游戲的教育功能有哪些

㈠ 游戲在幼兒園課程中的作用有哪些

游戲在幼兒園課程中的作用有：

一、游戲在幼兒園整合課程實施中起著重要作用。在幼兒園教育實踐中，游戲和教學的概念常被混淆，在許多場合，游戲成了各級教學目標、按教師的意志和計劃進行的活動，而教學原本承擔的任務卻悄悄的被游戲替代了。

事實上，游戲和教學既不可替代又相得益彰，二者可以以各種方式相互影響、相互結合、相互補充。例如，在音樂游戲《小貓捉老鼠》中，既能培養幼兒對音樂本身的節奏、旋律的感受美、表現美，又能培養幼兒的勇敢、機智的良好品質，通過彎腰、跑跳的表演，還能促進幼兒的身體發展。

通過幼兒園課程與游戲整合，讓游戲活動成為孩子主動活動的情況下獲得各領域學習和發展的一種途徑。既促進了幼兒在各領域的發展，又能讓幼兒在想像和游戲世界中自主創造、自由表達。

三、游戲可調動幼兒的多種感官參與，促進幼兒多方面的發展。整個游戲過程可調動多種感官參與，潛移默化的鍛煉了孩子們的良性競爭、動手、動腦、動口的能力。在自由活動時間，一簇一簇的孩子在盡情地玩著各式各樣的益智游戲，使幼兒體驗到了人與人之間的交往、合作的重要和快樂，這種活動充滿了自然與和諧，充滿了創造與快樂，讓孩子受益無窮。

四、游戲能培養幼兒熱愛大自然的情感和愛護環境的良好品格。幼兒對大自然的認識，是形成對大自然熱愛之情的基礎，而且認識越深刻，情感就越深切。通過游戲進行情感教育的效果較好。

㈡ 角色游戲對幼兒的教育和作用

我國著名教育家陳鶴琴先生說過：「小孩子生來是好動的，是以游戲為生命的。」游戲是幼兒童年生活不可或缺的重要組成部分，是孩子童年的歡樂愉快、自由以及權利的象徵。在豐富多彩游戲的中能有效地促進幼兒的身心健康發展，而角色游戲是幼兒喜歡的一種游戲。不但能為幼兒帶來許多童年的歡樂，而且也是極好的教育手段。因此,我們作為幼教工作者應遵循幼兒身心發展的特點,從幼兒的興趣出發,更大效能地發揮角色游戲在幼兒教育中的作用。

一、角色游戲對幼兒的教育和作用有哪些

1.在角色游戲中，可促進幼兒想像力與思維能力的發展

角色游戲是幼兒通過角色扮演，運用創造力和想像力反映現實生活的一種形式，是幼兒按照自己的意願進行的一種活動。游戲是具體象徵性的，它以假想和想像為條件。在游戲中，幼兒常說：「你假裝是爸爸」，「我是老師」，在游戲中，幼兒展開想像的翅膀在自己創造的世界中遨遊。在角色游戲中，幼兒以一物代替另一物。例如，把積木當作餅干，把椅子當汽車，幼兒當爸爸、當老師、當孩子等。幼兒能脫離真實情景和物體的直接信號刺激，進入假設想像的世界。同時又能意識到真實的世界，這標志著幼兒思維發展進入了一個新階段。

2、在角色游戲中，能培養幼兒友好相處，共同合作的精神

游戲是幼兒進行社會交往的起點，在游戲中幼兒學習怎樣與同伴相處，怎樣處理和協調同伴之間的關系，共同完成游戲活動。例如，在角色游戲「愛心門診」中，幼兒商量分配角色，有當醫師的，還有兩個護士。在這個過程中，幼兒學習相互配合、相互謙讓，發展同伴之間的友好關系。

3、在角色游戲中，能培養幼兒自己解決問題的能力

游戲的過程中，常會出現一些問題。為了培養幼兒解決問題的能力，當出現問題時，我不急於處理，也不把自己的意見強加於幼兒，而是尊重他們，啟發他們妥善解決。游戲中幼兒有時出現爭當角色的現象，除了啟發他們謙讓協調解決外，還應注意培養幼兒解決問題的能力。比如：在玩角色游戲中孩子「錢」用完了怎麼辦?沒有客人了怎麼辦?

