幼兒體育游戲開展現狀調查會
『壹』 幼兒園戶外的活動總結
幼兒園戶外的活動總結（通用7篇）
經歷了一次有意義的活動後，這段經歷可以豐富我們的生活，這時候，最關鍵的活動總結怎麼能落下。那麼什麼樣的活動總結才合適呢？下面是我精心整理的幼兒園戶外的活動總結（通用7篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
幼兒園戶外的活動總結1
本次我園舉行了戶外活動，幫助幼兒體驗戶外的樂趣。這次的活動總體舉行的還行，不管是老師還是家長或者是幼兒，都能互相配合好。下面就是本次活動的總結：
一、活動形式多樣
本次開展的活動是戶外類型的，所以形式多樣化，加上有家長的參與，更加的豐富了。我們有體育運動、親子游戲、趣味活動等形式，非常的多。活動形式多選擇的餘地就大。體育運動就是百米跑、跳遠、接力賽等，親子游戲是《老鷹抓小雞》、《跳房子》、《堆積木》等，趣味活動就是跳繩、百米障礙接力賽等。多種活動湊在一起，構成了這次的戶外活動的精彩開展。
二、參與度高
這次的活動是很注重集體的，讓我覺得很驚喜的是大家的參與度很高，除了老師是作為活動的組織者以外，每個活動都有家長和孩子參與，沒有漏掉的，所以整體看去還是不錯的。這次活動正是因為有了家長的參與，所以活動也比較有趣，比較之前的活動，真的是有很多進步和有趣的地方。在家長和孩子的共同參與下，活動完成的也很好。體育、游戲和趣味活動都一個接一個的進行，圓滿的結束了。
三、活動體會
對這次的活動的體會我覺得特別棒，相比較之前舉行的活動，這一次是做的最好的一次了。在這個活動里，家長與孩子們的關系變得更加親近了，孩子們也玩的很開心。家長在與孩子玩的過程中，也就慢慢的了解到自己的孩子是一個什麼樣的。那我們這些老師也從活動中學到很多的經驗，與此對以後的活動的舉辦也就多了信心，更能夠舉行的更好了。
整個活動進行下來，我覺得大家都會有收獲的。進行戶外活動，不僅讓我們的生活變得豐富有趣，而且還讓我們大家的關心更近一步了。看到大家臉上的笑容，即使在組織活動的時候很辛苦，可是當結果不錯的時候，所有的心酸都轉化為了甜蜜。希望通過這次活動，孩子們能夠學到一些東西，家長能夠更加重視與孩子的相處。那麼我想未來孩子與家長能夠有更融洽的相處，在幼兒園里也能夠變得更加的活躍。活動結束，心中還是有些不平靜，開心活動舉辦得到圓滿，也感嘆時間怎能過的那麼快，一天就如此結束。
幼兒園戶外的活動總結2
有一種辛勞叫幸福，有一種收獲叫感動。近期，園內開展戶外活動觀摩，大家集思廣益、千方百計開發戶外活動器械，創新出多種多樣的玩法。期間，集體智慧不斷迸發出新火花，其中既有喜悅，又飽含辛勞。在這里，向大家道一聲辛苦了！觀摩這幾天，全體觀摩者有種共同的感覺，就是收獲了感動：孩子們所呈現出來的那種天真、活躍、快樂、健康成長的氣息溢滿了整個校園，謝謝大家為孩子所付出一切！
下面，將這次觀摩活動的一些情況反饋給大家：
一、活動優點
1、活動內容新穎，各具特色。
各班教師選取的活動內容適合幼兒年齡特點和發展需求，如小班的「老狼，老狼幾點了」、「調皮的小老鼠」、「飛碟用處多」、「皮球真好玩」；中班的「旋轉跳跳圈」、「彩色毽子」、「多功能滑板車」、「笑臉高蹺」、「繽紛彩虹傘」；大班的「花樣輪胎」、「足球運動」、「花樣跳繩」、「竹竿、輪胎玩玩樂」、「開心跳跳球」、「跳大繩」等，活動方案具體詳細，活動目標明確，操作性強，富有特色。
2、活動組織到位，形式靈活多樣。
教師在活動組織上比以往更加科學合理，活動形式更加靈活多樣，富有變化。如分散、自主和集體相結合，教師以引導者、游戲者的身份參與活動，根據幼兒興趣和運動量，隨時變化游戲形式，確保活動的趣味性和高效性。
3、活動器械豐富，注重一物多玩。
各班教師發揮想像力和創造力，精心購置和利用身邊現有資源及廢舊材料，為幼兒提供了種類繁多、數量充足的戶外活動器械。如小班的多功能沙包、尾巴、彩色飛碟；中班的花毽子、旋轉跳跳圈、腳蹬車、彩虹傘、小高蹺等；大班的足球、開心跳跳球、跳繩、紙球等，豐富的活動器械，既調動了幼兒參與活動的興趣，又為戶外體育活動的開展提供了物質支持。其次活動中教師充分挖掘每種器械的價值，鼓勵幼兒自主選擇，探索器械的多種玩法，發揮了幼兒的想像力，調動了幼兒的主動性和積極性，又使活動器械得以充分利用，使得體育活動更富變化、更具有魅力。
4、注重活動的整體性和教育性，使幼兒體驗快樂。
活動中以幼兒為主體，盡量鼓勵幼兒自主選擇活動，且注重活動的整體性和教育性，如集體活動既涉及跑、跳、鑽、平衡等多種動作技能的鍛煉，又注重團結協作和德育教育的培養，使每一個幼兒在感受參加集體活動帶來的快樂的同時，促進了幼兒綜合能力發展。
二、各組亮點：
小班組：經典游戲運用較好，活動注重情景性、游戲性和趣味性，師生活動投入，興趣盎然。
中班組：一物多玩效果顯著，如玩球、玩輪胎、滑板車、彩虹傘等活動都玩出了花樣，培養了幼兒探究能力。
大班組：玩輪胎、竹竿輪胎玩玩樂、跳跳球、跳大繩等活動富有挑戰性，鍛煉了多種運動技能，注重規則意識和合作協調能力培養。
三、活動建議
1、各班教師在活動材料的合理投放、幼兒運動量的把握、教師的適時介入和指導等方面再加強研究，力爭使體育活動更加科學有效。
2、以本次戶外活動觀摩為契機，讓多姿多彩的戶外活動成為幼兒體能發展的載體，成為我園的亮點之一。
成績承載著智慧，凝結著汗水，它將成為一種成功的感覺伴隨著我們，激勵著我們，但它不是終點，而是一個新的起點。讓我們再接再厲，在新的征程上再次收獲孩子成長的喜悅！
幼兒園戶外的活動總結3
身為幼兒園老師的我一直以來便是堅持在游戲之中教學的方式來面對孩子們的，因此我經常會和其他老師一起組織一些幼兒園親子戶外活動，經常待在幼兒園的話可是無法有效地開闊自己的視野的，何況是這些才只有幾歲的懵懂孩童呢。也正是因為如此我們在前幾天又組織了一次幼兒園親子戶外活動，通過對孩子們在活動中的表現以及家長們的滿意程度上來看，這次親子戶外活動組織的還算是比較不錯的，我也照常對這次的親子戶外活動做了總結。
一、孩子們在活動中的表現
在這次的活動中最令人在意的自然便是孩子們在活動中的表現了，畢竟活動的過程對我們來說並不算是多麼重要，比較重要的自然是通過這次的活動讓孩子們收獲到了什麼。其實我覺得這次活動的成功之處便是在於活動結束以後孩子們鑒定的神情，這說明他們通過這次活動又獲得了一次人生道路上的指引，況且親子活動的本質就是藉助家長的號召力來激發孩子們的競爭心理，只有這樣才能夠讓他們主動去進行思考，思考應該如何做才能夠贏得活動中各種比賽的勝利。
二、家長對這次活動的態度
盡管以前已經經歷過很多次親子活動了，但是家長們在此次活動中表現得依舊十分拘謹，不過當他們看到自己的孩子在活動中積極表現自己，而且相比起在家裡來說已經成長了不少，有時還會問出一些富有哲理性的問題，家長們也是因此露出了比較欣慰的面容，而我也覺得通過這次的活動不僅能夠拉近家長與孩子們之間的距離，更能夠加深家長與園方之間的交流，這樣的話在以後的教育歷程之中遇到什麼棘手的問題也能夠得到家長的有效配合。
三、本次活動中做的不足的地方
實際上這也是所有親子戶外活動的通病之一，那就是親子戶外活動管理與現場維護方面的不足，實際上如果不是因為家長也在現場的話，我還真有些不敢隨意將孩子們帶出幼兒園，畢竟這個階段的孩子都是最為懵懂的狀況，而且孩子們的人數也是比較多的，在過馬路的時候更是讓我感到有些擔心，但是如果讓孩子們都由自己家長帶領的話又會讓場面稍顯混亂，畢竟我們這些幼兒教師鎮住孩子還算比較容易，但是實際上並不是每一個家長都會配合我們的指揮。
每一次的親子戶外活動的總結都是為了下一次的活動打下一個良好基礎，我也相信有了這一次的經驗以後能夠在以後的活動中逐漸剔除那些弊端，況且隨著孩子們的長大與懂事的程度，活動的組織與管理也肯定會變得容易許多，實際上我也希望孩子們能夠通過這一次次的親子戶外活動更快地成長起來。
幼兒園戶外的活動總結4
天真可愛的孩子們，天生就愛活潑好動。作為老師我的雖然需要教會他們習慣和規矩，但是卻也不能扼殺了他們的天性。童年是美好的，也是短暫的，我們幼兒園的宗旨在於讓孩子們在游戲中學習，在快樂中成長。
現在的家庭因為家長大部分都對很忙，每天與孩子接觸的時間都沒有老師多。甚至在之前的調查中，還出現了些許孩子對家長不滿的部分數據，雖然都上了幼兒園，但其實孩子們對家長的依賴還是非常的重的，只是苦於沒有機會多讓家長陪伴而已。面對這樣的情況，我們幼兒園召開了幾次會議，擬定了幾次計劃，終於定下在第二周的周末，邀請所有家長來幼兒園參加幼兒園准備的戶外活動。這不僅是為了對孩子們的教育，更是為了增強孩子與家長之間的親子關系，讓家長用一天來陪陪孩子。
經過緊鑼密鼓的准備，我們終於籌備好了這次活動的准備，也在活動中順利的迎來了家長的到來。活動當天氣氛非常的熱烈，孩子和家長都在活動中玩的非常開心，也得到了不少家長的好評。這是次難得的親子活動，為此特地寫下活動的總結，來吸取這次活動中的經驗。20xx年xx幼兒園親子戶外活動總結如下：
一、籌備階段
本次活動從擬定計劃到准備完成共費時一周半左右，在計劃確定後，先由後勤去采購活動當天的一些彩旗、貼紙、獎勵之類的活動道具。但是在活動裝飾上，多是由我們的老師們手工製作，有些簡單的步驟也會讓孩子們參與其中。然後在准備了一周之後，由老師指導各班的孩子畫出自己與家人的畫，作為當日的裝飾之一。
