如何挖掘游戲

Ⅰ 網路游戲的數據挖掘與數據分析

網路游戲的數據挖掘與數據分析
近日在一個學術論壇中聽到了，北大光華商務統計及經濟計量系副教授張俊妮，主題為「數據挖掘的應用案例」的演講，結合網路游戲行業特點，簡要思考一下數據挖掘與數據分析，希望遇到同行業中從事此領域工作的朋友，建立聯系和交流。網路游戲行業隨著規模的擴大和行業逐漸成熟，將會以具有技術含量和管理積淀形成核心競爭力，將對此領域長期關注和持續性思考研究。
基本原理流程：圍繞數據建立 「商業理解」=「數據理解」-「數據准備」=「建模」-「模型評估」-（「商業理解」）-模型發布
數據管理體系的建立是一個長期的過程，其中數據質量的好壞起到相當重要的作用，網路游戲運營中將產生大量的未經梳理的數據，數據是分析的基礎，與其他行業相比，網路游戲行業具有一些天然的優
1豐富的數據源，對象用戶達到一定級別，所產生的數據種類多樣，豐富而且具有持續性
2數據相對客觀真實，採集和篩選方便，例如：「注冊」「登陸」「游戲行為」等，都是數字化網路記錄和管理
3數據信息與需求緊密聯系，因果關系脈絡清晰，網路游戲的各個環節通過數據信息的形式緊密聯系，信息鏈條相對純凈，「噪音」少，環環相扣產生數據因果。
4信息化程度高，主要基於互聯網的商業模式使得各運營環節都產生相關數據信息，從業人員普遍理解信息數據的重要作用，信息數據是企業核心資產和經營基礎。
在與張教授的交流中，對於數據管理體系中的重要性，一致認為對於「商業理解」的重要程度超過其他學術和數據分析工具，在以往的案例中，團隊組成包括「商業管理」「IT技術支持」「統計分析」等組成部分，一個項目實施期長達一年。數據體系將是一個反復實踐的過程，不斷隨著具體情況的變化而休整和增加。
關於網路游戲的數據挖掘和數據分享，此前已經有較長一段時間的積累和探索，但在過程中所遇到的問題缺乏多角度的交叉驗證，游戲是一個不斷創新和變化的產業，游戲玩家的用戶規模和行為規律呈現越來越復雜的局面，一個公司的數據管理體系的建立和完善需要整理通力合作和長期積淀，試從個人角度提出建立數據管理體系的流程和建議，由於缺乏實踐參照，難免理想化和脫離實際，僅做參考。
一、數據積累
網路游戲運營的數據積累體現在多方面，從游戲用戶的行為數據積累，到市場行銷推廣的數據積累，各種能夠產生數據和數據之間的關聯，進行長期持續性的積累。通過資料庫或成熟的數據倉庫產品，將各類數據有效規范管理，以備今後的數據體系應用。
二、觀念培育
數據管理的觀念在執行過程中逐漸培育，認識到數據對於企業運營的重要意義和積極作用，為今後建立數據管理體系制定長期可能的規劃，長期漸進的思維理念。
三、理論和體系人員的准備
數據管理體系中，對於自身游戲運營的商業理解和理論准備是一個長期的過程，而體系人員是建立在對自身運營體系和行業發展方向深入認知的前提下，內部的廣泛交流和有效溝通，形成良好的信息體系建立大環境。
四、漸進的體系實施
數據管理體系是企業的綜合實力所決定，在正確的時間做正確的事情，根據企業發展的不同階段狀況，漸進式逐步推進信息數據管理體系的建立，不一定需要以某個固定的體系名稱，而是以期達到實際效果，能夠實現以數據輔助指導運營，不同的實施階段有不同程度的效果。
網路游戲的數據挖掘與數據分析可以本著「不為名，只圖實」的原則，能夠對游戲運營管理有幫助，及時是簡單的表格羅列篩選也是一種進步，不同程度的數據挖掘和分析產生不同的貢獻。

