北師大附校體育小游戲
『壹』 學前教育的就業情況如何
學前教育專業，是和兒童打交道的專業，對於這個專業的本科學生來說，首先自己必須要形成一種正確的兒童觀和教育觀，樹立兒童教育工作者的「專業意識」，除了自己需要對學前工作的興趣與熱情之外，必須具備繪畫、手工、舞蹈、音樂（鋼琴）等專業藝術教育教學能力之外，還得擁有較強的兒童心理學、教育心理學等方面的知識。
本專業目前本科生年培養規模在4.4萬到4.6萬人之間，對於很多高考學生及家長來說，這是一個典型的女生學習的專業，事實也如此，該專業女生佔比高達95%，但還是有5%的男生報考該專業。
目前，我國很多幼兒園的幼師均是大專甚至高中畢業生，而很多家長對於幼兒園的認知也處於一種「帶娃」的認識上，這是非常錯誤的一種觀念，因為，兒童的啟蒙教育、美育教育，在這個時期是非常重要的階段，脫離了這個階段，對於孩子的美育教育就成了一種奢望。目前我們所提倡的小學、初中階段的美育教育，其實已經晚了一步。這就是為何，在日本及一些歐美國家，對於幼師的要求比中小學教師的要求要高，這是很有道理的。
希望有一天，我們的幼師都是本科甚至碩士層次的學前教育專業畢業生時，我們的兒童美育教育就迎刃而解了，這個能讓孩子在小學、初中階段都能保持一種美育學習的慣性。
『貳』 師徒結對活動教師總結
總結 是對某一階段的工作、學習或思想中的 經驗 或情況進行分析研究的書面材料，它可以提升我們發現問題的能力，讓我們抽出時間寫寫總結吧。但是卻發現不知道該寫些什麼，下面是我為大家整理的師徒結對活動教師總結，僅供參考，歡迎大家閱讀。
師徒結對活動教師總結1
6月18號下午，__區體育學科師徒結對「第一小組」全體成員在北師大__附屬學校進行主題為「體育中考項目教材化」的教學研討活動。浙江省特級教師，__區中小學體育教研員曹強老師應邀前來參加活動。此次活動有三個議程：
首先，來自__國際實驗中學的朱老師，執教了一堂水平四8年級《 排球 ——墊球》課。朱老師「立足學生」並按照《浙江省中小學體育與健康指導綱要》一書的要求和精神，結合一節課的基本要求制定了詳細的教學計劃。在授課過程中，年輕的朱老師體現出扎實的基本功和職業素養。通過對牆墊球、移動墊球、墊球比准等一系列的組合和游戲，讓學生在學練過程中鞏固提高墊球技術的同時，發展了相應的判斷、移動、合作等能力與素質，同時大大激發了學生對排球運動的興趣，打破了原有排球課堂只教「原地自墊球」(我區體育中考自選項目之一)應試局面。
接下來，全體學員來到會議室。朱老師對這節課的設計思路進行簡單闡述後，大家便開始進行深入的研討。老師們分別從不同角度對這節課談了自身的看法。來自東北師大的於志明老師覺得課堂的組織隊形——扇形，有些不妥，並給出了調整建議;__中學的王老師對練習步驟的先後順序提出質疑，拋出問題供大家研討-------__區學科帶頭人，第一小組組長趙明老師，結合省指導綱要里對一節課的基本要求，對朱老師的課提出了幾點建議：1、隊列與准備操內容的選擇有不妥之處，建議准備活動要為基本部分做鋪墊，體現課是一個整體。2、游戲的實效性，本節課游戲環節的設置投入和產出不成正比。最後，浙江省特級教師，曹老師從「課程」和「育人」的理念下對這節課進行了分析。曹老師首先肯定了朱老師的專業素養，也針對這節課提出了幾點建議：1、創新意識，要求我們體育老師不能默守陳規，要敢於創新，只要我們的課堂是立足學生，有利於學生發展的就是成功的課。2、課程意識，不能為技術論，要善於利用技術的載體發展學生的體能，提高學生的能力。3、單元意識，對一個技術的學習一定要有整體的思路，循序漸進、層層遞進的讓學生學習掌握。接下來，曹老師對前面幾個老師提出的一些困惑做了一一解答，例如對准備活動是否在本節課一定要出現?對牆墊球應該出現在單元的第幾次課?出現這節課的利與弊都做了深入的分析與解答。
最後，來自__中學分校的__區骨幹教師華君老師，結合自己最近幾次外出參加教研活動的所見、所聞、所感以理論與案例相結合的形式深入淺出的給所有教師做了一個「 學習心得 」交流 報告 。華老師分別從教師的語言上、學生的體能發展、組合練習形式等幾方面做了詳細的闡述。例如，談到組合華老師認為：
1、組合練習必須是安全的，以不傷害學生身心健康為前提。2、技能體能組合中，體能練習部分應該是有利於學生學習與掌握運動技能這一總體目標，等等。
勤奮、合作、創新是第一小組全體成員共同堅守的承諾，正向組長趙明老師在活動結束中講到，只要我們有一個勤奮好學的態度、團結合作的意識、敢於創新的精神相信在小組成員的共同努力下三年後必將碩果累累。
師徒結對活動教師總結2
本學期，作為青年教師，我積極參加了學校組織的「青藍工程——師徒結對」活動。本學期，我師從劉老師。劉老師作為我校的骨幹教師，不論在教學能力上，還是在科研能力上，都值得我學習。下面就本學期的學習情況匯報
一、教學方面
本學期，我虛心向劉老教師學習，真誠地向她請教。勤學、好問、多思、多想，及時總結、 反思 ，仔細研究、摸索，增強 教育 教學能力，盡快使自己的教學技能提高起來。我有時間就去聽劉老師的課，從劉老師的課堂上，我學到了的有關組織教學、提問藝術和板書設計方面的知識。並將所學的知識應用到了自己的教育實踐中，使得自己的教學水平有大幅度提高。不斷踐行著，努力成為教育理論的探索者，和具有創造性和反思能力的實踐者。
在劉老師的指導下，本學期我承擔了學校安排的各級公開課任務。在家長開放日活動中，執教的《圓柱體的體積》一課，得到了家長的一致好評和學校領導的贊揚;執教的《扇形統計圖》給來自泰安的客人們留下了深刻的印象;在學校組織的青年教師賽課活動中，我也取得了很好的名次。
二、科研能力
本學期，我勇於承擔本教研組安排的教科研任務，努力成為劉老師的得力助手。我們教研組承擔了「」課題研究，我作為課題組成員積極配合劉老師的課題研究工作。在劉老師的組織下，先後撰寫了課題研究計劃、實施綱要、課題研究策略等課題研究的相關材料，為課題的順利結題做了充分准備。
「遇事，測則立;不測則廢」。為此，在課題研究中，我堅持嚴肅、認真、慎重的研究態度，明確課題的發展方向，找准發展的思路，向著目標一步一個腳印，扎扎實實地將每一步科研之路走下去。
「我不上戰場，誰上戰場」，作為，我要時時、事事沖在前，在任何事情上做到積極主動、勇挑重任、責無旁貸。堅持向經驗豐富的老教師們學習，學無止境!
