體育概論活動性游戲

『壹』 體育教學過程

體育教學過程一般來說分為系統性和統一性。
首先體育教學內外合一的健身系統性，體現了身體發育的有序性和全面性。第一，有序性：表現在學生身體形態發展的「序」和身體主要器官發展的「序」。第二，全面性：體育教學是增強學生的體質、提高其健康水平的過程，不僅具有使學生精力充沛、順利完成各項學習任務，而且具有奠定終身體質基礎、延年益壽和提高民族素質的長期效益。

其次體育對人自身自然的改造，不僅是形態結構與生理機能的統一，也是身與心的統一。體育教學要在追求學生身體改造的同時，注重學生無形的心理發展。因此，體育教學要善於營造不同於智育教學的、生活活潑的教學氣氛，為學生的心理健康發展提供良好的環境。要善於利用體育活動自身所蘊涵的吸引力，並通過合理的教學組織，使這種吸引力倍增和放大。
體育教學過程是按一定計劃和課程標准進行的有目的和有組織的教育過程。體育教學由教師和學生共同參與，其任務是向學生傳授體育知識、技術與技能，增強其體質，培養其道德、意志、品質等。它是學校體育實現的基本形式，是體育目標的實施途徑之一。

『貳』 關於體育概論

各位嘉賓，大家下午好。上午陳院長講了中國體育產業的十大趨勢，我今天下午在這里再補充一下，我們研究中心對體育產業發展研究的一些想法、思路，也談不上研究報告，因為研究報告還在編寫當中。

正如上午有位領導說，魏紀中先生曾經說過，中國目前尚無真正的體育產業，只有體育商業。我這個報告只是一個商業體育研究的報告。我首先要談到中國的體育，我想從兩個維度幫助大家認識一下體育產業究竟是什麼東西。因為我們在幾個概念當中總是有些沖突，一個是體育事業與體育產業。

體育產業的行為是為社會公眾提供體育服務和產品的活動，以及這些活動有關聯的活動集合。那就是說，體育產業實際上是一個活動的集合，是為老百姓提供服務的。體育事業跟體育產業的區別是什麼呢？體育事業是由政府主導，或者是由政府來購買這種公共服務滿足老百姓需求活動的總和。體育產業，由於現在大眾購買力比較強，它也可以由專門生產體育產業的企業專門生產這種服務，然後由消費者購買這種產品。體育文化和體育產業的概念，從文化層面，體育實際上是一種制度化的游戲，就是說任何一個體育項目實際上是一個游戲。從產業的角度，產業實際上是一種商業模式，依附於體育文化上的一種商業模式，就是說所有的體育及相關資源有效配置的盈利模式是一種產業行為。我們講中國的文化相比國外西方的文化來說，我們有足夠的比較優勢，但是在產業上我們處於劣勢，因為我們經歷了資本化、市場化的時間比較短。中國體育和國外體育比較的時候，必須要強調我們要引進的應該是體育的商業模式，而不是體育的文化。今天上午阮偉等一些老總在發言的時候講到，我們怎麼把中國文化通過國外先進的商業模式轉化為中國的體育產業，這是很重要的，不光是從國外引進現成的體育文化加入體育模式，這對中國的體育產業發展有很大的影響。

中國體育產業的分類大概有五六種。第一種是主流論，淵源於95年國家體育委發布的體育產業綱要。第二種是廣義論，我們要先把概念搞清楚，不要盲目地引進。廣義論當時認為體育產業就是體育運動相關的生產經營活動的總和，總共分八大類。還有一種是狹義論，認為體育產業就是提供各類體育服務的行業，不包括體育用品製造業。還有是剝離論，認為體育產業是從體育事業當中分離出來的，是體育事業中可以進行市場化盈利的部分，不包括體育事業中公益的部分。還有一種是體育事業論，有專家認為體育產業就是社會主義市場經濟體制下運營的體育事業。所謂的體育事業這種概念可能跟我們講的也不太一樣。

我們研究認為，無論是如何分類，有一點是相通的，那就是體育產業絕不僅僅是體育部門自身所辦的那種產業，而是作為社會生活一部分的體育產業，是全社會的體育產業。體育實際上是一種經濟行為，不是屬於哪一個部門的。在2008年6月18號，國家統計局和國家體育總局共同發布了一個體育及其相關產業的分類，這個分類裡面就把體育的范圍更擴大化了，這樣給我們帶來了一個很寬泛的空間。就是說我們以後做體育產業的時候，范圍更廣，會把文化產業所涉及的方方面面都納入到體育產業中研究、開發。體育及相關體育活動主要包括，第一是體育組織管理活動，第二是體育場館管理活動，體育健身休閑活動，體育中介活動，其他與體育相關的活動，體育用品製造，體育用品銷售，體育場館的建築活動。在我們看來，現在體育產業已經涵蓋了體育場館的建築，就是說我們體育產業的外延已經相當廣闊了。未來體育產業完全可以像美國一樣成為中國最大的產業之一。

