幼小銜接體育課程游戲

① 幼小銜接活動方案策劃

其核心是這年齡段幼兒的怎樣有效的從 思維方式 、學習習慣、社會技能等方面適應小學生活，順利實現幼小銜接。下面是我給大家整理的幼小銜接活動方案策劃，僅供參考希望能夠幫助到大家。

幼小銜接活動方案策劃1

目標：

1.初步熟悉小學生活。了解小學生課間十分鍾的活動內容。

2.嘗試合理安排自己的課間活動，並在與同伴、小學生的互動中大膽表達。

3.嚮往小學生活，渴望成為一名小學生。

准備：

I.參觀小學並與小學生對話.對小學生課間十分鍾的活動有所了解。

2.錄像《課間十分鍾》，邀請一位小學一年級學生。

過程：

1.認識小學生，產生參與活動的興趣。

(1)今天有一位客人要和我們一起活動。你們看，他是幼兒園的小朋友還是小學生?你們是怎麼看出來的?(教師請出小學生，鼓勵幼兒仔細觀察.並通過小學生的書包、紅領巾等特徵進行判斷。)

(2)請小學生 自我介紹 ，師幼共同歡迎小學生。

2.遷移參觀 經驗 ，理解"下課"的意思。

(1)小學生哥哥在_小學上學。你們還記得去這所小學參觀的事情嗎?那天.你們在小學里看到了什麼?(師幼共同回憶參觀小學的情形，鼓勵幼兒交流在小學校園內的所見所聞。)

(2) 小學生上課的時候和我們一樣嗎?哪兒不一樣呢?(先請幼兒根據自己的理解講述，再請小學生介紹.幫助幼兒了解小學生每天上午要上四節不同的課。每節課都是 四十五分鍾，每上完一節課就有十分鍾的休息時間，這十分鍾就是下課時間。學校里會有鈴聲或音樂提醒大家上課和下課。)

3.觀看錄像《課間十分鍾》，了解課間十分鍾的作用。

(1)課間十分鍾有什麼用呢?你看到小學生在下課的十分鍾里會做些什麼事情?(引導幼兒積極回憶，大膽想像，主動表述。)

(2)小學生哥哥給我們帶來了《課間十分鍾》的錄像，我們來看看小學生在課間十分鍾里都做了些什麼，想想他們為什麼要做這些事。(播放錄像，師幼共同觀看。)

(3)幼兒自由結伴討論、交流小學生在課間十分鍾做些什麼事，為什麼要做這些事。教師鼓勵幼兒有疑問時去問問小學生。初步引導幼兒理解課間十分鍾是小學生入廁、喝水.、換課本和游戲的時間。

4.實踐活動。學習安排課間十分鍾。

(1)如果你是小學生，你會在課間十分鍾做什麼呢?我們一起來試著安排"課間十分鍾".請小學生哥哥當評委。看看誰安排得合理。

(2)幼兒安排課間十分鍾，請小學生哥哥了解幼JL的課間活動內容。

5.交流、討論，知道要合理安排課間十分鍾。

(1)誰願意來介紹自己在課間十分鍾做了些什麼?(請幼兒互相交流，大膽介紹自己課間十分鍾做了哪些事。鼓勵幼兒主動了解同伴對課間十分鍾的安排。)

(2)我們來聽小學生哥哥 說說 哪些小朋友安排得合理。(小學生說說哪些小朋友安排得合理，讓幼兒知道課間首先要解決入廁和喝水的事、學習上的事，如果有時間再和同伴遊戲。)

