趣味音樂課堂游戲有哪些

㈠ 音樂課堂互動小游戲

1、探索空間

可以用在跟學生介紹打擊樂器的時候。准備一個密封的盒子，裡面裝了打擊樂器，請學生伸手去摸，感覺其形狀， 並把它畫出來，猜是用什麼做的。可以引導學生給樂器起名，再深入解釋它的名字，探索它怎樣敲最好聽。最後用樂器為歌曲伴奏。

2、拋綉球

可以用在跟學生講音樂知識的時候，比如唱五線譜，認識音樂中各種記號等比較枯燥的課。找學生回答問題的時事先准備好一些小紙條，上面寫著題目，綉球拋到誰誰來回答。

3、擊鼓傳樂器或者放音樂傳樂器

用在創編節奏課，樂器傳到誰，誰就用該樂器編節奏。

互動游戲補充：

把班上人分組，看哪組記得快，事先說准備個棒棒糖之類的小禮品。集體比賽，關鍵是積極性。所以競爭和獎品鼓勵是很重要的。

然後還可以是你在黑板是寫一個比較難的單詞，然後告訴大家十秒之後擦掉。然後讓一排的一個人說一個字母，把單詞拼出來，為了增加趣味性，你可以規定子啊說某一個單詞時必須叫一個人的名字或是說其他的東西而不能說那個字母。

這個游戲是非常有趣的，我跟我的學生就玩過。一定要注意，游戲規則一定要在游戲前解釋清楚，不然一切枉然。

㈡ 小學音樂課的課前律動有什麼具體的

教師默聲以固定節奏版拍手，學生也跟著一起拍手。

一首兒童歌曲由歌詞和旋律結合而成。旋律離不開節奏，節奏被稱為旋律的骨骼。疏與密的節奏對比，給旋律帶來了動力和生機，所以音樂課中節奏的學習就顯得十分重要。

當學生都專注地跟隨教師的動作時，教師可以誇張地變化其他的動作，如：踏腳、彎腰手碰腳、甩手等，可以變換各種不同的動作以增加游戲的趣味性。與學生討論剛才做了哪些動作，運動到了身體的哪些部位（如：手指、手臂、腿）。

會唱、唱好歌曲。

唱會歌曲，能正確的把歌曲的曲調，節奏，歌詞掌握。唱好歌曲，就是要正確的理解，感受，體驗歌曲的情感，正確表達歌曲的情感風格。從聽唱法向視唱法過度，採用整體聽唱和分句聽唱。欣賞范唱是教學成功的關鍵，能給孩子一個整體的感受。

在教學過程中，第一段先教歌詞，第二段再要求學生唱歌譜，而且是帶感情的唱歌譜，這樣相互交替進行教學，不但讓學生學會了歌曲，而且又培養了學生的識譜能力。

㈢ 如何讓學生在音樂課堂快樂起來

小學音樂快樂教學是指在音樂教學中，根據學生的心理特徵，調動一切有利因素，激發學生學習音樂的興趣，讓他們在平等、輕松、愉快的氣氛中體驗美，在游戲、律動、歌唱、表演中學習音樂，感受音樂的魅力。那麼，如何讓音樂課堂快樂起來？讓學生的心靈也隨著音樂舞動呢？

一、和諧的師生情感氛圍一決樂教學的前提

快樂教學強調教學是師生聯袂演出，師生面臨的是共同的教學目標和任務，只有雙方攜起手來，互相理解，互相尊重，密切合作，雙方的積極性才能充分調動起來。建立了良好的師生關系，有了感情傾向，學生才會自覺自願地接受教育，並樂於請教，快樂教學才能順利進行。韓愈說得好：「親其師，方能信其道。」因此，營造一種民主、平等、友好的師生情感氛圍，是實施快樂教學的前提。