我們研究的第二部分就是發展體育商業的意義。發展體育商業是引導全民健身，是豐富群眾生活的，是提高生活質量的。當然我們在講提高老百姓的生活質量和身體質量的時候就會發現一個問題，我們現在講要擴大內需，擴大內需要通過哪些途徑？生活方式的改變會帶來商機，我們從這個角度研究，真正用全民體育引導人們形成一種新的生活方式，它會帶來一種新的生產方式的變革。就是說我們在鼓勵大眾進行體育消費的時候，大眾體育消費觀念的改變會帶來新的生產方式的改變，就是說以前穿運動服裝去鍛煉的人比較少，現在隨著鍛煉的普及，運動服裝這類產品、這類生產的行業就會很發達。第三點，發展全能體育，以體育為載體，傳播中國文化，打造國家文化軟實力。我們在做文化產業研究的時候一直很困惑，國外的文化產品輕而易舉地進入中國市場，但是我們很少有能拿得出去的東西，包括我們跟韓國、日本、歐洲、美國的文化貿易。從數據上顯示，美國的官方統計，中國的文化出口大於進口，但是他們把不軟不硬的東西統計在裡面，就是玩具，涉及到知識產權的東西很少。我們在想，文化輸出能不能以體育為載體輸出。我們大家都知道，奧林匹克是西方的一個文化，它通過體育這種模式傳播到中國，它是很成功的。我們中國有沒有可能把中國文化通過一種商業模式包裝，然後走出去？第四點，競技體育為國爭光，商業體育為國爭利，我們要大力發展商業體育為國家爭取商業的利益。競技體育為國爭光已經做到極致了。第五點，我們要發展的商業體育或者體育產業是低成本、強關聯、廣輻射、少污染、健康的產業，必須要政府重視起來，讓它作為未來發展的首選產業之一。 我們研究的第三部分是一個重點，研究的篇幅也比較大。體育產業，或者體育商業的要素，與這些要素所帶來的商機。第一，賽事資源管理與賽事運營，我們主要思考一個問題，主辦權，即知識產權的擁有和商業模式怎麼結合？到目前為止，武林大會號稱是自主知識產權的中國賽事，但是它的主辦方還是一個體育協會，這個主辦權或者知識產權的擁有直接影響到這個產業、這個項目的持續性。如果這個知識產權不在企業里，那可能過了幾年主管部門、領導部門換屆，會不會產生一些不連續性。我們講企業的持續性會比一般政府的持續性強，因為企業做品牌，它有很大投入，它不會輕易放棄某些項目。所以我們想做中國體育產業主要要關注知識產權的問題。第二，體育傳媒業，傳媒是商業模式得以實現的核心要素，因為很多中國體育產業的不發達有可能跟傳媒不是很發達有關，因為很多體育賽事得不到選播，當然這個體育賽事本身的品質還是有問題，因為涉及到產權和投入的問題。特別是體育競技業，產業價值的實現必須要依靠傳媒來實現，就是說你要舉辦一個大型的體育賽事，必須依靠央視這種頂級的媒體，否則肯定做不了產業化。第三，體育明星和中介業。商業模式當中，我們會設計很多的亮點，其中體育明星就是一個很大的亮點，它是眼球經濟、注意力經濟，它實際上有一個點，但是這個點的把握，包括我們現在的體制問題，可能會影響體育明星的打造。因為目前涉及到奧運競技體育方面的體育明星還是國有資產，它的產業化可能還是有些障礙。第四，也是一個商業機會，體育場館建設和經營管理。現在國家統計局和體育總局聯合發布的文件中，把體育場館建設納入進來了，體育場館建設在國內有些案例做得比較好，場館和地產結合，能夠把群眾體育帶動起來，有很好的案例，我們也做了一些分析。而且我們想如果說這個場館的經營形成像院線一樣聯盟之後，場館本身就是一個媒體可以開發。第六，品牌贊助商與體育營銷。現在很多企業都已經有這種共識了，利用品牌的賽事提升企業的品牌價值，打造企業的公益形象。還有一個特點，就是同類的企業對體育賽事贊助的競爭。第七，體育用品業的商機會少一些，現在競爭相當的激烈，但是體育運動高端比賽的機械生產、國內的研發還是有一定的空間。我們要組建一些類似於體育聯盟的組織，合理地配置資源。

基於以上認識，從產業本身發展特徵出發，我認為商業體育是基於體育為要素的配置資源形成的產業。奧運會其實是一次巨大的體育要素資源配置的活動，它把國內國際頂級的企業都作為一種資源配置進來了。

