可以把老師扔進烤爐的游戲
㈠ 幼兒園中班游戲教案
作為一位傑出的教職工，就有可能用到教案，通過教案准備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。那麼大家知道正規的教案是怎麼寫的嗎？下面是我幫大家整理的幼兒園中班游戲教案6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
幼兒園中班游戲教案 篇1
活動目標：
1.能用身體各個部位大膽探索綵球多種玩法，且動作協調、靈活。
2.能嘗試運用輔助材料玩綵球。
3.積極參與活動，體驗合作游戲的樂趣。
活動准備：
1、內裝小鈴的彩色氣球若干(數量多於幼兒人數)，預先放在活動室中間。
2、舊報紙、絲巾、紙棒、繩、等輔助材料分籃放在四周。
3、大鼓一隻，《幸福拍手歌》伴奏帶，一段輕松、活潑的音樂。
活動過程：
一、唱拍手歌，導入活動。
二、自選綵球，激發情趣。
師：今天。我們要和一群特殊的新朋友做游戲，是誰呢?讓我一起進去看看吧!
師：你們發現了什麼?(氣球會響，裡面有小鈴)
師：真的會響!我們一起來搖一搖，上邊遙遙，下邊搖搖，左邊搖搖，右邊搖搖，前邊搖搖，後邊搖搖…………..。
三、節奏游戲，體驗樂趣。
1、綵球與大鼓「節奏對話」
師：你能不能讓你的綵球發出有節奏的聲音嗎?老師請大鼓來和你們的綵球
玩一個「節奏對話」的游戲，綵球的節奏要和大鼓的節奏一樣。
2、用綵球給《幸福拍手歌》配伴奏
師：我們一起來試著給《幸福拍手歌》配上好聽的節奏吧!請在拍手的地方用綵球和我的大鼓一起來打節奏(師生共同隨音樂演唱並表演)。
四、自由玩球，探索玩法
師：剛才我們用綵球玩了節奏游戲，小朋友想一想，綵球還可以怎麼玩呢?
找一個空地方試一試吧。
1、用身體各部位獨自或合作玩球。
2、用輔助材料玩球。
3、部分幼兒展示自己的玩法。
4、幼兒再次分散玩。
五、追逐踩球，推向高潮。
師：請將你的綵球系在腳裸上，既要保護好自己的球不被踩，還要試著去踩破別人的球，最後，算一算你一共踩了幾只球。
六、模仿動作，放鬆身心
師：綵球爆炸時是什麼樣的?誰能學一學?
師：我來給氣球打氣，綵球越來越大，綵球飛起來了，綵球落下來了，綵球飛走了!最後幼兒飛出活動室，自然結束游戲。
活動評議：
1、選材新穎，體現了新綱要的精神，孩子的參與性較強，孩子感興趣，能體現幼兒的合作精神。
2、在讓幼兒自由玩球的時候，應多啟發幼兒，讓幼兒想出好的、多的辦法來玩球，活動組織者應熱情飽滿來帶動幼兒，感染幼兒，我自己缺少玩球的積極性，所以未能引導幼兒發揮想像怎樣玩球。
幼兒園中班游戲教案 篇2
活動背景
作為愛吃野菜的南京人，我們的餐桌上經常會出現各種美味的野菜。野菜有其特殊的營養價值，但幼兒對這些有著特殊氣味的野菜並不特別喜好，常常想出各種方法拒絕吃。為此我設計了這個活動。
活動目標
1．了解三種常見的野菜，知道其名稱、外形、主要特徵及營養。
2．樂意品嘗不同口味的菜，願意接受野菜菜餚的特殊口味。
3．能運用多種感官進行探索，增強觀察、比較的能力。
活動准備
1．知識經驗：幼兒已了解常見蔬菜的名稱和主要營養價值。
2．物質材料：野菜標記若干，與幼兒人數相等；營養圖標；幼兒操作材料；蘆蒿、菊花腦、小簍子若干。
3．燒好的蘆蒿炒香乾、清炒菊花腦、涼拌馬蘭頭，小碗、勺子、夾子、毛巾若干。
4．電腦，視頻展示儀，展板。
活動過程
1．野菜寶寶開火車進場。
幼兒佩戴野菜標記，扮演成三種野菜寶寶隨著音樂開火車進場。
2．玩游戲「找朋友」，認識野菜的名稱和外形特徵。
（1）幼兒圍坐成圓，運用多種感官觀察並介紹自己野菜寶寶的名稱和外形特徵。
教師：小火車上這么多菜寶寶，你們是誰呀？請你們介紹一下自己，你是誰？長得什麼樣？聞起來是什麼樣的氣味？這里有和你長得一樣的朋友嗎，找找看。
（2）觀看圖片了解蔬菜和野菜生長環境的不同，學習新詞彙「野菜」。
①教師：我們以前認識的蔬菜寶寶生長在菜地里，今天認識的這三種菜寶寶是生長在哪裡呢？
②教師出示野地圖片，引導幼兒觀察野外環境與菜地環境的不同，知道這三種菜生長在野地里，不需要人專門照料，這樣的菜有個專門的名字叫「野菜」。
（3）玩「找朋友」游戲，鞏固對這三種野菜名稱和外形特徵的認識。
玩法：音樂停，持花的小朋友就站起來向大家介紹自己，並問：「X X X、X X X、X X X寶寶在哪裡？」和他同樣的菜寶寶就站起來：「XXX寶寶在這里。」
3．玩「猜猜看」游戲，了解野菜的營養價值。
（1）教師出示圖標，請幼兒猜猜馬蘭頭、菊花腦、蘆蒿的不同功效。
（2）幼兒把自己的野菜寶寶與相應的功效圖標匹配。
4．分組游戲，進一步了解野菜。
（1）找找我的家：請小朋友幫蔬菜寶寶和野菜寶寶找找適合它們生長的環境，把菜寶寶小圖片放在底圖上。
（2）廚師小幫手：學摘蘆蒿、菊花腦。
（3）美食會：品嘗蘆蒿炒香乾、炒菊花腦、涼拌馬蘭頭。
5．幼兒相互交流和野菜寶寶玩游戲的感受，進一步激發幼兒對各種野菜的喜愛。
活動反思
在幼兒園健康教育中，比較重視對幼兒飲食營養認知和習慣的培養，其實，兼顧食物和進餐的生理及文化意義，拓寬飲食營養教育的視野也是幼兒園健康教育中可以挖掘的一個內容。因此，在這節健康活動中，教師希望幼兒對飲食的了解更廣泛，讓飲食文化融入日常的健康教育中。
健康認知。「野菜寶寶玩游戲」側重於讓幼兒在實踐體驗中提高健康認知水平，通過對蘆蒿、馬蘭頭、菊花腦這三種常見野菜的特點的認識，了解野菜對身體保健特有的價值，從而豐富幼兒已有的食物經驗，激發幼兒品嘗各種食物的興趣。
健康行為。幼兒對食物的喜好是有原因的。在健康教育中，教師要針對行為產生的原因，採用生動有趣的形式幫助幼兒真正接受各種食物。如有些幼兒覺得野菜有種特別的氣味不願意接受它，活動中通過野菜娃娃自我介紹的環節讓幼兒摸一摸、看一看、聞一聞自己的野菜，因為是「自己獨有的氣味」，幼兒心理更容易接受這種味道，原本的抵觸心理巧妙地轉化為接受心理。在品嘗時，幼兒也不會因為野菜的氣味而拒絕了。活動更注重於幼兒學習品質的培養，通過操作、品嘗、討論等多種方式的參與、互動，激起幼兒的食慾，真正樂意接受野菜這種特別的食物。
健康態度。在幼兒飲食營養教育中，健康態度的情感作用是連接健康認知和健康行為的關鍵一環，是提高層次的催化劑。教師通過游戲的貫穿推動幼兒對野菜寶寶的認識，幼兒以一個野菜寶寶的身份參加活動，在多種感官幫助下了解了「自己的特點」。「找朋友」的游戲進一步激發了幼兒了解野菜的興趣。 「猜猜看」的有趣形式則幫助幼兒積極參與討論，正確理解粗淺的飲食營養知識。三個分組游戲從各個角度進一步豐富了幼兒對野菜知識的了解，通過品嘗、操作等游戲，讓幼兒願意主動地和野菜交朋友。樂在其中是這個健康活動最大的特點。
健康認知、健康行為、健康態度三者的有機結合，正是健康教育特色的體現。健康的飲食營養教育要抓住時機，抓住教育難點，增加幼兒來自多方面的健康經驗，使幼兒健康體驗由一個范圍擴散到另一個范圍，在實踐體驗中提高健康水平。
幼兒園中班游戲教案 篇3
時間：周四下午（第一次游戲）
地點：中一班活動室自助餐廳旁
內容：燒烤店
人物：哲瑋、宇輝、以寧
教師實錄：
思瀅、希穎、昕瑤開辦自助餐廳，思瀅與昕瑤外出分派優惠券，希穎看店。因自助餐廳玩太久了，沒人來吃，希穎就無聊地坐著。這時哲瑋、以寧來了，以顧客身份買了一份自助餐，在找位置時，發現了自助餐旁有個鐵架子，哲瑋非常興趣地看著鐵架子，對以寧說「我們來燒烤吧。」兩人就去自助餐廳搬了一些食品放在鐵架上燒烤。這時宇輝來了「你們在干什麼？」「我們在燒烤，你要吃嗎？」「好，我也來幫忙。」宇輝去拿食品，哲瑋吆喝「誰要吃燒烤？不用錢的。」我走過去問「你們在干什麼呀？」「我們在辦燒烤店，要吃嗎？不用錢的。」「吃東西不要錢嗎？」我裝作很驚訝地問。「要的，但是你有優惠券，可以不用錢的。」宇輝解釋道。「那來一份吧。」哲瑋他們把燒烤好的食品一份一份排在桌上。「你自己選吧，看要火腿的還是要ji塊的。」他們這時的燒烤架上雜放著許多的薯條、豆腐、漢堡等，大小不一，堆放得滿滿的，以寧正用一雙筷子在翻炒著。「那麼多食品放在一起，有的都烤焦了，有的還沒熟呢。」我驚訝地說。他們沒人理我，繼續烤他們的雜菜爐。
教師分析：
從上述可知，「燒烤店」這一主題的產生十分自然。小朋友們對自助餐廳的游戲已經玩膩了，在無意間他們發現了鐵架子，並靈機一動馬上玩起了燒烤的游戲。我們認為，這從某一角度反應了該小朋友有較豐富的游戲經驗，同時這也平時他們長期處在一種較為寬松的游戲氛圍是分不開的試想如果他們平時的游戲分為不寬松，是老師在「游戲兒童」，而不是「兒童在游戲」，那麼，他們敢這樣「毫無肆憚」地玩起這游戲嗎？但此時他們的游戲顯然帶有明顯的嬉戲性的成分，他們把食品放在鐵架上反復翻炒著，游戲的情節更多的是停留在無目的的擺弄上。這也許是他們對燒烤這一「翻炒」動作太感興趣，或者受其經驗的制約而無法作深入的開展。以致於此時的我（「顧客」的身份）所進行的間接介入指導，所起的作用也僅是幫助他們確定了游戲主題——玩「燒烤店」，他們對「顧客」的我所提出的建議不加理會。我也就悄然退出不再介入游戲了，而是觀察他們到底對這游戲有多大的興趣？以及他們會怎樣玩？小朋友們看到「老師」的我沒有表態，認為我默許他們的行為，就繼續很快樂地游戲。而周圍的孩子都和我一樣對這件事感興趣，所以這個主題一下子成為熱點，在交流中被宣傳，我們靜等下次游戲的發展。
時間：周一下午（第二次游戲）
地點：中一班活動室
內容：燒烤店
人物：陽陽、昕瑤、希穎、穎瑜、佳璐、宇輝、家琪
教師實錄：