師徒結對活動教師總結3
時間過得真快，轉眼間我與___老師師徒結對已近一年了。通過這學年的師徒結對活動，我體會較深的是：這是一個師徒相長的過程，師徒在共同的教研活動中，互 相學 習，互相幫助，努力提高自身素質，共同獲得很大的提高。下面我從師傅的角度進行總結：
一、結合教師的原有水平，制訂師徒計劃
每個老師都有自己的特長、優勢，也各有需要提高的地方，於是我認真分析___老師的優缺點，對於他好的地方，提出來一起學習，對於不足的地方，幫助其改正，使其在原有的基礎上能夠得到一定的發展、進步。最後根據這些，制訂出了本學年的師徒結對計劃，並根據計劃開展一系列的活動。
二、虛心學習，努力提高自身素質
雖然我是師傅，但我還是需要虛心學習，把提高自身素質作為我本學年的工作目標之一。首先，我經常向其他教師請教，努力使自己在課堂教學等方面有進一步的提高。其次，在其他上公開課時，我總是盡量安排出一定的時間前去聽課學習，並仔細記錄、認真評課，使自己在評課方面有一定進步。再次，在平時的休息時間里，我經常尋找有關資料、多看相關書籍，使自己的專業理論也有一定的提高。
三、做好示範，做好指導，共同提高
在這個學年裡，我把每一節課都當成示範課，充分准備，不管是教具、教學過程都會精心設計，盡量把最好的方面展示給徒弟。
在指導徒弟時，我經常讓他闡述備課的構思，所以他備課時會特別注意圍繞授課目標安排教學活動。我一旦發現他教學設計有問題就會幫助他及時改正，從而使他的備課水平有了提高。指導他上匯報課時，我盡力幫他分析透教材，設計出科學合理的教學環節，並指導他多次試教，盡量把優秀的教學活動匯報出來，以提高教育教學水平。另外，通過聽課、評課幫助他發現一些自己難以注意到的問題，及時改正。我給他評課時，會反饋很多他自己沒有意識到的優點和缺點。比如他的普通話說的比較好等優點我都給予肯定;對他的缺點如課堂上光注意到前一部分學生而忽略了後面的學生，整堂課時間分配得不夠科學等，我都直言不諱地給他指出來。每次他都能樂意接受，並虛心改正。
通過一個學年的師徒結對活動，我感到___老師有充沛的精力，有好學的熱情，有豐富的知識，有創新的能力，他不但向我學習，還虛心向其他有經驗的教師學習，而我作為師傅應該樂意把自己的一切毫無保留地傳授給徒弟。因此，我們的師徒結對結出累累碩果，我們的青年教師快速成長，更上一層樓。師傅在幫帶徒弟的過程中也不斷完善自己，取人之長，補己之短。我也十分感謝學校領導給我們提供這樣一個極好的學習機會，在聽課、學習過程中，我也收益匪淺，使我在教育教學中更加游刃有餘。
師徒結對也讓我意識到自身的諸多不足。「學然後知不足，教然後知困」，其實在師傅這「名」與「實」之間還是存在較大差距的，但既然接受重任，就只能努力縮小差距了。在提高徒弟業務水平的同時，也努力充實自己，我覺得工作有所成效是一種幸福，是一份榮耀，我會努力去追尋它。
師徒結對活動教師總結4
轉眼間，我步入教師這個行列已一年多了，回顧這一年多來，可謂是酸甜苦辣，我是師徒結對的受益者，因為在師傅和其他老師們的關愛下，我在漸漸成長、成熟、堅毅!
教師是一個神聖的職業，教師被社會所賦予的期望值很高。從教之前，我個人一直這樣樂觀地理解教師所受到的尊重，卻不知道教師所承受的壓力。俗話說「萬事開頭難」。工作之後，就讓的我意識到了教師肩頭的重任。作為教師個人來說，繁重的課時量，來自教學的壓力，來自學生和家長的壓力，都使我承受了巨大的心理壓力。經驗的缺乏，情況的生疏，年輕的我總是不能很好的處理這樣或那樣的問題，往往會在教育教學工作中陷入束手無策的窘境。這可能是所有新教師需要迎對的第一個挑戰!
我很榮幸能成為梁老師的徒弟。我擔任 一年級數學 教學，梁老師承擔 六年級數學 教學的工作，工作內容雖暫時不同，但師傅教我的一點不少。梁老師她很溫和，總是笑眯眯的，為人非常正直，對我非常關心。每次問她問題，如：怎樣設計教學?課堂上要關注什麼?如何復習?……等等，她總會不厭其煩地向我 說說 她的想法，總是傾囊相受，讓我受益匪淺。她也非常謙虛，我每次對她說感謝時，她總是說：咱們相互學習。
師徒結對的一種基本活動形式就是互相聽課評課，這也成為大多數徒弟向師傅學習的過程中最為直接的一種方式。這學期，梁老師聽了我好幾堂課，及時給我點評，在評課時對我的指導不僅停留在理論層面，更是體現在具體的每一個環節中，甚至對學生的每一句評價語言都悉心琢磨，使我明白課堂上應充分體現學生的主體地位。幫助我發現一些自己難以注意到的問題，她還會根據我的教學內容將自己的設計也詳細的向我講解，有時還會模擬的做我的「學生」，讓我像給學生講課一樣給她講一次。平時師傅在她的課中有什麼好的舉措，有什麼難點或容易引起學生歧義的關鍵點，也都會及時地與我交流，使我的課堂上能夠避免一些問題的出現，讓我少走了不少彎路，真讓我受益頗多。
我聽師傅的課也有很大收獲。梁老師的課最大的特點就是條理性強，思路清晰，很有自己的想法。他的課給人感覺從容不迫，特別容易理解!課堂氣氛也很好!真正地做到了讓學生在快樂的學習氛圍中發現數學美，欣賞數學美並及把數學知識運用到生活當中。然後一起交流上課後的體會，在多次聽師傅課的過程中，我慢慢體味到了她思想的靈動，並且准確地把握住每一節課的閃光之處，在這樣反反復復的過程中，我受益良多。
一年下來我發現自己的進步真不少，這真是要感謝我的師傅和幫助過我的老師們。我會繼續努力， 更加主動地、虛心地向師傅多學習，多請教，積極創新，多聽聽師傅的課，在師傅的「傳、幫、帶」下，茁壯成長!
