體育游戲帶給幼兒怎樣的改變

① 體育活動對幼兒智力發展的促進作用表現在哪些方面

一、 良好的個性品質 新《綱要》指出：要「增強幼兒的自尊、自信，培養幼兒關心、友好的態度和行為，促進幼兒個性健康發展」，「加強師生之間、同伴之間的交往，培養幼兒對人親近、友愛的態度，教給必要的交往技能，學會和睦相處。」體育活動作為幼兒活動的一種方式，不僅能促進幼兒的身體發展，增強幼兒體質，重要的是它還具有滿足幼兒模仿、娛樂、交往、表現、競爭等個體需要，促進幼兒智力、個性、品德、審美、情趣、交往能力等多方面發展的功能，培養幼兒積極進取、勇於探索、愛惜玩具、不怕困難、堅持到底的良好個性品質，促使幼兒由個性人發展成為完整的社會人的健康心理。 1．培養了幼兒不怕困難、勇敢的意志品質 幼兒期是培養意志品質的最好時機，體育活動是培養幼兒良好意志品質的最佳途徑。培養幼兒的勇敢精神，是培養幼兒良好個性品質的一個重要方面。在體育活動中，我們為幼兒創設克服不同困難的情境，這種困難可能是生理的，也有可能是心理的，是幼兒經過努力後能夠克服的。對幼兒來說，任何一項體育活動都要付出努力，要克服比在日常生活中更多的困難。如在中班「我和椅子一起玩」的活動中，教師為幼兒准備了許多椅子，利用椅子練習平衡、跳躍等基本動作。當讓幼兒分別在一個椅子高度、兩個椅子高度上跳下時，幼兒完成得都很好。但當搭至三個、四個椅子高度時，有的幼兒表現為膽怯了，特別是幾個個子矮小的女孩。這時，幼兒的心理往往是狐疑不定的，教師的鼓勵和信任在這時起著舉足輕重的作用。每當一個孩子勇敢地跳下後，教師總會適時地表揚：「你真棒！」當孩子稍有猶疑，教師就會伸出雙手，做出安全保護的樣子，鼓勵孩子「你能行！」教師的鼓勵和保護讓幼兒感受到信任和安全，大部分孩子順利地完成了第一次跳。最後，只有一位小女孩，站在四個椅子的上面，無論教師如何鼓勵，就是不肯往下跳。她眼含淚花，想跳又不敢跳，不跳又不甘心。在教師和同伴的鼓勵和幫助下，她終於跳了下來。在接下來的練習中，她的膽子越來越大，從她興奮的小臉上，可以看到成功為她帶來了勇氣和樂趣。 2．培養了幼兒的自信心，使幼兒獲得了成功的體驗 著名的教育家陳鶴琴說過「小孩子喜歡游戲，但更喜歡游戲的成功。這是因為游戲的成功一方面給幼兒帶來愉悅，另一方面還可以得到父母、教師、同伴的贊許。」體育活動是幼兒喜愛並且參加最多的活動之一，幼兒在活動過程中能得到強烈的情感體驗。當幼兒克服困難，學會某種動作，得到了同伴、老師的認同後，他們會產生一種喜悅的心情，感受到了自己的進步，從而增強了自信心。如我在組織體育活動「跳花桿」時，有個別幼兒由於一直無法跟上節奏跳，對活動失去了興趣，對自己也失去了自信，覺得自己肯定不會跳了，對活動產生了排斥心理，當他們面對有節奏地敲打著的花桿時，腳就不聽使喚，這時老師就用鼓勵的口吻說：「你行的，試試看好嗎？」「真棒，再來一次。」「加油！加油！」 這些幼兒在老師的鼓勵和同伴的影響下，勇敢地跨出了第一步，克服了畏難心理，掌握了動作要領，也樹立了自信心。幼兒的自信心來自於活動中獲得的成功及教師、同伴對其成功的肯定，在以後的活動中，當他們再度面對困難時，他們便不再會畏縮不前了。 3．培養了幼兒互相合作的精神和集體榮譽感 「一個人今天在合作中能做什麼，他明天就能獨立做什麼。」幼兒園的體育活動主要是通過體育游戲活動來完成其教學任務的，體育游戲有它特有的規則、情節，從內容到形式，從方法到要求，都具有強烈的集體性。為了達到游戲目的，幼兒必須通過互相合作去完成各項活動。如「 送眼淚」的游戲中，幼兒分成四組進行比賽，每個人必須拿著沾滿「眼淚」的海綿，跳過「小河」，鑽過「 山洞」繞過「樹林」，將「眼淚」送到獅子那裡，最後，比比哪組送的「眼淚」最多就獲勝。通過這種合作的游戲，使幼兒在游戲中探索如何協調配合完成任務，使幼兒知道，要取得游戲的最後勝利，必須與同伴友好合作，互幫互助。顯見，體育活動為培養幼兒良好的社會適應能力創造了有利的條件和機會，也有助於幼兒形成集體榮譽感。 二、和諧的人際關系 新《綱要》中指出：培養幼兒「樂意與人交往，禮貌、大方，對人友好」；「加強師生之間、同伴之間的交往，培養幼兒對人親近、友愛的態度，教給必要的交往技能，學會和睦相處。」 在體育活動中，活動器具（玩具）的共用就充分促進了幼兒之間的協作關系，在活動中，教師在投放活動玩具時有意識的投放品種多但數量少的玩具，當幼兒想玩別人手中的玩具時，就必須與他人共用或商量交換玩具，才能如願以償。

