適合大班幼兒的數學游戲有哪些

『壹』 幼兒園數學操作法活動的運用，都有哪些

數學也是幼兒園五大領域課程的一塊內容，從小班開始我們就會有系統地，針對幼兒的年齡特點和思維特點，進行數學學習。

不過，幼兒園的數學活動並不只是家長以為的小學里的計算和應用題等內容，它包括了「集合與模式、圖形與空間、數概念與運算、比較與測量」四大塊核心經驗。

舉例說，孩子認識三角形、正方形，利用各種圖形進行拼搭，這就是圖形與空間里的內容。孩子將一堆積木進行分類比較，了解哪個長哪個短，就是比較與測量里的內容。

孩子認識數字，並能手口一致進行點數，說出總數，這是數概念與數運算的內容。

所以幼兒園數學里的內容是非常廣的。

在幼兒園進行的數學學習，是孩子數學邏輯思維的啟蒙，培養的是孩子的數學興趣和數學思維。

我們更多的是以游戲化的活動進行數學學習，並在一日生活中進行滲透。

很多家長在教育孩子上非常急躁，講了一天的計算，就希望孩子馬上會做加減題目。但孩子經常家長講的時候記住了，過一會就又忘記了。

其實，對學前兒童來說，她的思維能力還沒有達到邏輯思維的高度，他對計算的抽象概念並不了解，所以他靠記憶記住的答案是非常容易遺忘的。

因為他還不了解數學抽象的概念，所以我們對於數學知識的掌握就不需要太過於著急，要以培養孩子的數學興趣為主。

在平時多鼓勵孩子進行操作探索，提高他們的數學興趣，讓他們在沒有壓力中去感受數學，學習數學。

『貳』 有沒有適合大班孩子玩的數學游戲

幼兒年齡小，抽象思維能力差，數學又是一門抽象性較強的學科，以下「大班數學游戲大全」能讓幼兒依靠直接的興趣來學習，使幼兒學習數學的興趣更高，學習的積極性和主動性更強，學習效果就越好。 1、找朋友 玩法：每個幼兒一張卡片，卡片中一半是7以內數組成的其中一個形式，另一半是7以內數；音樂響起，幼兒自己找到朋友後，大聲說出一個數的分解與組合。如：2和5組成7，7可以分成2和5；最快找到朋友的幼兒獲得小紅花先離場。 2、『蝴蝶』找『花』 玩法：卡片上大花一朵，分別有2～7的數字；蝴蝶卡數十張，每隻「蝴蝶」上有試題或分解符號及一對數字。把卡片—字排列，幫「蝴蝶」逐一找到與它身上的式題數量相對應「花」，每人必須幫5隻以上的「蝴蝶」找到「花」。 3、母雞』」下『蛋』 玩法：卡片上母雞各一隻，分別標有3～7的數字；「雞蛋」數十個，每個上面標有分解符號及一對數字；把幾只「母雞」按順序排列，按總數與兩個部分數的關系逐一把「雞蛋」送回「母雞」身邊。 4、撒樹葉 玩法：雙面樹葉若干；卡片上方的中間有數字和分合符號、卡下面有一組一組的插入袋；1～6數字卡若干。按分解組合卡提供的數字取相應量的實物。把實物（樹葉或果殼）撒在膠板上，然後將其分成兩份，點數每份是多少，分別用數字表示（插在袋上），且每組數字分法不能相同。 