幼兒結構游戲有哪些

⑴ 什麼是結構游戲

結構游戲，又稱建構游戲，是指幼兒利用各種建築和結構材料（積木，積塑，金屬結構材料，沙，雪等）進行各種建築和構造活動，以及反映現實生活的游戲。結構游戲的主要類型有：積木游戲、積塑游戲、積竹游戲、金屬構造游戲、拼棒游戲、拼圖游戲、玩沙水雪石等自然材料游戲等。

隨著科學技術的發展，結構游戲無論從材料、玩法還是在結構造型上都發生了很大的變化，出現了塑料接插，金屬螺絲結構等等，結構游戲的概念擴展了。幼兒園常用的構造材料有積木、積塑、積竹、金屬材料、泥、沙、水、雪等等。一般可根據結構游戲中運用的材料來確定構造游戲的類型，當然某種結構游戲往往不止用一種材料，在區分時不能絕對化。

(1)幼兒結構游戲有哪些擴展閱讀

幼兒園里的結構游戲可以分為兩種不同形式，一種是區角游戲或晨間游戲中的桌面結構游戲，另一種是創造性游戲中的地面結構游戲。

一般在玩桌面結構游戲時，地面結構游戲區不會開放；玩地面結構游戲時可能會開放桌面結構游戲，幼兒的作品將送到地面結構游戲區作為材料的補充。教師心目中的結構游戲更偏向於地面結構游戲，桌面建構更多的是作為一個過渡環節和增加小班幼兒自由練習的機會，因而在玩桌面結構游戲時，教師往往忽略對游戲的評價和指導。

在地面結構游戲中，幼兒往往建築師的身份進入游戲進行搭建，而教師也可能扮演不同的角色進行評價和指導游戲。因此在地面結構游戲中，有角色游戲的成分，但根據游戲的主題和內容能夠區分出它究竟是結構游戲還是角色游戲。

⑵ 幼兒園大班上學期結構游戲有哪些

秋天的公園、游樂園、熱鬧的馬路、各種各樣的橋、五一廣場、機器人、農家小屋、我的農田 、豐富的農場 、長風公園、城市軌道

⑶ 幼兒建構技能 幼兒建構技能有哪些

摘要 您好！建構主要有積木游戲、積塑游戲、積竹游戲、金屬構造游戲、拼棒游戲、拼圖游戲、玩沙水雪石等自然材料游戲等。

⑷ 幼兒游戲類型有哪些

喜歡游戲是孩子的天性，在幼兒園里游戲是最好的教育方法，在教育教學中游戲可以分為很多種。
從場地上可以分為：室內游戲和戶外游戲
從活動程度上可以分回為：活動性游戲和安靜性游戲
從使用器械上可以分為：器械類游戲和非器械類游戲
從參加人數上可以分為：集體游戲、分組游戲和個人游戲

游戲基本分為：角答色游戲、結構游戲、表演游戲，智力游戲、體育游戲、音樂游戲、語言游戲、綜合游戲。

依參與度分類

主動游戲──主動游戲即是個體必須參與該項活動，其樂趣從親身參與活動中獲得。惟當兒童期邁入青春期後，由於生理發展消耗很多能量，且因為家庭和學校賦與兒童的任務與責任愈來愈多，在時間和體力兩方面均不容許的情況下，主動游戲便日漸減少。例如，賽跑、繪畫、玩泥巴、打電動等均是。

被動游戲 ──被動游戲也可稱為娛樂（amusement），個體並不須要親自參與活動，其樂趣得自於觀看他人活動，個體不必耗費很多的精力，個體從中所得到的樂趣，並不亞於主動游戲。例如，看電視、看漫畫、聽音樂、看電影、閱讀書籍等被動游戲。

