竹子可以做哪些戶外游戲

Ⅰ 積竹游戲是什麼游戲

積竹游戲指將竹子製成各種大小、長短的竹片、竹筒等，然後用它們進行構造物體的游戲。

積竹可構造「坦克、火車、飛機」，還可建「橋梁、公園」，構造出的物體同樣栩栩如生，富有情趣。我國南方盛產竹子，積竹游戲前景廣闊，大有可為。

同類型的結構游戲：

積木游戲：用各種積木或其他代用晶作為游戲材料進行的結構游戲。積木的式樣很多，有大、中、小型積木，有空心或實心型積木，有動物拼圖積木等。這種結構游戲在幼兒園開展較早，也較為普遍。

積塑游戲：用塑料製作的各種形狀的片、塊、粒、棒等部件，通過接插、鑲嵌組成各種物體或建築物模型。積塑輕便耐用，便於清潔。

Ⅱ 有關竹子的游戲（不是小游戲和網路游戲），還有中國竹畫和西洋竹畫的區別！

游戲我不知道，中國竹畫和西洋竹畫的區別應該是中國竹畫以墨和硃砂畫竹，注重意境；西洋好像沒有什麼竹畫，但大概就是以寫實為主。

Ⅲ 本土資源竹子子在幼兒區角游戲中的運用

幼兒園區域游戲是幼兒按照自己的意願和能力，以操作、探索方式為主的自主性學習活動。它為幼兒提供更多的個體活動空間，能促進他們更好地發展，因此，區域游戲也愈來愈受到廣大幼兒教育工作者的重視。我園作為一所農村幼兒園，如何從實際出發，充分利我們當地得天獨厚的本土資源，更好地開展有農村特色的區域游戲，是我們一直在思考的問題。我們在實踐中將農村本土材料與區域游戲進行了有機的結合，每個班以一種本土材料為主線，輔助於其它材料，將一種本土材料巧妙地融於各個區域游戲之中，收到了良好的效果。下面以「竹」為例，談談我們是怎樣把一種本土材料有效運用在幼兒園區域游戲中的。
一、多形式地收集本土材料，滿足區域游戲的需要。
1．社區資源的利用。
《綱要》中說：要充分利用自然環境和社區的教育資源，擴展幼兒生活和學習的空間。毛竹生長在山上，目前我們這絕大部分屬於集體資產，一般家庭很少有。於是我們就充分利用林場等社區資源，尋求他們的支持，幫助我們收集毛竹。
2．家庭資源的利用。
我們一方面利用家長資源收集家庭中各種竹子，如淡竹、野竹子等，為游戲收集材料；另一方面利用家庭里竹編工匠或藝人的資源，對現有的材料進行半成品的加工，如對毛竹進行劈篾、劈成塊面狀、劈成筒狀等，把竹子磨光滑，保證幼兒游戲的安全。家長資源利用還體現在利用各種竹子材料，編織竹用品或竹工藝品，引導幼兒學習簡單的編織手法等。
3．幼兒資源的利用。
我們還利用幼兒自身去收集相關的竹子材料，既可以通過幼兒的親自收集的過程中了解相關的竹子的知識，引發幼兒對這個竹子可以干什麼的思考；還可以增強幼兒參與游戲的積極性，因為玩自己收集到的熟悉的物品開展游戲，更能激發幼兒的興趣，體驗到游戲帶來的快樂。
4．網路資源的利用。
竹的知識或竹的編織品很多，僅靠教師的知識或我們家長、社區的資源具有一定的局限性。我們還通過網路縱橫時空、海納信息的特點，根據幼兒的年齡特點選擇適合他們游戲的材料，如：手編竹篾板等，為幼兒的游戲提供更廣闊的材料空間。
二、師幼互動創設游戲環境，營造區域游戲的氛圍。