5、瓶子寶寶排隊 玩法：以每條跑道為例：高矮不同的塑料瓶子4個，分別用色紙裝飾瓶身，如眼睛，嘴巴等。放在對面的一桌子上。幼兒從起點處跑至對面，把桌子上的瓶子從左到右（或從右到左）按高矮順序排列好，再返回起點處沖線，以排隊排得對又快的幼兒為勝。 6、小小統計員 玩法：先讓幼兒用各種幾何圖形自由拼搭物體，並將其粘貼在統計表左邊的空白處，然後再從數、量、色、形等角度統計拼貼物體所用的幾何圖形片。引導幼兒按開頭統計所用圖形片的數量，並在統計表中填寫；也可增加難度，在統計表左方塗上紅、黃、藍等顏色，然後統計出相應的圖形片數量，如紅色三角形有幾個，黃色圓形有幾個，藍色長方形有幾個等，並用較清晰的語言表達自己的統計結果。 聲明:學前谷-中國嬰幼兒教育網版權所有，轉載請註明出處，文章來源： http://www.baby-e.com/ 7、開火車 玩法：提供情景道具，玩開火車的游戲，讓幼兒鞏固練習6以內的序數，正確運用「第幾」表示物體 順序。如：在火車票上寫上數字，幼兒要根據數字上的第幾號車廂找座位。 8、送信 玩法：全體幼兒帶上自己准備好的禮物坐「火車」去動物園，幼兒根據要求送信(小朋友送的信要和動物身上的數一樣多)，教師與幼兒共同檢查信送得是否正確。 9、小劇院 玩法：不同顏色的票代表不同的排，不同數字代表不同的號，幼兒購票入場，坐相應的排和號，老師查票，請幼兒說出自己是幾排幾號。 10、找小動物 玩法：要求幼兒能正確迅速地說出「xx動物住在第x層樓」（請幾名小朋友蒙上眼睛，到前面來摸一個小動物，睜開眼睛後說出什麼小動物的家住在第幾層樓）。 1 1、蝴蝶找花 玩法：10名幼兒扮花兒，3名幼兒扮蝴蝶。音樂開始時3隻蝴蝶在10朵花之間飛舞，音樂停止時，蝴蝶停在任意一朵花後。要求幼兒根據蝴蝶停的位置，說一說哪種顏色的蝴蝶停在第幾朵花後。 1 2、坐火車 玩法：送小動物上火車的小朋友先數數火車有幾節車廂，再送小動物上火車，每種小動物坐一節車廂，然後說說「xx小動物坐在第x節車廂」或「第x節車廂坐的是xx動物」。做好後幫它們更換位置再說。 1 3、排隊 玩法：音樂響起，全體幼兒自由活動，音樂停，5個小朋友迅速手拉手站在一起，數數全組有幾個小朋友，然後以一個幼兒為首，小朋友觀察自己的位置，說說「我排第x」。 1 4、小鴨吃魚 玩法：在紙上畫上要求的各類型魚，然後剪下。把這些紙魚散扔在地上。跟孩子說：「你是個小鴨鴨，餓肚子了，想吃這些小魚，小鴨想，我一樣一樣地吃，比如先吃長魚短尾巴的，再吃長魚長尾巴的，就這樣，一樣一樣地吃，並且邊吃邊數」（把紙魚揀到一紙盒內就算吃了）。 1 5、玩紙卡 玩法：先做好三套寫有1-10數字的卡片。游戲開始，三人圍坐，明確游戲規定，第一個拿出卡片的讓後面拿出卡片的少幾多幾，必須執行。