研究體育游戲創新點有哪些

Ⅰ 如何利用體育活動培養幼兒創新能力

導語：對於幼兒園教師來說，我們可以在在體育游戲中，應該根據幼兒的心理特點和行為特點來對其進行引導，增強孩子們的創新能力，從而達到我們培養孩子的目標。

如何利用體育活動培養幼兒創新能力

一、老師的正確引導是關鍵

幼兒的身體和大腦都處於生長發育階段，這個時候，進行體育游戲有利於促進幼兒的身心健康，他們在充分開放自由的環境下，通過實踐來體驗和領悟，形成自己的認知。但這其中，不可缺乏老師的正確引導，要在體育游戲中培養孩子的創新能力，關鍵看老師能不能用創新靈活的方法引導孩子，從而提高孩子的創新能。

(一)適時的創造一些新型體育游戲，提高幼兒的積極性。

幼兒時期的孩子處於好奇心膨脹的階段，對很多事物具有強烈的求知慾望。但每個人都有自己的感覺閾限，也就是事物對其能引起的最大刺激量，接觸的頻率越高，刺激量會逐漸降低。

幼兒對新事物的渴望尤其強烈，如果體育游戲沒有適時的更新，孩子很快就會對一成不變的游戲失去興趣，不利於幼兒創新能力的培養。老師應該根據孩子的興趣點和興奮點，對體育游戲進行改進和創新。

例如，將孩子們喜歡的故事改編成游戲，然後進行角色扮演，幼兒可以根據自己的想法改編游戲，讓幼兒能充分表達自己的思想。中國有傳統健身操“五禽戲”，就是模仿虎，鹿，熊，猿，鳥五種動物的動作來達到強身健體的效果，老師可以根據此原理，讓幼兒模仿各種動物的動作，既可以達到鍛煉肢體協調能力目的，也讓幼兒充分的發揮自己的想像力，加深對各種動物的認知。在游戲過程中，老師應運用自己移情的能力，對幼兒進行積極引導。

值得注意的是，不可用自己的主觀意志去干擾孩子，而是讓他們充分表達自己的想法，很多老師發現，很多平時沉默寡言的孩子經過正確的引導，會提出很多讓人驚喜的奇思妙想。

(二)對於幼兒的創新行為進行正確評價

幼兒正處於形成認知的階段，不正確的評價會讓幼兒對自己的認知產生懷疑，潛意識里對自己進行不良評價，這種情況可能直接導致幼兒以後的心理和行為的健康發展。對於幼兒的一些異常行為，老師應適用適當的語言，耐心引導孩子說出引發此行為的原因，並積極的幫助孩子解決問題和困擾。而不能在原因不明的情況下，對其行為進行消極評價。

二、開放性環境是幼兒培養創新能力土壤和陽光

認知心理學家認為，培養幼兒創新能力需要足夠開放的環境，在這樣的游戲環境中，幼兒可以完全自由的對周圍事物進行感知，接觸到周圍更多的真實事物，這樣的環境更能激發幼兒的好奇心和探索慾望，打開他們想像的大門。

任何想像力都需要以認知為依託，沒有充分的認知，幼兒也不可能憑空想像。所以，提供充分自由，充分開放的體育游戲環境，與幼兒進行積極的互動，讓幼兒盡情的去做自己想做的事情，沒做過的事情，去嘗試更多新的東西，從而讓幼兒的創新能力得到提高。幼兒就像一株幼苗，需要肥沃的土壤和充足的陽光，我們應該盡可能的為他們提供最優良的條件，讓他們在自由想像的天空中翱翔。

三、重視幼兒的“手指尖”

前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“兒童的智慧在他的'手指尖上”， 重視幼兒的手指尖，就是重視幼兒的動手能力，幼兒能從各種游戲中建立和完善自己的認知體系，充滿智慧。體育游戲正是為幼兒提供了動手的契機。

體育游戲是一種眼，手，腦結合的娛樂健身活動，即可以強身健體，又可以陶冶情操。讓幼兒在體驗游戲中開發智慧，屬於寓教於樂的范疇。幼兒的天性有活潑好動，喜歡模仿，喜歡新奇事物的特點，所以，讓他們充分利用自己的能力，自己動手來解決問題，得出問題的答案，會極大的滿足幼兒的好奇心，讓幼兒體驗到成就感，他們將會有更大的動力去探索和發現。