我們研究的第四部分是奧運會對中國體育的影響。奧運會競技體育帶來了一個體育熱，即大眾對體育的關注。這一結果和中國經濟發展程度、和大眾消費能力也相關，這種背景下，我們在做體育產業的時候有一些優勢。我們研究了奧運會的商業模式，解剖了奧運商業模式中得到一些好處。從文化層面上，84年前的奧運會和84年後的奧運會沒有什麼變化。但是80年前的奧運會和84年後的奧運會是一個掙錢、一個賠錢的分水嶺。這個巨大的變化背景實際上是商業模式的變革帶來的，特別是電視媒體的發展。第三，通過體育精神的提煉形成體育文化的價值觀。我們在做傳統體育推廣的時候，我們要善於學習奧運會把一種文化提升為精神層面的一個價值觀的東西。因為中國很多傳統的體育文化，我想比奧運會多的多，但是沒有一個被提升成中華民族代表的一種價值觀來傳遞。我們要學習奧運，要學會編故事，編故事就是在文化上做一些價值、精神層面的包裝。第四，我們研究國外商業體育的特點和經驗。美國、德國、英國、義大利、法國、日本各個國家都有自己的特點，我們也做了一些比較，以及中國發展體育產業的借鑒。

最後一部分是體育商業發展的趨勢。今天上午陳院長已經講了十大趨勢。我認為這裡面有幾個是比較重點的。比如知識產權的問題，只有掌握知識產權，這個產業才能有可持續發展的可能，如果知識產權的問題解決不了，現在很多的賽事都集中在國家體育總局手上，沒辦法市場化。第二就是一種商業模式，我們學習了西方的商業模式之後，怎樣對國內的體育文化進行包裝？第三就是要學習文化產業，爭取國家扶持政策。北京在扶持文化創意產業的時候，每年有5億的資金，這個錢是免費給的。各區縣配套的資金大概達到30億，包括文化創意產業的產業園區、硬體及配套。我認為應該組織一個體育產業相對應的向國家要求扶持資金。第四，我們要加大力度宣傳品牌企業參與體育產業的熱情，因為企業社會責任感的體現是依靠比較公益性的體育。比如企業最終終極目標並不是盈利，終極目標肯定是慈善，我們要加大這方面的宣傳。

我的報告大概就這五方面。謝謝大家！

『叄』 大學體育專業有哪些課程

大學體育專業主要課程：教育學、心理學、人體科學、學校體育學、體育鍛煉、訓練與競賽等方面的基本理論、基本知識和基本技能，受到體育科學研究的基本訓練，掌握從事學校體育教育工作的基本能力。

體育專業教育是培養各類體育專門人才的一種特殊的體育教育。這種教育是隨著近代教育制度的確立、近代學校的出現而興起的。

早期體育專業教育機構（如1804年成立的丹麥體操師范學院、1814年成立的瑞典「皇家中央體操學院」、1848年成立的德國「中央體操教師養成所」等）幾乎都是培養體育教師的，可以視為當時的「體育教育」專業。

在歐洲，工業革命後，教育中強調「三育並重」，體育逐漸成為學校教育的組成部分，體育師資有著較為廣泛而穩定的社會需求。這種體育專業單一的狀況，大抵持續了一個多世紀。

(3)體育概論活動性游戲擴展閱讀

目前普遍認為：體育（或稱為體育運動），是通過有規則的身體運動改造人的「自身自然」的社會實踐活動。體育的基本表現形式是人的有規則的身體運動，其基本任務是對人自身的改造，其作用對象是參與者的「自身自然」。

體育的含義有狹義和廣義的區分。狹義的體育即身體教育，是通過身體活動，增強體質，傳授鍛煉身體的知識、技能、技術，培養道德和意志品質的有目的有計劃的教育過程。它是教育的組成部分，是培養全面發展的人的一個重要方面。

廣義的體育即社會文化活動。體育（廣義的，亦稱體育運動）是指以身體練習為基本手段，以增強體質，促進人的全面發展，豐富社會文化生活和促進精神文明建設為目的的一種有意識、有組織的社會活動。它是社會總文化的一部分，其發展一定社會的政治和經濟的制約，也為一定社會的政治和經濟服務。