比如第一拿出卡片的說：「比我卡片上的數必須多3，」那麼後拿的必須照辦，如先拿的是5，後拿的必須是8，游戲開始後，輪流先拿三次（當然可靈活一些，目的是讓孩子達到上述目的）。孩子先拿時，大人故意拿錯，問孩子對不對、再向下進行。 1 6、堆豆頂一堆餅干 玩法：在桌子上堆三堆糖菜豆，堆與堆之間距離稍大一點。如三堆菜分別是6、 7、9顆，讓孩子在每堆菜下面堆上兩堆或三堆餅干，其數目之和等於上面那堆菜豆數。如第一堆菜豆是6，讓孩子下面堆三堆餅干，應該是 1、 2、3，或是2、2、2。把三堆菜豆下面擺完，如都對就把菜豆拿開，再用餅干堆成不同數目的三堆，在這三堆下面再堆菜豆。還可反過來，堆六堆菜豆，下面變成兩堆菜豆一堆餅干，達到數的分解與組合。還可加上書寫，6＝1＋2＋3…… 17、釣魚 准備：磁性釣魚竿若干，寫有數字或式題的紙小魚（上別有回形針）若干，魚塘背景圖一幅。 玩法： 1．把釣到的魚放到寫有相應數字的魚池中。如：釣到寫有數字4的魚，就把魚放到4號魚池。 2．把釣到的魚放到比它大1或小1的魚池中。如：釣到寫有數字3的魚，就把魚放到4號或者2號魚池中。 3．根據釣到的魚的身上加減式題，把魚放入相應得數的魚池中去。如：釣到的魚上寫有式題「1+2」，就把魚放入3號魚池；釣到的魚上寫有式題「2-1」，就把魚放入1號魚池。 18、大色子棋 玩法：幼兒利用泡沫地塑，按1-20的順序先拼搭好棋盤，在用色子玩游戲，既可以進行序數排列，還可以進行倒數、奇數、偶數的玩法。 19、替換 玩法：老師出示一張數卡，上面是幾，該數號的幼兒等會兒報數時就不能報出該數，要以自己喜歡吃的食物代替，其餘數序不變，答對組優先入座。如：老師出示數卡「3」，該組幼兒就一個一個從1往下報，第3個幼兒就不能報「3」，而要用「麵包」（或蛋糕、糖果、米飯等）代替，接下去幼兒則繼續往下報出「4」、「5」。 20、快樂電報 玩法：將幼兒分成紅綠兩隊，將中間兩名幼兒作為第一訊息員。教師作為發報員分別在他們的手心點幾下（發電報），請他們默數並按此數量分別傳給左邊或右邊的幼兒，如此一個接著一個往下傳，兩個頭上的幼兒向「發報員」反饋收到的電報訊息，比比紅綠兩隊哪隊傳得又對又快。 2 1、走飛行棋 玩法：分組比賽，按猜拳的結果決定兩位幼兒擲骰子，另兩位幼兒分別按同組夥伴擲出的骰子上的點子數往前走幾步。如果剛好走到綠色數字幾的路牌，則繼續往前走幾步；走到紅色數字幾的路牌，則往後退幾步，看看哪隊先到達終點。 2 2、占「棋盤」 玩法：兩人一組，每人拿一盤「棋子」（可用扣子、蓋子、小塑料物品等替代）和一張畫有若干正方形格子的大正方形棋盤。幼兒輪流擲骰子，並按每次的點子數量在相應的空格子上擺上相應數量的「棋子」。先把棋盤占滿者為勝。