二、機智巧妙的教學語言一決樂教學的潤滑劑

機智巧妙的語言是一種潤滑劑，使人放鬆，給人帶來歡樂，並在快樂中學習。即使學生的回答出現問題，只要教師運用巧妙的評價語言加以引導、幫助，不但避免了學生的尷尬，還維護了他們的自尊，充分調動學生學習的積極性。例如，在欣賞完《口哨與小狗》後，筆者要求學生在課本插圖中添畫。大部分學生畫的都是些花花草草、小動物之類。其中有一個羞怯內向的小男孩，畫了一個太陽，而且他把太陽塗成了綠色，並給太陽畫了兩只伸展開的手臂。他的作品引起了周圍同學的鬨堂大笑「多可笑的太陽啊！」「怎麼會有綠色的太陽呢？」……小男孩在同伴的嘲笑中慢慢地低下了頭。這時，我拿起他的畫，目光在畫上停留了幾秒鍾後，又深深地注視了他片刻，然後說：「小朋友，這是見過的最有創意的作品，讓我猜猜你這幅畫的意圖，好嗎？」「我猜你畫的可能是一個正在倡導環保的太陽，它希望地球上多一些綠色，所以把自己也塗成了綠色。這個太陽伸開手臂，可能正和著小主人的口哨聲在跳舞呢。我們也一起來學學它的樣子，好嗎？」全班樂開了花，被笑的男孩也自信地昂起了頭。這樣在玩笑中教育了學生，既風趣又效果佳，藝術性的語言使課堂變得輕松而活潑。這樣機智有趣的語言是根據教學進程隨機生成的，在很大程度上激勵了學生，使課堂充滿歡樂。

三、靈活多樣的教學手段—快樂教學的關鍵

（一）故事導入，快樂聯想音樂

導語，俗稱「開場白」，它是引入新課的第一重要課堂教學環節。一段好的導語會像磁鐵一樣吸引住學生，激發學生的學習興趣，並產生直接的學習動機，使學生很快進入學習狀態，取得事半功倍的效果。利用故事描述作為滲透課堂環節的手段既吸引了學生的注意力，又起到了自然過渡的作用。使授課過程不再是一板一眼，步步為艱。流暢、生動的教學過程大大提高了課堂教學效果，同時也使師生關系得到了和諧的發展。

例如，在欣賞《百鳥朝鳳》時，用如下的導入語：「今天是鳳凰的生日，森林裡可熱鬧了，來了各種各樣的鳥，有布穀、鶴鴿、燕子、山喳喳……這一天，他們都早早地把自己

打扮得漂漂亮亮的，准備參鳳凰的生日，我們也來參加，好嗎？」孩子們一起展開想像，編出各種各樣的鳥兒來向鳳凰祝壽的有趣情境，使較難理解的音樂旋律一下子變得有感而發，

思緒萬千。雖然只是短短的幾分鍾，但正是這「磨刀不誤砍柴工」的幾分鍾，讓孩子們在接下來的幾十分鍾內興趣盎然，積極性高漲，學生們玩得開心，也學得開心。

（二）律動表演，快樂體驗音樂

活潑好動、注意力不穩定是小學生的特點之一。律動表演可以刺激和激發學生感受音樂的情緒，對音樂產生興趣。因此，每學一首歌曲，都可以根據歌詞內容啟發他們進行律動表演，讓孩子們清緒高昂，在歡快的氣氛中體驗音樂。例如，在教學《大鹿》一課時，先啟發學生想像大鹿、小兔的形象和獵人的模樣，再讓學生隨著音樂自編一些動作，邊唱邊表演。歡快的情緒，自身詼諧的表演，激發了他們團結一致，保護動物的情感，又使學生掌握了一些表演技巧。又如，在學唱《草原就是我的家》時，配以蒙古族典型的肩部組合動作「聳肩」、「圓肩」、「硬肩」，不僅表現了小小年紀的蒙古族兒童對草原家鄉深深的熱愛之情，還描繪出了一望無限的大草原連綿起伏的壯觀圖景。

音樂課中加入律動表演，確實可以起到活躍氣氛、形象易懂、師生共同參與、教學相長的作用，更能啟發學生不由自主地投入到表演活動中去尋找快樂，並在快樂中掌握知識。

（三）趣味游戲，快樂感受音樂

在平時的課堂教學中，應該在一個段落的學習結束後，讓學生們放鬆一下，或講個小故事、或做個小游戲，這些感染力強，富有情趣的故事或者游戲，也能成為提高學生課堂注意力的有效途徑之一。一加上游戲比賽的形式，更能滿足低年級學生強烈的參與心理和競爭心理。例如，在教學「認識音的長短」這一內容時，老師先在黑板上放置動物圖片，請學生一起來看黑板上的小動物，再請大家按照他們發出的聲音長短來歸類。用做游戲的方法請學生根據老師編的兒歌，分別用打擊樂器和動作來練一練、唱一唱。因為是用游戲的方式請學生參與教學活動中來，所以學生們不僅熱情高漲，而且在快樂的學習活動中解決了教學的難點，可謂一舉兩得。