依認知程度來分

功能性游戲──發生在出生至兩歲的感覺動作期，游戲內容毫無主題與組織，純然只是感覺器官的刺激輸入，可幫助個體感官的功能成熟。例如玩各種玩具，抓、捏、敲、咬、聞、聽等。 象徵性游戲──發生在運思准備期，從兩歲開始，五、六歲為高峰（亦稱戲劇性游戲）。此時兒童喜歡模彷成人的角色行為，透過各種象徵的物件或舉止動作達到模彷的目的，從中獲得快樂，扮家家酒即為典型的象徵游戲。

規則性游戲──六歲開始，八、九歲為高峰。游戲內容為有規則的競賽。有游戲規則、角色分配、動作技巧的限制等，例如，躲避球、棒球、接力賽跑等。

依社會性來分

獨自遊玩──嬰兒兩歲以前的游戲，純屬感覺與動作方面的游戲。玩弄簡單的玩具和運動探索自己的身體，是游戲的主要項目，故此時期稱為「感覺動作試驗」（Sensory motor-experimentation）的游戲。嬰兒期的游戲以「獨自娛樂」為主，是所謂的「單獨游戲時期」。例如玩各種玩具，抓、捏、敲、咬、聞、聽等。

旁觀游戲──本階段比獨自遊玩更進一步，兒童開始對周遭人事物感覺到好奇，進入直覺判斷時期。兒童喜歡站在旁邊看別人游戲，被玩耍的小朋友和游戲所吸引，惟生理機能控制能力仍未非常良好，加以對不熟悉的人事物怕生，是以藉由從旁觀看獲得愉快的情緒，但不願意參與游戲。例如：喜歡站在游樂器旁觀賞。

平行游戲──和其他小朋友在同一場所玩著同樣的玩具，不過這時其他的小朋友只是游戲的誘因，兒童之間既不會發生從屬關系，也不會有互助合作的行為，只是在一起各自玩各自的游戲，因此也可以說是「集體的單獨游戲」。例如：兒童在球池中各玩各的。

聯合游戲──四至五歲幼兒的游戲，會出現簡單的互動行為，像是相互指揮、模彷、命令或交換玩具等。囿於能力的不足，仍無組織、規則或角色安排的情形，僅是簡單的互動行為而已，稱之為「聯合游戲」。例如：兒童可以一起在沙堆玩挖沙子或堆疊沙塔的游戲。 合作游戲──兒童游戲進入本階段，則是屬於高認知能力的游戲發展，游戲是有目的的，有一定的主題、具有領導者與被領導者、角色安排、游戲器材及游戲規則等，例如，躲避球、棒球等，需要同伴之間相互的分工合作。

⑸ 幼兒園結構游戲游戲的開展形式有哪些

幼兒游戲活動有自由游戲、區域游戲、主題游戲等類型。
#8195;#8195;1．自由游戲自由度高。自由游戲是幼兒在自然狀態下發生的游戲，不受外力約束，幼兒按自身的需要、興趣。能力自發展開的。以獲得自我滿足和愉悅為目的的活動。游戲的內容是多方面的，游戲的難易是多層次的，游戲的材料是多種類的，游戲的玩法是多變的，游戲的時間是不確定的，游戲占據的空間是多方位的，其活動時間、活動場地、操作材料都比較分散，隨意性較大。幼兒的自由度高，完全由自己做主，幼兒游戲性最強，教師對游戲的干預最少。
#8195;#8195;2．區域游戲選擇性大。區域游戲是教師按照幼兒每一階段的學習特點，有目的、有順序地創設游戲活動區，如益智游戲區，建構游戲區、角色游戲區、表演游戲區、美勞游戲區、運動游戲區等。投放相應的游戲材料，幼兒可以任意選擇並開展游戲，教師也可以給幼兒建議活動內容、形式等。其組織形式較鬆散，但需要教師有一定的控制，把握游戲的方向。區域游戲為幼兒的活動提供了更廣闊的空間、豐富的材料等：同時更注重了個體發展的差異。為發展較快和相對遲緩的幼兒提供了適宜的內容。引導幼兒間的橫向交流。
#8195;#8195;3．主題游戲綜合性強。主題游戲是教師根據教學意圖創設游戲條件。讓幼兒在游戲中或游戲化的活動中生動活潑、積極主動地學習和發展。這樣的游戲活動有著一般游戲和日常生活所不能替代的功能與價值，在幼兒一日活動中綜合了各種游戲活動因素，活動時間比例最大。主題游戲雖然是在一定的教育目標控制之下，但不是使幼兒的學習受到強制。因其選用了符合幼兒年齡特點的游戲內容，能使幼兒在學習中從心理上參與到游戲過程中來，帶給幼兒游戲般的快樂和體驗。主題游戲活動主要有兩種形式。一是圍繞某個領域教育目標進行整合的領域主題游戲；二是對幼兒園健康。社會、語言、科學、藝術五大領域教育目標進行整合的綜合主題游戲。

