中班體育闖關游戲尋寶

❶ 戶外尋寶游戲

.呵呵，怎個操作的就是這樣了，你快去www.ptc365我這不僅有戶外的尋寶游戲還有海底的尋寶小游戲呢，要不我就給你介紹款海底的吧，深海尋寶是個冒險的游戲，你需要操作潛水艇進行深海的尋寶歷程，不過必須小心操作千萬不能碰到障礙物呀.com/l4玩玩吧://www。.

❷ 尋寶游戲的玩法和意義

如下：

玩法：每位選手下發一張同樣的藏寶圖。20分鍾時間內在藏寶圖中找出指定的所藏寶物（以用筆圈出來形式表示）。

意義：可利用此游戲來破冰，改善課堂氣氛。也可以藉此游戲讓學員體會一下團隊合作精神。

參加人數：不限，5人一組為最佳。

介紹

1、培訓師讓全體學員組成5人一小組，每組選出一位代表作為組長。

2、培訓師把尋寶游戲工作表分給各小組的組長，讓他們在五分鍾之內收集齊表中所列物品，並展示在全班學員面前。

3、培訓師檢查最快完成的小組是否收集到了所有的物品，而後給他們一些獎賞。

❸ 准備在學校內組織一個尋寶游戲，怎麼設計環節有沒有辦過的提供點經驗謝謝啦~！

簡單的，指定塊地方把寶物藏好讓大家找就行了。
復雜的，把寶物藏好，然後跟據地點設置一系列迷題，破解題目才能找到。
1,尋寶大行動
道具:"寶物"(字條)
參加人員:集體
游戲規則:先准備好"寶物"(即字條上可以寫禮品),然後把寶物分布在各個隱蔽的地方,接著,各尋寶者開始找尋"寶物",找到"寶物"的尋寶者不得隨意打開"寶物",由主持人對獎.

❹ 幼兒園中班玩什麼游戲好

一、游戲的內容的特點
小班兒童的游戲，在很多地方還跟嬰兒的游戲差不多，游戲的主題更多是反映一些日常生活的事，一般總是摹仿大人的一些動作。當然，小班兒童已經開始不滿足於單純動作的重復，而是力圖賦予這些動作以一定的意義。例如，小班兒童已不像嬰兒那樣只是把匙子放在布娃娃的嘴上，簡單地重復喂的動作，而且還力圖做出媽媽的樣子。
在中班兒童的游戲中，經常出現大人的一些勞動和生活內容，例如，反映大人的勞動和家庭生活的「過家家」等游戲。
大班兒童的游戲內容更加豐富、更加復雜。在大班兒童的游戲中，已經可以經常看到反映社會生活、關系的游戲，例如，「公共食堂」、「醫院」等游戲。
舉個例子：小班兒童在作「醫院」的游戲時，總是滿足於一些醫療用具如聽診器、注射器、鑷子等等的運用。而中班兒童則把「護士」和「病人」的關系作為「醫生」活動的主要內容。到了大班，開始出現「醫生」對「病人」的無微不至的關懷等等。
二、 從游戲的形式看
小班兒童的游戲在很大程度上，受周圍事物如玩具、材料等的直接支配。比如，小班兒童當拿起橡皮管（聽診器）的時候，就說「我是大夫」，只是在聽診器這個游戲材料的直接刺激下，兒童才體會著「醫生」這個角色的活動，如果沒有聽診器，那兒童常常不可能扮演「醫生」這個角色。而且，小班兒童在游戲中發生糾紛，也往往是由於爭奪玩具或游戲材料而產生的。
中班兒童的游戲，情況就不一樣了。中班兒童在進行游戲的時候，一般都能從分配角色開始，這就是說，兒童對自己的游戲活動已經有了初步的計劃性。他們已經不像小班兒童那樣，只對游戲用具感興趣，而是力圖進一步理解和表現自己所扮演的角色的意義和任務。例如，作「開火車」游戲的時候，不是只滿足於搖搖手裡的紅族，或「鳴鳴」地學火車叫，而是力圖體現開火車過程中各種人物活動的關系。游戲中的糾紛也常常發生在角色的分配上。
大班兒童的游戲，有了更大的變化。大班兒童開始能事先計算自己的游戲，商量分配游戲的角色。而且，也能更多地理解和堅持游戲的規則。在游戲中如果發生爭執，一般都能用游戲規則來解決問題。這時游戲中的糾紛常常是由於執行游戲規則而引起的。
三、其他特點
小班兒童很容易受外界事物的影響，興趣常常轉變，在大多數情況下，對同一個游戲，往往只能玩幾分鍾或最多十幾分鍾；中班兒童可以持續做一種游戲達40～5O分鍾；大班兒童往往在好幾天內連續做一種有興趣的游戲。
小班兒童的游戲參加的人數很少，大多數喜歡做個人游戲，即便在一起玩參加人數也是很少的(2、3人)；中班兒童游戲的集體則擴大了；至於大班的游戲，常常是集體性的游戲，而且每一個角色要按游戲的情節和規則行動，從而能使彼此之間的行動更加協調一致