② 體育游戲對幼兒意志力培養的意義

一、運用故事和角色扮演
教師應該對不同年齡段的幼兒進行深入分析，了解他們的興趣愛好和體育習慣，通過在活動中運用故事和角色扮演的形式，實現意志力的逐步培養與增強。尤其是對於小班的幼兒而言，其學習行為多是依靠模仿來實現，將其帶入到特定的角色當中能夠有效提升其參與體育游戲活動的積極性與主動性，在潛移默化中完成意志力培養的目標。教師應該設置豐富的故事情境，將故事中的角色與幼兒所熟知的事物進行結合，使其在角色扮演中承擔故事角色的責任，其行為方式與習慣會受到積極情感的引導，在特定游戲規則下完成相應的任務。在此過程中，教師應該重視體育游戲難度的合理設置，既不能過於簡單而未能對幼兒的意志力形成考驗，也不能由於難度過大導致幼兒的自信心受到打擊。在體育游戲活動當中，教師應該對幼兒進行不斷鼓勵和表揚，肯定他們在意志力方面的進步。同時，需要在幼兒意志力培養的過程中樹立規則意識，幫助幼兒了解自身角色的任務內容，以便幼兒能夠在日常生活中對自身行為進行約束。

二、塑造社會角色
故事與角色扮演的方式適用於小班幼兒的意志力培養中，而在中班幼兒的意志力培養當中，則適合為其塑造特點鮮明的社會角色，引導幼兒在角色扮演中初步認識社會，增強自身的社會適應能力。與小班幼兒相比較而言，中班幼兒在身體協調性與運動性方面更具優勢，其安全意識與行為約束意識逐漸形成。教師應該將社會中的典型人物納入到體育游戲活動當中，使幼兒通過社會角色的扮演，了解不同崗位人員的職責與艱辛，並以先進人物為榜樣，增強幼兒的意志力[1]。在社會角色扮演當中，通常需要幾個幼兒之間的相互配合共同完成體育游戲任務，這種形式能夠增強幼兒之間團結協作能力，受到同伴意志力的感染，形成克服困難的信念。在體育游戲活動當中，教師應該重視幼兒問題處理能力的培養，給予其較大的自由空間，使其在掌握豐富社會知識的同時，找到解決問題的辦法。