《綱要》中說：環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效地促進幼兒的發展。現代教育理論認為：環境是幼兒與幼兒之間，幼兒與成人之間，幼兒與物之間互動的關鍵性因素。為此，在區域游戲環境的創設中，教師和幼兒一起行動起來，創設了以「竹」為主材料的游戲環境，讓環境發揮特殊的、潛在的影響作用，成為「不說話的教師」。
1．區域環境創設中材料的統一性。
在區域游戲環境創設中，我們每個區域的環境創設都是以「竹子」為主材料，其它材料進行輔助的形式。雖然都是以「竹子」為主材料進行創設，但有的用的是毛竹、有的用的是淡竹、有的用野竹。我們用毛竹的竹筒做成的各種動物造型，用毛竹劈出來的竹篾做成的各色花傘，用毛竹劈出來的竹片做成的各類裝飾畫等等。我們用淡竹拼搭成人的身體或各種造型，用野竹做成懸掛的風鈴等。
2．區域環境創設中師幼的互動性。
在區域游戲環境創設中，我們的幼兒也是環境創設的主人，是環境創設的積極參與者，而不是欣賞者。環境創設中大的框架是教師創設的，裡面的內容是出自於孩子的作品，孩子做的小花傘、竹筒動物、竹片畫、各種顏色的竹風鈴，稚嫩卻不失童趣，天真卻不失美感。環境創設完成之後，孩子們發出了嘖嘖的贊美聲，「我們的班級真漂亮」的歡呼聲不絕於耳，孩子們體驗到了自己作為環境創設中的主人的自豪感。
3．區域環境創設中空間的立體性。
環境創設中在牆面上有平面的創設，還巧妙的利用空間，採取從上往下的懸掛式，進行立體的創設。比如我們把野竹子分割成一小段一小段的，塗上各種漂亮的顏色，串成造型各異的風鈴；我們把竹片畫串成一片片的，進行高高低低、錯落有致的懸掛。我們還利用游戲櫃子展示孩子的作品進行環境創設。如，把泡沫塗成漂亮的顏色，上面插上孩子做的各色小花傘，和牆上、空間懸掛的小花傘交相呼應，營造了濃濃的傘的世界。環境創設中的牆面、櫃子、空間懸掛的交叉組合，這種三維空間的合理使用隨時都會讓孩子與之發生互動和作用，充分體現環境創設的教育價值。
4．區域環境創設中區域的特徵性。
由於區域的不同，在進行各個區域環境創設時內容也不相同。我們根據每個區域的特點，進行有針對性、有目的性的創設，讓人一看到這個區域的環境創設就能想到這個區域的游戲內容，一走進這個環境創設的區域能激起游戲的興趣。比如，表演區，我們用淡竹拼搭成人的身體，用卡紙剪出人頭和舞動的四肢，一個個正在翩翩起舞的人躍然呈現於牆面，讓進行表演的孩子也不禁躍躍欲試，和牆上的小人一起來比一比，一起來表演。
三、一物多玩開展游戲活動，豐富區域游戲的內容。
我們的區域游戲主要分成特色區、學習區兩大類，學習區主要有表演區、語言區、智力區等組成。我們根據幼兒園主題活動的進程，以「竹」為主材料，在不同的區域開展了不同的游戲內容。
特色區：
我們以「竹」為主材料，理所當然我們的特色區域就是充分利用「竹」來進行的，我們特色區域的名稱叫「竹韻飄香」。我們把這個特色區域分成了5個小區域，分別是「竹筒變變變」、「美麗的竹片畫」、「風鈴大集合」、「我們的小花傘」、「竹的世界」，前四個區域是以幼兒繪畫、裝飾、印染等形式去動手操作、創造各種「竹」的作品，培養幼兒的審美能力和創造性。在「竹的世界」這個區域里，則是把幼兒做出來的各種「竹」的作品，以不同的方式陳列出來，模仿社會生活中的「工藝品商店」，來進行幼兒之間的買賣交往，培養幼兒的社會交往能力。
