體育游戲的基本構成要素

㈠ 體育競技活動的基本要素

這個題目太廣泛了吧~~

競爭性

競技體育中「競」是指比賽和競爭，「技」是指運動技藝。運動員參加比賽的能力，即競技能力。競技體育由此而可以簡單理解為是比較競技水平高低的體育活動。激烈的競爭性就成為競技運動區別於其他體育運動的最本質的特點之一。競技運動的參加者總是力求最大限度地發揮自己的潛能去戰勝對手。競爭性是競技體育不斷發展的杠桿，它既增加了比賽勝負的不確定性，也使得競技運動更具魅力。

規范性

現代競技運動的發展要求運動員必須具有高度完美的技藝，否則就難以取得比賽的勝利。高度的技藝性競技體育賴以生存在的基礎，但高度的技藝又是以對技術、戰術和各種訓練的規范性要求為基礎建立起來的。競技體育的規范性還表現在各個競技體育項目競賽規則、競賽規程等制約機制的規范性和競技體育管理的規范性等方面。

公平性

競技運動中的競爭應該在高度公平的條件下進行。也就是說，競技運動比賽應該合情合理，不偏袒任何參賽者。沒有公平競爭，競技運動便無法正常進行。為保證公正、公平地進行競爭，競技運動的組織者對比賽項目、時間、地點、場地器材及運動員的參賽資格作出了明確的規定；對運動員的參賽行為及比賽組織和裁判工作制定了嚴格的行為規范。比賽規程和規則就是其中最主要的要求參加者共同遵守的行為規范。不僅比賽必須嚴格根據規程和規則的要求來進行，平時訓練也必須針對規則的要求有針對性地進行。

集群性

競技體育是由若干運動員組成的群體行為。必須具有一定數量的運動員同時參與，才有可能組織競賽活動。在集體運動項目中，這種集群性的特點表現得晚為突出。每一個個體在群體中都起到一定的作用，完成一定的功能；它們之間又有著緊密的聯系，從而構成完整的競技活動。競技體育的集群性還表現在運動員或運動隊與其他個人或集體的關系之中，如與教練員、科研人員、管理人員的關系，與裁判員、球學和觀眾等各方面人員之間的關系。所以說，競技體育是由很大的群落系統參與的社會行為。

公開性

現代通訊系統的發展，使重大的體育比賽活動能夠成為吸引全球數億人關注的社會活動。而且，競技體育具有比一般社會活動更為明顯的公開性和外相性特點。在運動訓練方面，新的運動技術和訓練方法，經由運動員的比賽，很快成為大家共享的財富，同時也會成為被對手利用而成為戰勝自己的武器。因此，競技體育的公開性也在很大程序上促進了競技體育的不斷創新和發展。

觀賞性

競技體育是從以娛樂為主要目的的游戲發展而來的，現代競技體育日益加強的競爭性更大大加強了其可觀賞性。不僅參加者可以通過表現自我並戰勝對手獲得勝利的喜悅，而且觀眾也可通過觀賞競技體育比賽，從日常緊張的工作和生活中解脫出來，獲得一種特有的輕松感和美的享受。因而，觀賞比賽成為廣大群眾善度時間最好的方式之一。競技體育以其獨特的觀賞性贏得廣大群眾的認可和支持，奠定了其自身發展的堅實基礎。

㈡ 競賽項目是由哪八個基本要素組成

遠在公元前700多年的古希臘時代，就出現了賽跑、投擲、角力等項目，發展至今已有數百種之多。普遍開展的項目有田徑、體操、籃球、排球、足球、乒乓球、羽毛球、舉重、游泳、自行車等。

需要特別指出，競技運動或競技體育，本身只是具有競技、比賽性質的體育活動，參與人數、形式等，均遠遠大於只由少數人參加，以爭取優異運動成績、挖掘體能極限為目的的「精英運動」（或「高水平競技運動」）。

但在我國近年來形成的語言習慣中，經常將競技運動窄化為精英運動，這種誤用既帶來了理論上的模糊，也為實踐上削弱競技運動的群眾參與基礎埋下了隱患，故特在此辨析。但出於尊重語言習慣考慮，以下內容介紹仍以精英運動為主。

就邏輯關系而言，競技運動與玩耍、游戲一脈相承，具有玩耍和游戲的性質，是玩耍和游戲在規則制度和組織維度上的延伸。競技運動的游戲本質使它具有鮮明的內在價值，這與精英運動追求功利的外在價值多有不同。