師徒結對活動教師總結5
本學期我與郭立新老師結成師徒，在工作中，我們本著「共同學習，一起進步」的理念，不斷加強師德修養，根據教育規律，拓展學科知識，強化專業技能和提高教育教學水平。在日常的教育教學中，我們通過一起學習、互相聽課、評課等形式的活動，共同探討、研究教學中遇到的問題，尋找解決問題的 方法 ，不斷改進與完善自身的課堂教學方式，從而不斷提高自身的業務素養。
一、師德方面：
我們通過進一步學習、領會《中小學教師職業道德規范》和學校教學常規管理細則的精神，樹立依法治教、 愛崗敬業 的意識。一學期來，我們能較好地遵守學校的 規章制度 ，工作責任心較強，能服從學校的安排，有較強的團結、協作精神，有一定的開拓進取精神。
二、教育教學方面
在日常的教育教學中，我們通過一起學習、互相聽課、評課等形式的活動，共同探討、研究教學中遇到的問題，尋找解決問題的方法，不斷改進與完善自身的課堂教學方式，從而不斷提高自身的業務素養。
郭立新老師能深入鑽研教材，備好每一堂課。能根據教材內容及學生的實際，擬定 教學方法 ，創造性地使用教材，編寫比較實用性的教案，教案中體現學法的指導。在課堂上，大膽改革傳統的教學方法，把自主學習、合作學習引入課堂，在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。認真做好教學反思工作，不斷提高自身的業務素養。授課後及時記載本課教學的成功和失誤，能夠比較真實地從教師的備課、教學目標的要求與學生的認知水平等方面加以分析，尋找問題出在哪裡，並能提出今後的改革 措施 。總之，在他的努力學習下，在備課、課堂教學方面的能力有了顯著的提高。
同時，我也發現在課堂教學的組織和學生的習慣養成方面還存在一些欠缺，有待在今後實踐中不斷改進和完善。
師徒結對活動教師總結6
我有幸加入了薊縣小學語文師徒團隊，非常榮幸地成為了蔡國立老師的徒弟。一學期來，在兩位教研室老師的關心指導下，在蔡老師的悉心幫助下，我收獲了許多，漸漸地成長、成熟。現在，滿懷感激之情的我，將對這段時間的結對工作做如下總結。
首先，我很榮幸能夠成為蔡國立老師的徒弟。蔡老師的教學能力強，對待工作認真負責，著實令我敬佩。不僅如此，蔡老師為人謙虛且溫和，每次向她求教，她總是耐心為我講解。時間如酒，愈發醇香。在與蔡老師相處的過程中，我逐漸改變了以往毛躁的性格，也變得沉穩起來。
本學期，我和蔡老師都擔任 三年級語文 教學工作，這為我向師傅的學習提供了得天獨厚的條件。如在教學過程中，我始終把握不好第二課時的教學，感覺自己什麼都想抓，結果什麼都抓不住。正在我煩惱之際，蔡老師向我們發出了聽課邀請，邀請我們去聽她的《風箏》的第二課時教學。聽師傅的課，讓我有很大收獲。蔡老師的課有著以下的特點：課堂氣氛活躍，思路清晰，環節設置巧妙，課堂效率高!在聽課過程中，我注意到師傅在講課時採取了抓重點的方式。她通過抓住心情描寫的語句，讓學生用詞語概括，使學生體會文中主人公們在「做風箏」「放風箏」「找風箏」時的心情變化。不僅如此，她還多次採用了聯系實際的方式幫助學生理解課文內容。課中的小練筆是本課的閃光點。蔡老師採用了讓學生自由挑選使用她在課件中列舉表示心情的 成語 的方式，幫助學生完成練筆任務。在聽課之後，我認識到第二課時的教學應主抓一條線，將一條線講好便是成功。
不只是在教學工作中，在平時的教研活動中蔡老師也熱心給予我幫助。在本學期教研室組織的「閱讀指導課」中，我由於經驗尚淺，未能充分領會活動的精神，向蔡老師請求了幫助。每次問蔡老師問題，她總會不厭其煩地向我進行講解，熱心為我解決問題;在我氣餒、想要打退堂鼓時，她用積極的話語鼓勵我參加。最後，我在蔡老師的鼓勵下報名參加了此項活動，完成了對自己的挑戰。
作為徒弟，我的成長與關心和愛護我的師傅是分不開的。我感謝蔡老師對我的付出和幫助;感謝教研室為我提供了學習成長的機會，讓我有幸能夠結識蔡老師，與蔡老師進行學習交流。在今後的學習和工作中，我會繼續努力，認真學習，虛心向師傅和各位老師請教，在教學活動中加強反思總結，爭取更快地成長。
師徒結對活動教師總結7
不知從幾何時，有這么一句話深深地印入我的腦海，那就是：教師是一個神聖的職業，它被社會所賦予的期望值很高。正是這句話激勵我大學讀了師范，直至今天成為了一名光榮的人民教師。懷揣著理想，承載著希望，充滿自信的走進了課堂。
從入校開始，漸漸感到了壓力。教學、學生、家長等，都是全新的課題，還記得，經驗的缺乏、環境的生疏，使初上講台的我總是不能很好的處理這樣或那樣的問題，甚至有時會陷入束手無策的窘境。俗話說「萬事開頭難」，這可能是所有新教師需要面對的第一個挑戰吧。我把這看成挑戰，我把壓力轉化成動力。
非常感謝學校的「師徒結對」活動，今天的我自信、從容、陽光，一篇篇教案閃耀著我智慧靈光，每一節課都演繹著我的激情、我的期望，一張張優秀的試卷是對我最大的獎賞。回顧一學期的學習和生活，現總結如下。
一、學習師傅的優點
在結對的師傅身上有許多的閃光點，我學習她，並視為榜樣，這將幫助我在今後的道路上走得更穩更實。我很榮幸能成為__老師的徒弟。她很溫和也很敬業，總是笑眯眯的每次問她問題，也總會不厭其煩地解答，並向我說說她的想法。__老師扎實的專業素養和教學基本功、豐富的教學經驗，這一切都讓我感覺特別踏實，她手把手地指導我備教材、備課堂、備學生，作為徒弟，我心裡總是充滿無限欽佩之情，時常會想：「什麼時候也要成為她那樣優秀的老師」。每次匯報課和提高課前，師傅都幫我選材，課後及時地給我提出不足之處。
記得有位教育家曾經說過：「教師一旦今日停止學習，明日就將停止教學。」作為一名青年教師，不應該停止學習。__老師就常常督促我多看教學用書，多聽其他老師的講課，多吸取別人優秀的地方。在不斷的學習中，我的專業素養得到了較快的提升。這點也讓我更深刻的意識到：只有不斷學習，才能使自己更好的適應教學的要求，才能以全新的思想、觀點指導自己的教育實踐。於是每一次的培訓、座談會、專家講學我幾乎都不會落下。課外，還要閱讀教育教學書刊，通過多種方式獲取信息，不斷更新自己的教育教學觀念。
__老師給我提出了這樣的發展目標：作為一名年青的教師，不僅要搞好眼前的教學工作，平時還應注意多思考、多提問、多反思、多積累。除每月的教學反思，我會在每個教案後面寫一寫課後的感想，評一評課堂的效果，思考如何改進。每天，自己都生活在充實與感動之中，通過一段時間的努力、無論是我的教學基本功、專業素養、教學成績，以及作為教師的語言表達能力、教學機智，還是教學組織、管理能力、都在不斷地進步。
在學校里，我聽課的機會很多。市內的研討課、學校的展示課、組內老師互相的聽評課等等，每次__老師都要求我認真記錄，詳細整理，對該堂課的組織、知識的講授都要仔細分析。她說：「這是對上課老師的一種禮貌，也是不斷提高自身教學水平的一種途徑。」__老師是這樣說的，也是這樣做的。另外，每次與她一塊兒聽課，她肯定是專心記錄，課後總能給上課老師提出中肯的建議，同時提出一些問題與聽課老師們共同探討，下來後，__老師還要求我以後也試著說課，評課，這樣會讓自己提高更快。
二、師徒結對的意義
「師徒結對」是當前學校培養新教師的一種重要途徑，也是新教師盡快成長的捷徑。通過我的親身經歷，我感到「師徒結對」具有非常積極的意義。「師徒結對」的形式可以讓我們年輕教師在較短的時間內熟悉教育教學業務，盡可能地讓年輕教師少走彎路，在教育教學這條荊棘遍布的崎嶇道路上能夠比較順利地得到指引而前進。比如關於課堂調控、應急事件處理、教師語言、教態、板書等都可以在老教師的指導下短時間內得到規范。
「師徒結對」活動制度中規定師徒之間相互聽課、其他指導形式若干次，而最重要的在於師徒之間的隨時交流與切磋。從「徒弟」這方面來說，「徒弟」總是想在「師傅」的指導下能盡快的成長，所以面對自己的教育教學工作也是全身心的投入，使出渾身解數。從這方面來看，「師徒結對」形式在教師內部形成了自發的相互監督，從而形成了良性競爭的內驅力。
我覺得師徒結對就像一條無形的紐帶聯結在師徒之間，使我們在有意無意之中增加了交流和相互學習的機會，從而得到提高。俗話說：要讓學生有一碗水，老師就一定要成為一條奔流不止的小溪，因而，只有虛心的向師傅學習，不斷提高自身素質，才能早日成為一名合格的人民教師。現在又是一個起點，我更深知自己的責任，在以後的教學過程中仍然會有陌生的事情發生，所以我要不斷努力的學習，多聽聽師傅的課，多學習師傅的教學方法，多學習師傅的態度，多學習師傅的經驗，在師傅的「傳、幫、帶」下，茁壯成長!