將活動安排的井井有條並不適合提高孩子們的動手能力和創新能力，而是在游戲過程中，靈活的安排時間和操作細節，如在體育游戲過程中，給孩子們提供素材，讓孩子們動手製作游戲所需要的道具，這樣一來，孩子就會情緒高漲，積極地參與到活動中，並會想出各種辦法滿足自己的需要。

可以把在條條框框的規定之外，你會發現，孩子們的世界是多麼的豐富多彩，易拉罐可以拿來踢足球，廢紙揉成團就變成了炸彈等等，在培養動手能力的同時，創新能力也得到了培養。

如果老師直接為幼兒提供現成的游戲工具，那麼孩子們將失去動手鍛煉的機會，很多幼兒就會失去展示自己閃光點的機會。所以，老師要重視幼兒的手指尖，那是他們智慧的源泉。

總體來說，體育游戲是一種增強幼兒各種能力，使之相協調的活動，其作為幼兒人生的小課堂，讓孩子們從中樹立起自己的價值觀，人生觀和世界觀，對以後人格的塑造提供了堅實的基礎。我們要好好利用體育游戲來培養幼兒的創新能力，真正站在孩子的角度看問題，讓幼兒創新教育真正的發展起來，也是為祖國的未來提供最新鮮的血液。

Ⅱ 體育游戲開題報告

體育游戲開題報告範文

利用游戲活動激發學生體育興趣，體育游戲的教育功能體育游戲以其豐富多彩的內容，緊張激烈的競爭，互相協調的合作，喜聞樂見的形式而深受學生們的喜愛，下面是我整理的體育游戲開題報告範文，歡迎來參考！

一、問題的提出

實施素質教育要求學生全面發展素質教育有兩個最基本的特點，就是面向廣大學生和學生的全面發展。長期以來，許多學校為了應試，只重文化課的知識技能，而對體育課不夠重視，有的甚至隨意侵佔體育課的時間，把體育課改上其他課。隨著素質教育的全面推進，舊的教育教學模式在不斷地被突破，以人為本，以學生發展為本的理念越來越被廣大教育工作者接受並付諸實踐。學生課余也有了更廣闊、更自由的活動天地。然而，相當一部分學生對這一空間和時間感到無所適從，有的學生或沉湎於游戲機房，或玩一些不利於青少年健康成長的活動。如何教育學生會有價值地利用課余時間，如何引導學生在課余活動中發展身心、陶冶情操、磨煉意志、啟動創造的慾望？這一課題嚴峻地擺在我們每一個教育工作者的面前。

體育游戲的教育功能體育游戲以其豐富多彩的內容，緊張激烈的競爭，互相協調的合作，喜聞樂見的形式而深受學生們的喜愛，它不僅能豐富學生的課餘生活，並能使學生在參與游戲的過程中，學會了自主選擇，合理安排，融洽相處，及和諧的發展。體育游戲的開展是一項很有價值的活動。主要體現在以下幾個方面：

（1）作為一種積極有效的身體鍛煉手段，游戲具有良好的增強體質、增進健康的效果。

（2）游戲以其豐富有趣的活動形式，使每個參加的人都有可能獲得勝利，並在活動中充分地發揮自己的能力，有利於提高學生的自信心及競爭意識。

（3）游戲提倡協調配合，在游戲活動中，學生們通過互相合作去理解他人，理解周圍，理解個人的成功是溶解於集體的成功之中的，理解了和睦融洽、互幫互助的人際關系的重要性。

（4）游戲充滿了競爭性和不可預料性，學生在頻繁出現勝負的游戲情感體驗中，磨煉了意志，鍛煉了耐挫能力，並潛移默化地培養了學生「勝不驕，敗不餒」的心理素質，又樹立了學生在失敗中爭取成功的堅定信念。

（5）游戲是體力、智力相結合的活動，很多游戲單靠身體實力不足以取勝，往往要靠靈活的，有創造性的思維來輔佐。在游戲中，經常需要學生發揮其豐富的想像力和創造性思維，以設計出最佳的游戲方法，去爭取游戲的勝利。因此，游戲活動過程中蘊孕了學生的創新精神和創造能力。

（6）游戲本身是一種豐富的實踐活動，特別是游戲場地的規劃和布局、游戲器材的設計和製作，都需要學生自己動手，有利於培養學生的動手能力和實踐能力。

（7）游戲自身需要不斷地創新和發展，有意識引導學生進行游戲的創編，不僅可以豐富游戲活動的內容，提高學生參加游戲的積極性和主動性，更重要的是學生在游戲的創編過程中，創新精神得到培養，創造能力、實踐能力得到發展。因此我們認為開展體育游戲活動對學生的綜合素質的提高是有很好的促進作用的。