三、開展合作與競賽
在大班的體育游戲活動當中，由於幼兒的運動技能較強，因此可以適當增大運動強度，通過躲閃技能和追逐技能等培養幼兒的意志力。而合作和競賽的方式 ，則能夠激發大班幼兒參與活動的興趣，在不同難度任務的完成中獲得較大的成就感，體會到堅強意志力帶來的成功喜悅[2]。尤其是在小組合作當中，幼兒之間能夠相互鼓勵與幫助，能夠在將要放棄時彼此支持，從而在反復的磨練當中形成堅強的意志力。而在小組之間的競爭當中，能夠激發幼兒參與體育游戲活動的積極性，通過你追我趕增強幼兒不服輸的鬥志。在合作與競賽當中，教師應該通過豐富的體育游戲活動，增進幼兒之間的溝通交流，在提升其交際能力的同時，學習到他人身上的優點。

③ 幼兒園體育游戲的重要性有哪些方面

1、、體育游戲的趣味性，有助於促進幼兒正常發育和機能協調發展 「人的健康在於運動」，相信這句話你一定不陌生。同樣，幼兒的健康更是如此。

2、幼兒身體的各機能發展還不完全，根據其身心發展特點，幼兒需要得到不斷的體能訓練及提升，才能更好的健康成長。因此，運動對他們來說尤其重要。

3、體育活動不是機械的訓練，而是將基本動作技能的鍛煉融入趣味性較強的游戲之中。幼兒在游戲中完成走、跑、跳、攀爬、平衡等基本動作。

4、中班幼兒玩「小馬運糧」游戲，讓幼兒穿上「馬蹄」，形象生動、富有趣味性，更容易進入游戲的情境，在穿越不同障礙的同時，鍛煉了幼兒走、跑、鑽、平衡等綜合技能。

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幼兒的許多游戲是真實社會生活的縮影，通過虛擬情境，將日常生活中的表象形成新的形象,用新的動作方式去重演別人的活動，也是幼兒認識周圍世界、了解社會交往的手段。

幼兒之間的相互聯系和相互交往是幼兒個性發展和社會化發展的基礎，在體育游戲的過程中，教師有目的的通過多種方法，利用游戲規則和玩法誘導幼兒的交往能力和參與行為。

在游戲的過程中，增加了與同伴間溝通、互動的機會，幼兒的語言交流能力能以發展。藉助體育游戲這個平台，大大提高了幼兒間交流的機會，有助於培養幼兒良好的合作與社會交往能力。

④ 體育鍛煉對幼兒心理有什麼影響適合幼兒體育鍛煉的基本內容有哪些

1、體育鍛煉對幼兒心理有什麼影響？

休育鍛煉可以直接促進幼兒智力的發展。因為體育鍛煉促進腦的發育，改善腦的營養供應，從而為智力發展提供更好的物質基礎。體育鍛煉可以提高大腦的記憶力。體育鍛煉能使大腦釋放腦啡肽和內啡肽等特殊化學物質，這些物質對促進記憶和智力發展具有良好作用，體育鍛煉可以消除疲勞，提高大腦的工作效率。

基本體操包括徒手體操和輕器械操。它內容豐富多樣，鍛煉身體全面，動作簡單易學，易於開展。對促進幼兒身體全面發育，培養正確的身體姿勢，發展協調、靈敏、力量、柔韌等身體素質有重要作用。

基本體操造型優美，節奏鮮明， 動作富於變化，容易激發幼兒活動興趣。對發展幼兒空間方位知覺、節奏感，以及肌肉控制能力、想像力、記憶力模仿能力等均有很大的作用。

⑤ 不同的體育游戲對幼兒大班幼兒產生的影響

大班幼兒已有初步的合作意識,但幼兒在游戲中表現的卻是難以真正合作,他們不會商量、不會分工與密切配合。

游戲過程中常常是以單個個體身份在參與,發生矛盾時常以告狀或攻擊性行為來解決,遇到困難往往求助老師。通過在游戲活動中的彼此合作、相互幫助,讓幼兒在合作意識與合作能力上有一個新的突破。