『叄』 幼兒園數學分成小游戲兩個

利用日常生活讓嬰幼兒感知、理解數學概念

1. 穿衣穿鞋

衣服：把衣服攤在嬰幼兒面前，告訴嬰幼兒找找衣服上的一個「大洞」（下擺）和一個「小洞」（領口），然後把頭從「大洞」套進去，從「小洞」伸出來，慢慢地再教嬰幼兒如何區分衣服的前後等。鞋子：讓嬰幼兒試著自己來區分左右鞋子，從鞋子的外形、鞋面上的圖案、或者兩邊的鞋扣等來判斷鞋子的左和右。在這個過程中，嬰幼兒用自己的身體來感知和體驗不同的方位，積累空間感，學著區分「大小」「里外」「前後」「旁邊」等，不僅幫助嬰幼兒學習了數學，更培養了嬰幼兒獨立自主、堅持到底的品性和解決問題的能力。

數學思維的培養非一朝一夕可以實現，爸爸媽媽只有保持與嬰幼兒共同學習共同成長的心態，堅持把功夫下在平時，自然就可以有靜待花開的自信。不僅是數學，其他方面的學習也是如此。

『肆』 幼兒園大班數學游戲有哪些

我和數字是朋友 形狀接龍、數卡配對、分類火車、數字填色、找另一半、克隆、量一量、按規律接龍、物數匹配

『伍』 大班數學教學中可以採用哪些游戲

一、問題的提出
我們了解游戲是培養孩子興趣、探究、合作的重要途徑，但由於游戲本身具有豐富的內容，使得游戲與孩子能力的培養關系成為必要的，教師必須明白孩子們通過游戲可以學懂、了解所要掌握的「內容」，並將其與課堂活動、課程教授相聯系，成為一種自覺的教育活動。但游戲不能替代教學、教學也不能替代游戲。游戲是幼兒自主的活動它更多的強調「興趣」、「表現」、「過程」，而教學是教師將知識、技能傳授給幼兒，它有較強的目的性和計劃性強調效果，強調的是教師指導下的幼兒活動；因此，對幼兒來說，教學和游戲都有獨立存在的價值。，但是，目前老師們在教學時對數學游戲化活動還做不到科學化的運用，忽略了游戲化活動的內在實質與功能，使游戲難以發揮其良好的效果。根據這一狀況我們設想：如果能以《綱要》精神為指導，根據幼兒的不同年齡特點和學習特點以及數學游戲自身的功能與特點，系統有序地開展數學教育游戲化活動，就能進一步激發幼兒學習數學的興趣，增強幼兒參與數活動的獨立性、合作性，使數學活動收到良好的效果。如何將二者有機的整合，發揮教育的有效性，我們進行了為期一年的研究。
二、研究方法與步驟
（一）研究對象：隨機整群抽取本園大（3）班幼兒45名為實驗班，大（2）班幼兒45名為對比對照班。
（二） 研究方式：等組僅後測
（三） 研究方法：准實驗法
（四） 研究時間：2008年9月——2009年5月
（五） 研究措施：
實驗班：
1、 根據數學內容組織開展不同的數學游戲活動，將教育目的融於游戲活動中，使數學活動游戲化。
2、 通過努力創設良好游戲情境，提供合理游戲材料，激發幼兒參與的興趣。
3、 根據不同的數學內容有針對性的運用、設計不同的數學游戲。
如：學習10以內運算時以操作性游戲、情節性游戲、口頭
游戲、智力游戲為主。
學習自編應用題以情節性游戲為主。
學習辨別空間方位時以操作性游戲、口頭游戲為主。
學習排序時以操作性游戲、情節性游戲為主。
學習等分時以操作性游戲、智力性游戲為主。
對照班：按大班《教育參考書》中的數學教育活動提示開
（六） 檢測項目：
1、 數知識運用能力。
2、 學習過程積極性。
3、 操作能力。
4、 交往態度。
結果與分析
實驗結果檢測數據表明（見表一），實驗班幼兒比對照班幼兒在數知識的掌握上存在著十分顯著或顯著的差異檢測的P<0.01。這說明將數學教育游戲化是十分有效而成功的。優秀的、有成效的數學游戲活動不僅能充分調動幼兒參與活動的積極性與主動性，更主要的是它能讓幼兒在數學教育游戲化活動中通過親自動手實踐，發現問題，探索問題，解決問題，從中產生運用數學來解決問題的需要，而獲得相應的數知識和數經驗。其具體表現及歸因分析如下：