學習區：
學習區主要是根據班級主題教學活動的進程來創設的區域。在學習區中，我們也可以通過「竹」這個材料，來開展學習區的游戲。比如，在智力區，通過竹枝或竹片來進行分合、加減的游戲，鞏固幼兒對集體教學中數學知識的理解。在語言區，我們通過圖片讓幼兒說說竹的一生，說說不同竹子的不同用途、不同時候的竹子的不同用途及不同部位的竹子的不同用途，還可以說說「長壽竹」、「湘妃竹」、「孟宗竹」等竹子的故事等等，發展幼兒的語言表達能力。比如在表演區，我們用竹板打出學過的樂曲節奏，來表演歌曲，可以用帶竹葉的竹枝編成帽子或用在竹枝上進行裝飾並編成帽子來進行表演，把教學活動的內容通過游戲的形式進行深化和鞏固。
不管是特色區還是學習區，教師都要根據幼兒的興趣、教學的進程、游戲的有效性等方面來調整輔助材料或游戲內容，更深入地開展該游戲。如：在「竹筒變變變」中，開始幼兒是簡單的竹筒繪畫，到進行單一的卡紙、毛線等輔助材料的裝飾，再到繪畫和輔助材料的綜合利用，游戲的層次在不斷地提升，幼兒游戲的興趣始終非常的濃厚。
四、多途徑地評價幼兒游戲，引發幼兒游戲的快樂。
在區域游戲中，教師要根據重點分配的內容及幼兒的游戲情況進行評價，讓幼兒體驗到游戲的快樂，並為下一次更好地游戲做准備。
途徑一：引導幼兒交流游戲的感受。教師通過這樣的語言「寶寶們，今天你玩游戲的時候有什麼開心的事要告訴我們呢？來引導幼兒說出遊戲的感受。
途徑二：通過展示幼兒的作品，引導幼兒嘗試參與相互評價。作品的展示即可以美化環境，還可以增強幼兒完成作品的成功感，體驗到游戲帶來的快樂。在展示孩子的作品面前經常有孩子向自己的家長、同伴介紹自己的作品，那種自豪之情、快樂之意洋溢於表。
途徑三：通過孩子或者老師發現的游戲中的問題，在大家共同想辦法解決的過程中，引發幼兒深一步的探索，提高游戲活動的水平。教師讓幼兒講述「你在游戲的時候遇到了什麼困難，需要大家幫助的呢？」對於幼兒在游戲中出現的問題，進行針對性的評價，如對於缺少材料的問題，大家可以共同准備，以便下次的游戲開展；對於游戲中出現的規則問題，大家可以共同討論，制定相應的規則。
途徑四：教師觀察到游戲中好的地方、不好的需要改進的地方，通過提問，引發幼兒的討論，進行針對性的評價，以便更好的開展下次的游戲，起到承上啟下的作用。
在區域游戲評價時，我們既有以教師引導游戲發展方向為主的評價、有師生互動促進發展的評價、有孩子展示自己成果的評價、還有幼兒分享自己經驗的評價等等，真正做到評價內容的多元化、評價方式的多樣化，來提高游戲活動的質量，促進幼兒的發展。
實踐證明，只有立足農村幼兒園實際，就地取材，充分挖掘農村本土材料，就可以形成具有本土特色的區域活動內容，就能開展經濟實用、豐富多彩、深受幼兒喜愛的「本土化」區域活動。我們的幼兒就能體驗到區域游戲帶來的快樂，就能在游戲中獲得發展。

