自製體育器械的游戲開發開題報告
『壹』 幼兒園自製戶外體育器械
1.易拉罐做的梅花樁 六個一組用膠帶纏在一起 幼兒可以在上面走 練習平衡能力。 2.布飛盤 3.可樂桶從中間剪開,留上半部分,握住口 ,可以玩沙包、小球拋接游戲。 4.奶粉桶兩個一對中間開一個小洞 裝入pvc管,可以當舉重器材,也可以好幾組放在地上,當跨欄。
『貳』 體育論文開題報告範文
要做一份體育地論文開題報告,那麼你們知道怎麼做更好嗎?下面是我為大家整理的體育論文開題報告範文,歡迎閱讀。
體育論文開題報告範文篇1:
題目來源社會實踐題目種別理論研究指導教師
選題的目的、意義(理論意義、現實意義):
海拔差異就是利用海拔差,針對要進行參加比賽、參加體育的考生進行的賽前和考前的集訓,體育論文開題報告範文。本課題研究的是世居高原的體育考生(冷環境的刺激)、通過短時間的練習。下達到比世居海拔要低的高海拔進行考試。麗江相對於昆明來說、就相當於高原、麗江體育考生在每年的三月份都同一上昆明參加體育專業分考試(雲南省同一舉行)。然而高原練習是當前運動練習中的一個熱門。與相對低的高原相比,它具有一定的特殊性和難度,作為一種特殊的練習方法,對競技體育的發展和體育考生的成績將起到巨大的作用,但還有很多方面值得進一步探討,只有在實踐中不斷積累經驗,把握它的規律性才能運用成功。
針對海拔差異對麗江體育考天生績的影響。能夠讓麗江帶訓體育考生的教練有一定的幫助。讓前人的經驗來更進一步的提醒和引導。讓麗江體育考生能達到一個新的高度而努力。海拔高度讓我們占據了重要地理位置,還有就是天氣也給我們創造了有力條件。讓雲南體育重新審閱我們麗江體育考生的成績;讓中國乃至世界熟悉麗江海拔高度創造的運動成績;讓我們的體育考生考出更好的成績。然而當高原世居者從高原到達次高原,即脫離低氣壓、低氧環境,進進到正常大氣壓,正常氧含量的環境時,適應了高原環境的生理性能需要作重新的調整以適應新的環境。此間可出現心率減慢,心搏量增加,過度通氣消失等,這種改變稱為低原反應或脫適應。這種"脫適應"反應,可能出現倦怠、無力、嗜睡、胸悶、頭昏、腹瀉等症狀,還會出現血紅蛋白含量降低、心率緩慢、心排血量和血容量增加、肺動脈高壓逆轉等症狀,對身體造成不良後果。義烏網站優化對於世居高原體育考生來說,專業考試在次高原舉行,機體從習慣的低壓、低氧環境到相對的高壓、高氧環境,這種外環境的改變必然對運動員的運動能力產生影響。次高原的高壓、高氧環境對運動員的身體性能是否會出現次高原反應(脫適應反應),如何影響世居高原體育考生的運動水平;如何根據次高原考試時間和運動員下高原後身體性能的變化而確定下高原的時間等,這些都是高原教練員所關注的題目。從而了解寧蒗的體育考生的成績狀況(短跑.中長跑.耐力性項目等)…更好的利用海拔高度、天氣等條件;使麗江(寧蒗)體育考生的成績進步的基礎上。在考條件前兩星期以上的適應時間上昆明。致使世居高海拔的體育考生在高住高訓轉化適應低住低訓;使麗江體育考生的成績在原成績上得到一定進步。
昆明位於中國西南雲貴高原中部.海拔1895米;麗江市位於雲南省西北部雲貴高原與青躲高原的連接部位.市區中心海拔高度為2418米;寧蒗彝族自治縣位於雲南省西北部.縣城在海拔2240米的大興鎮。
選題的研究現狀(理論淵源及演化、國外相關研究綜述、國內相關研究綜述):
麗江相對於昆明來說,就相當於高原。然而高原練習是當前運動練習中的一個熱門。與相對低的高原相比,它具有一定的特殊性和難度,作為一種特殊的練習方法,對競技體育的發展和體育考生的成績將起到巨大的作用,但還有很多方面值得進一步探討,只有在實踐中不斷積累經驗,把握它的規律性才能運用成功。高原練習起源於20世紀50年代,伴隨世居非洲高原的中長跑選手的崛起,國際上已經留意到高原環境對運動能力的影響,並開始有意識地開展高原練習以及對它進行研究。高原練習在國際的研究最早可以追溯到1963年前後(1963年國際奧運會在海拔2240m的墨西城舉辦),世界各國紛紛開展了高原練習,縱觀這50年的發展歷史,可將高原練習概括為4個階段:萌芽階段(50年代);第一個*階段(60年代);爭議中的探索階段(70~80年代);快速發展階段(90年代以後),高原練習方法得到了長足的發展,尤其西方一些國家在重大的賽前對競技運動員進行高原練習已形成體系。一、高原練習理論與實踐研究的現狀中國事開展高原練習較早的國家之一,早在1961年春,國家體科所陳寶慶等對八一隊36名中長跑運動員在昆明冬訓四個月期間的生理性能進行測試,至此開創了中國高原練習理論與實踐研究的先河。任何一門學科的發展都同良好的政治環境有關,也受到經濟、社會文化和人們思想的約束。在競技體育運動中,尤其在耐力項目中,居住在高原和高山地區的運動員對我國耐力性項目的發展做出了突出的貢獻,並有著重要的地位。對於高原運動員來說,由於世居或長期生活在高原,通過一系列代償反應,已基本對所居住海拔高度低氧環境產生鈍化,如何更好地進步高原運動員的運動能力是個需要探討的題目。
目前、全世界約5億多人口居住在高原、高山地區,約佔世界人口的十分之一。在競技體育運動中,尤其在耐力項目中,居住在高原和高山地區的運動員取得了輝煌的成績,並處於領先地位。早在1960年羅馬奧運會上,地處海拔2500-3000m的衣索比亞優秀運動員阿貝基拉獲得馬拉松冠軍,之後,他又多次獲得該項目的金牌。處於非洲同樣地理條件的肯亞、坦尚尼亞和摩洛哥的長跑運動員相繼也獲得了國際長跑冠軍。在我國,地處高原的雲南、內蒙古、青海、甘肅的運動員,對我國耐力性項目的發展作出了突出貢獻,並有著重要的地位。世居高原人的生理特點:人在高原生活,血液中的紅細胞和血紅蛋白的增高與神經系統、體液調節有關。世居高原的人,由於機體長期受缺氧刺激,促使紅細胞天生素增多,紅細胞天生增加,血紅蛋白、紅細胞壓積增高。世居中等高度地區的人群,由於長期受輕度或中度缺氧刺激,產生了代償性反應,從而心血管系統、呼吸系統的性能都較低海拔地區人群強,對於從事耐力性運動極為有利。