4、在角色游戲中，可以豐富幼兒的情緒體驗，有助於培養幼兒的積極情感

游戲的內容和形式是靈活多樣，幼兒在游戲中體驗著各種情緒情感。尤其是角色游戲中，為幼兒提供了表現自己情緒的機會。例如幼兒的憤怒、厭煩、緊張等不愉快情緒，在游戲中得以發泄、緩和，它是幼兒消除生活情境產生的憂慮和緊張感，向自信和愉快情緒過渡的方法。在「娃娃家」游戲中，飾演父母的幼兒體驗著父母對孩子的關心和愛護，毫不掩飾地表露自己的真實情感。

5、在角色游戲中，可使幼兒學習社會角色，掌握社會規范

扮演角色，模仿現實生活中的行為，學習社會行為規范。例如，教師扮演顧客到醫院看病，如發現「護士和醫生」態度生硬，就應建議：「護士和醫生」顧客說話一定要和氣。幼兒在游戲中通過模仿學習社會行為規范，會遷移到幼兒的實際生活中，有利於幼兒社會化行為的形成。

二、豐富幼兒的生活經驗,為扮演角色、發展角色情節做准備

1.引導幼兒觀察父母的活動

小班的角色游戲主要是「娃娃家」,游戲內容大多是反映父母對娃娃的關心和照料。因此,幼兒離園前,我提醒他們回去注意觀察父母在家做的事情,爸爸媽媽如何關心愛護自己,讓他們說說在家裡的所見所聞,然後在游戲中引導幼兒將觀察到的內容運用到角色的扮演中。慢慢地,幼兒對爸爸、媽媽在家中所做的事情有了更直接了解和體驗,「娃娃家」的內容就更豐富了。

2.經常引導幼兒觀察周圍社會生活

在生活中觀察得越細致,感性認識越豐富,在游戲中反映的就越逼真。如帶領幼兒外出遊覽或參觀時,沿途有意識地引導幼兒觀察交通警察是怎樣指揮交通的,紅綠燈的作用,進公園如何購買門票以及要愛護公共財物等。在相應的游戲中讓幼兒加以運用。

3.假日、節日談話,歸納生活印象

幼兒在假日、節日的生活是豐富多彩、活潑愉快的。在假日、節日前後,我跟幼兒談話,加深孩子的生活經驗,從而在游戲中反映出來。游戲本身就是以幼兒能了解和想像的事物、經歷過的生活、接觸過的事物為素材的。

三、通過角色游戲培養幼兒良好習慣

1、3—6歲是培養道德意識、道德情感、傳授正確道德行為的要害期，在這段時間里幼兒容易接受老師傳授的內容，所以在指導幼兒進行角色游戲時教師更應該做個有心人。

2、就如我們班在進行角色游戲陽光超市時，我問一個做超市營業員的孩子，「這個玩具我真的很喜歡，可我的錢沒帶夠，你就賣給我好不好，他剛開始還不同意，可經過我多次商量，最後還是賣給我了。但是這樣真的對嗎?我讓其他小朋友做評判，大多數的小朋友堅持這樣的做法是錯誤的，他們認為營業員沒有權利改變價格，可還有少數孩子贊成這樣的做法，他們認為我們都是好朋友，便宜一點也沒關系，這時小雨大聲說到：超市的東西都是統一標價的，我們不能隨便改動，經他這么一說大家頓然恍然大悟，接著我用讓其他小朋友繼續玩游戲，可無論我再怎麼勸說，他們也不同意了。可見角色游戲給幼兒傳授正確的行為習慣，深深的印在了孩子們地心中。

四、通過角色游戲擴展幼兒的知識面

1、我們的教育家陳鶴琴先生曾經說：「孩子的知識是從經驗中獲得的，而孩子的生活本身就是游戲。」

2、在游戲中讓幼兒得到學習，既能讓孩子很感興趣，也讓老師教的自然。事實上，在游戲中可以豐富幼兒的知識有許多許多。就如： 四大發明、交通規則、交通工具、人體的發育成長、世界聞名的建築物、中國文化歷史等等。

3、這些知識的傳播在游戲中是幼兒最渴望獲得的，若你能雪中送炭，效果會比一次一次說教來得好得多。

總之，在幼兒教學中開展角色游戲，可以有效的提高孩子的綜合素質能力，使孩子的觀察能力、思考能力和學習能力都得到提高。教師應當樹立正確的教學觀念，讓孩子在玩中學，結合自身的教學經驗引導孩子發揮角色游戲的真正意義，關注幼兒游戲中的每一個時刻，對幼兒進行正確的引導，使幼兒可以健康的成長，全面提高綜合素質能力。