（四）自製樂器，快樂享受音樂。

音樂是一門極富創造性的藝術。學生對任何新鮮的事物都充滿濃厚的興趣，強烈的求知慾。學習打擊樂器的演奏，不但可以培養他們的節奏感和識譜能力，而且還能培養學生的審美能力，也更能激發他們對音樂課的喜好之情。例如：課上請同學們用打擊樂器演奏自己喜歡的節奏，生動地創造自己的節奏型，並要求學生自由組合，運用打擊樂器珍演音樂劇等。但由於條件所限，各種打擊樂器都不能達到人手一件，這就大大影響了學生的情緒。為了取得更好的教學效果，可以發動學生的家長幫助下自製打擊樂器，如用易拉罐或小瓶子裝入沙子作沙捶；截取一節竹筒作雙響筒；用鉛筆敲紙盒當小鼓等。學生們用自製的樂器邊唱邊演奏得意極了。

㈣ 幫我設計幾個音樂課堂小游戲，謝謝！

這類寓教於樂的課堂互動游戲的題材很少 況且貧困地區的兒童

業余文化生活很有限 甚至於他們會唱的歌曲也少之又少

既然是教育 就不能過多的讓流行樂及打擊樂參與 應該按照教育大綱

及使用教材的具體內容安排授課 如果想讓課堂達到互動的效果

可以試試讓所有男生來選一首都會唱的歌曲集體唱 然後女生再選

也是集體唱，往復循環 看哪方唱的好 哪方歌曲沒有窮盡的時候 互

相比較中 以部隊「拉歌」的形勢 達到調動學生積極性的目的

同樣方法也可以按照座次 分2組 4組來演唱 互相比較 ；

還有就是找一個學生來演唱一首自己拿手的歌曲 唱完了以後 由他來決定

下一個由誰來繼續演唱 依此類推 同學們唱自己喜歡、熟悉的歌曲 就打破

了傳統音樂教育中被動的教學方式 而又由演唱完畢者來決定下一個誰來繼續

演唱就達到了活躍課堂氣氛的目的； 也可以採用「擊鼓傳花」的方式

沒有鼓可以找個學生背對大家拍手 掌聲停止之時傳遞物在誰手中 就由誰來演

唱歌曲；

如果要按照教材上面的歌曲來進行游戲 也可以找出一位同學 由他選擇搭檔

兩人分段來演唱歌曲 同樣也可以採用上面的方法 由演唱完畢者選擇下一個演

唱者；

以上提供幾點建議 供您參考。預祝您成功
（工作在貧困地區學校的教師都很可敬）

㈤ 音樂課堂中游戲教學的幾種方法

比如在第五冊的教學當中，有一項認識6、1、2、3、5、6六個音符的教學任務，要讓學生掌握這六個音符的音高，就首先要讓學生對音高有一個具體形象的認識，在此引入五線譜的教學是最合適不過的了。而如果單一的傳授音樂識譜教育，不僅會讓學生產生畏難心理，而且很難讓激發起他們的學習興趣，根據兒童熱愛游戲這一特點，我將枯燥無味的音符教學，編成兒歌，用兒歌形式教學生形象記憶。兒歌的語言形象流暢，上口、易懂、易記，低年級最樂於接受，效果明顯。學生一邊唱兒歌「橫劃五條線，當中四個間，從下往上數，一二三四五，好象上樓梯，越上音越高」。一邊學習C大調音符在五線譜上的隔音位置。這樣孩子們學習興趣很濃，記得很牢。為讓學生記住音符的名稱和它們在五線譜上的位置，我編寫了兒歌「熊貓do頂呱呱，下加一線是它家。小鴨re
，嘎嘎嘎，下加一間把船劃，小貓mi
，喵喵叫，躺在一線睡大覺，小鳥fe
，喳喳喳，站在一間喊媽媽。公雞sol
，起得早，順著二線叫喔喔。青蛙la
