我們可以利用風兒玩哪些游戲
① 小班科學 風兒吹教案
教學目標
情感與態度：感受風帶來的快樂，激發學生探究大自然的興趣。
行為與習慣：培養善於觀察、勤於思考的行為習慣。
知識與技能：知道風的特徵，了解並體會風給人們的生活帶來影響以及人們對風的利用。培養學生收集資料，提高學生探究能力。
過程與方法：觀察與風有關的一些生活現象，學習風車的製作方法。
學情分析
從學生的心理特點與認知程度來看，對小學一年級的學生來說，風是再熟悉不過的了。他們能從自己的生活經驗知道風的基本特徵，也能感受到風的存在，對風與自己生活的關系有一些了解。但是風是怎麼產生的，風對人類生活的作用和危害，了解得還不太深入。
從學生的社會環境與生活基礎來看，農村小學生處在一個信息相對比較封閉、教學資源比較薄弱的環境里，大部分的學生對這類涉及科學知識的自然現象的了解，僅限於課本或家長的口述，他們對相關的知識了解還比較缺乏。
針對以上的學情分析，本課確定的教學重點是觀察與風有關的一些生活現象，了解並體會風給人們的生活帶來的影響以及人們對風的利用。教學難點是感受風帶來的快樂，激發學生探究大自然的興趣。
針對學生實際，要想突破重難點，讓學生有所感悟，教師從激發學生興趣導入新課，藉助學生已有經驗感受風。通過看圖、看視頻找風，畫風，從而知道風無處不在，初步感知風與人類生活的關系。教師通過引導學生討論：風好不好？以及觀看課件「風的種類」，從而知道風是自然現象，有益也有害。教師要適時地補充人們對風的利用的有關資料。同時通過做風車、玩風車等活動來探究風的形成原因，藉助花的搖動實驗，進一步加深學生對風的形成的體會，使學生對風這一自然現象充滿好奇感，從而突破重難點。
教學重點
觀察與風有關的一些生活現象，了解並體會風給人們的生活帶來的影響以及人們對風的利用。
教學難點
感受風帶來的快樂，激發學生探究大自然的興趣。
課時安排
2課時。
第1課時完成話題「風在哪裡」「風與我們的生活」的教材內容。
第2課時完成話題「和風一起玩」的教材內容。
教學准備
學生准備：課前觀察與風有關的生活現象；收集有關人們利用風的資料；准備剪刀、彩紙、吸管、圖釘。
教師准備：教學課件；准備剪刀、彩紙、吸管、圖釘；准備風箏、風車等與風有關的玩具。
教學過程
第1課時
活動一 感受風 表現風
1．[播放動畫：謎語]
（1）腳踏千江水，手揚滿天沙。驚起林中鳥，折毀園里花。——猜一自然現象。
（2）生來本無形，走動便有聲，夏天無它熱，冬天有它冷。——猜一自然現象。
揭示謎底並板書課題：風兒吹呀吹。
2．[播放動畫：風在哪裡]
3．交流：找一找，風在哪裡？把我們對風的感覺說出來吧。
小結：雖然風是看不見、摸不著的，但是我們可以感受到它，在這美麗的春天裡，風是暖暖的，柔柔的。（註：各地可以根據當地的天氣情況進行總結。）
【設計意圖：引導學生感受風的存在。】
活動二 風從哪裡來
1．過渡、談話：這么神奇的風，你們想知道它是怎麼來的嗎？我們來做個小實驗吧。
2．教師操作實驗：你們看，這是什麼？塑料袋裡有東西嗎？（教師出示塑料袋，並用手摁摁）我在身邊任意一兜，看，怎麼樣了？我把什麼東西裝在了裡面？（空氣）老師把看不見摸不到的空氣裝進了塑料袋中，現在我用筆尖把塑料袋扎個孔，用手擠壓它。（教師邊擠壓塑料袋，邊把擠出來的風吹向學生）
