幼兒園小班區域游戲老師如何分析

A. 托班區域觀察記錄與分析措施怎麼寫

寫作思路：首先是觀察內容，其次是根據觀察內容來分析，最後根據分析提出針對性措施，說明區域活動的重要性。

觀察內容：

今天，小寶一早來到幼兒園，徑直走到娃娃家中，拿起娃娃家中的玩具，忙著燒飯燒菜，他邊燒邊對我說：「老師，我是娃娃家的『爸爸』，我正在燒飯給娃娃吃。」看到我肯定的目光後，他更加得意地擺弄著小鍋小鏟，忙得不亦樂乎。

這時，彬彬小朋友來了，娃娃家的玩具同樣深深地吸引著彬彬，所以，彬彬小朋友也來到了娃娃家。只見他剛伸出小手想拿玩具的時候，小寶便大聲地排斥道：「這是我玩的，你不準拿。」可憐彬彬小朋友被他這樣一詐唬，嚇得把小手縮了進來，極不情願地離開了娃娃家。

分析：

小寶由於爺爺奶奶的寵愛，導致了其霸道的不良生活習慣。但是，在幼兒園的集體生活中，老師必須要幫助他克服這一壞習慣。在幫助他的過程中，先引導後表揚是的方法。

措施及策略：

1、行動干預：首先，將彬彬小朋友重新引到娃娃家，讓他和小寶一起玩娃娃家玩具。其次，利用游戲講評，讓他明白幼兒園的玩具大家一起分享。

2、語言疏導：將彬彬引到娃娃家後，我對小寶說：「小寶，讓彬彬小朋友和你一起玩娃娃家玩具好嗎？」小寶在老師的暗示下，無可奈何地點點頭，不情願地將手中的一些玩具推給倪斌。

區域活動作為一種讓幼兒更自由、自主的活動形式，從幼兒出發，具有游戲性，通過與材料、環境以及同伴的充分互動，孩子們能夠得到多方面的發展。根據托班孩子的年齡特點，老師給孩子們布置了建構區、美工區、圖書區和益智區。

在的美工區，寶寶們通過使用各種美工材料，動手能力和對色彩的認知得到了提升。從學習和模仿開始，再加上一點自己的想像力，使寶貝體會到了創作的樂趣。

在建構區，在家長的幫助下，我們准備了許多材料供孩子們自由搭建。其中包括跑道、磚塊、房子、樹木、紅綠燈、飲料罐等。孩子們在這個區域中將會變身成一個個小小建築師。

在圖書區，老師為孩子們准備了各種圖畫繪本故事，還有寶貝們喜愛的動物指偶，寶貝們可以選擇自己喜愛的小動物來做角色扮演。在圖書區寶貝們的語言表達能力得到了提升。

在益智區，孩子們通過玩各種玩具，對數量和形狀有了初步的認識，動手又動腦。孩子們「在玩中學，在學中玩」。

區域活動充分表現了幼兒的身心發展特點，幼兒參與積極性高，能積極動腦、大膽創作。區域活動能夠有效的促進孩子良好的個性發展，孩子通過互相交往，互相合作，共同商討，提高孩子處理問題，解決問題的能力，還有效促進了孩子良好個性的發展。

B. 怎樣有效觀察幼兒的區域活動

區域活動能夠讓幼兒自由、快樂、健康的成長，實現「玩中學，做中學」，通過觀察區域活動的開展能有效促進孩子良好個性的發展，提高孩子處理和解決問題的能力。是幼兒教育中很重要的組成部分。

那麼在區域活動中老師要如何觀察引導呢？

第一、觀察幼兒需要，了解實際水平。

通過觀察了解幼兒的活動意圖、思維方式，准確了解幼兒在活動中需要什麼，關注了解幼兒的已有經驗是什麼。什麼是他喜歡玩的，什麼是他不喜歡玩的，根據觀察，考慮可以在哪方面幫助幼兒，給予適當的指導與建議。

第二、觀察了解幼兒的興趣特點。

觀察幼兒的興趣特點，了解他喜歡什麼，才能在以後的活動中充分調動孩子的積極性、主動性和創造性，並且提高游戲水平。

第三、觀察教育目標是否合適，給予及時調整。

區域活動不是單純的讓孩子玩耍，而是將學習目標貫穿在游戲中，通過活動來見解的進行學習。在區域活動中，通過孩子的表現，來檢驗活動目標是否有效的完成，並加以調整。

第四、觀察幼兒是否遇到困難，老師及時給予幫助引導。

通過觀察，老師可以了解到孩子在游戲中遇到的困難，給予及時的幫助與引導，幫助幼兒客服苦難，很好的學習和生活。

總之，在區域活動中，孩子要在自由、開放的環境中游戲，老師要做好整個過程的觀察者，及時的介入，給予正確的指導，才更有意義。