，真開心，跳到二間哇哇哇。小猴si真調皮，坐在三線吃鴨梨。熊貓弟弟do』do』do』，站在三間好事做」講到哪個唱名的時候，就將哪個小動物剪紙貼到線間相應的位置上。待兒歌背熟並准確地認識了各個小動物所在的位置後，再把唱名前面的小動物名稱刪掉，只讀do、re、mi、fa、sol、la、si、do』。 由於有兒歌內容的提示，學生就很快地辯認出並能記住每個唱名的具體位置，結合柯爾文手勢，學生基本能唱准每個音符的音高。2、節奏游戲教學。音樂教育家奧爾夫認為音樂構成的第一要素是節奏，節奏好比是骨骼。並且強調要結合語言的節奏，動作的節奏來訓練和培養兒童的節奏感。根據這一理論，在教學中應特別重視語言節奏，動作節奏的訓練。在練習時，把趣味性的游戲教學法穿插起來，克服單純節奏訓練的單調，乏味之弊端，調動兒童學習的積極性。他們不僅學得快，而且記得牢，收到寓教於樂的效果。如在教節奏時，把二分音符、節奏比作爺爺走路，四分音符、比作爸爸走路，八分音符、節奏比作小朋友走路。老師講「看！大路上來了一位老爺爺！」這時全班小朋友就拍打「×—」這一節奏。邊拍邊講「走嘔，走嘔！；老師講「小紅的爸爸是一位年輕的解放軍，你們看，他走路多精神啊！小朋友就拍打「××」節奏，邊拍邊講「走、走」；老師講「瞧！小紅高高興興地放學回家了！」小朋友就拍打「跑跑」節奏，在這三部的基礎上，老師又講「老爺爺、小紅的爸爸、小紅走到一起來啦！這三種節奏由三組同學同時拍打，這種在走走、拍拍、講講、玩玩中使三種節奏合在一起很快地掌握了。為今後學習多聲部合唱打下了一定基礎。3、聽音游戲教學。練耳是音樂課的重要內容和基礎，但卻抽象、枯燥。為激發學生的興趣，把抽象的內容，化為形象生動的比喻，這種活潑形象的游戲達到了事半功倍的教學效果。如把音階比喻為小熊貓上樓梯；小跳音程比作為小兔跳；大跳音程比作為小猴翻筋斗，還可以模仿小動物的動作。這些與兒童生活十分貼近的比喻很容易引起他們的共嗚，從而加深對這些音程的記憶。

㈥ 求關於音樂方面的小游戲，班會課上可以玩的那種。

接歌游戲，第一個人開頭唱一首歌，這首歌最後一個字要在下一首歌里出現，歌曲不能重復，可分組，也可打擂台賽。很好玩的......

㈦ 有什麼適合小學一二年級在課堂上玩的游戲嗎

適合小學生在課堂上玩的游戲，簡單有趣活躍課堂氣氛：

一、蘿卜蹲。還可以取其他水果或蔬菜的名字，可以根據自己的喜好來決定。

二、畫鼻子，首先在黑板上畫一張臉，在臉上畫上頭發、眼睛、嘴巴和耳朵等，但是一定要空著鼻子的位置。游戲參與者必須先瞄準鼻子，然後蒙上眼睛或者閉上眼睛轉三圈，走過去用粉筆把鼻子畫上去。位置畫的准確的就是勝者，可以有相應小獎勵;如果畫的不準確，便接受相應懲罰：按照事先准備好的小紙條規定表演節目。

四、天馬行空，游戲規則和程序：全班學生分成二至四組，要求每組派一名代表到黑板上寫由某個詞聯想到的詞。同組的其他同學可以提示，也可以換人。相同時間內看哪個組寫得最多。評比之後可以繼續寫，直到寫不出為止。看哪些詞最有創意。這也是一個門檻較低的游戲，很容易調動起所有學生的積極性，而且我發現學生聯想到的事物往往更側重於較為時尚的內容。

㈧ 上課活躍氣氛的小游戲

1.擊鼓傳花

老師讓全班同學按座位次序傳遞一件東西，傳遞的同時老師背對我們，會放音樂或敲桌子發出聲音，當聲音停止的時候，那件東西在誰手裡誰就要站起來。老師會檢查這個同學的單詞背誦情況。