Ⅱ 如何挖掘小班角色游戲的主題內容

好玩、好動是孩子的天性，孩子最大的愛好是與同伴一起做各種游戲，而游戲也是孩子在園一日生活的一部分，對於孩子來說，凡是自己做的開心、玩得痛快的游戲他們都喜歡的。 幼兒從一個家庭來到一個集體，是孩子的一大轉折點。尤其是小班的孩子，他們伴有恐懼或戀家的心情，離開了可親可愛的父母或祖父母，來到一個陌生的環境，遇到的是陌生的老師，陌生的同伴，一些活動內容及活動的常規也是陌生的，只有活動室里的游戲器具對他們來說是那麼的熟悉，他們是那麼的喜歡，孩子一下子被它們吸引住住了。面對著教室里各種各樣的玩具，孩子們會掙脫父母的雙手，走到玩具前：你看，孩子們在這邊擺擺，到那邊弄弄，有時，個別孩子還會模仿成人的一些簡單地動作呢，比如：有一些孩子的家庭中都有私家車，父母都會開車，孩子就會拿著方向盤來來回回的在「馬路」上開車，嘴裡不停地念叨：「汽車來了，請行人讓開，汽車來了，請行人讓開……」；欣欣媽媽是個家庭主婦，把家料理的僅僅有條，於是，欣欣來到娃娃家忙個不停，她圍上圍巾擇菜、炒菜、做飯忙個不停，看到旁邊有一個洋娃娃，她就把洋娃娃抱在懷里，口中還不停地說：「寶寶你不要哭！媽媽喂你，寶寶你不要哭！媽媽喂你，你吃呀！」……你看，孩子在不知不覺中就進入了角色游戲。 角色游戲是幼兒園孩子一日生活的重要活動之一，特別是對於小班孩子來說，角色游戲占著十分重要的地位，雖然小班孩子對角色游戲這個名詞並不理解。但是孩子每次進行角色游戲時，都能很認真的、有始有終地扮演好自己所擔任的角色。但孩子在游戲時，由於年齡的特點及生活經驗的缺乏，游戲中難免會出現冷場或夥伴之間的矛盾，只就需要我們老師耐心、細致、科學的去指導孩子進行游戲。為此，孩子在進行角色游戲時，我就來回的巡視、細心的觀察，對孩子在游戲中出現的一些細小的問題及時進行指導並進行隨機教育，使幼兒的游戲開展得有聲有色。 例如：玩銀行這一角色游戲：針對銀行開始營業時顧客一擁而上（孩子都想先取到錢後去玩其他的游戲），這時銀行里的秩序有點兒亂，銀行工作人員有些招架不住時，我就以大堂經理的身份指導游戲：一方面提醒顧客要遵守游戲規則，要講文明、有禮貌，在公共場合不大聲喧嘩，排隊時不推也不擠，另外還聘請保安幫忙維持秩序；另一方面提醒孩子可以先去玩其他的不需要錢的游戲，等銀行顧客少了再過來取錢。這樣既緩解了銀行工作人員的工作量又增添了保安這一角色；當顧客取完了錢都去玩其他的游戲了，銀行店堂里冷冷清清的，銀行的工作人員無所事事，傻乎乎的坐著等生意。這時，我又以業務員的身份指導游戲：我來回於各市場之間，動員各市場的會計可以去存取，從這里引出了存取這一項的服務。以後銀行的「工作人員」就多了「存錢」這一服務內容 孩子們在玩角色游戲中也有起沖突的時候，我及時調節，使游戲能正常的進行。如：有一次，我班的孩子千千在「娃娃家」中充當「小爸爸」， 「客人」曦曦去他家做客，按了半天的門鈴也無人來開門，聽聽裡面挺熱鬧的，不像沒有人（其實曦曦看到娃娃家的客廳里有人），曦曦就徑直闖了進去，千千看見了就是不讓進，這樣他們兩個人就吵了起來。這時我就以「奶奶」的身份加入游戲，讓千千說一說為什麼不讓曦曦進，千千說：客廳小，「客人」已經很多了，家裡比較擁擠，都坐不下了。」我提示千千想想別的辦法，千千說：那我去叫一輛大客車，我們一起去上飯店。「客人」聽了都說「好」。就這樣平息了這場風波，通過我耐心的指導，游戲順利的進行了，游戲與游戲之間也開始嘗試了串連（娃娃家、汽車、飯店），孩子們的身心也得到了進一步的發展。 我經常與孩子談話，平時細心的觀察孩子的動向，及時、有效的去了解孩子所需要什麼？去了解孩子的心裡在想什麼。我觀察到孩子玩了一段時間的角色游戲後，如果沒有新的東西投入就會對這個游戲失去興趣。針對這種情況，我及時更新游戲的內容，使游戲能熱火朝天的繼續開展下去，例如：就拿我班開設的「玩具吧」 游戲來說，一直是幼兒自己帶來的那幾件玩具，孩子玩膩了，都不願去玩具吧上班了（因為沒有顧客光臨）。我就以「經理」的身份和「工作人員」開了個會，並根據當前的主題「各種各樣的車」引導孩子自己動手，製作自己喜歡的車輛，擴大經營范圍，與手工區聯營，招聘工人製作車輛，孩子們都很開心，也樂意去參加，很快地溶入游戲中去了，就這樣這個游戲又熱熱鬧鬧的繼續下去了。 ，關鍵在於教師要以准備者，啟發者，支持者和參謀者的身份去幫助孩子，支持孩子，讓孩子充分發揮游戲的主動性和創造性。