幼小銜接活動方案策劃2

一、 指導思想：

以「辦好 教育 為人民」為宗旨，以保教工作為中心，以教育教學研究，創示範幼兒園和學前教育達標鄉鎮為抓手，堅持以人為本，依法治教，不斷提高本地學前教育的整體水平。

二、 日常工作：

1、入園前做好家訪宣傳工作，讓廣大農戶、家長認識到幼兒教育，行為習慣培養的重要性。

2、及時增添、修補課桌椅等日常用具和教具。

3、注重早晚幼兒的安全接送，要求家長按時接送幼兒。

4、開辦家長學校，做好「0—6歲 兒童 家長和看護人」的培訓工作。

5、規范管理：入園幼兒做好接種預防登記、幼兒體檢表、事故記錄表等裝訂成冊以用備案，並做好幼兒學籍管理卡的登記造冊工作。

6、根據上級精神，做好幼兒園的年檢工作，進行合理調整，積極整改或撤並不規范幼兒園。

三、 教學、安全工作：

1、規范教材。幼兒園一律使用統一的指定教材。

2、課堂教學上一律要改變「小學化」傾向的教學模式，重點培養幼兒的良好行為習慣、衛生習慣，並對幼兒進行愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛護公物的教育。培養幼兒初步的團結友愛、誠實、勇敢等優良品德；逐步培養幼兒的學習興趣、認知興趣。

3、要求幼兒園園長加強自身的學習和進修，努力提高保教質量，積極推進教師的學歷進修和培訓，用發展的眼光辦事，對黨的教育事業負責。

4、安全警鍾長鳴。做好幼兒園區的校舍安全和衛生，切實做好幼兒在園的安全和早晚路上的安全，以及做好飲用水、食品的衛生和安全。

這個學期是大班的最後一個學期，孩子讀完這個學期馬上就要進入小學了，幼小銜接工作顯得尤為重要，為了更好地 總結 經驗，我先將大班幼小銜接工作作如下總結。

一、日常活動中進行幼小銜接的一些習慣的培養，讓孩子輕松養成好習慣

1、為了讓孩子更好地進行小學，更順利地適應小學生活，我們重點對幼兒進行了規則意識、任務意識、自我服務能力以及合作能力的培養。經過一學年的努力，我們認為現在大部分幼兒能夠較認真地完成老師每次交給的任務，在與同伴的合作中能夠用較靈活的方式較好的與同伴進行游戲，遇到困難時能夠和同伴們共同商討解決問題的 方法 ，班級幼兒社會交往能力得到了很好的提高。

2、同時讓孩子嚴格遵守幼兒園的作息時間制度，努力做到不遲到。慢慢地班上也很少的孩子遲到了。基本上所有的幼兒都能夠更嚴格地遵守作息時間制度。

二、通過一些教育教學活動做好幼小銜接工作

1、本學期，我班結合大班的年齡特點，把工作的重點放在了「幼小銜接」的准備工作上面。在實施計劃的過程中，根據班級幼兒的實際發展水平，有目的、有計劃地將教育教學活動滲透在幼兒的日常生活、各學科領域、各活動區域以及幼兒 家庭教育 當中。經過一個學年的努力，每一位幼兒在原有基礎上都獲得了不同程度的提高。

2、在日常教學中，本學期我們進行了離園倒計時主題，並在這個主題活動中開展了一系列的關於幼小銜接的課程，如集體教學活動「慌慌張張的莎莎」幫助幼兒意識到要有良好的行為習慣，在上學前做好准備。如區域活動「我上小學了」，讓孩子進行角色游戲，學系紅領巾，模擬小學課堂，學習整理書包，在這樣的過程中孩子們正在地像一位小學生一樣去做各項活動了。如實踐活動「特別的參觀「，帶領幼兒參觀小學，去看看小學與幼兒園有什麼不同，並看看小學的生活學習環境，然後進行談話，教師根據孩子的回答一一給予相應的解答，讓孩子排除心中的疑慮。

從活動效果來看，孩子們都對小學充滿了嚮往，都能以輕松、嚮往的心情進入小學的學習與生活。

三、重視家園共育

1、鼓勵家長配合做好「幼小銜接」的准備工作，在家長會上進行了關於幼小銜接的專題。首先從幼兒教師的角度出發去說一些該做的事情，然後請兩位小學教師結合她們的工作實際作了介紹。最後一起觀看了幼教專家「錢志亮」關於幼小銜接的專題。讓家長全面的了解關於幼小銜接，作為家長應該怎樣配合幼兒園，做些什麼事情。