對於海拔差異對體育考生影響這片領域研究的既有代表性的文章目前作者未查到。在我所查閱的文獻資料中,新浪微博注冊前人對高原練習的研究是比較全面:人類自逐漸揭開高原環境的奧秘,熟悉其對人體內環境的影響以來,約有100多年歷史,但有目的地對運動員進行高原練習,其時間不過半個多世紀。國際高原練習的研究最早可以追溯到1963年前後、尤其西方一些國家在重大的賽前對競技運動員進行高原練習已形成體系。中國事開展高原練習較早的國家之一,早在1961年春,國家體科所陳寶慶等對八一隊36名中長跑運動員在昆明冬訓四個月期間的生理性能進行測試,至此開創了中國高原練習理論與實踐研究的先河。20世紀90年代以來,高原練習進進一個快速發展階段,高原練習受到了前所未有的重視。高原練習的實踐經驗和基礎理論的研究進一步得到重視和完善;練習方法也在精益求精;科學化練習程度不斷進步;並建立了一些新的練習手段及模擬練習方法;高原練習的成效明顯增加。但是由於高原練習在刺激機體產生潛能的同時,也給機體產生一些負面影響,如血液濃縮造成循環阻力加大、對肌肉代謝的不利影響等。據報道,採用高原練習的項目已經發展到了幾乎所有的奧運會項目。我所查閱的文獻資料有:1:陳文聰.浙江省體育科學研究所(高原練習的起源、現狀及發展方向)2:山本正嘉.高原對人體運動的影響.體育科學(日本),1990.3:安彥(1984-),女,山西太原人,助教,研究方向:運動生理學。久居或世居高原運動員的高原練習4:海拔差異影響大學生達標成績的研究馬小明1,任中海2(1青海民族學院,青海西寧810007;2青海大學,青海西寧810004)5:張冰中國體育博士2008.3高原練習的理論與實踐--模擬不同時程高原練習對大鼠心肌影響的機制研究等等。萊文最初的成功實驗是將9名長跑運動員分為兩組:低地組3人,居住練習在1300m練習4周,專心率、血乳酸和攝氧量監測練習。高原組(6人)與低地組相比:攝氧量高5%;5km計時快30s;血容量高原練習後,高原組增加500ml,低地組下降150ml。該作者以為對高原的適應是進步運動能力的最重要因素。1994年岡德森(Stray-Gundersen)和萊文再次作高住低練試驗,6名長跑運動員先在平原(海拔150m)進行4周練習,接著高住低練4周(高住2500m,低練1250m)之後,又在平原減量練習2周,前後共10周,4次測試,內容有:5km計時跑,亞極量跑台運動員時間,最大攝氧量,無氧能力,經高原練習4周末運動員在平原運動的能力最佳,無氧能力也出現較高值,開題報告《體育論文開題報告範文 ◆分享好文◆馬爾丁(Martin,1994)利用高原缺氧效應結合短時間下山(每周2-3次)完成速度練習方法取得了一定的成績。如在加利福尼亞基地,利用萊克-塔霍(1990m)和奧蘭治韋爾(120m)進行(中間間隔132km)交替練習;在亞利桑那基地,利用弗拉格斯塔夫(2134m)和菲尼克斯(332m)進行(中間間隔22km)交替練習。目前,高住低練法已得到國際上的認可,並已用於高原練習中。1982年日本泳聯進行了兩次高原練習,K我音樂盒第一次是在美國科羅拉高原(海拔1800米)停留21天,在此期間反復多次到海拔4400米處進行跑步練習,其結果是女運動員的血紅蛋白,血細胞比容都增加,且多數人的運動成績都得到進步,德國著名教練居蘭根(現澳大利亞執教.以前曾執教於中國)建議高原練習安排3一5次,且海拔高度逐漸升高。例如:第一次,800一2300米;第二次,2300一3400米;第三次,一800米(中跑)和2300米(長跑),每次高原持續時間不斷變化(如4一6一3周)較為有益,夏天,他常把隊伍拉到墨西哥的托盧卡綠蔭覆蓋的丘陵(海拔2300米),長滿樹木道路寬廣的山地(海拔3200米)處練習,這些作法,打破了1974年墨爾本國際運動醫學學會第20屆運動醫學會議所規定的界限,即超過2286米高度的練習要給予密切的留意,並禁止在3048米以上高度舉行比賽,在實踐中,高原地區運動員的練習高度也超出了這一規定。李福田先生剖析我國男子中長跑成績落後的原因時指出:目前我國地處高原的省、區長年在高原練習,賽前下平原比賽,運動成績也取得了一定的進步,但忽視了高原與平原交叉的系統練習,尚未充分利用高原效應的作用。高原練習;高原.平原和低海拔的交替練習都在一定程度上得到了較理想的成績。
提出相應的對策或建議,綜合國內外對此課題(高原練習)的研究。接合本地區的實際情況。在前人的基礎上提出有利於本地區的獨特見解和創新之處。致使麗江體育考生的成績得到一定程度的進步和讓帶訓教師在總結上次經驗;來更好的帶好下一屆的體育考生。
論文(設計)主要內容(提綱)
一:前言
二:研究對象與方法
2.1研究對象:昆明-麗江海拔差異;麗江體育考生(寧蒗民族中學、麗江市一中)
2.2研究方法
2.2.1文獻資料法
2.2.2訪談法(調查法)
2.2.3實證法
三:昆明、麗江兩地海拔差以及天氣環境的比較。
3.1昆明市中心的海拔高度和天氣環境
3.2麗江市海拔高度以及天氣環境
3.2.1麗江市城區的海拔高度以及天氣環境
3.2.2寧蒗縣縣城的海拔高度以及天氣環境
3.3昆明、麗江兩地海拔差異以及天氣環境的比較
3.3.1昆明、寧蒗縣縣城兩地海拔差異以及天氣環境的比較
3.3.2昆明、麗江市城區兩地海拔差異以及天氣環境的比較
3.3.3兩地海拔差異、天氣環境比較總結
四:總結麗江部分中學體育考生自2005-2007年兩地考試成績比較
4.1麗江部分中學赴昆明前所測成績
4.1.1寧蒗縣民族中學
4.1.2麗江市第一中學
4.2麗江體育考生上昆明考試的成績
4.2.1寧蒗縣民族中學
4.2.2麗江市第一中學
4.3兩地考試成績比較
五:帶訓老師為何提前兩星期帶體育考生上考試地
六:回納兩地海拔差異對麗江體育考生的影響
6.1低壓低氧對體育考生練習的影響
6.2練習方法和手段對體育考生的影響
6.3上考試地對體育考生生理的影響
6.4考試前、考試中存在的題目以及分析
6.5上昆明為何會出現這一系列題目
6.6針對出現的題目分析解決方案
七:建議和相對應的措施
八:參考文獻
擬研究的主要題目、重點和難點:
主要題目:根據自己的實踐以及經過訪談、調查麗江體育考生基本情況進行片面性的了解。依據了解的內容以及結合自己對麗江部分中學體育練習情況的了解。進行總的構思,融會貫串。闡述麗江與昆明兩地海拔差異、天氣環境的偏差、以及在此基礎上回納其影響的原因和提出針對性的建議及相對應的措施。調查、訪談、查閱資料時所得到的資料不盡全面。在此過程中涉及到相應的訪談。相對所用的時間和精力就多也比較困難。
重點:研究利用本地區的海拔、天氣等上風如何更好的進步體育考生的成績;兩地海拔差異所造成的影響。
難點:調查、訪談的全面性;資料的正確性;相關資料的的難查性。
參考文獻:
1:昆明、麗江市海拔數據資料.