Ⅲ 天天狼人殺這游戲是怎麼挖掘出來的

本來因為身在國外，找不到人面殺，於是瘋玩一周半後已卸載：因為其他玩家帶來的游戲體驗太差了。貼臉罵人照鏡子離線就不說了，很多玩家說話高高在上和自以為是的態度也讓人受不了。開口閉口你們會不會玩，你不認我的邏輯就是匹狼。一次當狼，最後三狼具在，騙過了一個獵人小妹妹，開頭發言的狼一副洋洋得意的樣子把小妹妹狂踩一番，說話賊難聽，我和後面發言的狼人都安慰了小妹妹一番，讓她不要理開頭那匹狼。輪到小妹妹發言，小妹妹對著鏡頭說不出話來，然後哭了，哭了，哭了。輸了的人就到處丟鍋，甚至還沒輸就開始相互丟鍋了。「預言家你什麼發言，這把輸了你背鍋」「女巫你幹嘛毒三號，這把輸了你背鍋」「獵人你幹嘛崩了守衛，這把輸了你背鍋」「你們不相信我預言家，這把輸了你們背鍋」另外這游戲裡面深入人心的操蛋邏輯也讓我無語：1.預言家必須摸自己兩邊。我第一把玩這個就拿到預言家，然後隨便驗了一個對面的，於是就因為這個就直接被沖出了局。2.一個預言家換匹狼不虧，或者我們把兩個預言家都投走，我們生推。到底是有多自信？這樣的局我碰到大半都輸掉。反正真預言家很難活過三輪。3.預言家必須摸對方精水，不然你就是假的。我有一局預言家就因為不摸對方精水，因為看票形去摸出來一匹狼，結果居然馬上就沒人信我，把我倒掉了。4.警上必有狼。一輪就三人上警，一個預言家，其他兩個人都放手了，還有人嗷嗷叫警上必有狼。5.無腦有查殺先走查殺。我碰到過只剩自己一個民和對面一狼的情況下，被一個投死的悍跳狼污了一個查殺，這時候獵人對守衛大吼一聲，有查殺先走查殺，就把我歸出去了。跟他們盤邏輯，讓他們看票形都沒用，雖然只有女巫信我，還是被獵人守衛狼沖出去了。6.發警下驗人的都退不了水。碰到N次，發警下驗人又退水的第二天直接被所有人標狼，不管他發言怎樣，撈都撈不起來，誰撈誰是狼隊友。7.女巫第一晚不開解葯。不知道這些人是不是高玩的視頻看多了，我就想知道狼首輪自刀你碰到過幾次。還有一點想吐槽的是有的玩家稍微表現活潑點，唱一句，扯個淡就被人罵。不就是個游戲嗎？規則第一，快樂第二，輸贏有那麼重要嗎？吐槽完畢，先用腳投票離開。我寧願選擇不玩也不想跟某些人玩。如果以後能找到一起玩的基友會考慮回歸。另外如果游戲加入復盤聊天功能也可能會回來玩一下。

Ⅳ 如何挖掘經典三國單機游戲的樂趣

玩家在不同的大地圖和城池中游歷，結識三國演義中耳熟能詳的名人，其中共有33位三國武將和謀士可以加入主角的隊伍，每位登場的武將都有獨一無二的主動技能，這些技能無法通過角色升級學會，要用一定的技能點解鎖。名將具有生命力頑強、暴擊和反擊率高等特點，而謀士則以智謀取勝。