㈢ 幼兒游戲的作用有哪些

一、游戲能激發幼兒語言交往的積極性。
語言交往能力是一種體現個性特徵的綜合心理能力，也是兒童適應生活、適應未來發展的一種基本能力，而游戲是培養兒童這種能力的重要途徑。游戲對於幼兒來說，是他們最早、最基本的交往活動，游戲過程本身就是兒童交往的過程。兒童在游戲中常常需要將視覺信息、聽覺信息以及主觀感受、願望或要求轉換成語言，或者根據別人的意圖作出言語的反應。在游戲中，兒童與成人、兒童與兒童之間雙向互動過程中的交往語言學習隨處可見。可以說，交往語言是在主動參與活動的過程中構建的。
二、游戲能夠增強幼兒的自信、滿足幼兒心理需要。
美國心理學家馬爾茲認為，絕大多數的自我信念都是根據過去的經驗——成功與失敗、榮耀與屈辱，特別是童年時的經驗而不自覺地形成的。游戲是由兒童自發、自由、自選的沒有任何功利目的的，能滿足兒童需要的活動。
三、游戲有利於幼兒自主性、探索性、獨立發現和解決問題能力的發展。
游戲是幼兒最喜愛的活動。它對孩子今後的成長發展具有十分重要的作用。在游戲中，引導幼兒在游戲中學會自我成長是相當重要的。自我成長是探索性學習能力的成長，是獨立發現問題和解決問題能力的成長，也是自主性、創造性的成長。游戲與發現問題、解決問題是自然地融為一體的，它為幼兒提供了自由探索大膽想像的機會，幼兒在實現游戲意圖的過程中會不斷碰到這樣或那樣的問題，他們需要面對不同的問題，進行思考，探索解決問題的各種方法，體會其中樂趣，使游戲得以繼續下去，願意得以最終實現。
四、游戲有利於幼兒創造力的發展。
游戲是培養幼兒創造力的手段之一。心理學家把兒童的創造力描述為「回憶過去的經驗，並對這些經驗進行選擇、重新組合、以加工成新的模式、新的思路或新的產品」的能力。幼兒不僅從外界吸取知識經驗，而且還想把自己頭腦中的豐富想像表達出來，游戲能夠滿足幼兒的這種需要。
五、游戲有利於幼兒認知事物、體驗情感、累積生活經驗。
游戲是幼兒自由結伴進行的，它能給幼兒帶來歡樂和滿足。例如游戲「理發店」讓幼兒扮「理發師傅」和「顧客」，讓孩子們自由發揮，充分開展游戲。這樣做，能幫助幼兒了解到社會分工、理解人與人之間的關系，學會熱情地為別人服務和對別人為自己的服務表示謝意。引導幼兒在游戲中學習評價自己和他人以及正確表達自己情感的方法。

㈣ 游戲在教學中的作用

1.提高學生的學習興趣，活躍課堂氣氛。

2.在某種程度上游戲教學能減輕學生的學習壓力。

3.游戲教學能夠協調學生左右腦的發展。

4.游戲教學能提高學生的綜合語言運用能力，促進思維的發散。

㈤ 游戲中幼兒教育的地位運用，都有哪些

在幼兒教學中內容豐富，形式多樣的游戲占據重要地位。《幼兒園工作規程》曾明確指出，玩是基本活動，玩是兒童全面發展教育的重要形式。幼兒園要充分保障孩子自己的玩耍，因為孩子的天性、探索世界的慾望和膚淺的知識經驗使他們對自我表達有強烈的需求，游戲為他們提供了滿足這種需求的機會。同時，在孩子的獨立活動中，他們的個性發展是最充分、最和諧的。

因此游戲促進了兒童肌肉的發展和肺活量的提高，從而達到鍛煉和增強體質的目的，為兒童未來的生活和學習打下堅實的基礎。幼兒園游戲可以培養孩子良好的生活習慣和衛生習慣，幫助孩子更好地發展性格。因為通過這些活動，我們可以培養孩子良好的生活習慣和衛生習慣，這將有利於孩子的一生，避免孩子將來性格不合群。幼兒園游戲還可以培養孩子的獨立生活能力和勞動觀念

㈥ 游戲對於孩子的教育意義有哪些

我國著名教育家陳鶴琴先生說過：「小孩子生來是好動的，是以游戲為生命的。」確實，游戲對於嬰幼兒期的寶寶來說猶如生命那麼重要，游戲是他們生活中最基本、最喜愛的活動。在寶寶的成長過程中，游戲起著極重要的作用。

1、游戲對寶寶智力發展的價值：

游戲可以促進寶寶感知、觀察力的發展。游戲使寶寶直接接觸玩具和各種材料，通過具體的操作活動發展各種器官的感知覺能力、動手操作能力和觀察能力。

游戲也可以促進寶寶記憶能力的發展。由於在游戲中往往重復地反映寶寶經歷過的事件，從而加深對知識的理解，起到鞏固記憶的作用；由於扮演角色的需要，寶寶必須自覺地、積極地、有目的地去記憶某些游戲規則或追憶事件的情節，這樣就發展了寶寶的有意記憶。

