中英體育游戲未來將密切合作

㈠ 英語翻譯期待未來與您更密切的合作

We look forward to further cooperating with you in the future!

㈡ 中譯英：提高了溝通能力，了解團隊合作的重要性

improve our communication skills,understand the importance of team work

㈢ 幼兒園怎麼促進幼兒身心健康發展

當今社會,大多數家庭都是獨生子女,所以父母對孩子都是百依百順,從而形成了孩子飯來張口,衣來伸手的習慣。那麼，對於幼兒園的孩子來說，必須從小做起，養成他們良好的生活習慣，懂得自己的事情自己做，還要加強自我保健的能力，提高身心健康水平。教師為他們提供良好的保育和教育則有利於幼兒形成有益終身的健康行為方式。根據本學期指定的工作計劃，現將總結如下：

一、制定周詳的計劃，作為實施集體健康教育的有利前提條件。

首先在幼兒健康教育的過程中，必須豐富幼兒的健康知識，教給幼兒促進和保持健康的方法行為，從而使幼兒養成良好的生活習慣，衛生習慣和體育鍛煉習慣。可以用豐富的知識、動作和行為練習、講解示範、體育游戲，訓練行為，培養習慣等方式進行。在幼兒健康教育的過程中，要發揮健康教育的各種功能。例如：結合日常生活進行並與其他學科結合進行；在培養幼兒健康行為過程中，要集體與個別教育相結合；先針對群體進行教育，改變整個群體的行為衛生習慣，來影響個體行為的形成，「大家都這樣，我也要這樣」。再針對個別特殊幼兒多提醒、多關心、多指導，使整體幼兒獲得較全面的健康教育。

二、設計多樣化的健康教育形式與途徑，使幼兒養成了良好的生活衛生習慣。

在身體發展方面：通過戶外體育區域活動、遠足活動、戶外體育游戲促進幼兒大肌肉發展達到肌體的有效鍛煉：幼兒能較協調地走，跑、跳，學會了一個跟著一個走成圓圈，學會了做模仿操等。由於我班是小班年齡的孩子，小肌肉動作方面，多數幼兒小肌肉發展不夠靈活，表現為有的幼兒不會系紐扣，還有的幼兒串珠、撕紙等不夠靈活自如等。本學期我們也將多制定些自我服務方面的要求，讓幼兒發展各方面的能力。

幼兒園健康教育應與日常生活中的健康教育相結合，集體教育、小組活動與個別交談相結合。目前，幼兒健康教育實踐中存在著一些誤區，有人認為幼兒健康教育就僅僅是日常生活中的衛生習慣培養，對於這些片面的認識我們應該加以注意和防範。我們盡量多與家庭、社區密切合作，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發展創造良好的條件。本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持、和主動參與，並積極支持、幫助家長提高教育能力。同時還重視到幼兒園課程的潛在影響，環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效地促進幼兒的發展。但更重要的是，幼兒健康教育實施中，不僅應重視幼兒園物質環境的創設，而且應重視幼兒園心理環境的創設。這是健康教育的重要手段。

三、提高幼兒自我保護意識，實施適宜的教育方法。

從而使幼兒適應外界變化和抵禦疾病能力的增強。幼兒的自我保護意識不強；季節變化，不懂得自行增減衣。在生活能力方面，幼兒的自我服務能力普遍較低。穿衣、整理床上用品較為困難，飯後漱口、擦嘴的常規有時仍需老師不斷地提醒。在心理健康方面，通過創設寬松和諧平等民主的班級氛圍，開設各種游戲區域活動培養幼兒活潑開朗的性格，增強自信心，促進交往能力的發展，使幼兒形成良好的個性。

由於季節的變化，我們也增強了戶外體育運動量，提醒幼兒及時增減衣物，小班幼兒身體各個器官的生理機能尚未發育成熟，各個組織都柔嫩，其身體素質還相當薄弱；同時，他們又處於生長發育十分迅速的時期，這也有利於幼兒培養發展良好的身體素質。

健康既是幼兒身心和諧發展的結果，也是幼兒身心充分發展的前提；健康是幼兒的幸福之源；離開健康，幼兒就不可能近盡情游戲，也不能專心學習，甚至無法正常生活；幼兒時代的健康不僅能夠提供幼兒期的生命質量，而且為一生的健康贏得了時間。