3．提問：同學們感覺到了什麼？
4．追問：你們都感受到有風了，那麼風怎麼來的啊？請你結合剛才的小實驗說說吧。
5．小結：老師把塑料袋中裝入了看不見摸不著的空氣，扎了一個孔後，用手使勁擠壓，塑料袋裡的空氣呆不住了就跑了出來，空氣流動就形成了風。
活動三 風和我們的生活
1．[播放課件：風的種類]
2．交流討論：不同季節的風、不同大小的風，給我們的感受一樣嗎？為什麼？
小結：風作為一種自然現象，與人們的生活密切相關。清新的、和煦的風，能給人帶來愉快的體驗；狂暴的風則會給人們的生活帶來麻煩甚至災難。如果生活中能合理地利用風，風就會給我們生活帶來好處。
3．[播放視頻：風和我們的生活]
4．討論：風與我們的生活有什麼關系？
小結：風是一種自然現象，它與人們的生活密切相關。有時風能給我們帶來愉快的體驗，有時會給我們帶來煩惱甚至災難。人們在認識風的同時，也學會了利用風為我們的生活造福。
第2課時
活動一 做風車
1．交談：想不想和風兒一起玩？我們可以和風做什麼游戲？（板書課題：做風車 玩風車）
2．製作風車：提倡用廢舊物片製作風車。
3．[出示圖片：風車的製作過程]
4．教師指導學生製作風車。
【設計意圖：學習風車的製作方法，培養學生探究能力和動手能力。】
活動二 玩風車
1．交流：想一想怎樣才能讓我們的風車轉起來？
小結：是呀！我們只要想辦法讓風車周圍的空氣動起來，才能使風車轉起來。（板書：空氣流動產生風）
2．師生一起玩風車，感受玩風車的快樂，體會風力大小與風車轉動速度的關系。
3．讓學生改變自己手舉風車奔跑的方向與速度，嘗試探究風車轉動的奧秘。
小結：風兒真奇妙，大自然中還有很多的秘密等著我們去發現，我們只有在生活中善於觀察、肯思考，多學習，才能找到答案。
【設計意圖：進一步體會空氣流動會產生風，感受與風一同游戲的快樂。】
② 幼兒課堂有關風的游戲，急用
可以拿一個杯子裝上水，放一個乒乓球在水上，再用嘴吹
③ 我們還可以和風兒一起玩什麼呢
和風兒一起玩 做一個風車,看轉起 來了,我們可以和風 兒一起玩風車。
④ 你在風中玩過哪些游戲呢想一想把過程寫下來
在風中可以玩風箏、風車、帆船等。比如放風箏過程如下：?
1.選擇完美的風箏 風箏的質量是影響它飛行效果的主要因素之一。確保風箏有一個堅固但靈活的基礎,並使用耐用的材料,即使遇到大風也不會損壞。
2.檢查放風箏的空間 放風箏最好在開闊的空間進行,尋找沒有很多大障礙物引起湍流的區域。安全起見請遠離電線、懸崖和道路。公園、開闊的田野和海灘通常是您最好的選擇。
3.檢查風和天氣情況 風箏需要風才能正常飛行,但風太多也不好。理想情況下,應該有輕微的微風, 不要嘗試在雨中放風箏,尤其是在有雷電的情況下。風量還取決於您擁有的風箏種類。有的風箏可以承受大風,而有些風箏則可以在微風中飛行。
4.放風箏時，最好有一個為你舉起風箏，特別是在幾乎沒有風的時候。站在 15-30米遠的地方面向您。當他們舉起風箏松開手時，您需要拉繩。確保你背對風站立。如果有合適的微風，它會立即飛上天空。用不了多久，您就可以開始自己啟動了。但需要更強的風。首先，背對著風站立，並筆直地舉起風箏。然後慢慢松開放風箏，不要用力推或扔。在更強的微風中，風箏應該開始自行升起。逐漸放出一些飛線。放出線將使它飛得更高，直到達到穩定。
