幼兒園音樂游戲區放哪些東

在上課的時候也會有音樂課，那麼老師也可以選擇那些比較輕松的音樂，能夠舒緩孩子的身心。這個時候如果孩子比較頑皮的話，也需要及時的對他進行教育，只有這樣的話才能夠讓他在以後的生活中健康的成長。但是千萬不要體罰學生，因為這樣就對孩子的心理造成非常嚴重的影響。需要進行耐心的教導，才能夠讓孩子優秀起來。

❼ 幼兒園一日生活中各個環節適合什麼音樂

一個班的常規好不好，直接關繫到幼兒的成長和教師組織一日活動的質量。如果常規沒有建立好，幼兒無法形成良好的習慣，教師在組織各環節活動中都要分散精力去維持秩序，也會影響活動的質量。因此教師在幼兒一日教學活動中，都非常重視幼兒的常規教育。我們班孩子的情緒比較浮躁，上課、游戲時老師說話的聲音也起不了大的作用了。怎樣才能讓孩子們聽從老師的指揮，撫平他們的情緒呢？我想到了音樂，把音樂滲透在常規教育的每一個環節當中，讓幼兒在輕松愉悅的環境當中建立起良好的常規。具體方法如下： 1、音樂與日常生活相結合。
在開學初，我們就為一日生活的過渡環節選擇適合本班年齡的、風格特點不同的音樂。如：集體活動前播放節奏鮮明的「小麻雀」「動物合唱隊」「這是什麼」等樂曲，引導幼兒在有節奏的樂曲中，有序的擺放好椅子，做好活動前的准備。午睡起床時，我們會為幼兒播放小小智慧樹「起床了」這首歌曲提示幼兒起床。這些，都對幼兒有著潛移默化的影響，讓他們在生活中，體驗感知不同性質的樂曲，發現他們的區別。 2、午餐時的音樂
為了培養幼兒良好的進餐習慣，主要播放一些緩慢的、優美的中外名曲作為背景音樂。在欣賞這些音樂的同時我遍配了一些指導語的用語：今天的音樂十分地優美，老師看看哪位小朋友表現最棒，不破壞這優美的旋律。 3、排隊變換座位音樂
在幼兒園的一日生活中，有許多時候要求幼兒排隊集合，以前不是聽見我扯著大嗓門發令說：「排隊、排隊、對齊」；就是我吹口哨讓孩子們排隊，每次排隊集合的時候我真覺得一個字----「累」，孩子們也覺得「累」！現在幼兒在排隊集合的時候，我會播放一些輕快的音樂讓孩子有緊迫感迅速排隊。現在我組織幼兒排隊時不需要大聲地說話，更不需要口哨來幫忙了，大部分幼兒能快速的走到指定位置排好隊，同時把整個周圍的氣氛給調動起來了，潛移默化的帶動了其他的幼兒一起以最快的速度把隊伍排好。 4．音樂與教學內容相結合
在教學檢查的時候，我有一個感受就是音樂歌曲不象以往唱的那麼費勁了，這就是將教學音樂歌曲滲透於一日生活的結果。因為一日生活常規音樂都來源於音樂課本的內容。如：「凼凼轉」「音階歌」就是音樂課本中學習過的內容，音樂的旋律和節奏使幼兒很快耳熟能詳。 5、區角活動時的音樂
在整個區域的游戲過程中，我適當選擇了一些曲調、風格、節奏不一樣的曲子給孩子們來欣賞，讓孩子們自己來分辨在區域里的音樂分配，如：在進入區域角之前我准備了班得瑞的曲子走線，在玩區域的過程中放一些曲調緩慢、安靜性的音樂給幼兒聽，不能過多的讓音樂去干擾孩子們的游戲，只是為孩子們的游戲創設一種富有情趣的環境；在結束區域角游戲活動時，可以放一些節奏歡快、活潑、明朗的歌曲來有意識的提示幼兒快速地整理好區域角里的游戲材料。 6、 休息時的音樂
每天戶外活動回到課室休息時我會播放 「蟲兒飛」示意他要趴在小凳背上做好休息的動作，不能去影響別的小朋友；在快到了午睡的時間了，我放一些節奏比較明快的曲子，暗示孩子們要把小椅子搬到旁邊，然後整齊地排著隊伍上盥洗室小便准備睡覺„„
7、將音樂與簡單口令指示結合
在幼兒在園的一日活動中，總要說一些與孩子常規相關的簡單的言語口令如活動前幼兒的坐姿，當孩子們的坐姿「千姿百態時，我會彈奏一些簡單的曲調--123455615，6666513212」，當孩子們聽到這種小調時，很快就會調整自己的坐姿跟著唱；另外在第一節教育活動與第二節教育活動相互銜接的時候，孩子們經常是很吵鬧的，這時我先彈奏小調孩子們會在最短的時間內坐到自己的位置上去。
我將音樂有意識的融入孩子們的一日活動中，這給我很深的感觸，我班幼兒的常規得到了很大的轉變。現在不管是什麼時候聽見什麼音樂他們就會很自覺、主動的做些什麼事情，而不會想以前一樣散漫、無序。把音樂藝術教育和幼兒的一日活動有機的結合起來，確實讓我的班級管理工作收到了很好的效果，讓我們的孩子們既養成了良好的常規，又感受了音樂的美妙。

