什麼體育游戲可以培養團結意識

㈠ 體育運動如何對培養團結協作精神起作用

比如說籃球吧
籃球首先是各有所長，並且分工明確，經常在一起打球也會鍛煉出默契，
比方說，後衛善於突破，當其他人看準有機會就會給後衛球讓他突破，再說，中鋒，擅長身體，所以在籃下，其他人都會給他用身體的機會，
再回到主題，團隊協作，最重要的是首先能有一個團隊，而且團隊的人相互了解，
誰喜歡什麼不喜歡什麼，這都是需要了解的，像籃球，足球，富有團隊競技的運動可以增進相互的了解

㈡ 如何在體育教學中培養小學生的團結協作能力

1 研究目的
隨著社會的發展，團結協作精神成為社會人才的重要素質之一，可是我們的小學生卻明顯存在這過於注重個人利益，缺乏團結合作意識的問題。學生的協調合作能力作為適應社會生存發展的基本素養，是迎接新世紀知識經濟挑戰的制勝法寶。團結協作素質作為現代社會一切事業成功的必要元素，只有依靠團結的力量，獨立成員才能真正超越個體的局限，才更易於有效結合個人的願望和團隊的目標，發揮集體的協作作用，使個人和集體相加從而產生更大的效果。
2 研究對象和方法
2.1 研究對象
城關區抽取的兩個小學班級和學校的體育教師。
2.2 研究方法
（1）文獻資料法。收集、閱讀有關文獻資料，確定研究內容和方向。（2）問卷調查法。通過問卷的形式對相關數據進行收集、整理。發出調查問卷200份，收回有效問卷182份，回收率為91%。（3）歸納分析法。對調查結果進行數據歸納與分析。
3 結果和分析
3.1小學生團結協作的現狀調查
3.1.1 學生對團結協作有一定的了解並意識到團結的重要性
從調查的結果看，在對團結協作的了解程度中：12.4%的同學選擇了非常了解，有40.2%和36.3%的同學選擇很了解和了解一點，只有10%的人認為不了解或完全不了解。在對團結協作是否重要的調查中：57.8%認為非常重要，30.3%的人認為很重要，10%的人認為不太重要。但在對生活中是否有意識地與身邊的人加強團結協作的回答中，只有20.3%選擇常常，69.6%的人只做到偶爾，有5%的人認為基本沒有。
3.1.2 造成忽視團結協作的原因值得重視
在調查中，關於造成忽視團結協作的原因比重從大到小分別是：（1）個人性格，是造成學生忽略團結協作的主要因素。（2）成長環境，是導致學生沒有意識到團結協作的另一原因。（3）教育制度。許多家庭和學校教育都灌輸給學生一種獨立的處事風格和觀念，任何事情都要獨立完成，讓學生錯誤地認為與他人協作是一種不獨立的表現。（4）觀念極端，誤把團結協作理解成拖累與負擔，拒絕對較差學生進行學習援助，對同學之間和睦相處沒有合理的認識，不能正確看待團結協作取得的積極意義。（5）對團隊協作的感知不多，團隊協作所產生的力量學生感觸得太少。沒有正確理解團隊協作的意義。
3.1.3 體育活動對學生的團結協作影響大，但教學投入單一
在學生印象中，最深刻的團體活動是運動會。學生在日常生活中，主要精力都投入到學習中，沒有參加太多的集體活動，因此體育運動會、體育課成了他們生活中主要的集體活動。但團隊協作精神不僅僅在體育活動中才體現，因此在今後的教育教學中應逐步加強學生在各個方面團結協作的培養。
3.1.4 團結協作對學生的成長有幫助並在參加團體活動後改善人際關系
在對學生覺得團結協作對自己的學習和成長是否有幫助的調查中，有85.7%的學生認為在參加團體性活動後，和同學相處更融洽，相互幫助，相互信任，身心愉悅。也就是說大部分的學生感受到團隊協作帶來的快樂和意義。
3.2 團結協作的作用和意義
3.2.1 團結協作的內涵
團結協作：是指在共同的規范和目標指引下活動的群體，①齊心協力，相互幫助，從而完成共同的目標和計劃，達到成功的過程。
3.2.2 培養學生團結協作的作用和意義
體育教學是培養學生的團結協作的重要途徑，而且通過培養學生的團隊精神，可以提高學生學習的興趣，增進友誼，改善人際關系。例如，通過教學比賽，可以培養學生的集體榮譽感，為了勝利而努力拚搏，從而提高團隊的凝聚力。在教學過程中，加強師生的交流，學生間的了解，不僅可以增加師生的友誼，還能使學生學會相互幫助，相互溝通，形成良好的人際關系網。 3.3 在體育教學中培養學生的團結協作的方法與措施