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『叄』 北師大版四年級上冊數學教學課件
篇一：新版北師大版四年級上冊數學教學設計
一、教學內容：北師大版第七冊數學P86~87的內容及練一練
二、教學目標：
1、了解生活中零下溫度的表示方法，並會正確讀寫。
2、會比較兩個以下溫度的高低。
三、教學重點、難點：
1、會比較兩個零下溫度的高低。
2、了解天氣預報中零下溫度的表示方法，並會正確地讀寫。
四、課前准備：
1、組織學生採取各種方法調查、收集、記錄全國一些大城市的氣溫情況。
2、讓學生查看地圖找到調查的城市的位置，幫助了解溫度與位置的關系。
五、教學預案：
（一）創設情景，談話引入
同學們，我們已經學過一些數，例如：為了表示物體的個數，產生了1、2、3、4，為了表示沒有，引入了數0，這些都是自然數。今天我們來學習一種新的數生活中的負數。當然有關負數的很多知識留待我們以後慢慢學，今天我們先來研究一下溫度。昨天老師布置同學們收集全國各大城市的溫度，今天我們就來學習關於溫度的數學知識（板書課題）
（二）探索新知
1、引入負數：誰能說一說你的調查方法與調查結果？
2、學生匯報收集的溫度情況。（可以從看天氣預報，看報紙，上網查詢，發現各城市的氣溫有高有低）
3、大家用了不同的方法進行了調查，並記錄了一些城市的溫度。那麼零下12℃還可以寫成12℃。誰還有類似的發現？
4、學生自由發言，舉出一些這樣的例子
5、誰能說一說12℃代表什麼意思？
6、指名回答，通過交流，引導學生認識：12℃表示零下12度，或者表示比0度還低12度。12℃是一個負數，這節課我們就來探討生活中的負數，零下溫度的表示方法。
（三）學習溫度的讀法和表示方法
1、把學生記錄的溫度進行簡單交流，並抽出2組數據與零度進行比較，從中了解和掌握5℃比零度高，零下2℃比零度還要低2℃的一些知識。
2、教師准備一份天氣預報圖，引導學生觀察溫度的表示方法。分小組討論怎樣讀溫度，並讀一讀，寫一寫。
（四）試一試：
指導學生完成第84頁的試一試。先讓學生認真觀察圖，請會看溫度計的同學介紹怎樣從溫度計上看溫度，教師提醒學生注意表示0℃的刻度線，讓學生進一步明確零度以下的溫度可以用負數來表示。組織大家讀出溫度計上顯示的溫度，再寫出來，增加一些直觀的認識。同時讓學生明確：本題的每個圖中℃這一豎列的數表示的是攝氏氣溫，接著讓學生獨立完成本題，組織學生進行核對。
（五）練一練：
1、第1題，比較溫度的高低時，引導學生先從零上溫度開始，逐步過渡到零下溫度的比較 。如：2℃和5℃的比較，1℃ 和0℃的比較，0℃和零下2℃的比較，零下2℃和零下5℃的比較等。練習時，先讓學生獨立判斷，並在此基礎上組織學生進行全班交流。
2、第2題，先讓學生獨立完成，再組織學生交流。本題答案如下：（1）上海與天津，上海的溫度高。即：5℃2℃
（2）天津與青島，青島的溫度高。即：0℃2℃
（3）長春與天津，長春的溫度低。即：8℃2℃
（4）5℃2℃8℃
全班交流時,讓學生說一說每小題是怎麼比較的。
（六）小調查：
首先鼓勵學生選擇某種調查方法獲取數據，然後，組織大家討論從數據中獲得了哪些信息，並在地圖找出這些信息的對應地理位置，能從地理位置上認識各地氣溫的特點。
（七）課堂總結：
這節課你學到了什麼？有什麼感想？
篇二：新版北師大版四年級上冊數學教學設計
一、教材分析：
這一冊教材包括下面一些內容：認識更大的數、線與角、乘法、運算律、方向與位置、除法、生活中的負數和可能性等教學內容。
1.第一單元「認識更大的數」。本單元是在第一學段學生認識萬以內數的基礎上，進一步認識億以內的數在實際生活中的意義，掌握大數讀寫的方法，認識近似數及其作用。
2.第二單元「線與角」。本單元學習的內容主要有：直線、線段、射線的認識，平行線與垂線的認識，平角、周角的認識，以及用量角器量角與畫角。
3.第三單元「乘法」。本單元學習的內容主要有：三位數乘兩位數，對一些較大的數進行估計，認識計算器以及運用計算器探索一些數學規律。
4.第四單元「運算律」。本單元主要學習三步以內的四則混合運算，讓學生弄清四則混合運算的運算順序，並能熟練地進行計算。了解並掌握加法和乘法的各個運算律，讓學生歷經探索的過程並發現和掌握這些運算律，知道運算律在數學中的作用，並能運用這些運算律對一些計算進行簡便計算。
5.第五單元「方向與位置」。本單元學習的主要內容有：在方格紙上用數對表示某一點的位置，根據方向（任意方向）和距離確定物體的位置。在第一學段中，學生已經認識了8個方向和簡單的路線等知識，這些知識的學習為本單元的學習打下了基礎。而本單元的學習則又是第一學段學習的發展，它對提高學生的空間觀念，認識周圍的環境，都有較大的作用。
6.第六單元「除法」。本單元的學習是小學階段整數運算的最後一個章節內容。本單元學習的內容主要有：三位數除以整十數，三位數除以兩位數，速度、時間與路程的數量關系，探索商的運算規律以及整數四則混合運算。
7.第七單元「生活中的負數」。本單元主要是使學生認識生活中一些常見的負數，對此學生已經積累了比較多的生活經驗。
8.第八單元「可能性」。本單元學習的主要內容有：（1）不確定性；
（2）摸球游戲。
二、學情分析：
四年級學生已經從中年級邁向高年級，他們的思維已經開始由具體形象思維過渡到抽象思維，對周圍事物的認識較以前上升了一個層次，已經會用歸納概括的方法認識事物及解決問題，學生已經具備了初步的數學知識，為學好本冊教材打下了良好的基礎。學生經過三年的學習，已經基本掌握了小學第一學段的學習方法。大部分學生學習常規好，喜歡學習數學，對所學知識掌握較好，並初步學會運用所學知識解決生活中的實際問題。但是學生的心理特徵及思維發展也就不一致，這就需要教師在教學中，在面向全體學生的同時，更要注意因材施教。
三、教學目標：
1.學生將經歷收集日常生活中常見大數的過程，感受學習更大數的必要性，並能體驗大數的實際意義；認識億以內數的計數單位，了解各單位之間的關系，並會正確讀、寫；能比較億以內數的大小；掌握萬、億為單位表示大數的方法；認識近似數，能求一個數的近似數，能對大數進行估計。