具體而言，競技運動的目標指向是活動參與者自身，而非高懸於活動參與者之上的運動成績。這決定了它與經營運動的區別，為其促進人自身的發展提供了可能。

㈢ 體育游戲 三要素 有哪些

1）生理健康。它是健康的基礎，指人體結構完整，生理功能正常，也就是無傷殘，無病痛。（2）心理健康。它以生理健康為基礎，並高於生理健康，主要指人的智力正常、情緒穩定、行為協調、積極向上、熱愛生活、知足常樂、有良好的人際關系、有自知之明、心理特點與年齡相符合等。也就是說，在社會生活中有進取心、接納心、寬容心。（3）社會適應健康。這是指每個人在不同時間、不同崗位上對各種角色都能良好地適應，能勝任各種社會和生活角色。

㈣ 適合小學一年級小朋友玩的體育游戲

適合小學一年級小朋友玩的體育游戲有：背摔、結對而行、尋寶大行動、頂氣球比賽等。
一、體育游戲：
體育類游戲是亦稱「活動性游戲」。體育教學內容和方法之一。規則游戲的一種。為提高學生的興趣，將某種體育活動加上情節或規則，或以活動的結果作為判斷勝負的依據，可提高學生參加鍛煉的積極性。
構成的基本要素是身體活動、情節、規則、方法、結果和場地與器具。其中身體活動是體育游戲不可缺少的。可根據教學要求、學生的年齡特徵作出不同的分類。如按有無情節、活動量大小、分隊或不分隊，以及按跑、跳、投等人體基本活動分類。
二、背摔游戲：
1、具體要求：背摔又叫「信心跌」做此項目的人站在一座1.6米高的矮牆上，為了防止摔下去時手臂傷人，要將雙手綁在自已胸前，然後背朝牆下，身體站直，直挺挺地向後倒下去。下面有8人面對面站成兩排，每個人都伸出雙臂將上面倒下人接住。
2、訓練目的：體驗站在下面看上面的人時和自已站在上面時完全不同的感覺，從而理解每個人在工作中的位置不同，感受也不同的道理。同時學會戰勝自已和敢於相信同伴、信任部下。
3、總結：信任是合作的基礎，合作是成功的前提。
三、尋寶大行動：
1、參加人員：集體
2、游戲規則：先准備好「寶物」（即字條上可以寫「表演節目、獲得獎品等），然後把寶物分布在各各隱蔽的地方，接著，各尋寶者開始找尋「寶物」，找到
「寶物」的尋寶者不得隨意打開「寶物」，由主持人對獎。
3、主持人根據「寶物」的內容給「寶物」的主人對獎。比如：寶物里寫著「學貓叫三聲，獎勵蘋果兩個」那麼「寶物」的主人就得按「寶物」的內容去做，然後，主持人給予相應的獎勵
。
四、頂氣球比賽：
1、道具：氣球一個、繩子一條
2、參加人員：兩組對抗（每組一般為3人到7人）
3、游戲規則：游戲開始前先把繩子沿場地的正中間拉開（像網球網一樣），然後雙方排開用頭頂球，哪方先落地為輸，雙方輪流發球。體現配合能力和競爭能力。（注意只能用頭，不能用身體的其它部位）

㈤ 民間體育游戲有哪些

民間體育游戲：鬥百草、放風箏、騎竹馬、盪鞦韆、捉迷藏、鬥蟋蟀，還是跳房、跳百索、拔河、賽龍舟、摔跤、下土棋等等

民間游戲是指流傳於廣大民眾生活中的嬉戲娛樂活動，俗稱「玩耍」，主要流行於少年兒童中間和節日里成年人娛樂節目之中。有些游戲項目在發展中逐漸完備，最後形成了競技項目或雜技藝術。生動有趣，沒有功利色彩的民間游戲和競技活動，每個炎黃子孫都會感到親切。這種親切感總是與朗朗的笑聲和濃濃的鄉情融在一起。

(5)體育游戲的基本構成要素擴展閱讀：

游戲特點：

1、隨意性。從游戲的組織和取材角度來說，民間游戲具有一定的規則，但又具有隨意性。一些游戲可以就地取材，找一些木棍、石子、葉子，就可以開始游戲，如利用石子或果核，按不同的圖形玩「走子」游戲。

2、趣味性。民間游戲能夠代代流傳是因為具有極強的趣味性，符合幼兒好奇、好動的特點。例如，跳皮筋可以邊說兒歌邊跳，玩法上可以從一根到兩根、三根。再如摔煙紙盒，其中好看的圖案、扇的動作和紙盒摔在地上發出的聲音都給幼兒帶來了樂趣。