3.3.1 應用團結性體育游戲，在快樂氛圍中培養學生的團結協作意識
（1）通過游戲，精心設計良好團隊學習情境;寓教於樂，在游戲中挖掘學生的團隊合作精神。②在教學過程中根據不同教學目標，創設具體而形象的學習情境。例如「世紀列車」游戲，要求全隊要聽從統一的口號，不能由於個別同學的偷懶，而導致列車脫節。教師引導學生進行討論，並讓學生慢慢磨合，最後使列車能快速，而且不脫節地向前進，從而為學生營造了合作的氛圍，使學生在快樂中發展了團結協作的精神。（2）以游戲形式培養學生主動參與團體活動的積極性。人類自從其懂事之日起就主動要求參與活動與身體鍛煉，就是因為覺得樂在其中。③
根據青少年的心理特徵，在體育課上安排游戲不僅能改變課程的單調、枯燥乏味，而且能提高練習興趣，滿足學生對於娛樂的要求，吸引學生主動參與體育課。
3.3.2 運用比賽、合作學習的方法，讓學生在競爭與合作中體會團結協作的重要性。
（1）運用比賽的方法，讓學生在競爭中體會團結協作的重要性。運用比賽的方法是體育運動的基本形式，雙方通過具體的比賽形式，在技術、戰術和心理品質的較量中，發展身體素質，提升運動技能，培養良好的社會適應能力。
另外在教學活動中安排的比賽，就其性質來講是一種游戲，以其娛樂性，趣味性和競爭性等獨特的魅力而深受學生喜愛。可以培養學生的興趣，保持身心健康、促進個性發展。
（2）運用合作學習，在相互配合中養成團結協作的習慣。合作學習主要以群體動力為指導，在教師和學生的共同參與下，以合作小組為基本形式，利用組內成員的互動，調動每一位學生的參與意識和學習積極性，幫助學生順利培養團結協作意識，促成全體小組成員共同提高的一種新型的教學模式。④在合作學習中，強調學生積極參與到活動中來，共同分擔學習任務，發表自己的意見和建議，有助於揚長避短，發揮學生的潛能，而且可以通過交流，增進學生的感情交流，改善他們的人際關系。
3.3.3 精心設計教學環節，將團隊精神融於教學過程
培養學生的團結協作精神需要具體、有效的方法和措施。教師在教學設計中，需要合理安排教學內容，精心設計教學環節，使培養學生的團結協作貫穿整個課堂，讓學生通過具體的學習和實踐過程，懂得團結協作的意義，從而明白團結協作對他們個人以及他們所屬的集體意味著什麼。團隊合作是學生掌握知識、鞏固動作技術的練習形式，是培養學生交往、合作、團結精神的有效手段。團隊組合中，可以讓學生互助互評。通過學生間互助，讓體育優等生幫助體育學困生，這樣能使學生獲得個人需要的滿足和個人發展的滿足，體會到互助協作、友愛、信賴的愉快，感到溫暖的人際關系，從而讓學生感受團隊的重要性。在團隊組合中，讓學生合作探討。體育教學中的合作探討，為學生創造了更多的交流機會。在學生合作探討，相互交流中學會團結協作。比如在游戲「電網」中，教師讓學生先相互探討，怎麼樣用最快的速度將小組人員從電網這頭穿越到另一頭，讓學生在團結協作的機智下，體驗到合作成功的快樂，自然而然地把自我融入到集體之中。
3.3.4 加強師生交流、生生交流，用言語培養團隊意識
體育課的教學其實是課堂上師生交流的過程，因此在課堂上老師應加強師生交流，生生交流，更好地運用言語培養學生的團結意識，在體育課上多數採用「三向」交往類型，⑤即是採用分組教學，使學生之間的交往較多，老師又可與各小組學生進行交往，在師生、生生之間構建和諧的人際關系，提高班級的凝聚力。
（1）教師在日常教學中，強調以體育活動為中心，以學生為主，實行民主教學，在溝通交流的基礎上，注意尊重學生的獨立人格，引導學生由衷尊敬教師，形成一個民主、平等的師生關系。學生的心理和意志得到充分的尊重，願意把真實的想法跟教師交流，有效改進教學效果。
（2）學生是學習和發展的主體，承認學生的個體差異，重視學生之間的交流與合作，對他們個性培養和健康成長具有十分重要的意義。優生之間要營造積極、良性的競爭氛圍;差生之間應認識彼此的弱項和缺點，相互鼓勵，爭取共同進步。
3.3.5 開展評優樹先活動，引導學生開展批評和自我批評活動
隨著年齡的增長，人們的集體榮譽感逐漸產生並形成。個體和集體榮譽感的產生，是個體成熟的標志，是思想進步的表現。作為一個社會人生活在社會中，其社會屬性逐漸發揮著日益重要的作用。