『肆』 體育教學方法有哪些

體育教學方法有：講解法、示範法、完整法、分解法、游戲與比賽法、糾正動作錯誤法。

1、講解法

講解法是指教師運用語言向學生說明教學目標、動作名稱、動作要領動作方法和要求，以指導學生學習和掌握體育的基本知識、技術和技能進行練習的一種方法。

2、示範法

示範法是教師(或指學生)以自身完成的動作為示範，用以指導學生進行學習的方法。它在使學生了解所學動作的表象、順序、技術要點和領會動作特徵方面具有獨特的作用。

3、完整法

完整法是從動作開始到結束，不分部分和段落，完整、連續地進行學習和練習的方法。它適用於「會」和「不會」之間沒有質的區別或運動技術難度不高而沒有必要進行或根本不可分解的運動項目。

4、分解法

分解法是指將完整的動作分成幾部分，逐段進行體育教學的方法。它適用於「會」和「不會」之間有質的區別或運動技術難度較高而又可分解的運動項目。

5、游戲與比賽法

游戲比賽法通常有一定的情節和競爭成分，內容與形式多種多樣。但正是游戲中的情節和競爭、合作等要素可以幫助體育教師在學習的過程中培養學生思考和判斷能力，陶冶學生的情操，對學生進行心理鍛煉等，因此在體育教學中游戲法被廣泛地採用。

6、糾正動作錯誤法

糾正動作錯誤法是體育教師為了糾正學生的動作錯誤所採用的教學方法。在體育教學中，學生的技能提高是伴隨著動作錯誤的不斷出現與不斷糾正而進行的。

『伍』 簡答題：論述體育課選擇體育教學方法的依據

一是樹立正確的教學觀念。在高中體育教學過程中，教師不僅要教授學生專業的體育知識，培訓他們的體育技能，更為關鍵的是要培養學生鍛煉身心和個人品質的能力，不斷加強體育意識、合作意識和吃苦耐勞、勇於拼搏的意識。教師要不斷豐富學生的體育文化和技能，拓展學生的知識視野和技能實踐的范圍，幫助學生更好地學習體育課程。要確定體育教學的短期目標任務和中長期目標任務，並制定相應的標准以促使目標任務的完成。
二是革新教學方法和手段，培養學生的學習興趣。教師在體育教學的過程中，要革新教學方法和手段，提高體育課程的有趣性、實用性，培養學生對體育學習的興趣，使學生在輕松、愉悅的氛圍中，既鍛煉了身體，又陶冶了情操。例如，教師可以在體育教學中引入游戲活動，為學生開展體育鍛煉進行熱身准備；可以利用體育競賽的形式，激發學生對體育專業知識的求知慾、對競技活動的獲勝欲等。新穎、活潑的教學方法和手段，可以促使學生積極主動地參與到體育知識的學習中，使他們的思維更加開闊，並努力把知識運用到生活中，提高他們的生活技能。
三是改革體育考核和評估標准。革新後的體育考核和評估標准，應以提高學生的體育綜合素質為准繩，對體育教學起到引導、激勵和評價的作用。新的標准應該比較靈活，有利於學生發揮興趣專長，能夠培養學生的綜合素質，促進學生德、智、體、美、勞全面發展。教師應該放寬考查領域，對學生的能力進行多方面的評價。例如，除了按照國家的體育鍛煉標准對學生進行整體上的評定外，還應該根據學校的實際情況、學生的個人能力制定出加分項目進行考核，這些加分項目可以由學生根據自身的特長和愛好進行選擇。

『陸』 體育競賽是如何分類的

體育是隨著人類社會的發展而產生和發展的。原始人類在為生存而同自然界進行的斗爭中，發展了走、跑、跳、投擲、攀登、游泳以及其他各種技能。這些原始人類的生產和生活技能與現代人的體育活動，都是身體的活動，其區別在於前者主要用以謀生，後者主要用以鍛煉身體。體育作為一個專門的科學領域，是在人類社會長期的實踐中，隨著社會生活和生產的不斷發展而逐步建立和發展起來的，它受一定的社會政治、經濟的影響與制約，也為一定的社會政治、經濟服務。

在中國，體育的廣義含義與體育運動相同。它包括身體教育（即狹義的體育）、競技運動、身體鍛煉 3個方面。身體教育與德育、智育、美育相配合，成為整個教育的組成部分。它是有目的、有組織、有計劃地促進身體全面發展，增強體質，傳授鍛煉身體的知識和技能，培養高尚的道德品質和堅強的意志的一個教育過程；競技運動是指為了最大限度地發展和不斷提高個人、集體在體格、體能、心理及運動能力等方面的潛力，以取得優異運動成績而進行的科學的、系統的訓練和競賽；身體鍛煉是指以健身、醫療衛生、娛樂休息為目的的身體活動。這3個方面因目的不同而互相區別， 但又互相聯系。它們都是通過身體活動全面發展身體和增強體質,都有教育和教學的作用,也都有提高技術和競賽的因素。有關體育的幾個基本概念如下：

