體育游戲課中教學指導與管理有哪些

① 幼兒教學性體育游戲的組織指導工作有哪些任務

一）正規性體育活動 正規性體育活動相對比較注重幼兒動作與技能的訓練，目的性、計劃性較強。在各種游戲的活動開展中培養幼兒的平衡、鑽、爬、跳躍、投擲、攀登、走、跑等能力，教師主要採取講解、示範、指導、評價等途徑讓幼兒明確活動目的要求，並按老師的要求去完成某種活動，從而達到鍛煉身體和發展某方面的技能，提高能力的目的，教師及時的給予指導和評價，幫助幼兒開展體育活動。例如：在大班體育活動《小公雞》中，老師從游戲的方式、口吻由始至終指導，組織幼兒進行活動，活動要求非常明確：在活動中練習單腳獨立的技能，並能在活動中機智靈敏、善於躲閃。活動開始，老師便以大公雞身份組織教學，通過客觀的游戲情節牽引著每位幼兒參與這個活動，從開始的公雞找食-練本領（單腳獨立）-再找食-再練本領-至狐狸捉公雞等系列情節，使幼兒不僅在活動中玩得開心，而且不自覺中練到了某項技能，使之得到鍛煉。又如：在《一球多玩》的活動中，幼兒在歡快活躍的音樂情景中自由的做著各種准備活動，把身體各部分都活動開來；他們有的手捧皮球在娃娃跳；有的拿了球在做球操；有的在繞球走、跳；有的在拍球等。當老師啟發式的提問：一人一球能怎樣玩？看誰的玩法最棒！此時幼兒都踴躍的投身於想一想、玩一玩、創一創的自娛自樂活動中，只見有的幼兒把球壓在身下，身體挺直，兩手試著離開地面，用一個球作為身體支撐點；又見有些幼兒夾球跳、走；還見一些幼兒在滾球、追球，玩累了，就把球當成一張小椅子坐在身下休息。此時老師請個別玩得有創意的幼兒示範給其他夥伴看，並及時進行鼓勵；接著，活動要求又變成了兩位幼兒玩一隻球，幼兒馬上兩兩組合起來。有的幼兒玩起了背靠背夾球走；有的幼兒則用手臂、肩膀小心翼翼的夾球走；有的幼兒玩起了互相拋接球、上下傳球、用頭頂球走等……慢慢地，幼兒想出的玩法越來越多。老師參與在活動中，時而觀察著每個幼兒的表現、時而開心地和幼兒玩著；時而發現了新玩法，及時在幼兒面前示範。整個活動幼兒參與積極、思維活躍，做到了活而不亂；又使幼兒在不斷創編新玩法的同時，讓自身動作和技能得到了鍛煉。 （二）非正規性體育活動 在非正規體育活動中，教師主要採用個別輔導和分層指導和方法，隨機教育相當突出，在非正規性體育活動中充分讓幼兒主動、積極的參與活動，幼兒可按自己的意願，選擇活動內容，選擇活動方法和活動夥伴。在這種活動方式中我們較多地在幼兒的晨間體育中加以了應用，有些幼兒愛玩一些類似成人的游戲活動，如踢足球、打羽毛球等等，針對幼兒這一活動特點，我們可以把活動場地劃分出若干個活動區，譬如：器械玩具區、踢足球區、打陀螺區域、跑步區、跳繩區、踢毽區等。每個區域的活動內容不同，目標、要求也不同。活動中幼兒可根據自己興趣愛好自主選擇活動內容，如玩圈，幼兒可以玩跳圈、滾圈、套圈、平衡走，也可以接龍開火車或做游戲（過山洞），可以一個人玩，也可以幾個人一起玩，非常自由。在此過程中，教師基本不加干涉，因為與多孩子已具備很強的自主意識及調節自己運動量、更換游戲的能力。此時，教師可利用這段時間，輔導一些能力差的幼兒，耐心教他們一些技能方法，如學習跳繩、學會拋接球等等。也可以教一些能力強的幼兒玩出一些花樣來，如在學會拋接球和運球的基礎上，我們可以與他們一起玩投籃、躲閃球等技能，使他們玩得更精彩，興趣更高，這樣，就充分體現了這種非正規體育活動的優異之處，可以有目的的進行個別輔導和分層輔導，使不同能力層次的幼兒都或多或少的得以鍛煉，從而身體、心理在不同程度上都有所提高。 二、家庭體育活動有針對性、堅持性 家是我們永遠的避風港，外界事物不停地轉變，唯獨家依然不變。在家中，幼兒的體育活動更容易得到父母長輩有針對性的練習、指導。因為家中只有一個孩子，卻有四位大人包圍，因此，家庭體育活動有著得天獨厚的優越感，它可以： （一）提高孩子體育運動的興趣 孩子是好動的，家長應把這種天性積極轉化為體育興趣，如給孩子講名人鍛煉的軼聞，與孩子一起觀看體育比賽，與孩子一起跑步、打球、做操等都是促進孩子產生體育興趣的有效途徑，有時還可把鍛煉與游戲娛樂結合起來。如郊遊時，和孩子比賽看誰最先到達目的地，教孩子一邊念兒歌，一邊跳皮筋。這種鍛煉方式會使孩子滿心喜悅，充滿激情，整個身心都得到發展，同時，家長要為孩子的體育活動創造物質條件，給孩子買繩、球、小足球等運動器材，使孩子更經常地鍛煉身體。 （二）幫助孩子了解體育運動知識 體育鍛煉強調通過具體活動增強體能，但僅把體育作為一種體力活動是不行的，應學習有關知識和技能，才能增強孩子鍛煉的積極性並提高成效，家長可以給孩子講講各種體育活動的特點和意義。如田徑類運動靠力量和速度；球類運動對靈敏性和彈跳力要求較高。還可以教孩子一些常見運動項目的技術，如打籃球的傳接球、帶球突破、投籃、防守等等，並告訴孩子基本的比賽規則，如打球不可以故意撞人，打籃球不可以帶球跑等。 （三）督促孩子堅持鍛煉 孩子的自覺性和毅力不強，若沒有家長督促鼓勵，就可能出現"三天打魚、兩天曬網"的情況，不利於保持體育鍛煉的效果。對此，家長可明確鍛煉計劃，如規定每天早上6點鍾起床做操，每天下午放學後跳繩或踢球半小時，星期天安排遠足等活動，若父母能和孩子一起鍛煉，則是對孩子的最好鼓勵。對個別不喜歡活動的孩子，父母需採取強制措施，如定時叫孩子起床，督促他們外出活動，鍛煉認真時要給予鼓勵，不認真時令其重做，直至養成鍛煉的好習慣。 （四）指導孩子科學地鍛煉 過長的運動量對身體機能無刺激作用，超負荷運動又會對身體造成損害，家長要幫助孩子對自己承受負荷的能力建立信心。因此要教育孩子講究鍛煉的科學性和趣味性，以便在鍛煉中調節好自己的情緒，告訴孩子要注重身體的全面鍛煉，也要同時注意身體各部位的協調發展。