㈢ 增強班級凝聚力和團結的互動游戲

1、時間傳遞

道具：氣球、背景音樂：接力比賽用音樂

人員：每隊派4名隊員

規則：採用淘汰賽制。1、2隊一組，3、4隊一組，獲勝的2個組再進行比試。隊員用膝蓋夾住氣球，進行接力賽跑，球不能落地，不能夾破，速度最快的隊伍為勝。

㈣ 我想要一些團隊拓展訓練的游戲

1、多人多足

由兩個人或者更多人團結協作，兩人或者更多人並排站立，一人左腿與另一人右腿的膝蓋以下,腳踝以上部分用繩子綁上。要求參賽兩人相鄰腿上的綁繩的位置不能高於膝蓋部分，當然也不能低於腳裸。

其他規則就和一般跑步比賽一樣。

(4)什麼體育游戲可以培養團結意識擴展閱讀：

拓展訓練的價值

良好的團隊精神和積極進取的人生態度，是現代人應有的基本素質，也是現代人人格特質的兩大核心內涵。在現代社會，人類的智慧和技能只有在這種人格力量的駕馭下，才會迸發出耀眼的光芒，拓展訓練應運而生。

利用戶外自然環境對人進行培養的戶外訓練方式起源於二戰期間的海上生存訓練，戰後逐漸演變成一種面向現代社會的戶外訓練方式。

拓展人的價值觀：

積極主動。積極的工作態度和人生態度是拓展精神的核心。樂觀自信，從我做起，環境因我而變；坐言起行，言必行，行必果；從內心關懷客戶；

開拓創新。以開放的心態，應對變化，積極進取。

認真負責。人和事因認真而完美，注重細節是專業化的表現。堅守承諾，積累信用。

獨立協作。獨立自主，各司其職，獨當一面。個人和公司的競爭力來自你不可替代的價值。高水平的獨立，才有可能帶來高水平的協作。局部利益服從整體利益；以雙贏的心態創造最大動力。

共享成功。成功來自每個人的努力和貢獻，成功是協作的結晶；共享成功的經驗，共享成功的好處。但共享不是平均分配，吃大鍋飯。

參考資料：

人民網-高峰職工參加「高效團隊」拓展訓練鍛煉團隊協作能力

人民網-望謨供電局：開展團隊拓展培訓，提升員工凝聚力

㈤ 適合小學六年級的室外體育課集體游戲。

適合小學六年級的室外體育課集體游戲：

1、跳繩接力：學生分成四組，四根跳繩，十米左右，放一個礦水瓶，跳去跳回，分男女比賽；

2、托球接力：用兵乓球拍托兵乓球，要求球放在拍子中間，在哪裡掉下從哪裡開始；

3、運球接力：用四個小籃球拍球接力；

4、跳圈接力：畫十個圓圈，分單腳或雙腳跳接力；

5、障礙接力：設置障礙，讓學生鑽過欄架、走過獨木橋、跨過小河、跳過一定高度、再跑回；

6、還可以進行老鷹捉小雞和丟手絹等游戲。

老鷹捉小雞，俗稱「黃鷂吃雞」，又叫「黃鼠狼吃雞」，是一種多人參加的益智娛樂游戲，在戶外或有一定空間的室內進行。這種游戲，對發展學生靈敏性和協調能力，培養學生合作練習，合作意識有一定的促進作用。