⑤ 幼兒園大班教案 風兒在哪裡
雙語教學示範課探究活動設計 活動題目（Title） 1+x模式(Focus) 教師語言 (Instruction language)： 教師(Teacher)： 班級（Class）: 時間（Date）： 我和風兒做游戲 科學+藝術 Chinese + English 2010年3月31日 活動反饋 在這個活動中，我主要是通過游戲讓幼兒了解風的特性，然後引導孩子們製作風車，並利用玩風車的過程，讓幼兒了解了空氣流動產生了風。 在製作風車的過程中，全部的幼兒都選擇了用紙來製作風車，沒有一個幼兒選擇紙碟。所以在幼兒玩風車的過程中，當我提出了問題「是紙碟做的風車轉得快還是紙做的風車轉得快？」，孩子們的答案幾乎都是一樣的「紙做的風車轉得快」。但由於時間的關系（我一直在幫小朋友扎釘子，所以沒有製作紙碟的風車。這是我的一個疏忽。加上有一個孩子夾到了手，所以沒有時間進行印證。） 我決定找一個戶外活動的時間，引導幼兒和我一起來印證，圓滿地完成這個活動。 一、活動目標 （Aims） 1．通過自己動手製作風車，激發幼兒試驗的興趣。 2．通過玩風車，了解到空氣流動產生了風。 3. 能自己選擇材料來玩游戲，加深幼兒對風的感性認識。 二、活動准備 （Preparation） 1. 白紙、紙盤子和塑料管若干，大頭針兩盒。 2 綵帶、報紙和風箏若干.。 3. 風車的範例。 三、活動過程 （Procere） 一、以談話的形式引入活動。 T: Where is the wind? Can find out the wind? 二、自選材料進行游戲。 幼兒可以自選綵帶、報紙和風箏進行游戲。加深幼兒對風特性的理解。 三、學習製作風車。 T：今天，我們來做一個你們以前玩過的玩具――風車。 We will play with windmills today. Do you know how to make windmills? Let』s make windmills together. 教師和幼兒一起製作紙風車和紙盤子的風車。 四、游戲：風車轉動了。 T：小朋友把風車放在沒有風的地方看一看風車動了嗎？為什麼？如果小朋友跑起來會是什麼樣的？ What happened when we put the windmill in the house? Why? What happened when we are running? （ 教師小結：空氣流動產生了風。） 討論：紙盤子做的風車轉動快還是白紙做的風車轉動快？ Which kind of windmill can run fast when we are running? Why? 讓幼兒帶著問題進行游戲。 延伸活動 利用戶外活動的時間，引導幼兒玩一些有關風的游戲。
⑥ 幼兒園大班區角游戲風車的玩法
活動目標：
1.學習運用折、剪等方法製作風車。
2.感知風車轉動的快慢與風的大小、跑的速度之間的關系。
活動准備
1.課件《風車》
2.剪刀、一次性筷子、雙面膠、扭扭棒、紙。
3.教師自製的風車。
活動過程：
一、風在哪裡？（價值點：感受風的存在）
1.提問：我們怎樣才能感受到風的存在呢？
小結：小草擺動，樹葉搖擺等。
