自閉症兒童體育游戲著作

A. 適合自閉症兒童玩的集體游戲

適合自閉症兒童玩的集體游戲如下：

二、老狼老狼幾點了。

1、慢慢泛化為其他游戲，媽媽要注意利用游戲規則的簡單變化，順利改變游戲的形態和內容。比如玩藏貓貓游戲時，如果寶寶理解了「媽媽對著牆大聲數到10後，就來抓自己」，同時理解追逐游戲的規則，媽媽就可以把追逐游戲和藏貓貓游戲變為「老狼老狼幾點了」。

2、「老狼老狼幾點了」的游戲規則是，媽媽扮演老狼，對著牆；寶寶和爸爸不停的問「老狼老狼幾點了？」媽媽依次回答「一點了，兩點了，九點了」，當媽媽回答到「十點了」時就會翻身過來抓，如果抓到誰誰就輸了，給予一些懲罰，比如（輕輕）刮鼻子、打屁股之類的。

B. 特殊教育經典書籍

1、海倫·凱勒的教育作者:(美)莎莉文著;袁敏琴編譯內容簡介：人類歷史上偉大的教育奇跡，美國傳奇女性海倫·凱勒的成功之路。「19世紀有兩個最值得關注的人：一個是拿破倉，另一個就是海倫·凱勒。」——馬克·吐溫「莎莉文小姐不愧是我們國家最偉大的教育家之一，正是她通過自己的實踐和摸索，才將海倫·凱勒這樣一位盲聾啞人培養成了美國20世紀十大偶像之一。」——貝爾博士(電話發明者)2、用圖像思考與孤獨症共生作者:(美)格蘭丁 著，范瑋 譯內容簡介：本書作者是世界知名的孤獨症人士天寶.格蘭丁博士。天寶博士目前就職於美國科羅拉多大學生物系，是世界上為數不多的康復的孤獨症人士。以她個人經歷拍攝的電影《自閉歷程》於2010年上映，並獲得多項國際大獎。本書以一個自閉症的視角去講述他們看待這個世界的方式，通過這本書，人們能夠更加理解自閉症人士的心理世界。3、解析兒童自閉症(圖文版)作者：(日) 佐佐木正美 著;張晗 譯內容簡介：《解析兒童自閉症(圖文版)》以直觀、形象的圖解形式，全面介紹了自閉症兒童的症狀表現及患病症結所在，深入淺出地講解了目前最有效的治療自閉症的方法——「TEACCH」療法，能幫助家長和專業人員為自閉症患兒創造一個適於生活、學習的環境，最終讓孩子回歸社會。4、特殊兒童發展與學習作者：雷江華 著本書根據我國學前教育階段推行融合教育的基本 精神和特殊教育循證實踐的要求，遵循特殊兒童身心 發展一般性與特殊性的規律，重點闡述特殊兒童的認 知發展與人格發展規律、學習策略、教育策略等，最後具體探討不同類別特殊兒童的概念、發展與學習等 。本書是國家精品課程，書中每個知識點配有二維碼，掃描就可以看網上老師講的視頻。5、應用行為分析與兒童行為管理作者：郭延慶 著作者郭延慶教授，長期在臨床一線從事兒童行為問題管理與咨詢、家長教育和培訓，根據多年來在應用行為分析領域的學習和思考，結合實踐經驗和臨床體會，在《應用行為分析與兒童行為管理》一書中系統地介紹了應用行為分析的理論及應用。本書原理篇對應用行為分析的基本原理進行了系統、通俗的解釋，並配以臨床案例說明每個原理的.具體應用;管理篇則涵蓋從預防行為問題到出現行為問題後的管理，說理明白，舉例生動。另外，還收錄了作者的部分雜文，以行為管理和兒童教育訓練為主題，作為全書的補充和點綴。