㈣ 如何看待英國視中國為系統性競爭對手，中英關系將如何發展

英國將中國視為系統性的競爭對手，在這一點上，我們應該是不必感到驚訝的。系統性其實指的就是從全方位來與中國競爭，經濟，軍事，科技等等。但是遺憾的是，我們的目標，也從來不是英國。

一，實力差距

二，相互合作，良好競爭

三，英國偏見廣播公司

中英實力差距巨大，英國還不足以與中國競爭

英國將中國視為系統性的競爭對手，說實話，我們一點也不驚訝。許多歐盟國家和西方國家都是這樣的，但是從我們的角度來看，英國當做競爭對手，不管是良性還是惡性的，英國顯然不夠看。我們不管是從經濟，還是科技，還是軍事都遠遠超出英國，說實話，現在這個世界上，只有美國配說這樣的話。英國應該將中國看作是奮斗的目標，而不是競爭對手。

㈤ 如何培養幼兒在游戲中的合作意識

一、在體育游戲活動中培養幼兒合作的意識和能力幼兒天性好動，遇到新的玩具或活動都有立即嘗試的慾望，有的幼兒就不聽老師的要求隨即就行動起來。在進行體育游戲活動時，應先讓幼兒自由探索，當他們遇到問題時，再對他們進行適當的指導，讓他們明白只有大家一起合作，游戲才會更有意義。如：在開展"背對背夾皮球"的游戲活動時，孩子們因兩人用背夾著球行走而感到新奇，迫不及待地往前走，但是因缺乏經驗和技巧會老是掉球。為了讓孩子明白兩人用背夾著球不但可以走，而且可以走的很好，就需要老師進行示範，並告訴他們這個游戲要兩人配合默契，手臂交叉，背要靠緊，盡量讓腳步邁得整齊些，小朋友就會學著老師的樣子，嘴上喊著"一二、一二"的口令，他們肯定會玩的很起勁的! 二、在角色游戲活動中培養幼兒合作的意識和能力 幼兒對於模仿成人活動、反映周圍熟悉的生活有著相當濃厚的興趣，因此自然而然就產生了幼兒園的角色游戲。比如在娃娃家裡，孩子們玩的時候都知道有爸爸、媽媽還有寶寶，一個小朋友扮演爸爸，一個小朋友扮演媽媽，還有一個小朋友扮演寶寶。但是，他們都會爭著扮演誰，這樣就會爭吵不休，如果老師來指導一下：某某小朋友來扮演誰，下次誰再來扮演誰。把角色分配好，還要相互合作才能玩的好。角色分配好以後，扮演爸爸、媽媽的小朋友會學著在家裡看到的爸爸、媽媽的樣子來扮演，而當寶寶的小朋友會是什麼樣子的，他們就會學的很像。要通過一些實踐活動，讓幼兒懂得角色游戲時需要大家的共同合作，互相配合好，才能玩得更開心。 三、在音樂游戲活動中培養幼兒合作的意識和能力 幼兒對歌唱活動的愛好和興趣十分強烈，選擇體現合作精神的歌曲開展多種形式的歌唱活動，培養他們在歌唱活動中樂於合作的精神很有必要，於是我選了許多經典的幼兒歌曲如：《小螞蟻》《種瓜》《數鴨子》《小毛驢》等來對幼兒進行培養。例如：《小螞蟻》唱的是一隻螞蟻在洞口看見一粒豆，用力搬也搬不動，急得直搖頭，小小螞蟻想一想，想出好辦法，回洞請來好朋友，抬著一起走。歌曲本身講的就是一個螞蟻力量小，許多小螞蟻團結起來力量大的道理。孩子學會歌曲後我們先分男、女生輪唱，然後又分左右對唱和小組輪唱，在演唱時，我除了要求孩子注意演唱時的感情投入，更注重在演唱時應關注和傾聽其他小朋友的演唱，以便讓自己來更好地配合小夥伴的演唱，從而達到相互合作的目的。 四、在舞蹈活動中培養中班幼兒的合作意識和能力 舞蹈活動能鍛煉幼兒協調角色扮演的能力，有利於培養幼兒良好的合作習慣，對促進幼兒合作意識與合作能力的發展都有其獨特的作用。幼兒因其年齡小，愛動好玩，注意力集中時間短，所以特別喜歡舞蹈活動。在日常活動中我發現部分幼兒在和同伴交往中由於缺乏技巧，常常出現一個幼兒想和另一個幼兒交往而伸出手，另一個孩子誤以為他要打他而進行攻擊等不夠友好的待人方式。為此，我選擇並設計了音樂游戲《碰一碰》這個教育教學活動，目的在於引導幼兒積極參與活動，學習正確的和同伴交往，體驗與同伴友好相處、合作游戲的快樂。在活動中孩子們在老師的指導下三五成群組成一個小組和好朋友之間互相碰碰手，碰碰頭，碰碰耳朵，碰碰肚子等部位，積極性空前高漲。另外我還設計了《拔蘿卜》，孩子們忙著商量誰扮演老爺爺，誰扮演老奶奶之後隨音樂一起拔蘿卜，在大家的共同努力下大蘿卜終於拔出來了，孩子們的情感在游戲中得到了極大愉悅和滿足，同時也使孩子們再次明白了團結起來力量大的道理。 五、在結構游戲活動中培養幼兒合作的意識和能力 幼兒經常喜歡用積木等立體物體搭建玩具，老師需要充分利用幼兒的這一特點，在結構游戲活動中，培養幼兒的合作意識，逐步提高合作能力，體驗與同伴合作游戲的快樂。比如：在玩搭高樓的游戲時，老師可以把小朋友分成幾對，一對兩到三個小朋友，讓他們來比賽，看哪一對搭的又快又穩。老師要強調小朋友們必須合作來完成，不能爭吵，如果發生爭吵的那一隊就算輸。這樣孩子們就會懂得要合作才能贏得比賽，也會懂得合作的重要性。 幼兒合作的意識和合作能力是一種品質培養，對幼兒一生的發展至關重要，這種理念要滲透到幼兒教育的各個領域各個環節中去，激發幼兒合作興趣，更多地為幼兒創造一些合作的機會，指導幼兒掌握合作的技巧和技能，為幼兒良好個性發展奠定扎實的基礎。