二研究目標

學校開展體育游戲活動是實施素質教育的重要途徑和內容之一，通過本課題的研究，進一步從理論上闡述小學開展體育游戲活動的目標、內容、組織形式和方法。並通過活動方案的制訂和實施，有計劃地在具體的實踐活動中使學生喜愛游戲，會編游戲（在傳統游戲基礎上改編或結合生活實際創編），會玩游戲。通過這些方面的研究，來極大地豐富體育游戲活動的內容，並盡可能地有意識地培養學生的創新精神和動手實踐能力、自我娛樂能力，以促進學生身心協調發展，綜合素質的提高。

三、研究內容

研究小學如何具體地開展體育游戲活動，

1、研究學校在推進素質教育的過程中，開展體育游戲活動的目的、價值、意義和作用。尤其是如何發揮體育游戲的健身功能、健心（理）功能和教育功能。如智能性功能、思想道德熏陶功能、情感感染性功能等。面向全體學生，有效地促進學生的身心健康的發展和創新精神、實踐能力培養。

2、研究小學開展體育游戲活動的目標、內容、組織形式和方法。重點研究採取什麼方法和通過什麼途徑使學生喜愛游戲，自己會玩游戲，會創編游戲，並在室內外、課內外、校內外，都能主動開展，參與體育游戲活動。

3、研究小學生進行體育游戲的改編或創編；游戲器材的製作和利用的意義和方法。

四、研究方法

1、文獻資料法。收集國內外與本課題相關的文獻、音像和光碟等資料豐富研究的理論依據、方法和手段。

2、經驗總結法。發動班主任對我校舉辦的第一、第二屆體育游戲節進行總結，形成段性成果，並成為以後研究實踐的經驗和深化的依據。

3、行動研究法。在動態的不影響正常教育教學的自然條件下進行本課題的實踐研究。雖然在學校教育中施加開展體育游戲活動的因素，但對學校教育的其它因素均不加以嚴格的控制，以研究小學開展體育游戲活動的目標、內容、組織形式和方法。

五、實施方案

（一）實施原則

1、師生共同參與性原則。這是在開展體育游戲的過程中處理教師與學生關系的原則。是指教師角色的轉換，要求師生平等，共同參與。通過語言和肢體動作的交流、溝通，以最大限度地貼近學生的生活實際，深入了解學生在開展體育游戲活動時的精神需求和困難所在，極大地鼓勵學生積極主動地參與。

2、興趣性原則。這是在開展體育游戲的過程中處理學生與游戲之間關系的重要原則，是指體育游戲的選擇與開展，應該以學生興趣為出發點，讓學生樂意參與體育游戲的全過程，充分享受並體驗體育游戲活動帶來的無限樂趣。同時也應該以激發學生對參與體育游戲，創編體育游戲的更濃厚的興趣和更高漲的熱情為歸宿。

3、合作性原則。這是在開展體育游戲的過程中處理學生與學生之間關系的原則。是指在體育游戲的開展，創編過程中，教師應該力求避免一言堂，避免由教師一個人說了算，教師布置任務，學生被動完成。而應形成學生之間性格能力的整合。互相啟發，互助互補，互遵有無的生動活潑的局面。產生1+1>2的效果。

4、創造性原則。這是在開展體育游戲的過程中處理學生與創編游戲，製作和利用器材的方法之間的原則。是指教師在指導、組織學生創編游戲、製作器材，利用器材的過程中，要積極保護學生的創新萌芽。根據學生的知識、智力實際，盡可能地引導學生在編創時求變、求異、求新，而決不能僅僅滿足於傳統游戲簡單的模仿，粗糙的再現。

5、實用性原則。這是在開展體育游戲的過程中處理學生游戲與游戲開展的場合與場地，對象之間關系的原則。是指學生開展的游戲必須適合青少年的年齡、生理、心理特點，游戲的規則應簡單明了，場合應具有不受什麼大的限制，容易開展的特點，即具有很強的實用性，課內課外可以開展，外出活動可以開展，在家裡和父母在一起可以開展，即使結識了新夥伴，三言兩語能講明白，也能立即開展。