❽ 幼兒園好玩的音樂游戲有哪些

一、《問候舞》

目標：

1.通過律動感受單二部曲式AAB，感受樂句的長短。

2.在歡快的音樂中感受游戲的快樂。

准備：《問候舞音樂》



玩法：

全體幼兒自由站在空的活動場地，A段音樂開始時幼兒邊拍手邊走，找到一個好朋友面對面站好。A段音樂重復時和對面的夥伴拍手。B段音樂共三個樂句，前兩個樂句兩人相互問好兩遍，第一次握手說「你好」，第二次鞠躬或脫帽問好等。第三次所有的孩子在教室里找老師在什麼地方，並向老師揮手問好。然後幼兒重新找朋友，游戲反復多次進行。

建議：剛開始游戲時，幼兒對音樂和玩法不夠熟悉，教師可以先讓幼兒玩找朋友的游戲。兩次A段的音樂都讓幼兒找朋友，以便每個幼兒都有足夠的時間找到朋友。

二、《小星星》

目標：

1.能夠根據音樂的節奏繞圈走。

2.在游戲中遵守規則。

准備：《小星星》的音樂


玩法：

幼兒手拉手按順時針方向跟著音樂走，老師作為「領導者」站在圈外跟著音樂按逆時針方向行走。當每次唱到「小星星」時，領導者隨意觸碰一個幼兒的肩膀，該幼兒就離開圓圈，右手拉住領導者的左手，跟著領導者按逆時針方向走，圓圈裡的幼兒繼續唱著歌按順時針方向走，同時離開圓圈幼兒的左右兩個夥伴將手拉在一起，形成封閉的圓圈。如此反復直至中間只留下一名幼兒，此時領導者的右手拉住自己隊伍中最後一名幼兒的左手，形成一個圓圈並下蹲。中間唯一的幼兒舉雙手成為小星星。第二次游戲時，中間的幼兒就是領導者，游戲繼續。

三、《小蝌蚪找媽媽》

目標：

培養音樂的節奏感。

准備：小蝌蚪頭飾若干，青蛙頭飾一個。



玩法：

幼兒戴上小蝌蚪頭飾，跟著音樂邊唱歌邊做簡單的動作，如：游來游去，扭一扭，轉一轉等。唱到「小小蝌蚪游游游」，幼兒蹲下用手蒙住眼睛，老師戴上青蛙頭飾在活動室一角躲起來。唱到「媽媽媽媽在哪頭」，幼兒作尋找的樣子。歌曲結束後，青蛙媽媽叫兩聲「呱呱」，小蝌蚪循聲跑到媽媽身邊，說：「媽媽找到了，媽媽找到了!」

延伸：可以請個別能乾的幼兒當青蛙媽媽。

四、《海獅頂球》

目標：培養幼兒表換節奏型的能力，發展幼兒的思維和反應的靈敏性。

准備：圖卡海獅4隻，皮球4個(其中兩個畫上X X節奏型，兩個畫上X節奏型。



玩法：

幼兒圍成圓圈，教師把4個球任意放在4隻海獅頭上成一個節奏型，如X X X|X X X|。幼兒起立按此節奏型在圈內邊走邊做節奏動作，如：跺腳、拍手、拍肩。樂曲停，教師變換球的位置，幼兒站立拍出新的節奏。