這次活動的准備階段也是非常的熱鬧，雖然在製作裝飾的時候有些勞累，但是和孩子們一起製作的過程也是非常的有趣，還能在其中教導孩子們一些不能碰和使用的尖銳危險物品。
二、邀請階段
我們將活動的時間定在了周末，這天大部分的家長都會有空，我們的老師也在活動前積極的邀請了家長，希望他們都能趕來。在邀請發出去沒幾天，我們收到的反饋出乎意料的好，絕大多數家長都表示能夠及時參加。
三、活動階段
本次活動我們定在教師外的場地進行，我們准備了有孩子和父母做的游戲、有孩子和父母一起競爭的游戲，也有孩子們單獨做的游戲。對於那些是爺爺奶奶帶的孩子們，我們也有準備，讓大家都能享受到這次活動的樂趣。X園長還給我們帶來了一場生動的演講，充分帶動了活動的氣氛。
四、總結
本次的活動最終圓滿成功！家長和孩子們的反饋都非常的良好，許多家長也都非常支持這樣能和孩子們一起娛樂的親子游戲。
但是，雖然這次的活動取得了成功，可也不是沒有問題存在。最嚴重的可能就是在秩序和衛生方面了。小班舉行活動的時候，由於孩子們都還小，對規則還不懂得去認真遵守，導致了一些混亂，但還好都已經化解。還有就是當天產生了大量零食的垃圾，這些也需要在下次好好的准備一下。
幼兒園戶外的活動總結5
幼兒教育中開展豐富多彩的戶外活動能夠發揮幼兒的積極性和創造性，對幼兒的成長有著十分重要的作用。戶外是一個空氣清新，視野開闊的場所，能夠使幼兒體驗更多活動的快樂。《幼兒園教育指導綱要》指出：幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒身心發展的規律和學習特點，以游戲為基本活動，保教並重，關注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發展。游戲是幼兒最喜歡的，尤其是戶外游戲。從這學期開始我園就開始了這方面的探索，結合我園環境開展了一系列的戶外游戲活動。現將活動開展情況總結如下：
一、認真學習相關理論
暑期一開學我們就組織老師們學習了《xx探索》、《xx創新游戲》，這對我們的.戶外游戲活動的開展有著深入的指導意義。我園還在上學期專門組織教師對《xx發展指南》的健康領域做過深入的學習交流，以便讓老師們在開展活動中能夠更好的把握活動，更加了解孩子的發展水平。
二、活動的開展
在教研活動中，我們規定每月召開一次專題小組會議，確定本月開展活動的內容；每兩周進行一次戶外活動的觀摩研討。我們充分發揮幼兒園內場地的作用：
1、我們結合季節和周邊的自然環境，適時組織孩子進行親近自然的活動。秋天帶孩子在院子里撿樹葉，製作樹葉標本；冬天帶孩子堆雪人、滾雪球；春天和孩子們在操場上放風箏、採下柳條做帽子。孩子們非常喜歡這樣的活動，每次都非常高興。
2、我園有爬坡玩具、攀登牆、沙池等活動場所。在幼兒園里孩子們就經常利用這些設施進行豐富多彩的戶外游戲活動。我們在組織孩子的常規鍛煉以及每天的戶外活動中也都要求教師要有效地利用這些設施。
3、在日常的體育活動中孩子們很喜歡一些簡單的玩具，例如：紙球、小跨欄、自製保齡球等等，於是我們就組織教師用廢舊物品製作一些戶外活動玩具，並組織觀摩教學活動，讓每位教師檢驗自製玩教具的實用性、趣味性，同時提高教師課堂組織能力，豐富戶外活動內容。
4、針對中班小朋友年紀小、活動能力較弱的特點，組織開展一些小游戲活動。例如：吹泡泡、炒豆豆、丟手絹等一些民間游戲，孩子們也很喜歡。
三、游戲活動形式的多樣化
戶外活動一般以體育游戲為主，但單一的形式會讓孩子厭煩，所以不能忽略其他游戲的穿插進行，如智力游戲、娛樂游戲、音樂游戲、民間游戲等。中班幼兒各方面素質不如中大班幼兒，開展民間體育游戲有一定局限性，可適當開展音樂游戲。如放一段節奏感強的律動曲，幼兒就會很自然地翩翩起舞；放一曲《小鴨子》，幼兒就會倒背雙手學小鴨子走路。這種配樂游戲活動，孩子是很喜歡的。在民間游戲中，體育游戲又相對較多，玩這類游戲大多在戶外，而且中、大班幼兒從身體、能力各方面已經比較適宜參加這些有一定的運動量，能活躍幼兒的身心，增進幼兒體質，提高幼兒運動興趣、能力的游戲了。如「跳皮筋」有跳躍奔跑活動，可增強幼兒身體各部分的運動機能；「跳房子」、「彈球」等游戲，可發展幼兒手、腳動作靈活協調能力；玩高蹺、平衡木能訓練幼兒平衡能力；再者可利用一種玩具達到多樣玩法的效果，變一種游戲為多種游戲。比如把繩子兩頭連接起來拉成長方形後，可把它作車廂來開火車，當作獨木橋在中間走，當作小溝來跨跳；擺成圓形玩跳圈游戲。多種玩法交替進行，幼兒百玩不厭，既提高了玩具的使用效率，又培養了幼兒的創造能力。
四、一點體會
1、孩子在戶外活動，沐浴陽光，呼吸新鮮的空氣，有助於增強幼兒的體制，提高幼兒戶外活動的實效性。
2、在戶外活動，場地寬闊，孩子們做游戲可以放得開，可以充分張揚自己的個性，讓他們的身心更加輕松地投入到游戲活動中。
3、在戶外活動，孩子們眼中所見的都是實物，有助於教師進行隨機教育：孩子們在戶外活動時偶爾會發生小小的「沖突」，教師可隨機教育，其他的孩子也從中積累了生活經驗，以後可以盡量避免此類事件的再次發生。
4、在戶外活動要注意衛生，選擇的場地應是清新、自然、整潔的地方，防止幼兒發生意外感染。
5、在戶外活動要注意安全，選擇的場地要有安全保障，以防止幼兒受到重大意外傷害。
通過這一階段的積極探索，我們在實踐經驗上有了一定的積累。下一步我們還要繼續深入地做好以下工作：
1、繼續加強學習，提高理論支持，豐富體育活動內容。
2、加強自製體育器械，提高實用性、趣味性。
3、進一步提高日常戶外活動開展的有效性。
4、提高教師教科研的積極性。
幼兒園戶外的活動總結6
孩子年齡小活潑好動，各項活動以游戲為主，愛玩是每個孩子的天性，戶外活動更是孩子最感興趣的活動，但在以往我們常常以教師為中心，由教師製作、提供活動材料，設置、安排活動場地，示範、指導某一基本動作並評價總結活動情況，致使幼兒在活動中的主動性未能得到充分得發揮。在大力提倡培養兒童主體意識、積極情感和創新能力的教育觀指引下，我認為每天兩小時的戶外活動是較好地體現和發揮幼兒自主性的有效途徑之一。《幼兒園工作規程》明確指出，幼兒園要「積極開展適合幼兒的體育活動」。但是，現在的獨生子女都是父母的掌上明珠，家長望子成龍、盼女成鳳心切，在家庭育兒上出現重智育輕體育、重保育輕鍛煉的現象，因此幼兒戶外活動的時間很少，普遍缺乏鍛煉。在幼兒園的實際工作中，常常偏重有形的、使用運動器械的活動，形式上熱熱鬧鬧，而運動質量卻不高，對體育活動的重要性和意義存在認識上的不同：有的認為戶外體育活動的場地大，教師不好組織；有的認為體育活動容易出事故，還是少開展為宜。由此幼兒園戶外體育活動常常流於形式，或停留在計劃上，而真正的實際活動時間和活動質量去的得不到保證。
鑒此，我班積極貫徹落實《規程》精神，在保證每天兩小時體育活動時間的基礎上，因地制宜，不斷優化戶外體育活動，以進一步提高對開展幼兒戶外體育活動重要性的認識，真正促進幼兒身心的全面發展。
一、在准備戶外活動材料的過程中發揮幼兒自主性
除購置外，許多小型器材可由幼兒、家長和老師共同收集和製作。如：發動幼兒及家長共同收集廢舊紙盒、飲料罐、海綿、掛歷、碎布頭、雞毛、毛線等，然後由幼兒與家長、幼兒與老師共同製作用於發展孩子的投擲、跑跳、平衡等能力的活動器具，如：沙包、尾巴、毽子、飛碟、拋接器等。目的是讓他們品嘗成功的喜悅，使他們對自己參與製作的器材更感興趣，更加珍惜。
二、在布置戶外活動場地的過程中發揮幼兒自主性
在布置運動場地的過程中，我們盡可能鼓勵。幼兒就場地布置的安全性和合理性，充分發表自己的見解，正確劃分場地。如：拋接球和鑽山洞的活動場地不能緊挨著，否則會相互干擾；爬和奔跑的活動應相隔遠一些，否則易發生危險。我們發現，孩子們更易接受自己或同伴提出的意見和建議進行活動。場地設計好以後，教師可帶領幼兒以小組為單位共同擺放運動器械，使他們在「工作」的過程中獲得最佳的解決問題的方法，爭強自主意識。還體會到了團結協作的重要性。
三、在戶外活動過程中發揮幼兒自主性
在戶外活動中，幼兒應當有充分的自主選擇玩具和玩法的權利，我們每次注意投放足量的、多樣的器械，觀察並提醒不同體質的孩子適時地輪換活動內容，調整活動次數、時間和強度，以滿足他們的生理、心理需要。同時有意識地向幼兒說明這樣做對生體的好處，引導幼兒逐漸學會自我調節、自我控制，使他們知道運動的意義，學會自我保護，真正成為戶外活動的主人。如：知道熱了要在指定的地點脫衣服或用毛巾擦汗，夏天不在太陽下暴曬等。
四、在結束評價過程中發揮幼兒自主性
在評價過程中，老師單一、權威性的小結只會讓幼兒感到戶外活動是為了取悅老師，獲得表揚。要走出這一尷尬境地，就必須讓幼兒參與評價，引導幼兒就玩了什麼、怎樣玩、心情怎樣、遇到了什麼困難、發現了什麼問題、怎樣解決等方面想一想、說一說，再請幼兒思考這樣做好不好，為什麼。讓幼兒參與評價，可以促使他們學習獨立地對事物作出合理的判斷，更多地了解別人玩了哪些器械、如何玩、是否安全，等等，並引發幼兒在以後的活動中主動模仿、創新。
五、其他方面
小班孩子平衡能力已經有了一定的基礎，鑽、爬、跑、跳等能力還很強，我們除了讓孩子玩大中小型體育器械，還增添了很多游戲活動。如：我們班開展的玩球活動，也有了一定的效果，孩子們已經掌握了很多玩法，並能根據音樂進行活動。
體操方面：孩子們能很有秩序的跟隨音樂做隊列練習，會做徒手操、器械操。
游戲方面：我們會經常帶領孩子做一些游戲，如：切西瓜、老鷹捉小雞、貼樹皮、貓抓老鼠等。這些游戲不僅孩子們非常感興趣，而且培養了孩子們之間的合作能力。