游戲前，我組織了幼兒討論了燒烤店是怎樣燒烤的，幼兒說「有人吃時才放在鐵架上烤，其他的食物放旁邊。」「不能都拿去燒烤的」「要用棍子插著烤的」「有各種各樣的東西」……最後幼兒提議：用橡皮泥製作燒烤材料，用細的筷子作燒烤棍。
開始游戲了，燒烤店人數較多，希穎仍是收銀員，穎瑜、佳璐、宇輝、家琪製作肉串、香腸、豆腐串等燒烤材料，昕瑤負責燒烤。在我經過時，宇輝舉著他的傑作：「你要吃燒烤嗎？」「這是什麼呀？」「香腸」說真的，一點也不象，橡皮泥都還沒搓好就隨便串成一串了。「我可以自己做嗎？」「可以」「那我也做根香腸吧。」我在旁邊也拿了塊橡皮泥做了起來，宇輝在旁邊邊看邊說「怎麼香腸是扁的呀？」（我搓長後又壓扁，把筷子放在上面）「我還沒捲起來呢！」我用筷子把橡皮泥捲成圓圈再搓平整。「好了，你幫我燒烤好嗎？」其他小朋友看我在做，也好奇地看著，「我再做個豆腐串」「豆腐是正方形的」宇輝說，「我做的是豆腐卷呀。」「對呀，對呀，我有看過這種豆腐卷。」其他小朋友應喝著。
小朋友看我做完了，又開始做他們的肉串、香腸了，我決定去燒烤爐看看。昕瑤很負責地守著燒烤爐，將別人的香腸串等燒烤好了再送去給他們。「我的香腸好了嗎？」「好了，給你。」昕瑤遞了一根香腸給我。「呀，怎麼沒味道呢？」我假裝吃著。「忘了給你放鹽了。」昕瑤假裝放了些鹽。「怎麼黑黑的？」我有些「生氣」地問。「呀，要塗油的」陽陽說，並去找了個瓶子及一把刷子，「我給你塗一下」，他又拿去加工了。「好了，給你。」「真香！謝謝。」
陽陽開始與昕瑤一起看燒烤爐，並幫他們塗油、上調料。看游戲井然有序地開展著，我悄然退出了游戲。
教師分析：
在上次觀察的基礎上，我覺得他們對這游戲很感興趣，但在經驗方面還有待於老師給予整合、提升。因為大多數小朋友是有這方面的經驗的，只是還不夠明確而已。於是，在這次游戲前我就有意識地先組織他們進行討論，在「喚醒」他們已有經驗的同時，也讓他們對游戲情節該如何有效地開展有個大致的安排。在活動中，我以顧客的身份參與游戲，進行指導，既有利於游戲的開展，又不會打擊幼兒游戲的興致 。從這次游戲活動的開展來看，幼兒在活動中表現出了很高的積極性，但幼兒的興趣集中在製作上，合作交往現象較少。
時間：周二下午（第三次游戲）
地點：中一班活動室
內容：燒烤店
人物：勇志、潘龍、禮熙、書鴻、奕錚、陳麟、文欽
教師實錄：
一開始，勇志、潘龍、書鴻三人爭著要看燒烤爐，禮熙用橡皮泥在製作肉串。三個人爭了一會兒，最後商量「我們做自助燒烤，自己烤自己吃。」三個人就各自去製作燒烤串了。這時，奕錚、陳麟、文欽也加入了。
懋東來了，「我要吃圓圓的肉串。」勇志：「肉串在這兒（他正在製作），等一下。」說完拿了一本書給懋東看。懋東看了一下，又問：「好了沒有？」「好了，你自己去烤吧。」懋東拿著肉串自己去烤了，勇志繼續做肉串。這時，潘龍拿了許多燒烤物過來，「老師，你看，我烤了這么多！」「你烤這么多要給誰吃呀？」我問。「要送去幼兒園的。」文欽在一旁插話。「哦！那你們快送去吧。」勇志拿了一個德克士的盤子幫潘龍一起將肉串送去幼兒園。
潘龍回來後，把服務員們製作好的肉串放在燒烤爐上排整齊，一根一根地細心上油。游戲繼續進行。
教師分析：
因為上次的講評我表揚了陽陽會尋找替代物用刷子給食品上油，大部分幼兒對刷子很感興趣，才會發生爭著要看燒烤爐事件，這時，我採用直接干預法，只說了一句「大家都要用刷子，商量一下，怎麼辦呢？」幼兒就自己商量解決了這一問題。今天的游戲有了很大的發展，燒烤店能與其它游戲主題結合進行游戲，幼兒的交往能力有了一定的發展，游戲內容逐步豐富。
時間：20xx年1月1日周二下午（第四次游戲）
地點：中一班活動室
內容：燒烤店
人物：哲瑋、以寧、潘龍、書鴻、陳麟
教師實錄：
一開始，幼兒自己能進行角色分工，哲瑋當老闆，負責燒烤，以寧負責宣傳，陳麟、書鴻看店，燒烤架新增：各種調味品：有辣油、鹽、醬油、糖、胡椒粉、ji精、排骨醬等（用不同的顏料瓶表示），油瓶內還有油（裝水）。
游戲已經玩過多次了，今天的顧客較少，幾位服務員就商量「要不我們重新裝修漂亮些吧，這樣就會有客人來吃了。」他們又用礦泉水瓶排了圍牆、大門，哲瑋還用塑料椅子疊一壘做了一個冰箱，說「這是放食品用的。」裝修完後，哲瑋發現還是沒有多少顧客光顧，就對以寧說：「你開車去看看，有沒有人要吃燒烤，載他們來。」以寧就答應了，拿了方向盤四處問「你要吃燒烤嗎？」「要吃燒烤嗎？有優惠的。」如果有人要，他就載他們到燒烤店，「老闆，有客人到。」燒烤店的服務員就出來熱情的歡迎，「你好，請問你要吃什麼？」燒烤游戲又熱鬧起來了，他們還把鐵架下的頭飾用來贈送給來用餐的「小朋友」，他們說「我們是麥當勞的燒烘店，有禮物贈送的。」這下，來燒烤店的人更多了，每個人都戴著頭飾，顯得很熱鬧，幼兒們也很開心。
教師分析：
隨著游戲的深入開展，幼兒對燒烤店的.了解逐漸加深，游戲內容進一步豐富，他們會結合自己的生活經驗及以前的游戲經驗進行有一定服務性質的活動，在活動中，對自己所遇到的困難會想辦法去解決，游戲達到了高潮階段。
時間：周一下午（第五次游戲）
地點：中一班活動室
內容：燒烤店
人物：潘龍、以寧、陽陽
教師實錄：
最近電視正在熱播《》，今天大部分幼兒都在玩「AD師」，拿著槍四處跑，其它主題人數相對較少，燒烤店也沒什麼顧客，潘龍、以寧、陽陽做服務員，因沒顧客顯得無所事事的樣子，後來，以寧去拿了一些頭飾來放在燒烤店的一邊說：「這兒是賣東西的。」並大聲吆喝「賣東西喲，賣好看的頭飾喲。」許多小朋友都來買頭飾了，燒烤店變成了玩具店了。
教師分析：
游戲由一開始的興奮、介入、高潮，轉入了結尾，到今天為止，這一主題已經開展了將近一個月了，幼兒的興趣已經發生了轉移，游戲降溫，幼兒又開始尋找別的游戲主題了，此時，我們要做的只是靜靜的觀察、了解，並在幼兒需要時幫他一把，也許，又一個好主題要誕生了……
後記：
當一個游戲產生或進行的時候，創設一個寬松的教學環境、輕松的心理環境、嘗試著做一個旁觀者靜靜地觀察一段時間，並給予孩子們以適當的幫助，也許，你會發現在不經意中，一個很好的游戲主題已經誕生。
教學反思：
游戲是最適宜於促進幼兒主體性和個性化教育的形式，因此，教師應積極地將理念轉化為行為，注重在活動中觀察、捕捉幼兒的興趣，把握時機及時引導，促使孩子們更深入進行游戲，讓孩子在健康游戲中得到更多的發展。
幼兒園中班游戲教案 篇4
活動目標
1、通過仔細觀察，能從不同角度說出圖片間的多種相反關系，發展逆向思維。
2、能夠盡可能多地找出生活中常見的相反關系。
活動准備
教師操作材料：《找關系》游戲圖一張；關系卡片24張。
幼兒操作材料：《找關系》游戲圖一張；關系卡片24張。
活動過程
一、出示百寶袋，了解反義詞。
1、分別請幼兒從袋裡拿出一大一小的藍球，幼兒比較觀察，了解大與小的相反關系。（1—2名幼兒）
2、分別請2名幼兒摸出大石頭和小積木，並讓幼兒抱起，說說抱起的感覺有什麼不同。引導說幼兒找到重和輕的相反關系。
3、再分別請2名幼兒分別摸出兩袋果，引導幼兒說出反義詞「多和少」
4、教師示範找教室里「大和小」「多和少」相反關系後，讓幼兒也找一找，教室里什麼東西和什麼東西會有「大和小」「多和少」的關系？
5、教師：剛才小朋友能從百寶袋裡摸到的寶貝里找到了許多秘密，大和小的秘密、重和輕的秘密、多和少的秘密，這些秘密就是反義詞。反義詞意思就是說明這兩個東西存在著相反的關系。其實相反關系有很多很多，小朋友的椅子下的卡片里，就有許多反義詞（用教師的卡片）。
二、幼兒自由觀察卡片，了解卡片上的內容。
幼兒自由觀察手上的卡片，相互說說卡片上有什麼？
請幼兒逐個說：我的卡片上有＊＊。請幼兒說完後將卡片貼在黑板上。（可用開火車的形式進行）
三、幼兒尋找卡片上的相反關系
1、教師出示其中一張卡片（如大象），提問幼兒：「這張卡片上的大象和哪張卡片會有相反關系呢？」
2、請幼兒找出「大」的反義詞「小」（小老鼠），並說出它們為什麼會是相反關系。（請個別幼兒）
他們還存在什麼相反關系呢？再請幼兒找出同組張卡片中含有其他的相反關系，如：「輕」（老鼠）和「重」（大象）。
3、請幼兒找出兩張卡片放在一起，然後說一說它們有多少個相反關系。（請個別幼兒回答）
4、教師：小朋友今天學會把有相反關系的圖片放在一起，並很快地說出圖片內容中的反義詞。下面我們玩一個小游戲。
四、親子游戲：找相反關系。
1、請一名幼兒和教師一起站在前面。其他幼兒說相反關系。
2、請兩名家長上前。請幼兒說出相反關系。
3、請幼兒兩兩結伴，找出教室中存在的相反關系的物品。
五、親子操作：
請家長拿出其中一張卡片，幼兒找出相反關系的卡片，並大聲說出一組反義詞。
幼兒園中班游戲教案 篇5
活動目標：
1、探索竹梯的各種玩法。
2、鞏固長短、寬窄的概念。
活動准備：
1、大小、長短不同的梯子若干
2、輔助物：輪胎、水筒等。
活動過程：
一、區別長短、寬窄
竹梯放在四周，讓幼兒觀察。竹梯一樣嗎?什麼地方不一樣?然後進行比較。
二、幼兒探索竹梯
1、你想玩什麼樣的竹梯?幾個人玩?想好了再選擇竹梯。
2、教師巡迴觀察、指導。
3、集中交流
請個別小朋友或組進行交流怎麼玩的。
三、再次引導幼兒探索如：
1、走間隔
2、走橫檔
3、手腳爬行
4、爬斜梯
5、豎梯橫行
6、交梯橫行
7、抬梯子等等。
四、游戲：取水接力游戲
把4排竹梯平放在地上。幼兒排成4列縱隊。兩手提水桶，腳在竹梯橫檔上走玩取水的接力游戲。
活動結束：小朋友一起排隊回教室。
幼兒園中班游戲教案 篇6
活動目標：
1、鍛煉幼兒的反應能力和快速奔跑能力。
2、體驗與同伴一起合作游戲的興趣。
游戲方法：