6、自主性原則。這是在開展體育游戲的過程中處理教師與學生，學生與游戲之間關系的又一個重要的原則。是指把開展體育游戲活動的主動權還給學生。無論是創編游戲或是游戲器材的製作、利用，均要充分尊重學生的選擇意願，以學生的自我活動為主。因此體育游戲活動的內容要盡可能做到只要學生經過努力，完全可以自己去操作實踐，完全可以最終取得成功，以激發學生樂於參與，積極思維，勇於創造的活力，充分保證學生自主權。

【二】實施階段

1．准備階段（1）設計了學校開展體育游戲系列活動的流程。 制定課題研究計劃 制定課題研究系列活動開展計劃 制定開展系列活動工作安排 大隊部和各中隊設計開展系列活動實施方案

組織開展系列活動情況反饋 各種資料匯總總結 對開展系列活動進行總結、交流（2 ）確定試點 班級

2．實施階段

(一)採用 「互動式」的體育游戲教學方法

「社會交往活動與社會性的發展有著極為密切的關系,離開了交往,社會性就無從談起」[7]。對少年兒童來說,尤其是年齡小的兒童,交往活動是在游戲中開始的,可以說體育游戲是他們進行社會交往的最初起點。進行體育游戲就必然有同伴間及師生間的相互交流，小學生一方面要表達自己的意願、主張、態度,另一方面要結合他人的意願、主張和態度,並作出回應,這類交往就出現在各種競爭與合作性的游戲中。在體育游戲中,他們可能結成了兩種類型的交往關系,一種是現實的夥伴關系,一種是游戲中的角色關系,無論哪種可能的交往關系,都為小學生的社會性發展創造了有利條件。

(二)採用「音樂式」的體育游戲教學方法

在游戲的過程中還可以將音樂引入其中，利用其節奏鮮明，輕快的特點，使小學生們在玩游戲時享受快樂，營造出恬靜舒心的情境，調動學生鍛煉的積極性，讓他們以最佳的'心理狀態進行各種活動，寓教於樂，使學生心情愉快，從而更好地發揮游戲在體育課堂中的作用。

(三)採用「趣味性」的體育游戲教學方法

結合小學生心理特點和生理機能活動能力變化的規律,根據教材的內容和需要 ,有助於體育游戲內容的完成和進行[8]。採用「趣味性」的體育游戲教學方法使小學生在生理、心理上都逐步產生興奮,起到熱身的作用,從而順利地過渡到基本部分的教學。要依據小學生的興趣愛好進行游戲，使他們在心理上產生一種較愉快的心境,克服單一、枯燥心理,能夠較自覺、積極地投入練習,也能夠較自然、正常地通過游戲的練習完善其心理，掌握技術以及身體素質的提高，真正達到健康和寄教於樂的效果。

六． 體育游戲內容的設計與架構

(一)設計要因材施教，注重小學生個體差異

「世界上沒有相同的兩片葉子」，因此不可能要求每個小學生都像教師期望的那樣，興趣激昂，情緒飽滿[9]。小學生都有自己的個性，教師不能扼殺學生的個性來達到上課整齊、小學生聽話的目的。而且應該尊重小學生、做小學生個性張揚的鼓勵者、倡導者。考慮到小學生的年齡特點以及身心發展規律，有針對性地組織與開展體育游戲，對同一年齡不同發展水平的小學生，應該選擇不同的內容游戲，提出不同的動作要求以及不同的游戲規則，提供不同的角色，並隨時調整游戲的難易程度，使每個小學生在其原有的水平上得到發展。

(二)注重小學生創新能力與創造性思維的游戲構思

體育游戲為培養小學生的思維能力和創造能力，在構思中完成游戲的方法時，千方百計地啟發學生的思維，培養其創造能力[10]。另外，體育游戲的名稱既能反映游戲的具體內容，把兒童的創新和實踐精神從禁錮的牢籠中解放出來，又能讓他們在歡天喜地中充分受到創新和實踐的歡樂[11]。還有在體育游戲比賽結束時，教師必須進行小結和講評，表揚優勝者，對他們表示肯定，以示鼓勵，滿足小學生的好勝心。能使教學內容由平面到立體，由靜止到運動，由文字到聲音圖像，將極大地增加課堂教學的主動性和趣味性，有的動作便於學生自己去觀察琢磨，極大地調動小學生的學習熱情，使其創新能力得到提高。