很多家長通過家長會上的介紹，具體了解了孩子馬上要讀小學，自己要做的事情，其中錢志亮教授的一些具體建議做法也很受歡迎，孩子們用下來也非常滿意。

2、每一次的主題活動家長都能夠積極參與，主動通過各種 渠道 為主題的開展提供各種有價值資料，有了家長的參與，我們本學期的教育活動真正做到了「家園共育」。

3、及時與家長進行溝通，向家長匯報幼兒在園情況，了解幼兒在家情況，努力達成教育的一致性。

教師能及時向家長反映孩子所存在的問題，這樣家長也能在家有針對性的進行引導，所以孩子們的缺點也得到了及時的糾正。

4、鼓勵家長積極參與園里的各項活動，家長們都能夠積極參加，家長與教師間建構起了平等、信任、友誼的橋梁。

以上就是我對於大班幼小銜接工作的總結，希望能總結經驗，以後做的更好。

幼小銜接活動方案策劃3

一、指導思想：

再過半年，大班孩子就要邁進小學的大門，實現基礎教育階段的第一次轉折。幼兒入小學是教育過度的關鍵期，應做一些適當的准備，這已經是幼兒教師和家長們的共識。做好「幼小銜接」，不僅有利於入學前後幼兒的學習和發展，而且能為孩子的後續學習乃至終身學習打下良好的基礎。我們堅持面向全體幼兒，促進幼兒體、智、德、美的全面發展。針對幼兒身心發展特點，從幼兒園的實際出發，積極創造條件，將嘗試通過教育教學、班級工作、家長工作等多方面多途徑實施「幼小銜接」活動方案，將「幼小銜接」工作真正落實到實處。

二、活動目的：

1、讓幼兒了解即將面臨的入學變化，初步體驗小學的作息時間及課程模式，減少幼兒對小學的陌生感、神秘感，化解憂慮，為適應小學生活做好各項准備

2、通過和諧幼小銜接，增加幼兒對小學生活的嚮往，幫助孩子從身心方面向小學順利過渡

3、家園同步，增強教師與家長的溝通，以培養孩子良好的學習、生活習慣為重點，幫助孩子適應幼小過渡中的斷層問題，共同為幼兒入小學做准備。

三、活動銜接方案：

（一）教育教學方面：

通過「幼小銜接」系列活動的開展，了解幼兒園與小學的差異，減少幼兒對小學的陌生感、神秘感，為適應小學生活做好各項准備。

1、參觀小學。

為了讓大班的孩子能更進一步感受小學的生活，了解小學生的學習生活與責任意識，我們將組織他們去體驗生活，觀看小學的升旗儀式和廣播 體操 ；參觀小學的環境，包括操場、教室、圖書室、廁所等地方，邊看邊比較與幼兒園的不同；並深入一年級的課堂與小學生同上一節課，了解小學生是怎樣上課、怎樣舉手、怎樣做作業的，並組織幼兒運用繪畫的形式表現「我心目中的小學」，使孩子們對小學產生嚮往，激發他們上小學的願望。

2、課間銜接，由於小學與幼兒園活動室環境布置、玩具投放以及教師跟從的密切度等完全不同，孩子們在小學的課間活動與幼兒園「課間」活動存在很大的差異。通過加強對課間休息和自由活動的引導，讓幼兒學會自主安排和管理自己的生活，為他們盡快適應小學生活奠定了心理基礎。讓幼兒了解小學生的課間十分鍾都做些什麼。讓教師進行拍照，回來組織幼兒討論、交流，課間十分鍾是用來干什麼的？有哪些地方對？哪些地方不對？為什麼？