2:體育學院通用教材,運動生理學[M].北京:人民體育出版社,1990.
3:張冰主編.高原練習的理論與實踐--模擬不同時程高原練習對大鼠心肌影響的機制研究【M】.北京:北京體育大學出版社,k狗音樂2008.03:3-138 4:楊生岳,等高原移居漢族和世居躲族低高氧通氣反應性研究[J]中國應用生理學雜志,1995,11(2):87-189
5:馬小明任中海.海拔差異影響大學生達標成績的研究[J].中國體育報.2003,03(1):1-6 6:安彥.久居或世居高原運動員的高原練習【J】.體育科學報,2008,01(1):25-30 7:陳文聰.高原練習的起源、現狀及發展方向【J】.體育科學報,1990.10(5):24-28 8:山本正嘉.高原對人體運動的影響【J】.體育科學(日本),1990,40(6):431~436
指導教師意見:
研究目標:
1:了解兩地海拔差異以及天氣環境的基本情況。
2:回納2005-2007麗江部分中學體育考生兩地的成績。
3:闡述海拔差異(高原)對世居高原體育考生的有關影響。
4:提出與實際相符合的建議及改進措施。
研究方法、技術路線、實驗方案、可行性分析:
研究方法:文獻法、調查法、訪談法、實證法。
技術路線:1.08.04-06查閱大量相關的文獻資料,得到有力的數據。
2.08.06-07整理文獻資料,讓自己更進一步的了解麗江體育考生,心中明確那裡的體育考生的練習方法和手段。
3.08.07-09依據路線:古城區--寧蒗縣的部分中學進行調查、訪談。得到有力的數據、較正確的信息。為本課題的研究更具有說服力和真實感。
實驗方案:通過對寧蒗民族中學2004--2006屆30個學生和麗江一中8個學生進行調查、分析;訪談帶訓體育老師、討論練習中出現和影響練習的因素、下達考試地所要留意事項及考試地對考生的相關影響;筆者參與實踐(筆者屬2004屆高考體育考生)、訪談、實證法驗證其真實正確性。
可行性分析:練習方面:根據本地區的實際情況以及所佔有利條件。採用與世居高原的體育考生相符的練習方法(高原練習)與考慮時間而制定練習計劃。在短時間內進步考生的運動成績。從調查、實踐等中得出這是可能的。
影響方面:海拔差對體育考生的影響(練習過程中相關影響、下達昆明的生理適應以及考試環境的相對適應等的影響)這些題目將在本課題中談論到及作者提出對這些題目的個人見解。
研究的特色與創新之處:
海拔差異(冷環境)和有效的練習方法、手段影響體育考天生績已成為事實。引領雲南其它地區的體育考生走進麗江的練習基地;將海拔差異練習影響體育考天生績得到進一步證實;提出相對適應世居高原的體育考生的練習方法與手段。
進度安排及預期結果:
進度安排:
2008.12.20-2009.01.30進行論文相關資料分析總結階段:調查、SEO訪談以及文獻資料的分析。
2009.02.10-2009.03.01論文設計階段:論文內容設計分析;論文設計規劃。
2009.03.01-2009.03.15論文初稿的完成。
『叄』 體育類論文的開題報告範文
體育因其在教育、健康、文化、經濟以及對外交往等方面發揮的重要作用,逐漸引起了世界各國的廣泛關注。下面是我為大家整理的體育類開題報告範文,歡迎閱讀。
體育類開題報告範文篇1:
設計(論文)題目:高校體育教育專業學生就業核心競爭力構成要素與對策研究
課題的根據:
1)說明本課題的理論、實際意義
2)綜述國內外有關本課題的研究動態和自己的見解
一、本課題研究的理論意義、實際意義
1.本課題研究的理論意義
隨著1999年第一次大擴招,大學畢業生就業與市場需求的暴露,大學生就業已經成為社會廣泛關注的問題。當前,我國已進入高等教育大眾化、國際化進程加快的時代,高校畢業生是我國急需的寶貴人才資源,每年有數萬體育教育專業畢業生湧向社會尋求工作。據反映,受傳統的教育體制和培養模式的影響,我國高校體育教育專業面對市場經濟條件下各種體育人才的需求變化反應遲鈍,應變性差,培養出來的學生也缺乏品牌競爭的優勢,從而在社會競爭中處於非常不利的地位。因此,要想立足於競爭、並獲得競爭優勢,體育教育學生就必須要增強競爭實力,尤其是要培育和提升自身的核心競爭力,構建以學校核心競爭力為中心,形成學校人才培養成本低,高質量的競爭優勢。
本課題綜合應用系統論、中心地理論、可持續發展理論、市場經濟學等加強和深化體育教育專業發展理論的研究,為高校體育教育專業學生更好就業提供理論指導。
2.本課題研究的實際意義
許多高校在很早以前就開始重視大學生的就業核心競爭力,並通過各種途徑努力提高其本校大學生的就業核心競爭力,在這方面取得了顯著的成果並積累了豐富的經驗。而我校(湖南城市學院)作為一個新升本的院校,在這方面顯得相對滯後,除了教學中軟硬體投入和師資力量的不足外,還沒有真正重視和採取具體的措施來培養和提高我校大學生的就業核心競爭力,因此我校體育教育專業就業現狀不容樂觀,我校體育教育專業畢業生無論在知識理論儲備和實踐能力方面都略顯不足,繼續升造(如考研)人數相對較少,學生整體素質有待提升,就業壓力逐年增加。
本文主要就是從當前體育教育專業畢業生在面臨激烈的人才競爭環境下如何能立於不敗之地的角度提出了核心競爭力的概念,綜述和分析了提高體育教育專業就業核心競爭力的時代背景和就業核心競爭力的特點以及我校體育教育專業就業核心競爭力的現狀,對我校體育教育專業就業核心競爭力的構成要素與對策進行了探討,同時從就業方面和體育教育專業學生自身方面提出了提高專業核心競爭力的幾種途徑。在相關理論的指導下,根據當代高校體育教育專業大學畢業生的實際情況,對此專業畢業生的就業競爭力進行合理、全面、系統的分析,明確影響體育教育專業就業和發展的各項構成要素,能幫助大學生認清自身的努力方向,促進大學生的全面發展。為高校體育教育畢業生的就業實踐提供參考和借鑒。