C. 有哪些適合自閉症兒童看的書值得推薦

有一些適合自閉症兒童所看的書，就比如說《蝸牛不放棄》，《星星的孩子》，我覺得這兩本書都是比較好的，而且特別適合自閉症兒童去看，可以讓他們少一點孤獨。

D. 自閉症兒童社交遊戲訓練的目錄

第Ⅰ部分緒論
第1章概述
第2章為了成功需在家裡進行的准備
第Ⅱ部分互動式教導技術
第3章跟隨孩子的引導
第4章模仿孩子
第5章充滿活力
第6章示範與擴展語言
第7章有趣的障礙物
第8章均衡的輪換
第9章溝通誘惑物
第10章互動式教導技術回顧
第Ⅲ部分直接的教導技術
第11章直接的教導技術概述
第12章教導孩子表達性語言
第13章教導孩子接受性語言
第14章教導孩子社交模仿
第15章教導孩子游戲
第16章直接的教導技術回顧
第Ⅳ部分整合並前進
第17章整合
第18章前進（最後階段）

E. 自閉症書籍推薦

治療自閉症建議去【大米和小米】，該公司致力於關心自閉症患者，匯聚了海內外一流的專家，開發了具有完善自主知識產權的RICE康復干預體系。自閉症書籍推薦以下十本書：

1、鄒小兵《與你同行》：新家長初步全面了解自閉症必讀書，語言直白易懂。
2、《孤獨症兒童早期丹佛模式》：新手家長必備。家長還沒系統培訓前必看書。
3、甄岳來《孤獨症兒童社會性教育指南》自閉症干預提綱挈領式指南書，建立全局整體康復
廁。
4、甄岳來《孤獨症社會融合教育》：教孩子融入社會普通生活的詳盡解決方案用書。
5、天寶·葛蘭汀《社交潛規則》：成功成年自閉症人士著書，幫助家長深刻理解社交本質。
6、《孤獨症兒童行為管理策略及行為治療課程》：最親民的一本自閉症干預方法與內容工具書。
7、《語言行為里程碑評估及安置程序》：涵蓋自閉症兒童語言能力、障礙、銜接。
三部分評估與安置計劃，適合高階追求精細化語言階梯的家長。
8、吳端文的《解放聰明的笨小孩》：關於感統與運動最深入淺出的書籍。
9、吳端文《手能生巧：練習動手快樂寫字》：手腦不協調居家訓練必備書。
10、《地板時光9》：如果一個孩子的年齡很小，或者是能力很弱，家長應該讀的書。

想要了解更多有關自閉症的相關信息，推薦咨詢大米和小米。大米和小米中的綜合小組幫兒童建立對人的動機和興趣，激發主動交往；學習社交行為，溝通簡單表達，聽懂指令，互動游戲。干預的內容包含觀察同伴、聽指令、模仿、命名常見物品、主動提要求等，非常全面。

F. 兒童自閉症治療的感統游戲有哪些

幫杯子歸隊
適宜: 2.5~4 歲
目標:提高觀察力，鍛煉手的靈活性。
游戲時間:約5~10 分鍾
玩法:家長把幾個形狀相同、大小各異的杯子擺在孩子面前，依次把小號的杯子套進大號的杯子里，組成一摞，再把小杯子從大杯子中一個個拿出，依次排成一排。家長先做示範，再讓孩子動手試試。
操作要點:家長准備一套塑料或紙質的杯子，不要用玻璃的，以免打破、劃傷寶寶。
訓練協助:剛開始，孩子可能會出現用小杯子套大杯子，這時家長不妨及時提示孩子，如讓孩子先觀察杯子的口或底，而後任由孩子反復嘗試，直到完全「歸隊」為止。

我愛蔬菜水果
適宜: 3~5歲
目標:提高觀察力，鍛煉孩子的思維能力和創新能力。
游戲時間:約10~15分鍾玩法:讓孩子觀察蔬菜、水果，引導孩子說出它們的特徵。再引導孩子對蔬菜、水果進行分類，可以根據顏色、形狀等進行分類，如果孩子按照自己的想法進行分類也可以。
操作要點:如果有說錯的地方，家長先不要斷然否定，只是表示懷疑，引起孩子的注意，這樣，也就使孩子隨後的觀察更有目的性了。
訓練協助:如果孩子有自己的分類標准，家長不要打斷孩子，讓孩子把任務做完再評價。