游戲還可以促進寶寶思維能力的發展。寶寶在共同確定游戲主題、構思情節、分配角色、製作"道具"等一系列活動中，總是在積極思考，不斷解決問題，從而使思維能力得到鍛煉和提高。

同時，游戲對促進寶寶想像力、創造力的發展也有著積極作用。游戲的情節、行動方式都沒有什麼固定模式。在角色游戲中，寶寶可以把自己想像成另外一個人，並可以不斷地變換身份等。這種游戲的假象性為寶寶的想像提供了廣闊的天地，極大的發展了他們的.創造力。

游戲使得寶寶彼此之間交談機會增多，因為大多數游戲不是寶寶獨自一人玩，而需要一定的合作和交往。在游戲的全過程中，寶寶都要用語言交流思想，商量辦法，有利於寶寶口語表達能力的培養。

2、游戲對寶寶品行教育的價值

游戲是寶寶道德品質教育極為重要的方式之一。通過游戲寶寶能夠識別最基本的真、善、美與假、惡、丑。例如寶寶在游戲中，往往能識別好人和壞人，這會讓他們懂得，自己如果想成為游戲中的好人，就必須要求自己具有講信用、守紀律、誠實、勇敢、堅強等優秀品質，並努力在游戲中達到這些要求，以此在游戲夥伴中樹立威信。可以利用寶寶喜歡游戲的心理特點，在游戲中啟發和糾正寶寶的一些不良行為，起到事半功倍的教育效果。

3、游戲對培養寶寶個性的價值

寶寶通過參加群體性的游戲，可以學會如何與他人相處，如何與別人合作，從而增強寶寶的社會交往能力和自我控制能力。因為自我意識很強的獨生子女在一起玩耍時，難免出現一些矛盾和爭執，但是也只有通過這種經驗才能促進寶寶社會性的提高，學會自我剋制，學會聽取別人建議，可以培養寶寶開朗樂觀的性格和善於協作的精神。這些品質對於寶寶將來上學，直至長大走上工作崗位、步入社會都是十分重要的。

㈦ 游戲在教育活動中的作用

游戲能促進幼兒身心健康的發展。游戲可以鞏固和豐富幼兒的知識，促進其智力和語言的發展。游戲能促進幼兒良好行為品質的形成。
指南給我灌輸了新的育兒理念，讓我更加明確了自己的支持引導地位，並充分發揮幼兒的主動性，給幼兒自主選擇、討論、合作的空間，讓幼兒在愉快的游戲中鍛煉身體，鍛煉意志。幼兒在游戲過程中是通過做各種不同的動作來完成游戲過程的。不同的游戲，又有不同的相應動作來表達。在游戲過程中的這一系列動作可使幼兒身體各部分充分活動起來，從而發展幼兒的基本動作，促進了幼兒的神經、心臟、呼吸、骨骼、肌肉、消化等的發展。
游戲是幼兒運用智慧的活動，在游戲中各種感知覺，注意記憶，思維想像都在積極活動著。在游戲過程中，幼兒廣泛運用著已有的知識經驗，把已有的知識、經驗融匯貫通到游戲的各個環節中去親身體驗和實踐，這有助於鞏固加深幼兒的知識。而游戲中選用多種多樣的玩具和材料。

㈧ 游戲在幼兒教育中的作用

游戲是幼兒心理發展的源泉，它創造著幼兒的「最近發展區」，在游戲活動中包含了下一階段發展的可能性，為幼兒下一階段的發展創造了必要的條件。游戲不僅是令人愉快的、有趣的活動，對幼兒有著極大的吸引力，而且對幼兒的智力、情感和社會性的發展有著重要的影響。