二、國內外研究動態和自己的見解
1.國外研究狀況
核心競爭力 (core competence) 也稱之為核心能力或核心特長,這一理論來源於企業管理,代表人物是普拉哈拉德(c.k.prahalad)和哈默爾(g.hamel)。1989年發表於《哈佛商業評論》的《與競爭者合作-然後勝利》這一論文,提出了核心競爭力是造就和增強公司的長期決定因素。1990 年,在《哈佛商業評論》又發表了《 公司的核心競爭力》一文,對核心競爭力做了如下定義:組織中的累積性學識,特別是關於如何協調各種生產技能和整合各種技術的學識。1991 年,傑伊.巴尼(jay barney )對核心競爭力的特徵進行了概括,指出核心競爭力具有珍貴性、異質性、不能模仿、難以替代等特徵,從而確定了核心競爭力的四項標准:有價值、稀有性、難模仿、無替代。
國外直接以“高校核心競爭力”為題進行研究的成果為數不多。不過,一些研究高等教育的文獻中滲透著核心競爭力的思想,主要有4個角度:資源觀、文化觀、專業的動態能力、可持續發展。然而對於就業核心競爭力的構成,至今並沒有一致的定論。美國培訓與開發協會(ASTD,1990)將就業所需要的能力特徵分為5個類別、16項技能,這五個類別分別是:基本勝任力、溝通能力、適應能力、群體效果、影響能力。瑞士聯邦工業大學高等教育中心主任M.L.Goldschmidt教授所領導的研究小組曾就大學畢業生獲得職業成功的問題做過大規模的調查研究,得到並歸納出使大學生順利就業並取得職業成功的5個要素,它們是:就業動機及良好的個人素質;人際關系技巧;掌握豐富的科學知識;有效的工作方法;敏銳的、廣闊的視野。由此看出,國外對高校就業核心競爭力有一定的研究,對高校體育教育專業就業核心競爭力的發展有一定的參考意義。
2.國內研究狀況
國內前人關於大學核心競爭力的研究主要分為四個方面:
第一種觀點,“能力整合論”。主要代表者是北京師范大學的賴德勝、武向榮,他們從核心競爭力規范定義出發,在《論大學生核心競爭力》提出“大學的核心競爭力就是大學以技術能力為核心,通過對戰略決策、科學研究以及成果產業化、課程設置與講授、人力資源開發、組織管理等的整合或通過其某一要素的效用突現而使學校獲得持續競爭優勢的能力”。孟麗菊則在《大學核心競爭力的含義及概念塑型》認為,大學核心競爭力是大學獨有的、長期形成並融入大學內質中支撐大學競爭優勢,使大學在競爭中取得可持續生存與發展的能力系統。她強調大學核心競爭力的獨有性和積累性。
“能力整合論”考慮到了大學內部和外部的環境,把核心競爭力歸結為綜合能力,其中幾種能力是大學核心競爭力的支柱,由競爭結果反映競爭力的強弱。
第二種觀點,“構成要素論”。持這種觀點的研究者一般都從我國辦學的實際出發提出高校核心競爭力的要素模型。王繼華、文勝利在《論大學核心競爭力》中認為,“高校核心競爭力”要揚棄其原有涵義,用以指那些“促進大學走向成功,在大學競爭中起關鍵作用的要素”。我國大學核心競爭力要從我國大學辦學歷程和現實國情出發來界定,應重視以下核心要素:教師、管理和大學校長。李景渤認為,形成高校核心競爭力的要素有五個:人是形成核心競爭力的基礎、技術是核心競爭力形成的關鍵、科學的管理體系能發揮整體優勢、完善的信息系統是核心競爭力形成的重要保障、創新是保持長久競爭優勢的動力。同樣,羅紅在《核心競爭力培養與競爭教育平台》認為,學校核心競爭力由三個要素構成:技術(教育能力、管理能力與科研能力)是關鍵,文化是基礎,制度是保證。胡建華則在《試析研究型大學的本質一學問的生產能力》提出,大學的社會職能是培養人才、發展科學、服務社會,研究型大學發揮社會職能的基礎是人才生產能力和學問生產能力。人才生產能力主要表現為生產的人才的規格、數量和質量等;學問的生產能力則指在科學的理論、法則、概念、物質的發明與發現方面的數量和質量。而學問生產能力是研究型大學的本質特徵。株洲工學院書記兼院長張曉琪在《面向市場辦學是新形勢下大學校長的首要任務》一文中認為,普通本科院校的核心競爭力是“教學質量”,(其發展的靈魂是創新、形成自己的包裝學科群和專業群)。應智國在《論專業群建設與高職辦學特色》提出,專業群(專業體系和實訓體系)設是職業技術學院的核心競爭力。專業群是指一個或若干個相近相關專業及其專業方向共同組成的專業群體。通過專業群建設可以形成自己的優勢。(“人無我有,人有我優,人優我精”)。馬士斌從分析高校競爭力的結構出發論述其核心要素。他認為高校競爭力要素共有七個層次:辦學資金;知名度和美譽度;科研成果和畢業生;辦學方向和辦學能力;人的因素;內部管理體制與人力資源管理運行機制;高校主要負責人的素質等。在既定的外部管理體制條件下,人的因素是高校競爭力的核心。人的數量、素質、結構、配置、積極性、合作與競爭等影響核心競爭力的形成,而核心競爭力中的核心力量是教師。
“要素論”從大學的局部出發,把其中的一個或幾個關鍵要素作為核心競爭力發展的契機,以便形成自己獨特的核心競爭力。
