如何科學開展家庭游戲

⑴ 如何有效地開展親子活動

一、明確親子活動的特點、目的和意義 親子活動是一種以親緣關系為基礎，建構良好的親子互動關系，實施親情影響的有目的、有計劃的教育活動。它將游戲活動作為主要教育手段，教學活動遵循幼兒的身心發展特點設計而成，為父母和孩子提供了共同游戲與學習的機會和條件，使父母獲得恰當的先進的教育行為和教育觀念，提高了家長的科學育兒水平，實現了幼兒學習、家長培訓的指導思想，形成教師、家長與幼兒進行互動游戲的教學模式，這是親子活動的最大特點。 親子教育作為一種新型的科學的家庭教育模式，更強調父母、孩子在情感溝通的基礎上，實現雙方互動。因此要組織好這樣的活動，首先應讓大家明確我們親子活動的主要目的是通過親子間的互動游戲使孩子得到良好的發展，活動的主體是家長和孩子。 親子活動全方位地開發了孩子們的運動、語言、認知、情感、創造、社會交往等多種能力，使孩子在快樂的游戲活動中，增進親子感情，促進親子間的交流，最終促進孩子健康和諧的發展。 二、活動設計應生動活潑，符合幼兒身心特點 在設計每個親子活動時，應考慮到幼兒的年齡特點、認知特點及心理發展特點，將活動課程生活化、游戲化、音樂化，更多地去關注一下幼兒的情緒、情感體驗，建立一種科學化、游戲化、親情化和互動化的課程體系，在多元化平台上為幼兒的潛能開發和個性發展提供全方位的服務，促進幼兒全面素質的提高。 讓親子活動以其本身固有的情趣性和娛樂性，吸引家長和孩子們愉快的參與活動，減輕家長們的重重顧慮，使家長感受到孩子們是在玩中學到了本領。通過參與實實在在的活動，家長和老師配合會更加密切、協調，從而更有效地促進我們家園互動、相互交流。 三、加強教師的指導作用 在親子活動中，教師不僅是活動材料的提供者、活動組織的引導者，還應是家長和孩子們的合作者。無論是對家長還是對幼兒，我覺得教師都應該多給予幫助和指導。 1、直接性指導： 2、個別性指導： 3、評價性指導： 在每次活動的結束部分，教師可將活動中觀察到的父母指導孩子的一些好的例子介紹給大家，然後分析其中一些科學的觀念及方法，以此帶給大家一些啟發。 4、點撥式的指導： 5、歸結性的指導： 教師有針對性的指導縮短了教師與家長的距離，使家長在活動中獲得了正確的育兒觀念和育兒方法，並將觀念和方法融入到與孩子相處每一刻，從而最終實現孩子健康和諧發展。 四、重視家長在活動中的主動性 親子活動中家長既是活動的承載者又是活動的傳遞者，教師必須尊重家長，以平等合作的態度對待家長，同家長共同商量，取得家長的支持與配合，家長的重視、堅持及對孩子的理解、支持、鼓勵與配合等良好的親子教育氛圍的形成，必將促進家長和孩子的共同成長。 1、努力做孩子的合作者： 家長應認識到自己在活動中的主體地位，充分調動其積極性，全身心地投入到活動中，做孩子成功的合作者。 2、興趣是孩子活動的動力和出發點： 因此家長在活動前應注重引起孩子參與的興趣，只有和孩子一起共同完成他感興趣的活動，一同克服困難，一同享受成功，才會同孩子建立起一種心理上的交流平台，才能了解到孩子真實的心理活動與想法。 3、家長要根據孩子的實際情況選擇合適的目標，指導孩子的活動： 4、家長在活動中要注重幼兒能力的培養： 5、家長要信任孩子： 在進行親子活動時，很多家長怕孩子失敗、怕孩子受委屈、怕孩子不行，往往牽著孩子的手不放，致使孩子失去了鍛煉的機會，出現了膽小、任性和一些不良的行為，令人後悔莫及。所以在此提醒所有的家長朋友：要盡可能多地給孩子提供獲得鍛煉的能力，發現孩子，相信孩子，信任孩子。 6、家長應多用鼓勵的方式評價孩子，讓孩子體驗到成功的快樂： 欣賞孩子是一門藝術，成人的鼓勵會給幼兒以信心與動力，讓孩子努力做好一件事。所以在孩子成功或失敗時，家長都應以鼓勵的方式評價孩子。結語：總之，我覺得親子活動以其生動、活潑、有效、實用的教育形式促進了幼兒的全面發展，也給家長們提供更多和老師交流的機會，是幼兒園教育的延伸。今後我們將義不容辭地引領家長更好地走近親子教育，倡導親子互動，增強家園合力，共促幼兒成長。