㈥ 體育教學系統的構成要素是什麼呢

從體育教學活動發展和進步的邏輯過程，即體育教學的活動邏輯來看，體育教學過程是體育教學活動所經歷的時間旅程，是一個多層次的活動體系。一般分為五個層次： 一 是學生從小學到大學的一般體育教育過程。這個過程貫穿小學、中學和高等教育的幾個階段。由於不同階段體育教學的目標任務不同，學生在不同教育階段的身心發展特點和發展水平也不同，所以這一般體育教學過程在不同教育階段會表現出不同的特點；二是一定程度的體育教學過程。

從以上觀點，我們可以看出有三個基本要素的共同點。即體育教師、學生和體育教材。體育教學活動的主體是人，體育教學的過程是雙邊融合的過程——師生之間的活動。因此，體育教師和學生是體育教學中必不可少的兩個要素。此外，它們共同的作用對象是體育教材。在這個教學過程中，教師通過教材與學生進行互動。因此，我們認為體育教學體系的構成要素主要是體育教師、學生和體育教材。它們是相互關聯、相互依賴和互動的。

㈦ 體育由哪些部分組成

體育與健康考試滿分為40分，其中現場考試30分，過程性考核10分。

㈧ 體育教學過程中包含哪些要素，各要素之間的關系

體育教師、學生、體育教材、

1、教師與學生的關系：即教與學的關系，眾所周知，體育教學過程是體育知識、技能的傳遞過程，在進行這一過程的教學時，教師的學識、技能、運動經驗、對教學大綱和教材的理解，對教學方法、手段的鑽研，都要先於學生和優於學生，在教學中起主導作用，這是學生無法替代的，可見，教師的「教」代替不了學生的「學」；反之，學生的「學」也代替不了教師的「教」。

2、教師與教材的關系：教材是教學活動的內容，是教學賴以產生的推動力，它對教師和學生來說，同為認識的客體；只不過體育教師總是先於學生掌握體育知識、技術和技能的。教師除了鑽研教材的任務、目的和要求外，還必須運用自己掌握的解剖學、運動生理學、運動心理學、教育學等有關學科的知識，去分析教材，搞清教材的結構、動作要領、技術原理，以便更好地把握教材的重點、難點和關鍵，以及教材的內在聯系。

3、學生與教材的關系：學生的學習和掌握所學知識、技能，主要是依靠這一認識過程來達到的。所以，體育教師在教學中要注意發揮學生學習的主動性、積極性，尊重學生的人格，主張「精講」，把時間多留給學生一些，並通過學生自己的主觀能動作用，更加深入地認識教材的本質和規律，並創造出全新的東西。

(8)體育游戲的基本構成要素擴展閱讀：

體育教學的基本要素各自的地位和作用都具有鮮明的特點，他們相互依賴又相互影響，共同構成了體育教學活動的過程。只有弄清它們之間的關系，才能更好地找出它們之間的關聯性，更深刻地理解體育教學的本質和規律，更好地為體育教學工作服務。

身為體育教師應該在各個環節中處於主導地位，根據教學目標制定教學內容和教學方法，指導學生正確地學習運動知識、運動技能，促進學生身心全面發展，調動學生學習的積極性、主動性，激發學習熱情，增強社會適應能力，為進入社會做好充足的准備。

㈨ 分析構成體育運動的各要素在體育實踐中的意義形式和特點

成體育運動的各要素在體育實踐中的意義形式和特點：

體育文化，廣義是指人類在歷史發展進程中，在體育方面創造的一切物質文明與精神文明的總和；狹義往往是指有關體育的精神文明或觀念文化。而體育文化工作則是指體育宣傳報道、體育賽事轉播、體育報刊書籍、體育音樂電影等操作層面的活動。

體育文化表現形式有：

1、田徑、體操、籃球、排球、足球、乒乓球、羽毛球、舉重、游泳、自行車、巧固球等。各國、各地區還有自己特殊的民族傳統項目，如中華武術，東南亞地區的藤球、卡巴迪等。

2、鍛煉小組、運動隊、輔導站、體育之家、體育活動中心、體育俱樂部、棋社，以及個人自由體育鍛煉等。開展群眾體育活動應遵循因人、因地、因時制宜和業余、自願、小型、多樣、文明的原則。

3、球類游戲、活動性游戲、旅遊、棋類以及傳統民族體育活動等。