游戲在幼兒教育中的作用 篇1

首先，民間游戲可交叉在語言活動中。兒童早期的語言發展是通過運用各種感官直接感知，聽、看、觸、摸、嘗、聞，等等，來發展他們的語言。而在聽的過程中，要求小朋友們要集中注意力。因此，在語言活動中，我選擇了《接龍》游戲。這個游戲要求小朋友們要根據老師所說片語的最後一個字當作自身片語的第一個字，因此.幼兒在游戲中注意力高度集中，不需要老師強調。小朋友們玩了還想玩，在愉快的氣氛中發展了幼兒的聽力和口語能力。其次，民間游戲可交叉在角色游戲活動中。角色游戲是幼兒較喜歡的一種游戲，因此，我將民間游戲融入到角色游戲中，如，在角色游戲中，我開設了(1)「過家家」，在游戲中，兒童分擔不同的角色，有的當爸、有的當媽、有的「煮飯」、有的「掃地」;(2)「娛樂館」，裡面設一些游戲，如「盲人」擊鼓、「貼鼻子」等，讓幼兒參與。這些可充分培養幼兒的責任感和組織能力，促進幼兒積極交往能力的發展，同時在這種愉快的活動中，小朋友自身動手動腦，協調能力得到了提高。心理學研究還標明：大家在一起活動或游戲，會比個人活動、游戲的效果好得多。這種「一起行動看效果」，可促進兒童在一起的活動中得到全面發展。第三，民間游戲可交叉在區域活動中。我的童年非常快樂，一提起童年，印象最深的就是和小夥伴們在空氣新鮮、陽光充沛的屋前屋後的空地上，田埂邊玩踢毽子、跳格子等游戲。鄰居的小夥伴們個個被曬得臉兒黑里透紅，被風吹得皮膚都裂了，但我們的身體卻是健康的。說實在的，民間游戲對我們的影響確是很大，我們在游戲中學會了與同伴們如何相處，學會了分享。特別是「扮新娘」「石頭、剪子、布」「丟手絹」等游戲到如今仍然讓我難忘。由此得到啟發，於是我在班上設置了民間游戲角，裡面都是我們小時候玩過的內容，如「挑竹簽」「翻花繩」「夾豆子」「吹羽毛」等，小朋友對這些游戲興趣甚濃。

把民間游戲滲透進各種學習活動好處很多。

1、有利於幼兒語言能力的提高

語言自身是一種概括化的符號，是代表一類事物的象徵。幼兒不是簡單的學習語言、而是學慣用組合的方式把語言作為思想和行動的工具。民間游戲提供了語言表達的環境。游戲中同伴的交流迫使他們相互表達，逐漸學會了表達，豐富了詞彙。而且游戲中的兒歌趣味性強，有節奏性，琅琅上口。如游戲「炒黃豆」，兩個幼兒在游戲的同時用語言表達「炒、炒、炒黃豆，炒好黃豆翻跟頭。」兩人邊念兒歌邊游戲，使他們心情愉快，增進了同伴間的情感交流。

2、有利於幼兒數學知識的獲得

數學知識較籠統，而幼兒的思維較具體形象，因此對枯燥無味的數學活動不大感興趣。假如用保守的數學教育手段來教小朋友，認為以教為主，教師起主導作用，准備大量的教玩具，而小朋友們卻學得並不理想。因而，我覺得幼兒早期數學教育應該滲透在幼兒的一切活動之中，特別是在幼兒最喜歡的各種各類游戲活動之中，在游戲中讓幼兒獲得初步數學知識，幼兒的興趣濃厚，印象深刻。我在民間游戲中有目的、有意識地進行初步數學教學。如：在學習5的相鄰數時，我利用游戲《跳格子》，在地上畫一些數5的相鄰數，引導幼兒邊跳邊念"5有兩個好鄰居，就是4和6，4是5的小鄰居，6是5的大鄰居，大家一起做游戲，開心快樂又有趣。」將籠統單調的數學知識變成有趣、有節奏的兒歌，幼兒在說說玩玩中鞏固了數學的概念。

3、有利於促進幼兒動作的發展

許多民間游戲能促進幼兒走、跑、跳、鑽等大肌肉動作，例如：「跳繩」、「腳尖腳跟腳尖踢」、「舞龍燈」「揪尾巴」等。一局部民間游戲能發展手的小肌肉群和手眼的配合協調，例如：「翻花繩」、「吹羽毛」、「彈蠶豆」等。而「老狼老狼幾點了」、「帖人」、「冰棍」、「蘿卜」等民間游戲。它們能基本實現「在一定范圍內四散追逐跑」的目的，且游戲形式生動有趣，幼兒在愉快的嬉戲中發展跑的動作，達到目標要求。

實踐證明，民間游戲不但是幼兒自我教育、自我發展的有效活動形態，也是教師在進行各種學習活動的教學中能切實提高教學效果的有效輔助手段，因而我們要利用民間游戲的全面滲透來提高學前教育的效果。

游戲在幼兒教育中的作用 篇2

(一)游戲有利於幼兒社會認知的發展。

游戲的過程，也是幼兒認識生活、了解他人、親近社會的過程。如玩《頂鍋蓋》游戲時，要求至少兩名幼兒玩，一名幼兒手心朝下，其他幼兒將食指頂在其手心，一起說「頂鍋蓋，炒小菜，辣椒辣了不要蓋，呼--一口風，呼---兩口風，呼---三口風」說完食指要立刻離開手心，否則被抓住的幼兒就要回答「炒的什麼菜?」「炒韭菜」「西紅柿炒雞蛋」等等，通過這個游戲幼兒不僅可以知道許多菜名，而且通過擴展可以了解到做菜的基本過程，更體驗到了共同游戲的快樂。