⑵ 我們聚會時以家庭為單位 有沒有適合家庭之間玩的游戲 一家三口之間互相比賽 大家給兩個游戲方案吧

推薦牛糞有的是 歡樂型的桌游。
游戲目標非常簡單，有效積分最先等於21分的玩家獲勝。

首先，將卡牌按背面分類。把「勝利陷阱」和「輔助牌」拿出放在一旁待用。

再將「飼料牌堆」、「農場牌堆」「初級道具牌堆」「中級道具牌堆」和「高級道具牌堆」牌分別洗混，組成5組牌堆。

飼料牌堆，是用來飼養或交換道具的各類飼料。

農場牌堆，是動物或獎勵，也是游戲中積分的基本來源。

三個級別的道具牌堆中有各種不同能力的道具。具體分類，可在輔助牌中查閱。
游戲中每個玩家都有一個由5個虛擬牌位組成的農場區。在游戲中，飼養的動物、兌換的獎勵都需要放置在農場區內。

計算積分時，只有農場區內的積分才是有效的積分。一般情況下，農場區內的牌數不能超過5張。

現在開始游戲
首先，每人從飼料牌堆中摸取4張飼料牌作為起始手牌。
然後由年齡最小的玩家開始，按回合的方式，以逆時針順序開始游戲。

每個玩家的回合包含以下內容：

摸牌階段
摸取兩張飼料牌

飼養階段
從農場牌堆，翻開一張牌。並可選擇支付相應的飼料來飼養牌上的動物。比如，飼養一隻「羊布布」需要一個草料，在支付一個草料後，就可將此牌放在自己的農場區，並得到有效積分5分。

道具階段
你可以用手上的飼料牌去換取相對應的道具牌。比如，面值是1的草料可以換取一張高級飼料牌。
換取道具後可以立即使用，也可以不使用。換取道具和使用道具的次數不限，順序也不限。

棄牌階段
這個階段可以將自己農場區內不需要的牌棄掉。同時，檢查自己手牌數量是否超過5張上限。如果超出，可自行選擇留下5張後，將多餘的牌棄掉。

結算
計算自己農場區的積分是否等於21分。如果不是，游戲繼續進行。由下一名玩家開始自己的回合。
游戲如此進行，直到有玩家獲勝後，游戲結束。
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⑶ 如何在家庭中實施幼兒科學教育

