過反復提醒、強調，才勉強能完整回答。出現這樣的情況，是我課前完全沒想到的。

學唱歌曲的環節進行得就比較順利，跟唱幾遍以後，在音樂節奏和老師的提示下，大部分幼兒就能跟著旋律唱了。歌曲學會後，把“眼睛”替換成“嘴巴”、“耳朵”、“鼻子”，再次演唱。同時要求幼兒根據節奏做相應的動作，如指出鼻子、眼睛、嘴巴、耳朵等方位。

在整個活動中，幼兒始終情緒飽滿、投入，通過找找、指指、唱唱，做做，充分感受著音樂活動的樂趣。

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⑼ 幼兒園小班音樂律動游戲教案

作為一名教學工作者，可能需要進行教案編寫工作，教案有助於順利而有效地開展教學活動。那要怎麼寫好教案呢？以下是我收集整理的幼兒園小班音樂律動游戲教案，希望能夠幫助到大家。

活動目標：

1、初步分析音的高低，並用身體動作表現出來。

2、通過游戲產生對音樂活動的愛好。

活動准備：

高人矮人圖片、磁帶、鈴鼓

活動過程：

一、開始部分：

請小朋友為客人老師表演歌曲《小花、小樹》。通過小樹長高了引出主題。

二、進行部分：

1、教師出視高人矮人圖片引起幼兒愛好。「圖片上是誰，有幾個人，他們有什麼不一樣？他們還給我們小朋友帶來了禮物，一會兒老師就幫他們把禮物送給你們。」

2、教師以講故事的.形式進入主題。「高人和矮人是一對好朋友，他們天天都要一起到樹林里散步，可是今天他們來到樹林時發現以前散步時的音樂被換了，他們不知道哪一段音樂是高人散步時用的，哪一段是矮人散步時用的音樂。小朋友你們能幫助他們嗎？」

3、初步分析高低音。「我們這里有他們散步時的音樂，仔細聽聽現在是誰在散步，是高人在散步，仔細聽聽這是誰在散步，是矮人在散步。高人走路的聲音很高，矮人走路的聲音很低。」

4、幼兒和老師共同來創編高人與矮人的動作。「我們一起來學高人矮人走路。」

5、教師為小朋友發禮物――鈴鼓。全體小朋友起立手拉手，圍成一個大圓圈，安順時針方向，聽音樂學高人矮人走路，邊走邊拍打鈴鼓。

三、結束部分

教師和幼兒一起跳健康操。「高人矮人今天非凡興奮他們想請小朋友和客人老師一起跳健康操，你們願不願意？」大家一起跳健康操結束本次活動。

⑽ 幼兒園課前律動游戲

教師用簡單、對稱的身體律動引領孩子們來感受音樂的旋律美。以下內容是我為您精心整理的幼兒園課前律動游戲，歡迎參考！

一、教學建議

【活動目標】

1、在韻律活動中感受天鵝的音樂形象，感受音樂樂句。

2、借用天鵝的圖片和傳遞游戲，提高肢體表達能力。

3、在即興舞蹈的各層次游戲中，體驗即興創編帶來的樂趣。

【活動准備】

1、經驗准備：幼兒已經欣賞過《天鵝》音樂。

2、物質准備：音樂CD、不同姿態的天鵝圖片、邊長1.5米的方形純色布單一塊。

【活動過程】

1、律動導人：教師用簡單、對稱的身體律動引領孩子們來感受音樂的旋律美。

2、教師引導幼兒分三個層次欣賞不同姿態的單只天鵝圖片，藉助圖片的支撐引發幼兒模仿、創造單只「天鵝」的動作造型。

圖片一：教師結合對幼兒們關於天鵝的描述進行簡單的小結，邊說邊來用肢體動作來詮釋。

圖片二：教師引導幼兒表現天鵝翅膀張開的力度與美，鼓勵孩子們探索飛翔時翅膀的不同空間位置（高矮、前後、翅膀的張開程度）的表現。

圖片三：教師引導幼兒感知天鵝的不同姿態美，鼓勵孩子們在模仿的基礎上創編出不同的天鵝造型。

3、藉助傳遞游戲，引導幼兒嘗試合樂舞動並造型。

(1)散點上的傳遞。

(2)圈上的單人傳遞。

①引導幼兒欣賞雙只天鵝造型的圖片，從模仿上升到自主探索雙人合作肢體造型。

②通過與配教老師的合作示範雙人天鵝舞蹈與造型，副導幼兒進一步感知與朋友合作時需要關注的舞蹈要素：空間位置的變化與利用、舞者間的身心交流、肢體動作的多樣化等。

③幼兒嘗試與朋友合作聽音樂舞蹈並造型，教師藉助眼神、動作、語言等給予孩子們支持、認可與啟發。

④圈上的逐一傳遞：

4、欣賞教師用舞蹈講述的關於天鵝的故事，引導孩子們進一步感知肢體動作的魅力，喜歡上這樣的表達方式！

二、創意集錦

1、在天鵝活動結束後，可以讓幼兒自己用繪畫或肢體動作創意再次感受音樂樂句。

2、可以讓幼兒通過已有的單人到雙人的造型經驗繼續藉助圖片地支撐引導幼兒模仿、創造多隻天鵝的動作造型。

3、可以將歌曲的CD放在音樂表演區內，讓幼兒運用教師提供的材料如；頭飾、紗巾或服飾等道具進行情景表演。

三、友情提示

1、關於樂句的問題。

在欣賞音樂的過程中如何讓幼兒感受到音樂的樂句，是進行該活動的一個基礎，對幼兒能否在即興舞蹈中與音樂和諧運動起著至關重要的作用。因此，在欣賞過程中，教師要通過簡單有趣的.動作示範

，帶動幼兒模仿，設計游戲讓幼兒參與欣賞和韻律活動讓幼兒來感受樂句，這些都可以在第一課時去完成。但是，幼兒是否能隨樂即興，是否能即興時關注到音樂的樂句仍然是幼兒階段甚至更長一個時期

的音樂教育培養的目標，所以教師要既要欣賞幼兒獨特有創意的表現，也要接納幼兒的個體差異性。

2、關於傳遞的方式。

教師對於傳遞的方式可以有很多種探索和嘗試。傳遞的方式有很多種，可以是明顯的動作傳遞，也可以是不明顯的眼神的傳遞，目標都非常明顯，它需要幼兒集中注意力才能指導下一個被傳遞到的對

象是誰。所以，教師作為第一個傳遞動過的示範者，要能夠運用多種傳遞方式，讓幼兒觀察模仿學習，當然這個不是本活動的重點，希望教師自己靈活運用即可。