3、請孩子學做小學生每天背著書包來園，並學著整理自己的書包和學慣用品，開展整理書包比賽。

4、和孩子一起制訂作息時間計劃表，養成做事專注有序的習慣。

（二）班級工作方面：

培養孩子間的相互學習、自主性和決策的能力，建立一個共同探討的團體。營造一個充滿愛的班級氛圍，讓幼兒有安全感，培養幼兒的責任意識。

1、身體方面的准備：

（1）開展《飛快行動》、《一棒接一棒》等動作敏捷的體育游戲。通過體育鍛煉、疾病預防增強幼兒體質，使他們能夠身心健康地步入小學；

（2）為了讓幼兒能夠較快地適應小學生活，我們將適當延長幼兒學習時間、減少游戲時間。每節課35—40分鍾左右。

（3）在日常活動中培養幼兒正確的讀書、寫字、握筆姿勢，同時，讓幼兒懂得保護好自己的眼睛及各種器官。

（4）注重安全方面教育，讓幼兒懂得並遵守交通規則，學會看紅、綠燈，走人行道；有困難找警察，記住各種急救電話；知道不玩水、玩火，玩電。

2、獨立生活能力的准備：

（1）通過談話、講 故事 、 社會實踐 等培養幼兒的獨立意識，增強獨立解決問題的能力。讓幼兒懂得，成為一名小學生，要學會自己的事自己做。

（2）早睡早起，按時上學。培養幼兒的時間觀念，讓他們懂得什麼時候應該做什麼事並一定做好；什麼時候不該做事並控制自己的願望和行為。

（3）和孩子一起閱讀故事《快睡吧，小田鼠》、《慌慌張張的沙沙》等作品，讓幼兒克服動作拖拉、沒有條理的不良習慣，養成動作敏捷、有條不紊的習慣。

3、學習方面的准備：

（1）培養孩子良好的學習習慣：如不遲到早退、不隨便請假，上課時要認真聽講、積極動腦，要認真完成作業等。

（2）和孩子一起閱讀故事《一半先生》、《犟龜》、《鵝太太洗澡》等作品，讓幼兒克服丟三落四、缺乏責任心和堅持性的缺點，養成做事有恆心、有耐心的習慣。

（3）知識經驗的積累：

為幼兒創設一個良好的閱讀、書寫環境；以語言區為重點精心設計製作有關讀寫方面材料供幼兒操作，同時，讓幼兒熟悉漢語拼音，通過每次的數學活動、數學區活動對幼兒進行分類、統計、簡單運算、自編應用題的培養，提高幼兒的 邏輯思維 能力。

（三）家長工作方面：

幫助家長樹立正確的兒童觀、教育觀，共同配合為孩子入小學做准備。

1、看著畫面，講述《著急的豆豆》，學會必要的等待。

2、家園同步，教師與家長的溝通，以培養孩子良好的學習、生活習慣為重點幫助家長科學地去對待孩子成長中的轉變。在家長園地中開辟「家庭教育分享欄」，在上面粘貼幼兒學習內容，讓家長鼓勵幼兒獨立完成，家長則對幼兒不明白的地方進行點撥，通過這種形式培養幼兒獨立完成作業的習慣，使家長真正參與到孩子規則意識、任務意識的培養中來。

入小學是人生成長中的一件大事，幼小銜接是一項艱巨而又重要的工作，我們一定全力以赴，幫助孩子順利度過人生的第一大關口。以上這些方案是我們的初步設想，希望大家多提寶貴意見，以便我們更好地做好這項工作。

幼小銜接活動方案策劃4

一、活動時間：

20_年5月8日8:30—11:30

二、活動地點：

東方半島小學

三、活動目標：

參觀東方半島小學,體驗小學生學習、活動的場所和學習常規;觀察小學

生下課、活動的情況。

四、活動流程：

1、師幼 8:00 在幼兒園班級集中，介紹參觀東方半島小學的活動內容、安全要求及注意事項。 8:30 整隊一起去東方半島小學。(認識校牌、校名) 在整個過程中，提醒幼兒注意安全，遵守活動規則。