② 教學性體育游戲的組織和指導工作包括哪幾個環節

）正規性體育活動
正規性體育活動相對比較注重幼兒動作與技能的訓練，目的性、計劃性較強。在各種游戲的活動開展中培養幼兒的平衡、鑽、爬、跳躍、投擲、攀登、走、跑等能力，教師主要採取講解、示範、指導、評價等途徑讓幼兒明確活動目的要求，並按老師的要求去完成某種活動，從而達到鍛煉身體和發展某方面的技能，提高能力的目的，教師及時的給予指導和評價，幫助幼兒開展體育活動。例如：在大班體育活動《小公雞》中，老師從游戲的方式、口吻由始至終指導，組織幼兒進行活動，活動要求非常明確：在活動中練習單腳獨立的技能，並能在活動中機智靈敏、善於躲閃。活動開始，老師便以大公雞身份組織教學，通過客觀的游戲情節牽引著每位幼兒參與這個活動，從開始的公雞找食-練本領（單腳獨立）-再找食-再練本領-至狐狸捉公雞等系列情節，使幼兒不僅在活動中玩得開心，而且不自覺中練到了某項技能，使之得到鍛煉。又如：在《一球多玩》的活動中，幼兒在歡快活躍的音樂情景中自由的做著各種准備活動，把身體各部分都活動開來；他們有的手捧皮球在娃娃跳；有的拿了球在做球操；有的在繞球走、跳；有的在拍球等。當老師啟發式的提問：一人一球能怎樣玩？看誰的玩法最棒！此時幼兒都踴躍的投身於想一想、玩一玩、創一創的自娛自樂活動中，只見有的幼兒把球壓在身下，身體挺直，兩手試著離開地面，用一個球作為身體支撐點；又見有些幼兒夾球跳、走；還見一些幼兒在滾球、追球，玩累了，就把球當成一張小椅子坐在身下休息。此時老師請個別玩得有創意的幼兒示範給其他夥伴看，並及時進行鼓勵；接著，活動要求又變成了兩位幼兒玩一隻球，幼兒馬上兩兩組合起來。有的幼兒玩起了背靠背夾球走；有的幼兒則用手臂、肩膀小心翼翼的夾球走；有的幼兒玩起了互相拋接球、上下傳球、用頭頂球走等……慢慢地，幼兒想出的玩法越來越多。老師參與在活動中，時而觀察著每個幼兒的表現、時而開心地和幼兒玩著；時而發現了新玩法，及時在幼兒面前示範。整個活動幼兒參與積極、思維活躍，做到了活而不亂；又使幼兒在不斷創編新玩法的同時，讓自身動作和技能得到了鍛煉