2.提問：我們怎麼樣用我們自己的身體感知風呢？
小結：頭發飄動起來，臉上有點涼，聽到風聲。
3.提問：我們怎麼樣用不同的動作感知、區別風的大小？
小結：我們可以通過走、跑、跳來區別風的大小。
二、欣賞風車（價值點：了解風車的構造）
1.教師出示自製的風車，幼兒觀察風車的形狀、構造等特點。
2.教師請幾個幼兒玩一玩風車。
3.教師：想不想有自己的風車呢？我們一起來做一做吧，做好了再到外面去玩好嗎？
三、做風車（價值點：說一說做風車的難點）
1.教師播放課件，請幼兒觀看一遍，同時教師在一旁強調一些重點，比如剪的方法。
2.幼兒根據課件的步驟一步一步製作風車，教師指導。
提示：
1、將紙剪成正方形、在四邊的中線處剪一刀並折起。
2、在紙中心點上鑽一小孔、將圖釘撳入小孔、並插入筷子即可。
四、玩風車（價值點：體驗自己製作風車的快樂感）
1.幼兒在戶外玩風車。
2.提問：誰的風車轉得快？
小結：原來風車轉動的快慢與風的大小、跑的速度有很大的關系。
3.提問：為什麼有些小朋友的風車轉不起來啊？
交流小結：風車要想轉起來呀，首先它要用對稱圖形的紙做，這樣才能使得風車的兩邊平衡，這樣風吹來的時候兩邊受到風的力量一樣大，就會轉動起來了，然後如果你的風車是對稱的，你還沒有轉起來，有可能就是製作風車的時候，小朋友將風葉剪線的部分剪得太到了，應該在中心點周圍再空出些位置來，還有就是在固定風車的時候小朋友的大頭針固定的太到了，應該把大頭針再往外挪挪，讓風葉顯得鼓鼓的寬松點。
五、活動延伸：
幼兒用不同形狀、質地、顏色的紙張製作風車。比如，圓形紙、長方形紙、五角星形紙、六邊形紙、花瓣形紙、掛歷紙、卡紙等等製作風車，幫助幼兒獲得風葉要轉動必須對稱、平衡的感性認識。
⑦ 大班語言活動教案：風兒在哪裡
幼兒園大班語言活動教案《風兒在哪裡》
教師:屈老師
【活動目標】
1、喜歡閱讀散文《風兒在哪裡》，能理解圖畫內容與風的關系，大膽表達自己的想法。
2、認讀重點字詞:「風車」、「風鈴」、「風箏」、「彩旗」、「咯吱咯吱」、「轉」、「丁當丁當」、「響」、「呼啦呼啦」、「飄」、「忽悠忽悠」、「飛」。
【活動准備】
大範例《風兒在哪裡》，《風兒在哪裡》課件，風的好處與害處課件，實物風箏、風車、風鈴，《風兒在哪裡》圖片，字卡:「風車」、「風鈴」、「風箏」、「彩旗」、「咯吱咯吱」、「轉」、「丁當丁當」、「響」、「呼啦呼啦」、「飄」、「忽悠忽悠」、「飛」。字條:風和我在一起，輕音樂、魔術箱.
【活動過程】
一、導入:謎語:樹兒見它搖頭，
花兒見它彎腰，
水兒見它皺眉，
雲兒見它就跑。(風)
師:風能看見嗎？(看不見)誰能告訴我，那看不見的風在哪裡？幼兒討論並分享知道的關於風的經驗。
二、欣賞圖畫與文字
(一)觀看《風兒在哪裡》教學課件。
1、提問:你看到了什麼？教師根據幼兒回答出示實物風車(風鈴、彩旗、風箏)等，並出示相應的字卡，引導幼兒學習認識重點字:風車、咯吱咯吱、轉；風鈴、丁當丁當、響；彩旗、呼啦呼啦、飄；風箏、忽悠忽悠、飛。
教師:為什麼風車咯吱咯吱地轉起來？
風鈴丁當丁當地響起來？
彩旗呼啦呼啦地飄起來？
風箏忽悠忽悠地飛起來？讓我們一起來聽一聽17、《風兒在哪裡》
(二)加輕音樂出示範例教師指讀。
1、引導幼兒總結出風車轉、風鈴響、彩旗飄、風箏飛、都是因為有風，出示字條:風和我在一起。