(三)陶冶情操,培養小學生優良思想品德

游戲活動一般都是以集體的形式進行的,並具有一定的對抗性、競爭性[12]。能使小學生在具體的活動過程中充分的表現出開朗活潑、誠實守紀、互相幫助,團結協作的集體主義精神,機智果斷等優良品質[13]。由於在進行游戲教學活動時的環境、條件及具體方法的運用,均給教師提供了良好的思想品德教育的氛圍。許多游戲教材本身都具有較好的思想教育意義，作為教師應善於把握時機,結合游戲教學的特點,使學生在游戲活動中表現出來的各種思想現狀,及時捕捉,分析利用,運用表揚和批評的途徑,通過肯定和否定,給學生以正確的引導,嚴格的要求,把思想品德教育有機地滲透到游戲教學的全過程,寓思想品德教育於活動、娛樂之中,充分發揮游戲教學其陶冶情操,培養小學生的優良思想品德的功能。

七 結論

通過對小學體育游戲組織形式的革新、創設和諧的教學情境、教學方法的運用、游戲的構思設計的論述，認識到小學體育游戲對培養小學生的體育興趣，意志品德、個性發展，創新能力與生活體驗等方面有著十分重要作用和意義。

(一)要重視小學生的主體地位的轉變，實現組織形式的進一步革新。

(二)要言傳身教，營造和諧的體育游戲教學情境。

(三)選擇科學合理的教學方法促進學校體育游戲教學的發展。

(四)設計和構思出趣味性、安全性、多變性的體育游戲，培養小學生的體育興趣，同時各方面都得到發展。

八、研究時間安排

本課題計劃時間為一、二年，總體上分為准備、實施、完善、總結四個階段。

第一階段：准備階段

第二階段：實施階段

第三階段：完善階段

第四階段：總結階段

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Ⅲ 體育游戲在體育教學中的應用現狀研究內容有哪些方面

(二) 用科學的方法參與體育活動、運動參與；(二) 學會獲取現代社會中體育與健康知識的方法。
四、自信的關系。
三： (一) 了解體育活動對心理健康的作用；(四) 獲得野外活動的基本技能：(一) 具有積極參與體育活動的態度和行為、身體健康：（一)獲得運動基礎知識、心理健康、社會適應； (四) 懂得營養，具有良好的合作精神和體育道德；(二) 學習和應用運動技能： (一) 建立和諧的人際關系；(三)具有關注身體和健康的意識；(三)安全地進行體育活動。
二；(二)發展體能；(三) 學會通過體育活動等方法調控情緒。
五；(四) 形成克服困難的堅強意志品質、環境和不良行為對身體健康的影響，認識身心發展的關系；(二) 正確理解體育活動與自尊一、運動技能：(一)形成正確的身體姿勢