淺談如何在家庭中實施幼兒科學教育；：；積極開展幼兒的科學教育活動，是落實「科教興國」戰；：家庭科學教育興趣；在科學技術日益發達的今天，科學素質的培養與身體素； 一、家庭科學教育的產生背景；積極開展孩子的科學教育活動，是落實「科教興國」戰； 二、家庭科學教育的作用；孩子科學教育活動是孩子認識周圍世界、獲取知識與經； 三、科學教育的開展； 1、家長 - 淺談如何在家庭中實施幼兒科學教育 ： 積極開展幼兒的科學教育活動，是落實「科教興國」戰略、培養21世紀人才的迫切需要和現實選擇，家庭應該要義不容辭地擔負起這一歷史重任，使我們的孩子不斷探索、不斷成功、不斷進步，在科學的海洋中健康地成長。 ：家庭 科學教育 興趣 在科學技術日益發達的今天，科學素質的培養與身體素質、品行素質等一樣需要從幼兒抓起，科學素質的早期培養是人類進步、科技發展的必然要求。家庭教育在幼兒教育中起著不可替代的作用。 一、家庭科學教育的產生背景 積極開展孩子的科學教育活動，是落實「科教興國」戰略、培養21世紀人才的迫切需要和現實選擇，家庭應該要義不容辭地擔負起這一歷史重任，使我們的孩子不斷探索、不斷成功、不斷進步，在科學的海洋中健康地成長。作為幼教戰線上的一員，工作這么多年來我接觸了形形色色的家長。他們總是和我說：「在家裡，除了給孩子講故事、念兒歌、畫畫以外，就不知道怎樣進行其他方面的輔導，尤其對於幼兒的科學素質的早期開發和培養不知道如何著手??」對於家長這方面的要求、困惑，我結合自己從事「做中學」專題研究的理論經驗和自己為人母後的體會感受，寫下這篇文章。 二、家庭科學教育的作用 孩子科學教育活動是孩子認識周圍世界、獲取知識與經驗的重要途徑，在實現孩子的培養目標上發揮了重要的作用。首先，科學現象五彩繽紛、神奇有趣，最能引起孩子的好奇和探索求知的興趣；其次，科學教育內容豐富、涉及面廣，存在於孩子日常生活的各個空間，家長可以因勢利導，抓住契機，靈活進行科學教育，豐富孩子對自然和社會的粗淺知識，增強孩子的科學意識，形成孩子對人、事、物的正確態度；再次，孩子在科學活動中需要調動各種認知功能積極參與，觀察、比較、分類、操作、思維等，從而使幼兒的認知能力在活動中得到相應的培養和提高；最 後，科學教育的一些內容與其他教育內容有著潛在的不可分割的聯系，比如一些故事《烏鴉喝水》、《猴子撈月亮》、《月亮姑娘做衣裳》都包含了一定的科學內容，家長可以通過科學教育幫助孩子對知識、技能的掌握。 三、 科學教育的開展 1、家長應該成為民主型的家長，為孩子創設寬松、自由的心理氛圍。 鮑姆寧曾根據控制、成熟的要求、父母與兒童的交往、父母的教養水平等四個指標，將父母的教養行為分為專制型、放縱型和民主型等三種教養模式，研究不同教養模式對兒童發展的影響。結果發現，專制型的父母總是企圖控制兒童的行為和態度，迫使兒童符合嚴格的行為標准，強調子女的絕對服從。他們不喜歡和孩子討論問題，與其他父母相比，他們更缺少情感上的關懷。這種教養模式下的孩子不太知足、不安全、憂慮、退縮、懷疑、不喜歡和同伴交往。放縱型的父母很少對孩子提出什麼要求，完全放手讓他們自己約束自我行為，甚至對孩子的錯誤行為也不予懲罰。這種教養模式下的孩子是最不成熟的，他們缺乏自我控制能力和探索精神，有極強的依賴性，遇到新奇事物或緊張的事物就會退縮。民主型的父母通過確立明確的規則和標准來引導孩子的活動，同時也樂於與孩子討論各種規則背後的原因。這類父母溫和，具有一致的態度，尊重孩子獨立的選擇。這種教養模式下的兒童是最成熟的，他們有能力，獨立性強，自信，知足，愛探索，善於控制自己，喜歡交往，自我肯定。