體育 本來英文是physical ecation，指的是以身體活動為手段的教育，直譯為身體的教育，簡稱體育。在古希臘，游戲、角力、體操等曾被列為教育內容。17～18世紀，在西方的教育中也加進了打獵、游泳、爬山、賽跑、跳躍等項活動，只是尚無統一的名稱。18世紀末，德國的J.C.F.古茨穆茨曾把這些活動分類綜合，統稱為「體操」。進入19世紀，一方面是德國形成了新的體操體系，並廣泛傳播於歐美各國；另一方面是相繼出現了多種新的運動項目，在學校也逐漸開展了超出原來體操范圍的更多的運動項目，建立起「體育是以身體活動為手段的教育」這一新概念。於是，在相當長的一段時間里，「體操」和「體育」兩個詞並存，相互混用，直到20世紀初才逐漸在世界范圍內統一稱為「體育」。

在中國，19世紀60年代以後，隨著近代體育的傳入而有了新的專用詞彙。先是19世紀末到20世紀初這段時間，在軍隊訓練中引進了國外的新式兵操。後來，在教育制度中納入了兵操的某些內容,當時稱之為"體操"。作為學校的一門課程則稱為「體操科」。在這期間，還陸續傳入了田徑、球類等各項運動，於是「體育」（即英文中的physical ecation）一詞也被啟用。在一段時間里，中國也有一個「體操」與「體育」二詞並用的過程。1923年，當時政府新學制課程標准起草委員會公布的《中、小學課程綱要草案》中正式將學校"體操科"改為「體育課」。自此，「體育」一詞便逐漸代替了原來意義的「體操」。

近幾十年來，體育的實踐有了很大的發展，出現了身體教育、競技運動和身體鍛煉 3個互相區別而又互相聯系的內容，並逐漸發展成為一個與教育和文化相並列的新的體系。到50年代,各國學者越來越感到"體育"（即身體教育，physical ecation）這個反映教育范疇的專用詞，已不能概括新發展起來的這個學術領域的全部內容，需要創立一個新名詞。1953年，有40多個國家在美國舉行了第1次國際體育會議,曾討論過這個問題。以後，美國、德意志聯邦共和國、加拿大、蘇聯、日本等國都曾展開過討論。1963年成立了「統一體育術語國際研究會",第1屆大會就是以討論體育基本概念為中心,後來還編輯出版了《體育術語小辭典》。不少國家都有了這方面的專用詞彙,如蘇聯網路全書中稱之為ризическая кулътура и спорт （直譯為「身體文化與運動」,習慣譯為「體育與運動」，簡稱「體育運動」），解釋為「社會總文化的一部分，是為增進健康，發展人的身體能力，並為適應社會實踐需要而利用這些能力的一個社會活動領域"。美國網路全書用的是physical ecation and sport（體育與運動）,釋文是：「泛指一切非生產性的體力活動，即從興趣出發，以競技為目的和以強健身體為目的的體力活動」。但在英文中還有兩個類似的詞，一個是美國網路全書中的athletic sports （直譯是「競技運動」，一般譯為「體育運動」），是當體育(身體教育)和運動兩個詞作為一個詞來用時所採用的專門詞彙, 其含義和這本書中的physical ecation and sport相同。另一個是國際體育名詞協會出版的《體育名詞術語》中的physical culture(直譯為"身體文化",一般譯作「體育」），解釋為「廣義文化的一個組成部分，它綜合各種身體活動來提高人的生物學潛力和精神潛力的范疇、規律、制度和物質條件」。在德意志聯邦共和國和德意志民主共和國，有與英文physical culture相對應的詞，稱為「K�rper kultur」,也有「身體文化與運動」這個詞,稱作"K�rper kultur und Sport"。但近年來又有人主張用"sport"作為總概念,其內容是指所有旨在游戲和取得好成績的，為增強身體和精神靈活性服務的，特別是身體活動領域里的人類活動形式的總稱。

在中國，當體育活動在社會上發展起來以後，「體育」一詞出現了廣義和狹義的兩種用法。用於狹義時是指身體教育；用於廣義時是「體育運動」的同義詞，是包括身體教育、競技運動和身體鍛煉 3方面內容的總稱。