總之，以「還給孩子快樂童年」的戶外活動，從各個方面提高了孩子的身體素質，培養了孩子的平衡能力、彈跳能力、合作能力，讓幼兒從中得到鍛煉、得到發展，使每個孩子能回歸本原，度過一個快樂的童年。
幼兒園戶外的活動總結7
為全面貫徹落實《幼兒園教育指導綱要》（試行）精神，豐富幼兒園戶外體育活動內容，進一步探索戶外體育活動的形式和方法，提高幼兒的整體素質，促進幼兒身心健康成長。由市教育局基礎教育科、市教育學院小教部及縣、區教育局聯合組成評審組對全市參評幼兒園的戶外體育活動進行了評比。在縣、區初評的基礎上，全市共有35個幼兒園3000多名幼兒參加了市級評比活動。根據辦園性質把參評幼兒園分成三個組，經評委背對背打分、匯總後，共評出一等獎4個，二等獎7個，三等獎11個。現將活動情況總結如下：
一、領導重視，幼兒園參與活動的積極性高
此次活動得到了縣、區各有關部門及市直屬幼兒園領導的高度重視。各縣、區有關部門及各級各類幼兒園都能積極認真地組織活動。
1、抓得早落得實。從年初開始，各幼兒園就把活動納入幼兒園的一日工作中，選派專門的教師負責此項活動的開展；
2、各縣、區有關部門都能積極組織轄區內各幼兒園的教師結合本地本園的實際組織開展活動，在層層選拔的基礎上，從不同層面、不同角度推選出了有代表性的幼兒園參加市一級的比賽活動，突出了「健康」這一主題。
二、面向全體幼兒，讓每一個幼兒都能體驗參與活動的快樂
本次活動最突出的特點之一是真正以幼兒為主體，活動面向每一個孩子，讓每一個孩子都能感受到參加集體活動所帶來的快樂。市直各幼兒園都是全體在園幼兒參加活動，縣、區各中心幼兒園及部分民辦幼兒園也是全園參與，個別幼兒園是中班以上的幼兒參與活動。參與全市評比的總人數達到了3000餘人。
三、活動形式多樣，體現了園本特色
市實驗幼兒園以迎奧運為主題編排了系列體育活動，幼兒在表演過程中情緒不斷地被調動起來，隨著國旗的升起幼兒們唱起了國歌。
市第三幼兒園則充分發揮了自己活動場地的優勢，把傳統優秀的體育活動內容和現代的體育活動形式結合起來，將幼兒園開展的外語教學活動融入其中，體現了幼兒園戶外體育活動的多元化。
龍山、西安區民辦幼兒園對此項活動也有了較高的認識，在區教育行政部門的帶領下，積極參與此項活動，也在活動中展示了民辦園獨特的辦園魅力。
;『貳』 如何開展幼兒園戶外體育游戲活動研究
淺談幼兒園戶外體育游戲的研究
對幼兒來說，體育游戲活動首先是自我表現的方式和途徑。幼兒進行體育游戲活動，可有效的促進孩子學語、走路、認字及活動能力的提高，為以後童年，少年期學習生活奠定基礎，並符合終身教育、終身體育、素質教育的思想，對孩子的心理、生理發展具有積極的促進作用；還可完整教育體系，建立新的幼兒教育理念，促進教育科學飛速發展。在學前教育階段，我們可以通過體育游戲教育發掘幼兒的潛能，塑造幼兒健康活潑的個性，促進幼兒全面和諧的發展。
幼兒園的體育是通過早操（間操）、體育課和戶外體育活動等組織形式來實現的。1996年6月1日國家教育部頒布的《幼兒園工作規程》規定，幼兒的戶外活動時間在正常情況下，每天不得少於二小時，每日戶外體育活動不得少於一小時。而我班先從體育活動、晨間鍛煉這兩方面著手讓我班體育活動的發揮其教育價值，促進幼兒身心和諧發展。
一、平日的集體體育活動
1、激勵幼兒主動、自信地參與活動
在以往的體育教學活動中，總有一部分幼兒當演員，一部分幼兒老當觀眾。那些天賦好的幼兒經常有機會表現，而那些條件較差的幼兒卻因自卑而不敢表現。如果我們任其自然，這部分幼兒不僅失去了學習體育知識技能的機會，還可能導致一定的心理缺損。我們應將體育活動作為手段，讓每個幼兒都能積極、主動、自信地參與到活動之中，滿足幼兒自我表現的需要。基於這一思考，我設計了小步遞進的「階梯」，一些起步較低，由易到難的系列體育活動。活動中提出合適的要求，盡可能使教育個別化，使每個幼兒都能按各自的步調發展。如：肩上揮臂投擲，我們將這一活動三個不同高度，幼兒可以根據自己的能力進行選擇高度。這組活動的技能要求並不高，目的是讓幼兒輕松自然地進行體育活動，在難度不高的自我表現中體驗成功。
另外，在體育活動中，盡可能給每個人幼兒當領頭人的機會，如讓幼兒擔任裁判、排頭、主角等，使不同發展水平的幼兒都能滿足自我表現的需要，樹立自信心。
注重幼兒的探索發展
布魯納認為發現法能激發智慧潛力，培養內在動機，有利於學會發現的技巧以及記憶的保持。由於幼兒年齡小，堅持性與忍耐性較差，他們不能長時間在看不到進步的情境中探索，因此我們應有目的創設有利於幼兒探索發現和積極操作的環境，以激發其探究內驅力。如在體育游戲「貼著報紙走」中，我們和幼兒一同探索報紙貼在胸前不用手扶怎樣才不讓它掉下來，問題提出後，幼兒自由自主探索，有的快走、有的快跑、有的仰起身子等，想盡各種辦法不讓報紙掉下。在這過程中，表現出幼兒專注的學習態度；幼兒的獨立性、自控能力和責任感等良好的心理品質也得到培養；同時也充分發揮了幼兒的想像力、創造力和探索精神。
培養幼兒的創造意識
在體育游戲活動中，不能只強調體育游戲規則和方法，還應引導幼兒去開發游戲、創造游戲。因為體育游戲活動包括感受、想像、理解、創造等思維階段，它對培養幼兒的創造意識及能力具有獨特的作用。
當然，培養創造力並不是要摒棄模仿，在體育游戲活動中模仿是需要的，它是最初的學習方式，但必須較快地跨越這一分階段進入探索期，引導幼兒大膽創新、獨立思考，發現自己的獨特見解。如在游戲小魚中孩子把「小雨」改成「蟲兒蟲兒草中爬，小雞小雞來吃蟲，蟲兒蟲兒快快爬」等等面對這些稚嫩的創造，我都予以肯定、鼓勵，並引導他們當眾表現。游戲《老鼠籠》中引導幼兒將游戲增加難度。扮演「老鼠籠」的幼兒邊念兒歌邊在圓圈上順時針走動，增加「老鼠」鑽出的難度等。在此基礎上，我們為幼兒創設了寬松的環境，由淺入深地引導創造，展示自己的才能。只有讓幼兒按自己的條件、方式、願意去做，他們才能學得主動，才能發揮想像力和獨創性。盡管幼兒的表現還十分稚拙，但都是真情實感的流露，體現了他們獨特的想像力和創造力。
強調活動中的交往合作
許多體育游戲活動是需要合作才能完成的，如賽跑、接力、游戲等，因此我們應把個體創造和群眾的合作緊密地連成一個整體。既要尊重個體發展，又要注重群體的交往合作。如為了在接力賽跑中讓自己所在的那組獲勝，每個人都要參與，一會是吶喊助威者，一會又變成參賽者，在這一過程中幼兒人人有任務，個個有責任，每個幼兒都是團體中的重要角色，他們在堅守自己「崗位」的同時，逐漸擺脫自我中心，分享合作的喜悅。
二、晨間體育鍛煉
晨間體育鍛煉是幼兒體育活動的一種基本組織形式，也是幼兒每日體育活動的重要組成部分。早晨的空氣涼爽、清新，在此時進行適當的體育鍛煉，既可以提高幼兒肌體對外界氣溫變化的適應能力，又可以激發和恢復幼兒肌體主要器官的機能，使幼兒精力充沛、精神愉快地開始一天的生活，促進幼兒身心的健康發展。可是以往的晨間活動，常常是形式上熱熱鬧鬧，實際上質量不高。幼兒對晨間活動的興趣不大，起不到積極作用。為此，我們也進行了一些有關的討論及調整。
首先，要了解晨間體育鍛煉它具有那些特點？
1、環境開放性，
2、選擇自主性
3、內容豐富性
4、人際交往的頻繁性
其次，晨間體育鍛煉最最不能缺少的就是----------材料；
它不僅可以引發幼兒進行活動的主動性和積極性也直接影響幼兒參與的活動的積極性和活動的質量。因此，合理的投放活動材料也是我們需要認真考慮的。
*提供種類多樣、數量充足的活動材料。如投擲-----沙包，可以投遠----------沙包的重量和大小；還可以投准----------各種圖案的靶子或是可以擊中掉下的小球等。
*環境的創設和材料的投放盡量考慮幼兒的年齡特點、能力和興趣差異，吸引不同特點的幼兒參與活動，滿足不同幼兒的活動的需要。如小班------活動技能易掌握的、模仿性強、數量充足，能促進平衡、走、跑能力發展的活動材料。中班------能促進身體協調發展的、發展鑽爬動作能力的活動材料。大班-------提供動作技能高、能滿足幼兒一物多玩的需要、能促進綜合素質提高、發展追逐、躲閃技能、運動強度較大的活動材料。（見附表）
*自製材料。簡單、可玩和藝術性並安全從而達到鍛煉的效果。可樂瓶----梅花樁
*民間的體育活動：滾鐵環、跳房子等
*根據季節的投放：春夏-------活動量小----沙包、拉力器； 秋冬------運動量大、活動強度大-----蹦蹦球、呼啦圈
再次、在晨間鍛煉中教師的指導方法
（1）、給予必要的保護和幫助。如晨間鍛煉整體的活動量要適度，不宜過大過小，活動量過大會讓幼兒一直處於興奮狀態。影響下面要進行的活動。活動量過小則無法起到鍛煉的作用。因此，根據幼兒的情況，提醒幼兒交換不同的運動項目，可以採用集體交換，利用音樂、手勢或其他信號提示(比較適合年齡小的幼兒)，也可以在自由選擇的基礎上提醒交換，逐步讓其養成自主交換的習慣，以此來自我控制活動量。
活動量調控要兼顧集體與個別，讓大部分幼兒能夠處於動靜、急緩交替的狀態中，保持一定的運動節奏。對個別特殊幼兒需要隨時提醒，避免其過熱或過累，保持適度運動狀態。
另外，可以根據場地劃分時要考慮小塊的休息區域，可以擺放休息用的椅子、擦汗用的毛巾或衛生紙等．滿足不同孩子的需要，培養孩子自我保健的意識。