游戲開始時前先分角色，即一人當母雞，一人當老鷹，其餘的當小雞。小雞依次在母雞後牽著衣襟排成一隊，老鷹站在母雞對面，做捉小雞姿勢。游戲開始時，老鷹叫著做趕雞運作。母雞身後的小雞做驚恐狀，母雞極力保護身後的小雞。老鷹再叫著轉著圈去捉小雞，眾小雞則在母雞身後左躲右閃。

丟手絹，又叫丟手帕，我國傳統的民間兒童游戲。開始前，准備幾塊手絹，然後大家推選一個丟手絹的人，其餘的人圍成一個大圓圈蹲下。游戲開始，被推選為丟手絹的人沿著圓圈外行走。丟手絹的人要不知不覺地將手絹丟在其中一人的身後。被丟了手絹的人要迅速發現自己身後的手絹，然後迅速起身追逐丟手絹的人，丟手絹的人沿著圓圈奔跑，跑到被丟手絹人的位置時蹲下，如被抓住，則要表演一個節目，可表演跳舞、歌謠、講故事等。

(5)什麼體育游戲可以培養團結意識擴展閱讀

中小學體育課的教學任務和學校體育的總任務是一致的，包括：鍛煉學生身體、增強體質；傳授體育的基本知識、技術和技能；對學生進行思想和道德品質的教育。這3個方面是有機聯系的一個整體，必須協調一致，全面貫徹。體育課是通過學生的身心活動，在學習和掌握體育知識、技術和技能的反復練習中，鍛煉學生的身體，達到增強體質的目的，這是體育課的主要特點。

體育課的另一特點是學生在上課時，思想和行為的表現較多、較為明顯，比其他課程提供了更多的進行思想和道德教育的機會。另外體育還包括身體形態和動作的健美等有關美育的因素。強調鍛煉身體的效果，重視體育教學中的德育和美育，培養愛好體育運動的習慣，讓學生在上體育課時積極主動、活潑愉快，這是現代中小學體育課發展的一般趨勢。

㈥ 大班體育游戲鍛煉平衡能力團結合作能力游戲有哪些

1、《平衡凳游戲》

通過多種平衡凳游戲，發展幼兒的靈敏、力量和協調性。培養幼兒積極思維、主動創想團結合作、富有責任感的品質及遇事沉著冷靜、勇於克服困難的良好心理素質。

㈦ 大學體育課可以玩的游戲有哪些

無敵風火輪、信任背摔、齊眉棍、驛站傳書、眾志成城等。

1、無敵風火輪

無敵風火輪游戲是一個培養學員團隊精神的戶外素質拓展游戲，通過游戲還將培養學員的組織計劃與協調能力，培養大家服從指揮、一絲不苟的工作態度以及增強隊員間的相互信任和理解。

2、信任背摔

信任背摔中參家的每個隊員都要筆直的從1.5米的平台上向後倒下，而其他隊員則伸出雙手接住並保護他。現實生活中每個人都希望可以和他人相互信任，否則就會缺乏安全感。要獲得他人的信任，就要先做個值得他人信任的人。

對別人猜疑的人，是難以獲得別人的信任的。這個拓展訓練項目能讓使隊員在活動中建立及加強對夥伴的信任感及責任感。游戲人數15-20人 。

3、齊眉棍

齊眉棍的游戲規則是每人伸出一根手指托住棍，更高的調整至高的人的眉毛的高度，然後令大家同時下降，齊心緩緩將棍往下降至地面，在整個過程中，不許有人將手離開棍子。一旦離開則游戲失敗，需要重新開始。

4、驛站傳書

驛站傳書借用了一個溝通過程的典型模型，信息從發出者通過媒介傳遞到接受者，接受者再反饋回發出者這樣一個封閉的循環。人數要求一般是一組10到20人，2組到8組。

此項目最起初還是希望通過一個溝通體驗揭示一個執行問題。影響執行力的因素很多，如心態、角色、方法和流程，並不是最終都要歸結於方法問題，讓參與者接受所謂更快更好的方法。

5、眾志成城

眾志成城游戲是團隊所有成員利用一根長繩完成多項的挑戰。本項目共三個環節：腳踏實地、鋼筋鐵骨、排山倒海，需要團隊所有成員一一完成。其，目的就是使團隊所有成員明確了共同的目標，心往一處想，勁往一處使，統一步調，齊心協力，沒有什麼目標是不能完成，沒有什麼困難是不能克服的。