運動 本來譯自英語的sport,源出於拉丁語Disport，本來的含義是「離開工作」，即通過一些輕松愉快的身體活動使人轉移對日常生活的艱難和壓力的注意力。在美國、蘇聯、英國、德意志聯邦共和國、日本等國的網路全書和辭典中，都還保留有這樣的解釋：sport 是游戲、娛樂活動。如美國《韋氏體育詞典》(1976年版)把 sport解釋為「一種娛樂或競賽活動,需要一定的體力或技巧，如用球、鐵餅或羽毛球等進行運動和計分」；德意志聯邦共和國《體育網路全書》(1973年版)稱 sport是「以游戲和提高運動成績為特點的、為增強身體和精神活動能力服務的人類活動的各種形式的總稱。這些活動一般都有自己的規則，可以進行自由比賽並有自己的組織形式」。但現在各國學者對 sport的含義的看法並不完全一致，如美國的布切爾認為 sport是與表現堅韌、頑強、靈巧的游戲競賽相關的用語。日本的加藤在其所著《體育概論》中，認為「競技運動是一般所說的以樂趣為目的，不求直接教育效果的活動」。日本的前川峰雄則認為「 sport是指以游戲和比賽這種形式出現的運動來說的」。由此可知，隨著體育運動的實際內容的發展，「 sport」一詞的含義已經因用於反映不同的內容而起了變化。在中國譯為「運動」時也有兩種不同的用法和解釋，一是泛指身體活動的過程；一是指體育的手段，其中包括各種游戲和專門的運動項目。

競技運動 是 sport一詞近年來逐漸形成的具有新的含義的一個概念。隨著體育實踐的發展， sport這個詞雖然還保留有游戲的因素，但是這些因素已經不是主要的了，而出現了一種強調 sport的競賽、競技含義的見解,如加拿大的蓋伊和基里翁認為「sport是根據規則進行的、以取勝為目的的競賽性和娛樂性體力活動」。國際體育名詞協會1974年出版的《體育名詞術語》中，把 sport的基本含義規定為「專門的競賽活動,在這一活動中,個人或集體為了充分發揮形態、機能和心理能力──具體表現為本人或對手的紀錄被超過──而緊張地從事各種身體活動」。現代的競技運動與游戲(play)、娛樂(recreation)、比賽(game)相比，它有以下一些突出的特徵：①必須充分調動和發揮人的體力和智力方面的能力，甚至是潛在的能力；②運動員只能在專門的國際機構公布的正式規則范圍內，充分發揮個人或集體的體力、技術和智力,有效地擊敗對手;③參加競技運動的人，往往是肩負著一個組織、團體或國家的委託，由於責任和義務的加強，而加重了精神上的壓力和負擔；④它的目的是追求功利，不再是個人娛樂和消除疲勞的活動，因而其活動本身以外的價值往往具有更大的意義；在這種情況下，運動員、教練員以及有關的組織管理人員，為了取勝而進行的艱苦的訓練和比賽活動，可能給他們的身心帶來過度的緊張。由此可見，競技運動這個詞逐漸失去了「 sport」本來的含義，已經歷史地演變成一個新的概念。中國把「 sport」譯作「競技運動」時也是這個新的含義。

體育運動 它的含義與廣義的體育相同。

關於體育的這幾個基本概念是有層次的和互相聯系的。體育科學作為一個獨立的體系，是近幾十年才發展起來的，並且正處於逐步完善的過程中。由於不同的國家體育的發展情況不同，對體育的要求和所採取的措施也不一樣，甚至區別很大。所以，在用詞上一時也難以求得統一，象「 sport」一詞可以多用，而一個總概念又可能是多詞一用的這種狀況，不僅在國際上存在，即便是在一個國家內也存在。中國也不例外。多數人習慣於把「 體育」一詞分為廣義和狹義兩種用法， 廣義的「體育」與「體育運動」是同義詞。但也有人主張總概念應稱為「體育運動」，「體育」仍為狹義體育的專用詞；有的認為廣義的「體育」既然與「體育運動」是同義詞，則狹義的「體育」就以採用「體育教育」一詞為好，以利區別和便於使用；也有人主張總概念就用直譯外來語「身體文化」，以利國際交往；還有人主張「體育」和「運動」作為兩個不同的科學體系的總名稱等等。總之，體育的基本詞彙科學化和規范化的問題，是包括中國在內的各國學者正在關心和解決的問題。

