如何引導結束游戲

⑴ 怎樣結束游戲

你知道任務管理器嗎？直接把彈出任務管理器就可以直接結束游戲進程！也可以按空格鍵旁左邊邊的那鍵是C開頭的，按住它再按F4就可以直接在游戲界面中結束游戲！這是電腦游戲無響應與無法結束游戲的時候強制的關閉方法，祝樓主游戲開心心想事成！
（－3－）望樓主採納！

⑵ 怎樣幫孩子戒掉和平精英游戲

1、轉移孩子的注意力。

當孩子玩和平精英上癮以後，家長可以想辦法轉移孩子的注意力，多陪孩子出去走動，散散心，聊聊天，甚至還可以讓他跟同學們出去玩，增加跟同學之間的友誼。孩子的注意力得到轉移，就不會再滿腦子游戲了。

2、家長要做好表率。

有些家庭里，父母和孩子人手一部手機，家長自己都玩游戲玩得昏天黑地，又憑什麼教育孩子放下游戲。所以，家長要做好表率，才能引導孩子戒掉游戲癮。

3、站在孩子的角度。

面對玩和平精英上癮的孩子，父母要多從孩子的角度去理解、尊重、接納他們，多聽聽他們的心聲，哪怕像朋友一樣也去嘗試一下玩游戲的快感，關心他們關心的東西，而不是一概否定、排斥，可能會有意想不到的結果。

4、父母轉變溝通方式。

很多家長都會擺出大道理，跟孩子講玩游戲上癮的危害，講得孩子耳朵都起繭了，卻一句話都沒有放在心上，勞神又費力。父母不如轉變溝通方式，比如和孩子看一些關於網癮的紀錄片，看完以後交流觀後感。父母要放下架子，和孩子像朋友一樣交流，才能聽到孩子內心最真實的想法。然後父母再引導一兩句，比反復嘮叨要有用得多。

⑶ 幼兒園有一個小朋友一直在上一個環節中，怎麼去引導她去做下一個游戲

跟小孩子交流用比較天真，誇張的語氣特別適合，這樣可以吸引他們的注意力。如果小朋友一直停留在上一個環節，你可以，你可以用略帶誇張的語氣表揚他說哇，某某某小朋友你也太棒了吧？你這個游戲玩得好好啊！接下來進行詢問，你是還想玩這個游戲嗎？他如果回答是的，你就跟他說嗯，好的，這個游戲我已經記下了，我們明天繼續玩這個好嗎？在這個游戲下面還有一個更好玩的游戲，你知道是什麼嗎？當你向他問出是什麼的時候？其實他的思維已經開始跟著你走了，孩子好奇心往往很重，你可以利用他的好奇心帶動他的思維，跟上你的教學節奏。

⑷ 幼兒教師如何引導幼兒游戲

1.引導幼兒自主游戲前，對自身角色明確化
既然自主游戲是幼兒自我探索、自我成長的一個學習過程，教師在實際自主游戲教學計劃時，就要明確自己與幼兒之間的關系，要對自主游戲的目標有明確的認識，對幼兒在游戲中的主導性地位，主導作用有明確認識，對幼兒在自主游戲時進行合理的引導，加強自身責任意識，在整個游戲進行時，教師及時對幼兒游戲進行幫助，讓幼兒在自主游戲時，既能有效地在游戲中學習，也能在游戲中提升個人的綜合能力。
2.完備自主游戲的進程
進行自主游戲前，教師要對整個游戲的過程提前預判，及時糾正游戲設計中的不足，彌補游戲設計的缺陷。教師在設計自主游戲環境時，要考慮幼兒平時生活中的表現，對幼兒的角色定位符合其平常生活中所展露的一面。要使得游戲符合幼兒的興趣發展與學習習慣養成，並根據幼兒的特點，結合幼兒的生活經驗，綜合教師的教學經驗，讓生活化的事物融入游戲，對幼兒的思維進行啟發，讓幼兒真正通過自主游戲學習到對其成長有積極促進意義的東西。
3.注重幼兒間的互動學習
教師在實際自主游戲時，要明確自己的身份，不對整個游戲進程產生重大的影響，要及時引導幼兒間的自主互動性，幼兒間的合作溝通才是自主游戲教育的真諦。有計劃地引導幼兒互相合作，促進幼兒合作意識的經驗養成，鼓勵幼兒協作性進行游戲活動，並激勵學生將已經具備的經驗知識運用到新的事物中，加強經驗的養成。例如，教師在進行剪紙游戲中可以設定一個游戲剪紙主題——森林。設定一些材料：樹木、花草、動物等，讓學生自主發揮，自己進行游戲，然後讓學生在游戲結束時，積極地進行各種圖案的拼接，意識到他們的成果，使他們對集體意義的活動產生積極的印象，促進學生的團結。
總之，作為培養幼兒獨立思維，健全人格的養成，自主游戲式教學是現今幼兒教育中行之有效的方法。教師在實際游戲教育中，要明確師生的關系，要明確學生的主導作用，通過教師的指引促使學生成長中的綜合能力養成，讓幼兒在以後的生活中靈活使用學習到的知識應對生活中的事件。