（2）、加強有目的的引導和幫助。每周最好有1-2個指導重點，注意觀察幼兒的活動表現，並通過一物多玩等不斷提高幼兒晨間活動的技能。墊子----要求幼兒合作玩耍，幼兒有的兩個兩個搭起來，像小山一樣或鼓勵幼兒創新將把墊子連成一長條，引出雙腳在墊子左右行經跳、單腳連續跳、左右腳跨跳，從而提高了幼兒跨跳的技能。不同的玩法豐富了活動的內容，促進了幼兒想像力、創造力的發展，也使幼兒不斷獲得成功的快樂，增強了自信，使幼兒思維活躍，真正成為晨間活動的主體。與此同時我們還注意幼兒的個體差異，因為每個幼兒來自不同的家庭，受到不同環境的影響和教育，其性格和能力都有差異。為了使每個幼兒在晨間活動中都得到不同的鍛煉，我們在每個活動區域里都分層次和難易擺放活動器材，滿足不同幼兒的活動需要。如毽子，有的毽子有繩子拴著，孩子可以拎著踢，有的毽子用球拍拍等。
（3）、建立必要的活動規則
建立活動的規則是為了讓幼兒更好的融入活動中並將自己的技能得到發展，當然選擇活動的規則包括選擇前、選擇後以及交換活動區的規則。每個活動區都有規則存在，有的是幼兒自己制定的，有的是老師和幼兒共同制定的。
（4）評價和獎勵的促進作用
在晨間活動中我們還用鼓勵、肯定贊揚的語氣、語言和眼神暗示，獎勵每個獲得成功的幼兒。著名的「皮格馬利翁效應」說明，「適度的期望和信任會激發幼兒的自信心」，這種期望和「暗示」會使兒童獲得一種信任和力量，進而驅使他們追求進步，獲得成功。同時積極向上的語言「暗示」和行為「暗示」，對於處在自信心形成和發展過程中的幼兒來說，顯得尤其重要，無疑會激勵和強化幼兒的自信心。在晨間活動中，對待不同幼兒在同一活動中的不同表現，我們都給予不同的暗示和鼓勵。對輕松達到目標的幼兒，我們用肯定的語言鼓勵「不錯，繼續努力」。並用行為暗示，讓幼兒在新的要求下嘗試新的方法；對認真努力費一點兒勁達到目標的幼兒則給予小貼花獎勵，並用語言鼓勵「做的好，再接再厲」；對目標完成得非常好的幼兒，則把他們當榜樣，給其他幼兒做示範等，使全體幼兒身心都得到健康發展。
總之，在組織體育活動時，教師應為幼兒提供充分活動和表現能力的機會，鼓勵、引導幼兒去探索、嘗試、創造，使幼兒全身心地投入到活動中，真正成為活動的主人，充分體驗和享受活動的樂趣。
『叄』 談幼兒園中如何深入開展體育游戲
摘要：幼兒園體育活動對孩子一生健康成長起著至關重要的作用。根據幼兒園體育活動開展的現狀，作者呼籲相關教育部門改善幼兒體育教育條件的同時，也呼籲幼兒教育工作者要轉變思想，切實重視幼兒體育教學，深入開展幼兒體育游戲活動，為幼兒的健康成長提供保障。 關鍵詞：幼兒體育；深入開展 體育游戲是幼兒身體健康成長的需要，也是發展幼兒智力的重要手段。但通過對多所幼兒園的調查發現，我國多數幼兒園受傳統教育思想的影響和現行教材內容的限制，幼兒體育游戲時間不足、教育活動內容粗淺、活動形式單一等問題普遍存在，因此，幼兒園體育游戲活動質量無法保證，不能滿足幼兒的運動需要。 一、幼兒園體育游戲場地與游戲器材的充分投入是深入開展體育游戲的前提 當下，很多幼兒園，尤其是經濟條件相對落後的縣市及農村幼兒園的場地不能滿足幼兒的體育游戲活動需要，游戲器械也嚴重匱乏，客觀條件的限制使幼兒體育游戲活動無法正常開展，亟待相關教育部門幫助解決。 幼兒園要有足夠大的體育游戲活動場地，以保證幼兒進行體育游戲活動，要保證幼兒有豐富的體育游戲器材使用。這是深入開展體育游戲活動的客觀物質保證和前提。 二、教師要深刻認識到體育課的重要性，從思想上要把體育游戲轉化為體育教學，教師的體育教學思想的樹立，是深入開展幼兒體育游戲的前提 為了保證幼兒身體的健康，《幼兒園工作規程》規定幼兒園每日戶外活動時間不得少於2小時。 但多數幼兒園，戶外體育游戲活動有很大的隨意性，因為沒有體育考核的標准和升學的壓力，在幼兒園的戶外活動中「孩子自由，老師放鬆」的現象極為普遍。游戲多以「放羊式」的幼兒自由活動為主，內容單一老套，戶外活動流程是：發給孩子游戲器械——孩子自由玩耍——集合收器械——帶孩子回班，只要孩子不發生危險教師就認為完成了戶外活動任務，完全沒有引導教育孩子的體育教學意識。一種器械或一個游戲往往是讓孩子玩到百無聊賴，而教師卻習以為常。 教師對體育教學態度直接影響了幼兒游戲活動的發展。因此，幼兒園教師要深刻認識到體育游戲對幼兒發展的重要性，把每次體育游戲當作「課程」來上，做教育中的「有心人」。 1.認真制定學期、周計劃，使體育游戲形成系統的單元課程。根據幼兒身體發展的需要，游戲內容要豐富全面，游戲內容要涵蓋走、跑、跳、投、爬、鑽、攀登等基本動作。 2.認真備課，做到「上好每一堂體育游戲課」。每個游戲活動一定要有文字教案，要有深入的效果分析。 3.深入考研，深化每個游戲活動。教師應根據幼兒的年齡特點，通過新穎多變的游戲方法對幼兒進行系統的練習，並認真總結及時反思，通過反復錘煉，這樣才能打造出精彩、合理的精品游戲。例如，傳統體育游戲「踩影子」，通過多種形式的「踩」來練習幼兒的躲閃能力。第一次活動可以是兩人互相踩影子，多人相互踩影子。第二次活動要求只能踩影子的頭部，用單腳踩，再嘗試用雙腳踩；第三次要求腳不動，只能通過身體的晃動躲避對方踩到影子的頭部。通過多種方式的「踩」反復練習躲閃的身體協調能力。幼兒對形式多變的游戲既感興趣，又達到了反復練習躲閃提高身體協調能力的教學目的。 三、幼兒園領導要重視對教師的體育教學培訓學習，提高教師體育教學水平是深入開展體育游戲的關鍵 幼兒教師開展體育游戲的直接實施者，只有提高了教師的體育教學水平，才能真正地深入開展體育游戲活動。 幼兒園的教師多數是幼兒師范院校畢業，她們在大學里的體育課，幾乎被舞蹈形體等運動所代替。幼兒教師走向了工作崗位後，體育教育相對來說是一個弱項。而與其他科目想比，體育游戲教材相對缺乏，教材的選取、內容的實施往往得由授課老師自行做主，課堂效果無法保證。因此，深入開展體育游戲活動僅靠老師的自主發揮是不夠的。幼兒園要定期進行體育培訓指導，公開課的觀摩交流能激發教師的積極性，而定期培訓指導能提高教師的整體教學水平。 四、家園共育是深入開展幼兒體育游戲活動的必要補充 1.教師通過幼兒園體育游戲活動的開展，讓孩子主動把游戲「帶回家去」，做家庭中游戲活動的「小老師」。幼兒將游戲帶回家去玩不僅是體育游戲活動的延伸，也是教師體育教學活動的一部分。只有家園共育，使體育游戲生活化，才能更好地培養幼兒良好的運動習慣。 2.教師做家長的「二級培訓員」。教師可以通過家長會或者家長開放日等形式對家長進行「培訓」，讓家長體驗到親子互動樂趣，使其從思想上重視到孩子的體育健康教育，使家長養成家庭親子互動的運動習慣。 為了幼兒的健康成長，需要我們每一名幼兒教育工作者深刻認識到體育教育的重要性。深入開展幼兒體育游戲活動，改變現在的幼兒體育教育現狀，需要幼兒教育管理者、幼兒教師、家庭三方的共同努力，才能更好地推動幼兒體育教育的發展，滿足幼兒身體全面發展的需要，給我們的孩子一個健康美好的未來。
『肆』 幼兒園體育活動總結報告範文（五篇）
幼兒園體育活動總結 篇1
人們常說「生命在於運動」，事實也證明，凡經常參加體育活動的幼兒，身體都很健康，而體育游戲能促進幼兒動作的發展，還可以活躍幼兒的生活，使幼兒活潑開朗，並能逐漸養成勇敢、機智、堅強等品質。
1、本學期，我們根據中班幼兒的年齡特點，嚴格執行合理的生活作息制度，保證每天有1小時的體育活動時間和2小時的戶外活動時間，保證充足的睡眠時間，使幼兒有規律地、愉快地生活和活動，而且能夠培養他們良好的生活習慣和有組織的行為。
2、設計幼兒喜歡的體育游戲，使幼兒通過活動增強呼吸道對外界環境變化的適應能力，而減少發病率。
3、我們通過讓幼兒反復玩各種游戲，使幼兒將基本動作掌握得更加熟練、完善。在練習各種動作的同時，也發展了幼兒的身體素質，幼兒的走、跑、跳、鑽、爬、平衡等動作得到了一定的發展。
4、本學期的體育活動中，我們對幼兒進行了健康常識的教育，使幼兒理解健康的重要性。通過游戲、故事等的形式，讓幼兒自覺提高自理能力。
5、培養幼兒良好的生活衛生習慣和獨立生活能力。利用晨檢等及時檢查幼兒的個人衛生情況，就餐時督促幼兒養成良好的進餐習慣，並且充分運用榜樣的力量。
6、在體育活動中，我們遵循了循序漸進的原則和經常性原則。一開始給予較小的活動量，以後慢慢增加，不僅增加活動量，還逐漸增加活動內容、時間、強度和密度，做到由易到難、由簡到繁，逐步提高。而且，注意活動的持之以恆，每天定時定量進行體育活動。
現在，這些中班幼兒馬上要升入大班了，經過中班一年時間的學習、鍛煉，他們的體質有明顯的增強。小精靈兒童網站
幼兒園體育活動總結 篇2
戶外大型活動作為挖掘幼兒潛能開發的載體形式，對幼兒實施體能鍛煉，實施發展教育。
一、在實踐的過程中，我們結合《規程》和《綱要》的要求，提出以下的發展目標：
一是發展幼兒的基本動作，提高幼兒參加體育鍛煉的興趣。
二是初步形成幼兒的合作意識；萌發產生認同感、親切感、有關心、幫助他人的願望。
三是在積極參與、交流活動過程中，逐步體現自我，體驗分享成功的快樂。
二、創設多樣化戶外大型活動環境
1、開展多樣的戶外大型活動區域活動
2、根據各班年齡各種動作發展的水平，我園因地制宜地創設了跳躍區、平衡區、球類區。在這些區域中讓各班幼兒自由選擇，彼此聯系，產生交互作用的活動。讓相應的教師擔任某一區域的活動，各班幼兒則依據自己的意願、興趣選擇夥伴，選擇區域參加鍛煉。為力求讓幼兒到各個區域玩，激發幼兒活動興趣和記錄能力的培養，我們選擇相應的橡皮筋記錄的方法輪換的方式，保證幼兒有更多的機會參與其它區域的活動，以促使幼兒基本動作獲得全面發展。如；活動時，幼兒既可在平衡區玩；又可以在跳躍區玩。