規則：拍錯的，回座位暫時退出遊戲。拍對的，聽音樂繼續按節奏做動作。教師按情況結束游戲，讓全體幼兒重新做游戲。

五、《老鷹捉小雞》

目標：聽音樂做母雞下蛋、小雞出殼、跳舞等的動作。

准備：母雞、老鷹頭飾，積累母雞生蛋、小雞出殼、孵蛋等知識。



玩法：

老師當母雞，聽《老母雞》音樂做下蛋動作，幼兒當小雞不動。聽到《小小蛋兒把門開》音樂時，幼兒做小雞出殼和跳舞的動作。聽到老鷹的音樂馬上躲在母雞的身後，一個跟一個搭著肩。(或者變成老鷹不愛吃的東西，一動也不動。)

規則：被老鷹捉到的小雞停做游戲一次，母雞和老鷹的角色可以請能乾的小朋友來扮演。

六、《小老鼠上燈台》

目標：聽音樂模仿小老鼠上燈台的動作，在游戲中感受音樂活動的快樂。

准備：小老鼠頭飾若干，貓頭飾一個;蛋糕盒做的燈台一個。



玩法：

配班老師戴上貓的頭飾，在一邊躲起來。幼兒戴上小老鼠的頭飾，圍繞燈台成一個圓圈。幼兒跟著音樂，邊唱邊模仿小老鼠上燈台的動作。唱到「喵喵喵，貓來了，嘰里咕嚕滾下來」，小老鼠躲避貓的追逐。

規則：被貓捉到的小老鼠停做游戲一次。貓可以請能乾的幼兒來扮演。

七、《碰一碰》

目標：根據不同物體種類、顏色等相同的特徵，聽游戲信號玩碰一碰。

准備：各種小動物或水果的指偶若干。



玩法：

請小朋友選擇自己喜歡的紙偶套在手指上。音樂起，幼兒起立邊唱歌邊做找朋友的動作。唱到X X X X|X 0︱時，聽老師的口令，如：小鴨碰小鴨，那小鴨紙偶的互相碰一碰。以此類推，游戲重復幾次。

規則：找錯的幼兒停做游戲一次。

八、《十個小矮人》

目標：

1.通過撕報紙、傳球等游戲，感知歡快樂曲中的延長音，表達自己對音樂的理解，增強對音樂的敏感度。

2.感受傾聽音樂、合作游戲帶來的快樂。

准備：

1.幼兒人手一份報紙、記錄紙、筆。

2.教師操作的大記錄紙。

3.音樂《十個小矮人》。



玩法：

在撕報紙、傳紙球、做記錄游戲活動中感知延長音的次數和延長音不同的時

值。

1.聽音樂玩「撕報紙」游戲，自主感知延長音出現的次數，並在「撕」的過

程中感受延長音的延續。教師：發現小矮人找了幾次朋友?可以用什麼方法來記

錄?如果只給你一張舊報紙，你有什麼辦法?來記錄?什麼時候撕報紙?一起聽音樂試試。

2.聽音樂玩「傳紙球」游戲，合作完成游戲過程中加深對延長音的理解。

教師：要讓紙球有秩序的傳，每位小朋友手中都要有一個紙球我們怎麼做?(同一個方向，同一時間傳)老師唱出樂曲，你們聽音樂在小矮人找到朋友後開始傳紙球

3.聽音樂找一找在每次延長音中小矮人找到了幾個好朋友並用符號記錄下來。

4.再次玩「傳紙球」游戲，聽音樂找到好朋友，結束活動。

九、《聽音找朋友》

目標：能夠辨聽並根據音的數量，找到相應數量的朋友。

准備：鈴鼓一個。



玩法：

老師拍擊鈴鼓，若聽到連續快速的聲音，有幾聲就要和幾個朋友抱在一起。比如老師拍二下，那小朋友趕緊兩個兩個抱在一起。若聽到聲音連續一樣的時候，就要放開手，自己管自己走，不要走出圓圈就可以。若有人找不到朋友，或者找錯朋友，那麼就要給大家表演一個節目。

建議：教師剛開始時鈴聲數量少些，根據幼兒掌握情況增加，但不要太多。

十、《拍蚊子》

目標：

1．培養認真傾聽的習慣。

2．發展敏捷的反應能力。

准備：鋼琴



玩法：

老師彈鋼琴(連續彈一個和鉉聲)作為蚊子發出的聲音，也就表示有蚊子出現了。小朋友仔細聽，當聲音消失的第一時間，老師迅速說出一個方位，如頭頂，則小朋友立即用手在頭頂合掌，表示拍蚊子。誰沒有打到蚊子(也就是在音樂聲停的那一刻，沒有拍手)，就要給大家表演一個節目。建議：游戲反復進行2次左右，可以請孩子來說方位。..