Ⅳ 如何挖掘區角游戲潛在的教育價值

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區角游戲活動的安排、設計，環境的創設，材料玩具的提供，要適合幼兒的年齡特點，考慮其已有的生活經驗及能力，使幼兒的認知水平在原有基礎上得到發展。例如，小班幼兒在游戲中常常從事平行游戲，即幼兒各人玩各人的，彼此玩的游戲是相同的。加上小班幼兒生活經驗貧乏，接觸社會的范圍小，教師在設計小班的區角游戲時，要根據孩子的特點，可在一個區角內多放幾套相同的材料，在指導方面也應以具體的示範或參與指導為主。
中大班幼兒已有了在園學習與活動的基礎，與小班幼兒相比，各方面能力明顯提高。此階段幼兒好學、好問、好動，對活動的興趣與自主性明顯提高。因此教師要仔細觀察，並及時調整區角內容和材料，對幼兒的進區選擇作適當的調整，避免幼兒選擇活動區及活動內容時發生偏失。教師的適當調整對於幼兒整體發展水平的提高很有幫助，拓寬了幼兒學習空間，才能滿足幼兒的認知需要，促進幼兒的認知發展。經過長時間的觀察，我發現幼兒在區角活動中有幾個顯著特點：
1.區角活動中幼兒的自主性明顯增強，樂於自主選擇感興趣的活動。
2.出現合作行為。在建構區、數學區幼兒間的交流增多，但幼兒間的合作屬於結伴遊戲。
3.「喜新厭舊」表現較明顯。對新鮮的材料和事物能靜下心來操作，一旦過於復雜或一旦完成任務後就不願再次操作，在活動中持久性較差，這時需教師給予適當幫助和支持。
4.幼兒間的爭吵增多，對於喜歡的物體未能擺脫自我為中心及對活動的需求日漸增強，在材料的使用過程中發生爭吵。
5.隨著生活經驗的豐富，區角活動內容的拓展，幼兒相互間的交往行為也逐漸增多，在區角活動中較活躍，但自控能力較差。
根據幼兒區角活動的這些特點，教師及時發現幼兒的問題和需要，在此基礎上去幫助幼兒增添活動內容，幫助幼兒梳理知識、豐富經驗。在活動過程中，教師應多給予幼兒鼓勵，允許他們有錯誤，使幼兒在無拘無束中得到盡情的展現與發展。在活動中若有困難，教師可以稍加啟發，但不可直接告知答案。例如，在建構區，幼兒在壘高的過程中，沒注意材料面積的大小，在疊高時重心偏離了一些，構建的物體始終要倒。這時教師可以以夥伴的身份加入到游戲中，一起游戲按正確的疊高方法演示給孩子們看，起一個示範作用，沒必要直接告訴幼兒壘高的方法。實踐證明：只有根據幼兒的認識需要，把活動的主動權交給孩子，讓孩子在經歷觀察、實驗、探索與交流中才能體會到成功的快樂，領悟到豐收的喜悅，幼兒才能得到充分的發展。
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Ⅵ PS4游戲《血源詛咒》中的數據挖掘是怎麼做到的