3、創設豐富多樣的戶外大型活動器材和玩具材料近年來，我園為促使戶外大型活動取得最佳效果，給幼兒學習投遠投准用的多彩飛球。
幼兒園體育活動總結 篇3
戶外體育活動是幼兒園體育活動的重要組織形式，然而，長久以來，教師們已經習慣性的將健康領域的游戲內容變成一種集體教育活動，以口授方式的教育居多。在學期末的幼兒測評中，由於器械、場地、組織等多方面的原因，也是以談話方式對幼兒的體能的發展做以簡單評價，存在著很多弊端。為了改變這一現狀，為了讓孩子們真正地在戶外活動中得到健康發展，城內幼兒園於2015年4月16日下午2：30，精心開展了一次戶外游戲展示活動。
本次活動由園領導和副班主任擔任評委，展示班級順序依次為：小班、中班、大一班、大二班。本次活動各班各具特色：
小班：准備充足，游戲設計新穎，層次很分明，且具有趣味性，符合小班孩子年齡小的特點，結束環節以太陽、毛毛蟲、小草組合成「春天的圖畫」令孩子欣喜若狂，充分感受到運動後的滿足感。令評委們一致稱贊的還有小班的幾位老師分工明確，配合默契，對於游戲的順利開展起到了舉足輕重的作用。
中班：張海霞老師的組織能力很強，一方面，她善於運用鼓勵性的語言，讓每個幼兒都能快樂融入到游戲當中；另一方面，在游戲的規則和玩法的講解上，她的語言非常精煉准確，孩子們都能按照教師要求進行游戲。
大一班：從孩子們的隊列有序排列、歸位，器械的整理等環節中，看得出，大班的孩子良好的游戲習慣已經養成。孩子們游戲目標的有效達成充分說明負責教師在組織戶外游戲中所付出的心血，功到渠成。
大二班：小小的呼啦圈，孩子們一會胳膊上轉，一會當方向盤，扮演小司機，一會當成車輪看誰滾得遠，一種器械玩出了多種花樣。
此次活動的有效開展，不僅了解了孩子們在戶外游戲中發展狀況，更重要的對於剛剛開始的健康領域相關的戶外游戲的有效開展起到了很好的督促作用。欣喜之餘，我們也發現了諸多問題：例如：熱身運動、整理運動如能有效利用輕音樂這一輔助手段，則會更好地激發所有幼兒參與游戲的積極性。除了大一班，其他班級的共性問題，游戲常規的管理需要加強。另外，個別班級的教師在組織落實中，沒有結合本班孩子的年齡特點，目標過於簡單，孩子的探索性和發展程度不高。在以後的工作中，我們會汲取經驗，彌補戶外游戲組織中存在的不足，讓城內幼兒園所有的寶貝們在幼兒園這塊樂土上，在快樂的游戲中得到更全面的發展。
幼兒園體育活動總結 篇4
今天下午我們幼兒園在操場進行了一次「感受陽光與愛，點亮美的瞬間」戶外親子攝影大賽頒獎儀式暨親子攝影展活動。只見家長們興致勃勃地接了孩子，在老師的帶領下耐心地待候著。
這是我們幼兒園第一次組織類似的活動，也是清明節特別活動的延續。舉辦親子攝影大賽，我們達到三個目的：第一，讓我們的孩子在踏青郊遊的過程中，去感受清明節的主題文化之一——踏青活動的文化內涵，去體驗清明「催護新生」的文化意義，加深孩子對傳統節日文化的認識；第二，希望家長們能利用節假日，放鬆心情，和家人一起親近大自然，享受季節里的陽光明媚、草長鶯飛，在感受大自然的同時讓孩子學會發現美、欣賞美；第三，在與孩子互動拍照的過程中，留下那些精彩的美的瞬間，讓孩子充分感受到來自父母的愛，以融洽親子關系。根據活動後家長們的'反饋，這三個目的我們都達到了，且效果顯著。
自從我園開展攝影大賽活動的前一天，就有許多家長熱情響應，踴躍報名，積極程度超過我們的預料。在為期兩周的戶外親子攝影過程中，許多家長都拍攝到了非常美妙絕倫、珍貴無比的好照片。這些照片雖然並沒有多麼高超的拍攝技巧，但是畫面所傳遞的東西卻能震撼人心，都有其獨特的地方，本次親子攝影大賽活動的相關情況：本次戶外親子攝影大賽共有67個家庭報名，最終提交照片的有67家，共提交照片272張，本次參加攝影展的照片共計300張。
這些參賽照片都十分精彩，難分優劣，我們在評選的時候實在難以取捨。但是作為一場比賽，總需要分出一二三等獎，所以經過全體老師的初評及園委會的復評，最終評選出眾望所歸的40張照片獲獎照片。親子攝影一等獎有5，二等獎有15名，三等獎20名。頒獎活動結束後，主持人還特意邀請了個別獲獎的家庭成員和大家分享自己獲獎的感受和體會。家長們表示本次開展這種類型的活動還是頭一次，希望幼兒園多開展這種類似的活動。
這次我園開展的親子戶外攝影活動非常成功，家長和孩子都全程參與到其中，從家長們拍攝相片來看，都能深刻地感受到本次活動的意義，其中發生的點滴故事和經歷的都是家長和孩子們美好的回憶。親子戶外拍攝活動不但促進了親子之間的合作與情感，又培養了孩子熱愛祖國、熱愛家鄉、熱愛大自然的情懷。
幼兒園體育活動總結 篇5
4月10日，正值春暖花開的季節，我園成功的開展了全園家長參與的親子遠足活動。
為了搞好此次活動，我園各年齡段負責人牽頭商量本年齡段遠足地點，線路，提前布置任務到各年齡組長負責人，商討適合本年齡段出行的地方與具體行程，根據各班幼兒的特點最終分別選擇在象棋廣場、體育場、植物園、京襄城、興國寺、劉禹錫進行了親子遠足活動。
(1).幼兒園小班體育組活動工作總結範文（五篇） (2).幼兒園中班戶外體育活動教案反思範文（四篇） (3).幼兒園小班體育活動教案含延伸反思範文 (4).幼兒園小班體育活動教案及反思（四篇） (5).幼兒園小班體育活動教案設計（三篇） (6).幼兒園小班體育戶外活動教案範文（五篇） (7).競賽體育活動口號 (8).關於開展體育活動的口號 (9).2021年體育局開展擁軍優屬活動總結 (10).2021年體育局全民健身日系列活動總結
活動前每班由一位老師到目的地踩點，做到心中有數，活動前一天各班老師對幼兒開展遠足安全教育、增強環保意識、學會自己的事情自己做。同時組織召開家長會，讓家長了解戶外活動對孩子發展的重要性，讓家長也樂意參加幼兒園組織的戶外活動。並在會議上落實出行車輛數量並合理地分配搭乘車輛的人員，保證每個遠足活動家長和幼兒有車乘坐。年齡段負責人統一規劃出行車輛標記以方便各班家長區分辨認。特別是領路的車輛標記要明顯，負責收隊的車輛盡職盡責，保證班級人員安全到達地點。班級三位老師提前分工，時刻提醒督促家長注意安全，並協助好孩子的安全工作，活動當天各班帶著班級醫葯箱，准備好碘伏、棉簽等應急葯品。參與活動的老師要有帶隊負責人電話，雙方隨時保證暢通無阻。
早上9點，到達目的地之後，各班老師集中家長和幼兒清點了人數，以確保幼兒及家長全部安全到達。活動都以近兩個小時的徒步活動開始，徒步春遊活動既鍛煉了孩子們的意志力，又讓孩子們親密接觸了大自然的春天，在途中，老師與家長引導孩子們一起觀察，一起看一看，說一說，聽一聽，發展了孩子們的觀察能力，又促進了孩子們的口語表達能力與交往能力。
徒步活動結束後各組分別開展的拉歌比賽、親子鑽山洞、踩氣球、集體舞、講故事、老鷹捉小雞、彩虹傘、跳鍋庄等游戲活動，這些活動讓孩子與家長從中體會到了快樂，促進了親子交流，培養了親子感情。豐富多彩的游戲活動把孩子們樂得開懷大笑，也使家長們回味了童年的樂趣。
親子遠足活動不僅讓孩子們親近了大自然，感受了人與自然的和諧，也增進了幼兒與家長的感情。 ;
『伍』 如何根據幼兒的特點開展體育活動
根據不同年齡幼兒的特點開展體育活動的探索；開展幼兒體育活動,要根據幼兒的生理、心理特點和興；《幼兒園教育綱要》指出:「幼兒園的教學任務應是向；首先我認為,對幼兒的身體教育,不僅是培養幼兒正確；據幼兒的特點開展體育活動,結合自己工作中一些有效；一、把握不同年齡幼兒心理特點，創設童趣的體育活動；在多年的幼兒教育中我通過觀察、記錄幼兒參與活動的；其實現代社會的幼兒
根據不同年齡幼兒的特點開展體育活動的探索
開展幼兒體育活動,要根據幼兒的生理、心理特點和興趣來進行,否則,事倍功半，多年的觀察、了解與對幼兒、家長的調查，了解不同年齡段幼兒的身心特點，興趣喜好可以使教師在工作中做到有的放矢。具體做到：把握不同年齡幼兒心理特點，創設童趣的體育活動情景。依託不同年齡幼兒的思維特點，科學選用改編教材。調查不同年齡幼兒活動興趣趨向，有針對性的設計調整體育活動內容與形式。細致觀察幼兒活動實際，理論聯系實踐指導教師教育行為。注意自己的言行的榜樣性，成為孩子在體育活動中身心協調發展的無聲教材。
《幼兒園教育綱要》指出:「幼兒園的教學任務應是向幼兒進行體、德、智、美全面發展教育,使其身心活潑健康地成長。」由可此見,身體教育在幼兒教育中是佔有極為重要的地位的。然而,不少人只用身高、體重的增長指數來衡量幼兒身體教育的水平。我認為這是片面的、不科學的。因為,幼兒正處在生長發育的旺盛時期,即使不進行體育鍛煉,身高、體重也會得到自然增長。所以,僅用身高、體重的增長指數來衡量一所幼兒園幼兒身體教育水平的高低,實質上就忽略了幼兒身體教育的重要性。
首先我認為,對幼兒的身體教育,不僅是培養幼兒正確的身體姿勢,增強幼兒的體質,改善幼兒的生理機能,促進幼兒身體正常發育的需要,而且也是發展幼兒德育、智育、美育的重要途徑。然而,開展幼兒體育活動,必須根據幼兒的生理、心理特點和興趣來進行,否則,不僅收不到應有的效果,而且還可能有礙於幼兒身心的健康發展。現就如何根
據幼兒的特點開展體育活動,結合自己工作中一些有效的措施，談幾點粗淺的體會：
一、把握不同年齡幼兒心理特點，創設童趣的體育活動情景。
