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體育游戲的含義結構和特點

發布時間: 2022-08-10 02:27:38

體育游戲的主要特點是娛樂性,競賽性和教學性的有機結合對嗎

體育游戲以增強體質、陶冶性情、促進學生身心健康發展為目的,與其它教學內容相比,有著鮮明的教育教學意義。體育游戲融體力開發和智力開發於一身,集知識性、趣味性、娛樂性、休閑性、啟智性、競賽性、創造性為一體,深受人們喜愛,在學校體育...
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Ⅱ 幼兒游戲的概念及特點(1)

幼兒游戲即是幼兒運用一定的知識和語言,藉助各種物品,通過身體和心智的活動,反映並探索周圍世界的一種活動。

從游戲與學習活動、勞動活動的區別來看,游戲具有下列特點:

①游戲是兒童主動的自願的活動。

②游戲是在假想的情景中反映周圍生活。

③和工作比較,游戲是一種非功利性的活動,它更重過程而不重結果。游戲沒有社會的實用價值,沒有強制性的社會義務,不是直接創造財富。

④游戲伴隨著愉悅的情緒。

(2)體育游戲的含義結構和特點擴展閱讀:

幼兒游戲的結構因素:

游戲的結構因素主要有:游戲主題或游戲內容、情節、動作、角色和規則。學前兒童的游戲是多種多樣的,分類的方法也各不相同,主要有:

按兒童心理活動的發展、游戲的性質及其教育作用來分類。當前我國較多採用後者來分類。幼兒園游戲分為創造性游戲(角色游戲、結構游戲、表演游戲)、體育游戲、智力游戲、音樂游戲和娛樂游戲等

Ⅲ 幼兒園小班中班大班體育游戲各有哪些特點

特點如下:游戲是兒童主動的自願的活動。游戲是在假想的情景中反映周圍生活。和工作比較,游戲是一種非功利性的活動,它更重過程而不重結果。游戲沒有社會的實用價值,沒有強制性的社會義務,不是直接創造財富。游戲伴隨著愉悅的情緒。

其實幼兒體育課可以玩的游戲有很多,而且可以配合器材道具,比如長繩、呼啦圈、毽子或者是利用世紀萬成體育包器材,比較常見的這些都是我們小時候玩過的東西,但是同樣是一個器材,老師也要想出不同玩法。只用一根繩子玩游戲,舉例:

1、「過獨木橋」:可以把繩子平放在地面,隨意擺放成線,讓孩子在上面走。

2、「跳房子」:也是將繩子放在地面,彎曲90度,擺成多個「弓」字形的折線,看起來就像幾個小格的房子,讓孩子進行跳躍動作。

3、「跨界線」:在地上鋪一張墊子,或在室內進行,孩子輪流牽繩,並將繩子舉起一定高度,高度可調節,不同的高度,可以鍛煉孩子鑽爬能力。

角色游戲的特點

角色游戲是幼兒對現實生活的一種積極主動的再現活動,游戲主題、角色、情節、材料的使用均與幼兒的社會生活經驗有關。如在「醫院」的角色游戲中,幼兒扮演醫生,用聽診器給人看病,往往並不能正確地使用聽診器,會出現病人說頭痛則聽頭,說肚子痛則聽肚子,說腳痛則聽腳。

有時幼兒還會病人哪裡痛就給哪裡打針;也有的幼兒會一邊打針一邊說:「小朋友,別害怕,阿姨輕輕地打」,「小朋友,真勇敢!」等等。在玩「公共汽車」的游戲時,幼兒會吆喝「九路九路,到火車站,1元1人,請快上車」等等。

Ⅳ 民間體育游戲的概念

民間體育游戲是一項在自然環境下產生,由民間創編的、自發形成的能給人們帶來快樂,被人們所傳承的各種形式的身體活動。民間體育是指存在於一定民眾的日常生活當中,尚沒有高度組織化、制度化、專業化開展的體育活動。民間體育游戲是由民間創編,並在民間代代相傳的喜聞樂見的活動,它給人們帶來了歡樂。
民間體育游戲是經過人類長期活動積累的一種活動形式,反映了當時的人文背景、價值取向和民族風情,具有深厚的價值意義和文化底蘊。

Ⅳ 簡述體能游戲的形式與特點有哪些

體育類游戲是一種讓玩家可以參與專業的體育運動項目的電視游戲或電腦游戲。該游戲類別的內容多數以較為人認識的體育賽事(例:NBA,世界盃足球賽)為藍本。 多數受歡迎的體育運動會收錄成為游戲,包括足球,籃球,網球,高爾夫球,美式橄欖球,拳擊,賽車等,大部分體育類游戲以運動員的形式參與游戲。