這個游戲能讓每一個人都參與進去，將全班的氣氛帶動起來，還能在玩的同時就把所留的作業檢查完。

2.趣味猜猜猜

一張便條紙被貼在一名同學的額頭上，上面寫著人名或者一個物體的名字，他必須將便利貼上寫的什麼猜出來。

在猜謎的過程中，他可以向班上的其他同學提出問題，但同學只能回答「是」或者「不是」。這個游戲對猜謎的學生和描述的學生都有幫助。

老師要設置內容可以與教學內容相結合，這樣可以復習教學內容。引導被貼紙條的同學問問題，例如，「這個人物參加過xx戰爭嗎？」「這個人物寫過xx著作嗎？」「這個物體有8條邊嗎？」「它遇到雙氧水會發生化學反應嗎？」等等。

這個游戲不光是幫學生提神這么簡單，它能夠幫助學生復習知識點，在互動游戲的時候鞏固上一堂課所學內容。

㈨ 如何使音樂課堂生動有趣

1、故事法
小學學生，特別是低年級學生愛聽故事，對故事有著濃厚的興趣。在授課前先講一個有關歌曲內容的故事，然後自然導入新課，從而激起學生的興趣，再把這種興趣遷移到學習歌曲上來，如教小歌舞劇《小放牛》這課時，老師先繪聲繪色地說故事。然後問：大家還想知道這個故事的具體情節嗎？這節課我們來共同學習「小放牛」的故事（揭示課題）

在音樂課堂上，教材中有很多曲子或歌曲都是有情節的，我們還能運用豐富的聯想，續編音樂故事，創造情節，發展思維。如《龜兔賽跑》、《百鳥朝鳳》等，在學完以後，可以讓學生自己來當作曲家、作詞家、創編後傳，還可以來表演自己編的故事。孩子們的興致自然被激發出來了。

我在教唱歌曲《閃爍的小星》時，首先把這首歌的內容編成一個小故事，講給孩子們聽，讓他們從形象直觀中得到美的感受。我問，什麼東西一閃、一閃、亮晶晶，好像千萬只小眼睛，掛在天空會放光明。「同學們，你們猜一猜，這是什麼？」孩子們靠自己的生活感受，很快就會齊聲回答出來「星星」。我肯定這一回答後，接著就說，今天我們來學唱一首美國兒歌《閃爍的小星》。當唱起這首歌時，孩子們的頭腦里就有一個一閃、一閃、亮晶晶的形象在活動。學生在聽故事過程中，很快就學會了歌詞。

2、表演法。

學生在學習音樂時，要對音樂有所感，有所悟，有所動，這樣才能投入到美妙奇異的音樂大世界中。課堂中我大膽放手讓學生去動，去實踐，去玩！在玩中感受音樂，讓學生大膽表演。例在音樂課中可以使學生進入角色，讓他們親自用表演來感受歌樂曲，例在《小紅帽》這一課中，我讓學生課前准備好的道具，分別扮演「小紅帽」「外婆」「大灰狼」演這童話故事，學生在表演中猶如身臨其境，耳聞其聲，目睹其事，從而被陶醉在這童話故事情境之中，興趣達到最佳狀態。

3、游戲法

孩子們天生就愛做游戲，在音樂課上通過游戲可以增加音樂性和趣味性。例，在教音符時值的長短時，我會讓學生通過自己行走的步伐「噠噠｜噠噠」，感受四分音符的時值和四二拍子的節奏特點。然後，再進一步通過學生的生活感受「跑比走快」，「走一步可以跑兩步」，「跑跑走、跑跑走」，以及小鬧鍾的走動聲「嘀嗒嘀嗒」來認識八分音符的時值。低年級學生對音符長短常常不能理解，在教學時我用小猴子摘蘋果的故事來啟發學生：二隻猴子四個蘋果即一隻猴子有二個蘋果（二分音符），又來了二隻猴子變成一人一個蘋果（四分音符），後來又來多一半猴子蘋果只能分半個了（八分音符），這樣講解，學生就易於認識哪些音符長哪些音符短的道理。