㈥ 分析幼兒園一日活動中哪些內容是屬於幼兒體育的

這是幼兒園一天的時間安排： 7：50～8：30——入園接待時間,小朋友到幼兒園以後要參加晨檢工作,檢查小朋友身體情況以及個人衛生,如：衣服是否整齊,希望家長在這段時間准時把孩子送來,這段時間我們為孩子安排的是自由選擇玩具. 8：30～-9：00——戶外活動的時間,孩子們這個時候最開心,既鍛煉了身體又增強了體質.老師帶著小朋友到外面去做游戲,玩大型運動器械,之後是老師帶領幼兒聽音樂做操. 9：00～9：30——晨間談話和幼兒吃點心時間,小班談話內容很多,如主要是生活、衛生習慣方面的,如何洗手、穿衣、脫衣、脫褲子,怎樣用肥皂,上廁所是注意什麼?為什麼洗好手不能碰別的東西,手帕帶來干什麼的?怎樣使用的,吃東西時需要注意些什麼?等等一系列的幼兒生活自理能力. 9：30～-10：00——集中教學活動的時間,這時的教育活動內容有很多,主要是以主題活動和領域活動為主的綜合教學. 10：00～10：50——區域活動時間,幼兒最快樂的時刻.這時教師將根據教育的目標、幼兒年齡特徵及發展水平,有目的地創設活動環境,投放活動材料,引導幼兒按照自己的意願和能力在特定的環境中,以操作擺弄為主的方式進行個別化的自主學習的活動,通過與材料、同伴、教師相互作用的活動得以全面發展.小朋友在這段時間里可以做許多事情,如：在生活區給娃娃吃點心、給寶寶穿衣服和扣扣子、疊衣服,老師在教室內觀察小朋友的情況,更換操作材料. 10：50～11：00——午餐前的准備工作,部分幼兒離園. 11：00～11：40 ——寄午幼兒進餐時間,老師提醒小朋友餐前用肥皂洗手,安靜進餐,吃完飯後,吃水果,然後進行漱口、擦嘴巴,養成講衛生的好習慣. 11：40～12：00——午間活動時間,這個時間一般讓寄午小朋友自由活動,進行一些安靜活動. 12：00～2：30——寄午幼兒午睡,這段時間是幼兒午睡,保證幼兒有充足的睡眠時間. 2：30～2：50——幼兒來園,寄午幼兒起床、飲水,進行安靜活動. 2：50～3：30——下午點心時間. 3：30～4：20——下午教育活動時間,內容有律動、音樂欣賞,安靜的游戲、講故事、做做玩玩及三大創游（結構游戲、角色游戲、表演游戲）. 4：20～4：50——戶外活動時間,主要帶領幼兒玩戶外大型體育器械或分組游戲,增強幼兒的體質. 5：00幼兒離園,這一段時間,您來接孩子有了充分時間,您可以利用這段時間看看我們班級門口的家園聯繫上的內容,看看需要你們配合的有哪些事,看看這周孩子在園有哪些活動等.您可以跟老師聯系一下,談談孩子在家的表現,以便我們可以根據孩子的表現來對孩子進行有針對性地教育,你也可以了解孩子近期在園的表現情況,家園雙方共同配合,教育好孩子.