(二)游戲有利於幼兒親社會行為的形成。

人文主義心理學家馬斯洛認為：「當兒童生理的、安全的需要得到滿足時，兒童就渴望自己有所歸屬，成為團體中的一員，渴望在團體中與他人間建立深厚的感情。」游戲一般都需要若干幼兒共同合作才能進行，這樣無形中就培養了幼兒的合作交往能力。許多游戲都有約定俗成的游戲規則，才能使游戲進行下去。富有情趣的游戲對幼兒具有很大的誘惑力，為了參加游戲，游戲時

幼兒必須相互協調、合作，學會自己解決人際矛盾，學會控制自己的行為和情緒，學會理解和照顧他人、平等待人等。同時，在游戲中，每個幼兒自然的更換角色，也會自然的產生「領袖」，自然的`淘汰「領袖」。因此幼兒必須克服任性、獨尊、嬌慣等不良習性，學會協調與組織、團結與協作、犧牲與分享、援助與服從、理解與寬容等，形成有益的責任感和集體意識，才能更好的融入集體、參與游戲。

(三)游戲有利於幼兒良好道德品格的形成。

實行保育和教育相結合的原則，以幼兒發展為本，促進幼兒身心和諧地發展，是幼兒園的主要任務。其中，加強幼兒的品德教育和進行行為習慣的培養、訓練，對促進幼兒身心和諧發展，起著十分重要的作用。如果在物質文明不斷發展的今天，忽視德育，不能為幼兒良好道德品格、行為習慣奠定基礎，並且隨著幼兒年齡的增長逐步鞏固和提高德育的成果，那麼，當今因道德造成的社會問題，決不亞於生態環境遭受破壞造成的惡果。在我們中國，加強德育，對培養社會主義接班人，抵禦資本主義腐朽思想的侵蝕，更有現實意義和戰略意義。

(四)游戲有助於幼兒良好個性和積極情感的發展。

首先，游戲帶有競爭性，這使幼兒在游戲中同時面臨著成功與失敗。如玩《布剪錘》《跳繩》等游戲時，當幼兒在游戲中獲勝，他們體會到成功的喜悅和滿足感，增加了自信心和成就感;當他們面臨失敗，會產生挫折感，但幼兒好勝心強，豐富有趣的游戲又深深吸引著幼兒，使他們能承受失敗和挫折給他們帶來的不安，分析自己的不足，克服自身的弱點，繼續參加游戲。所以，在這個過程中，幼兒學會自我控制，鍛煉了抗挫能力，增強了明辨是非、正確評價的能力，形成樂觀、開朗的性格。其次，游戲本身就具有濃厚的趣味性，它符合了幼兒好奇、好動的特點，又能讓幼兒在游戲中充分享受到自由。在自然、自發的游戲中，幼兒沒有任何干預，沒有心裡壓力，情緒是放鬆的，他們自娛自樂，敢於大聲說笑，大方的表現，大膽的想像;他們隨時隨地、自由結合，不用任何道具就玩得很開心。這說明游戲為幼兒創設了良好的情緒環境，使幼兒跨越了情緒障礙。因此，游戲的開展過程，可以說是幼兒逐步形成良好個性心理和積極情感的過程。總之，游戲對於幼兒的健康成長非常重要，游戲對於兒童的意義就像事業、工作、具有意義，這樣就要求作為幼兒教師的我們必須細心地觀察、積極地想辦法，為幼兒游戲創造條件，科學地指導幼兒游戲，巧妙地利用游戲進行科學教育，充分發揮游戲在教育教學中的作用，不斷地積累、總結、指導幼兒開展游戲的經驗。在游戲的實踐過程中，我們深切地感受到它對幼兒發展具有重要的作用，是孩子們健康成長的良好伴侶。

幼兒教育必須根據幼兒身心發展的順序性和階段性，幼兒身心發展的水平和特徵而進行。幼兒教育「小學化」從其本質上來說，就是違背了幼兒教育規律，其教育效果必然適得其反。這一點，實踐已充分證明，我們也應當從中深刻反思。

游戲在幼兒教育中的作用 篇3

幼兒園教育以游戲為重要方式，是符合幼兒生理和心理發展規律的，前蘇聯的阿爾金稱游戲為「兒童的心理維生素」。我們知道在幼兒園的很多活動中，游戲貫穿於語言，音樂、美術、鍛煉、數學等各項活動中，幼兒通過各種游戲獲得了知識，開發了智力，各方面都得到了不同程度的發展，那麼，做為幼教一線的工作者，我們要深刻地認識到游戲在活動中的重要性，為更好開展巧可粒幼兒園活動室游戲活動打下基礎，讓幼兒真正做到在玩中學、學中玩。