游戲的人數最少要在三人以上，最高不限。在一個大約是羽毛球場大小的地區中游戲，其中的兩個人站在場地的兩端，為丟沙包的人，兩人互相傳接。其餘的一人在場地中可任意跑動，躲避兩個人的沙包傳接。被打到則算死掉一次。相反，被場中的人接到沙包一次，就可以得到一命。(游戲者可以任意規定場地中者接到沙包所得到的命的數量)接沙包可以分單手或雙手，單手接沙包和雙手接沙包所得到的命數量不同，此數量可有游戲者規定。場地中者接到沙包後，可以「保命」或「點地」。保命即使保存著一條命。點地就是不保存著一條命，但須在場地中點一下地，再向場外扔出。
㈡ 幼兒園大班音樂教案
作為一位優秀的人民教師，很有必要精心設計一份教案，編寫教案有利於我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。我們該怎麼去寫教案呢？以下是我為大家整理的幼兒園大班音樂教案8篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
幼兒園大班音樂教案 篇1
活動目標：
1、復習律動「快樂的小雪花」，引導幼兒刨編各種雪花旋轉的動作。
2、發展幼兒的空間方位知覺，體會感受整體動作和諧的美感。
活動准備：
看過了下雪場景，感受過雪花的輕柔。
活動過程：
一、觀雪——碎步律動「快樂的小雪花」
1、跟隨老師聽著音樂小碎步進活動室。想像變成一朵潔白的雪花，跟著雪花媽媽漫天飛舞。
2、看看我的哪個寶寶飄得最美：碎步要做到輕柔，兩腿夾緊。雙手臂伸直上舉至頭上方，手腕交叉，五指張開。
二、飄雪——單個雪花碎步飄動
1、交流：怎樣使雪花飄得輕輕鬆鬆，又很美麗?要抬起來等)
2、幼兒集體嘗試飄動雪花。
3、單個飄雪，每朵雪花就是一個雪花精靈。
(1)教師示範：聽著音樂飄，也聽著音樂停下來。
(幼兒：腳要踮得高、五個手指要張開、頭最後飄在一片空地上，定格成一朵想像中的雪花造型。
(2)幼兒依次做朵雪花從座位上飄到場地，每一個樂句幼兒飄到中間做定格動作，最後全班形成一個雪花自由創編的整體造型。在一朵朵雪花飄出的過程中，幼兒不僅觀摩了其他幼兒「雪花」舞動的動作，而且還能夠自由地穿梭於其他「雪花」之間，形成了一種流動的美感。
三、舞雪——會旋轉的小雪花
1、個別幼兒交流演示一個人飄動的動作。
2、部分幼兒創編各種雪花旋轉的動作。
3、討論並做歸納旋轉舞動的姿態，如：滑步旋轉、單腿旋轉、跳步旋轉等。在相互學習中達到自我的遷移。
4、集體嘗試跟著音樂伴奏舞出各種旋轉的動作。
5、個別幼兒示範新的旋轉動作，再次聽音樂集體舞雪。
幼兒園大班音樂教案 篇2
活動目標：
1、通過欣賞《在鍾錶店裡》，感受音樂所描繪的鍾表形象，能初步分辨樂曲的三段體結構。
2、能根據音樂，創編表演動作，體驗輕松愉快的音樂情緒。
活動准備：
ppt，音樂，三種樂器：小鈴 木魚 三角鐵
活動過程：
一、經驗再現
在鍾錶店裡，住著各種各樣的鍾，看看，你能叫出他們的名字嗎？猜猜他們是怎麼說話的？
小結：我們的生活里有各種各樣的鍾，他們都有自己的語言,如：當當，嘀嗒嘀嗒，布穀布穀。
二、分段欣賞音樂
過度句：夜深了，鍾錶店裡的鍾們活動起來了。聽，他們在干什麼？
第一段：
聽到了嗎，他們在干什麼？你從哪裡聽出來的？
你聽到誰在跳舞？請你來做鍾寶寶，跳一跳。
集體-----經驗分享（老師示範）
第二段：
過度句：跳得開心嗎？跳累了，聽聽鍾們在做什麼？你從哪裡聽出來的？
鍾寶寶們，我們休息啦。
讓我看看，你們是怎麼休息的？-----動作得分享
第三段：
在孩子們休息時，放音樂
1、聽，鍾寶寶們又在做什麼？你怎麼知道？
2、讓我們一起來跳舞吧！我來找找，誰跳的舞和剛才是不一樣的？
個別示範，集體模仿
完整欣賞
你們跳得真好看，我來學學你們的舞蹈好嗎？
幼兒邊聽音樂，邊看老師的舞蹈。
三、 幼兒集體完整地聽音樂表演
你們也來跳一跳吧。
四、 延伸
出示樂器，你們覺得這些樂器發出的聲音像那種鍾的聲音？請你試一試。
幼兒園大班音樂教案 篇3
活動目標：
1.感知歌曲的快樂情緒，唱准高音部分。
2.嘗試填入名字進行演唱，能自如接唱。
3.體驗演唱自己名字時的自豪和愉快，感受與同伴互動演唱的快樂。
4.感受樂曲歡快富有律動感的情緒。
5.初步學慣用對唱的方式演唱歌曲。
活動准備：
1.課件
2.音樂山洞，魔法棒
活動過程：
一.創設情境，幼兒初步感知歌曲的旋律和節奏特點。
1.幼兒傾聽歌曲旋律拍手歡迎兩位外國小客人。
教師：今天，我們班來了兩位小客人，我們一起歡迎吧!歡迎客人我們有哪些方法呀?
幼兒回答。
教師：那我們用自己喜歡的方式請他們出來吧!
教師：咦?怎麼只有一位小客人?另一個呢?看來她覺得我們小朋友不夠熱情，那次我們用啞鈴歡迎他吧!(拿出啞鈴，將啞鈴放到簍子里)2教師演唱歌曲，引導幼兒認識兩位客人。
提問：他們是誰?我們請他們介紹下自己吧!
教師：他們自我介紹的方式可真特別，是用唱。那你們聽出了他們叫什麼名字嗎?
幼兒回答。(如果幼兒回答不出來，就在聽一遍，或者清唱。)提問：歌曲中唱得最多的是什麼字?
幼兒回答。
小結：唱得最多的是他們名字的最後一個子。
教師：我們一起來讀讀看。
教師：這次我們跟著琴聲來讀讀看好嗎?你能唱出來嗎?
二.結合課件和圖譜，分析理解歌詞，進一步感知歌曲的情緒特點。
1.教師完整范唱歌曲，引導幼兒進一步理解歌詞。
小結："歌曲中唱的湯米是兩個字的，所以重復了一遍，而喀秋莎是三個字的，在名字後面添了個呀!
2.結合圖譜，引導幼兒唱准高音部分。
教師：下面聽老師完整的唱一遍。你們也來試試好嗎?(2遍)
3.完整演唱歌曲，引導幼兒表現歌曲歡快的情緒，並自如接唱。
三.利用游戲，填名進行游戲，體驗與同伴互動演唱的快樂。
1.教師：老師也想唱唱自己的名字，你們知道我叫什麼?楊老師是我的稱呼，我叫楊曉玲，我叫什麼?我的名字是幾個字?那我該唱哪段?(第二段)教師演唱。
2.游戲"唱唱你和我"，體驗唱自己和朋友名字的樂趣。
教師：你們也想唱唱自己的名字嗎?這么多小朋友想唱自己的名字，那這樣吧，我們把選擇權交給電腦，出現誰的照片，就誰唱好嗎?
3.名字大連唱。引導幼兒兩人合作唱出自己的`名字，感受演唱的快樂與自豪。
教師：出現的是誰?他們誰唱第一段，誰唱第二段?我們先來幫幫他們好嗎?
師幼合唱。兩名幼兒上前表演，其他幼兒坐聽。
教師：他們唱得真好，看這次又出現的是誰?
幼兒表演，拍手打節奏。
教師：小朋友真棒，這次電腦又選了誰?
幼兒表演，拍腿打節奏。
教師：這次是誰?男孩，哪些是男孩，請起立。女孩子幫他們用啞鈴打節奏。小丫頭起立，男孩用啞鈴打節奏。
四.利用游戲，互唱姓名。
教師：唱唱自己的名字真有意思，下面呀我們要玩個音樂山洞的游戲。音樂山洞的密碼是唱出對方的名字。唱別人的名字時還能用"我是"嗎?應該用"你是"。那你們先唱唱楊老師吧!
教師：現在我是音樂仙子，我手上有根魔棒，點到個小朋友你就找個好朋友和他一起唱好嗎?唱得好的小朋友可以鑽過山洞拿禮物。(2組)教師：游戲好玩嗎?我們一起到外面去玩吧!
設計背景：
大班幼兒對於單純的歌曲演唱已不那麼投入，所以設計了本次活動。因為這節音樂活動不同於其他音樂活動的是，不是一首固定的歌曲，而是由幼兒自己創作，把自己的姓名添進去有一定的樂趣，讓幼兒更願意唱。並且循序漸進，讓幼兒在不知不覺中掌握了歌曲的節奏和旋律。
自我評析：
本次活動在節奏上有些難度，通過圖譜讓幼兒更形象，更直觀的了解歌曲!在活動的最後，由於時間關系，沒有讓每位幼兒都過音樂山洞，有些可惜。
活動反思：
一、建立以學生為主體的課堂教學。在新的教育理念的指導下，我在教學中，較好的體現了學生自主探究、合作學習的教育思想，學生的個性和能力得到了比較充分的發揮。在整個教學過程中，我始終讓學生成為學習的主人，圈畫、思考、討論、匯報...... 加上足夠的時間保證，民主的課堂氛圍，學生在自由、廣闊的空間得到了比較充分的發展。
二、關注學生的終身發展，培養學生的學習能力。我們要把學習的過程還給學生，還得交給學生學習的方法。我們常說的要授之以漁，而非授之以魚也是這個道理。在教學中我比較注重教給學生學習的方法。比如，在引導學生抓住阮恆獻血時的神情、動作的句子體會他當時的內心活動時，我以課後思考題3為切入點，引導學生學會通過抓住關鍵詞提出問題、尋找答案的方法來體會阮恆的心理活動。然後引導學生學法遷移，運用這種方法學習其他重點句，體會人物的內心世界。有了較好的學習方法，再加上寬松的學習環境，學生學習起來興趣盎然匯報交流時，他們爭先恐後，一個個思維的火花在課堂上閃光。
三、讓學生在讀中有所感悟，激發創新慾望。一節閱讀課教學是否成功，我覺得很重要的一點是，看學生在學習過程中，是否有自已的感悟和體驗，是否有創新的慾望。佔有大量的表象是創新的基礎，在教學中我首先給充足的時間讓學生讀課文，通過深入的研讀課文，理解課文內容，體會人物的情感變化。然後給學生提供自我展示和交流的機會，通過鼓勵和誘導，激發學生表達的慾望。比如，讓學生通過讀阮恆獻血時，神情和動作的句子，體會他內心的想法時，我引導學生畫、讀表示阮恆獻血時神情和動作的詞句，通過對表示神態和動作的詞句質疑，來了解他內心變化過程，從而體會阮恆對朋友的真誠和無私奉獻的高尚品質。學生通過小組合作學習、交流，感悟深刻。比如，一個學生在匯報交流時說，從阮恆一次又一次的掩飾自已的害怕，可以看出他心裡雖然非常害怕抽血會死去，但是他為了讓他的朋友能快點輸到血而活下去，他強忍著這種痛苦，堅持為小女孩輸血。另一個學生迫不及待的補充說，他不想讓別人知道他很害怕，因為如果醫生知道他很害怕，就不會給他抽血，他的朋友就會因為不能及時輸到血而死去。多麼深刻的體會，他結合生活實際，體會到了阮恆為了朋友不惜犧牲自已生命的思想品質。然後，我引導學生通過觀察課文插圖，再次想像阮恆心裡是怎樣想的，醫生會怎樣安慰他，他會怎樣說。學生結合課文內容，充分揮想像，創新思維得到了充分的展示。在課後我還安排了一個寫對話的小練筆。把醫生和阮恆的對話寫成一段話。這樣，讀寫結合，學生不僅能更深刻地體會到阮恆當時的內心思想，同時也達到了以讀促寫的目的。