㈦ 聯合國兒童基金會的中國項目

1980年以前
聯合國兒童基金會和中國有著長期的合作關系。1947年，中國成為聯合國兒童基金會在亞洲首個開展援助的國家。同年我們開展了第一個為兒童提供緊急援助的項目。
1948年到1951年間，我們在中國的工作主要是為兒童提供救濟食品，通過培訓醫務人員提高母嬰保健水平、衛生條件和醫療急救能力等。這項培訓項目後來影響了在中國建立的俗稱「赤腳醫生」的農村醫療衛生系統。
在早期的幾年裡，我們為受到戰爭影響的所有兒童提供幫助。這是體現聯合國兒童基金會所堅持的無歧視人道主義標志性原則的第一個實例，同時也為我們未來的工作方式奠定了基礎。
我們與中國的合作在1979年得到恢復。從那時起，我們為促進中國在兒童權利上取得以下重大進展貢獻了力量。
20世紀80年代
我們支持中國衛生部加快為六歲以下的兒童全面接種疫苗的工作進度。很多疫苗需要冷藏保存，而當時中國的偏遠地區普遍缺乏冷藏設備。因此，我們幫助衛生部建立了一個疫苗冷藏和運輸體系，即「冷鏈系統」。這個網路不斷發展並覆蓋了全國幾乎90%的人口。這大大提高了免疫接種計劃的質量，使得由麻疹、脊髓灰質炎、肺結核、白喉、破傷風和百日咳所導致的兒童死亡率大幅下降。
我們還開始與貧困農村地區，包括少數民族地區的地方政府部門直接開展合作。1987年我們在雲南省開展了第一個水和環境衛生項目，由於缺乏干凈的飲水，當地兒童的死亡率較高。我們援建了供水管道、安裝雨水收集箱、修建示範廁所。一年之內，五歲以下兒童的腹瀉發病率從45%下降到4.5%。
20世紀90年代
我們與衛生部密切合作，降低碘缺乏病（如甲狀腺腫大、克汀病以及身心發育障礙）的發病率。我們支持政府推廣食用碘鹽以減少碘缺乏症。如今，超過90%的中國家庭都食用加碘鹽，這是1990年世界兒童問題首腦會議後續工作中的一項重要成就。
我們是第一個與政府合作開展艾滋病項目的國際組織。早在1996年，我們就支持政府開展疫情監測、關懷、預防、社區教育及針對年輕人的宣傳工作，並一直持續至今。我們正在進行的「攜手兒童青少年，攜手抗擊艾滋病」活動動員了全國數千名青少年大使。
21世紀
我們與中國政府一起，合作開展了多個重大試點項目，率先在衛生和營養、教育、兒童保護、艾滋病、水和環境衛生，以及災害應急響應和備災等領域開拓了經證實成功的最佳做法。這些試點項目在更大范圍內得到推廣，並對國家的項目和政策制定產生了一定的影響。
部分實例包括： 母子系統保健試點項目，該項目提供全面的母嬰保健服務和信息，促使孕產婦死亡率的大幅下降。 愛生學校試點項目，使學校更安全，管理更到位，更具互動性和參與性。 石家莊市流動兒童試點項目，幫助流動人口子女享受衛生保健和教育。 兒童早期發展試點項目，使三至六歲的兒童接受高質量的以社區為基礎的學前教育，為他們提供積極的具有啟發性的學習環境。 汶川地震災區兒童友好家園項目，該項目為地震後的兒童提供安全的場所玩耍和學習。 兒童福利示範項目，該項目正在推動中國兒童福利體系的建立，支持通過以家庭和社區為基礎的服務和資源對原先無法獲得救助的弱勢兒童提供幫助。 2010年，由民政部國家減災中心參與協助、聯合國兒基會資助的「加強減災政策對婦女兒童關注項目」立項。
突發救援
汶川地震：2008年5月12日汶川大地震發生後，聯合國兒童基金會是首批進入災區參加中國政府救援行動的國際組織之一。截至2008年11月底，聯合國兒童基金會已向受地震影響地區提供了總價值超過1700萬美元的物資和技術援助。
在震後初期緊急救災階段，聯合國兒童基金會向四川、甘肅、陝西等受災地區運送了大批急需的援助物資、基礎設施和技術培訓等。5月20日，聯合國兒童基金會提供的首批16噸救援物資即運抵四川災區，其中包括帳篷、棉被和學慣用品等。5月30日，聯合國兒童基金會86噸總價值為89萬美元的醫療物資運往重災區，為大約140萬人提供為期三個月的基本醫療支持。聯合國兒童基金會向災區提供了凈水器、凈水片、蓄水器、移動廁所等，培訓了5000餘名當地水利和衛生部門工作者，幫助改善當地水與環境衛生條件。聯合國兒童基金會與世界衛生組織、國際紅十字會等共同開展「麻疹倡議」活動，向地震災區730多萬名兒童提供麻疹疫苗。此外，聯合國兒童基金會還向災區學生提供了活動板房教室、學校帳篷、服裝、游戲包、運動包、文具、教師用具、書包、圖書等。11月22日，聯合國兒童基金會與全國婦聯攜手在四川地震災區啟動了反兒童暴力傷害和預防拐賣婦女兒童的「四川災區兒童保護項目」。
在災後重建階段，聯合國兒童基金會提出「重建更美好」的原則，即為受地震影響兒童重建比震前更好的生活。為向災區兒童提供長期心理援助和干預，聯合國兒童基金會在四川地震災區安置點內設立了40個「兒童友好家園」。在受地震影響的甘肅偏遠山區援建了100餘套活動板房教室，並為25萬余名災區兒童提供了學慣用品、教學用具和體育游戲包等。聯合國兒童基金會還在為災區學校和醫院重建供水系統和衛生設施，為縣級和鄉鎮醫務工作者提供婦幼保健方面的培訓等。
與中國政府三年重建規劃相一致，聯合國兒童基金會向地震災區的援助也將持續到2011年。在未來幾個月，聯合國兒童基金會將在地震災區學校中普及「愛生學校」的理念和做法，為學生提供高質量的教育，強調學生參與，幫助學校做好防災減災備災。聯合國兒童基金會還將繼續為災區兒童提供心理援助，保護兒童不受暴力侵害、剝削和拐賣。此外，聯合國兒童基金會還會繼續為災區兒童提供營養品、疫苗注射等，並在災區建設永久性供水設施、衛生廁所、提高個人衛生意識和幫助養成習慣等。