2、讓幼兒找出誰說過「風和我在一起」這句話，在哪兒？
(三)游戲:風吹字寶寶
1、認讀字卡。請幼兒在凳子下面找到字卡，拿在手裡，「風車」、「風鈴」、「風箏」、「彩旗」、「咯吱咯吱」、「轉」、「丁當丁當」、「響」、「呼啦呼啦」、「飄」、「忽悠忽悠」、「飛」。並認讀。
2、風吹字寶寶。幼兒拿著字寶寶站立不動，教師發出指令:小風吹字寶寶XX，拿該字寶寶的幼兒自由慢跑。當教師發出另一個指令時，正在跑的幼兒要停止動作，被風吹到的幼兒自由跑動。還可改成台風、龍卷風增加幼兒游戲興趣。
(四)復習貼字寶寶游戲
游戲玩法:教師提前把字範例的:「風車」、「風鈴」、「風箏」、「彩旗」「咯吱咯吱」、「轉」、「丁當丁當」、「響」、「呼啦呼啦」、「飄」、「忽悠忽悠」、「飛」、剪掉，請幼兒把這些字寶寶貼到相應的位置，然後全體指讀。
【活動延伸】
風還能幫助我們做什麼？播放課件豐富幼兒對風的好處與害處的認識。（來源:屈老師教案網）。
⑧ 我和風能玩什麼小游戲
1.我和風能玩飛機2.我和雲彩玩捉迷藏。
⑨ 《大風吹》游戲規則是什麼
游戲規則：
1、首先，將所有的凳子面朝內圍成一個圓圈；
2、選中一個人做鬼，站在最中間，其他人都做到凳子上去；
3、然後做鬼的人需要給出一個命令，讓坐著的部分人換凳子，而在此期間，鬼可以搶奪凳子，最終沒有凳子可坐的人就成為了下一輪的鬼；
4、當某一人3次為鬼，則游戲結束。
游戲開始後，鬼說：大（小）風吹！注意，可以說大風吹也可以說小風吹，具體不同在下面說明。其他人則問：吹什麼？鬼說：吹所有戴眼鏡的人。注意，如果上面說的大風吹，則所有戴眼鏡的人換位置，如果說的是小風吹，則恰恰相反，所有沒戴眼睛的人換位置。
(9)我們可以利用風兒玩哪些游戲擴展閱讀：
心得體會
1、大風吹是一項鍛煉反應能力和注意力的拓展游戲，集中注意力可以讓人們的反應能力變得更加敏捷，反應是人們的第一思維，也是人們最本能的表現。在生活中，知識和經驗的積累可以增強人們的反應能力，有了豐富的經驗和知識，人們可以做到處亂不驚。
2、感覺緊張，思維活躍起來了，同時能盡快解除學員之間、學員和培訓師之間的陌生感，積極融入新組建的學習團隊；
3、通過破冰能夠增強中高層主管的親和力，放下評估的心態，開始體驗學習的樂趣/可以消除基層員工對中高層的畏懼、疏遠的情緒，釋放壓力，輕松參與課程的互動。
⑩ 大風吹是一種什麼游戲
參與者圍坐成圈，野外可劃地做標記固定各人的位置，主持人立於中央，沒有位置。
備注:
可"吹"之資料：有耳朵的人、帶表的人、兩只鼻子的人、沒有指甲的人、穿X顏色衣服的人、帶戒指的人、打領帶、擦口紅的人、有太太的人....。
如果玩小風吹則吹就是剛好相反的 。
(10)我們可以利用風兒玩哪些游戲擴展閱讀：
大風吹是一個所有人都很熟悉的破冰互動游戲，和搶凳子游戲很像，也可以說是由其衍生而來，室內室外皆宜。通常要人數6人或者6人以上，適用於人數較多的小組，熟悉或初識皆宜，可活躍氣氛，打破僵局，加速學員之間的了解。
它能鍛煉反應能力和注意力，集中注意力可以讓人們的反應能力變得更加敏捷，反應是人們的第一思維，也是人們最本能的表現。在生活中，知識和經驗的積累可以增強人們的反應能力，有了豐富的經驗和知識，人們可以做到處亂不驚。