2.學生將能識別直線、線段與射線，會用字母表示直線、線段與射線；認識平面上的平行線和垂線，能用三角尺畫平行線、垂線，知道兩點確定一條直線，兩點間所有連線中線段最短；理解平角、周角；會用量角器量（畫）指定度數的角。
3.學生將理解三位數乘兩位數乘法的計算方法，並能正確計算，會運用所學知識解決一些實際問題；能對生活中具體事物的數量用不同的方法進行估計；掌握計算器的運用方法，會利用計算器探索一些數學規律。
4.學生經歷自主探索的過程，發現並掌握四則混合運算的運算順序及加法和乘法中的運算規律，了解這些規律的作用並能熟練運用。
5.學生將能在具體的情境中，用數對來表示物體位置；在具體的情境中，用方向和距離表示物體的位置。
6.學生將理解除數是兩位數除法的計算方法，並能進行正確地計算；在實際情境中，理解速度、時間與路程之間的關系，並能解決生活中的簡單問題；經歷探索商的變化規律的過程，初步掌握探索的方法，並能運用發現的規律解決實際問題；體會中括弧運用在計算中的必要性，並能正確計算帶有中括弧的三步整數四則混合運算。
7．學生能認識負數在日常生活中的意義，會用負數表示一些日常生活中的現象。
8．學生將通過自己的親身經歷及生活經驗，知道事物的不確定性，通過摸球的游戲進一步了解和體會生活中的不確定性。
四、教學重點、難點：
教學重點：加強估算能力的培養，鼓勵解決問題策略與演算法的多樣化。教學難點：培養學生應用數學的意識與獨立解決問題的能力。
五、教學措施：
1．從學生的生活經驗出發引導學生學習數學，感受生活中處處有數學。
2．加強直觀演示和實踐操作，引導學生積極參與知識的形成過程，感受成功的體驗。
3．引導學生揭示知識間的聯系，探索規律。
4．激發學生學習數學的興趣，注重培養自主學習的意識和習慣，尊重學生個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式，引導學生在實踐中學會學習。
5．注重培養學生的思維靈活性和創新意識。
6．注重讓學生參與小組合作學習，培養學生的合作、交流意識。
7．遵循學生的身心發展規律和數學學習規律，選擇教學策略。
8．加強導優輔差工作，特別是差生的輔導，努力使他們迎頭趕上。
六、課時安排：
第一單元「認識更大的數」：7課時；
第二單元「線與角」：9課時；
第三單元「乘法」：9課時；
第四單元「運算律」：6課時
第五單元「方向與位置」：3課時
第六單元「除法」：13課時
第七單元「生活中的負數」：3課時
第八單元「可能性」：3課時
總復習：4課時
七、教學進度安排：
第一單元《認識更大的數》
教學內容： 數一數
教學目標：
1.通過「數一數」的活動，感受學習較大數的必要性，體會較大數的實際意義。
2.認識「十萬」「百萬」「千萬」「億」等較大的計數單位，了解各單位之間的關系。
教學重點：感受學習較大數的必要性。
教學難點：認識「十萬」「百萬」「千萬」「億」等較大的計數單位，教學過程：
一、創設情境，認識十萬。
笑笑和淘氣數小正方體的情境，學生讀圖，提出相應的數學問題。
1.指導學生看圖,數一數下面共有多少個小方塊,並在計數器上撥一撥。
2.一個大方塊有一千個小方塊,十個大方塊有一萬個小方塊.
3.在此基礎上，引出一百個大方塊有多少個小方塊的概念。然後按照一萬、二萬、三萬、??的順序，讓學生數一數。
4.在數的過程中，用計數器上的珠子「撥一撥」，以增強學生動手操作的機會。
5.當學生數到九萬時，教師可以提出：「再加上一萬是多少？」的問題，以供學生思考。
6.在學生充分的討論中，引出「十萬」的計數單位。
7.說一說：你知道十萬有多大嗎？
難點：各計數單位之間的進率及億以內數的概念。
教學過程
第1課時
一、創設情境
1、師：請同學們默讀下面一段話。（出示主題圖）
如果把全國每年生產的一次性筷子頭尾相連，相當於繞地球赤道330圈，製造這些筷子需要砍伐25000000棵大樹，使森林面積減少2000000平方米。據統計，我國13億人口中在校中小學生約2．2億，按每人每學期課本平均重1500克計算，如果課本能循環使用5年，可節約5280000噸文化紙。生產這些紙要耗費3000000畝木材、528000000噸純凈水、6335000萬噸煤、1584000萬噸化工原料。
師提問：這是老師搜集整理的資料，看完之後同學們有什麼感受？有什麼發現都可以說一說。
2、發現問題。
（1）小調查。會讀的同學請舉手，有困難的同學也請舉手。（老師統計、分類）
（2）小匯報。請有困難的學生代表上台說一說，（學生可能會指著25000000和2000000等較大的數說，這個數我不會讀。）
（3）小交流。請會讀的同學來讀一讀，讀完後，教師提出問題：25000000和2000000是怎麼來的，它們各表示什麼意思呢？（學生對這兩個問題是比較陌生的，比較困惑的，此時，讓孩子們獨立地去閱讀教材已是水到渠成。）
3、師：這節課我們就來一起來認識這些比較大的數。
[設計意圖]讓學生在閱讀的情境中，經歷發現問題、分析問題的過程，激發學生探究問題的興趣，誘發學生獨立閱讀文本（自學或預習）的動機，讓學生感受到學習數學的必要性，並通過小資料對學生進行環保教育。
『肆』 北京師范大學自考學前教育專業有哪些考試課程浙江自考會計科目有哪些
北京師范大學自考學前教育專業都有哪些考試課程?
幼兒教育自考大學本科基礎課一般考3-5門上下，在其中《中國近現代史綱要》、《馬克思主義基本原理概論》這二門課是必考的基礎課。技術專業考試課程有：課程與教學論、學前教育原理、幼兒教育社會心理學、學前班手機游戲論、學前比較教育、學前教育史、幼兒親子教育、學前教育特殊兒童教育等。
2.考選科目有《英語二》、《財政學》、《會計制度設計》、《國際會計與審計准則》等，加考科目有《財務管理學》、《中級財務會計》、《成本會計》、《政治經濟學(財經類)》、《國際經濟法學概論》等。
自考會計從業證可以考幾門?