在多年的幼兒教育中我通過觀察、記錄幼兒參與活動的細節發現：小班初入園的孩子往往有一部分不願意參加集體活動，而願意一個人呆在一邊獨處，他們害怕陌生的新環境，教師應該創建一個讓幼兒感到熟悉、安全、溫馨的環境，如游戲中可設置媽媽、寶寶等幼兒熟悉的角色，設置如家、公園等讓幼兒感覺安全、開心的環境。而中班的孩子有一些簡單的好惡辨別標准，在游戲中他們往往只願意積極扮演「英雄」式的好人角色，而不願意扮演如「大灰狼」式的大反派角色，教師在組織幼兒體育活動中,應及時輪換幼兒所扮演的各種角色。但必須事先向他們講清道理,否則突然改變他們所扮演的身份,特別是改變當帶頭人的地位,有的幼兒就可能以為教師對他不信任,而不高興、鬧情緒,甚至不來幼兒園上學了。在《小烏龜春遊》的活動中我鼓勵幼兒扮演狡猾的狐狸讓孩子了解會表演是仔細觀察、聰敏、勇敢的行為，沒有狐狸的游戲沒有意思。而後又共同制定規則讓被狐狸抓住的小烏龜在學扮狐狸的過程中找到自己被抓的原因。
其實現代社會的幼兒自尊心強,喜歡表現自己,在體育活動中,喜歡當帶頭人,或扮演各種角色。為了讓所有的幼兒都有機會發揮自己的才能, 到了大班引導幼兒正確地在集體中表現自己的機智、勇敢、頑強的精神,還要讓孩子建立一個討論、商量、協調、合作的氛圍。如在活動《巧玩罐子》的活動中由幼兒來共同約定規則，由孩子來自薦障
礙擺放的位置合方法並說出自己的理由，並爭得同伴的票選後再分工合作的去實踐孩子自己的設想，不僅發揮了幼兒的主動性更為孩子進入小學後更好的適應集體、恰當表現自己奠定良好基礎。
二、依託不同年齡幼兒的思維特點，科學選用改編教材。
通過教研活動討論統計和老師們的家訪調查記錄中發現幼兒最喜愛的身體活動形式是體育游戲，而幼兒期的年齡特點決定他們的思維形象具體,喜愛模仿動作和游戲,注意力不易集中,難於持久。大腦皮層與外界環境的聯系,以第一信號系統為主,多通過直觀形象建立條件反射。因此我認為:
（一）、小班的體育教材內容以模仿一些動物、人物或其他形象動作為主。如「小鳥飛」「大象走」、
「繞線線」、「風吹樹枝搖一搖」;中班和大班的教材不僅要有一定的鍛煉價值,而且也要力求簡單易學。如:徒手操、紅旗操、鈴鼓操、鮮花操、球操等。還有許多游戲方案將有關活動內容編成帶有人物或動物角色及故事情節的游戲,如我園開展的「民間游戲節」中的：打蓮香、采蓮船、踩高蹺等活動時，孩子扮成仙子、貝殼仙女，劃船婆婆等角色不僅使直接參與活動的孩子高興的合不攏嘴，更使間接參與的其他班觀眾小朋友目不轉睛的觀看、欣賞。
（二）、教師的示範動作力求優美、准確,輕松自然,富有吸引力;講解要生動形象,簡單明了。
（三）、要注意貫徹精講多練的原則。這不僅是增強體質的需要,而且也是掌握正確
的基本動作的需要。如果教師講解、示範時間過長,或者課的組織不夠嚴密,幼兒的注意力容易轉移,表現出紀律松馳,或是蹲在地上亂畫,或是玩自己喜歡的東西,甚至互相嘻笑打鬧。出現這種情況,教師不要過多地批評責備他們,而要注意正確引導,及時改變教學方法。如：活動《小腳丫旅行》中教師鼓勵幼兒自己探索不用腳的運動方式，充分給予孩子自我發現、嘗試的平台，隨著問題的不斷發現、提出、實踐、解決牢牢抓住孩子的活動興趣。
三、調查不同年齡幼兒活動興趣趨向，有針對性的設計調整體育活動內容與形式。
培養幼兒對體育活動的興趣是幼兒園體育的重要目標，根據幼兒的特點組織生動有趣、形式多樣的體育活動，吸引幼兒主動參與，是促進幼兒身體、心理健康的重要前提。幾年的調查研究發現，調查的所有身體活動形式，為大多數男女幼兒喜愛或需要。有的活動形式，如小班幼兒對手膝著地爬行、鑽圈，中班幼兒對走平衡木，大班幼兒對跳躍動作的喜愛人數高達90%以上。
隨著年齡的變化，幼兒喜愛或需要的身體活動形式有所變化：小班幼兒更喜愛基本動作中的跑或爬的動作，中班幼兒的需要則趨於平衡性的動作，而大班幼兒對跳躍性的動作更加偏愛；因此我們教師在平時的體育活動中就根據各年齡段幼兒制定獨特的受到他們喜愛又適合他們身體發展需要的活動進行。如：幼兒剛入園時，小朋友之間彼此不熟悉，交往顯得被動。體育活動時我就選擇一些以老師為主的體育游戲，如"老貓睡覺醒不了""小孩小孩真愛玩"
等。游戲中老師扮演主要角色，以積極愉快的情緒感染幼兒，帶他們盡情地玩、盡情地笑、盡情地跳。隨著時間的推移,孩子們熟悉了，交往也漸頻繁，活動時我們給孩子提供的自由活動機會也隨之增加。我常暗示活潑愛動的孩子帶文靜的孩子一起玩，使全體幼兒都對戶外體育活動有了濃厚的興趣。而大班的戶外活動中幼兒園為孩子增添了跳繩、皮筋等，還結合民間游戲的趣味性和明快節奏編排了竹竿操等新穎的活動。
相對而言對於基本體操活動的喜愛程度，小班幼兒較為喜愛，中班幼兒次之，而被調查的大班幼兒的一半以上不喜歡此項活動形式，表明隨著年齡增長，對基本體操的興趣呈遞減趨勢，而對體育游戲的興趣則呈遞增趨勢。因此，我園分析其原因，孩子們喜歡不斷變化有新意的形式與活動內容，而大班小朋友在園時間長許多基本體操每天進行他們會覺得無趣，針對這種情況，我們課題組立刻對基本體操活動進行調整，如：將原定的每天每個孩子都參加的固定形式的集體早操轉換為按幼兒意願進行，允許幼兒自選做操或游戲，而教師就支持孩子的願望進行指導。同時為了更有效的利用幼兒園有限的活動空間，我園將各班分單雙號輪流在室外進行體育活動，而在室內時教師就組織適合室內的平衡、鑽爬等游戲。
此外，幼兒都喜愛音樂,喜歡在歡快和節奏鮮明的樂曲聲中活動。相對來說，中班幼兒有一定音樂表現的基礎和能力，但創編表現能力又有一定局限性，我們在體育活動中可以配以音樂,或配上兒歌,讓幼兒邊念邊做或邊唱邊做,也能提高幼兒的興趣,活躍課堂氣氛,收到較
『陸』 幼兒園里體育活動、運動游戲存在哪些問題
體育活動和運動游戲一直深受幼兒的喜愛，也是他們發展自身素質的主要途徑之一，是幼兒園健康教育的主要內容。運用游戲的方式促進幼兒身體動作發展，符合幼兒天性與學習規律。
越來越多的幼兒園和老師們倍加重視體育活動和運動游戲的開展，想要為孩子們呈現一場「有趣有益」的運動游戲課堂，但卻並不簡單。
在實踐中，我們總會碰到這樣或者那樣的問題：游戲太過模式化，缺少個性化；游戲目的不清晰，缺少目標性；游戲缺少場景感，孩子難以代入；游戲內容堆砌，缺少趣味性等。
『柒』 如何開展幼兒園戶外體育游戲活動研究
關於幼兒園戶外體育活動開展的心得
游戲是幼兒最喜愛的活動，是幼兒生活的主要內容，尤其是戶外游戲。戶外是一個開闊的天地，也是一本很好的教科書。陳鶴琴先生曾指出：「大自然是我們最好的
老師，大自然充滿了活教材，大自然是我們的教科書。我們要張開眼睛去仔細看看，要伸出兩手去縝密的研究。」那麼，作為一名幼教工作者，應如何保證和提高戶外體育活動的質量呢？
一、積極為孩子創設良好的活動環境
現代的家庭多數居住在高樓里，孩子很少有機會接觸到外面的世界。幼兒園是孩子生活的小樂園，孩子大部分時間是在這里度過的。鑒於幼兒園戶外活動形式多樣的特點，決定戶外活動的設備、器材、玩具材料必須多樣化，才能激發孩子的興趣，滿足孩子的實際需要。
首先，戶外大型玩具是幼兒園的必備設施。
其次，可以適當添置戶外體育活
動的各種玩具器材，如：小木馬、蹺蹺板、足球、轉椅、蹦床等……同時根據不同年齡的孩子的需要，利用廢舊物品自製不同功能的活動器械。如小班的孩子喜歡色
彩鮮艷、簡單、可愛的玩具材料。也許一根彩條孩子也玩得很開心。中、大班的孩子好奇心重，喜歡新奇、刺激的。用各種布料製作投擲的沙包、利用報紙來製作奔
跑的風箏、利用破損的光碟來製作投擲的飛碟等……
幼兒園也可以因地制宜，使一些設施可以依自然環境而設。在園里開辟種植地，大中班的孩子在這里種上青菜、土豆、黃瓜等，並利用戶外活動的時間，時常來照料它們，給這些植物澆水，不管是否會豐收，主要是讓孩子享受戶外勞動活動的快樂過程。
戶外自由活動時，可以讓孩子們結伴在草叢中捉昆蟲，讓他們觀察這些小生靈的形態、習性。當游戲設施與周圍環境相融合時，孩子們會以更自然，更加放鬆的狀態投入到游戲中。讓孩子充分享受多樣的戶外活動。
二、注重孩子體育活動中的科學化與興趣化
我們開展戶外活動，一般以體育游戲為主，根據天氣情況、幼兒身心發展特點和動靜交替原則，有時也在戶外穿插進行一些運動量較小的游戲，如角色游戲、智力游戲等。科學的體育活動能提高孩子基本活動能力和運動技能，從而達到鍛煉身體、增強體質的目的。如體育游戲《龜
兔賽跑》，在活動前特別注意孩子的准備活動，然後要給孩子們化妝——戴上可愛的頭飾，另外給「兔子」戴上白手套，給「烏龜」背貼一個塑料袋當「龜背」。
「終點」和「領獎台」用大型積木搭建而成，途中用拱門設兩個「門」，讓「烏龜」練習鑽的動作。設置兩個路障，讓「兔子」練習跳的動作。把孩子分成四組，這
樣就縮短的孩子等待的時間。孩子也很感興趣，都爭搶著交換角色比賽，連平時體弱的孩子也不示弱。活動中，根據孩子發展與動靜交替的特點，控制和調節活動
量。活動量較大時，老師穿插分發獎牌，讓孩子休息一會。整個游戲中，孩子對活動形式、過程感興趣。游戲有助於孩子形成頑強、自信的品質及團結友愛和集體榮
譽感。
三、關注個體差異，做孩子的引導者和游戲夥伴
教師盡力站在孩子的立場上，透過孩子的行動去把握孩子內心的想法，理解孩子獨特的感受方式、同時在整個游戲活動中，教師扮演的角色不僅是引導者而且是
富有童心的游戲夥伴。對於膽小、不愛動的孩子或動作笨拙的孩子，應該鼓勵或帶動他們一起活動，對於需要幫助的孩子，可以進行適當的指導。例如在跨跳活動
中，我們把小河的寬度設計得有寬、有窄，能力強的孩子可以在寬的地方一躍而過，能力差的可以在窄的地方跨過而不會躊躇不前，讓每個孩子都能通過小河，同時