③ 體育游戲教學原則有哪些

體育游戲教學原則有趣味性原則、目的性原則、簡易性原則、針對性原則。

1、趣味性原則

創編的體育游戲要具有新穎性、趣味性，讓學生有新鮮感。趣味性是體育游戲固有的特點，缺乏趣味的游戲，就失去了它的意義。

因此，在創編游戲時，可以多挖掘一些生活素材、喜劇素材、文化素材、地方特色素材，在游戲的競爭性、動作設計、規則方面多下功夫，可設計一些與日常生活習慣不同的、相反的或難以協調的動作來組織游戲。

2、目的性原則

在體育教學中運用游戲，其目的是為完成教學任務服務，決不僅僅是為了活躍課堂氣氛，讓學生玩得高興。因此，運用體育游戲的目的要非常明確。在身體鍛煉方面，體育游戲具有增強學生體質、提高學生身體素質的功能，因此創編時應適當融進一些身體素質練習，讓學生在娛樂中得到身體鍛煉。

3、簡易性原則

創編的體育游戲在方法上要簡單易學，在規則上要便於操作和裁判，創編時一定要合理設計，並進行必要的實踐考證，嚴格把握好操作環節和裁判標准。有些體育游戲雖然形式新穎、內容富有吸引力，但由於游戲組織的方法比較復雜，不方便在體育課上進行，這樣的游戲最好不要選用。

4、針對性原則

創編和選擇游戲時要考慮學生的年齡、性別、身體條件、認知能力等多種因素，針對不同的教學對象選擇與其特點相適應的游戲。

體育游戲在結束部分的運用

游戲用於課堂教學結束部分，有其獨特的作用。小負荷游戲的運用，有助於消除疲勞，讓學生從興奮狀態過渡到相對平靜的狀態，完美地結束一堂課的學習，為下面的文化課學習創造條件。

在體育教學中運用體育游戲，有助於活躍課堂氣氛，有助於發展學生的智力、體力，有助於提高各種運動技能，有助於促進學生身心全面發展，它的趣味性、競爭性對學生有著很大的吸引力。

④ 如何對教學性體育游戲進行組織和指導

    一、精心創設游戲情境：在教學中將教材內容、教學要求、思想教育與學生的身心活動有機結合起來，將體育游戲穿插在其中，創設生動活潑、形式多樣的教學情景，有利於調動學生學習的積極性，使課堂氣氛生動活潑，避免枯燥無味。
    二、游戲形式寬泛多樣：小學階段兒童的生理、心理特點是興奮占優勢，抑制能力差，注意力不易集中，單調的練習容易產生疲勞，因此，要採用變換游戲方法，游戲的形式在一節課中應體現多樣性，動靜結合、手腦結合，在活動中突出「玩中學、學中玩」，即在玩中包含著學，學中包容著玩；或在玩中提示著學，學中採用玩。游戲中要努力做到「活而不亂」，不斷提高學生對體育教學的興趣。

⑤ 請問，體育教育和社會體育指導與管理這兩個專業哪個專業好課程分別是什麼哪個課程輕松，不累

體育教育和社會體育教育的指導與管理這兩個專業都比體育教育的培養要求更嚴格，核心課程更寬松，就業前景更廣闊。

一、即培訓要求

1、體育教育：體育教育要求學生系統地掌握體育教育的基本理論、基本知識和基本技能，掌握學校體育教育的工作規律，有較強的實踐能力。培養更加嚴格。

2、社會體育指導與管理：社會體育指導與管理要求學生掌握群眾性體育活動的組織與管理、咨詢與指導、經營與開發、教學與科研等方面的基本能力。培訓要求比較寬松。

二、核心課程

1、體育教育：體育教育的核心課程包括：體育教育概論、教育學、學校體育教育概論、體育教育理論、教育心理學、體育項目理論與實踐。核心課程比較寬松。

2、社會體育指導與管理：社會體育指導與管理的核心課程包括社會體育概論、體育俱樂部管理、體育管理概論、社區體育概論、體育經濟學、健康評價與運動處方、體育事件理論與實踐。核心課程更累人。