自考大學本科會計專業可以考15門左右科目，需要大家一門一門所有考之後才可以申請畢業，自考本科會計技術專業用考的科目分成三個部分：必考科目，考選科目和加考科目。
自考會計學專業必須考到的科目有、《概率論與數理統計(經管類)》、《線性代數(經管類)》、《高級財務會計》、《財務報表分析(一)》、《審計學》、《金融理論與務實》、《資產評估》、《管理系統中計算機應用》、《市場營銷學》、《面向對象資料庫技術》、《計算機網路基礎》、《信息系統開發》等。此外，考選科目有《英語二》、《財政學》、《會計制度設計》、《國際會計與審計准則》等，加考科目有《財務管理學》、《中級財務會計》、《成本會計》、《政治經濟學(財經類)》、《國際經濟法學概論》等。
『伍』 特殊教育好就業嗎
女孩學特殊教育很好就業。
特殊教育專業學生畢業後可可以到各種特殊教育學校以及與特殊教育相關的機構從事特殊教育實踐、理論研究、管理等工作。
就我國的實際情況看，各類特殊教育學校數量還是很少的，中國目前只有1600多所特殊學校，在校學生37萬人，和全國6000萬殘疾人這一龐大群體相比，特教老師更顯得缺口巨大。
「特殊教育」成為中國教育中很突出的薄弱環節。所以特殊教育對於專業人才是非常需要的。
『陸』 北京師范大學青島附屬學校的選修課程
一、選修課名稱：團體心理游戲選修課(內含團體心理拓展和團體沙盤游戲活動)
二、招生班級：五、六年級
三、招生人數：暫定20人。
四、課程介紹：
1、團體心理拓展游戲活動課程設置的必要性：
21世紀是知識經濟時代，每個人都面臨著知識的不斷更新。為了適應社會，跟上時代發展的步伐，我們必須開發更有效的學習手段來增強自己的學習能力。
拓展訓練以它「先行後知」的體驗式學習方式打破了傳統的以「教」為主的教育模式，讓學生在愉快、積極的參與中學到知識、領悟道理，通過親身體驗來挖掘自己的潛能，培養創新精神和實踐能力，促進果敢、頑強、自信、團結等優良品格的形成。
拓展訓練這種新的教育方式符合中共中央國務院關於深化教育改革，全面推動素質教育的指導思想，對推動傳統教育模式的改革和青少年整體素質的提高具有重要意義。
心理拓展訓練是一項在我國開展只有近十幾年歷史的心理訓練方法，對於提高個體適應社會生活的能力，培養團隊精神和釋放精神壓力極為有效。當前中小學生的心理壓力、心理障礙和心理問題較多，學校僅僅依靠思想工作和簡單的心理咨詢方法，很難徹底釋放和排解中小學生的心理能源。而心理拓展訓練卻在這方面具有明顯的優勢。
2、團體心理拓展游戲活動課程設置的意義：
心理拓展訓練的本質是一種體驗式培訓，它通過學員在活動中親自參與來獲得個人體驗和感悟，然後在培訓師的指導下，團隊成員共同交流，分享個人體驗，提升自我認識。
1)釋放生活學壓力，調節心理平衡。
2)認識自身潛能，增強自信心。
3)提高自我控制能力，從容應對壓力與挑戰。
4)強化探索精神與創新意識，培養進取心。
5)學會更好地與他人進行溝通與協調，優化人際環境。
6)完善人格，培養勇氣、毅力、責任心、榮譽感以及積極的價值觀。
3、團體沙盤游戲體驗課程
「一粒沙子就是一個世界」,沙是兒童最喜歡玩的材料之一,沙的流動性和可塑性,能使人們任意發揮想像力,用它來建造心目中的城堡、農舍、原野、河流、高山……或任意可以想像的東西。某一個時期孩子也會特別鍾意一些特定的小玩意,男孩的小手槍,女孩的洋娃娃等,它對孩子心理的發展常常具有著不可忽視和無以替代的作用。哪怕是最原始、最簡單的玩具,如小石頭、小木棍,也可以用來構建想像中的圖景。
將沙游戲和玩偶完美結合的沙盤游戲，向人們展現了一個奇妙的心理世界，他最大限度的給人以想像，讓人精心構建各種主題，把無形的心理事實以某種適當的象徵性的方式展現出來，從而獲得治療和治癒，獲得創造與發展！藉助這樣一種自性化體驗，完成孩子們在沙盤中實現人際交往模式的改變！ 一、機器人課程建設的背景與理念
科技推動教育，知識改變命運。信息技術的發展日新月異，如果說上個世紀的八十年代是個人計算機的時代，九十年代是互聯網飛速發展的時代，那麼本世紀的第一個十年，是智能機器人飛速發展的時代。隨著智能機器人技術的發展，智能機器人的教育走入中小學學生課堂即將成為可能和必然趨勢。這項活動對學生綜合能力的培養有很大幫助，首先它提供了一種素質教育和創新教育與前沿研究相結合的生動形式，而且內容本身也具有較強的趣味性、實踐性、探索性和綜合性，易於吸引學生積極參與。同時，也是學校開展科技教育的最有效途徑之一。
研究現狀：國外一些發達國家非常看好智能機器人教育對未來高科技社會的作用和影響，尤其對年輕一代創新能力的培養作用，他們在中小學教育中都不同程度地對學生進行智能機器人知識的教育。例如，介紹機器人的由來，要求學生搜集各種機器人的圖片、小說或錄像等資料。讓學生分組討論有關機器人的功用和局限性及可能對人類產生的影響等問題。這些內容主要穿插在科學概論、社會研究和計算機概論等課程教學中進行。在國內，智能機器人技術向教育領域的滲透已有呈加速度發展的趨勢，智能機器人事業和教育事業同時面臨跨越式發展的極好機遇。如果說上世紀末我國「863」高科技發展計劃把「普及機器人文化」作為我國發展機器人事業的一項戰略措施，那麼到了新世紀，普及機器人文化也將越來越成為促進教育創新的一個戰略性手段。
青島市的許多學校也都開展了機器人的活動，但是這些學校智能機器人活動都以校內機器人社團、或者是以競賽小組的方式出現，但是這些都沒有進入學校課程體系，沒有真正對全體學生進行機器人基礎知識的普及教育。
我們學校從2012年3月開設了機器人社團活動，開展機器人活動半年期間，參加區、省比賽活動較好成績，同時在社團開展活動過程中也積累了一些機器人教育經驗。為了使機器人教學不偏離教育目標和學校發展目標——讓每一個學生都得到發展，確立了「普及+提高」的原則，根據實踐經驗、師資水平和學生發展需求等因素開設了智能機器人興趣選修課程，決定開展把智能機器人課程引入課堂的實踐研究。
機器人課程作為一種普及型課程，不強調課程的系統與全面，不追求課程建設的專業性，旨在充分利用機器人教學的特性，培養學生動手能力和創新精神，力爭使其成為素質教育的新平台。機器人課程的理念是通過機器人教學培養學生的邏輯思維能力和分析問題的能力，幫助他們在實踐中初步建立系統的觀點和意識，促進學生綜合素質的提高。
二、機器人課程建設課堂教學實踐