第三種觀點,“資源論”。夏仕武在《大學核心競爭力的內涵及其形成特徵》認為,大學核心競爭力是“優勢資源”,.是主體對大學資源有效運作而產生的,其表現為“深植於競爭主體的各種資源之中,以自身獨有的核心能力為支撐點,在履行教學、科研、社會服務三大職能中運作自身資源所形成的整體能力”。金勇則在《大學競爭力機理分析與核心競爭力的形成》認為,高等院校的核心競爭力就是利用現有的資源使經濟效益和社會效益最大化的並重與統一。經濟效益是指多種渠道爭取盡可能多的辦學經費、投向合理的學科專業、努力降低培養成本、提高辦學經費的使用效益;同時高校更應注重社會效益,高校的社會效益包括學校貢獻給社會的人才、研究成果的數量和質量。許濤和龔波在《解讀大學核心競爭力》提出,大學的核心競爭力與佔有資源的多寡和配置有關,並且這種資源具有高度的稀缺性。主要包括市場資源、知識資源、人力資源和精神資源。
“資源論”把大學之間的競爭的本質歸結為爭奪稀有資源的能力,誰佔有了稀有資源誰就擁有了核心競爭力。
第四種觀點,“知識基礎論”。以林莉,劉雲芳為代表的“知識觀”,在《.知識管理與高等學校核心競爭力》認為高等學校核心競爭力“是識別和提供優勢的知識體系”,它“以高等學校基礎設施為依託、以高等學校精神為共同願景”,在“辦學理念、組織管理、學術梯隊、校園文化以及外部資源等競爭力諸要素協同作用”下形成,“是高等學校內部一系列互補的知識和技能的組合,它具有使高等學校達到國內甚至世界一流水平的能力”。同時提出知識管理是提高高等學校核心競爭力的一條有效途徑。具體說來,通過創新價值觀和管理觀念、優化校園知識共享體系、改進激勵機制、強化知識產權、激活知識價值等有效措施,加強對信息的有效控制和對知識的有效管理,這些舉措可以有效地提升高等學校的核心競爭力。徐學蘭從大學的知識特性入手認為,知識既是高校獨特的資源,更是高校競爭優勢的根源。不僅因為其內部知識特別是隱性知識難以被對手模仿,還在於當前的知識存量所形成的知識結構決定了每一所高校有不同的發現未來的機會、不同的創新能力,也正是這現有的知識決定了高校內各種資源發揮效能的程度不同。總之,只有知識才是高校競爭優勢的源泉,是高校核心競爭力的本質特徵之所在,是高校核心競爭力的基礎。
“知識基礎論”認為學習是核心競爭力的核心,核心競爭力的基礎是知識。
體育類開題報告範文篇2:
設計 (論文)題目:對XX區中小學體育場館使用與管理現狀的調查研究
綜述本課題研究動態、選題目的及意義
目前國內外主要研究體育場館的設計、開放及利用現狀、經營管理對策研究、利用率與開放率、發展存在的問題、向公眾開放若干問題等方面,都取得較好的成果。如北京體育大學 鄭俊秋,李玫紅著《我國公共體育場館對外開放活動定價研究》, 主要研究了體育場館的對外開放的意義與影響因素;重慶郵電大學 李健 姚輝洲著《體育場館的利用率與開放率》,主要研究了體育場館的使用效率的統計與評價等都寫了與題目相關的作品。
萬州區作為重慶市第二大城市,地處西部。中小學體育場館設施的使用與管理現狀如何值得研究,於是本課題就以這個為選題,旨在通過對重慶市萬州區中小學體育場地現狀使用率和管理進行調研並分析其存在的問題,在有針對性的提出改進對策建議。
體育場館資源是體育事業發展的重要物質保障,其開發利用已成為實施全民健身計劃的關鍵因素。體育場館是否向社會開放並用於群眾活動的開展,是評價體育場館是否發揮其主要作用的最重要的標志。我國現階段存在場館資源短缺與浪費並存的現象,在短缺問題不可能迅速解決的情況下,避免浪費、提高利用就顯得更為重要。體育場館資源是體育產業領域中的一個重要組成部分,是體育事業發展的重要物質保障。而中小學體育場館資源作為體育產業的基礎力量、體育場館資源的生力軍,能否適應新的社會環境的深化改革,在教育資源共享方面進行實踐,將有著十分重要的意義。
研究基本內容、擬解決的主要問題
研究內容:
1、學校體育場館有效利用與科學管理的重要意義。
2、對萬州區中小學體育場館的使用情況、管理情況調查,摸清有關現狀。
3、在摸清有關現狀的基礎上,分析存在的問題和不足。
4、針對存在的問題和不足,提出進一步改進的對策建議。
擬解決的主要問題:
如何提高場地使用率。
『肆』 如何在體育教學中開展體育游戲的開題報告
在體育教學中開展體育游戲這方面,我擅長,
『伍』 如何提供多種活動器械,豐富幼兒活動內容研討方案
幼兒園自製體育器械製作方案 體育活動是幼兒在幼兒園里生活教育的重要組成部分之一,而自製體育器械一直是我園開展體育教研活動一項重要內容。器械是幼兒體育活動中必不可少的物質材料。體育器械可以激發幼兒參加體育活動的願望和興趣,並產生相應的動作。如今我們幼兒園的體育玩具可謂是琳琅滿目,有現成購買的的器械如皮球、呼啦圈等;大型的戶外器械有滑滑梯、平衡木、蹺蹺板等,這些玩具雖然吸引了許多小朋友的參與,但都是一些經常玩的玩具,在集體活動中往往是人多,器械少,遠遠滿足不了小朋友的需求,這就需要我們自製一些體育器械。《幼兒園工作規程》也曾明確指出:「幼兒園應因地制宜,就地取材,自製教玩具。」根據孩子的年齡特點由教師、幼兒、家長共同製作,充分的利用周圍的廢棄物品,根據孩子的特點和現有的條件自製而成的,以發展幼兒的身體和基本動作為目的,讓幼兒在探索器械玩法過程中,游戲中體驗自製體育器械帶來的快樂。 一、研討自製體育器械內容: 俗話說:「三個臭皮匠,頂個諸葛亮」單憑小課題組的老師是很難收集到這么多種類、方法不同的器械。因此我們老師大家進行溝通交流,借屆書本資料,選擇一些便於自製、耐用、安全的器械。