(1)、在參觀過程中要認真聽，仔細看，不脫離隊伍。

(2)、不大聲說話，不影響小學生的學習。

(3)、愛護學校里的花草樹木，不摘花、不踩草坪。

2、觀看東方半島小學升旗儀式

3、帶領幼兒觀看社團活動：

(1)參觀大操場：訪問操場上的老師、小學生，了解各場所的用途。

(2)參觀功能室：知道這些地方是小學生重要的學習場所。

(3)組織觀看小學生做操。

4、在三樓多功能廳參加互動活動

(1)聽小學老師介紹小學的學習模式和生活常規，激發幼兒做一個光榮合格的小學生的願望。

(2)觀看「東方半島小學 文明禮儀 操」或「英語操」互動活動

五、組織幼兒回園交流。 提問：你參觀了什麼學校?知道了哪些情況?你發現幼兒園與小學有什麼不同?參觀過程中遇到了困難了嗎?誰幫助了你?解決了什麼問題?到了小學，你准備如何做一個合格的、優秀的小學生。

六、領導及部門人員工作安排

領導：劉芳總負責。

劉芳負責聯系東方半島小學招生辦主任胡春雷、做好參觀小學的工作的安排。

譚艷負責帶領幼兒園師幼、家長到小學。

各班級三位教師和家長義工負責帶好孩子跟著小學教師參觀校園、觀摩升旗儀式、早操、參觀功能室等。

各班級教師負責回園總結

幼小銜接活動方案策劃5

活動准備：

繪本PPT、小學生及小學老師的視頻錄像及錄音、記錄紙筆。

活動過程：

一、入學前的准備與擔心。

1、欣賞繪本故事第一部分，引發幼兒共鳴，表述自己對入小學的擔憂。

2、關注幼兒入學前的心理狀況，梳理孩子對入學前的擔憂。

馬上就要上小學了，准備好了嗎？做了哪些准備哦？進小學前還有沒有擔心的事呢？

小結：大家都為入小學准備了很多，可是也有那麼多的擔憂。

二、解決擔憂並交流分享

1、故事導入：《小阿力上學》

（1）老師講述故事前半部分，引出阿力對入小學的三個擔心。

（2）呈現3幅擔憂的圖片，過程中關幼兒對情景圖片的觀察及合理推斷。提出問題：你能看出阿力在擔心什麼嗎？

生活方面：找廁所

情感方面：交朋友

學習方面：做作業

2、嘗試解決

請幼兒想辦法嘗試幫助阿力解決擔心，並用自己的方式記錄下解決這個問題的方法。

規則：後面每張桌子上都放著一個阿力擔心的問題，每人選一個問題想一想，我們有3分鍾的時間，請把你想到的解決問題的辦法記錄下來，然後貼到黑板上。（認識時鍾，開始記錄）

3、交流匯總

分別對這些「擔憂」進行交流，各組表述出羅列的應對方法，教師加以梳理。

（1）生活方面——先請幼兒介紹記錄，交流後以小學老師的錄音來為幼兒進行小結。

（小學每一層樓都有男、女廁所，根據標志找到廁所，下課時分鍾時能夠去上廁所。）

（2）情感方面——請幼兒解讀記錄卡。

小結：交朋友的方法還有很多很多，我們都能夠去試一試，一定會交到更多的朋友。

（3）作業方面

a觀看小學生做作業的視頻，幼兒從中觀察梳理出正確的 學習方法 。

（視頻中包括的學習方法：抓緊時間，先做作業後玩，做完後自己檢查，完成後整理書包為第二天上學做好准備。）

b幼兒的記錄中是否有視頻中沒有提到的學習方法，請幼兒進行補充。

三、延伸活動

1、告訴幼兒如果有 其它 的擔憂能夠記錄下來，然後去尋找解決的方法。

2、欣賞故事的結尾部分，感受小阿力鼓氣勇氣面對擔心，引發對小學的嚮往之情！

小結：上小學是一件很快樂的事，如果有那麼一點點的困難、擔心，這也是很正常的。我們要勇敢地去面對，不要把擔心都藏在心裡，要大膽地把自己的想法說出來，爸爸媽媽、老師，同學都會很樂意幫助你的。辦法總比擔心多。這樣困難會越來越少，本事會越來越大，你們會很快成為快樂的小學生。