Ⅳ 大學生體育方面創新的活動，知道的給點建議，3Q啦

男女混合雙人象棋比賽。比賽每方一男一女，四人交替下，不能商量，最好是下盲棋一樣將四人分開不能打商量，看那一對心有靈犀！

Ⅳ 如何利用體育游戲提高體育教學的有效性

如何利用體育游戲提高體育課的價值
游戲是體育課中學生非常喜歡的內容，如何在體育課上運用游戲來激發學生的練習興趣，提高體育課堂效率，這是我們每一位體育教師經常遇到的問題。
體育課中游戲利用率不高的原因是多方面的，主要有：1、游戲經常在教學中使用，時間長了難免會引起學生的厭煩，從而產生抵觸情緒；2、學生人數多，游戲時間短。大部分學校每班人數都在四五十人左右，而在教學中游戲練習的時間一般都在十分鍾左右，在練習時間短，人數多的情況下進行游戲練習，必然造成練習密度小，學生身體各器官機能得不到充分的活動，導致游戲效率降低，教學質量得不到保證。3、游戲器材不足或缺乏，使得很多實用性強，鍛煉價值高的游戲在體育教學中無法法進行。
針對上述原因，體育課上必須依據學生特點和教學需要，從以下幾個方面來提高游戲利用率。
一、進行游戲改編，減少重復使用。要想減少游戲的重復使用，最有效的方法之一是對原有游戲進行改編。
現實中完全創編的游戲並不多，而較多的則是在原有游戲的基礎上進行改編、變化，並在原有基礎上加以發展。如發展速度的游戲，可用接力跑的方法進行，接力跑時可傳接力棒或藤圈，實心球、小墊子等輕器材。還可以用跳繩接力的游戲。又如娛樂性游戲「擊鼓傳花」，改編後可用於課的准備部分和各種球類項目教學中。其方法是用籃球、排球、足球、小皮球或實心球代替花，傳球方法可用單（雙）手抵手傳球、高抬腿傳球、胯下傳球和繞身傳球等；用哨聲代替擊鼓，哨響球停，在游戲的內容上還可增加哨停時持球者沿圓圈的逆時針追逐，一圈內被追上者為游戲失敗者。
游戲的改編不僅僅限於游戲的內容和方法，也可對游戲名稱和隊形進行改編。如將「開火車比賽」游戲的名稱改為「集體奪紅旗」游戲，在游戲的終點線插幾面紅旗，火車到達終點以先奪到紅旗的隊為勝隊，游戲隊形由原來四路縱隊的長方形改為圓形，火車可朝圓心或圓外方向開。
在教學實踐中通過對原有游戲進行改編、變化，使得游戲更具有實用性，同時又提高了學生參與游戲的興趣和游戲的利用率。
二、提高游戲的實用性，加大練習的密度與強度。
在游戲教學中常出現少數游戲者練習，多數游戲者處於等待練習狀態，特別是對於人數較多的班級來說，這種情況更為突出。如「二不成三」、「貼膏葯」和各種接力等游戲。要改變這種狀態，可採用以下方法：1、豐富游戲內容。有些游戲在內容上過於單調，而且練習密度和強度又小。如快接高拋球游戲，游戲者在靜止狀態下聽信號接球，雖然然有利於集中學生的注意力，但游戲的內容單調，練習的密度和強度小，氣氛沉悶，游戲效果差。若在游戲時給圓圈上的游戲者增加一些行進間動作，如走、慢跑、小步跑、高抬腿跑和行進間體操等，不僅能調節游戲氣氛，活動學生身體，同時又能提高游戲的練習密度和強度，使游戲教學收到最佳的效果。2、增加游戲分組。游戲分組能提高游戲參與者的興趣和積極性，如游戲參與者多，分組少，不僅降低了游戲練習密度和強度，而且打擊了游戲參與者的積極性。如各種接力游戲，通常分為四組，五十人的班級，每組十幾人，這不僅練習密度小，同時也會佔用大量的教學時間，從而影響教學質量的完成。因此在進行各種接力游戲時，應根據學生人數、課的時間增加分組，使游戲教學在較短時間內收到最佳的效果。
游戲也可以根據課的結構，需要進行不同的游戲，比如在課的結束部分，可以運用一些模仿性的游戲來進行放鬆活動，例如，仿飄雪花的動作游戲，太極拳起式動作，模仿柳樹擺動的游戲等，都能引起學生的興趣，達到放鬆的目的。
三、靈活運用游戲器材，提高游戲效率。游戲器材是保證游戲教學能達到預期目的的必要條件。在游戲教學中，靈活運用游戲器材是提高游戲利用率的有效方法之一，如籃球、排球、足球、實心球等，不僅可用在傳、擲、滾的游戲中，也可用作接力跑和曲線跑游戲中的標志物，還可當成投擲和爭搶游戲的目標。又如負重跑接力游戲，可用米袋裝實心球、廢棄的小汽車和摩托車外胎作負重物。實踐證明，靈活運用游戲器材，能有效地提高游戲的利用率。
體育游戲是學生非常喜歡的教學形式，體育課中如何提高游戲的效率，這要靠體育教師認真的去研究和思考，了解和掌握學生的身心特點，科學合理的選擇游戲的內容，正確地運用游戲的方法，以學生為主體，充分地發揮學生的想像力、思維力及創新的能力，是游戲教學應該考慮的。

Ⅵ 體育創新教學的探索嘗試，具體應該怎麼做

我們在體育教學的時候可以進行以下這些嘗試：

第一，我們可以開展情境創設的教學模式。很多學生對於體育課不感興趣。他們也不喜歡參加體育運動。體育老師可以設置一些情景來讓學生參與。我們可以把體育活動編排到故事當中。體育老師可以讓學生利用蛙跳來過河。我們也可以讓學生做一些俯卧撐。我們要想辦法提高學生的積極性。學生們不僅鍛煉了自己的身體，他們也會享受到做游戲的樂趣。這些體育活動也會磨煉學生的意志。