天女散花
適宜: 5~8歲
目標:提高孩子的觀察力和記憶力。
游戲時間:每天練習10~15分鍾，重復10天
玩法:取約30個大小適中的綵球，要求三種顏色的球各佔三分之一。將所有球混合在一起，放在收納盒內。雙手迅速抓滿球，同時放手，讓球從手中滾落到沙發上或床上、地上等。當球全部落下後，讓孩子仔細觀看後轉過身去，將每種顏色的數目憑記憶寫下來。
操作要點:家長雙手一次抓球不宜過多，准備放球時要提醒孩子注意看。
訓練協助:家長及時告知孩子所記憶的數目是否正確，及時鼓勵孩子。

G. 自閉症兒童適合參加的體育項目

自閉症兒童適合參加的體育項目

(一) 對於絕大多數自閉症兒童來說游泳既是一個非常好的個人運動項目，也是一種最自然的輔助理療之一。即便是那些動作協調比較困難，控制能力較差的孩子也能夠在一段時間里學會和掌握戲水和游泳的基本姿勢。因此，游泳可以作為自閉症兒童首選的運動項目。自閉症兒童學習游泳可以從一對一的教授開始，逐漸過渡能夠跟著游泳班或者入加游泳隊。

(二) 騎自行車對自閉症兒童來說最初可能非常艱難，因為平衡能力是不可能自然而然就能掌握的。不過一旦學會基本技能，騎自行車將會是一個非常好的戶外運動方式。騎自行車既可以是單人，也可以群體，既可以僅僅只為鍛煉或娛樂，也可以作為一種交通手段。

(三) 盡管保齡球的聲音可能給有些自閉症兒童帶來一定感覺方面的挑戰，保齡球仍然不失為是一種很好的運動項目。也許是因為它不斷的重復，也許是因為它能讓自閉症兒童及時體驗結果的趣滿足。不管如何，保齡球都是一個樂趣無窮的，具有社會融合性質的運動項目，星兒們可以和其他孩子一同游戲，一同享受運動的樂趣。

(四) 對於喜歡奔跑，跳躍的'自閉症兒童來說，田徑運動也許是一個很好的選項。田徑項目相對於大多數團隊運動來說不需要太多互動和非語言溝通，參加的條件和要求相對較低。

(五) 對於大多數人來說，大自然安靜與祥和都具有緩解我們的壓力的功效。散步和爬山是一種既可以是個人，也可以小群體方式參加的體育活動。它是一種最簡單的鍛煉方式，可以一邊欣賞周圍的環境，一邊放鬆，而不附加任何社會和溝通的壓力。

(六) 騎馬應該是一個對自閉症兒童來說最好運動之一。實際上，在國外很多自閉症兒童也把騎馬作為一種治療活動，也稱為馬術療法。馬術療法可以適用於很多種身心乃至於情緒方面的疾病，星兒們在騎馬的動作韻律過程中，身體和心理的焦慮程度會有所降低，注意力改善，情緒舒緩，肢體動作的協調度得到提高。常常可以見到星兒們跟動物比跟同齡人更容易溝通的例子。

(七) 瑜伽的動作和呼吸練習雖然簡單，但能幫助自閉症兒童舒緩內外在的壓力與焦慮，更可強化他們的體力及平衡感。根據經驗觀察，練習瑜伽的自閉症兒童不僅反應力有所提高，對其他兒童的整體社交技能也有一定的改善。

(八) 如果你希望你的孩子有朝一日能夠參與團體運動，最好的方式是經常跟他一起玩耍並且讓他從中獲得游戲的愉快。即便是簡單的拋接球和追逐游戲，都有助於提高孩子行為能力和社會技能，從而使孩子康復得更快和更好。