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② 幼兒園中班區域活動方案

幼兒園區角是幼兒活動與學習的場所是教師根據 教育 目標和幼兒發展水平，有目的、有計劃地投放各種材料，創設活動環境，以下是我精心收集整理的幼兒園中班區域活動方案，希望對你有所幫助，如果喜歡可以分享給身邊的朋友喔!

幼兒園中班區域活動方案1

一、美工區

區角材料：

在美工區活動中，幼兒的興趣往往來自於材料，幼兒的各項發展更依賴於對材料的操作。所以要盡可能多的准備材料。例如：各種各樣的筆(油畫棒、水彩筆、毛筆、彩色鉛筆等)，繪畫紙，也可准備些有造型輪廓的紙，顏料，橡皮泥，廢舊報紙、紙盒等物品，剪刀，膠水。環境布置：

美工區的位置選在離窗檯近一些的地方，採光要好這樣有利於保護幼兒視力，室內要為幼兒提供作品展台，展台的高度要適於幼兒擺放作品和操作。美工區不單單張貼展示幼兒的美術作品，還要准備一下自己動手製作出來的成品，供幼兒模仿。區角開展：

美工區是獨立的一個區域，也可以體現老師其他學科的教學，比如，在老師教幼兒認識數字時，便可以在美工區准備一些描有數字體輪廓的作業紙，讓幼兒在輪廓內塗色或進行碎紙粘貼。老師在引導幼兒對樹葉進行認識時，則可以在美工區准備各種各樣的葉子供幼兒創意拼貼或是進行樹葉拓印。對於有些繪畫能力差、但有一定講述能力的幼兒，可以請他們講一些自己知道的有關的知識，請教師或家長用文字記錄，並展示在區域牆飾上。這樣創設的牆飾內容豐富，表現的形式也可以使其涉及到藝術、健康、科學、社會、語言等領域，從不同的角度促進幼兒情感、態度、能力、知識、技能各方面發展。

老師要為幼兒准備充分的筆、紙、剪刀、橡皮泥等活動材料，以滿足幼兒隨時的劃線、撕紙、剪紙及玩泥的願望，如果當幼兒想畫卻沒有紙、想剪卻沒有剪刀，這樣就很容易挫傷幼兒活動的積極性，對美工的活動再也提不起興趣來。

其次，老師在各項美工材料的准備上，都要從幼兒的角度來進行考慮，比如，在剪刀的選擇上，就要選擇圓頭，適合幼兒手掌大小的剪刀，有各種卡通選型，從吸引幼兒的目光，供幼兒隨意塗鴉的紙張准備上，則可以打破傳統的長方形，為幼兒准備一些各種各樣外輪廓的紙，比如花的形狀，半圓形、扇形等，在繪畫用筆的選擇上，中班幼兒可以選擇油畫棒、筆觸較粗的水彩筆，大班幼兒則可以提供排刷讓幼兒進行大面積塗色、細的彩色鉛筆及水彩筆進行細小輪廓的描繪。另外，在美工區一定要設置一些必要的清洗工具，比如供幼兒粘貼活動時用的小塊方巾，擦試桌面顏料的海棉塊，以及方便幼兒提水用的小桶等，還可以准備一些防水圍裙，這樣就能避免幼兒在美工活動中將衣服或手弄臟時手足無措的情況。

二、圖書角

作為一種典型而有效的早期閱讀環境，不僅是現代幼兒園教育環境不可或缺的板塊，還是國內外幼兒園課程的有機組成部分，對幼兒的早期閱讀、語言表達、社會認知、 人際交往 有著積極的促進作用。優化;班級圖書角