在教學中，把學習的過程還給了學生，把說話的舞台讓給學生。只有這樣，學生才能真正地成為學習地主人，在語文課堂上才能有所收獲。
幼兒園大班音樂教案 篇4
幼兒園大班音樂游戲教案：貼燒餅
（備註：音樂分為A、B兩段，B段音樂做為追逐跑的背景音樂。）
一、演唱部分動作建議
A段樂曲演唱時幼兒拉手向一個方向走，中間一名幼兒做各種看、找等動作。
游戲玩法建議
1、演唱歌曲部分：幼兒邊唱邊圍圓圈走，中間的幼兒做四處張望的動作。
2、當唱到「嘗」時，圓圈上的幼兒兩兩相抱變成「燒餅」，中間的幼兒要設法抓到落單的幼兒，而落單幼兒則需要設法不讓對方抓到。
3、當音樂進入B段時，啟發幼兒相互「解救」落單兒的幼兒，促使游戲的難度加深。
二、教學活動建議
【活動目標】
1、掌握游戲的規則和玩法，能在情境中跟隨音樂邊唱邊進行游戲。
2、在游戲難度加深時，能機智靈活的『救人，並保護自己不被吃掉。
3、體驗游戲的快樂、和同伴團結協作。
【活動過程】
1、開始部分
談話導入，引起幼兒興趣。
(1)教師自我介紹，請小朋友介紹成都的傳統美味小吃。
(2)觀看視頻《舌尖上的開封》，了解開封小吃「燒餅」的製作過程。
2、基本部分
(1)在情景創設中熟悉童謠節奏和歌詞內容。
指導語：a、今天我們一起玩一個關於燒餅的游戲：（聽歌謠、討論歌詞）。
b、灰太狼也想吃我們香香的燒餅，你們敢不敢試—試和灰太狼一起玩這個《貼燒餅》的游戲？
c、先聽我講游戲的玩法和規則：…．．我講明白了嗎？誰還有問題？
d、開始游戲：（引導幼幾拉一個大圓圈圍成一個烤爐）燒餅咸燒餅香，燒餅圓圓像太陽；燒餅咸燒餅香，燒餅烤好我先嘗；（誰落單誰被灰太狼吃掉）
(2)跟音樂玩3-4遍游戲，逐步感知游戲規則。
在游戲過程中發現問題及時引導、糾正，強調游戲規則。
如：只有兩片燒餅貼在一起才不會被吃掉，三人抱在一起是犯規。
(3)加深游戲難度，增加「救人」環節：
指導語：「我們不能看著小燒餅被灰太狼吃掉，我們要想辦法救他啊！」
增加新的玩法和規則一一一教師示範游戲、講解規則，玩3—4遍。
3、結束部分：邀請客人老師共同游戲，活動自然結束。
三、友情提示
1、在游戲活動環節，教師可以逐步加入游戲元素，先幫助幼兒了解在「嘗」時要快速兩兩結伴的游戲玩法，並游戲。然後再加入B段中相互「解救」的游戲玩法。
2、可以配合「家鄉美食」主題活動，引發幼兒對各種特色美食的興趣，幫助幼兒了解不同美食、小吃的特點。
幼兒園大班音樂教案 篇5
【作品分析】
教師怎麼從孩子們能夠接觸、感覺新奇的流行音樂中挖掘有益的養分，促進孩子們健康和諧地發展呢？恰逢進入主題活動「亮眼看世界」，抱著引導孩子感受多母音樂文化的初衷，我設計了創造性韻
律活動《搖滾巴士》，讓西方經典的流行舞蹈一一機械舞走近孩子，體驗這一類型舞蹈瀟灑、乾脆、帥氣的特點，創造屬於自己的個性化律動，享受大膽地進行自主表現的快樂。
二、相關教學資料 【圖譜】
邁克爾·傑克遜圖片兩張
三、教學活動建議
【活動目標】 1、初步發現機械舞的特點，感受它節奏感強、動作頓點的獨特魅力；
2、調動生活經驗合作創編乘坐巴士的動作，嘗試在動作中大膽表現特定的舞蹈元素；
3、在張揚個性的游戲中享受情景化舞蹈的樂趣。
【活動過程】
（一）韻律熱身
（ 二）觀看視頻，發現機械舞的特點並初步體驗
1、師幼討論機械舞動作特點
師：你最喜歡Michael這段舞蹈中的哪個動作？
（請幼兒大膽表現視頻里的舞蹈動作。）
師：做這些動作是什麼感覺？你覺得這個舞的特點是什麼？
幼1：我覺得跳起來很帥！動作很酷！
幼2：他很用力。
幼3：我覺得他的動作-下二下的（一停一頓），好像機器人在跳舞。
師：你們看得很仔細，像這樣動作很有力、一停一頓的舞蹈就叫機槭舞。Michael的機械舞有很多好看的造型，我們來學學吧！（出示兩張Michael舞蹈造型照片，幼兒嘗試模仿。）
2、在機器人游戲中初步體驗動作有力、停頓的感覺。
（評價：鼓勵幼兒大膽活動身體各個部位的關節，找到停頓的感覺）
（三）調動生活經驗，創編機械舞動作 1、傾聽故事
教師在音樂伴奏下有節奏地講述關於乘坐巴士的情景故事：
巴士站台，等等車。
巴士來了，快上車。
找到位置，拉扶手。
你在幹嘛？
注意安全，上坡了。（下坡了）
車到站了，快下車。
2、幼兒討論，完整故事內容。師幼在音樂中一同講述故事。
師：人們在乘坐巴士的時候可能會做什麼呢？
幼1：聽音樂。
幼2：看報紙。
師：那我們把這些事情也講到故事裡去。
（評價：講述故事的時候注意吻合音樂節奏。）
3、結合生活經驗，創編機械舞風格的動作
師：剛才我在等車的時候做了什麼動作？
幼1：你的頭在轉。
師：一起來學學我。
（評價：提醒幼兒動作跟隨音樂節奏，嘗試邊動邊講故事。）
師：巴士來了之後，機器人可能會用什麼動作上車呢？
（引導幼兒集體創編第二個動作。）
（評價：注意動作的頓點。）
4、分組創編動作。
師：現在還剩下四句，我們來找到好朋友商量商量：選哪一句？可以做哪些動作？注意機器人停一頓的感覺哦！（幼兒自由緒伴創編動作。）
5、分組展示，鼓勵個性化的創編。
師：公車上，機器人除了站著拉扶手，還可以怎麼拉？
你還想怎麼表現巴士上下坡的時候機器人的動作？
下車的時候機器人身體的哪些部位還可以一起動起來？
（評價：注意動作的力度以更好的模仿機器人。）
（四）完整舞蹈，個性化的表現機械舞特點。
1、串聯動作，跟音樂做動作
（評價：鼓勵和朋友不一樣的創意。）
2、設置巴士場景，完整舞蹈。
（幼兒將椅子擺成巴士上的座位，跟隨音樂舞蹈。）
（評價：表揚動作有力、有頓點的幼兒。）
3、簡單裝扮，讓表演更盡興。
（幼兒戴黑帽子、白手套，表現自己的動作。）
4、幼兒和客人老師組成「大巴士」舞蹈
（幼兒找到大巴士上的舒服位置舞蹈，最後「下車」時自然退場。）
幼兒園大班音樂教案 篇6
活動目標:
1、通過動作與音樂的結合練習,學習歌曲《HELLO》;
2、用輪奏的方式讓幼兒進行節奏練習;
3、通過玩氣球的活動,讓幼兒進行動作的練習,並學會傾聽音樂。
4、對音樂活動感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂。
5、感受音樂的歡快熱烈的情緒。
活動准備:
1、氣球人手一個,
2、樂器:沙錘、鈴鼓、木魚
3、鋼琴伴奏、音樂光碟。
活動過程:
一、學習歌曲。
1、引入:小朋友,剛才我跟你們說HELLO了嗎?HELLO!HELLO!HELLO!HELLO!
2、「HELLO,HAOAREYOU?」向幼兒問好,並讓幼兒學慣用英語向老師問好。
3、師范唱歌曲。並讓幼兒一句一句地跟唱。
(1)分兩句跟唱,老師用手勢引導幼兒,「一句在上面,一句在下面。」
(2)幼兒與老師一起完整跟唱。
4、動作練習:「當你跟朋友說HELLO時,手會怎樣呢?(招手)」
(1)請一名幼兒出來幫忙。師邊唱邊示範動作。
(2)幼兒兩兩找朋友來練習。「現在跟你的好朋友面對面,先握握手,``````」
(3)鋼琴伴奏,幼兒隨音樂來做動作。並提醒幼兒在什麼音樂要找朋友,老師帶幼兒跳起來去找新朋友。
二、節奏練習
1、把幼兒分成3部分(切成三塊草莓蛋糕)，並通過叫蛋糕的形式來鞏固幼兒對自己是第幾塊蛋糕的記憶。
2、老師分別給第一塊、第二塊、第三塊示範動作。(老師哼音樂)
3、幼兒在老師的哼唱中練習2次。
4、聽音樂練習2次,老師提示幼兒做動作是的表情與精神。
5、讓幼兒拿樂器練習。老師先示範樂器的使用方法,然後幼兒在來練習。
6、聽音樂,用樂器來演奏2到3次。
7、收樂器。
三、玩氣球
1、「老師給小朋友帶來了一個神秘的禮物,看看是什麼?」
2「氣球怎樣才會飛起來啊?怎樣才可以讓它不會掉下來呢?引導幼兒說出各種方法,並用身體各部位示範頂氣球。
4、請2名幼兒出來頂氣球。師用語言引導幼兒用各個部位頂氣球。
5、「等一下,我們聽著好聽的音樂來頂哦。你可以用你的手,用你的頭````來頂氣球。老師說停就要停下來哦。」
6、幼兒聽音樂玩氣球,第一次音樂停了,師提醒幼兒;第二次停了,讓幼兒變成木頭人不動,第三次停了,讓氣球掉下來。
7、繼續聽音樂來玩氣球,並在中間不定時地間斷音樂,讓幼兒傾聽音樂什麼時候停下來。
四、復習歌曲,創編歌曲。
1、讓幼兒傾聽音樂,猜猜是什麼歌?並把氣球當好朋友,隨音樂跳舞。
2、「剛才我們進來時說HELLO,那我們要走了,要跟老師們說什麼呢?
3、老師范唱歌曲一遍,讓幼兒聽音樂跟唱一遍,並對著客人老師跟唱。
5、活動結束。
幼兒園大班音樂教案 篇7
活動目標：
1、積極參與活動，能創造性地用肢體動作表現擀麵皮、包餃子、煮餃子等過程中「餃子」的不同造型。
2、遵守游戲規則，體驗在音樂活動中的樂趣。
重點 ：
對音樂作品的理解感知的基礎上嘗試創編擀麵皮、包餃子、煮餃子
難點 ：
在韻律活動中合拍的運用身體的各個部位表演動作。
活動准備：
已有知識經驗，圖片，《喜洋洋》音樂，
活動過程：
一、圖片談話，引出課題
「小朋友你們看，這是什麼？哇！是一盤香噴噴、熱騰騰的餃子呀！」
你們吃過餃子嗎？那有誰知道做餃子的過程是怎樣的？
（擀餃子皮、包餡兒、煮餃子）。
二、播放音樂，讓幼兒完整欣賞《喜洋洋》曲子。
老師帶來了一首好聽的曲子，講的就是做餃子的事情。
1，聽聽有幾段，什麼時候開始變化的？
曲子是ABA的形式，第三段和哪段是一樣的?