Ⅵ 為什麼說體育游戲具有綜合性的特點

幼兒園體育工作的任務是通過兩條途徑來完成的:一是體育活動(包括早操、體育課以及戶外體育活動等常規鍛煉方式);二是體育游戲。

幼兒園的體育活動與體育游戲既有聯系又有區別,在邏輯上是包含關系。兩者的聯系主要體現在它們的目標是相同的,都是為了提高幼兒對身體鍛煉的興趣,促進幼兒身體的健康發展,都是為了發展幼兒的基本動作,讓幼兒掌握各種基本動作的技能、技巧。兩者的區別表現為在鍛煉幼兒身體、促進身體各機能發展以及增進健康等方面的側重點不同。如果說體育活動是面向全體、照顧絕大多數幼兒能力水平而進行的鍛煉身體大骨骼關節和大肌肉群機能的泛化健體活動,那麼體育游戲則是注重個性張揚,允許自由發揮,不求一致發展的側重鍛煉幼兒小肌肉群以及身體局部機能和關節精細動作等幼兒健體活動;如果說幼兒園體育活動沒有競賽屬性,因而不具有勝負輸贏的特點,不需要經過太大的努力,不必花費太多的氣力即可普遍達到健體的目的,那麼體育游戲則更多地具有競爭色彩,幼兒通過努力可以不斷達到更高的競技水平,通過勝負的差異,體驗成就感與榮譽感,在享受成功與勝利的愉悅的同時,不斷增強和發展自信心,從而形成銳意進取的良好個性品質。也就是說體育活動相對只有鍛煉的屬性,而體育游戲除了鍛煉之外,還具有趣味和競技的屬性。從某種層面上看體育游戲更像是能全面發展幼兒身心的綜合課程。因此,體育游戲有著不同於體育活動的獨特的設計思路與組織方法。

首先,體育游戲必須貫徹靈巧性原則
體育游戲應設有發展幼兒靈巧機能的內容和機制。這是針對幼兒機體能力的發展需要提出來的。學前兒童的走、跑、跳、投、爬等基本動作雖已基本成形,但動作的准確性、協調性都比較差──即缺乏靈巧性,動作的整體形態還顯得較為笨拙。通過設有靈巧訓練內容和制約機制的體育游戲可以提高幼兒的神經系統對肌肉的調節作用及其對精細動作的控制能力,使幼兒的各項基本動作的發展逐步朝著准確、協調、熟練的方向轉化,從而形成正確、合理的動力定型。
靈巧性原則要求體育游戲的設計必須有機動應變的可行性存在。如一般運動類體育游戲那種跑動中的急停、轉身,「老鷹抓小雞」游戲中的躲閃動作等,都屬於含有機動、應變制約機制和相關運動能力的訓練內容。
靈巧性原則還要求多安排或穿插進行有益於發展幼兒精確能力、協調能力的游戲內容,如用拍皮球進行計時賽,用球拍端乒乓球過獨木橋等等。

其次,體育游戲必須體現智慧性原則
體育游戲過程要能夠讓幼兒有機會閃現出智慧的亮點。體育游戲除了擔負「育體」的任務,同時還應包含「育智」的成分,通常在較大型的體育游戲中,都存在一個怎樣完成游戲才能做到多、快、好、省以及提高游戲的成功率和取勝率的問題。故意給幼兒留下解決這些問題的思考空間,有利於促使幼兒積極開動腦筋,以最佳的方式完成游戲,這就是貫徹智慧性原則的基本含義。體育游戲也只有體現出較多的智慧性,才有可能顯示出較多的趣味性。而「好玩」則是促使幼兒積極參與體育游戲的一個重要的內在驅動力。
為了更好地體現智慧性原則,教師在設計體育游戲的討程中,應該在規則允許的范圍內盡可能多地留有完成游戲的多種方法的選擇餘地,這樣就能不斷地拓展幼兒的想像空間和創造空間,提高他們的智力水平。如果一種體育游戲只有一種完成方法,就很難說它是一則好的體育游戲,同樣是「穿山洞」、「過障礙」、「走下坡」,就應該有不同的「穿」法、「過」法和「走」法。這正是優秀體育游戲的價值所在。