三、就業前景

1、體育教育：體育教育可以從事各種學校的體育教學和教育教學管理工作。畢業生也可以根據社會需要，到企事業單位從事群眾體育指導、體育訓練和體育科學研究工作。就業前景更加廣闊。

2、社會體育指導與管理：社會體育指導與管理可以從事健身教練、物理治療師等工作。就業前景更加黯淡。

⑥ 如何應用教學方法調控有效的體育教學

在新課程改革實施後，新的課程標准中對小學體育的教學方式有了新的批示，明確要求小學體育的教學要以學生為主體，根據不同階段和年齡的學生的身心特點和知識技能為其提供廣闊的學習和活動空間，激發學生的學習興趣，培養其合作意識，發揮學生的想像力和創新意識。因此，體育游戲教學法作為一種新型的教學方法應運而生。下面詳細探討一下游戲教學法在小學體育中的應用和實施。
一、應用游戲教學法的有效策略
1.體育游戲在活動前的應用
在體育課程開始的時候，教師可以通過一些生動有趣的游戲或者時下較為流行的故事來吸引學生的注意力。如，在田徑課程中，教師在上課伊始可以給學生講一個龜兔賽跑的故事，通過故事來引出此次課程的教學內容，然後引導學生進行肢體的熱身運動。這種方式不僅能夠吸引學生的興趣，更能活躍課堂氣氛並提高教學成果。還可以選擇一些小游戲進行活動，如，比賽時尚健身操、水中摸魚等。這就要求教師在體育課前一定要充分備課，有充足的准備，能夠輕松駕馭課堂活動。如，對新教學方法的搜集和學習，尋找適合學生集體鍛煉的小游戲等等，這樣才能給學生以新鮮、有趣、充實之感。在課前進行小游戲活動，不僅能夠幫助小學生集中精力，還能夠使其活躍筋骨、達到身體的放鬆，更好地投入到體育課程中去。
2.體育游戲在課程中的應用
通過課前的氣氛調動，已經激起了學生上課的熱情，教師可以正式展開體育項目的教學。在課堂中，教師一定要多多給學生實際鍛煉的機會。因為小學生的思維比較分散，如果教師只是用傳統的單一性的教學方式授課，學生就會覺得枯燥無味，這節課也就無法收到高效教學效果。但如果教師讓每個學生都有機會參與其中，就會保持其樂趣，從而更加努力地學習。比如，在健身操的課堂教學中，傳統的教法就是學生跟著老師一遍一遍地練習，直到學會為止，其實這種方式是不利於學生學習的。教師可以給學生演示，然後讓其以小組為單位進行學習，表現好的小組則有機會進行游戲活動，這種方式不僅讓學生充滿競爭意識，並且能夠高度集中其注意力從而加深記憶能力，從而培養其良性競爭意識和團隊合作精神。這種教學方法的運用要求教師更新教學理念，敢於探索創新，改變傳統的枯燥過時的教學模式，加強與學生的互動交流機會，及時了解學生對體育課程的想法和意見。
3.體育游戲在活動中的應用
一堂40分鍾的課程對小學生來說，想要讓其全程保持旺盛精力來學習還是有些難度的，因此教師要適當地進行課間的放鬆活動，來幫助學生緩解上課中的疲勞感，轉移大腦皮層中運動神經的興奮。在課間的休息活動中，教師根據學生的性別、年齡、愛好、特長等特點，可以選擇一些能夠增進智力和發展業余愛好的小游戲，比如，男生可能會喜歡跳棋、象棋、拼圖等智力游戲，而女生可能更喜歡舞蹈、唱歌等文藝性活動，教師也可將自己擅長的小游戲教給學生，和學生一起進行游戲活動，這樣不僅能夠增進師生感情，還能加深教師對學生的了解程度。這就要求體育教師要對課程整個活動進行有計劃的設計，能夠合理安排課程內容和游戲的時間，達到良好的教學效果。
二、應用游戲教學法的意義
體育游戲作為學校體育教學的內容之一，是幫助學生強身健體的有效手段，它對全面加強學生身體素質、增強體質、提高基本實踐能力以及掌握知識技能等都有著積極的意義和作用。通過在教學中體育游戲的實施，不僅能夠促進教學目的的完成，還可以培養學生團結友愛、遵守紀律的優良品德，無論從生理還是心理方面都有著積極的作用，下面我們來細說下應用游戲教學的具體意義。
1.促進青少年智力發展