1．實驗班幼兒對10以內運算與運用能力明顯優於對照班。在測查中，我們創設了「超市」的情境，讓兩班幼兒到超市中購買10元錢的東西，結果發現，實驗班的大部分幼兒能很快的運用口頭運算的方法購買兩樣合起來是10元錢的東西，有的幼兒還能運用連加的方法購買3——5樣東西。而對照班的幼兒則不能馬上將購物與運算兩種經驗結合起來，且口頭運算的速度較慢。究其原因是因為實驗班幼兒在學習運算的初期，我們以操作性游戲和情節性游戲為主開展活動，讓幼兒在游戲中對各種實物進行操作中理解加、減的含義和運算的方法，並輔以情節性游戲消除運算所帶來的單調、乏味，增加運算的趣味性，增強幼兒運用運算知識的意識和能力。在學習運算的中、後期，我們以口頭游戲和競賽性游戲為主，逐步地將幼兒手中具體的實物轉化為大腦中抽象的數字與符號，並輔以競賽性游戲，增強幼兒對運算的興趣和信心。
2．實驗班幼兒在排序、空間方位辨別和等分這三個知識的掌握和運用方面具有很大的靈活性。如在學習「排序」時，我們為幼兒創設了「快樂小廚師」的游戲情境，並提供各種水果、乾果和蔬菜，以「拼盤」的形式展開活動。起先，大部分幼兒則是按照自己的喜好將各種材料隨意拼搭，於是，在第一次的展示中，老師有意識地將「有規律的拼盤」與「無規律的拼盤」放在一起對比，讓幼兒發現並感受運用「排序」的美；幼兒受到啟發後就嘗試運用自己所學過的、在日常生活中看到過的知識和經驗進行拼盤，由於提供的材料十分豐富，擴散了幼兒的思維空間，幼兒在排序時的選擇十分自由而靈活。在統計時我們發現，一半的幼兒有4——5種拼盤方法，有的幼兒不僅考慮到了排列的規律，還考慮到了色彩的搭配。再第二次展示時，孩子們爭著介紹自己的拼盤，排序的規律各不相同，交流的氣氛十分活躍，師生共同感受到了規律美、和色彩美，直到活動結束，大家還意由未盡。又如大班幼兒對「左右」這一空間方位的認識，本來就十分困難。針對這點，我們設計了如「找左右手」、「戴手鐲」、「走迷宮」、「捉迷藏」等諸多的操作性游戲，讓幼兒逐步地從以自我為中心辨別左右過渡到以他人為中心辨別左右，教師並在日常有意識的以口頭游戲的形式，幫助幼兒加以復習和鞏固，增強了空間辨別能力，因此在檢測中，實驗班幼兒辨別左右的正確率要大大高於對照班的幼兒。在學習「等分」這一知識時，除了讓幼兒通過對實物的操作理解等分的含義和方法外，我們還著重通過智力游戲拓展幼兒的思路，鼓勵他們尋找不同的等分方法，因此在測查中，同樣是將一張正方形的紙四等分，實驗班的23名幼兒有4——5種的方法，而對照班的30名幼兒卻都只有2——3種的方法。
3．實驗班幼兒與對照班幼兒在對自編應用題能力上，差異不是十分顯著P<0.05,檢測發現，兩個班的幼兒口編應用題和看圖編應用題的水平相近,，但值得一提的是實驗班的幼兒看情境編應用題的能力要稍高於對照班的幼兒。因為應用題最主要特點是它源於生活，它是以幼兒熟悉的游戲或生活的情境來表達數量關系並提出回答的要求，這種寓加減任務於情境之中的數學活動，尤其能反映數學與生活的密切聯系。基於應用題所具備的這些特點與優勢，我們在實驗班組織數學活動時，著重通過創設各種不同的游戲情境，引導幼兒學會認真觀察，發現周圍環境中事物的不同之處， 並根據事物的大小、形狀、顏色、狀態等多種特徵創編和解答應用題，從中感受「數學源自於生活，生活離不開數學」的樂趣，逐步提高數的運用能力。
4．數學教學游戲化激發了幼兒學習的興趣，使幼兒積極主動的參與數學活動，從而也促進了幼兒與同伴間的交往與合作。檢測統計看出（見表二），實驗班幼兒在活動中舉手發言的均數要高於對照班的幼兒，原因是游化教學為幼兒提供了寬松的語言表達環境，表現在它對幼兒活動積極性的激發上，鼓勵幼兒願意把自己的實踐過程和結果說出來與大家分享。同時，在游戲中，幼兒很自然地與同伴邊操作邊進行交流，形成了合作的願望與能力，因此在大班下學期，我們還有意識的在游戲中增加幼兒合作的機會，讓幼兒通過游戲化活動增強合作意識，學會與同伴共同商量解決問題的辦法或分享成功的快樂，提高合作能力。此外，從表（三）還表明，實驗班幼兒的操作情況也稍好於對照班，有趣的教學游戲不僅能激發幼兒操作的興趣，還緩解了「上課」給幼兒帶來的緊張氣氛，在活動中，幼兒能以「游戲」的心情對待失敗和錯誤，因此實驗班的幼兒與對照班的幼兒相比，減少了操作時的從眾性和被動性，幼兒願意通過自己的反復實踐，找到問題的答案，從中享受游戲所帶來的樂趣。