再次,體育游戲必須堅持教育性原則
體育游戲具有較多的競技性、趣味性,除了能發展、完善幼兒精細動作和局部機能之外,更能在心理上使幼兒體驗各種感受:或成功,或失敗;或歡樂,或痛苦;或希冀的實現,或期望的落空。這其中就有一個如何促進幼兒心理成熟與適時進行思想教育的問題。之所以說體育游戲更像是一個綜合教育課程,是因為它包含了一個對幼兒進行多重心理素質培養和個性調教的過程。
體育游戲的教育性原則主要體現在培養幼兒自信、自強品質和團結友愛的集體主義精神等優良道德風貌的塑造上。一個好的體育游戲或者說一個能較好地體現教育性原則的體育游戲應該既能表現個人價值,又能體現集體力量。為此,在設計體育游戲時,教師應有意識地把個人項目與集體項目有機結合在一起,既不搞單一的個人項目的游戲,也不搞純粹的集體項目游戲。換句話說,所有表現個人技能的游戲最好都用組隊的方式來進行。這樣既能顯示個人的價值,又能體現集體的力量,使幼兒在獲得成就感(或產生失落感)的同時又能切實感受到集體的溫暖和強大,感受到團結協作的重要性等等,以利於互助觀念和集體榮譽感的形成。

最後,體育游戲必須強調安全性原則
安全第一是對學前教育工作中各項具體活動的普遍要求,在體育游戲的設計、組織過程中更應強化安全第一的觀念。體育游戲具有競爭、競技和趣味性強的特點,有一定的激烈程度和完成難度,幼兒參與的慾望一般都比較強烈。這就使得幼兒在參與游戲的過程中比較容易「忘乎所以」,會不同程度地產生一些激動的情緒,再加上有允許自由發揮來完成游戲的餘地,因此每個幼兒完成游戲的過程可能相同,也可能不同,老師也就無法完全事先預料游戲過程會發生什麼事情。這就要求事先准備工作想得周到一些,以便防患於未然。為確保安全,必須在所有的游戲道具的使用和裝備上考慮周全,使之在任何條件下都安全無虞。比如,整個的游戲空間、場所、環境沒有任何尖銳的稜角和堅硬的器具,不會產生撞擊情況,不會因摔跤而造成傷害等等。這就要求游戲應在有草坪、有木地板或地毯覆蓋的平面上進行;應採用質地輕柔、稜角圓滑的木材或塑料、橡膠、泡沫、海綿等製作的器材作游戲的道具;游戲材料的立體高度不能太高,坡度不能太陡,諸如「獨木橋」、「蹺蹺板」、「平衡木」之類的安裝設計高度離開地面二三十厘米即可;游戲的固體材料或液體材料均應無毒、無臭、無刺激性、無腐蝕性,不會因接觸而產生任何不良反應。

體育游戲還要特別防止人為的傷害。因為有時在比輸贏的過程中幼兒之間難免會發生一些矛盾沖突,教師應及時進行疏導、調解,簡要地說出正確的行為方式,讓他們及時化解矛盾,繼續游戲,直至完成。

Ⅶ 體育游戲有什麼特點

體育游戲比較好玩,其娛樂性符合游戲者生理和心理要求。

游戲(英文: Game)是所有哺乳類動物,特別是靈長類動物學習生存的第一步。它是一種基於物質需求滿足之上的,在一些特定時間、空間范圍內遵循某種特定規則的,追求精神世界需求滿足的社會行為方式。

但同時這種行為方式也是哺乳類動物或者靈長類動物所需的一種降壓減排的方式,不管是在出生幼年期,或者發育期,成熟期都會需要的一種行為方式。

合理適度的游戲允許人類在模擬環境下挑戰和克服障礙,可以幫助人類開發智力、鍛煉思維和反應能力、訓練技能、培養規則意識等,大型網路游戲還可以培養戰略戰術意識和團隊精神。

游戲有智力游戲和活動性游戲之分,又翻譯為Play、Game、Pastime、Playgame、Sport、Spore、Squail、Games、Hopscotch、Jeu、Toy。游戲多指各種平台上的電子游戲。

Ⅷ 體育游戲的概念是什麼

體育游戲是亦稱「活動性游戲」,是體育教學內容和方法之一。規則游戲的一種。為提高學生的興趣,將某種體育活動加上情節或規則,或以活動的結果作為判斷勝負的依據,可提高學生參加鍛煉的積極性。構成的基本要素是身體活動、情節、規則、方法、結果和場地與器具。其中身體活動是體育游戲不可缺少的。可根據教學要求、學生的年齡特徵作出不同的分類。如按有無情節、活動量大小、分隊或不分隊,以及按跑、跳、投等人體基本活動分類。

Ⅸ 體育游戲與結構游戲的區別

游戲種類不一樣
角色游戲、結構游戲、表演游戲等屬於創造性游戲;智力游戲、體育游戲統稱規則性游戲。
游戲是一種主動、自願、愉快,假想的社會性活動,是學前兒童獲得知識的最有效的手段。

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