⑸ 幼兒教師應如何引導幼兒游戲

1教師在考慮組織游戲時，必須為兒童做好相應的材料、時間、空間、經驗等條件准備。

材料准備對兒童游戲有著極大的影響，是教師指導游戲的重要的、不可缺少的環節。教師可以通過對材料的提供，將教育意圖及教師期望兒童達到的行為，通過材料來展現給兒童。准備游戲材料，也是兒童參與游戲的第一步，這樣不僅能更好地滿足兒童游戲的願望，而且能提供鍛煉兒童能力的機會，省去了教師花大量時間為兒童製作精美玩具的不必要勞動。

游戲時間的長短，直接影響兒童游戲的質量。兒童只有在充足的時間里，才能去尋找夥伴、選擇角色、計劃游戲的情節等。如果時間過短，兒童不僅玩不出高品質的游戲，而且會慢慢放棄要玩的游戲內容。

游戲空間的大小、密度及游戲場地的結構特徵等，對兒童游戲都會產生影響。因此，游戲前教師要考慮空間是否有利於兒童各類游戲的開展。足夠的空間可以使兒童在游戲時玩得盡興，而狹窄的空間會使兒童產生緊張、壓抑的情緒，且容易引起兒童因相互間的碰撞而產生糾紛。

兒童游戲是他們對現實生活的再現，兒童只有具備了某種經驗，才可能在游戲中表現出來。因此，經驗的准備就是要為兒童提供多種途徑，豐富和完善兒童的知識經驗，並在游戲之前以多種方式來刺激、激活兒童已有的經驗，為游戲的順利開展提供保證。這種游戲經驗的准備包括已有的經驗和預先的經驗兩個部分。兒童就是通過游戲將已獲得的生活經驗及簡單的知識經驗進行實踐、嘗試，並進行重新的建構以形成新的經驗，逐漸學習社會規則並掌握與人交往的技能及行為規范。

2．觀察游戲，了解游戲進展情況

教師只有觀察兒童的游戲，才可能發現兒童游戲的興趣和需要，了解兒童游戲的現狀及存在的問題，及時調整游戲的材料，確定何時參與、介入兒童的游戲，作出有效的指導。觀察兒童的游戲，有利於教育教學計劃的制定，將兒童游戲的經驗與教育教學活動中提供的經驗相整合，幫助兒童形成系統的、豐富的經驗體系，促進兒童全面和諧地發展。針對不同的情況需要用不同的方法來進行觀察，用掃描觀察的方法可以了解全班兒童游戲的情況，用定點觀察的方法可以了解小組或區域兒童游戲的情況，用追蹤觀察的方法可以了解個別兒童游戲的情況。

3．參與游戲，促進游戲發展

根據教師在游戲過程中影響活動的形式，我們總結出教師參與介入游戲的三種方式：平行式、交叉式和垂直式。

平行式的介入法是當兒童只喜歡某一種游戲或對新出現的玩具材料不感興趣、不會玩或不喜歡玩時，教師可以在兒童的附近，和兒童玩相同的或不同材料的游戲，以引起兒童模仿，教師起著暗示的指導作用；

交叉式的介入法是當兒童有要教師參與的需要和教師認為有指導的必要時，由兒童邀請教師作為游戲中的某一角色或教師自己扮演一個角色進入兒童游戲，通過教師與兒童、角色與角色之間的互動，起著指導兒童游戲的作用；

當兒童在游戲中出現嚴重的違反規則反攻擊性行為時，教師則以現實的身份直接進入游戲，對兒童的行為進行直接干預，稱為垂直式，這種垂直式的介入法不宜多用，因為它很容易破壞兒童游戲的氣氛。

4．講評游戲，分享游戲體驗

游戲結束時教師引導兒童就開展游戲情況進行討論，幫助兒童整理游戲中零散的經驗，修正錯誤的經驗並找出存在的問題，分享成功的經驗，為下一次游戲的開展做好材料、經驗等方面的准備。

這種游戲講評是對兒童已有經驗的提升，也是下一次游戲計劃的依據。它不僅可以豐富兒童游戲的內容，而且有助於促進兒童綜合能力的發展，幫助教師及時了解兒童在游戲時的真實想法及存在的問題，是教師指導游戲的重要環節。教師可以通過「情景講述」、「點面結合」、「繪畫輔助」等方法來幫助兒童解決問題、分享經驗。教師是引路人，應多問兒童幾個「為什麼」、「怎麼辦」，讓兒童成為游戲講評的主人。

⑹ 孩子沉迷游戲有什麼方法來解決 孩子沉迷游戲如何引導

1、家長要經常跟孩子溝通，可以慢慢引導孩子說出自己的想法。

2、家長要以身作則，自身也要自律，樹立起一個好的榜樣。

3、家長多帶孩子去外面的世界看看，看的地方多了，眼界也就大了，吸引力也不會在同一個地方。

4、家長要以堅決的態度跟孩子講明學習的重要性，不能讓孩子覺得只是聊天的問題。

5、家長要規定打游戲的時間，也可以拿出時間跟孩子一起玩，可以一起分享打游戲的心得。

6、家長不要用簡單粗暴的方法禁止孩子玩游戲，甚至因此懲罰孩子。

7、家長要鼓勵孩子運動，比如：跑步，打籃球，踢毽子，打羽毛球等活動，心理問題固然重要，生理健康問題也不容忽視。