❾ 簡單的幼兒音樂游戲

幼兒園音樂游戲及其種類 音樂游戲是在音樂伴隨下進行的游戲活動。它是一種比較特殊的韻律活動，其特殊性主要表現在游戲和音樂的相互關繫上。在音樂游戲中，音樂和游戲是相互促進、相輔相成的。音樂指揮、促進和制約著游戲活動，而游戲動作又能幫助兒童更具體、形象地感受和理解音樂，獲得一定的情緒情感體驗。因此，音樂游戲是深受兒童喜歡的一種音樂活動。 音樂游戲是一種有規則的游戲，同時也是以發展學前兒童的音樂能力為目標的一種游戲活動。 它具有突出的教育作用，集中體現了音樂的藝術性、技能性與兒童的年齡特點和發展水平之間的對立統一。它把豐富的教育要求以生動有趣的游戲形式表現出來，使孩子們在樂此不疲的游戲和玩耍中既掌握了一定的音樂知識和技能，也在不知不覺中滲透了品德教育和審美教育。同時，在愉快而自由的游戲活動中，兒童還獲得了更多的積極情緒情感的享受和體驗，進一步促進了兒童對音樂活動的穩定興趣及積極、主動個性的形成。 音樂游戲是多種多樣的，分類方式也各不相同。根據目前幼兒園音樂游戲活動的實踐，可以大致作以下歸類： (一)從游戲的內容和主題來分 從游戲的內容和主題來分，可以分為有主題的音樂游戲和無主題的音樂游戲兩類。 1.有主題的音樂游戲 這一類音樂游戲一般有一定的內容或情節的構思，有一定的角色。兒童在音樂游戲中根據游戲中的角色模仿一定的形象，完成一定的動作。 2．無主題的音樂游戲 這類游戲一般沒有一定的情節構思，只是隨音樂做動作，相當於律動或律動組合，但這種動作帶有一定的游戲性，即含有游戲的規則。如《搶位子》的游戲，兒童只是隨著樂曲聲自由地做各種動作，但是當音樂一停，必須搶坐一個位子，這便是游戲的規則。
(二)從游戲的形式來分 從游戲的形式來分，可以分為歌舞游戲、表演游戲和聽辨反應游戲。 1．歌舞游戲 這類游戲一般是在歌曲的基礎上產生的，即按照歌詞、節奏、樂句和樂段的結構做動作並進行游戲。游戲的規則通常定在歌曲的結束處。這類游戲與有主題的游戲有所不同，它可以有較明顯的游戲主題、內容，也可以沒有專門表現情節和角色的音樂，相對地比較側重於兒童的創造性動作表現。如歌曲《袋鼠》設計成音樂游戲，主要側重於引導兒童表現袋鼠媽媽和小袋鼠怎樣相親相愛，可以啟發兒童做不同的動作來表現。再如《貓捉老鼠》的游戲，兒童在熟悉並學會演唱歌曲的基礎上，可以根據歌詞的詞意自由做表演動作，分別扮演大貓和老鼠；當唱完歌曲的最後一個音後，扮演大貓的兒童才可去抓「老鼠」。 2．表演游戲 這類游戲是按專門設計、組織的不同音樂來做動作或變化動作而進行的游戲。從游戲內容上看，一般有一定的情節和角色；從游戲形式上看，帶有較強的表演性。 3．聽辨反應游戲 這類游戲比較側重於對音樂和聲音的分辨、判斷能力的要求，以培養兒童對音樂的高低、強弱、快慢、音色、樂句等的分辨能力。它一般沒有固定的游戲情節或內容，以對音樂要素的反應和理解為主。如：音樂游戲《什麼樂器在唱歌》要求分辨的是小樂器的音色；游戲《奇怪的聲音》要求分辨聲音的強和弱，並用身體動作(如：跺腳表示強，拍手錶示弱；伸展雙臂表示強，雙臂屈肘抱肩表示弱