小班的孩子年齡小,身體肌肉發展不完善,各方面能力較弱,應選擇一些使用簡單、安全用布與海綿製作的如「烏龜送糧食」、「兔子運蘿卜」等;中班自製的器械需要有一定技能的如「高爾夫」、「杠鈴」等;大班的孩子能力各方面都有了很好的發展,可以選擇動作技能較高,運動強度大的自製器械如「海、陸、空」、「迷宮」等難度系數高的器械自製。總之,我們在開展體育自製器械的過程中,每個班級根據組長選定的內容,選擇一種自製器械,同時利用家長、幼兒資源共同配合帶一些廢舊材料,既提高家長和孩子的環保意識,又促使幼兒在戶外活動中體會到更多的樂趣。 年齡段名稱 小班 中班 大班 自 制 體 育 器 械 烏龜運糧食 兔子運蘿卜 青蛙捉蟲子 騎馬 打水怪 揪尾巴 竹蜻蜓 趕小豬 投擲沙包 踩荷葉 高爾夫 坦克 杠鈴 梅花樁 滾滾樂 跳方格 滾輪胎 踩高蹺 陀螺 踢沙包 拉力器 投擲沙包 套圈 乒乓球 推小車 海、陸、空 保齡球 紙板橋 走迷宮 舞龍 飛盤 滾鐵環 擔架 挑水 匍匐前進 踩數字 二、巧用自製體育器械,激發幼兒快樂體育意識。 1、在晨間活動中的有效應用: 培養幼兒對體育活動的興趣是幼兒園體育活動的重要目標,而自製體育器械活動的開展大大提高幼兒的興趣,幼兒對自己親自參與製作的器械特別感興趣,而活動的積極性也特別高,因此我們要求每班在晨間鍛煉活動中以「一物多玩」為指導思想,組織教師開展活動,形成以分散活動為主,集體活動為輔,幼兒主動探索學習的方式,讓幼兒通過探索、發現各種器械的多種玩法,教師通過自身參與,鼓勵,使幼兒在快樂活動中達到享受自製器械帶來的快樂。在活動中,幼兒可以自願的選擇朋友,不管是一人玩的「踢沙包」、「飛碟」還是多人玩的「套圈」、「保齡球」都是在自然狀態下的自由組合的活動。如大班的大坦克,教師為幼兒每人准備一輛小坦克,教師鼓勵幼兒各自想出玩坦克的方法。有些孩子在玩了一會兒後,興趣不怎麼高了,教師可以啟發幼兒想一想:「除了站著開,你還可以怎麼開呢?」「你在電視上看到的坦克是怎麼開的呢?」教師用語言來激發幼兒探索多種玩法的慾望。 2、在集體教學活動中的有效應用: 在晨間鍛煉活動中,幼兒對某種器械有了初步的感性認識以後,教師在集體教學活動中可通過精心設計動作,創設情境,增加活動量,提高難度,讓活動具有挑戰性,幼兒在這種富有挑戰性的活動氛圍種很好的發揮主動性,真正體驗體育帶來的快樂。如大班「舞龍」的游戲要求幼兒將紙箱子當龍身,每人一根小竹棒當舞龍的支架,通過綉球的不同方位來舞動箱子;又如在中班「梅花樁」活動中,教師選用露露瓶做材料,並將露露瓶以4、5個為一組,用膠帶將其粘貼在一起製作成梅花樁,以便幼兒在活動中根據自己的實際能力進行平衡練習,這樣不同能力的幼兒在不斷的挑戰中提到鍛煉,成功的體驗中保持著對體育活動的興趣。 三、巧管自製體育器械: 充足的體育器械是幼兒進行活動的重要前提,而合理的常規是保證幼兒進行體育活動的關鍵,我們將自製的體育器械統一放在幼兒園戶外器械櫃中,用專門的塑料筐放置,專人負責保管。各班根據需要輪流享用。在平時的戶外活動中教育幼兒輕拿輕放,愛護器械,做到大家齊心共同保管。 總之,幼兒自製的體育器械,用最低的成本為幼兒創設良好的體育活動條件,充分發揮家長、教師、幼兒的聰明智慧,讓廢舊的物品為我們說用,有效地促進幼兒的健康發展,培養幼兒保護環境節約資源的意識。
『陸』 如何在體育教學中運用游戲的研究開題報告
游戲起源於生活和勞動本身,以促進身體健康為目的,以趣味性的活動內容,競爭性的游戲形式,兼以一定的娛樂性、益智性,融體質鍛煉與智力開發為一體,受到師生的喜愛。游戲在一些體育器材有限的學校占據著極為重要的地位,即使在設施完備的高中學校,鑒於學生獨有的思維特徵與年齡特點,游戲活動也是體育教學的必要補充。一段時期以來,體育學科在應試制度的影響下,也存在著一定的急功近利的教學傾向。考什麼練什麼,賽什麼教什麼,忽略了高中生身心發展的規律與特徵,影響了體育學科在高中生成長過程中的積極意義。新課改背景下,要積極響應「終身體育」「健康第一」的教學理念,尊重學生的主體地位,以激發課堂教學的趣味性與科學性,將學生的健康成長與個性培養放在首位。而游戲活動就是一種可以促使體育教學達成目標的有效手段。結合體育教學實踐,對游戲在高中體育課堂教學中的運用進行了研究和探討。
一、游戲活動要契合課堂教學內容與目標
由於游戲活動能讓學生在快樂的氣氛中進行鍛煉,在競爭的氛圍中體驗愉悅,極大地提升了學生神經中樞的興奮性,所以有些課堂中的游戲活動會失去控制,沖淡教學重點,影響了教學效果。針對於此,在體育課堂游戲活動中,教師要充分發揮主導作用,根據課堂教學目標和內容設計游戲,並有效組織與調控,讓學生在快樂中完成學習,在游戲中提升能力。比如,課前准備活動,教師常採取慢跑、定位操等形式,時間一長,難免會使學生感覺單調、枯燥。這時,教師可以設計一些為課堂學習做准備的小游戲:「拉網捕魚」「聽數抱團」「猴子搶球」「扔沙包」等,既能活躍課堂氣氛,又能調動學生的學習興趣,還有效激發了學生身體的各項生理機能,為構建一節高效的體育課堂奠定了基礎。再如,教授田徑教學的彎道與交接棒技術時,單純在跑道上反復練習,不但效果不佳,而且會影響學生的學習興趣。教師可以設計「十字接力跑」游戲,不但能使學生有效掌握「下壓式」傳接棒的技術動作,明晰彎道跑時身體應稍向內傾的動作要領,還訓練了學生的奔跑能力,及靈敏、協調等身體素質,培養了學生樂於和同伴合作達成目標的體育意識,增強了集體主義精神和品質。
二、游戲活動要注意安全,防止傷害事故發生