搜一下：PS4游戲《血源詛咒》中的數據挖掘是怎麼做到的？

Ⅶ 如何挖掘生活中的體育游戲材料讓教師們的指導策略在游戲活動中發揮最大效

戶外體育游戲中教師的教師的指導策略
游戲是幼兒園的主要活動形式。幼兒愛玩游戲，尤其喜愛戶外游戲。如何讓幼兒不僅充分體驗戶外活動的快樂，而且還能使得動作發展和意志品質都有所提高呢？這就需要教師根據幼兒的年齡特點和動作發展特點，在活動中有目的、有計劃的觀察與指導，探索如何作為支持者給予幼兒最適宜的指導，不斷創新方法，提供機會讓幼兒掌握必備的運動技能與技巧，從而提高身體的協調性和靈活性。
一、 調整材料適宜性，創設良好的運動環境
幼兒園戶外活動形式多樣化，這樣才能激發幼兒的興趣，滿足幼兒的實際需要。除戶外大型玩具設施外，要根據幼兒的發展需求巧妙添置、調整戶外體育活動的各種玩具器材，同時也可以利用廢舊物品自製不同功能的活動器械。例如：在「讓美麗的『流星』幫助中班幼兒學習投遠」案例中，教師為幼兒提供了適宜的活動材料；而在「試一試不同的高蹺」案例中，教師則根據幼兒的個體差異准備了水平不同的活動器械。
二、 將活動內容科學化，將活動情景趣味化
幼兒園開展戶外體育活動的科學性體現在活動內容的活動量上。首先，內容的選擇上要適合幼兒的年齡特點。在幼兒期，每一個年齡段幼兒的身心發展水平都有明顯的差異，因此，首先，體育活動要根據幼兒不同年齡的體力，智力和能力條件，科學的選擇和安排；其次，活動量、運動的強度安排也要科學且合理，同時注意動靜交替，以免幼兒過度疲勞影響健康。
激發和維持幼兒對體育游戲的興趣，是幼兒園體育的重要目標。幼兒在體育活動中的興趣來源與活動本身，來源於教師的指導。體育活動的內容和形式要游戲化，適合幼兒的情緒特點，小班、托班幼兒喜歡情節單一且具有呼應性的體育游戲，中班、大班幼兒喜歡一些有競爭性的體育游戲，因此在兼顧體育游戲趣味性的同時，要考慮到幼兒的年齡特點。如體育游戲「掛上小鈴跳的高」，在游戲中，教師扮演兔媽媽，幼兒扮演小兔，教師還准備了「蘿卜」，哪只「小兔跳的高，讓小鈴鐺發出聲音，就能得到「蘿卜」。又如，在體育游戲「彤彤跳過『小籬笆』中，同樣是教師當兔媽媽，幼兒當兔寶寶練習雙腳連續向前跳過高15厘米的障礙物「小籬笆」。望著前面菜地里的一個個「蘿卜」，「兔寶寶們「都勇敢的跳過「小籬笆」拔「蘿卜」。有趣味性的體育游戲改變了以往單一的機械練習，既能吸引幼兒全身心地參與並投入體育活動中來，又達到了鍛煉身體的目的。
三、 依據幼兒的動作發展規律，指導過程從易到難
幼兒掌握並熟悉某一動作，必定是有一個循序漸進的過程，而且幼兒之間還有著明顯的個體差異，所以，教師要站在幼兒的立場，充分觀察幼兒的行為表現，把握幼兒內心的想法，針對性的進行個性化指導，同時也能讓不同水平、不同需要的幼兒各有選擇，從而最終達到活動的最佳效果。如對膽小、不愛動的幼兒，應該鼓勵或帶動他們一起活動；而對能力較弱、需要幫助的幼兒，則重點在於方法的指導。
四、 發揮幼兒的主動性，培養創新能力
開展創新教育，培養創新能力，必須從娃娃開始。幼兒創新能力是指幼兒為了滿足自身的需要，不斷拓展對客觀世界、自身行為過程和結果的活動。即：幼兒為了一定的目的，對事物的整體或其中某些部分進行變革，從而使其得以更新與發展的活動。幼兒體育活動的組織活動的組織形式多種多樣，有集體教育教學活動、戶外體育活動、早操、課間操活動等，教師要充分利用這些活動形式的優點，互助配合、取長補短，培養幼兒的興趣和創新能力，全面提高幼兒體質。同時，還可以不斷拓展單個活動的內容，讓幼兒在活動中主動思考、勇於創新、大膽實踐，不但激發幼兒參與活動的興趣和積極性，而且更利於幼兒活動能力的提高和拓展。
五、 把選擇權交給幼兒----給幼兒更多的「自由」
在戶外活動中，教師除了組織一些集體體育游戲活動外，還應給幼兒一些自由活動的時間與空間，讓他們根據自己的愛好自由選擇運動器械，自由結伴，在快樂、有趣的環境中與人交流和分享自己發現的信息，這時，幼兒真正成為了活動的主人，游戲也變得更加輕松、快樂。教師只需要認真關注幼兒的情感、態度和活動狀況，稍加必要的引導，一定不要干預過多。
總之，幼兒體育活動是一個豐富多彩的世界，教師要不斷從激發幼兒的興趣入手，把握幼兒的身心發展規律和年齡特點，尊重和理解幼兒的個體差異，因材施教，勇於創新，注重培養幼兒的創新意識、綜合能力和積極向上的情操，才能適應素質教育的需要，促進幼兒的全面發展。
通過不斷的實踐探索，總結出了不同年齡班幼兒的基本動作發展的指導方法和策略，有效地提高幼兒戶外活動的質量。
希望能幫到你，求採納。