機器人的學習需要學生的生活經驗作為基礎，包括學生對問題的分析、解決問題的能力，都會影響機器人學習的積極性，所以內容的開設必須切合學生的學習實際。結合該校實際情況，我們的做法是：三年級初步接觸了解什麼是機器人，用LEGO虛擬機器人軟體進行搭建研究學習，簡單介紹相關機械原理，培養孩子的動手能力和思維能力；同時用vjc1.5模擬機器人系統初步了解簡單的流程線編程；四、五年級了解機器人程序，學習有關編程技術，培養學生的邏輯思維能力，同時選拔動手能力和思維能力俱佳的學生，補充到高級班；六年級的學生是該校最高年級，他們最早接觸FLL機器人，也參加過相關的培訓和比賽，所以他們作為工作室的成員，通過自主學習和集中訓練相結合的形式，盡享機器人搭建、編程、調試和任務採用這樣的機器人課堂教學梯度鋪墊策略，有利於學生興趣的培養，同時也符合學生的認知規律層層遞進。
1.教學內容
根據以上的課程理念與宗旨，我們初步規劃設計了初、中階段機器人課程教學四個單元的內容：認識機器人、控制機器人、檢測機器人和機器人樂園，第一學期主要使用VJC1.5模擬版軟體學習前兩個單元，第二學期使用實體機器人學習後兩個單元的內容。另外，每學期預留了2課時的學習評價時間和2課時機動的時間。
①認識機器人（6課時）
本單元主要通過廣茂達和樂高機器人的運動演示，讓學生認識和了解機器人的特點，激發他們學習的興趣。然後，通過一些簡單的機器人控製程序編寫思路和方法的教學，讓學生學習在VJC1.5模擬版軟體上用流程圖方式進行機器人控製程序編寫的方法，以及在模擬版軟體中運行和調試機器人控製程序的方法，為後續單元的學習打下基礎。
本單元6課時的內容分別是：認識機器人、教機器人唱歌、機器人走多邊形、機器人畫圓、機器人走弧線、機器人繞障跑。為了適應機器人課兩教時連上的教學節奏，本單元教學內容在組織時有意把相關的、有聯系的內容編排在一起，形成第一課時學基礎，第二課時求拓展的梯度結構。
本單元學習的原則是以學習內容的趣味性為向導，以學習軟體的界面和操作為基礎，以學習控製程序編寫的思路為主線。因此，要求教師在教學中不把機器人課上成計算機課，不要單純地教操作，而應充分利用內容的趣味性，關注學生編程思路的引導和訓練。
②控制機器人（6課時）
第二單元的學習內容以項目為單位組織，兩課時完成一個項目，三個項目分別是：機器人碰碰車、機器人走迷宮、機器人軌道車。
通過這三個學生比較有興趣的實際例子的學習，使學生初步了解，並能准確運用碰撞感測器、紅外測障、地面檢測等感測器控制模塊編寫能感知外界環境狀況，並作出決策的機器人控製程序。通過這些感測器的運用，培養學生基本的邏輯思維能力，理解並實際運用檢測、判斷、決策，以及循環等一些編程概念和方法，編寫一個能滿足項目任務的基本要求，而且控制比較靈敏，失誤較少的機器人控製程序。
作為一種隱含目標，本單元的學習還希望通過教師的有意指點，逐步培養學生周密、系統地思考問題的習慣，提高他們分析問題和解決問題的能力。
③檢測機器人（4課時）
從本單元開始，學生不再或基本不再使用模擬版軟體，而是直接在FLL機器人上進行機器人控製程序的編寫，也開始用實體機器人進行控製程序的驗證和調試。因此，本單元是學生真正接觸和實際使用實體機器人的基礎，通過本單元的學習，使每一個學生都能自主完成機器的檢測和程序的下載運行，為下一單元的學習掃清障礙。
本單元共安排了機器人的結構、檢測機器人、機器人控製程序的下載和運行、機器人程序調試和簡單故障的排除等4課時的學習內容。要求教師在本單元的教學中合理組織學生，培養集體榮譽感，發揮小組合作學習的優勢，互幫互學，人人動手完成學習任務。
④機器人樂園（8課時）
本單元內容以活動方式組織，提供多項學習項目，包括聲控機器人、機器人循軌跡走、機器人接力賽、機器人捉迷藏、機器人足球、機器人滅火、機器人走迷宮等，教師根據學生的興趣和學習基礎，提供部分項目，包括項目的簡單分析和編程要點，由學生自己討論決定本小組選擇哪個項目任務。這些項目任務有簡有難，部分項目任務包含了一些機器人常規賽的要求，但難度有所降低，目的是讓學生在相對比較寬松和開放的環境中展示自己分析問題、解決問題的能力，提高他們的學習積極性。
本單元是一個較開放學習單元，建議教師以活動課、探究課的課型組織教學。通過本單元的學習，要求學生對機器人有一個比較清晰的概念和具體的認識，不但知道機器人的核心是它的控製程序，更要體會到機器人控製程序的編制不可能一蹴而就，需要在不斷的調試驗證中逐步解決問題，從而能把這種學習情感體驗演化成一種學習的習慣和毅力，達到機器人課程開設的深層次目的。
本單元課程設計成提供多個項目，由教師根據教學實際情況選擇部分內容組織教學的一個重要原因是，在沒有足夠的機器人競技項目標准場地的條件下進行面向全體學生的機器人基礎知識教學，我們不知道究竟哪些項目比較適合。所以，這種課程內容安排方式只是暫時性和探索性的，希望在兩、三輪實驗之後有所改變。
2．教學形式：
教師授課型：在課程的初期階段需要對學習軟體和機器人的結構等等進行介紹，讓學生對學習軟體形成一種直觀的認識。
一帶三「小老師」授課：由於選修機器人課程人較多，所以將實行老代新的教學模式——老帶新。學期興趣選修課上，有機器人社團的五名隊員，都有一年以上的活動基礎。能夠掌握基本的拼接和編程技術。老隊員在每周四次的日常社團學習的基礎上，將自己學習的內容，充分的掌握和消化，通過老師的梳理和整合，行程能夠教授給新成員的內容。在周四選修課上，以一帶三的小組模式，由老隊員傳授給新隊員。因為學生的知識結構相似，知識內容經過自己的加工，更加有利於新隊員的理解，同時在為人講授的基礎上，老隊員對內容有了更深的理解。
學生活動型：在課程的後期階段應該以學生的自主活動為主。組織學生以個人或小組為單位進行學習和創作，參加各種教學測試和比賽。
3．課程評價
為了考察學生學習的效果，課程設置相應的教學反饋方式即教學評價。機器人課程的評價，我們一直在探索，我們覺得智能機器人課程中對學生的評價也可以包括自我評價、同學評價及教師評價。但是機器人的教學是一個實踐的活動，因此，總體評價應該採用過程評價。比如：智能機器人的任務完成情況評價，是從完成任務的方式和完成任務的效率上進行衡量，用最簡單的方式、最快的速度完成特定的任務一般就是最佳方案。
結合該校的實際情況，我們採用的就是過程性評價和終結性評價相結合的方式，採取的形式主要包括以下幾個方面：
①對學生學習過程的記錄：學習的評價方式逐步從對學習的結果評價轉化為對學習的過程細致的評價上了。所以要求授課老師對學生的學習態度和學習過程做一個詳細而細致的記錄。過程的記錄將作為學生參加課程學習的隨堂成績作為綜合評價的重要依據。
②學生作品：在對學生學習過程記錄的同時也要參考學生的學習成果。將模仿類型的作品和創新類型的作品作為兩種不同的作品形式進行評價。評價中要對作品的功能性和創造性都做一個評價。要求授課老師能保留學生作品的實物圖像和具體完成的動作說明作為重要的評價依據。