通過這段研究說明，我們的家長只有成為一個民主型的家長，為幼兒創設一個寬松、自由的環境。作為家長，我們還應該鼓勵和接受孩子的各種新奇想法和做法，並給予孩子自由探索的時間和空間，只有這樣才能為孩子的「科學理想之花」的孕育提供充足的養料。 2、家長應滿足孩子的好奇心，激發孩子愛科學、學科學的興趣。 由於孩子的年齡特點決定了孩子天生就有好奇心，而孩子的好奇心是對孩子進行科學教育的基礎。好奇心是興趣的先導，從小培養孩子對科學的興趣，就要激發孩子的好奇心，從而使孩子主動學習科學、「迷」上科學。在我們的身邊，經常可以聽到自己的孩子問：「這是什麼？那是什麼？」「我是哪裡來的？」「為什麼水會往下流？」兒童從主客體一體化的狀態進入主客體一分為二的狀態，這不僅是思維的承擔者即思維主體產生了，同時也使自我和周圍的世界成為引起思維主體感到困惑的 對象。而問題，正是兒童面對這個新奇的宇宙，開始無窮無盡的探索的一種直接的方式。面對孩子層出不窮的問題，家長一定要認真和耐心。不同原因的問題要分別回答，不要對孩子的問題不耐煩。如孩子問到「雨」，如果他是想知道下雨的原因，就需要用科學加以說明「海或河流被太陽照射後，液態的水變成水蒸氣上升，遇到冷空氣時就會掉下來，成為雨。」如果是對雨充滿好奇和想像，就可以回答：「花和草遇到下雨會很高興，因為喝了雨水，會一天一天的長大。」甚至可以在下雨的天氣中帶著孩子到雨中散步，讓孩子進一步的和雨有一個親密接觸，從而使孩子了解到雨是濕濕的、涼涼的。對於一些童稚味很濃的問題，家長不知如何回答，你就可以坦白地說：「我也不知道，但是我們可以一起來找到它的答案。」給孩子留下一個思考的空間，也可以用反問的形式，讓孩子由被動變主動，開辟思考問題的方式。如：「為什麼到了晚上人就要休息呢？」成人就可以這樣引導孩子：「如果晚上人不休息的話，白天會怎樣呢？」孩子每提出一個問題都代表這個問題對於他的重要性，不要認為孩子的問題是「傻」問題就隨意作答。 3、家長應善於在日常生活中多觀察孩子，注重在孩子一日活動之中滲透科學教育的內容。 其實科學並不神秘，科學就在我們的生活之中。在家庭中進行科學教育就要結合孩子的一日活動進行。家長要利用各種機會，隨機地對孩子進行科學啟蒙教育。每個階段的孩子對外界事物的興趣點是不同的，有其一定的年齡特徵。這就要求我們家長就要做一個「有心人」，多觀察、多發現，積極地對孩子進行引導。比如：一周歲不到的孩子就開始對各種聲音感興趣，我們家長就可以用一些廢舊材料，如各種質地的瓶子：塑料瓶、玻璃瓶、易拉罐等。在瓶子里裝進不同的材料，如：黃豆、米粒等製作成聽筒。讓孩子自己動手搖搖、聽聽，以滿足對聲音的需求。在材料的准備上要注意安全，避免使用一些易碎、過小、尖銳的物品。同時也要注意的一點是類似於聽筒這樣的裡面裝有小東西的玩具，瓶子的口一定要旋緊後用膠帶封住，以免東西被旋出後放入眼、耳、口、鼻發生危險。 4、家長應該採用多種形式、多種渠道，開展孩子的科學教育活動。 家庭中開展孩子的科學教育與幼兒園的科學教育有很大區別，幼兒園的科學教育偏重於正規的科學活動，而家庭中的科學教育則應該偏重於一些小實驗、小製作、 小游戲以及一些種植、飼養活動，這是由於家庭教育中「一對一」或「幾對一」（一個家長對一個孩子或者是幾個家長對一個孩子）的特點所決定的。在家庭中開展的小實驗、小製作、小游戲的內容可以依照孩子的興趣而定，如孩子對「磁鐵」有興趣時，我們可以設計幾個小實驗、小製作、小游戲《米中取物》、《釣魚》、《指南針》、《跳舞的小人》、等??