H. 適宜於自閉症兒童游戲治療的游戲有哪些

游戲治療對自閉症兒童認識成人社會和掌握一定的生活技能起著重要作用。 正如美國著名的哲學家、教育家杜威所說，「無論何時，無論何國，凡是兒童的教育，其大部分莫不藉助於游戲與競技，而對於年幼的兒童，尤其不能不如此」。由於自閉症兒童疾病的原因，他們往往對於參與性游戲具有一種莫名的恐懼心理，因此需要教師、家長和同齡夥伴的鼓勵和幫助。根據現代學前教育對游戲治療教學研究的分類，游戲的種類有十多種之多。根據實踐應用和理論推斷，我們認為以下幾類游戲較適用於自閉症兒童的游戲治療教育康復。 1．角色游戲 角色游戲是幼兒根據自己的興趣和願望，以模仿和想像，通過扮演角色，創造性地表現其生活體驗的一種活動。角色游戲是自然游戲的一種，是幼兒期特有的最典型的游戲，產生於兩三歲，學前晚期達到高峰。這種游戲即使沒有成人的指導與參與，幼兒同樣會進行。角色游戲的自娛自樂特點，充分滿足了幼兒渴望平等．渴望長大、渴望獨立的心理。 在日常生活中，一些自閉症兒童常常一人獨坐或手中一直拿著自己喜歡的一個玩具，而嘴裡低聲咕嚕著誰也聽不懂的話。據推斷，實際上他們在進行著的就是一種特有的角色游戲。但是他們的這種角色游戲可能是單一情節的，似乎永遠無法演繹到盡頭的一種游戲。自閉症兒童進行這種游戲時是不允許別人干擾的，如果他在游戲時有意去干擾他，會出現自閉症兒童特有的抵制方式，尖叫或情緒紊亂。 自閉症兒童的角色游戲是需要教師和家長引導的，角色游戲適用於低齡(5歲前)自閉症孩子。事先教師和家長要精心設計，游戲情節要十分簡單明了。如一個布娃娃，起名叫牛牛，想要一個蘋果，「他」拿一個杯子跟我換了一個蘋果。這個游戲要求自閉症孩子給「牛牛」一個蘋果，同時要拿回一個杯子。目的是幫助自閉症孩子建立「交換」的概念。組織這類游戲．教師和家長需要注意幾個問題。一是游戲前，要反復跟孩子講解這個游戲的情節；二是要反復告訴他們布娃娃的名字叫「牛牛」；三是要反復強調並示範「交換」動作。組織實施中，開始可以教師或家長拿著布娃娃並扮演成「牛牛」，當自閉症孩子可以熟練完成這個游戲時，可以將「牛牛」放在孩子對面，教師、家長站在自閉症孩子一側，用口令敘述游戲情節，讓孩子主動完成。當這一步完成後，教師、家長可以將對象「牛牛」換成其他名字，蘋果和杯子也可以換成其他物品。如果這一步自閉症孩子也能順利完成時．教師、家長可以直接提出自己拿任何一個物品換自閉症孩子自己的東西，並逐步幫助他們建立這種物物交換的概念。 如果這個自閉症孩子有語言能力，可以讓他邊說邊做，模仿已經學會的角色游戲。同時為防止自閉症兒童常有的總是重復做一件自己熟悉的事的行為，應鼓勵他多變換人物來完成角色游戲。 2．表演游戲 表演游戲又稱戲劇游戲，是指幼兒根據故事或童話等文學作品的內容和情節，通過扮演角色，運用語言、動作和表情進行表演的一種活動形式。如幼兒演出的童話劇、歌舞劇、木偶劇和皮影戲等。 由於疾病的原因，自閉症兒童往往面部表情比較單一，語言中的語調呆板，行為顯得僵硬。因此在表演游戲中，因考慮上述因素，安排角色時應盡量安排語言少，動作幅度小，行動路線短，面部表情不需要很豐富的角色給他們。實際上，只要角色安排恰當，他們也是能很好地完成任務的。 自閉症兒童參加表演游戲，需要教師和家長的積極幫助。游戲前教師和家長要反復對他講解角色，關鍵是要讓他明白自己表演角色的特點(注意：他們所表演的角色要是他們熟悉的人物或擬人化了的動物)，加強對他們語言和動作的反復指導。如南京特殊教育職業技術學院第一附屬小學組織的一次教學匯報演出，他們就讓一名自閉症兒童(10歲)擔任了一個角色，這個孩子表演得很好，得到了教師、家長和前來觀摩的嘉賓的一致好評。這是一個表現敬老題材的游戲，在這個游戲中，這個自閉症孩子扮演一位老大爺，有兩句台詞，三個動作。