『柒』 什麼是體育概論 體育概論試題及答案

體育是人類社會發展中，根據生產和生活的需要，遵循人體身心的發展規律，以身體練習為基本手段，達到增強體質，提高運動技術水平，進行思想品德教育，豐富社會文化生活而進行的一種有目的、有意識、有組織的社會活動，是伴隨人類社會的發展而逐步建立和發展起來的一個專門的科學領域。體育的概念有廣義和狹義之分。
1．體育的廣義概念(亦稱體育運動)。是指以身體練習為基本手段，以增強人的體質，促進入的全面發展，豐富社會文化生活和促進精神文明為目的的一種有意識、有組織的社會活動。它是社會總文化的一部分，其發展受一定社會的政治和經濟的制約，並為一定社會的政治和經濟服務。
2．體育的狹義概念(亦稱體育教育)。是一個發展身體，增強體質，傳授鍛煉身體的知識、技能，培養道德和意志品質的教育過程；是對人體進行培育和塑造的過程；是教育的重要組成部分；是培養全面發展的人的一個重要方面。
3．競技運動亦稱「競技體育」。指為了戰勝對手，取得優異運動成績，最大限度地發揮和提高個人、集體在體格、體能、心理及運動能力等方面的潛力所進行的科學的、系統的訓練和競賽。含運動訓練和運動競賽兩種形式。特點是：
1)充分調動和發揮運動員的體力、智力、心理等方面的潛力；
2)激烈的對抗性和競賽性；
3)參加者有充沛的體力和高超的技藝；
4)按照統一的規則競賽，具有國際性，成績具有公認性；
5)娛樂性。當今世界所開展的競技運動項目是社會歷史的產物。遠在公元前700多年的古希臘時代，就出現了賽跑、投擲、角力等項目，發展至今已有數百種之多。普遍開展的項目有田徑、體操、籃球、排球、足球、乒乓球、羽毛球、舉重、游泳、自行車等。各國、各地區還有自己特殊的民族傳統項目，如中華武術，東南亞地區的藤球、卡巴迪等。其發展與國家、地區的政治、經濟、文化教育、科學技術密切相關。
4.娛樂體育是指在餘暇時間或特定時間所進行的一種以娛悅身心為目的的體育活動。具有業余性、消遣性、文娛性等特點。內容一般有球類游戲、活動性游戲、旅遊、棋類以及傳統民族體育活動等。按活動的組織方式可分為個人的、家庭的和集體的；按活動條件可分為室內的、室外的；按競爭性可分為競賽性的和非競賽性的；按經營方式可分為商業性的和非商業性的；按參加活動的方式可分為觀賞性活動和運動性活動。開展娛樂性體育活動，有益於身心健康，陶冶情操，培養高尚品格。
5．大眾體育亦稱「社會體育」、「群眾體育」。是為了娛樂身心，增強體質，防治疾病和培養體育後備人才，在社會上廣泛開展的體育活動的總稱。包括職工體育、農民體育、社區體育、老年人體育、婦女體育、傷殘人體育等。主要形式有鍛煉小組、運動隊、輔導站、體育之家、體育活動中心、體育俱樂部、棋社，以及個人自由體育鍛煉等。開展群眾體育活動應遵循因人、因地、因時制宜和業余、自願、小型、多樣、文明的原則。廣泛開展群眾性體育活動，是發揮體育的社會功能，提高民族素質和完成體育任務的重要途徑。
6．醫療體育指運用體育手段治療某些疾病與創傷，恢復和改善機體功能的一種醫療方法。與其他治療方法相比，其特點有：
1)是一種主動療法，要求思者主動參加治療過程，通過鍛煉治療疾病；
2)是一種全身治療，通過神經、神經反射機制改善全身機能，達到增強體質，提高抵抗力的目的；
3)是一種自然療法，利用人類固有的自然功能(運動)作為治療手段，一般不受時間、地點、設備條件的限制。通常採用醫療體操、慢跑、散步、自行車、氣功、太極拳和特製的運動器械(如拉力器、自動跑台等)，以及日光浴、空氣浴、水浴等為治療手段。宜因人而異、持之以恆、循序漸進，並配合葯物或手術治療和心理疏導。二干多年前已用「導引」、「養生」作為防治疾病的手段，後又不斷發展與提高，成為中國運動醫學的重要組成部分。
7．體育的本質。是指體育所固有的根本特性，是人類社會的一種身體教育活動和社會文化活動。
8．體育的本質特點。就是以身體練習為手段，發展身體，增強體質，促進人的全面發展，為社會發展服務。它在社會發展過程中，受一定的政治、經濟制約，並為一定的政治、經濟服務。體育具有自然的和社會的兩重屬性。自然屬性如體育的方法、手段等；社會屬性如體育的思想、制度等。