一、游戲的基本特點

幼兒的基本活動是游戲，而游戲又是幼兒身心健康發展的需要，在幼兒園眾多活動中，游戲總是貫穿其中，使我們的各項活動豐富多彩，意義深刻。

1、游戲具有自願性。

幼兒參加游戲活動是發自內心的，是安全主動自願的，如在區域活動中，幼兒會根據教師投放的不同材料，選擇自己喜歡的區角進行游戲，根本不需要教師刻意去安排、督促，他們自己充當各種角色，設計游戲過程，自行支配各種玩具。

2、游戲的自主性

幼兒園課程本身具有很強的游戲性。游戲為教師和幼兒的自主選擇提供了空間，在游戲中，幼兒盡情發揮想像，讓思維在想像與現實間自由馳騁。

3、游戲的隨意性和不確定性。

幼兒在參與各種活動時，非常關注游戲的過程，他們不注意結果會怎樣，只要大家在一起玩得開心就好。

二、游戲在幼兒身心發展中的重要作用。

兒童游戲的生活理論明確闡述了「游戲是兒童的生活，兒童的生活就是游戲」。這使我們更高層次地意識到游戲在兒童身心發展中的價值。

1、游戲能促進幼兒身體的健康成長。

幼兒時期是孩子生長的關鍵時期，而游戲是非常自由的，是隨時隨地都可以組織進行的，如在音樂教學中插入音樂游戲，區域活動中的自主游戲，戶外活動中的體育游戲等，這些游戲的內容貼近幼兒的實際年齡，難易程度教師可以因人而異，適度調整，調動了全體幼兒參與游戲的積極性、比較適合幼兒生理、心理等各方面的需要。

2、游戲提高了幼兒的認知能力。

在參與游戲的過程中，幼兒與同伴藉助游戲材料及教師所創設的環境、自由進行各種模仿、共同操作、探究，很大程度地滿足了孩子們的求知慾和好奇心。

在區域活動中，我為玩「娃娃家」的小朋友准備了五顏六色的手工紙，剛開始，我發現幼兒只會把各種顏色撕成條或片堆放在一塊兒，後來我參與其中，用紅色的手工紙做了一道「涼拌胡蘿卜絲」，這下孩子們可得了勁，紛紛大展廚藝，做了很多道菜，還有回族的特色麵食，如麻花、饊子等，我清楚地記得，我班的馬夏天小朋友用綠色的手工紙做了一道「拍黃瓜」，他在周圍用紅色的手工紙撕了一些「紅椒絲」，上面用白紙屑澆了一層「蒜泥」，在本次活動中，幼兒認識了各種顏色，學會了審美，更明確了現實生活中各種顏色的合理搭配。

3、游戲增強了幼兒的集體意識。

在諸多游戲情節中，幼兒要多與同伴交流、協作，共同制訂一些游戲規則，還是拿「娃娃家」來說吧，幼兒要分配角色，誰當爸爸，誰做媽媽，誰來做小寶寶，另外，再設計一些其他角色，如客人等，在游戲過程中，幼兒比較關注弱小群體，讓他們當小寶寶，得到「大人們」的關愛與照顧，好「吃」的，好玩的都讓給年齡小的幼兒，還懂得了怎樣有禮貌地去接待來客，簡直玩得不易樂乎，在游戲活動中，幼兒學會了謙讓，學會了與同伴友好相處，更重要的是他們學會了去關愛、幫助別人，集體意識在幼兒的無意識中得到了體現。

4、游戲活動促進了幼兒社會性的發展。

各種角色游戲的開展，既滿足了幼兒的心理需要，更促進了幼兒社會化的發展。如在音樂活動《理發店》中，幼兒不只學會了歌唱，教師還投放了各種理發道具，如剪刀、推子、吹風機、毛巾、夾子、工作服等，幼兒模仿理發店的員工們如何洗、剪、推、吹等一系列動作，幼兒在享受店員熱情的服務後，不但要說謝謝，還要付錢，尊重別人的勞動，體驗勞動的快樂。

另外，幼兒在參加游戲的過程中，能發泄不良情緒，消除緊張、膽怯等心態，全身心地投入到游戲活動中。

三、教師在游戲活動中如何進行積極、有效的指導。

游戲是幼兒的自主活動，很多時候，我們會看到這樣的情景，教師帶領幼兒到一定場所開始游戲活動，這時孩子們會三個一群、兩個一夥共同商量玩什麼游戲，有的說玩這個，有的說玩那個，意見統一了就興致勃勃地投入到游戲中，意見不統一時，幼兒會無目的地分別去尋求新的夥伴，由此可見，游戲是出自幼兒內心的興趣和願望，當然，並不是說所有的游戲都要讓幼兒去自主選擇、自主發揮，有時，教師的指導作用也非常重要，我們在尊重了幼兒意願的前提下對幼兒的游戲進行有效的組織和指導。