㈧ 如何在體育游戲中培養學生的團結合作精神

目前，在青少年甚至成年人中都存在著一意孤行，缺乏團隊精神的現象。在體育教學中有意識培養孩子團結協作的精神，不僅可以提高學生學習的興趣，還能使學生是為了集體的榮譽而努力的拼搏。比如，將學生分成幾個小組，選擇需要互助合作才能完成的競賽或游戲讓學生比賽，比賽完後分析獲勝或失敗的原因，讓學生知道只有服從集體利益，即使自己吃虧也是光榮的。要使學生能更好的樹立團結協作精神，必須先讓學生明白團結協作精神的內涵。「團結協作的精神」就是奉獻精神。如在體育訓練和比賽中，人們贊揚「陪練」，人們贊揚「打配合」。人們贊揚球場上的「傳球者」，就是贊揚其奉獻精神。「團結協作精神」也是實干精神。一個集體，一個運動隊中，如果有人習慣於講空話、套話，擺花架子，做花樣子，或者好大喜功，做一說十，那麼他首先傷害的就是內部人員的心。那就要求一是團隊
1、目標教學法。
教師要根據學生實際情況和接受能力，考慮學生的年齡、心理、生理特點及認識水平，分階段設立不同目標，有意識的培養學生團結協作的精神
2、表揚鼓勵法。
這一方法能促進全組學生在練習中的鬥志，振奮精神，在心理上達到良好的狀態而投入學習。即使學生勉強完成動作，全組也要充分肯定，同時我也讓學生用掌聲或言語激勵同伴頑強拼搏，堅持到底。我覺得我還可以表揚一部分同學的勇敢，表揚一個小組的齊心協力等，以幫助學生正確認識自己在各項活動中的位置，形成不甘落後，力爭上游的積極心態。
3、小群體組合法。
在練習中，教師讓學生按各自的興趣愛好，友伴組合成不同的小組進行訓練。當然，不能把生理、心理素質差的學生組合成群體，而要把他們分散在各個小群體中，讓基礎好的同學幫助他們，這樣能使學生獲得個人需要的滿足和個人發展的滿足，體會到互助協作、友愛、信賴的愉快，感到溫暖餓人際關系，從而有利於培養他們的心理素質。
4、游戲競賽法。
這種活動內容豐富方式多樣，游戲競賽的運用既有趣味又有對抗性，易將學生的心理調節到高度興奮狀態。有的學生自我表現慾望的發揮，既發展了學生團結協作精神，又培養了克服困難的意志。如我在籃球運球教學中要求學生降低重心，那麼一味單純練習呢，使學生產生枯燥、厭倦感，於是我將此練習通過競爭游戲練習就會產生好的效果。
5、理論結合實際法。
教師利用室內課教學，播放一些集體體育競賽短片，叫學生們在視覺上建立團結協作的意識，以便在今後的課外體育活動中更好的去實施。
在體育活動中培養學生間的團結協作精神和集體主義感，能在運動中體驗運動帶來得樂趣，可以大膽的表現自我，增強自信心。