小學時期，青少年正處於智力發展的重要階段，在體育課程的游戲過程需要其充分發揮想像，記憶相關體育技能，使用運動器具等，這些方式的鍛煉能夠充分調動大腦的運行。心理學研究表明，大腦的發育狀況與我們的生活環境有著直接而重要的影響。青少年在這個時期，學習課本知識並加強體育鍛煉，動靜交替，通過聽、想、動，等活動的有機結合，能夠在大腦皮層中建立起復雜頻繁的神經通路，從而改善大腦思考的靈活性和均衡性，提高抽象思維和形象思維的能力。這些活動的進行都能夠促進青少年的智力發展，使其變得更加聰明靈敏。
2.幫助青少年健康成長
體育游戲無論是對兒童，還是青少年而言都有著一定的吸引力。學生在進行體育游戲時，需要不斷地調動四肢來幫助其完成動作和技能，這對其鍛煉肢體的協調性是非常有益的。對於兒童和青少年而言，正處於身體的生長發育期，通過這些小游戲的鍛煉不僅能夠幫助小學生學習到體育課程中基本技能，還能夠幫助其形成健全的體格。
3.增進師生感情，發揮學生主動性
在體育活動中，教師與學生能夠增進彼此間的了解程度，幫助師生之間建立良好的友誼。在這種關系的促進下，老師會更有熱情和責任心地教導學生，關愛學生，而學生則會變得更加積極主動，增強自我表現能力，同時，在游戲的交流和合作過程中，還能夠增強學生之間的友誼，從而創造一個健康和諧的氛圍，這對促進學生的身心健康及情商管理都有重要意義。
4.陶冶情操，促進全面發展
將體育游戲結合到體育課程之中，通過學生對自身的性格檢驗以及行為反思能夠培養其良好的品行和綜合素質能力。在游戲過程中，通過嚴格的游戲規則和道德規范，能夠激發學生以認真的態度和高度的責任心來對待，這種方式還可以增強其自製力和自信心，從而加強自身行為的獨立性和自覺性，提高組織觀念和集體榮譽感，對培養學生的人生觀、價值觀等都有重要的作用。
三、應用游戲教學法應注意的問題
1.控制好體育運動量
青少年的身體正處於發育時期，還沒有達到成人正常的運動量，因此，體育教師要根據學生的年齡范圍，性別等因素，根據實際情況來合理安排相關游戲，嚴格控制好游戲的規則和密度，比如某個班級中，女學生的數量較多，教師就不適合安排田徑賽、籃球等大型游戲。游戲的合理安排和組織是完成教學任務的重要環節之一，通過游戲來教學是完成教學任務的重要途徑和有效手段。教材選擇是否科學、嚴密，組織游戲是否恰當、合理等都對體育教學成果有直接影響。因此，教師在體育課上要對學生講清游戲的目的、方法以及要求，並且予以正確的示範和動作指導。
2.體育游戲選擇要有目的性
體育游戲的目的是為了讓學生更好地學習體育課程並完成教學內容，因此教學目的一定要清晰。體育教師在選擇游戲時，不能盲目追求趣味性和娛樂性，不能在上課時間放任學生無休止地進行游戲而耽誤課程學習，而必須根據游戲的特點把教材中相關知識點有機地結合起來，從而在潛移默化中讓學生掌握知識技能並得到顯著提高，因此，教師在選擇體育游戲時，要根據游戲的內容、掌握游戲的規則和特點來進行針對性教學。
3.體育游戲在應用中要分清主次
體育教師為了達到良好的教學效果可能會研究和創造出很多體育游戲，但是在此過程中，教師應分清教學工作的主次，傳授學生體育知識、教授專業技能才是主要的創作目的，因此在游戲的編創要緊密結合體育教材，根據體育游戲的和特點和作用並遵循一定創作原則，並且可以將教材中投、跳、跑以及各類體操、武術、球類等運動項目結合到游戲中去，使學生在游戲的過程中能輕松掌握一定的體育運動技能。
體育游戲是體育課程中的一部分，具有趣味性、競爭性、知識性等特點，它可以幫助學生在快樂的氣氛中競爭，在競爭中體驗樂趣。採用這種教學方式對提高教學效率、鍛煉學生綜合素質能力等很有益處，我們應該大力提倡，讓學生快樂地學習。

⑦ 在學校的體育教學中，有哪些有效使用的教學方法

直觀法，語言法，口頭的評定法，練習法，激將法，指導法，示範法，講解法，等都是比較實用有效的使用教學方法。

⑧ 體育課組織與管理的基本要求

對學生進行思想品德教育是體育課的任務之一。學生的思想管理體現在教學過程中的行為，直接關繫到學生上課的組織紀律性，以及學生整體上課的精神面貌。體育教師在課堂上的管理不能僅靠大聲的呵斥，這反而給學生起反面情緒