⑥ 體育活動對大班幼兒有哪些提高

一、有針對性的培養興趣
3-6歲幼兒正是身體肢體協調能力發展的重要時期，在體育活動中教師對幼兒的身體發育狀況要做到心中有數，遵循幼兒身心發展的規律，採取游戲的形式，有計劃、有目的地進行豐富多彩的體育活動。如，小班幼兒的神經系統支配能力和肌肉活動能力有了一定增長，可利用體育器械和玩具發展他們的基本動作，培養他們對活動的興趣。
中班幼兒是中樞神經和末梢神經機能發展的重要時期，應以發展他們的運動技能為主要目標。如：運用各種信號練習走、跑動作的速度和能力。練習單腳跳，學會玩皮球的基本技能，學會拍球、拋接球、傳球、踢球、運球，學會墊子上爬、滾、翻動作。當然這些活動的實施要藉助幼兒感興趣的人物來進行。
大班幼兒身心發展比較穩定，正是活動能力迅速發展時期，對各項動作能夠建立很好的條件反射，可以進行較復雜的動作練習，如：會靈活躲閃地跑，會跳繩或跳橡皮筋，協調、靈敏地翻滾、鑽爬、攀登，學習踩高蹺、踢毽子、玩呼拉圈等。
二、科學合理，提高興趣
1.內容要科學合理。根據幼兒年齡特點，戶外體育活動應以游戲為主，內容豐富，形式多樣，這樣既激發了幼兒參加活動的興趣，又達到了發展動作和鍛煉身體的目的。應把幼兒喜聞樂見的體育游戲、器械活動、體育自選活動等內容，科學合理地分配，要針對個體的差異，提出不同的要求，促進每個幼兒在不同水平上的發展。比如小班幼兒對游戲中的動作、角色、情節很感興趣，對游戲的結果不大注意。中班幼兒喜歡有情節、有角色、有追逐性的游戲，比較注意游戲的結果，內容、情節、動作、角色比小班復雜，增加了競賽的成分。而大班幼兒喜歡競賽性、動作多、難度大的游戲，這些游戲情節和角色之間的關系更為復雜，需通過一定努力才能取勝，規則更嚴格。
2.內容要游戲化。體育活動要激發幼兒良好的積極情緒。不同的年齡對游戲會作出各種不同情緒的反應，因此，形式組織上要充分考慮幼兒的年齡特點，激發幼兒積極的情緒。體育游戲中的動作簡單易學、豐富多彩，特別是其中的模仿動作，形象生動有趣，容易激發兒童興趣。游戲中的競賽，對於活潑、好動、爭強好勝的幼兒，其吸引力更大。在體育游戲中設計一些反映現實生活的情節和想像中的角色，既適應了幼兒模仿和參與成人活動的心理需要和幼兒社會化的需要，又能夠引發活潑多樣，引人入勝的身體練習方式，也是激發幼兒活動興趣，參與鍛煉的重要因素，因此，幼兒體育活動應以體育游戲為主，輔以其他的身體動作練習。
三、提高能力，增強興趣
1.重視個別差異，因材施教。幼兒在體質、能力、健康狀況及對刺激的反應等方面存在著差異，要區別對待。體育活動中因材施教尤為重要，如果用統一的標准要求，往往影響幼兒的充分發展，不能使每個幼兒體驗到滿足和成功，將會出現損傷體弱幼兒的健康，或是對強壯幼兒的鍛煉效果不明顯的現象，因此就無法激發幼兒學習的興趣。
為了更好地激發幼兒參加活動的積極性和全面鍛煉身體，可逐漸加深活動內容，根據季節氣候變化，調解活動量，掌握適宜的練習密度和運動量。每次活動的設計力求做到科學合理、結構緊湊、環環銜接，保證達到最理想的活動目標。
2.提供多樣選擇，增強興趣。體育活動中教師巧妙的構思、精心的策劃是激發幼兒思維，培養幼兒創新精神，增強幼兒活動興趣的有效途徑。通常，我們在為幼兒設計體育活動時盡可能為他們提供選擇的機會，誘發幼兒的興趣。一是要求幼兒一物多玩：即提供一種玩具或體育器材，讓孩子想出多種多樣的玩法。二是要求幼兒一動多變：即一個動作，讓孩子想出多變的方法。三是要求幼兒聽曲編操：讓孩子聽樂曲，根據自己對樂曲的節奏、旋律的感受和理解，去創編身體動作。四是提出課題，表演特技：即教師提出遊戲的課題，至於怎樣做動作和玩，讓幼兒自己決定。
總之，教師只要肯動腦筋，多想辦法，根據幼兒年齡特點，設計科學合理的、有趣味性的體育游戲活動，就能提高幼兒參與體育活動的積極性和主動性，在游戲活動中，激發和培養幼兒對體育活動的興趣。