思考與建議
1．要區分教學游戲化活動、游戲活動和教學活動的差異
作為一名教師，我們首先要對三者的概念有著清晰的了解，只有我們明白了它們在教育中的不同的價值取向，才能更好的發揮它們教育有效性。教學游戲化活動，正是要求在教學的實施過程中，將教育目標融入游戲中，使游戲成為教學手段，但在活動中教師要淡化目的，強化手段，看輕結果，重視過程。游戲化的程度越高，其手段和過程越鮮明，目的和結果就越隱蔽。教育效果就越有效。而游戲是沒有特定的目的的，它是幼兒自發的，雖然在活動中它是孩子自娛自樂的，但也會有探索，也會有發現，也會有創造，這只能說是游戲中潛在的學習因素，是游戲產生的教育效果，而不是教學活動本身。同樣，教學活動有較強的目的性，它由教育目的引發的誘導性探索。它注重傳授知識、技能和活動的結果。
2．要重視數學教學游戲化的活動設計
一次成功的數學教學游戲化活動，它本身的設計是否合理，它是純游戲還是帶有一定的教育目的，具有相當重要的作用。不同功能與特點的游戲，它所針對使用的數學內容也大不相同，所賦予的教育意義也有所不同。老師在選擇與設計數學游戲時，不僅要根據內容選擇游戲方式，還應考慮到游戲與教學之間的內在的聯系，它們的結合是否有趣味和合理。有趣的游戲才能激發幼兒參與活動的願望和操作樂趣，而教學的目的性卻是隱性的蘊藏在游戲中。讓幼兒在活動中發現、感受、獲得或運用到相關的數知識。我們更要注重整個的活動過程：如在「玩玩分分——感知4以內數的組成分解」這一活動中，我們為幼兒設計了一組「運西瓜」的游戲，通過運送，幼兒看到原來在一起的4個西瓜分成了兩份，直觀地理解了組成分解中的「分」與「合」，同時「打開閘門」、「看西瓜從斜坡上滾落」的有趣動作和情景都使幼兒產生了反復游戲的興趣，從而反復地感受4粒西瓜的分合過程，並在多次游戲後的記錄中發現、總結出4粒西瓜原來有3種不同的分法。一次數學活動往往是多個游戲活動的組合，老師在設計時還應考慮到游戲間的動靜搭配，個人、小組以及集體間游戲的交替等，以此來調動幼兒參與的積極性，使游戲活動的氣氛更為活躍。
3．要加強數學教學游戲化活動的指導
在數學教育游戲活動中，幼兒處於顯性的主體地位，教師處於隱性輔導地位。因此老師不能以導演的角色出現在教育活動中，要以不同的角色身份巧妙對活動進行指導。有時，老師是教學游戲化活動的介紹者，向幼兒講解教學中的游戲規則與玩法；有時，老師是教學游戲化活動的參與者，是幼兒的游戲夥伴，一般情況下教師以觀察為主，當幼兒活動中出現困難時，可以適時的加以引導、鼓勵，傾聽幼兒的討論與表述，了解幼兒對各種數知識的掌握情況；有時，老師是活動的組織者，組織幼兒討論在數學游戲中看到的現象、發現的問題或解決的辦法；有時，老師僅僅只是材料的提供者和活動的旁觀者。但不管是哪一種身份，老師都應該有一顆寬容的心，當我們在面向全體幼兒的同時，特別注意個體差異，尤其在材料投放上，要充分考慮不同幼兒的需要，有針對性地進行指導。我們要允許幼兒在反復操作中一點一滴地建構起數的感性認識，啟發幼兒嘗試用數學的眼睛觀察生活，用數學的方法解決問題。鼓勵幼兒不怕困難耐心實踐，引導幼兒在游戲中充分享受數學活動的樂趣。
通過我們一年的實踐研究，我們認為游戲和教學雖是獨立的活動，不可相互替代，但是卻具有互補性，將兩者實現最優化的結合 ，會使幼兒園教育變得更為完善，會從根本上改變「放羊式」的或者「灌輸式」的教育。