⑷ 如何在家庭中開展親子游戲

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⑸ 春節趣味家庭趣味游戲的小妙招。（家裡可以做的）

★運「西瓜」

●玩法：以小隊為單位，參賽者手持一把傘，發令後從起點跑出，至對面拿起一隻塑料西瓜球頂在傘上；返回時努力保持球不掉下。每個小隊的隊員輪流運送，直至最後一人為止，途中掉球為失誤，運送最多的小隊獲勝。
●規則：1、前面的隊員回到本隊後，第二個隊員才能跑出，不能提前。2、運送球時，在途中不得用手去扶。

★手指拔河

●准備：一條長5厘米、寬1厘米的牛皮紙紙條。
●玩法：兩人對坐，各用拇指和食指（或無名指和小指）將小紙條緊緊捏住，肘關節支撐在桌面上，上、下臂的夾角不小於90°，使紙條位於兩人中間。游戲開始時，兩人用力拉紙條，把紙條從對方手中拔出者為勝。
●規則：只准平拉，不準有擰、撕等動作。

★可憐的小貓

●准備：家人手拉手圍坐成一個圓圈，面向圓心坐下，推選一人扮作小貓。
●玩法：游戲開始，扮小貓者，可任意蹲到其中一位的身前，模仿三聲貓叫，每叫一聲稍停一下，被選中的人應立即用手撫摸「貓」的頭部，並說：「可憐的小貓。」如此三遍後，被選中者如果笑出聲來，就應該與扮小貓者互換角色，游戲繼續進行。如果順利通過三次貓叫考驗而本人又未笑出聲，扮小貓者就應走向另外一人，游戲繼續進行。
●規則：1、小貓不能接觸選中人的身體；2、選中人只能輕輕撫摸扮小貓者。

★明九暗九

●玩法：游戲開始，第一人報1,其他人接著報2、3、4、5、6、7、8。當報「明九」（9、19、29等）時，報數人不應報出數來，應以學動物叫聲來代替，然後繼續進行；當報到「暗九」（18、27、36等）時，報數人也不應報出數來，應以掌聲來代替。看誰的注意力集中，報數准確。
●規則：1、報數聲要清楚准確，不能含糊或傳錯。2、學動物叫聲和擊掌要及時。3、犯規者先表演一個小節目，然後由他重新開始報數。

★紙船過「河」
●玩法：參加人數可根據場地以2－4人為宜。游戲者每人用一張四開大小的報紙，雙腳蹲在報紙上，雙手拿住報紙的前兩角。游戲開始後，每人跳躍向前，然後抽出報紙，如此反復，先到終點者為勝。
●規則：撕壞報紙者被罰下。

★拍電報

●准備：一家人中選出一名做裁判，其他人排成一隊。
●玩法：裁判員在隊伍排尾游戲者後背上用手指寫電報內容，排尾的如法炮製，也用手指將裁判員寫在自己的背上的電報內容寫在前1人背上，依此類推。當排頭的人接到電報後，把電報內容寫出來。
●規則：只能用手指在前1人的後背上寫電報內容，不許說話。
●提示：1、游戲者用手指在後背上寫字時，要用力，筆劃、筆順要清楚、准確。2、接電報者精神要集中，大腦跟著背上的筆畫積極思考。3、選擇電報內容應根據家庭所需的內容，利於猜想。