也增強了他們的自信心。同時，自己也加入了游戲隊伍，玩得不亦樂乎。又如，進行「投籃」的活動中，教師有意識在地上安排不同高度、不同距離的小筐，便於孩
子根據自己的實際能力進行投擲。通過觀察，教師在了解每個孩子實際水平的基礎上，有目的、有針對性地進行指導。讓水平高低不同的孩子各有選擇，照顧到不同
水平的孩子，達到活動的最佳效果。
四、給孩子更多的「自由」
在戶外自由活動中，老師除了有意識地組織一些游戲活動外，還應給孩子一些自由活動的時間與空間。每周都有大型玩具對全園孩子開放（不同班級的幼兒戴不
同顏色的帽子，可藉此判斷不同班級、年齡幼兒的交往情況），這種打破年齡、班級界限，擴大幼兒之間的接觸與交往，使孩子在活動中相互影響，共同進步。老師
在孩子活動時要認真關注孩子的情感、態度、積極性，但又不要干預過多。也可讓孩子根據自己的愛好，自由選擇運動器械，自由結伴，讓孩子能在快樂、有趣的環
境中進行與人交流和分享自己發現到的信息，使兒童真正成為活動的主人。讓孩子更好地去實踐和探索。
五、在戶外活動中加強安全教育、增強幼兒自我保護意識
在給孩子更多自由的同時，還要特別強調安全教育。戶外場地活動范圍較廣，幼兒四處分散活動時，教師的視線不能顧及每個幼兒。因此，在活動前要盡可能預
計到可能出現的不安全因素，活動前老師要向孩子交待活動的規則和有關安全事項，增強自我保護意識。檢查儀器，注意調節幼兒運動負荷，活動前後減加衣服。教
師要四處巡迴走動，及時糾正幼兒危險動作，聆聽幼兒交談、評價。發現問題及時進行必要的安全指導和安全教育。例如有些孩子看過《小李飛刀》以後就找來石頭
練起來。這太危險了，必須及時制止，同時也應注意把孩子的這種好奇心引向正軌。引導孩子用紙折成飛標，讓孩子練著玩。孩子很樂意接受。這樣滿足了孩子的興
趣需要，也體現了教師尊重和培養孩子的個性。
總之，我們應該盡可能的打破幼兒園狹小的空間限制，為幼兒提供更好的鍛煉機會，吸引他們主動參與到體育活動中去，促使他們的身心得到更好的發展。
『捌』 針對幼兒園體育游戲中存在的問題，採取哪些策略
一、游戲的基本特徵
（一）游戲是幼兒自主自願的活動
游戲的本質屬性是主動性，它是由幼兒的內部動機產生的。游戲是一種比較鬆散的，自由的，輕松的活動，符合幼兒心理需要，而且游戲是由內部動機誘發的，是幼兒的直接需要而產生，沒有外部強加的因素。因此，游戲可以使幼兒全身心投入，並積極地參與其中。游戲是隨意性強的活動，幼兒有支配游戲時間的權利，在他們感到疲勞或不想進行下去的時候，他們有權利停止游戲的進行。
（二）游戲是在幼兒假想的情景中反映周圍的生活
幼兒的游戲是對現實生活的反映，它來源於社會生活。游戲能夠將幼兒帶入假想的成人世界，幼兒在游戲中可以盡情的重演成人世界的活動。他們不受成人的約束，不受時間和具體條件的限制。任何一種游戲材料都可以賦予其無限的想像，並根據游戲的需要和游戲材料的特徵改變其原有的用途而運用到游戲中去。
（三）游戲沒有社會的使用價值，沒有強制的社會義務，不直接創造財富
游戲是一種娛樂活動，它沒有強制性的社會義務，沒有使用的社會價值，也不可能創造社會財富，它不在與外部的目的，而在於本身的過程。游戲行為是他們到達愉快情緒的一種方式。
（四）游戲伴隨著幼兒愉快的情緒
幼兒在游戲過程中是愉快的，快樂的情緒特徵，他們在游戲中能夠獲得滿足感和自豪感。幼兒參加游戲活動是積極的，他們在游戲中也是伴隨著愉快的情緒。游戲中沒有需要達到的目標，幼兒沒有任何壓力，因而減輕為達到目標而產生的緊張，耗費精力小，幼兒在游戲中感到輕松，愉快。因此，整個游戲過程對幼兒來講是愉快的過程。
二、幼兒園游戲的特點
（一）幼兒園游戲主要是自主游戲的形式
即以幼兒為主體，讓幼兒在一定的游戲環境中根據自己的興趣和需要，以快樂和滿足為目的，自己選擇，自主開展，自發交流的積極主動的活動過程，這一過程也是幼兒興趣得到需要和滿足，天性自由表露，積極性、主動性、創造性得以充分發揮和人格得以健全發展的過程。作為教師就要對這一活動找到合適主題的切入口滲入，既不打破幼兒的興趣又自然的引入主題。
如：一名教師給幼兒上音樂課，當進行到角色表演：抱娃娃回家。日本的一名幼兒說："我抱不動。」這名教師並沒有訓斥或不理孩子，而是引導大家積極動腦筋，想辦法來解決這個問題。然後，再引入主題。既滿足了孩子們的需要，又使教師活動得以圓滿結束。
（二）幼兒園游戲更注重環境的誘因作用
良好環境和條件的創設是游戲活動開展的重要前提。一是物質環境條件。幼兒園要為幼兒充足的室內外的游戲活動場地。其中，市內主要是區角的創設，強調能變化，追求創造性和新穎性。室外環境的創設要具有可改變性、能操作性，地面平坦為宜，還可結合實際創設「冒險性場地」培養幼兒探索、冒險精神，給幼兒回歸自然的感覺。另外，玩具也是游戲活動得以開展的重要物質條件，玩具的提供要注意種類上和數量上的層次性（大、中、小班的區別）和使用常規（愛惜玩具、合作精神等）二是社會環境條件、家庭環境、氣質、家長的態度等，都是社會環境因素，特別的是早期親子關系對幼兒養成良好的游戲個性很重要。
（三）幼兒園游戲具有趣味性
趣味性是游戲自身固有的特點,每種游戲都含有趣味性,正是游戲的這一特點,給幼兒的精神和身體帶來舒適、愉快,使他們喜歡游戲。
游戲與其它活動不同,它不是強制性的社會義務,也沒有實用的社會生產價值,它是一種娛樂活動。它以本身的趣味性,激起幼兒良好的情緒和積極從事活動的力量。趣味性是游戲的必要條件,因為有趣味才吸引幼兒主動參加,並在游戲過程中獲得愉快和發展。在幼兒那裡,首先吸引他們的是饒有趣味的游戲過程,隨著年齡的增長,幼兒逐漸對游戲的結果感興趣。教師可根據幼兒的這種特點,正確地進行指導。
(四)幼兒園游戲具有社會性
幼兒並不是天生就會做游戲,游戲不是幼兒的本能活動,只有當他們的體力、智力發展到一定水平、積累了一定的知識檢驗,才會做游戲。時代、文化、地區、習俗以及人與人之間的關系都會影響幼兒的游戲,幼兒的游戲歸根到底是周圍生活的反映。但幼兒的游戲並不是將周圍生活的翻版,而是通過想像,將日常生活中的表象形成新的形象,用新的動作方式去重演別人的活動。幼兒的游戲在某種程度上可以說與戲劇反映現實生活相近似。幼兒園應結合幼兒的實際生活游戲，在游戲中反映幼兒的現實生活。
三、幼兒園游戲活動指導的基本理念
（一）創設良好的游戲環境
幼兒物質環境的創設
幼兒物質環境的創設要考慮空間布置與材料的提供，為幼兒提供足夠的游戲材料。玩具材料是幼兒游戲的物質基礎。讓幼兒按自己的意願選擇游戲，以自己的方式進行游戲，在於材料和夥伴的相互作用中，公共分享游戲帶來的快樂和學習彼此的經驗，促使幼兒的主動性、獨立性、創造性的發展。幼兒通過使用玩具、材料讓幼兒在游戲中學習。不同的玩具，材料有不同的功能和特點，但都要以幼兒的操作為基礎，具有可操作性。
如：在娃娃家，教師事先為幼兒准備較逼真的玩具、材料，如「雞翅」「漢堡」等一個個用泡沫、橡皮泥等精心包好，要求幼兒游戲時不許拆開、弄壞，沒玩一會兒就沒有興趣了，游戲就無法繼續下去。因此，許多的不許讓幼兒失去了動手操作探索的機會，而這些「不許」也大大消弱了幼兒游戲的積極性。因此，不要過多的限制，教師提供材料讓幼兒自己只做自己喜歡的食品，給他們一個動手操作探索的機會。如：讓他們用紙剪各種小魚、小蝦等，讓幼兒把一張糖紙做好各種形狀的糖果後孩子們把成品拿到各班去「出售」，我們會發現，為幼兒提供未成型的半成品玩具及自然材料，幼兒游戲的積極性等得到大大提高。
2.幼兒園心理環境的創設
幼兒園心理環境主要指幼兒園的人際關系及一般的心理氣氛，也具體體現在教師與幼兒、幼兒與幼兒、教師與教師的相互作用等，它雖然是無形的但直接影響著幼兒的情感，交往行為和個性的發展，幼兒園應創設溫馨、和諧的心理環境，只有為幼兒提供一個能使他們感到安全、溫暖、自由，能鼓勵他們探索與創建的精神環境，幼兒才能活潑愉快、積極主動、充滿自信的生活和學習，獲得最佳的發展。
（二）讓幼兒成為游戲的主人
游戲是幼兒的自主性活動，是幼兒的需要，而不是成人強加的逼迫性的活動。我們應該讓幼兒自己確定想玩什麼，怎麼樣玩，和誰一起玩等等幼兒是游戲的主人，平時指導幼兒游戲時，就需要我們用心去了解幼兒的想法，不要把知識和答案告訴幼兒，不能輕易打斷幼兒的游戲，在游戲中幼兒有權決定一切。如游戲的玩具、材料要 以幼兒的需要興趣為出發點，要讓幼兒自己的方式解決游戲中出現的矛盾和糾紛，讓幼兒願意自覺遵守游戲中的規則。因此，我們要讓幼兒真正成為游戲的主人，讓幼兒主動控制游戲，自主游戲的方法。
(三）在游戲活動中指導幼兒的游戲
首先，對於不同年齡內特徵的幼兒要用不同的方法來指導游戲。
如，小班幼兒特別容易受外界環境的影響，喜歡模仿周圍的人和事。因此在游戲時教師要時刻注意觀察幼兒。當他們對新出現的玩具不感興趣、不會玩、不喜歡玩時，教師就在附近，用與幼兒相同或不同的材料玩游戲這樣就會引導幼兒模仿，對幼兒起了暗示性指導作用。對中大班幼兒，教師則可以作為一個參加者、發問者、傾聽者等身份去指導幼兒游戲。其次，對於不同的游戲主題要用不同的方法來指導游戲。
教師在指導游戲時要根據每種游戲的特點及幼兒的需要來進行指導。