⑹ 什麼是建構游戲

建構游戲是幼兒利用各種建築和結構材料進行各種建築和構造活動的玩具。

結構游戲，又稱建構游戲，是指幼兒利用各種建築和結構材料進行各種建築和構造活動，以及反映現實生活的游戲。

結構游戲的主要類型有積木游戲、積塑游戲、積竹游戲、金屬構造游戲、拼棒游戲、拼圖游戲、玩沙水雪石等自然材料游戲等。

構建游戲的作用：

1、促進兒童認知發展

兒童在游戲中獲得對材料色、形、大小、空間比例等的知識體會自己的動作與結構游戲材料相互作用的關系積累有關空間方位的概念和組合、堆積、排列等感性知識,增強對數量和圖形的理解和認識。

2、促進兒童審美能力的發展

在游戲中兒童表達自己對於周圍世界的感受、理解、想像和情緒體驗，釋放著創造的沖動和願望。兒童在造型中，感知平衡，對稱，顏色搭配等美學方面的知識在欣賞作品中感受自己主體精神的體現,體會成功,不僅從中得到了美的熏陶,而且提高了審美能力。

⑺ 結構游戲是什麼

結構游戲，又稱建構游戲，是指幼兒利用各種建築和結構材料（積木，積塑，金屬結構材料，沙，雪等）進行各種建築和構造活動，以及反映現實生活的游戲。結構游戲的主要類型有：積木游戲、積塑游戲、積竹游戲、金屬構造游戲、拼棒游戲、拼圖游戲、玩沙水雪石等自然材料游戲等。
隨著科學技術的發展，結構游戲無論從材料、玩法還是在結構造型上都發生了很大的變化，出現了塑料接插，金屬螺絲結構等等，結構游戲的概念擴展了。幼兒園常用的構造材料有積木、積塑、積竹、金屬材料、泥、沙、水、雪等等。一般可根據結構游戲中運用的材料來確定構造游戲的類型，當然某種結構游戲往往不止用一種材料，在區分時不能絕對化。
(7)幼兒結構游戲有哪些擴展閱讀
幼兒園里的結構游戲可以分為兩種不同形式，一種是區角游戲或晨間游戲中的桌面結構游戲，另一種是創造性游戲中的地面結構游戲。
一般在玩桌面結構游戲時，地面結構游戲區不會開放；玩地面結構游戲時可能會開放桌面結構游戲，幼兒的作品將送到地面結構游戲區作為材料的補充。教師心目中的結構游戲更偏向於地面結構游戲，桌面建構更多的是作為一個過渡環節和增加小班幼兒自由練習的機會，因而在玩桌面結構游戲時，教師往往忽略對游戲的評價和指導。
在地面結構游戲中，幼兒往往建築師的身份進入游戲進行搭建，而教師也可能扮演不同的角色進行評價和指導游戲。因此在地面結構游戲中，有角色游戲的成分，但根據游戲的主題和內容能夠區分出它究竟是結構游戲還是角色游戲。
參考資料來源：網路-結構游戲

⑻ 中班幼兒結構游戲的特點與指導方法有哪些

特點：中班幼兒已具有一定的建構水平，手部小肌肉動作逐漸發展，思維、想像、生活經驗等更加豐富。建構的目的性增強，堅持性也在增加，建構水平由單一的延展向整體布局過渡。例如，搭建樓房和小區。中班幼兒已能運用已有經驗對物體進行再現和創作，但是建構作品大部分不講究對稱和平衡。