三、分別學習三段曲子的動作及創編。
1，把自己變成一個小面團，把自己身體部位和餃子一樣桿的薄薄的。
先請個別幼兒上來表演，幼兒集體學習。
2，餃子皮變薄了後，張開餃子要包餡兒。
（張開餃子皮，包起來）
先請個別幼兒上來表演，幼兒集體學習。
多表揚，有創意的，和別人動作不一樣的小朋友。
3，餃子包好了還要。。（煮）
餃子在鍋里煮的時候好像在干什麼呢？
先請個別幼兒上來表演游泳的餃子，幼兒集體學習。
先請個別幼兒上來表演跳舞的餃子，幼兒集體學習。
如果老師倒一碗冷水進去，會怎麼樣？
四、播放歌曲完整表演創編的舞蹈進行游戲。
請幼兒牽手，圍成一個小鍋子。
不能黏在一起，餃子會破掉、（聲明紀律）
破了的餃子，老師會把它撈起來放回碗里。
五、活動延伸
回到教室和其它好朋友一起分享，如何做餃子。
幼兒園大班音樂教案 篇8
活動目標：
1、引導幼兒根據故事線索，初步了解作品結構和它所表現的形象、內容。
2、能理解簡單的譜號圖，嘗試看譜聽音樂。
3、大膽創造性地用肢體動作表現森林裡各種小動物和大獅子的形象。
4、在學習歌表演的基礎上，結合游戲情節，注意隨著音樂的變化而變換動作。
5、願意參加對唱活動，體驗與老師和同伴對唱的樂趣。
活動准備：
1、譜號圖
2、打擊樂器
3、頭飾
活動過程：
一、通過游戲，了解故事內容
1、游戲（一）《小樹變森林》幼兒作種子，師用小鈴表示下雨，隨著小鈴的聲響，小樹慢慢長大，變成大樹，師說：「風吹來了」「樹枝」（幼兒用手臂）隨風飄盪。
2、游戲（二）《仙女施魔》
師扮演仙女，魔棒一指「變出許多小動物」幼兒變成自己喜歡的小動物（小兔小鹿小松鼠小鳥……）「變出大獅子」幼兒做獅子動作。
3、師講述故事《森林的故事》（略）
二、欣賞音樂
1、完整傾聽音樂，了解作品結構，知道第一段和最後一段相同，及每一段所表現的音樂形象及內容。
2、出示圖譜，教師手指圖譜講故事，幼兒欣賞音樂。
附圖（略）
3、幼兒看圖譜，邊描圖邊欣賞音樂。
㈢ 老師與學生的互動游戲
1.搶凳子 道具：凳子（若干） 參加人員安排：8人或多人參加（其中一人為喊話員不參加比賽） 游戲規則：游戲開始先把凳子成圓形（按參加人數減一計算，即8人擺7張），然後，參加人員在凳子外面圍成一圈，主持人敲鼓或放音樂時參加人員就沿著圓形順時針或逆時針跑動（注意不能插隊），當鼓聲或音樂停下時參加人員要訊速找到一張凳子座下，因為凳子少一張，所以會有一人沒凳子座，這個人就算是被淘汰了，這時要把凳子減少一張，其餘的人繼續玩，直到剩下最後一人為止，這人就算贏了。贏的人給予獎勵。 2.心心相印,我來比你來猜 道具:游戲題目(可以是具有可表演性的成語或詞語) 參加人員:兩人一組,可多組參加 游戲規則:游戲開始表演的一組兩人先要面對面(一人為表演動策劃,一人為猜測者),然後由主持人會把要表演的成語或詞語寫在一張紙上,讓表演動作者做給猜測者看,當表演者表演完,猜測者能猜出表演者所做動作的成語或詞語時,就算過關.（注意：動作者可以用語言來解釋，但不能說出動作中的字）(左右為難、無孔不入、金雞獨立、狗急跳牆、東張西望、無中生有、眉開眼笑、胸有成竹、雞飛蛋打、低聲下氣)。 3.結對而行 道具:繩子若干 參加人員:兩人一組或多人一組,多組參加 游戲規則:本游戲要求場地較大,游戲開始時先把每一組人員的左腿或右腿綁在一起，多組並排一起站在起跑線上，主持人喊「開始」時，各隊齊出，最先到達終點的隊就算獲勝。本游戲要求參加者的配合默契。 4.擊鼓傳花 道具:鼓或音樂、花 參加人員：集體 游戲規則：參加者先圍成一圈，當擊鼓者開始擊鼓時，花就開始傳，當鼓停時，花到誰手，誰就是「幸運者」，就要表演節目。表演後，花就從這個「幸運者」開始傳，節目依此進行。 5.尋寶大行動 道具：「寶物」（一般為字條） 參加人員：集體 游戲規則：先准備好「寶物」（即字條上可以寫「表演節目、獲得獎品等），然後把寶物分布在各各隱蔽的地方，接著，各尋寶者開始找尋「寶物」，找到「寶物」的尋寶者不得隨意打開「寶物」，由主持人對獎。主持人根據「寶物」的內容給「寶物」的主人對獎。比如：寶物里寫著「學貓叫三聲，獎勵蘋果兩個」那麼「寶物」的主人就得按「寶物」的內容去做，然後，主持人給予相應的獎勵 。 6.成語（或詞語、詩）接龍 道具：無 參加人員：集體 游戲規則：本游戲就是由一人起頭說出一個成語，然後其餘的人就按順序接下去，注意：每位接龍者所接的成語的首字必須是前一人的最後一字，可用同音代替。當輪到某個接龍者而這位接龍者卻不能接出的話主持人可給予其一定的懲罰（可以讓其表演一個節目或模仿一個動作)。 7.頂氣球比賽 道具：氣球一個、繩子一條 參加人員：兩組對抗（每組一般為3人到7人） 游戲規則：游戲開始前先把繩子沿場地的正中間拉開（像網球網一樣），然後雙方排開用頭頂球，哪方先落地為輸，雙方輪流發球。體現配合能力和競爭能力。（注意只能用頭，不能用身體的其它部位） 聚會游戲 8.看動作猜成語 9.看演示猜道具里是否有水等 10.看錶情猜其行為狀態 11.人類表情，比如哭的多種表現方式 12.洗刷刷，兩個人對著做動作，然後按伸出手指的對比來判勝負 13.看畫圖猜道具（一個畫圖另一人猜） 14.故意唱歌唱歌唱錯，讓人找碴 15.使用假人表演動作給人猜 16.提重物給別人猜，是否是真的重 17.幾個人吃水（超酸、苦、辣、咸）並故意表演個人演技，其他人來猜誰沒喝到 18.猜數字（1~100）每猜一次范圍縮小，最後猜中的人倒霉挨罰 18.競猜節目團隊出人來表演，讓其他隊猜 19.穿衣服，用卷紙或者報紙（透明膠）給選中的人做一件外套，然後擺造型，狂搞笑 20.過竹竿，人向後彎身體從竿下過，每輪降低一點 集體造句 規則：分成若干小組，每一小組第一位組員准備好一支筆和一張空白紙，游戲開始向每小組第一位組員隨意在紙上寫一個字，然後將筆和紙傳給第二人，第二人按要求寫完一個字後交給第三位組員……直到組成一個句子。 要求：如果到排尾句子沒有結束則排尾的組員將句子寫完整，寫完後將所造的句子高舉起來，最後以句子通順，先舉起造好句子的小組為勝。 乒乓球 兩人比賽，第一人說「乒」，第二人接「乓」，第一人接「球」，循環。。。 不管三七二十一 規則： 1、主持人請每區派一名選手上台。 2、主持人講解游戲規則：從1開始報數，每逢7和7的倍數不能說出。速度要快，犯規者淘汰出局。最終勝出的人為獲勝者。 3、主持人宣布開始，大家監督，報錯者出隊站到旁邊。剩下的人接著報。直到勝出者產生。 4、主持人給獲勝者頒發獎品。 英語單詞接龍 目的任務：復習英語單詞，發展力量素質。 游戲方法：將學生按座位分組，每路縱隊為一組，每兩組之間進行比賽。先由各組排頭在黑板上寫一英語單詞，然後將粉筆交給第二名學生，第二名學生到黑板前寫一個第一個字母與前一單詞的最後一個字母相同的單詞，依次類推，直到最後一名學生寫完，先完成且出錯少者為勝。 規則： 1．相鄰的單詞必須尾首字母相同，否則為失敗。 2．單詞必須完整正確，否則為出錯。 3．本組所寫單詞不得重復，否則為失敗。 教學建議： 1．該游戲可變化為每個單詞的第一個字母相同。 2．該游戲還可進行寫第一個字母相同單詞比多的比賽，若不限制人次和每人寫的數量，游戲更加激烈。 3．寫完單詞後，可由其他組的學生進行翻譯，其效果更佳。 猜成語 先用紙寫好詞語，可以分很多類的，然後一個人面對著形容什麼意思，但不能帶那個詞。另一個背對著猜。 哎，一說就明白了，和幸運52一樣 也可以猜職業，電影名稱，體育運動等。 3,7不語 逢x，x的倍數，帶有x的數字不能說，要以蹲一下來表示。 例如：x＝3 那麼幾個人排好隊，一個一個說： 1，2，（蹲一下），4，5，（蹲一下），7……11，（蹲一下），（蹲一下），14…… 動物大連蹲 各隊抽出三名隊員，隨機抽取動物頭飾，音樂開始後由主持人背對參賽隊員隨機喊某種動物「某某蹲、某某蹲、某某蹲完某某蹲」蹲錯的被罰下場，最後哪隊剩人最多為獲勝。（道具：動物頭飾、迪斯科舞曲帶）本游戲技巧在主持人，尤其有領導在場上時，可連續喊領導所帶動物名多次，絕對爆料 正話反說- 選幾個口齒伶俐的人參加游戲，主持人要事先准備好一些詞語。主持人說一個詞語，要參加游戲的人反著說一遍，比如「新年好」，游戲者要立刻說出「好年新」，說錯或者猛住的人即被淘汰。從三個字開始說起，第二輪四個字，第三輪五個字，以此類推，估計到五個字以上的時候游戲者就所剩無幾了。 動作接龍 規則：由兩人上場比試，由一方先做一個動作，對手跟著做，再加上自己的一個新動作，以次類推！接不上，忘記者出局！
㈣ 我記得有一款手機單機游戲，是操控一個學生在一個學校裡面肆意破壞的，可以各種打人打老師的一個游戲叫什
應該是這個:《絕對鎮壓》（Beat down）是一款巧妙命名的2D橫版過關游戲，其靈感來自街機時代經典作品《雙截龍》、辛普森一家以及《快打旋風》等游戲。游戲完美的像素藝術風格以及相當甜美的音樂，讓游戲別具一格。
㈤ 幼兒園角色游戲的特點是什麼
合理適度的游戲允許人類在模擬環境下挑戰和克服障礙，可以幫助人類開發智力、鍛煉思維和反應能力、訓練技能、培養規則意識等。下面是我整理的幼兒園角色游戲的特點是什麼，歡迎大家分享。
幼兒園角色游戲的特點
1.角色游戲能豐富幼兒的知識經驗
開闊眼界是發展角色游戲的基礎,角色游戲是幼兒對現實生活的一種積極主動的再現活動，游戲的內容、情節、環境布置以及材料的使用都來源於我們的現實生活。由此在游戲中讓幼兒獲得知識，對幼兒來說學得自在，對老師來說也教的自然。我們開展了「家長進課堂」的活動，通過採取家園共育的活動幫助幼兒累積更多的知識經驗。例如在角色游戲中開設的「豆豆理發屋」，為幼兒提供各種「理發工具」結果幼兒不是很感興趣，理發屋的生意也一直不好。之所以會出現這一情況是因為幼兒對理發的不是很了解。為了豐富幼兒對理發屋的了解，我帶幼兒來到我班一位小朋友家的理發店參觀，請家長向小朋友介紹各種理發用品，讓幼兒對理發有一個初步的了解。其次在教學活動中開展了相應的活動，請來了家長當場為幼兒解說、演示理發的過程。最後再在角色游戲中開設了「豆豆理發屋」。幼兒根據已有經驗，對理發屋重新產生了興趣。所以與現實生活結合，更有利於幼兒對角色游戲的興趣。又如在開展「尋找秋天」親子游活動時，請家長在遊玩過程中引導幼兒認識大自然，觀察公園里的綠化等。有了這一經驗，小朋友在下次搭建「豆豆公園」時就很有了更深入的認識，在游戲時更注意力愛護「公園」中的綠化，知道花兒好看我不摘的道理。引導幼兒在生活上觀察的越細致，感性認識就越豐富，在游戲中的反應也就越逼真。
2.角色游戲能貼近幼兒現實生活
為了讓角色游戲在進行時更貼近於現實生活，我們班為每位上班的幼兒提供「工資卡」，以便於下了班的幼兒領取工資卡後可以自由的進入到其他角色游戲中。幼兒個人的生活經驗越豐富，角色游戲的水平也就越高。例如在我班開設的「美佳超市」，幼兒扮演收銀員會掃條形碼並向顧客索取「工資卡」;超市的服務人員在看到有顧客光臨時，會在門口喊「歡迎光臨」顧客走時，會喊「謝謝光臨;歡迎下次光臨。」有例如在「綠楊餛飩店」的游戲中，幼兒餛飩店的老闆，會根據以有的經驗，問顧客要吃點什麼並向顧客要「工資卡」實行刷卡消費。在「娃娃家」中，幼兒扮演寶寶的爸爸媽媽。起床時會給寶寶洗臉穿衣服，吃飯的時候會給娃娃餵奶或者給娃娃燒菜煮飯，吃好只好還回抱著娃娃出門散步。這些都證明了幼兒在角色游戲中所反映的是他們的社會生活經驗。
幼兒角色游戲的特點及指導