Ⅶ 如何實現對體育教學內容的創新

培養創新意識、創新能力是實施素質教育的核心。何謂創新呢？我國著名教育家劉佛年說：「只要有一點新意識、新思想、新觀念、新設計、新意圖、新做法、新方
法，就可稱得上創新，我們要把創新的范圍看得廣一點，不要看得太神秘。」體育學科是學校教育的重要組成部分，具有廣闊的學習、活動環境和場地，以及充分地
進行觀察、思維、操作和表現的機會，對於促進學生創新能力的提高，具有其他學科無法相比的優勢。那麼如何在體育教學中培養學生的創新能力呢？我認為可以從
如下幾個方面入手：

一、營造民主、寬松的課堂教學氛圍，培養創新思維

創新意識的產生，最基本的要素是思維的活躍。營造民主、寬松、愉悅的體育教學環境，可以使學生在心理放鬆的情況下形成一種無拘無束的思維空間，促進學生積
極思維，主動參與的氛圍。在教學中，我們努力創設情境，形成鼓勵學生自主發表獨創見解，熱烈討論的課堂氣氛，進而激發學生學習的積極性，培養學生的創新思
維。如：在教學高年級《籃球》課時，我設計了這樣一個檢測內容：利用籃球場地，在規定的時間內，讓學生做往返運球、轉身、上籃的測試。其中，在往的過程
上，做2次轉身——上籃；在返的過程上，再做2次轉身——上籃。標准計分為：每次轉身計10分（共40分）；每次上籃投中計30分（共60分）。在宣布完
標准計分後，課堂氣氛非常活躍，很多學生都積極地分組准備練習。突然有一位學生問「老師，我可以不做第二個轉身，直接運球上籃嗎？此言一出，立即引起其他
同學的鬨笑。我一愣沒有及時表態，而是問他為什麼？他說這樣做可以有更充足的時間運球上籃，提高投籃的命中率，從而爭取高分。我當場支持了那位學生的想
法。事後我就想：這樣一個創造性的想法，為什麼會引起其他學生的鬨笑呢？結果是：傳統的教學過程，使學生早已形成一種定勢的心理，「老師規定的學習內容怎
么可以隨便改動呢？」

二、巧妙利用想像，讓學生在模仿中學會創造

想像是創新的基礎，心理學理論告訴我們：「創新起端於想像」。想像，就是充分運用頭腦的想像力來構想、設計、創新新事物。想像不僅是創新的方法，同時也是
創新的一種動力。如我利用廢舊報紙進行教學：提問：舊報紙在體育課中有什麼作用？你可以有什麼玩法？學生在充分的想像後想出了很多玩法：撕、拍、拋、吹、
卷、折……。然後經過我的因勢利導，學生積極地展開活動：1、頂報紙；（頭頂報紙，邊跑邊做各種各樣的動作，培養平衡能力。）2、拉報紙跑；（邊拉報紙邊
跑去兜風，學生展開想像的翅膀，培養協調能力）3、貼報紙跑；（利用報紙往同學的背上粘貼，培養奔跑能力）4、利用報紙做成紙團做下冰雹；（讓學生自由發
揮進行各種各樣的拋接練習）。5、利用報紙做成紙棒、紙球、紙飛機等做投擲練習,(培養正確的投擲姿勢)。

小學生的想像力豐富，且具有很強的模仿能力，而想像力正是引導學生創造性思維的源泉。因此，在教學中，建立一定的教學環境，讓學生充分發揮想像，創作動作。使課堂教學成為學生學習的樂園，進而培養學生的創新能力。

三、提供自主活動的空間，培養實踐能力和創新能力

學生有了創新意識和激情，如果沒有適當的機會表現出來，一切也會等於零。而創新總是和自主學習結合在一起的。在課堂教學中，教師要學會敢於放手，給學生適
度的「自主權」和「自由度」，讓學生在課堂的舞台上唱主角，在「放」中提高自我鍛煉和創新能力。因此，在教學過程中，充分發揮學生的主體作用，讓學生自主
支配學習的時間和空間，使學生有自主選擇的餘地，充分展現自己的空間，進而培養學生的獨立性和創新精神。如：在游戲教學中，我分給每一小組一個小膠球，定
出一定的活動范圍，要求每組的學生以小膠球為中心，創編出大家喜歡的、具有新意的、有利於鍛煉身體的體育游戲。經過一段時間的討論、交流和選擇，同學們創
編了「投球得分」、「雙腿夾球比快跑」、「叫號接球」、「打活動目標」、「接球擊人」等多種游戲方法。