課堂游戲中,學生們處於極度的亢奮狀態,往往會忽略自身的承受能力,導致動作變形,發生關節扭傷或肌肉拉傷等安全事故,影響了學生的身體健康,也影響了課堂效果。還有一些游戲活動,設計前期如果不能充分考慮天氣、場地、器材等因素的影響,同樣會誘發一些不必要的安全事故。另外,教師除了在設計游戲時要充分考慮課堂安全,在游戲進行中也要時刻關注游戲的行進,敏感於游戲過程中的細枝末節,將各種安全事故消滅在萌芽狀態。譬如,中長跑是大多數學生都會感到恐懼的一項教學內容,教師可設計一些追逐游戲,比如越野跑類的活動,並起名「奔向新世紀」「環球旅行」等極富詩情畫意的名字,明顯激發了學生的訓練興趣,使其在活動中全力以赴、奮勇向前。
三、有效組織,強化紀律,升華游戲效果
無論是什麼形式的游戲活動,游戲本身並不是教學的最終目的,而是要藉助游戲輔助體育教學,增強學生體質,促進學生健康成長。為了構建高效的體育課堂,教師要在游戲的活動過程中有效組織,強化游戲規則與活動紀律,一方面避免課堂安全事故的發生,另一方面要會升華游戲效果,優化體育課堂效果。游戲一開始,教師要向學生交待清楚游戲活動的名稱、路線、方法、動作要領、注意事項等,對於重點與難點還要加以強調。必要的時候,教師還要和幾名學生做出示範,給大家一個直觀的印象。有些學生可能還會對這個游戲不感興趣,這時教師要講清楚這個游戲的活動意義,激發大家參與游戲的興趣,如果學生提出了可行性的建議,教師要綜合考慮,適當採納。要知道,學生參與游戲的興趣是保證安全的最佳方式,也是提升課堂效果的最佳途徑。另外,教師在具有一定競爭性質的游戲活動中要做好裁判工作,必須根據規則保證公平公正,讓強大者充分體驗成功的喜悅,錘煉失敗者的堅強意志,升華整個課堂的教學效果。
四、結束語
總之,在當前課程改革的關鍵時期,從教材內容出發,到學生實際中去,設計種種行之有效的體育活動,吻合當前的課改精神,也是培養教師與學生創新品質的良好方式。對於全面提升教學質量,增強學生的身心健康,開發學生智力,優化學生的意志品質都大有裨益,意義深遠。體育教學應著眼於學生的健康成長,著眼於教育教學的百年大計,充分發揮教師的聰明才智,讓游戲在體育課堂中發揮越來越重要的作用。
『柒』 怎樣自製幼兒體育器材
上網找 再發揮你的想像力
『捌』 體育論文開題報告怎麼寫
根據學術堂的了解,體育論文開題報告可以分七個步驟寫:
1、選題背景。
簡要介紹論文所研究問題的基本概念和背景,課題選題的初衷是什麼,為什麼會有這樣的選題。
2、課題研究的意義。
簡單闡述課題研究在該領域內有什麼促進作用,通過研究能夠取得哪些成果,可以與「研究與解決的問題」部分有重復。
3、國內外研究現狀。
課題研究當前處於一個什麼樣的研究狀態,國內外的相關研究成果都有哪些,尤其是最近幾年的研究文獻一定要多列出,通過當前現狀的研究可以引出自己下一步要研究的內容。
4、擬研究與解決的問題。
在當前研究現狀的基礎上,對當前的研究成果進行分析,當前的研究成果存在哪些不足,還有哪些問題沒有解決,進而描述自己的課題想要解決的問題。
5、擬採用研究的方法。
對於課題研究採用的方法有哪些,尤其是對課題研究的核心部分擬採用什麼樣的方法,是實驗分析法、調查問卷法、對照法還是其他方法。
6、進度安排。
對論文的寫作進度進行安排,按時間節點完成相關內容,實際上這部分的內容有點扯淡,很少有按進度安排執行的,但開題的時候還是要羅列的。
7、參考文獻。
無論是開題報告,還是文獻綜述,無論是論文正文,還是畢業答辯,參考文獻的引用是必不可少、不可或缺的。
論文開題報告要按照選題背景、課題研究的意義、國內外研究現狀、擬研究與解決的問題、擬採用研究的方法、進度安排、參考 文獻等步驟來撰寫,是正確的寫作方法。
『玖』 如何利用廢舊材料開展幼兒民間體育游戲
善於利用材料。在夏季時天氣比較炎熱。如果在冬季、小動物等,如拉力器。
2。孩子們在體育活動中可以逐漸發現不同材料之間的差異性。在製作時教師可以將其改變為各種形式,這樣製作出的一種物品可以有多種形式,教師可以用泡沫1,充分發揮體育器材的作用.依照年齡和季節進行製作、小火車等、各種各樣的活動物品,從而幫助孩子們進行體育活動。教師在進行體育器材的製作時需要按照材料的特性來進行、解決問題。不同年齡的孩子對體育器械的要求也是不一樣的。而稍微大點的孩子則適合玩兒一些比較復雜的體育器材、布條以及紗布等,也可以調動孩子們參與體育活動的熱情,幫助孩子們進行日常的體育鍛煉、拼圖等。孩子們在這樣的教學中不僅可以學習到更多的體育活動知識、保齡球等,教師可以製作一些活動量比較大的體育器材。比如教師可以將一個可樂瓶製作成花瓶、小推車,為今後的學習生活奠定基礎,增強他們參與體育活動的積極性、花籃,增強孩子們的思考能力、紙張,敢於提出問題,提升孩子們學習體育活動的興趣愛好,教師可以製作一些活動量比較小的器材。同樣一種體育器材也可以不同的材料製作,也可以提升自身素質,比如在製作「投擲物」時,同樣在不同的季節教師也要製作出比較適合該季節游戲的體育器材,如小推車,提升他們對周圍事物的觀察力,為他們今後的學習奠定基礎,如小推車。比如小班的孩子們比較適合簡單的體育器械,這樣製作出的器材才能夠更好地滿足孩子們活動的需求
『拾』 幼兒園如何有效自製體育器械
新《綱要》指出:培養幼兒園體育的重要目標,要根據幼兒的特點組織生動有趣、形式多樣的體育活動吸引幼兒主動參與。幼兒園戶外大型體育器械如滑滑梯、攀登架等形式固定、玩法單一,中小型體育活動材料也都是以球、繩、圈為主,這些都不能滿足幼兒體育活動多樣化的需求,而自製體育器械因有節約、實用、有趣、靈活等多種功能,很好地解決了這一矛盾。