⑦ 體育活動在幼兒教育中的作用

游戲狀態下幼兒的組織器官與系統處於自覺活動狀態，使正處於身體迅速的生長和發育時期，由於幼兒在游戲活動中十分好動、好奇，什麼都想，摸一摸、動一動、玩一玩，使他們的動作技能得到發展提高。游戲參與的主要載體是肢體，所以肢體參與的成為游戲得以進行的必要手段。在游戲開展的過程中，幼兒的骨骼肌、臟器器官都會不同程度地出現生理性適應與反應，日積月累會形成良好的生理性適應，有利於提高幼兒的身體機能水平，主要的適應性變化表現在，一是強化呼吸與循環系統的機能水平，使呼吸肌、心肌出現不同程度的增強，有利於肺通氣量、心輸出量的增加，增強機體對於氧氣的攝取能力；二是提升機體肌肉的能力。有一些幼兒游戲會利用道具進行，此時肌肉的抗阻訓練正在悄悄進行，久而久之肌肉的力量會出現一定的增長。

⑧ 體育活動對幼兒身心發展的作用

（1）釋放大跨度的真實的情緒情感。
體育活動的特點使幼兒在進入戶外參與活動後情緒變得鮮明而又強烈。在運動過程中，幼兒的生理、心理負荷量都比較大，比如在戶外活動「汽車總動員」中，幼兒通過快速繞圓周跑，全身的運動帶動他們的情緒也變得興奮激動。在戶外體育活動中，兒童釋放的情緒情感可以從被動到主動、從沮喪到激動，從興奮到不快，甚至悲傷，短期內釋放的情緒情感跨度比較大，也較為真實。

（2）體驗各種情緒情感
在戶外體育活動中，幼兒可以體驗多樣的情緒情感，比如體驗積極情緒：快樂、興奮、激動、成就感等；消極情緒：不快、生氣、惱怒、挫敗感等。在戶外體育活動中，如果幼兒積極投入游戲，較短時間內掌握了游戲或者活動的要領，師幼、同伴關系和諧，那麼他在活動中就能夠游刃有餘，並很容易從中獲得快樂。

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社 會 性 的 發 展

（1）社會性規則的認識
無論什麼形式的戶外體育活動，都具有一定的規則。比如戶外體育游戲活動「切白菜」，幼兒就得遵守這樣的規則：一個幼兒「切白菜」，兒歌結束，「切」到哪兒，哪兒的兩個幼兒就得快速鬆手，向相反方向跑，第一個到者為勝。幼兒必須遵守這樣的規則，游戲才能順利進行，所以自覺遵守游戲規則，以便順利玩游戲就成了幼兒的通識，為幼兒日後認識遵守社會規則奠定了基礎。

（2）交往范圍的擴大
與室內集體教育活動相比，戶外體育活動最大的優點就是給幼兒之間提供了很自由的不受干涉的交往機會，這一點在戶外自由體育活動和戶外區域體育活動中體現的非常明顯。舉一個我親見的例子。有一個幼兒在班中沉默寡言，很少與人交流，在生活中遇到困難，總是通過等待老師或者其他幼兒的注意來獲得幫助，很少用語言來請求幫助。但是他在戶外自由體育活動中，通過與另外一個幼兒玩滾球，獲得了友誼，同時語言情緒變化也多了起來，提高了幼兒交往的能力。