故事情節是這樣的，一群孩子在廣場上玩耍，一位拄著拐杖的老爺爺經過這里時被一個石頭絆了一跤，孩子見了急忙來扶起老爺爺，老爺爺很高興並誇獎了他們。在這個游戲中，老爺爺的兩句台詞分別是「哎喲」「好孩子，謝謝你們」。三個動作分別是「學老爺爺的樣子走路」「跌倒」「面對觀眾拍著孩子們的肩膀說感謝的話」。游戲結束後我們了解到，就這樣一個簡單情節的游戲，教師和家長用了近一個學期的課後時間來教他。一是解決他語調單一的問題，光「哎喲」一個詞的聲調糾正就用了十天，在第二句中的「謝謝」一詞的輕重音的發音糾正上也是用了十天的時間。二是解決他在游戲中的行為動作。在老爺爺上場這一個動作的模仿上，教師和家長用了近一個月的時間來教他。一開始他聽到要上台的口令後，就很快地走到台上，而且挺胸抬頭，並且眼睛總是盯著斜上方的燈光。後來教師和家長一遍遍地模仿給他看，家長回到家裡也反復模仿並教他如何做。功夫不負有心人，最終他終於學會了拄著拐杖的老爺爺蹣跚走路的樣子。在解決他模仿老爺爺「跌倒」這個動作上，一開始他到指定位置時就往地上一坐，後來教師和家長反復講解並模仿老人「跌倒」的動作，光這一個動作讓他學會，用了近十天的時間。在最後一個動作「拍同學肩膀並面對觀眾說感謝詞」的模仿上，開始時他總是不能目光平視，總是頭昂起來，目光看斜上方。後來在教師和家長的模仿和反復糾正下，終於學會了目光平視。 從上述游戲中我們看到了，自閉症兒童是可以進行表演游戲的。這盡管是一個個案，但卻說明，表演游戲不是正常兒童的專利。在這里我要說明的是，通過這個情節游戲的表演，這個自閉症孩子的性格上比以前變得開朗了，與家長和教師的對話能力增強了許多，在表達自己情感方面有了顯著進步。 3．結構游戲 結構游戲又稱建構游戲，是幼兒利用各種不同的結構玩具或結構材料(積木、積塑、金屬片、泥、沙、雪等)，構造物體形象，反映現實生活的一種活動。結構游戲始於3歲左右，一般從簡單的積木游戲開始，隨著幼兒年齡的增長和認知水平、動作技能的發展，結構游戲也趨向復雜化、多樣化，並常常出現在扮演角色的游戲中。結構游戲不單是一種構造活動，而是一種包含多種技能的創造性組合活動和全面培育心理素質的綜合活動，有著廣泛的教育意義。 結構游戲是自閉症兒童比較喜歡的游戲之一，有一部分自閉症兒童在玩拼圖、組裝玩具模型等方面有超常能力；還有一些自閉症兒童在拆裝玩具方面有天賦。但是有一部分自閉症兒童只對他熟悉的拼圖感興趣，而對新的拼圖，哪怕是最簡單的拼圖也會採取抵制的態度。至於個中原因，目前還不得而之。但是，我們發現在自閉症兒童中，對結構玩具的喜好程度、玩具類型的選擇也不盡一致。 結構游戲多用手進行操作，他們在游戲中不停地做著各種動作(擺、放、插、拼、整理等)。這時他們手部的小肌肉充分活動，使他們的手指、手腕、手臂的肌肉力量和靈活性得到鍛煉，手的控制力得到加強，手、眼協調能力和配合得到充分發展。這種手眼協調、手腦並用練習，會有效地促進他們感知覺的發展。在結構游戲中，一切的結構活動都以豐富的想像和創造思維為基礎。依靠頭腦中的表象去構思、設計並製造具體的物品，這正是人類區別於動物的。一種極富創造性的行為。自閉症兒童盡管喜歡單一的陳舊的結構游戲，但我們發現，通過鼓勵和激勵，他們還是能完成一些有難度的結構游戲的。要鼓勵他們去完成帶有創造性的結構游戲，可以從簡單到復雜，拼裝游戲可以從有圖到無圖，循序漸進地引導和展開。

I. 適合自閉症兒童（8歲以下）玩的戶外活動，由簡單到復雜，要7個游戲

兔子蹲。讓孩子們都為自己想一種水果。當自己是那種水果。然後念到這種水果時哪個人要適當反應。比如：西瓜蹲西瓜蹲，西瓜蹲完蘋果蹲，然後蘋果同學要開始蹲，然後要傳給其他人，反應錯誤的就淘汰。最後獎勵