指導方法：

1、增加中班幼兒造型方面的知識和訓練，

2、教師可嘗試提供作品構造圖，引導幼兒學習看圖紙搭建。

3、在小班搭建經驗的基礎上，引導幼兒學習架空、覆蓋、橋式和塔式等建構技能，形成里外空間的概念。

4、教師可要求中班幼兒有目的、有計劃、有順序地搭建，學習與同伴合作，共同完成一個物體的搭建。

(8)幼兒結構游戲有哪些擴展閱讀：

幼兒游戲的心理體驗構成成分：

1、興趣感。游戲是為外界刺激物所捕捉、占據的活動，是一種情不自禁地被捲入或被吸引的狀態。

2、自主感。兒童是游戲活動的主人，不能由成人決定幼兒該做何種游戲，所以，幼兒園玩具櫃應向兒童敞開，由幼兒自己選擇玩具。

3、成就感(勝任感)。兒童在游戲中可以體驗到自己的力量，比如在玩沙水游戲中，當幼兒自己修建一個水庫成功時，會像一個工程師完成一項設計一樣興高采烈。

4、幽默感與愉快感。這兩種心理體驗可以培養幼兒良好的個性品質。

學前兒童的游戲是多種多樣的，分類的方法也各不相同，主要有：按兒童心理活動的發展、游戲的性質及其教育作用來分類。

當前我國較多採用後者來分類。幼兒園游戲分為創造性游戲(角色游戲、結構游戲、表演游戲)、體育游戲、智力游戲、音樂游戲和娛樂游戲等。

⑼ 結構性游戲是什麼

積木游戲 用各種積木或其他代用晶作為游戲材料進行的結構游戲。積木的式樣很多，有大、中、小型積木，有空心或實心型積木，有動物拼圖積木等。這種結構游戲在幼兒園開展較早，也較為普遍。 積竹游戲 指將竹子製成各種大小、長短的竹片、竹筒等，然後用它們進行構造物體的游戲。積竹可構造「坦克、火車、飛機」，還可建「橋梁、公園」，構造出的物體同樣栩栩如生，富有情趣。我國南方盛產竹子，積竹游戲前景廣闊，大有可為。 積塑游戲 用塑料製作的各種形狀的片、塊、粒、棒等部件，通過接插、鑲嵌組成各種物體或建築物模型。積塑輕便耐用，便於清潔。
豐富和加深幼兒對物體和建築物的印象

教師在日常活動中要引導幼兒注意觀察周圍生活中的多種建築，感知各部位的名稱、形狀、結構特徵、組合關系與色澤特點。如樓房是有層次的，房頂有尖的、平的，也有圓的，橋梁是橋面和橋墩組成的，等等，在此基礎上引導幼兒根據需要選擇合適的材料，創造性地表現自己對事物的認識。

引導幼兒掌握結構造型的基本技能，培養幼兒結構造型的能力

①識別與使用材料的技能引導幼兒認識結構玩具，識別結構元件的形狀、顏色、大小等特徵，會選用結構元件去構造物體，會靈活使用材料。

②結構操作技能引導幼兒學會積木的排列組合（平鋪、延長對稱加寬加長加高圍合，蓋頂、搭台階等），積塑的插接、鑲嵌（整體連接、交叉連接、端點連接、圍合連接等），以及穿套編織，粘合造型等技能。這是幼兒構造物體的基礎。

③設計構思能力引導幼兒整體構思構造計劃，使幼兒能有目的、有計劃、有步驟地進行構造活動。在構造實踐中能根據需要修改、補充，以取得結構成功。

④掌握結構分析技能使幼兒學會看平面圖紙，能把平面結構變為立體結構，會評議結構物。

⑤集體構造的技能引導幼兒在集體構造中學會分工和合作，共同完成任務。