⑹ 如何有效地開展幼兒園的親子活動

一、明確親子活動的特點、目的和意義
親子活動是一種以親緣關系為基礎，建構良好的親子互動關系，實施親情影響的有目的、有計劃的教育活動。它將游戲活動作為主要教育手段，教學活動遵循幼兒的身心發展特點設計而成，為父母和孩子提供了共同游戲與學習的機會和條件，使父母獲得恰當的先進的教育行為和教育觀念，提高了家長的科學育兒水平，實現了幼兒學習、家長培訓的指導思想，形成教師、家長與幼兒進行互動游戲的教學模式，這是親子活動的最大特點。
親子教育作為一種新型的科學的家庭教育模式，更強調父母、孩子在情感溝通的基礎上，實現雙方互動。因此要組織好這樣的活動，首先應讓大家明確我們親子活動的主要目的是通過親子間的互動游戲使孩子得到良好的發展，活動的主體是家長和孩子。 親子活動全方位地開發了孩子們的運動、語言、認知、情感、創造、社會交往等多種能力，使孩子在快樂的游戲活動中，增進親子感情，促進親子間的交流，最終促進孩子健康和諧的發展。
二、活動設計應生動活潑，符合幼兒身心特點
我們在設計每個親子活動時，應考慮到幼兒的年齡特點、認知特點及心理發展特點，將活動課程生活化、游戲化、音樂化，更多地去關注一下幼兒的情緒、情感體驗，建立一種科學化、游戲化、親情化和互動化的課程體系，在多元化平台上為幼兒的潛能開發和個性發展提供全方位的服務，促進幼兒全面素質的提高。
讓親子活動以其本身固有的情趣性和娛樂性，吸引家長和孩子們愉快的參與活動，減輕家長們的重重顧慮，使家長感受到孩子們是在玩中學到了本領。通過參與實實在在的活動，家長和老師配合會更加密切、協調，從而更有效地促進我們家園互動、相互交流。
三、重視家長在活動中的主動性
親子活動中家長既是活動的承載者又是活動的傳遞者，教師必須尊重家長，以平等合作的態度對待家長，同家長共同商量，取得家長的支持與配合，家長的重視、堅持及對孩子的理解、支持、鼓勵與配合等良好的親子教育氛圍的形成，必將促進家長和孩子的共同成長。
1、家長應認識到自己在活動中的主體地位，充分調動其積極性，全身心地投入到活動中，做孩子成功的合作者。
2、興趣是孩子活動的動力和出發點。
因此家長在活動前應注重引起孩子參與的興趣，只有和孩子一起共同完成他感興趣的活動，一同克服困難，一同享受成功，才會同孩子建立起一種心理上的交流平台，才能了解到孩子真實的心理活動與想法。
3、家長要根據孩子的實際情況選擇合適的目標，指導孩子的活動。
有很多家長都錯誤地認為，要求越高對孩子越有幫助，其實不然。只有適當的要求才最有利於孩子的發展。有的家長在指導孩子活動時，因為孩子違背自己的意願或未達到要求，家長就不耐煩了，嚴厲地指責孩子，批評孩子，使原本快樂的游戲活動不再受孩子的歡迎。這是極為不好的。所以在親子活動中，家長應該耐心地指導孩子。
4、家長在活動中要注重幼兒能力的培養。
如果家長在和孩子一起活動時能多問孩子幾個「這該怎麼玩」，「讓我們一起試試，好嗎？」我想會更好地培養孩子的探索精神和能力。在親子活動時，家長還可以從孩子的各種表現中進一步較全面地了解孩子，從而有針對性地，游刃有餘地教育孩子。
5、家長要信任孩子。
在進行親子活動時，很多家長怕孩子失敗、怕孩子受委屈、怕孩子不行，往往牽著孩子的手不放，致使孩子失去了鍛煉的機會，出現了膽小、任性和一些不良的行為，令人後悔莫及。所以在此提醒所有的家長朋友：要盡可能多地給孩子提供獲得鍛煉的能力，發現孩子，相信孩子，信任孩子。
6、家長應多用鼓勵的方式評價孩子，讓孩子體驗到成功的快樂。
欣賞孩子是一門藝術，成人的鼓勵會給幼兒以信心與動力，讓孩子努力做好一件事。所以在孩子成功或失敗時，家長都應以鼓勵的方式評價孩子。
四、加強教師的指導作用
在親子活動中，教師不僅是活動材料的提供者、活動組織的引導者，還應是家長和孩子們的合作者。無論是對家長還是對幼兒，我覺得教師都應該多給予幫助和指導。
1、直接性指導
開展親子活動時，家長可直接觀摩老師指導孩子，也可請教師介紹一些教育觀念及方法或者讓教師直接告訴家長該怎樣引導孩子完成游戲。
2、個別性指導
在父母指導孩子游戲的過程中，教師可個別指導父母應該怎樣去做。
3、評價性指導
在每次活動的結束部分，教師可將活動中觀察到的父母指導孩子的一些好的例子介紹給大家，然後分析其中一些科學的觀念及方法，以此帶給大家一些啟發。
4、點撥式的指導
在父母指導孩子活動有一點小困難時，教師應幫助父母提供解決問題的方法，並告訴他為什麼要這樣做。這樣家長在以後再碰到此類問題時就有了可以借鑒的經驗。
5、歸結性的指導
在活動結束時，教師要將本次活動的目的和家長應如何指導孩子的方法加以小結並加以歸納，幫助家長鞏固練習。親子教育是在一種真實情境下的示範式的參與指導，是實現活動與指導的融合。 教師有針對性的指導縮短了教師與家長的距離，使家長在活動中獲得了正確的育兒觀念和育兒方法，並將觀念和方法融入到與孩子相處每一刻，從而最終實現孩子健康和諧發展。
總之，我覺得親子活動以其生動、活潑、有效、實用的教育形式促進了幼兒的全面發展，也給家長們提供更多和老師交流的機會，是幼兒園教育的延伸。今後我們將義不容辭地引領家長更好地走近親子教育，倡導親子互動，增強家園合力，共促幼兒成長。