Ⅳ 竹子可以用來干什麼

1、竹子可以做的東西非常廣泛，比如牙簽，凳子，椅子，筆筒，竹排，筷子，籃子，竹筐，衣架，竹竿。席子，衣櫃。勺子，水瓢，房子，木屐。杯子，撥浪鼓等等。
2、竹子四季長青，用途廣泛。在庭院中，是不可缺少的點綴假山水榭的植物。桂林灕江旁廣植鳳尾竹，成為一道獨特的風景。安吉大竹海、蜀南竹海與贛南竹海是中國有名的竹海景觀。
在日本及韓國，有人會用之配以海鹽、黃土等，以類似煉鋼的方法，加工成青竹鹽(或稱竹鹽)，作為調味料、甚至加進個人衛生用品之中，竹鹽牙膏就是當中較知名的產物。據稱有消炎抗菌、防敏抗蛀、保持牙齦膠原、以預防牙齦退化及牙周病的效果。

Ⅳ 竹子可以怎麼玩

竹子可以怎麼玩？做空氣炮。
當然不是動漫的那個空氣炮車子。
我小時候經常把用兩根竹子玩，一根是大的，一根是小的，小的剛剛可以塞進大的裡面。然後拿兩粒果實（硬的），這果實的大小也剛剛是可以塞進大的竹子裡面，就是前面塞一粒，後面塞一粒後，最後用小的那根竹子用力，快速的插進大的竹子裡面，這樣，前面一粒果實就可以打飛出去。
當然，有時候很難找到大小差不多的果實，我們都會用濕紙巾代替。
說的有點亂七八糟，你去問個人就知道了，這個一般人都知道。

Ⅵ 關於竹節人的玩法。

在廢舊課桌，將製作好的竹節人放置在桌子的縫隙處，有節奏地拉動桌下的繩子，桌面上的竹節人按照繩子拉動的方向扭動著四肢，幾個竹節人相互碰撞間便出現「對戰」的情景。

課文主題思想

本文通過對制竹節人、斗竹節人以及老師沒收竹節人卻也自己偷偷玩竹節人的敘述與描寫，表現了童年游戲的樂趣，表達了兒童的喜悅與滿足，同時抒發了對老師的親近與理解，字里行間流露出簡易的物質能帶來心靈快樂與滿足的感情。

斗竹節人的樂趣主要表現

首先，是竹節人沒頭沒腦地對打，不知疲倦，也永不倒下。（簡單的玩法折射出的是單的愛與純潔無瑕的樂。）

其次，就是當一個「鬥士」的線被卡住時，「鬥士」顯出一副呆頭呆腦的傻樣子，挺著肚子凈挨揍。（用「鬥士」與「傻樣子」構成反差，生動地寫出僵住的竹節人直挺挺、一動不動的可笑模樣，表現當時玩游戲的快樂與勝利時的喜悅心情。）