1、豐富幼兒的生活經驗
角色游戲是幼兒對現實生活的反映，幼兒的生活內容越豐富，游戲內容就越充實、新穎，游戲的水平也就越高。幼兒對外界的事物有了較豐富而深刻的印象，為幼兒在游戲中發展想像力、創造性提供了條件。否則組織游戲只能是教師的一廂情願。例如：某幼兒園小班，教師提供幼兒製作糕點的材料，試圖引發「糕點廠』』的游戲，教師費了很大的力氣，試圖讓幼兒能用橡皮泥製作糕點，並放進「電烤爐」烤制，結果幼兒根本不予理睬，糕點廠的游戲也沒玩起來。之所以會出現這種狀況是因為幼兒不知道「糕點廠」、「電烤爐」為何物，教師提供的游戲材料脫離了幼兒的生活實際。幼兒的生活經驗主要來自家庭、社會、幼兒園、圖書及影視等方面。教師應有計劃地、經常組織幼兒參觀了解成人的各種勞動，豐富印象。如外出遊覽和參觀時，要有意識地引導幼兒觀察交通警察是怎樣指揮交通的，來往的車輛和行人應該遵守哪些交通規則，等等。只有在生活中觀察得細致，感性認識越豐富，在游戲中的反映才越逼真。教師也可要求家長配合，經常帶孩子散步、參觀、聽故事、看電影，參加各種社會活動，或外出旅遊，擴大幼兒的眼界。「見多識廣」，開展各種角色游戲就有了基礎。
2、加強對游戲過程的具體指導
對於小班幼兒，應著重在增強他們的角色意識。小班幼兒在游戲中常常忘記自己是什麼角色，教師應以游戲的口吻經常提醒;對於中班應注重遊戲中幼兒交往能力的.發展。中班幼兒角色意識強烈，往往爭當同一角色，教師應引導幼兒學會如何處理與同伴間的矛盾，學會用自報公議、推選、輪換等方法來確定角色;在大班則應注重鼓勵幼兒與同伴商量確定角色的分配，並懂得謙讓。此外還應促進幼兒對游戲材料的想像與使用，使幼兒能以物代物，一物多用，發展想像力和創造性。
幼兒角色游戲的教育作用
1.通過角色游戲培養幼兒交往能力
角色游戲是幼兒反映社會、反映成人活動的一種游戲，這種游戲帶有很大的模擬性。幼兒在很大程度上就是通過模仿各種角色來認識社會、了解社會。老師提供了一個游戲的場景，創設了一個游戲情節，可以讓幼兒從不同的側面了解社會，這是角色游戲較其他游戲的一個不同所在。有時當在進行游戲時，部分幼兒會由於扮演角色還忘卻自我，真實的表現出所擔當的角色的特性。
2.通過角色游戲培養幼兒良好的行為習慣
通過角色游戲進行良性指導，可以達到熏陶幼兒情感，培養良好行為習慣的目的。首先在游戲前，可以先讓幼兒了解游戲規則，從而按規則游戲。如在角色游戲「小貓釣魚」中，規定了幼兒需要排隊輪流進入，教師可以在游戲前向幼兒解釋這一規則，並引導幼兒按規則游戲。這樣對幼兒的行為起著一定的約束力，如果有幼兒不按照游戲規則時，教師不因以訓斥的態度，而應以引導的方式與幼兒交流，可以蹲下來對該幼兒說：「你看，這么多小朋友都在排隊呢，我也想去釣魚，我們一起去排隊吧，好不好呀?」這樣教師以角色進入游戲，以角色的身份與幼兒交流，幼兒更容易接受。又或者可以在游戲後共同討論應不應該排隊，有的幼兒說這樣是不對的，應該要排隊。也有的幼兒說我們是好朋友，當然可以排在他前面。最後通過大家的共同發表意見得出了結果，做任何事情，都要遵守規則，該排隊的時候就要排隊，插隊是不對的。其次，在幼兒能按游戲規則游戲的同時，教師還可以進一步引導幼兒在游戲中的語言交流。例如在「娃娃家」的游戲中可以引導幼兒接待同伴來家裡做客，學會說「請進」「請坐」「請喝茶」等;當有客人帶禮物來做客時可以說「謝謝」;當客人要走時是可以說「再見」等等。角色游戲是幼兒社會性的體現，從角色游戲中，只要教師注重引導，就能培養幼兒良好的道德行為習慣。
3.通過角色游戲培養幼兒創造性思維
角色游戲需要幼兒的想像力。所謂游戲的角色，就是一個人代替他人，把一人想像成為另一個人。提供的玩具材料，就是一物代替另一物，即把一物想像成另一屋。這些想像活動，就是把過去獲得的知識經驗在頭腦中所保留的生動形象，在游戲這種新情境下重新組合起來。例如在「娃娃家」請娃娃家的爸爸媽媽給寶寶做做點心，把以往爸爸媽媽給自己做飯時的情境想像成為現在給娃娃的做飯的情境，並用提供的操作材料想像成真實的東西。如果幼兒不會進行改造、想像也就不會進行游戲。幼兒依靠想像進行游戲。在老師的啟發引導下，游戲能組經創造性思維的發展，幼兒最初只會簡單的聯想，通過教育，能夠使想像越來越有目的性。在游戲之前先先好行動計劃和行動結果，然後按計劃去開展詳盡的想像活動。這也就是創造性思維的萌芽。
幼兒園角色游戲的好處
1、換位思考
角色扮演游戲能讓孩子學習「換位思考」，這對孩子的想像力、觀察力、思維能力和解決問題能力，都大有好處。
2、認識自我
在游戲中，孩子能在與周圍人和事物的比較中逐漸認識自我，她手中的洋娃娃往往就是她自己，而她自己所扮演的就是她媽媽的角色了，兒童做游戲時喜愛扮演各種角色，它含有濃厚的戲劇性。孩子扮演的角色並不拘泥於一個人，有時在一個游戲中她甚至可以不斷出演多種角色。
3、左右腦開發
對於孩子來說，事實與想像並沒有太大的區別，角色扮演能進一步激發寶寶想像力，對右腦發展很有好處;模擬對話不僅能加深與媽媽的情感交流，還可刺激寶寶左腦的語言中樞;孩子的想像力如果能通過語言自然表達，將極大促進左右腦開發。
豐富幼兒的知識經驗，創設良好的游戲環境
1、讓幼兒知道怎樣開展游戲
開拓眼界是開展角色游戲的基礎。比如：要開展「醫院」這個游戲的主題，首先就應該先讓孩子了解醫院一些部門的名稱及其職能和分工等等。在心中有數了，才能讓幼兒選擇角色，並扮演角色，促進游戲的順利開展。
2、讓幼兒有良好的游戲環境
逼真、豐富的游戲環境，能充分激發幼兒游戲的興趣，為了能讓幼兒有一個安靜、和諧的游戲環境，我們把游戲區域劃分為娃娃家，小菜場、理發店、書店、和超市等種類，並盡可能為孩子提供充足、豐富、可塑性強、多功能性的材料。
3、保證足夠的游戲時間
一般來說，創游時間為45-60分鍾，其中有8分鍾左右為游戲評價時間。創設寬敞的空間、營造寬松而富有吸引力的游戲氛圍，只有這樣，孩子們才可以自主考慮可以玩什麼，在哪兒玩，和誰一起玩。這些都為孩子選擇玩具材料，尋找游戲夥伴，選擇場所，分配角色，商量玩法提供了良好的外部條件。
4、按幼兒人數確定游戲的個數
保證有三分之一到四分之一的孩子能交流、合作，做顧客、客人、觀眾等，使游戲活起來，每個人都能有互相交往、交流的機會，為孩子之間的交往合作創造條件。
觀察幼兒的表現，給予適時指導
1、觀察幼兒表現
有些教師認為，游戲的目的就是讓孩子玩，隨孩子怎樣玩都沒關系，成人不要隨便進行干預和指導，因為成人的指導會影響孩子游戲的正常開展。其實，這種想法是不正確的。游戲作為幼兒的一種自由自主的活動，教師少干預是正確的，但少干預並非說就不要教師的適當指導，教師觀察了解幼兒在游戲中的表現，對幼兒進行隨機指導，不但不會影響孩子游戲的開展，而且更能激發孩子參與游戲的興趣。比如教師以角色的形式參與到幼兒的游戲中，就可豐富幼兒角色游戲的內容和情節;教師參與到年齡小、能力弱、膽子小幼兒的角色游戲中，能幫助這些幼兒增強角色意識，他們在游戲中更能獲得成功的體驗和游戲的樂趣。
每個幼兒都有不同的個性特點，在游戲中表現的情況也各不相同。如，有的幼兒能力較強，組織能力不錯，主意也很多。總是喜歡充當「領導者」的角色，分配別人做事，。但是講話不夠和氣，態度過於高傲，有點「高高在上」的優越感。針對此的情況，我先是表揚肯定優點，接著再用游戲的口吻說：「哇，這個超市經理可正真能幹，生意真好!要是對客人和部下更客氣一點，講話輕一點，能用上禮貌用語，大家一定更喜歡了，那店裡的生意肯定會更好了!」經過提醒，他們的態度會改善很多，笑容也很快感染了一起游戲的其他孩子，所以整個游戲的氛圍更濃了。
2、及時調整游戲角色
由於幼兒的自我調節能力較差，他們在角色游戲時往往長時間地充當同一個角色。如：當「運輸工人」的幼兒老是重復裝運玩具的活動，累得滿頭大汗也不知休息。教師發現這種情況，應及時調整角色，如可建議幼兒去當「醫生」，坐在醫院里為病人看病開葯。
3、關注每個孩子個性發展
教師應做一名有心人，細心觀察了解幼兒各方面的發展水平和內心世界，充分發揮教師的導航作用，尊重幼兒的興趣和願望，用幼兒的眼光來看世界，充分發揮幼兒的自主性、創造性，創造有利條件來滿足幼兒游戲的實際需要。關注孩子的情緒變化和個性發展。有針對性地加以引導，完善其性格缺陷。
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㈦ 幼兒園中班游戲教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，往往需要進行教案編寫工作，教案有利於教學水平的提高，有助於教研活動的開展。我們應該怎麼寫教案呢？以下是我精心整理的幼兒園中班游戲教案9篇，希望能夠幫助到大家。
幼兒園中班游戲教案 篇1
活動目標
1、引導幼兒回憶自己的生活經驗，在此基礎上加強對各種物體外形特徵的認識，鼓勵幼兒大膽想像創造，建構新形體，培養其想像力與創造性思維。
2、指導幼兒運用已有的建構經驗和技能來完成自己的創造，建立新舊經驗之間的聯系。
3、培養幼兒愛護建構成果和建構材料的意識，鼓勵幼兒主動尋求同伴合作，與同伴友好相處游戲，協商游戲。
4、懂得遵守游戲規則，感受參加集體活動的樂趣。
5、通過活動幼兒學會游戲，感受游戲的樂趣。
活動准備
大型結構材料、若干輔助材料（樹木、花草、繩子等）
活動指導
第一階段
1、引導回憶生活經驗，引起幼兒愉快情緒； 師：「你們到過公園嗎？你最喜歡公園里什麼東西呢？」請幼兒大膽發言，說出自己的想法，師進行小結。
2、引導想像，鼓勵創造； 師：「你希望公園里還有哪些器械嗎？或者多一些你喜歡的想玩想看見的東西嗎？」鼓勵幼兒發揮自己的想像，根據自己的興趣，來討論一下：公園里可以多些什麼呢？
3、布置建構任務：請幼兒選擇一個公園中的形體或器械進行建構，可以是見過的健身器械、娛樂器械，也可以是自己想像的東西，可以是亭子或桌椅等，要求幼兒不串組，選擇自己喜愛的建構材料進行建構。
4、幼兒結構游戲，師指導； 鼓勵幼兒與同伴合作游戲，當發生問題時，知道協商來解決，友好與同伴相處。
5、結束，展示幼兒建構成果，組織評價。
活動反思：
幼兒的活動常規較好，能在本組內進行建構，可幼兒建構的東西和平常的游樂場一樣，都是一些大型器械，一個大圍牆圍起來就算完成了，公園很休閑、很輕松的特徵沒有得到體現。 第一組和第四組的幼兒建構的技能較好，搭建的東西較牢固，較穩。 第二、三兩組的技能還不是很熟練，搭建出來的東西常常站不穩。
幼兒園中班游戲教案 篇2
一、魔毯： 游戲目的：
1、立定時能平衡自己的重心
2、加強幼兒間的情感交流，培養合作觀念
游戲材料： 報紙，錄音機,音帶
游戲過程：
1、在場地上鋪若干報紙。
2、用故事引出遊戲：大灰狼睡醒了，要到森林裡去吃小動物。如果小動物站在＂魔毯＂（報紙）上，大灰狼就看不見了。
3、音樂聲中，幼兒分成兩組：一組幼兒扮小動物到處走動或做小動物的動作，另一組由2－3名幼兒組成，扮成大灰狼，在旁邊睡覺。
4、音樂停。小動物們趕快找一張＂魔毯＂站在上面，否則就被抓走。
5、將報紙對折。下一段音樂起，游戲重復進行，每一段游戲結束，就將報紙對折一次，直到每張報紙上只能站一個幼兒。
二、溜冰：
游戲目的： 培養幼兒的細心。耐心和平衡能力
游戲材料： 報紙,節奏較快的音樂
游戲過程：
1、將一張報紙一分為二，幼兒兩腳各站在半張報紙上，做溜冰預備姿勢.