㈧ 幼兒園戶外環境創設原則及構成

幼兒園戶外環境創設的原則：

1、環境與教育目標的一致性原則

環境與教育目標的一致性原則是指環境的創設要體現環境的教育性，即環境設計的目標要符合幼兒全面發展的需要，與幼兒園教育目標相一致。

幼兒園環境必須強調目標意識，要有利於幼兒體、智、德、美諸方面的全面發展，因此，創設幼兒園環境時，目標是依據，應把教育目標落實到月計劃、周計劃、日計劃以及每一項具體的活動中。

2、發展適宜性原則

發展適宜性原則是指幼兒園環境創設要符合幼兒的年齡特點及身心健康發展的需要，促進每個幼兒全面、和諧地發展。發展適宜性原則是美國幼兒教育協會針對美國幼教界普遍出現的幼兒教育。

「小學化」等傾向而提出來的。從一般年齡特徵來看，小班、中班、大班幼兒在身心發展特點上的差異是非常明顯的，其身心發展所需要的環境也不盡相同。因此，教師要根據幼兒不同的年齡特徵為其提供適宜的發展環境。

幼兒園戶外環境的構成：

1、幼兒園戶外環境構成要素包括:游戲場所、室外綠化、室外小品、室外道路地面等。

2、包括幼兒園的場地、園舍設備、材料、空間結構與環境布置等，是幼兒教師與幼兒在園活動的物質條件與基礎，它影響和制約著幼兒園教育的質量。

3、例如，如果地方小，幼兒多，缺乏必要的玩具、游戲材料與設備，那麼就很難開展以小組或個別活動為組織形式的教學活動，而只能採取以教師講、幼兒聽為特徵的集體教學活動形式，即我們說的「上課」。