幼兒在玩游戲，由於使用的材料不同，游戲規則不同，幼兒在游戲中活動的范圍的大小等不同因素。會表現出不同的特點和形式，在不同的游戲主題中表現的問題可能是不同的。在角色游戲中可能是因為不會與人交往而發生沖突，或材料不能滿足需要或反生問題；在表演中也就是對文學作品的理解，道具使用方法的問題；在結構游戲中可能需要的是技能或者提供輔助材料方面的指導。再就是對於同一主題不同的情節發展階段要用不同的方法來指導游戲。
幼兒在每一階段的游戲情節，表現和需要是不一樣的，所以對每一段的指導也應不一樣。教師如果不根據情節發展的需要來指導游戲，就可能使幼兒的游戲始終停留在原有的水平上。因此，在游戲中伴有情節的發展，教師盡可能估計到幼兒已有的經驗，及時發現幼兒游戲中新的玩法、想法，為幼兒提供多種質地、多種類型及功能的材料，只有這要才能滿足幼兒的需要。
游戲是孩子的基本活動方式，希望通過自己的不斷反思、不斷的調整，能把這個理念更好的落實在我們的教學行為中去。
四、當前幼兒園游戲活動中存在的問題及解決策略
（一）游戲活動難與主題融合
游戲活動作為幼兒園一日活動的重要組成部分，必須也和教學活動一樣納入主題活動的體系，使教學和游戲這兩大支柱活動在完成和實現主題目標的過程得以融合和貫穿。但是在現實中，教師在設計和組織游戲活動中往往疏忽或者無力考慮主題目標，是游戲活動的開展不能幫助主題目標達成。
針對以上問題，可採用在主題活動的形式。游戲活動的場地安排、內容設置和材料提供是在教師有效規劃、積極思考、不斷完善主體框架的基礎上逐漸推進的，在主題活動進行過程中，教師可根據主題情景脈絡以及主題內容對原有游戲活動內容進行調整。
安排主題活動中游戲的內容選擇、規則制定、空間設置、材料投放等應緊緊圍繞主題經驗和幼兒的發展需要。做到圍繞核心經驗，具有明確目的；跟隨主題需要，進行內容選擇；投放開放性材料，展現主題情景。
（二）游戲評價缺乏實際價值
當前，許多幼兒園對游戲的評價如同虛設，要麼面面俱到，要麼簡單了事。
游戲評價是幼兒游戲的一部分，客觀有效的游戲評價能推動幼兒在認知、情感、社會性等方面的發展，也能推動游戲內容與情節的發展，但是有一些游戲評價流入形式，抓不住重點，缺乏評價價值。
針對以上問題，可從以下方面做出努力。
1.評價可突破形式、時間的限制。
（1）語言描述形式。通過語言描述達到評價的目的。
（2）情景再現形式。當幼兒對游戲中的現象無法表達時，教師可以通過再現游戲情節、內容等情景發現現象，作出評價。
（3）當場評價。在游戲活動結束前，對游戲的過程。幼兒參與的程度與游戲狀況進行一種評價。
（4）延時評價。有時，幼兒對游戲的主題內容剛剛提起興趣，還未將游戲情節展開，游戲評價時間就到了。此時，教師不要匆匆忙忙進行游戲評價，可以多給幼兒游戲時間，鼓勵他們游戲，推進他們的興奮點，然後結束游戲。
2.使用靈活、多樣的評價方法。
（1）提問法
教師可針對游戲中的情景提問，讓幼兒憑借自己的感性經驗進行回答。在提問時，教師要注意問題的性質，結合幼兒的實際水平進行。
（2）討論法
教師可引導幼兒對他們共同感興趣的、有爭議的問題進行討論。這既可促進師友、幼幼互動，又可促進游戲的發展。
（3）展示法
游戲評價時教師可以展示幼兒成功的游戲作品，通過展示能讓全體幼兒對游戲過程中材料的使用、製作等有一個感性的認識。
3.從不同角度入手展開評價。
（1）圍繞游戲重點內容開展評價。
進行游戲評價時，教師可以開門見山地將幼兒引入到本次游戲的重點內容。在此過程中，巧妙幫助幼兒提升經驗，拓展幼兒對游戲感知的深度、廣度，促進下次游戲時，同時內容的繼續發展。
（2）結合游戲現象展開評價
教師可抓住游戲中一些教育價值或幼兒感興趣的現象進行評價。
（三）游戲活動安排不當
過於死板，教師沒有自主安排的空間，但如果把游戲安排權完全交給教師，又出現各類游戲不能較好的兼顧。
1.打破游戲時間、地點的限制，適當給予教師一些自主權。
對於一些孩子特別感興趣的游戲活動可以沒有嚴格的時間限制，只要孩子感興趣，游戲時間甚至可以適當延長，每周留有適當的實踐給予教師自主選擇和組織游戲，但有一定的大前提和原則。
2.轉變教師參與游戲的角色意識，要求教師在游戲中成為參與者和引導者。
教師怎麼指導游戲，關鍵在於教師怎樣定位自己在游戲中的角色。才能發揮教師應有的作用，能針對游戲中出現的問題做出調整，並能把握調整的尺度，防止過於與不及。
3.強管理和監督
給予教師一定的自主權後，為了防止在開展游戲時，一些教師沒能真正很好利用這一自主權。作為管理者，必須加強監督和檢查，促使教師養成良好的常規習慣。
『玖』 淺談如何開展幼兒園民間體育游戲
《綱要》中指出：幼兒體育活動的主要目標是培養幼兒參加體育活動的興趣和習慣，增強體質，提高對環境的適應能力；民間體育游戲給人們帶來了許多的快樂，具有很強的趣味性，而民間體育游戲的取材很方便，或者不需要體育器材就可以游戲， 對幼兒的身體協調性有很大的幫助，更對幼兒的心理起著重要的作用。
一、提高幼兒對游戲的積極性，培養他們對民間體育游戲的興趣
孩子們在幼兒園生活、學習，對於他們來說，不只是要學習理論知識，更要使他們對游戲充滿熱愛，特別是中華民族的特色，民間游戲。孩子們怎麼樣才能積極參加民間體育游戲呢？我認為，需要激發他們對此的興趣，在每一個活動之前，我總會先讓孩子們了解、知道這個游戲的由來，是哪一個民族的特色。比如說，我們通過課件、視頻等多種渠道，讓幼兒了解「跳竹竿」的體育活動來源以及人們是如何跳竹竿的等。讓幼兒感受民間體育游戲帶來的魅力，把孩子的目光集中到活動中來。激發小朋友學跳竹竿舞的興趣。在活動過程中，通過循序漸進以及充分地給予幼兒主體地位，讓幼兒通過自主探索、合作，學習「跳竹竿」游戲。幼兒在活動中能進行分段式的學習「跳竹竿」，敲竹竿的幼兒做哪些動作，敲打節奏型是什麼；跳竹竿的幼兒如何做才能靈活、快速地跳竹竿等一系列問題，讓幼兒在游戲中不斷地摸索、總結，最終學會合作，一起完成「跳竹竿」游戲。在游戲活動中，孩子們在輕鬆快樂的氛圍學會了「跳竹竿」，懂得了相互合作的重要性，更加體現了民間游戲的趣味性。活動結束時，孩子們還興奮地說：「真好玩，我們還要玩……」。使孩子們了解並開始接受民間體育游戲，吸引幼兒積極主動地參與民間體育游戲。這和剛開始，很多孩子看到老師擺出的竹竿感到很陌生，不知道這東西還能玩形成了鮮明的對比。
二、游戲材料的多樣性，每一個幼兒都能得到滿足
民間體育游戲形式很多，各種各樣，每一個游戲都有很多種玩法，中國傳統的民間游戲對於小朋友來說，是比較單一的。現在的孩子，接觸的東西多了，見的世面多了，對於這些民間游戲難免提不起興趣，不適合現在小朋友的發展。所以呢，我們要在傳統的'民間游戲上面加上一些新的元素，使民間游戲融入小朋友的生活，如：「好玩的塑料管」可以進行鑽山洞、立定跳遠、運果果回家等游戲；還有「跳瓦房」「跳大繩」「套圈」等游戲，只需要身邊隨處可見的材料，就可以進行游戲。在游戲過程中感到十分開心，既可以滿足小朋友的需求，又可以激發他們對民間游戲的熱愛。
三、開展形式多樣的體育活動，充分體驗體育游戲活動的快樂
在游戲的時候，我們結合實際情況，採取了多樣化的形式。很多的民間游戲都是要很多小朋友一起玩的，而不是自己一個人玩。現在的孩子在家大多數都是獨生子女，很少有交流，所以說，民間游戲為幼兒提供了和同伴進行情感交流的機會與條件。在游戲中，規則是很重要的，每一個游戲都有規則，需要小朋友去遵守，這樣，游戲才能很好地進行下去，有的游戲還要小朋友合作，增加了他們的友誼。教師在活動時，可根據幼兒在活動中的表現，隨時改變活動組織形式。給幼兒充分的探索、把玩的時間，讓幼兒在活動中去探索和發現。
四、通過體育游戲，架起幼兒協作、溝通的橋梁
民間體育游戲可以在幼兒的一日生活中隨時隨地進行，剛剛結束活動，小朋友在休息的時候，可以坐下來，玩玩「翻花繩」，在下午睡覺起來後，可以進行「123，木頭人」「老鷹捉小雞」等等，很多民間游戲都有著讓人朗朗上口的兒歌，比如說：「編花籃」「跳皮筋」，這些游戲都離不開合作。因此，促進了幼兒之間的情感交流。班級中肯定有一些害羞、靦腆的孩子，當他們看到其他孩子都在一起玩的時候，心裡肯定十分想加入他們。這時，只要老師上前鼓勵並帶領他們一起參與，讓他們體驗參與進去的快樂，時間久了，他們的膽子會慢慢變大，變得活潑自信些，也會慢慢地喜歡和大家一起玩的感覺。同時多引導其他的孩子，多與這些內向的幼兒交流玩耍，讓這些活潑的幼兒用這種活潑的氣氛去感染他們。使他們在下一次的游戲中更主動，更喜愛與同伴一起參加體育游戲。漸漸地，不善交往的孩子們由被動變主動，能主動、大方地與更多的朋友共同游戲；同時，在游戲中孩子們的協作能力也得到了很好的發展。在游戲「剪羊毛」的時候，我一開始強調了游戲規則，請小朋友找一個小朋友，組成隊伍，開始進行游戲，小朋友一開始都很興奮，他們都想去搶其他人的羊毛，很多的孩子都離開了自己的朋友，去剪其他小朋友的羊毛，不遵守游戲規則；在第二次進行游戲的時候，我強調了組隊的小朋友不能分開，去搶別人羊毛的時候，也要保護自己的羊毛，孩子們都口口聲聲說明白規則了，結果在游戲的時候，一開始他們表現還不錯，可是玩過一次以後，又和自己組隊的孩子離開了。第三次集體游戲時，孩子們都已能注意與自己結伴的孩子相互配合了，無須老師的提醒也能很好地協作完成任務，沒有違反游戲規則。
五、通過各種親子體育活動的開展，獲得家長的認可
通過親子運動會、親子游戲、大家來參加等多種親子體育游戲方式，讓家長了解我們活動開展的目的、內容和要求。家長們知道身體健康對幼兒生長發育更為重要，同時具有趣味性的游戲幼兒更加喜愛。
民間游戲是我國的特色，我們要使其傳承下去，培養幼兒對民間游戲的熱愛。