再者，學生剛剛開始接觸基本音階時，對七個音符並不熟悉，於是我把學生分成兩個組來做游戲。一組學生拍一下手喊4，另一組學生再跺一下腳唱fa；再拍一下手喊6；另一組就唱la；再拍一下手喊7；另一組學生就唱si……經過這樣反復多次一問一答式的游戲，不僅訓練了學生的音準感，而且培養了注意力，逐漸引起了孩子的學習興趣。

4、體態律動法

低年級學生年齡小，如果一堂課讓學生坐著不動，他們會坐不住的，而剛剛入學的特點是好動，所以當學生對一首歌基本上能唱之後，我就會選擇恰當的動作配合提高學生的興趣。比如：在教唱二年級的《這是什麼》這首歌時：「嘀嗒嘀嗒當當當……」我就選擇簡單而又適當的動作，教學生邊唱邊舞，結合「體態律動」，學生很快就學會了歌曲並背出來。又如：在一年級的欣賞課《星光恰恰恰》，我不用任何語言直接讓學生自己跟音樂律動，讓他們用身體去感受旋律的活潑、歡快，這樣充分調動課堂的氣氛。

5、即興創作法

音樂課是實踐性很強的教學活動，我們應鼓勵學生積極參與探究和創造，以開發學生的形象思維能力，開發學生的創造性思維，在編創中體驗音樂的美感，提高他們的音樂感受、表現、創造能力。學生在自編、自演、自唱的實踐活動中，既能培養對音樂的興趣，又發展創造性思維，提高表演能力。
例1，在《快樂的音樂會》這一課中，我就以歌曲為範本，告訴學生「開音樂會」還有很多樂器可以一起演奏，小動物也非常多，讓學生即興創作歌詞，把「吹拉彈」的樂器（小提琴、口風琴、鋼琴）、小羊小豬等動物編進去，學生的興趣達到了高點，快快樂樂地上了一節音樂課。例2，學生對樂器有著天生的喜愛，我們應啟發學生自己動手創造樂器。例在易拉罐里放上沙子作沙錘；或拿幾條湯匙作打擊樂器，這樣，使學生所有的創造熱情都顯露了出來，製作更多的樂器來伴奏，有了這樣的樂器伴奏，音樂課更活躍了，真正把音樂課變成了學生自主活動課。

6、繪畫、看圖法

在小學音樂教材中，有許多啟迪思想、開發智力的優秀幻想教材，我以幻想為前提，以繪畫為手段，讓學生再現音樂美。例我在
教小學一年級學生唱《洗手絹》一歌時發現，學生們很愛唱這首歌。但因為他們識字不多，就不能很快地視唱
歌詞。他們愛畫畫，也愛認畫，我就學習人家所說的「以畫代詞」。《洗手絹》的第一段歌詞是：「紅太陽，白雲彩，媽媽洗
衣，我也來。哎口羅哎口羅哎口羅哎。」於是我將事先畫好的一個紅太陽，一朵白
雲彩，一個正在洗衣的媽媽的頭像，一個十分可愛的小女孩或小男孩的頭像代表「我」掛在黑板上。一年級的小學生
看著黑板上的畫，開心地笑著，一會兒就把這首歌背唱出來了。而欣賞音樂中，也可用此方法來引導學生進行欣賞，如《動物狂歡節》、《玩具兵進行曲》等作品，我採用了繪畫法取得了相當好的效果。

小學生不但喜歡畫畫而且還喜歡看畫。在上課前先讓學生欣賞一幅或幾幅圖畫，使學生對圖畫產生興趣再進入歌曲學習。如《小白船》一課，先出示這課的掛圖，讓學生欣賞畫面，再問：圖上畫的是什麼？小船是什麼樣的？想想什麼東西的樣子很像它？這位小朋友坐在船上都看見了些什麼？歌曲中給我們講得很清楚。這樣使學生迫不急待地進入了歌曲意境中學習
。

總之，音樂教育要把激發學生的學習興趣貫徹到教學始終，只有重視音樂興趣的培養，才能順利的、很好的完成音樂教學任務，才能真正使學生感受美、體現美，在藝術的空間中盡情遨翔，馳騁，真正做到「培養人」的目標，教師應運用各種方法和手段，讓學生在愉快的氣氛中接受審美教育，把音樂課真正上成學生主動學習課，搭成讓學生自主表演的旋轉舞台和夢想劇場，讓音樂課真正地「趣」起來。