㈨ 什麼體育運動最能增強小孩的團隊合作意識

乒乓球對孩子們體能和技能的訓練，鍛煉營員動手、動腦能力；培養孩子們堅強、獨立自主的品質和良好的團隊合作意識；引導孩子們樹立敢面對困難和戰勝困難的自信心。

㈩ 如何在游戲活動中培養幼兒的合作意識

一、在體育游戲活動中培養幼兒合作的意識和能力幼兒天性好動，遇到新的玩具或活動都有立即嘗試的慾望，有的幼兒就不聽老師的要求隨即就行動起來。在進行體育游戲活動時，應先讓幼兒自由探索，當他們遇到問題時，再對他們進行適當的指導，讓他們明白只有大家一起合作，游戲才會更有意義。如：在開展"背對背夾皮球"的游戲活動時，孩子們因兩人用背夾著球行走而感到新奇，迫不及待地往前走，但是因缺乏經驗和技巧會老是掉球。為了讓孩子明白兩人用背夾著球不但可以走，而且可以走的很好，就需要老師進行示範，並告訴他們這個游戲要兩人配合默契，手臂交叉，背要靠緊，盡量讓腳步邁得整齊些，小朋友就會學著老師的樣子，嘴上喊著"一 二、一二"的口令，他們肯定會玩的很起勁的! 二、在角色游戲活動中培養幼兒合作的意識和能力 幼兒對於模仿成人活動、反映周圍熟悉的生活有著相當濃厚的興趣，因此自然而然就產生了幼兒園的角色游戲。比如在娃娃家裡，孩子們玩的時候都知道有爸爸、媽媽還有寶寶，一個小朋友扮演爸爸，一個小朋友扮演媽媽，還有一個小朋友扮演寶寶。但是，他們都會爭著扮演誰，這樣就會爭吵不休，如果老師來指導一下：某某小朋友來扮演誰，下次誰再來扮演誰。把角色分配好，還要相互合作才能玩的好。角色分配好以後，扮演爸爸、媽媽的小朋友會學著在家裡看到的爸爸、媽媽的樣子來扮演，而當寶寶的小朋友會是什麼樣子的，他們就會學的很像。要通過一些實踐活動，讓幼兒懂得角色游戲時需要大家的共同合作，互相配合好，才能玩得更開心。 三、在音樂游戲活動中培養幼兒合作的意識和能力 幼兒對歌唱活動的愛好和興趣十分強烈，選擇體現合作精神的歌曲開展多種形式的歌唱活動，培養他們在歌唱活動中樂於合作的精神很有必要，於是我選了許多經典的幼兒歌曲如：《小螞蟻》《種瓜》《數鴨子》《小毛驢》等來對幼兒進行培養。例如：《小螞蟻》唱的是一隻螞蟻在洞口看見一粒豆，用力搬也搬不動，急得直搖頭，小小螞蟻想一想，想出好辦法，回洞請來好朋友，抬著一起走。歌曲本身講的就是一個螞蟻力量小，許多小螞蟻團結起來力量大的道理。孩子學會歌曲後我們先分男、女生輪唱，然後又分左右對唱和小組輪唱，在演唱時，我除了要求孩子注意演唱時的感情投入，更注重在演唱時應關注和傾聽其他小朋友的演唱，以便讓自己來更好地配合小夥伴的演唱，從而達到相互合作的目的。 四、在舞蹈活動中培養中班幼兒的合作意識和能力 舞蹈活動能鍛煉幼兒協調角色扮演的能力，有利於培養幼兒良好的合作習慣，對促進幼兒合作意識與合作能力的發展都有其獨特的作用。幼兒因其年齡小，愛動好玩，注意力集中時間短，所以特別喜歡舞蹈活動。在日常活動中我發現部分幼兒在和同伴交往中由於缺乏技巧，常常出現一個幼兒想和另一個幼兒交往而伸出手，另一個孩子誤以為他要打他而進行攻擊等不夠友好的待人方式。為此，我選擇並設計了音樂游戲《碰一碰》這個教育教學活動，目的在於引導幼兒積極參與活動，學習正確的和同伴交往，體驗與同伴友好相處、合作游戲的快樂。在活動中孩子們在老師的指導下三五成群組成一個小組和好朋友之間互相碰碰手，碰碰頭，碰碰耳朵，碰碰肚子等部位，積極性空前高漲。另外我還設計了《拔蘿卜》，孩子們忙著商量誰扮演老爺爺，誰扮演老奶奶之後隨音樂一起拔蘿卜，在大家的共同努力下大蘿卜終於拔出來了，孩子們的情感在游戲中得到了極大愉悅和滿足，同時也使孩子們再次明白了團結起來力量大的道理。 五、在結構游戲活動中培養幼兒合作的意識和能力 幼兒經常喜歡用積木等立體物體搭建玩具，老師需要充分利用幼兒的這一特點，在結構游戲活動中，培養幼兒的合作意識，逐步提高合作能力，體驗與同伴合作游戲的快樂。比如：在玩搭高樓的游戲時，老師可以把小朋友分成幾對，一對兩到三個小朋友，讓他們來比賽，看哪一對搭的又快又穩。老師要強調小朋友們必須合作來完成，不能爭吵，如果發生爭吵的那一隊就算輸。這樣孩子們就會懂得要合作才能贏得比賽，也會懂得合作的重要性。 幼兒合作的意識和合作能力是一種品質培養，對幼兒一生的發展至關重要，這種理念要滲透到幼兒教育的各個領域各個環節中去，激發幼兒合作興趣，更多地為幼兒創造一些合作的機會，指導幼兒掌握合作的技巧和技能，為幼兒良好個性發展奠定扎實的基礎。