投放豐富的閱讀材料，滿足幼兒個性化的閱讀需求1、投放的圖書內容閱讀材料投放要符合以下特點：

(1)符合幼兒的年鈴特點投放適宜的、符合年齡特點的閱讀材料是優化圖書角的根本保證。對大班幼兒來說可提供主題及內容豐富的、貼近幼兒生活 經驗 的圖書。大班幼兒的圖書數量、種類要多，內容要在中班基礎上增加理性的成分，並適當增加各類型的圖書：如 網路 知識圖書、世界名著童話作品、 智力開發 叢書、 歷史 故事 等，大班孩子們對連環畫、漫畫和有文字的圖書也很感興趣，也可投放此類圖書。在投放圖書時教師應注意避免提供那些充滿暴力和打鬥場面的圖書，因為幼兒極易模仿其內容而出現過激行為。

(2)符合幼兒的 興趣 愛好 幼兒碰到感興趣的內容，話題講起來往往會滔滔不絕。因此我們在幼兒中開展了問卷調查，請家長協助調查，及時掌握幼兒的閱讀興趣趨向，更及時、有效地充實圖書類型，調整圖書角各類書的比例，力求不同類型的讀物為不同層次的孩子提供不同的營養。如據調查：幼兒對有關迷宮的內容很感興趣，於是我們就及時補充各類走迷宮的書給幼兒，幼兒就非常喜歡，一有空就到圖書角去。

(3)結合主題的活動內容我們結合各階段主題活動內容，投放相應的圖書，如在進行「恐龍」主題時，就在圖書角投放了許多有關恐龍方面的圖書。有幼兒帶來的書和從上下載來的資料合訂本，也有教師從圖書館借來的和書店購買的恐龍圖書。此類圖書的添置為幼兒對主題內容的深化提供了豐富的知識寶庫。2、投放的圖書來源

(1)幼兒園訂購的各種圖書如幼兒畫報、看圖說話、多元智能游戲等。

(2)開展「圖書捐助」活動得到的圖書為了保證幼兒的閱讀量，我向孩子和家長提倡「捐2本看60本，讓圖書流動起來」的「圖書捐助」活動，把孩子在家裡看過的圖書捐給班級作為公用圖書。捐來的書適合幼兒自己看的，就定期定量地投放在圖書角里，不適合的，教師就講給幼兒聽。這樣不用再另外花錢孩子們的閱讀量就可直線上升。

(3)自製的圖書即自畫的或用廢舊圖書剪貼製作成的圖書。讓幼兒嘗試做小畫家，小作家，把自己想說的事畫成一頁一頁的故事，或從廢棄的圖書上剪下自己需要的圖片，幼兒口述後，教師或父母幫忙配上文字，加上封面、封底，然後訂成一本圖書，同伴間可相互介紹、交流自己的作品。

不同的閱讀材料滿足了幼兒個性化的閱讀需求，幼兒在豐富的閱讀材料中，充分感受書面語言，潛移默化地接受有關的語言知識，主動去探索、發現，以獲得成功的喜悅，圖書角成了班中幼兒最喜愛的地方

1、培養幼兒良好的閱讀習慣如看書時一頁一頁地翻開，不用手沾唾液翻書，不躺著、歪著看書等，會取書和擺放書。每天給孩子集體閱讀和個人閱讀的時間，引導孩子養成良好的閱讀習慣。

2、教給幼兒正確的閱讀 方法 教師可組織認識圖書活動，讓幼兒了解書的基本結構(封面、封底、頁碼等);教幼兒從左到右按頁正確翻閱的方法等。

3、指導幼兒學會有序的觀察引導幼兒學會觀察畫面，觀察角色的表情和動作;學會尋找畫面的共同點與不同點，會發現故事發生的要素(時間、地點、人物關系)，從而想像畫面上沒有的情節和心理活動。在指導中，採用啟發提問法較能發展幼兒思維力，促進幼兒積極思維。例：擺圖講述中，我啟發幼兒觀察背景圖是怎樣的?有可能發生什麼事?然後出示動物，小動物有可能會怎樣呢?等等。讓幼兒通過想像畫面上的情節及心理，發展語言。