再次，挖空心思給竹節人製作武器，創造名號，使竹節人顯得更加神氣威武。

接著，還有同學別出心裁，想要技高一籌，發明了橡皮腦袋和紙盜甲，卻弄巧成拙，這樣的竹節人中看不中用，反而不敵對手。

最後，同學們在大規模的、熱烈的搏鬥中人迷，忘記上課。（從側面烘托出竹節人游戲帶給「我們」的快樂與滿足。）

Ⅶ 幼兒園大班游戲滾竹環教案

游戲名稱：《滾皮球》
游戲目的：1.訓練運用走、跑、蹲和站等動作技能，增強腿部、腰腹和手的力量。
2.提高身體動作的協調性，激發對體育活動的興趣。
游戲准備：1、大皮球（每人一個）
2、平整、無障礙的空地。
游戲規則：1聽口令行動，不可以自己隨意行動。
2.滾球時要用手推，不得用腳踢，皮球不能離開地面。
3.幼兒追球時要追回自己的球，不可以去搶他人的球。
游戲玩法：1.邊走邊滾球，幼兒每人1個球站在操場的一端，皮球放在自己的腳下，彎腰半蹲手扶球。當聽到「向前滾球」的口令時，幼兒邊彎腰邊走推球向前，慢慢的走向場地的另一邊。
2.滾球接球，幼兒兩兩結伴，只拿1個皮球，面對面相距3米蹲下，一名幼兒手扶皮球。當聽到滾球的口令時，手扶皮球的幼兒就將手上的球滾向對面的同伴。對面的同伴接到球則等待老師的口令。以此類推進行。
注意事項：1.重點指導幼兒如何把握滾動的方向。
2幼兒在場地上追球時，提醒他們不要跑的太快，以免摔倒或碰他人。
3.根據幼兒的能力配對，能力好的拉長距離，能力差的則縮短距離。
（七）游戲名稱：《玩沙包》
游戲目的：1.提高頭頂、腳走和手拋接等動作的技能。
2.發展動作的協調性、准確性和平衡性，激發對體育活動的興趣。
游戲准備：1、小沙包（每人一個）
2、平整、無障礙的空地，最好是跑道。
游戲規則：1肩和頭頂沙包行走時都不能用手扶。
2.行走時不能故意推、撞、踩他人。
3.結伴拋接沙包時不能往對方身上投。
游戲玩法：1.頂沙包，幼兒在場地上手拿一個沙包等待，教師先示範，將沙包放在自己的頭上，全體幼兒也把沙包放在自己的頭上。當聽到跟著老師走的口令時，幼兒一個個頭頂沙包放在自己的頭上，一個接一個跟在老師後面走。
2.拋接沙包。幼兒在場上分散站立，用雙手將自己的沙包向空中拋起，待沙包落下時接住，再跑向空中，下落時用雙手接住，如此反復。

Ⅷ 用竹子做的玩具有哪些

1、竹蜻蜓是一種中國傳統的民間兒童玩具之一，流傳甚廣。竹蜻蜓由兩部分組成。一是竹柄。二是「翅膀」。玩時，雙手一搓，然後手一松，竹蜻蜓就會飛上天空。

Ⅸ 有關竹子的游戲

劃竹排，編竹筐

Ⅹ 幼兒園小班體育游戲教案玩小竹梯

【設計意圖】

在戶外活動時，小朋友們選擇了玩小竹梯的活動，他們對這種新鮮的活動具有濃厚的興趣，通過對玩小竹梯活動進行挖掘。還可以發現小竹梯除了「爬」以外的很多玩法，這為幼兒提供了創造空間。使幼兒能在玩中發揮自己的想像力、創造力、。這種玩是非常有價值的。

【活動目標】

1、培養幼兒參加體育活動的興趣，鼓勵幼兒大膽的創造出各種不同玩小竹梯的方法。

2、發展幼兒的想像力，提高幼兒的`交往能力。

3、培養幼兒勇敢、團結的合作精神。

【活動准備】

1、與幼兒人數相等的小竹梯 若干。

2、錄音機、磁帶

【活動過程】

一、准備活動

在《健康歌》的伴奏下，幼兒與老師一起做身體各部分的准備活動。

二、基本部分

1、教師出示小竹梯，啟發幼兒探索小竹梯可以怎樣玩?

如;雙腳跳梯、單腳跳梯，兩個小朋友將梯子扶好，另外小朋友鑽爬梯子。

2、教師召集幼兒討論：小竹梯還可以怎樣玩，讓幼兒講述玩法並為大家演示。

學習新的玩法：走梯

教師示範動作，並講解動作要領：

師:「今天，我們學習一種新的玩法——走梯，」將兩個小竹梯在一條直線上平放好，讓幼兒兩臂伸直從梯子上走過，發展幼兒平衡能力。

玩游戲：送梯子

師生共同布置場地

玩法:師：裝飾工人要粉刷房子急需要梯子，小朋友自願找一個小夥伴想辦法 將 梯子給工人叔叔送去。有的小朋友一前一後，將梯子放在腰的一邊，用一隻胳膊前後挎住梯子走，有的鑽進梯子一前一後用兩只手抬著梯子走……此活動發展幼兒的創造力。

三、結束部分：

1、表揚活動認真的幼兒

2、聽音樂、做放鬆動作。