③論文：對於已經參加過提高型課程的學生要求其對一個主題進行研究並撰寫有質量的論文或案例報告作為結果評價中的重要指標。教師做好案例的收集整理工作以充實學校的課程。要求一個小組至少完成一篇論文。
④測試：針對每一個章節的內容制定階段學習後命題形式（專題形式）的能力測試，也考察學生對本章節的學習結果。測試可以根據教學進度和實際操作情況適當安排課時進行，一個年級的課程安排中每個學期的測試不少於3次。
三、機器人課程建設推進的後續保障
1.課題引領
科研，可讓我們明確自己的走向，如今，全國信息技術專業委員會成立的機器人組委會有多項課題，我們完全可以在全國課題的總題引領下，成立自己的子課題，不斷的探索研究適合自己的發展方向以及課堂教學的策略。
機器人課堂教學的推進實施需要課題的引領，濃厚的學科科研氛圍，有利於我們很好地開展機器人課堂教學研究與實踐，有利於不斷提升不斷推進機器人課堂教學的實踐。
2.師資建設
機器人課堂教學的有效推進，打造一支強有力的師資隊伍非常重要，我們在實踐過程中發現機器人課堂實踐對教師的要求很高，比如：要有耐心、動手能力較強、要懂一定的電子技術、要有一定的程序編寫能力、甚至要有創新精神等等。但是該校教師數量不足的問題嚴重困擾著機器人活動的發展，開展活動的教師僅一名，而且活動時間少。
3.以賽促學
比賽的真正目的：推進機器人課堂教學，培養學生的綜合素養，我們搞各種各樣的比賽目的還是推動課堂教學，培養學生的綜合能力，而不是花大量的銀子去搞怎樣高科技的比賽，最終得不償失。我們的目的還是要考驗學生的真實水平。我們的比賽應該是真正屬於學生的比賽。
基於這樣的比賽理念、針對這樣的比賽目的，學校可以在每年的科技節上開設學生機器人競賽項目，例如：軌跡常規比賽：「競賽+上機考試」；創意比賽：「現場設計+解說」。在每年的青年教師素質賽中，進行機器人課堂教學展示評比：「設計+上課+說課+評課」；機器人課堂教學論文、案例評比；教師機器人比賽：現場命題現場比賽。 健美操是一項融體操、舞蹈、音樂為一體，在音樂伴奏下，達到增進健康、培養正確體態、塑造美的形體、陶冶美的情操的一向體育運動。
該校從2011年開設健美操選修課至今，已有3個年頭，參加過的學生上百人，從最小的一年級到最大的六年級都有許多喜愛這項運動的學生。也通過選修課的開設發現了更多更好的健美操苗子，更好地發展了學生的興趣愛好。我們還參加過大大小小幾十個不同級別的健美操比賽和表演，都獲得了不錯的成績和眾人的好評。為學生提供更多的發展空間，為更多的孩子提供展示的平台。 沒有經典的文化是沒有靈魂的文化。作為源頭活水，經典是人類智慧的結晶，所載為常理常道，其價值歷久而彌新。中華民族在自己發展的歷史長河中，形成了優良的歷史文化傳統，誦讀中華經典詩文，站在歷史的高度上去認識，就是繼承和發揚我們祖先優秀的歷史文化遺產。
經典誦讀課程通過誦讀體驗讀書的美麗，經典中的小故事往往能激發學生的想像力，再用手中的畫筆把想像的畫面記錄下來，學生誦讀經典的興趣就更高了！
《千字文》是一部濃縮的教育史，集中國文化之大成。感受中華傳統文化的熏陶，做一個文化人，我們首先選擇以《千字文》為載體的經典誦讀，也是為了給處在記憶黃金時期和人格形成時期的孩子們進行中華民族優秀傳統文化和傳統美德教育，為孩子們打下做人的底子，使他們的知識底蘊厚重起來，讓我們的孩子終生受益。 國際交流中心著力打造「中國魂，世界眼」的國際文化。
六個職能部門根據年規劃、月計劃、周目標，各部門各司其職，協同合作，全力打造「和」文化特色學校。
『柒』 寫給中學老師的一封信400字
時間轉瞬即逝，很快我就小學畢業了，即將步入中學很多話想對中學的老師說。下面是我為大家精心整理的關於寫給中學老師的一封信400字，希望能夠幫助到你們。
給中學老師的一封信
尊敬的中學老師：
您好!
我在北師大株洲附校小學部學習、生活了六年，在這六年的暑去寒來里，我曾經擔任過班長、學習委員、組長、課代表等等職務。
我喜歡看書、打籃球。在籃球場上，我生龍活虎、十分賣力，每當籃球進籃球架時，我就會興奮不已，一蹦三尺高;每當我們輸了比賽的時候，也不會氣餒，就把打籃球看作是一場游戲罷了。而當我靜下心來看書時，再大的聲響也無法把我從書的海洋中“拉”回來，看上兩三個小時也不會覺得累。高爾基曾經說過“書籍是人類進步的階梯”，我對這句話一直深信不疑。
我的特長是使用電腦，我用電腦可以做許許多多的事情，如：將相片做成高清視頻、畫圖，我的打字速度也是出奇地快;電腦出現了一點小毛病，我也會修理…… 。
進入中學以後，我一定會勤奮學習，虛心請教。如果同學有困難需要我的幫助，我一定會毫不猶豫地伸出援助之手，見到老師和叔叔阿姨，我都會很有禮貌地上前去問好。
老師，我希望您把作業布置得少一點，溫柔一點，這樣的話，我就能很快地適應初中的新生活!
祝您
身體健康!
您未來的學生
年元月1日
給中學老師的一封信
親愛的老師：
您好!我是一名即將向您報到的初一新生。我的名字叫“向攀”，我很喜歡這個名字，名字里有父母對我的期望：永遠都進步，向上攀登，積極向上。因此我也為了這些付出了許多努力。我的愛好很廣泛的喲!您一定想知道吧!那麼現在就請您洗耳恭聽吧!
愛玩是我們每個孩子我天性，不過我可是把自己的興趣愛好來當作一種娛樂啊!我的愛好非常廣泛，書法、拉丁舞、體育運動……在學習書法的過程中，我還榮獲“全國藝教之星書法大賽”最高金獎、銀獎，“重慶市課堂內外杯師生書法大賽一等獎”……在小學我的各科成績都還優秀，語文非常不錯，但在數學方面還需要努力。
通過我的介紹，您一定對我有所了解了吧!
我離開了我的小學生活，踏入了初中的大門，開始了我的初中生涯，一切都重頭開始，不知道初中生活會怎樣呢?我的腦袋出現了一個個問號。我希望能在初中多交些朋友，能和老師和睦相處，最重要的是，自己的成績更上一層樓，希望在新的學習中，做同學的榜樣。
祝：
工作順利，天天開心
您未來的學生：
年月日
給中學老師的一封信
敬愛的中學老師：您好!
我來自某某個學校的學生
我叫某某某,我的愛好有很多，比如說 ：我一有時間就看看課外書，每次下課，同學們叫我去活動一下，讓心情放鬆一下。可每次都被我拒絕了，沒辦法了，我就是這樣的一個人。無聊時只有書才能讓我忙碌起來，我建議中學的老師們能多一些課外書，在課余時間能讓同學們多一些樂趣..............等等。
我希望中學的老師們，在我們頑皮的時候不要用嚴厲的眼神和嚴厲的方法來教育我們，我們只是一群還沒有長大的孩子們而已。我希望老師們用和諧的目光來對待 我們這一些不懂事的小孩們，希望老師們用熱情的心態來面對我們。
在此 我希望我說的話會實現吧!
祝：老師們身體健康工作順利
快要成為您的學生：某某某