『陸』 幼兒園幼兒趣味數學，都有哪些方法

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《巧虎快樂數學》是利用伊索寓言故事來教小朋友們學習數學的，當然還是由我們熟悉的主人公—巧虎、琪琪來帶領大家一起學習。個人感覺《巧虎快樂數學》利用伊索寓言的方法是非常贊的，讓小朋友們在寓言故事中不知不覺就學會了數學知識，在學習這方面，巧虎的好點子確實值得贊揚。

不管是《巧虎英語學習版》還是《巧虎拼音城堡》或者《巧虎學漢字》，這些學習的資源都不會給孩子帶來任何的學習壓力，相反，會讓孩子在快樂中學到知識，培養孩子對學習的興趣，或許這就是巧虎的神奇之處吧。

『柒』 幼兒園數學活動有哪些

幼兒園數學活動：單數和雙數
設計意圖：

單數和雙數是上學期大班作業本上的內容，但是當時只是讓幼兒用點數表示相應的數字而沒有深入。奇數和偶數在生活中經常用到（生活中一般叫做單數、雙數），但在教材中只有很少的一點內容。單數和雙數有哪些性質？學習單數和雙數可以解決哪些問題呢？教材中並沒有涉及到。為了讓幼兒對單數和雙數有更深的了解，擴大一下知識面，我想有必要進行一下補充。因此設計了《單數和雙數》這一節數學活動課。如何將枯燥的數學活動融入孩子的生活，激發孩子對數學活動的興趣，讓孩子通過自己的親身經驗來感受單雙數的概念，並區分10以內的單雙數，是本次活動設計的主導。讓幼兒在游戲的情景中養成自覺遵守規則的習慣，初步體驗，感受單雙數，理解單雙數的含義。

活動目標：

1、通過游戲讓幼兒進一步區別10以內的單數和雙數。

2、激發幼兒參與數學活動的興趣，培養幼兒積極思維的能力和團結協作的能力。

活動准備：

1、數卡1-10（大的兩份，小的兩份）；單數、雙數字卡一份。

2、分別畫有1-10個花蜜桶的卡片20張；彩色花20朵。

3、小紅旗標志20枚；花泥兩塊。

4、小蜜蜂的胸飾一個。

5、蜜蜂音樂、錄音機活動過程：

一、情境導入1、蜜蜂采蜜師：小蜜蜂們，今天的天氣真不錯，讓我們去花園里玩吧！（蜜蜂音樂起，幼兒學教師做蜜蜂飛舞的動作。）1、師：哇！好漂亮的花朵啊，讓我們采些花蜜吧！記住每隻小蜜蜂只能采一朵花哦！（幼兒分別採到花蜜後，教師帶幼兒坐到位置上）二、介紹＂單數＂和＂雙數＂的概念1、師：我發現小蜜蜂們都采了好多的花蜜，現在請你們先檢查一下自己都采了幾桶花蜜呢？

2、那麼請采了一桶花蜜的小蜜蜂把花蜜送到我這里來。一桶花蜜我們可以用數字＂1＂來表示。

（教師將幼兒送上來的花蜜桶按1-10的順序擺放成一排，同時出示相應的數字卡片置於上方，剩餘的花蜜桶均按此方法進行，可2-3個小朋友一起送。中間可請全體幼兒一起驗證送的對不對，比如送5桶和8桶時。）3、師：現在我們來玩一個手指游戲，用手指來劃花蜜桶，看看能不能通過，好嗎？（教師從1-10依次用手指通過花蜜桶）4、教師把可以通過的數字往下移。

概念介紹：

--不可以通過的下面多出了一個，孤孤單單的，我們叫它單數。（同時出示字卡＂單數＂） 提問：單數有哪些？

--可以通過的都是一對一對好朋友，我們叫它雙數。（同時出示字卡＂雙數＂）提問：雙數有哪些呢？

5、小結：所以1-10中單數有：1 3 5 7 9 ；雙數有： 2 4 6 8 10 （教師邊指幼兒邊念）6、現在考考你們，3是單數還是雙數？（5、8、10）6、教師再次進行小結：所以1-10中，單數有：1 3 5 7 9 ；雙數有：2 4 6 8 10三、以比賽的形式讓幼兒進一步區別10以內的單