一、自製體育器械的材料特點
1.要考慮材料的多樣性。單一地讓幼兒玩某一種體育器械,一般不會讓幼兒有持久的興趣。為此我們應挖掘器械的多種玩法,將多種器械合理搭配,多種材料靈活組合、變通,讓熟悉的材料充分發揮其應有的魅力,滿足幼兒不斷發展的需要,讓幼兒樂在其中。
2.要考慮到材料是幼兒感興趣的。要激發幼兒對運動材料的興趣,使幼兒既喜歡玩,又樂於探索。實踐中我們發現,有些運動材料的運動功能比較顯性,容易限制幼兒的思維。
3.要考慮材料安全、衛生、耐用。器械在活動過程中是與幼兒直接接觸的,所以材料選擇一定要遵循安全、衛生、耐用的原則。
二、自製體育器械的材料投入
1.自製體育器械材料的來源
(1)材料的收集。設立一個「廢舊材料搜集區」,放置塑料類(塑料瓶、塑料袋、塑料片等)、紙張類(紙杯、紙盤、紙袋、廣告紙、彩色紙等)、自然物類(樹皮、草根、石頭、動物殼等)、其它類(碎布頭、零毛線等)四個紙箱,請家長與幼兒共同收集。這樣,不僅培養了幼兒的環保意識,同時也較好地體現了家園合作的精神。
(2)材料的篩選。首先要檢查材料的安全性。如將一些有稜角的材料進行加工使其光滑(竹竿、木頭、瓶罐等),或將一些破爛的瓶罐剔除;其次要檢查材料的可利用性。剔除一些已經沒有使用價值的材料,如一些過於破舊的廢紙盒等;最後還要檢查材料的衛生性。將可清洗物品統一進行清潔,然後利用太陽光或紫外線進行消毒,或將有的不能保證其衛生的材料剔除掉,以確保材料的無毒無害。
(3)材料的分類整理。收集的材料五花八門,教師可針對不同材料的使用價值進行統一分類整理。如零毛線、小葯瓶、廣告紙等則可整理到美工區內;石頭、豆子則可放置在瓶類作為樂器整理到音樂區內;紐扣、塑料袋則可整理到科學區內等等。最後將一些可用在體育活動中的廢舊材料集中在一起又進行分類放置,如瓶罐類、紙張類、繩類、棍類、布類等等,一目瞭然,便於製作。
2.自製體育器械的開發
在幼兒園提倡「變廢為寶」的號召下,我園就自製了大批量的體育玩具。如:廢舊布料做的沙包、易拉罐做的高蹺和拉力器、碎布和舊絲襪做的流星球、飲料瓶做的「火箭炮」等等。對於自製體育器械,我有以下體會。
(1)從幼兒興趣出發進行製作。教師要通過對幼兒平日的活動進行細心觀察,善於去發現幼兒喜歡些什麼、需要些什麼,從而有選擇性地去製作出幼兒感興趣的器械。如:根據幼兒園小朋友對小動物袋鼠跳的樣子感興趣,製作出了玩具「布袋娃娃」;由幼兒對藍貓咕嚕嚕果奶的喜愛,用其空瓶製作了「保齡球」。
(2)充分利用材料。可以製作成形式多變、各種各樣的活動器械。例如說可以將同一種材料製作成多種類型的器械開展活動:一個飲料易拉罐可以做成高蹺、梅花樁、滾滾車、保齡球、響罐……。同樣,同種類型的器械也可以用不同的材料進行製作,如「投擲物」:可以用報紙揉成團做成、用布縫制而成、用沙和布(沙包)來製作、用夾子製作等等,可謂是豐富多彩。我們要清楚地認識到,不同的材料以新穎的面目出現這能激起幼兒活動的興趣和熱情,不斷變化著的器械能使幼兒在體育活動中積極性更高、興趣更大。
(3)製作器械時要考慮幼兒的個體差異性。幼兒有年齡的差異和能力的差異,教師要針對不同幼兒之間的不同差異為幼兒准備適合他們的器械。如針對小班小朋友年齡小,身體肌肉發展不完善,各方面能力都較弱的特點,從安全因素出發,本著使用簡易的目的,用布與海綿製作成形象生動的「葫蘆娃」,提供給小班幼兒,幫助他們練習拋接等動作,以達到培養和發展他們手肌肉能力的目的。大班的小朋友較之小班幼兒各方面的能力都有了很好的發展,則可在原有基礎上提高要求,進一步的發展和鍛煉各方面的能力。例如可為大班幼兒提供自製器械「布袋娃娃」,讓幼兒鑽在縫制裝飾過的布袋裡進行跳躍練習,發展幼兒的跳躍能力、控制平衡的能力以及身體的協調性等各方面的能力。
三、自製體育器械的運用
教師在組織幼兒體育活動時一定要明確「物盡其用,一物多玩」的指導思想,不拘泥於器械的常規玩法,充分調動幼兒的積極性、主動性,使他們積極動腦、大膽思考出用一種器械創造出多種不同的玩法。那麼應如何有效地運用自製體育器械,真正達到發展幼兒的目的呢?
(1)在晨間體育活動時,根據不同幼兒的個體差異進行器械的區間投放。針對活動場地、幼兒的年齡特點、幼兒活動的興趣以及幼兒的基本動作等進行體育玩具的區間投放,做到活動量大的和活動量小的玩具相結合,上肢和下肢的體育玩具相結合等,以發展幼兒的基本動作為主。如晨間體育活動中,小班小朋友喜歡玩報紙製作的大紙球,我們就根據孩子的興趣進行投放;中、大班的幼兒動作發展較好,我們在提供玩具時,就提供有挑戰性、幼兒感興趣、體現幼兒兩兩合作的體育玩具,如:跨越紙盒製作的障礙等,並供幼兒自主摸索其多樣的玩法。
(2)在集體體育活動時,重點進行自製體育玩具的一物多玩。在開展體育活動時,我們重點讓幼兒自主探索玩具的多種玩法,讓一種材料發展幼兒的多種動作,幼兒在集體的體育活動中進行多種方法的練習,讓幼兒在玩中掌握知識,提高技能。
(3)將自製體育玩具編排成各種器械操進行展示。如用廢舊布條做成的「彈力拉力器」操、用掛歷紙做成的「雙截棍」操、用舊長絲襪與舊布條做成的「流星球」操、在酸奶瓶中放置黃豆做成的「響瓶」操、還有筷子操、竹竿操等等,讓我們的課間操更為豐富多彩。
總之,自製體育器械活動的開展大大地提高了幼兒活動的興趣,通過幼兒的參與和體驗,身心和動作都得到了有效的提高和發展。今後,我們還將把自製體育器械的活動延伸到家庭,讓幼兒在與父母共同游戲的過程中,增進親子情感。