❺ 中班社會教案《一起去尋寶》

設計意圖：《尋寶》是一個以尋找的神秘來吸引孩子的讀本，文本包含了科學領域、語言領域的相關知識，內容新穎、有趣，圖畫情節豐富，文字難度一般，符合中班幼兒的年齡特點和認知特點。孩子們在平時的晨間活動、區角活動等環節都喜歡翻閱圖書《走迷宮》，我班老師還專門收集了一系列的"迷宮"圖片供孩子們閱讀，深受孩子的喜愛。在閱讀此類書籍時，他們全之間的關系"這一目標，所以我採用了"老師問，學生答"的形式幫助孩子解析大書，直到故事結束。孩子們的興奮程度在一點一點的降低，課堂紀律有點嘈雜，部分興趣濃厚的幼兒很有勁頭，另外一部分就連故事最後兩頁那麼出乎意料的結尾都很難提起他們的興致。我按原訂教學計劃組織完了這次活動。雖然本次教學活動順利完成了，但我也找出了一些活動效果不佳的原因：
1、教師對幼兒現有水平了解不夠，這是幼兒對讀本興趣大打折扣的主要原因之一。
2、活動的教學形式雖然可以幫助幼兒更深刻理解故事內容，但與本班幼兒的實際情況並不融合。孩子們更喜歡獨立思考，更需要自己想像的空間。

❻ 三人尋寶的中班社會教案

活動名稱：手拉手

活動目標：

1。在畫直立人的基礎上學習繪畫小朋友手拉手的動態，表現好朋友的親密關系。

2．能適當添畫背景，表現活動的場景。

活動准備：

油畫棒，繪畫紙。

活動過程：

1。觀察好朋友

——引導幼兒觀察比較手拉手站立的兩個幼兒與一人站立有什麼不一樣。

——重點觀察手臂的姿勢及兩人各有一隻手拉在一起的動態。

2．我和好朋友手拉手

——每位幼兒選一個好朋友手拉手，一起走走，然後選一個座位坐在一起。

——引導幼兒畫一畫「我和好朋友手拉手」的情景。

——啟發幼兒想一想和好朋友手拉手在哪裡玩，然後添畫相應背景。

3．說說我的好朋友

——展覽作品，讓幼兒相互介紹自己和好朋友手拉手在干什麼。

——啟發幼兒說一句最想說的話，並在老師的幫助下將它們記錄在圖畫背面。總結：通過拉手也可以表示朋友的感情，讓小朋友充分發揮自己的感情，找到友誼

❼ 求答！！！

可以說合理也可以說不合理
合理是因為能帶動孩子們的積極性，和老師相處更好。有利於老師開展工作
不合理是因為可能會造成孩子們出現摔傷啊等些事故。