⑺ 科學教育中家園互動的方式包括哪些

1、家長和教師應利用接送孩子的時間多交流溝通，不要等到孩子有了問題才去找老師。

2、將心比心，換位思考。請家長們不要忘記，老師負責的不是一個孩子。凡是對這種情況表示理解的家長從一開始就會贏得老師的好感，老師會認為這種家長是通情達理的，也喜歡和這種家長溝通。

3、通過書信或網路郵箱與老師搭起一座溝通的橋梁，對孩子很快適應幼兒園的生活會起到關鍵的作用。

4、感情投資，獲得老師好感，把孩子平日在家愛聽的磁帶帶到幼兒園，或者推薦一些好的書籍、兒歌等給老師作為教材，這樣的家園互動會讓小朋友更喜歡更容易接受新知識，列印一些網上的育兒資料和老師一起交流，盡量積極參與老師布置的作業。

5、把老師當作自己的朋友。

6、父母要和爺爺、奶奶多溝通。隔代教育的確存在很多問題，不過兩代人的出發點都是一切為了孩子，但在實踐中一定要把握好這個度。

⑻ 根據孩子的年齡特點，家庭可以怎麼指導孩子開展游戲活動

首先家庭中怎樣開展游戲活動。第一，家長應根據孩子的年齡特點幫助和指導游戲。孩子喜歡游戲，但並非生來就會做游戲。因此，在開始時需要家長花時間和孩子一起玩，把技巧教給孩子。游戲是幼兒在自己假想的情景中反映成人的行為、活動和相互關系的。孩子把已有的知識和經驗，通過想像撿入了游戲，盡管人物是裝扮的，情節是虛構的，但孩子仍確信它的真實性和正確性。孩子在游戲中並不單純地模仿成人的活動，而是具有創造性的。

最後孩子通過游戲反映了他在與成人交往中，或與周圍事物的接觸中親自看到的、聽到的，或是從書中、故事中、童話中間接熟悉的各種事物和現象，以及人們之間的關系和成人對事物的態度。孩子年齡大些，知識經驗豐富些，游戲的內容也會復雜些，水平也會隨之提高。因此，只有讓孩子的生活豐富起來，游戲才能向較高層次發展。