『捌』 關於體育的課程有哪些

1運動解剖、運動生理、運動生物力學、運動生化、體育測量與評價、學校體育學、教育學、運動技術分析、體育概論…… 2毛概、鄧論、馬哲、思修、馬經、大學生健康教育…… 3足球、籃球、排球、乒乓、游泳、體操、田徑、武術…… 註：體育系大三分專業，專攻一門。社會體育專業旨在培養從事體育事業的高層次管理人才，該課程以工科為依託，實行雙語教學，增加了計算機課程量，注重外語和計算機實踐能力的培養。 業務培養目標：本專業培養具有社會體育的基本理論、知識與技能，能在社會體育領域中從事群眾性體育活動的組織管理、咨詢指導、經營開發以及教學科研等方面工作的高級專門人才。 業務培養要求：本專業學生主要學習社會體育方面的基礎理論和基本知識，受到從事社會體育工作的基本訓練，掌握群眾體育活動組織管理、咨詢指導、經營開發和教學科研等方面的基本能力。 畢業生應獲得以下幾方面的知識和能力： 1．掌握社會體育相關學科的基本理論、基本知識； 2．掌握指導大眾體育、養生健身、休閑娛樂及特殊人群體育的運動技術； 3．具有從事群眾性體育活動的組織管理、咨詢指導、經營開發及教學等方面的基本能力； 4．熟悉黨和國家有關體育事業的方針、政策、法規； 5．了解國內外在社會體育方面的學術發展動態； 6．掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法，具有一定的科學研究和實際工作能力。 主幹課程： 主幹學科：體育學、社會學、公共管理。 主要課程：社會體育概論、社會體育管理學、健身概論、中華體育養生學、大眾健身娛樂體育項目的理論與方法。 主要實踐性教學環節：包括社會調查、實習、畢業論文等，至少應安排20周以上。 修業年限：四年 授予學位：教育學學士 相近專業：體育教育 運動訓練 社會體育 運動人體科學 民族傳統體育 運動康復與健康

『玖』 簡述體育文化的含義和表現形式

含義：體育文化，廣義是指人類在歷史發展進程中，在體育方面創造的一切物質文明與精神文明的總和；狹義往往是指有關體育的精神文明或觀念文化。而體育文化工作則是指體育宣傳報道、體育賽事轉播、體育報刊書籍、體育音樂電影等操作層面的活動。

體育文化表現形式有：

1、田徑、體操、籃球、排球、足球、乒乓球、羽毛球、舉重、游泳、自行車、巧固球等。各國、各地區還有自己特殊的民族傳統項目，如中華武術，東南亞地區的藤球、卡巴迪等。

2、鍛煉小組、運動隊、輔導站、體育之家、體育活動中心、體育俱樂部、棋社，以及個人自由體育鍛煉等。開展群眾體育活動應遵循因人、因地、因時制宜和業余、自願、小型、多樣、文明的原則。

3、球類游戲、活動性游戲、旅遊、棋類以及傳統民族體育活動等。

(9)體育概論活動性游戲擴展閱讀：

體育文化內涵：由於體育概念本身有豐富的內涵，以及人們對文化概念的多種界定，人們對體育文化認識也多有不同。一般認為體育文化是由三個層次或三個子系統組成的結構——功能體系[1]。

1、體育文化的深層結構：與體育有關的哲學思想、價值判斷、健康觀、審美觀、意識形態等等構成的思想體系，其功能是決定體育文化具體形態的存在依據、發展原則和發展方向。

2、體育文化的中層結構：由一系列與體育有關的制度和組織要素構成的組織體系，決定著體育文化的組織結構和操作效率。

3、體育文化的表層結構：將深層的體育觀念通過中層組織結構付諸實踐的操作體系，表現為體育文化的外部形態和外在特徵，如具體的健身行為、運動競賽、體育設施的設計等。

人的一切社會行為包括體育行為都是有目的、有意識的，因此體育文化深層結構是一切體育行為的根本原因；處於中層的結構組織體系是連接體育思想與體育行為的中介；表層的操作體系則是體育思想體系的具體物化過程。這種物化的結果，又具有對體育思想體系進行修正的反饋功能。

『拾』 體育手段有哪些特點

體育健身手段多種多樣，一般常用的有體育游戲、體操、舞蹈、競技運動項目、野外活動和我國傳統的武術、氣功等。據其解決的任務和目的不同，可分為以下幾類：

第一類：鍛煉類手段。用於健身，以及治療和預防某些疾病，其特點是動作輕緩，強度在中等以下，如健身跑、太極拳、氣功等。

第二類：健美類手段。主要用於健美體形，端正姿態。其特點是動作協調、靈活、富有美感，對改善體形有明顯作用。如杠鈴練習、健身操（舞）等。

第三類：娛樂類手段。用於豐富生活，使人的身體和精神得到放鬆和休息，它的特點是趣味性強，輕松愉快。如釣魚、旅遊、高爾夫球等。

第四類：冒險類手段。主要用於鍛煉膽量，創造奇跡。有一定的冒險性和驚險性。如乘汽球空漂、懸崖跳水、踏浪滑水等。

第五類：軍事實用技能訓練類。特點是體育健身與軍事技能結合緊密，有一定的強度和軍事實用性。如障礙跑、武裝越野、投彈、格鬥、特項體操、泅渡、爬山、攀登等。通過訓練可以提高人的速度、力量、耐力和靈活性，增強體質。

健身手段是多種多樣的，它們所起的作用各不相同；因此在運用時，要有針對性地加以選擇才能收到良好的效果。