『捌』 幼兒園大班數學用什麼游戲導入課題

1、找朋友玩法：每個幼兒一張卡片，卡片中一半是7以內數組成的其中一個形式，另一半是7以內數；音樂響起，幼兒自己找到朋友後，大聲說出一個數的分解與組合。如：2和5組成7，7可以分成2和5；最快找到朋友的幼兒獲得小紅花先離場。
2、\'蝴蝶\'找\'花\'
玩法：卡片上大花一朵，分別有2～7的數字；蝴蝶卡數十張，每隻\"蝴蝶\"上有試題或分解符號及一對數字。把卡片-字排列，幫\"蝴蝶\"逐一找到與它身上的式題數量相對應\"花\"，每人必須幫5隻以上的\"蝴蝶\"找到\"花\"。
3、母雞\'\"下\'蛋\'
玩法：卡片上母雞各一隻，分別標有3～7的數字；\"雞蛋\"數十個，每個上面標有分解符號及一對數字；把幾只\"母雞\"按順序排列，按總數與兩個部分數的關系逐一把\"雞蛋\"送回\"母雞\"身邊。
4、撒樹葉玩法：雙面樹葉若干；卡片上方的中間有數字和分合符號、卡下面有一組一組的插入袋；1～6數字卡若干。按分解組合卡提供的數字取相應量的實物。把實物（樹葉或果殼）撒在膠板上，然後將其分成兩份，點數每份是多少，分別用數字表示（插在袋上），且每組數字分法不能相同。
5、瓶子寶寶排隊玩法：以每條跑道為例：高矮不同的塑料瓶子4個，分別用色紙裝飾瓶身，如眼睛，嘴巴等。放在對面的一桌子上。幼兒從起點處跑至對面，把桌子上的瓶子從左到右（或從右到左）按高矮順序排列好，再返回起點處沖線，以排隊排得對又快的幼兒為勝。
6、小小統計員玩法：先讓幼兒用各種幾何圖形自由拼搭物體，並將其粘貼在統計表左邊的空白處，然後再從數、量、色、形等角度統計拼貼物體所用的幾何圖形片。引導幼兒按開頭統計所用圖形片的數量，並在統計表中填寫；也可增加難度，在統計表左方塗上紅、黃、藍等顏色，然後統計出相應的圖形片數量，如紅色三角形有幾個，黃色圓形有幾個，藍色長方形有幾個等，並用較清晰的語言表達自己的統計結果。
7、開火車玩法：提供情景道具，玩開火車的游戲，讓幼兒鞏固練習6以內的序數，正確運用\"第幾\"表示物體 順序。如：在火車票上寫上數字，幼兒要根據數字上的第幾號車廂找座位。
8、送信玩法：全體幼兒帶上自己准備好的禮物坐\"火車\"去動物園，幼兒根據要求送信(小朋友送的信要和動物身上的數一樣多)，教師與幼兒共同檢查信送得是否正確。
9、小劇院玩法：不同顏色的票代表不同的排，不同數字代表不同的號，幼兒購票入場，坐相應的排和號，老師查票，請幼兒說出自己是幾排幾號。
10、找小動物玩法：要求幼兒能正確迅速地說出\"xx動物住在第x層樓\"（請幾名小朋友蒙上眼睛，到前面來摸一個小動物，睜開眼睛後說出什麼小動物的家住在第幾層樓）。
11、蝴蝶找花玩法：10名幼兒扮花兒，3名幼兒扮蝴蝶。音樂開始時3隻蝴蝶在10朵花之間飛舞，音樂停止時，蝴蝶停在任意一朵花後。要求幼兒根據蝴蝶停的位置，說一說哪種顏色的蝴蝶停在第幾朵花後。
12、坐火車玩法：送小動物上火車的小朋友先數數火車有幾節車廂，再送小動物上火車，每種小動物坐一節車廂，然後說說\"xx小動物坐在第x節車廂\"或\"第x節車廂坐的是xx動物\"。做好後幫它們更換位置再說。
13、排隊玩法：音樂響起，全體幼兒自由活動，音樂停，5個小朋友迅速手拉手站在一起，數數全組有幾個小朋友，然後以一個幼兒為首，小朋友觀察自己的位置，說說\"我排第x\"。
14、小鴨吃魚玩法：在紙上畫上要求的各類型魚，然後剪下。把這些紙魚散扔在地上。跟孩子說：\"你是個小鴨鴨，餓肚子了，想吃這些小魚，小鴨想，我一樣一樣地吃，比如先吃長魚短尾巴的，再吃長魚長尾巴的，就這樣，一樣一樣地吃，並且邊吃邊數\"（把紙魚揀到一紙盒內就算吃了）。