2、音樂聲起，幼兒開始在規定的范圍內向前滑行.
3、報紙一破就下場，場所沒有破的為最付佳溜冰手.
（用力均勻，速度稍慢一點，報紙不容易破）
幼兒園中班游戲教案 篇3
時間：周四下午（第一次游戲）
地點：中一班活動室自助餐廳旁
內容：燒烤店
人物：哲瑋、宇輝、以寧
教師實錄：
思瀅、希穎、昕瑤開辦自助餐廳，思瀅與昕瑤外出分派優惠券，希穎看店。因自助餐廳玩太久了，沒人來吃，希穎就無聊地坐著。這時哲瑋、以寧來了，以顧客身份買了一份自助餐，在找位置時，發現了自助餐旁有個鐵架子，哲瑋非常興趣地看著鐵架子，對以寧說「我們來燒烤吧。」兩人就去自助餐廳搬了一些食品放在鐵架上燒烤。這時宇輝來了「你們在干什麼？」「我們在燒烤，你要吃嗎？」「好，我也來幫忙。」宇輝去拿食品，哲瑋吆喝「誰要吃燒烤？不用錢的。」我走過去問「你們在干什麼呀？」「我們在辦燒烤店，要吃嗎？不用錢的。」「吃東西不要錢嗎？」我裝作很驚訝地問。「要的，但是你有優惠券，可以不用錢的。」宇輝解釋道。「那來一份吧。」哲瑋他們把燒烤好的食品一份一份排在桌上。「你自己選吧，看要火腿的還是要ji塊的。」他們這時的燒烤架上雜放著許多的薯條、豆腐、漢堡等，大小不一，堆放得滿滿的，以寧正用一雙筷子在翻炒著。「那麼多食品放在一起，有的都烤焦了，有的還沒熟呢。」我驚訝地說。他們沒人理我，繼續烤他們的雜菜爐。
教師分析：
從上述可知，「燒烤店」這一主題的產生十分自然。小朋友們對自助餐廳的游戲已經玩膩了，在無意間他們發現了鐵架子，並靈機一動馬上玩起了燒烤的游戲。我們認為，這從某一角度反應了該小朋友有較豐富的游戲經驗，同時這也平時他們長期處在一種較為寬松的游戲氛圍是分不開的試想如果他們平時的游戲分為不寬松，是老師在「游戲兒童」，而不是「兒童在游戲」，那麼，他們敢這樣「毫無肆憚」地玩起這游戲嗎？但此時他們的游戲顯然帶有明顯的嬉戲性的成分，他們把食品放在鐵架上反復翻炒著，游戲的情節更多的是停留在無目的的擺弄上。這也許是他們對燒烤這一「翻炒」動作太感興趣，或者受其經驗的制約而無法作深入的開展。以致於此時的我（「顧客」的身份）所進行的間接介入指導，所起的作用也僅是幫助他們確定了游戲主題——玩「燒烤店」，他們對「顧客」的我所提出的建議不加理會。我也就悄然退出不再介入游戲了，而是觀察他們到底對這游戲有多大的興趣？以及他們會怎樣玩？小朋友們看到「老師」的我沒有表態，認為我默許他們的行為，就繼續很快樂地游戲。而周圍的孩子都和我一樣對這件事感興趣，所以這個主題一下子成為熱點，在交流中被宣傳，我們靜等下次游戲的發展。
時間：周一下午（第二次游戲）
地點：中一班活動室
內容：燒烤店
人物：陽陽、昕瑤、希穎、穎瑜、佳璐、宇輝、家琪
教師實錄：
游戲前，我組織了幼兒討論了燒烤店是怎樣燒烤的，幼兒說「有人吃時才放在鐵架上烤，其他的食物放旁邊。」「不能都拿去燒烤的」「要用棍子插著烤的」「有各種各樣的'東西」……最後幼兒提議：用橡皮泥製作燒烤材料，用細的筷子作燒烤棍。
開始游戲了，燒烤店人數較多，希穎仍是收銀員，穎瑜、佳璐、宇輝、家琪製作肉串、香腸、豆腐串等燒烤材料，昕瑤負責燒烤。在我經過時，宇輝舉著他的傑作：「你要吃燒烤嗎？」「這是什麼呀？」「香腸」說真的，一點也不象，橡皮泥都還沒搓好就隨便串成一串了。「我可以自己做嗎？」「可以」「那我也做根香腸吧。」我在旁邊也拿了塊橡皮泥做了起來，宇輝在旁邊邊看邊說「怎麼香腸是扁的呀？」（我搓長後又壓扁，把筷子放在上面）「我還沒捲起來呢！」我用筷子把橡皮泥捲成圓圈再搓平整。「好了，你幫我燒烤好嗎？」其他小朋友看我在做，也好奇地看著，「我再做個豆腐串」「豆腐是正方形的」宇輝說，「我做的是豆腐卷呀。」「對呀，對呀，我有看過這種豆腐卷。」其他小朋友應喝著。
小朋友看我做完了，又開始做他們的肉串、香腸了，我決定去燒烤爐看看。昕瑤很負責地守著燒烤爐，將別人的香腸串等燒烤好了再送去給他們。「我的香腸好了嗎？」「好了，給你。」昕瑤遞了一根香腸給我。「呀，怎麼沒味道呢？」我假裝吃著。「忘了給你放鹽了。」昕瑤假裝放了些鹽。「怎麼黑黑的？」我有些「生氣」地問。「呀，要塗油的」陽陽說，並去找了個瓶子及一把刷子，「我給你塗一下」，他又拿去加工了。「好了，給你。」「真香！謝謝。」
陽陽開始與昕瑤一起看燒烤爐，並幫他們塗油、上調料。看游戲井然有序地開展著，我悄然退出了游戲。
教師分析：
在上次觀察的基礎上，我覺得他們對這游戲很感興趣，但在經驗方面還有待於老師給予整合、提升。因為大多數小朋友是有這方面的經驗的，只是還不夠明確而已。於是，在這次游戲前我就有意識地先組織他們進行討論，在「喚醒」他們已有經驗的同時，也讓他們對游戲情節該如何有效地開展有個大致的安排。在活動中，我以顧客的身份參與游戲，進行指導，既有利於游戲的開展，又不會打擊幼兒游戲的興致 。從這次游戲活動的開展來看，幼兒在活動中表現出了很高的積極性，但幼兒的興趣集中在製作上，合作交往現象較少。
時間：周二下午（第三次游戲）
地點：中一班活動室
內容：燒烤店
人物：勇志、潘龍、禮熙、書鴻、奕錚、陳麟、文欽
教師實錄：
一開始，勇志、潘龍、書鴻三人爭著要看燒烤爐，禮熙用橡皮泥在製作肉串。三個人爭了一會兒，最後商量「我們做自助燒烤，自己烤自己吃。」三個人就各自去製作燒烤串了。這時，奕錚、陳麟、文欽也加入了。
懋東來了，「我要吃圓圓的肉串。」勇志：「肉串在這兒（他正在製作），等一下。」說完拿了一本書給懋東看。懋東看了一下，又問：「好了沒有？」「好了，你自己去烤吧。」懋東拿著肉串自己去烤了，勇志繼續做肉串。這時，潘龍拿了許多燒烤物過來，「老師，你看，我烤了這么多！」「你烤這么多要給誰吃呀？」我問。「要送去幼兒園的。」文欽在一旁插話。「哦！那你們快送去吧。」勇志拿了一個德克士的盤子幫潘龍一起將肉串送去幼兒園。
潘龍回來後，把服務員們製作好的肉串放在燒烤爐上排整齊，一根一根地細心上油。游戲繼續進行。
教師分析：
因為上次的講評我表揚了陽陽會尋找替代物用刷子給食品上油，大部分幼兒對刷子很感興趣，才會發生爭著要看燒烤爐事件，這時，我採用直接干預法，只說了一句「大家都要用刷子，商量一下，怎麼辦呢？」幼兒就自己商量解決了這一問題。今天的游戲有了很大的發展，燒烤店能與其它游戲主題結合進行游戲，幼兒的交往能力有了一定的發展，游戲內容逐步豐富。
時間：20xx年1月1日周二下午（第四次游戲）
地點：中一班活動室
內容：燒烤店
人物：哲瑋、以寧、潘龍、書鴻、陳麟
教師實錄：
一開始，幼兒自己能進行角色分工，哲瑋當老闆，負責燒烤，以寧負責宣傳，陳麟、書鴻看店，燒烤架新增：各種調味品：有辣油、鹽、醬油、糖、胡椒粉、ji精、排骨醬等（用不同的顏料瓶表示），油瓶內還有油（裝水）。
游戲已經玩過多次了，今天的顧客較少，幾位服務員就商量「要不我們重新裝修漂亮些吧，這樣就會有客人來吃了。」他們又用礦泉水瓶排了圍牆、大門，哲瑋還用塑料椅子疊一壘做了一個冰箱，說「這是放食品用的。」裝修完後，哲瑋發現還是沒有多少顧客光顧，就對以寧說：「你開車去看看，有沒有人要吃燒烤，載他們來。」以寧就答應了，拿了方向盤四處問「你要吃燒烤嗎？」「要吃燒烤嗎？有優惠的。」如果有人要，他就載他們到燒烤店，「老闆，有客人到。」燒烤店的服務員就出來熱情的歡迎，「你好，請問你要吃什麼？」燒烤游戲又熱鬧起來了，他們還把鐵架下的頭飾用來贈送給來用餐的「小朋友」，他們說「我們是麥當勞的燒烘店，有禮物贈送的。」這下，來燒烤店的人更多了，每個人都戴著頭飾，顯得很熱鬧，幼兒們也很開心。
教師分析：
隨著游戲的深入開展，幼兒對燒烤店的了解逐漸加深，游戲內容進一步豐富，他們會結合自己的生活經驗及以前的游戲經驗進行有一定服務性質的活動，在活動中，對自己所遇到的困難會想辦法去解決，游戲達到了高潮階段。
時間：周一下午（第五次游戲）
地點：中一班活動室
內容：燒烤店
人物：潘龍、以寧、陽陽
教師實錄：
最近電視正在熱播《》，今天大部分幼兒都在玩「AD師」，拿著槍四處跑，其它主題人數相對較少，燒烤店也沒什麼顧客，潘龍、以寧、陽陽做服務員，因沒顧客顯得無所事事的樣子，後來，以寧去拿了一些頭飾來放在燒烤店的一邊說：「這兒是賣東西的。」並大聲吆喝「賣東西喲，賣好看的頭飾喲。」許多小朋友都來買頭飾了，燒烤店變成了玩具店了。
教師分析：
游戲由一開始的興奮、介入、高潮，轉入了結尾，到今天為止，這一主題已經開展了將近一個月了，幼兒的興趣已經發生了轉移，游戲降溫，幼兒又開始尋找別的游戲主題了，此時，我們要做的只是靜靜的觀察、了解，並在幼兒需要時幫他一把，也許，又一個好主題要誕生了……
後記：
當一個游戲產生或進行的時候，創設一個寬松的教學環境、輕松的心理環境、嘗試著做一個旁觀者靜靜地觀察一段時間，並給予孩子們以適當的幫助，也許，你會發現在不經意中，一個很好的游戲主題已經誕生。
教學反思：
游戲是最適宜於促進幼兒主體性和個性化教育的形式，因此，教師應積極地將理念轉化為行為，注重在活動中觀察、捕捉幼兒的興趣，把握時機及時引導，促使孩子們更深入進行游戲，讓孩子在健康游戲中得到更多的發展。
幼兒園中班游戲教案 篇4
活動目標
1、進一步學習四散奔跑並聽信號迅速停下。
2、在游戲中探索迅速結伴的方法。
3、在四散奔跑的過程中注意不與同伴碰撞。
活動准備
舒緩的音樂磁帶一盤。
活動過程
一、准備活動——炒蠶豆。
幼兒找朋友玩「炒蠶豆」的游戲。幼兒兩兩拉好手，邊念兒歌邊晃動手：「炒蠶豆、炒豌豆，炒得豆豆翻跟頭。」說到「翻跟頭」時，幼兒手上舉，兩人同時從一側轉身，翻成背對背。再念兒歌又翻成面對面。
二、游戲活動——結冰游戲。
1、老師初步講解游戲玩法和規則。
幼兒在場地中央四散奔跑，當聽到「一人結冰」的口號時，就迅速停住不動。沒有停下的就算輸了，取消游戲資格。當聽到「解凍」時，幼兒又可四散跑。
2、幼兒游戲1——2次。
3、加深游戲難度。