首先，教師要精心地為幼兒創設一個良好的游戲環境，調動幼兒參加游戲活動的積極性。

教師在游戲活動前准備豐富多彩的、有利於開展游戲的各種材料，例如：在區域活動中的「醫院」里，我們為幼兒提供了聽診器、白大褂、護士帽等，幼兒相互商量，分配好角色，假設了情境，上演了一冪白衣天使拯救人民群眾的生活劇，另外，還擺放各顏色手工紙、蠟燭、香、火柴等，孩子會不由自主地進行自製香燙畫的游戲……

所以，教師要盡可能為幼兒創造一個能引發他們游戲的環境，同時不要太花哨，以免讓幼兒無從下手，還要不定期的更換活動材料，由簡向難適度推進，不要讓幼兒的思維停止不前。

其次，教師要留給幼兒足夠的時間盡情地玩游戲。

由於時間關系，我們有時會在孩子玩了一半時，讓他們收拾材料，停止游戲，看到他們一臉的不情願，我還真不忍心去打擾他們。

組織一段游戲對於幼兒來說是一件很有意義的事，能把自己感興趣的事用游戲表現出來，其實是孩子們能力的一種釋放，我們應尊重孩子的意願，讓他們在游戲中體會成就感。

第三，根據幼兒的年齡特點和游戲的難易程度，教師讓幼兒明確游戲的規則與方法，保證游戲的順利進行。

對於一些新的游戲，如果幼兒不知道怎樣去玩，勢必會打消幼兒參與游戲的積極性，因此，游戲前，教師要用簡短、明了的語言、形象的肢體動作進行示範，讓幼兒明白游戲的名稱及玩法，讓幼兒之間、師幼之間互相學習、掌握游戲規則，學會玩游戲，對年齡小的幼兒更要細心指導，使每個幼兒都有參與游戲的機會。

實踐證明，游戲是一種有益於幼兒身心健康發展的自由活動，對於幼兒主體性的發展和培養，具有獨特的教育價值，教師應把游戲作為幼兒園的基本教育活動，在教學活動中不斷探索、不斷反思，將游戲融入到幼兒一日活動的各個領域中，從而更好地促進幼兒健康、快樂、全面的發展。

㈨ 幼兒園游戲活動主要有哪些教育作用

幼兒具有活潑好動、好模仿、情緒性強、自製力差、認識活動以具體形象為主的年齡特點。而游戲恰恰能滿足幼兒好動、自製力差的特點。在游戲中，幼兒不僅可以自由地變換動作、姿勢，還可以多次重復所感興趣的動作。游戲還可以滿足幼兒自我表現、自我肯定的需要。幼兒在游戲中可以獲得影響與控制環境的能力，建立起對自己的信心。當幼兒完成了包含在游戲活動中的一定課題與任務時，幼兒會感到自己是有能力的人，從而獲得成功的喜悅。因此我們在幼兒教學中應注意以下幾點： (一)、從幼兒年齡特點出發，調整幼兒一日活動結構。 從幼兒年齡特點出發，根據幼兒的身心發展安排幼兒的一日活動，活動應盡量以游戲為主。讓幼兒在集體組織的活動感受在幼兒園這個「大家庭」中的快樂，把幼兒從束縛的活動內容與空間中解放出來，給幼兒更多的游戲時間，增加幼兒自選玩具、自由結伴、自由交談的活動。 (二)、根據幼兒的興趣和意願及年齡特點，創設游戲區，投放游戲材料。 興趣是一個人最好的老師。興趣往往是成功的先導，它在適宜的條件下，會給孩子確立未來的理想，而理想又能成為其終身奮斗的目標。愛因斯坦從5歲時對羅盤感興趣，最後成為物理學界的泰斗;達爾文雖屈從父命去學習醫學和神學，卻依然熱衷於野外標本採集，從小對動植物感興趣，最終他跨入生物科學的殿堂，創立了不朽的進化論

㈩ 角色游戲的教育作用有哪些簡答題

作用如下：

1、在角色游戲中，可促進幼兒想像力與思維能力的發展。

2、在角色游戲中，能培養幼兒友好相處，共同合作的精神。

3、在角色游戲中，能培養幼兒自己解決問題的能力。

4、在角色游戲中，可以豐富幼兒的情緒體驗，有助於培養幼兒的積極情感。

5、在角色游戲中，可使幼兒學習社會角色，掌握社會規范。

簡介：

角色游戲是幼兒通過扮演角色，運用想像，創造性地反映個人生活印象的一種游戲，通常都有一定的主題，如娃娃家、商店、醫院，等等，所以又稱為主題角色游戲。角色游戲是幼兒期最典型，最有特色的一種游戲。