在整個活動中，學生的主體作用得到了充分的發揮，有效地發揮了學生自主練習的積極性。進而培養了學生的創造性思維能力，同時提高了學生實踐水平和經驗。

四、小組合作學習，培養學生的創新交流能力

「小組合作學習」是新課程所倡導的一種新的學習方式，在培養學生之間的情感交流、互相帶動、共同提高，發揮學生學習的主動性和創新能力方面起著積極的作
用。所以，培養學生團結協作，共同奮進的精神，有利於學生創新能力的培養。例如在進行籃球「三攻三、二防三「簡單戰術配合教學中，學生在場上都有自己位置
的分工，從而形成比賽陣型。而比賽陣型受攻守變化規律支配，二人防守可形成平行、重疊、斜線佔位，3人進攻可採用傳切、突分、掩護等基礎配合。

學生通過小組合作，進行討論、實踐、理解；再討論、再實踐、逐步總結、提高，在練習中掌握規律，並熟練運用。使得個體在小組中充分發揮聰明才智和創新能力、在討論中達到知識的掌握和思維的開發。進而很好地完成教學任務。

五、利用情境教學，培養學習的興趣和創新能力

情境教學方法，是利用學生熟悉的生活經驗，把學生特定的活動環境中，使情、景、人物在活動中融為一體，讓學生達到一定的內心感受和情緒體驗，從而積極、主
動地參與各項體育活動。培養學生對體育活動的興趣和創新能力。如：「織魚網」，教師先創設情境，「海上有很多魚，我們要去捉它們，怎麼辦呢？「有學生說用
魚網捕捉，我們一起來「織個魚網」捕魚，學生躍躍欲試的准備著。於是我把學生平均分成人數相等的六個小組，進行織魚網游戲：學生每人手拿一根布條，教師預
先拿兩根標槍插在泥地上，上面平行地系著兩根繩子，讓學生聽到口令後，跑過去織魚網，最先把布條系完，又結實的那一組為勝，然後讓學生用自己織好的魚網捕
魚；最後慶祝，分享收獲的快樂！

通過情境教學，讓學生在心理與教師之間距離縮短，促使學生以最佳的情緒狀態，主動投入，主動參與到體育活動中去，並獲得了主動發展。使學生在現實和生活場
景中，主動參與到體育活動中去，並獲得了主動發展。使學生在現實和生活場景中，培養思維、想像和創新能力。這樣既提高了學生參加體育活動的興趣，也達到了
體育教學的目的。

六、利用音樂教學，創設氛圍，培養學生的創新能力

音樂是培養學生創新能力的一個重要渠道，因為音樂是一種非語義的信息，它所描述的形象通常帶有模糊性，正是這種模糊性，給學生提供了巨大的想像空間。為培
養學生創新能力創造了條件。上課了，先放一段音樂，讓學生在輕松歡快的樂曲中愉快地玩耍著；忽然樂曲變成了「馬兒跑」和「青蛙叫」的聲音，學生的情緒受到
了感染，隨著音樂的變化，一會兒學馬兒跑，一會兒學「青蛙」跳，動作十分逼真，身心十分投入；接著樂曲變成汽車馬達和火車汽笛聲，操場上頓時出現了另一番
情景，幾個人手握方向盤，三五成群排成行，嘀嘀嘀，轟隆隆，好一派繁忙壯觀的場面；緊接著「西遊記」的旋律響起來了，學生就更加活躍，你扮「孫悟空」：他
扮「豬八戒」，群猴雀躍，真是百相叢生，好熱鬧……課上創設的音樂與活動場景以及輕松愉快的課堂學習氛圍，有利於充分開發學生潛能，促進學生創新思維，培
養學生創新意識和創新能力，使學生的身心都得到陶冶，進而達到了課堂教學的預定目標。

總之，創新教育是素質教育培養目標的深化和發展。培養學生的創新能力，關鍵在於教師有無創新意識。作為21世紀的新型教師，必須要更新教育觀念，樹立創新
教育思想，結合當前新課程改革，大膽嘗試，從各個有利於學生創新能力的方向出發，切實以學生為本，在教學方法上勇於創新，積極探求創新教育，使自己成為創
新教師，真正為國家培養具有創新意識，創新思維，創新能力的新型人才。

Ⅷ 有創意的趣味體育游戲有哪些

1、拉繩比賽

動作價值：發展提高引體向上的專項臂力。

動作方法：兩人面對站立，腳前各劃一條線，相距50至60厘米，兩人同時握緊一根結實的短繩。然後兩人同時用力後拉，將對方拉過線者為勝。