增加游戲規則一條：如果聽到「兩人結冰」的口令時，幼兒要趕快找到一個朋友停住不放，聽到「三人結冰」時，要找到兩個朋友。沒停下的和沒找到的幼兒都算輸。
4、幼兒游戲2——3次。
幼兒適當休息，並討論快速結冰的方法。
三、放鬆活動。
幼兒四散站立或坐著，老師放舒緩的音樂，幼兒隨著音樂輕輕拍打自己的腿和手放鬆。
幼兒園中班游戲教案 篇5
教學目標：
1、願意參與體育游戲，體驗在游戲中奔跑、追逐的樂趣。
2、能根據指令做相應的動作。
3、喜歡幫助別人，與同伴友好相處。
4、學會與同伴協商合作游戲。
5、培養幼兒的合作意識，學會團結、謙讓。
教學重點：
願意參與體育游戲，體驗在游戲中奔跑、追逐的樂趣。
教學難點：
能根據指令做相應的動作。
教學准備：
西瓜若干個、毛毛蟲頭飾若干、音樂。
教學過程：
1、帶領孩子做熱身運動。
2、討論西瓜的外形特徵。
猜謎語導入課題：師：西瓜長什麼樣子？我們想一個什麼好辦法，讓大家變成一個大西瓜？（幼兒手拉手，圍成一個大圓圈，現在我們變成大西瓜）
師：我們用什麼辦法能變成小西瓜？（幼兒手拉手，小碎步朝圓心走，變成一個小西瓜。）
3、游戲：切西瓜
幼兒圍成圓圈，教師示範講解游戲規則，師幼共同有節奏地念兒歌:「切切切西瓜，我們的西瓜香又甜，要吃西瓜切開來。」教師邊走邊有節奏的在幼兒拉手處做切西瓜狀。兒歌念完時，教師的手停留在哪兩位小朋友中間，這兩位小朋友就把手放開，拉著其餘小朋友的手往圓心跑，表示西瓜被切開了。
4、教師扮演毛毛蟲來吃西瓜，練習切西瓜游戲。
5、請2名幼兒扮演毛毛蟲的朋友練習從三處切西瓜進行游戲。
6、放鬆活動。
帶領幼兒在音樂伴奏下做放鬆活動。
延伸活動
師：毛毛蟲和他的朋友們高興的說：「謝謝大家，我也給你們准備了好吃的水果咱們一起到我家裡去吃吧。」
自我分析：孩子們玩得很盡興，運動量也達到了小班年齡段的標准，在游戲中孩子們玩的興致很高，活動目標完成得比較順利。
活動反思
這是一堂在戶外進行的課程，小朋友們情緒高漲，能夠一邊玩一邊念兒歌，兒歌掌握得也比較好。但是，有個別幼兒在「切西瓜」的過程中，會切得較為用力，導致其他幼兒手很痛，老師應多提醒幼兒不要用太大力。
這個游戲讓小班的孩子明白玩游戲要遵守規則，這對以後小朋友參加其它各項活動都有個前瞻意識，明明白做任何事都有一定的規則。以後進行其它游戲活動也更順利。
設計思路：
西瓜是幼兒非常熟悉的水果，在這次活動中，通過讓幼兒觀察西瓜的外形特徵以及教師的引導，使幼兒主動參與體育游戲，並讓孩子在游戲中體驗奔跑、追逐的樂趣，因此，我根據小班幼兒年齡特徵設計了本次體育活動，盡可能的為幼兒提供思考、嘗試的機會，不斷開展他們的想像空間，發展他們的智力水平。
幼兒園中班游戲教案 篇6
【活動目標】
1、能初步運用圍合、搭高、拼插、對稱等方法用紙箱搭建兒童游樂場。
2、大膽的使用輔助材料進行建構，增強幼兒之間的合作能力。
3、懂得保護自己和別人的搭建成果，知道有序地使用玩具和收拾玩具。
4、能積極參加游戲活動，並學會自我保護。
5、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。
【活動准備】
1、牛奶箱，鞋盒子等紙箱若干。
2、奶粉罐，鐵盒子，大型積木等其他材料若干。
3、背景音樂。
【活動過程】
一、手指游戲導入，激發幼兒游戲的興趣。
1、師幼共同玩「小房子」手指游戲。
2、集體討論：如果我們想搭建一個兒童游樂場，你想搭一個什麼樣子的大型玩具呢？
二、提供紙箱，引導幼兒自由拼搭。
1、集體討論游戲規則。
2、幼兒自由組合（4人小組）
3、小組合作拼搭：引導幼兒用搭高，拼插的方法將紙箱疊高。
三、投放輔助材料，師幼共同游戲。
1、大家分享搭建的作品。
2、能用圍合的方法搭建游樂園的外圍牆。
3、建築師的慶功會。
師：我們的游樂場終於建好了，小矮人說：你們真是特別能乾的小小建築師，請大家一起到我們游樂場里玩一玩吧！
四、收拾整理。
紙箱真神奇，經過大家的奇思妙想就能變出各種好的玩具，我們一起把紙箱整理好，放進大框子帶回班級和其他小朋友分享吧！
教學反思：
游戲是最適宜於促進幼兒主體性和個性化教育的形式，因此，教師應積極地將理念轉化為行為，注重在活動中觀察、捕捉幼兒的興趣，把握時機及時引導，促使孩子們更深入進行游戲，讓孩子在健康游戲中得到更多的發展。
幼兒園中班游戲教案 篇7
活動目標
培養幼兒在角色游戲中運用語言協調自己與他人的關系，豐富和發展游戲情節。
活動准備
創設各種活動角，如娃娃家角、表演角、商店角、醫院角等。
活動過程
1、選擇游戲內容
① 讓幼兒自由討論，選定游戲內容、游戲夥伴，確定游戲主題和玩法。
② 幼兒與教師交談，說出自己想參加哪個活動角的活動，為什麼？
2、分配角色
① 能大膽地講出自己想承擔的角色，並徵得其他小朋友的同意。
例如：「我想當媽媽，你們同意嗎？」，
「我想當值班經理，你們同意嗎？」
② 分配角色時，能運用語言調節自己與他人的關系，即當幾個幼兒爭當同一個角色時，能通過協凋找到解決問題的辦法。
例如： 兩個幼兒都想當醫生時可以這樣協商：「咱們分白班、夜班，我上夜班，我先回家做飯。」
兩個幼兒都想當值班經理時可以這樣解決：「咱們輪流當，你當一會兒，我當一會兒。」
3、發展游戲情節
① 教師參加到游戲中去，觀察幼兒的表現，並對幼兒的思路加以引導。通過提問，設置困難、障礙，讓幼兒邊想邊說、邊行動。
例如，做「開小飯館游戲」。
師：請問有什麼飯啊？
生：饅頭、面條。
師：沒有菜嗎？
生：有白菜、西紅柿、土豆絲。
師：請來碗面條，放點西紅柿。
生：好吧，請等一會兒。 ……
② 在游戲中，根據角色的身份、特點、學習與人交往的對話技能，扮演好角色。
例如，商店的售貨員在接待顧客時，能熱情地同顧客打招呼，介紹貨物，推薦貨物。顧客能清楚地說明自己想買什麼東西，並向售貨員表示謝意。
4、游戲評價 引導幼兒自我評價、相互評價。
① 誰最動腦筋、想辦法，解決了什麼問題？即讓幼兒主動發現游戲是怎樣發展的？與以前的玩法有什麼不同？
② 你在游戲中缺少企么材料？下次想玩什麼游戲？為什麼？
幼兒園中班游戲教案 篇8
活動目標
1、發展幼兒粘貼的技能。
2、促進幼兒在貼畫過程中對五官的進一步認識。
3、培養幼兒的嘗試精神。
4、能大膽、清楚地表達自己的見解，體驗成功的快樂。
教學重點、難點
重點：幼兒能正確認識五官並發音正確。
難點：能正確的粘貼出五官圖。
活動准備
1、幼兒每人一張畫有臉部輪廓的白紙，每人一套剪好的五官圖片。
2、 固體膠若干或透明膠，雙面膠，鏡子。
活動過程
一、開始部分
導入：1、教師指著自己的鼻子或其它部位，問幼兒：「這是什麼?」引入五官主題。
2、教師帶領幼兒復習《五官在哪裡》的兒歌律動，激發幼兒學習的積極性。
二、基本部分
1、教師給幼兒分發鏡子，讓幼兒觀察五官的基本位置。
2、教師出示範畫供幼兒觀察，並讓幼兒糾正五官位置，再示範粘貼。
(1)教師故意把五官位置顛倒，請小朋友糾正來加深對五官位置的熟悉。
(2)教師講解撕貼作畫的要求：按輪廓撕下來，在背後抹上膠水，然後找到合適的位置粘貼。
3、教師提供材料，讓幼兒動手操作。
4教師巡視並對幼兒進行指導。
三、 結束部分
1、幼兒出示各自作品。
2、 教師簡單評價，結束活動。
四、 活動延伸
教師建議幼兒將作品展示在美術角或帶回家與父母一起欣賞。
教學反思
在活動實施的過程中，對於五官名稱的回答，孩子們都能回答積極，准確。但是有部分的幼兒還是不能用漢語准確的表述，在今後要加強練習。
在動手粘貼時，孩子們都積極動手參與、興趣很高。從他們的作品可以看出，他們都掌握了五官的位置與名稱。雖然有的幼兒動手能力很差，如鼻子、眼睛貼不好的。但是他也能積極的參與活動，這也是一個進步，也要給予支持與鼓勵。
幼兒園中班游戲教案 篇9
活動目標
1、通過游戲，讓幼兒鞏固對五官的認識。
2、通過游戲培養幼兒的反應靈敏。
3、主動參與活動，體驗活動的快樂及成功的喜悅。
4、發展幼兒思維和口語表達能力。
活動准備
1、一張人臉的畫（五官要具體的）
2、幼兒對五官的認識，可以說出名稱以及指出正確的位子。
游戲規則：
老師說眼睛，幼兒就不可以指眼睛，一定要指臉上其他的五官，比如鼻子，嘴巴等。
注意：
1、先選能力比較強的，而且控制一下時間，三四輪後可以換人，爭取讓更多的幼兒參與。
2、在課前，可以利用示範畫向幼兒再介紹一下五官以及作用，幫助幼兒鞏固。
3、如果是兩個幼兒互相玩的話，可以讓他們邊玩邊說，比如：（甲：我指我的眼睛乙：我指我的眉毛）讓他們可以實物對應。
教學反思：
課堂環節緊湊，幼兒在輕松的環境下享受，由於在游戲過程中，我講游戲規則不到位，導致幼兒在游戲過程有的搗亂，氣氛太過度的活躍，導致我控制不住場面。今後我要加強本班的游戲規則的培養，是幼兒愉快、友好的分享游戲樂趣。
㈧ 初中畢業生晚會與老師一起玩的游戲
給你2個我在國外上學老師愛和我們玩的幾個游戲吧，第一個，cursh。具體玩法，把人分成2隊，地上放若干個英語單詞，然後1隊站在右邊的第一個單詞上，2隊站在左邊單詞的第一個上，然後開始，2邊的人一邊往中間跳，一邊念地上的單詞，2隊相遇了，就開始石頭剪刀布。然後比如1隊贏了，就可以繼續向2隊的方向走，一邊走一邊要念單詞，不能忘，然後2隊的人輸了其他隊友第一時間補上去（補的人跳的時候也要念單詞），不然1隊的人把所有單詞念完，走到2隊的開始的地方，1隊就贏了，反之一樣。
第二個，炸彈（不是真的炸彈，用紙包的一個球，每層紙裡面都粘一個巧克力）這個簡單，拿個播放器，音樂開始傳炸彈，音樂聲停止，停止傳炸彈，拿到炸彈的人要用英語說我喜歡什麼什麼什麼，說的ok，語法沒錯，就拆開一張紙，把巧克力拿出來來。然後就繼續放音樂，以此類推。
還有個搶凳子的游戲，比較弱智，就不寫了。這都是國外的鬼佬特別愛玩的，還有個往杯子里仍筷子的，怎麼玩我不知道。反正是酒吧里經常看到的。
很高興為你解答有用請採納