4、注意運用藝術性的指導語對於大班幼兒，教師就要運用帶有啟發性、建議性的語言來指導孩子們主動地去進行閱讀。大班幼兒在理解分析問題上都有了一定的經驗和一定的 邏輯思維 能力及分析判斷問題的能力，這樣教師拋給孩子們的指導語要趨於理性，使幼兒能進行思考並從中能悟出一定的道理。

三、植物角

幼兒園的植物角是常識教育任務的一部分，是促進幼兒觀察力發展、增長和豐富知識的途徑之一。通過設置植物角，既可以美化環境，使活動室美觀、充滿生氣，也可使幼兒的生活更加生動有趣，豐富多采。同時，在教師的指導下，讓幼兒參與 種植 活動，可使他們積極主動地仔細觀察植物，從中發現平時不易引起注意的一些特徵和變化，培養幼兒的觀察力，從而激發起幼兒對自然的興趣以及探索大自然奧秘的求知_，使幼兒認識得更深刻、全面，掌握的知識更豐富、更鞏固。植物角的特點是：在活動室內所佔面積小，所需材料簡單、易備，效果直觀、易懂，適合於各年齡段的幼兒，尤其對於活動面積比較窄小的教室更為合適。植物角的活動內容是供幼兒觀察和勞動，可以在課外時間以個別的或幾個人為小組的形式來進行。這樣可讓幼兒根據自己的興趣自由地選擇觀察對象。在勞動時，教師可有目的地根據幼兒的特點組織本班的勞動。如：小班幼兒的體質弱，動作發展差，那麼主要就讓幼兒觀察和協助教師做些力所能及的工作，像給植物澆水等。大班的孩子已有了初步的觀察能力，除了繼續鞏固中班的教學成果外，可以逐步由淺到深引導幼兒做觀察記錄。布置植物角時，應考慮季節因素。如太陽花夏天開花，冬天擺出來，則不合時宜。布置植物角時，生長周期短、生長過程快的要擺在前排，便於幼兒經常拿取、觀察、作記錄;生長周期長、生長過程不那麼顯著的要擺在後排較固定的地方。如果有條件，植物角應安排在經常有陽光照射的角落。也要適當安排值日生照顧植物角或組織幼兒集體清掃植物角。讓他們自己商量都做哪些工作，從而培養他們的自主性及責任心。

四、構建區

內容：可以引導架構高樓大廈，公園，大橋等。要求能平整勻稱的構造，學會選擇使用輔助材料。另外結合基本技能確定搭建內容，還可以構造馬路、圍牆等。

材料：

1、給幼兒提供各種形狀的積木。

2、還可利用一些飲料瓶、牛奶盒等廢舊物品進行搭建。

3、提供一些場景道具，如：小樹、汽車模型等，適合幼兒搭建停車場和公園等。

4、有物品同時可給他們提供一些積木構造圖，讓他們按圖搭建。

5、多讓孩子們共同合作完成一個物體的搭建。設計：

建構區場地應平整，活動可以有連續性，上午沒搭建完可以下午接著搭建，所以架構去應靠牆設計在一個固定的角落，避免來回走動破壞搭建的物品。

幼兒園中班區域活動方案2

一、幼兒園區角游戲內容

區角游戲的區域包括角色娃娃家、建構區、閱讀區、音樂表演游戲區、美工區、科學發現區、自然角、益智區、操作區、玩沙玩水區等。

二、區角游戲的設計與指導的原則

區角游戲的設計與指導應遵循以下三個原則：適宜性原則、發展性原則、整體化原則。

三、各年齡層區角安排

小班：娃娃家、建構區、閱讀區、美工區、自然角、操作區。

中班：娃娃家、建構區、閱讀區、美工區、自然角、操作區。

大班：娃娃家、建構區、閱讀區、美工區、科學發現區、益智區。

幼小銜接班：表演游戲區、建構區、閱讀區、美工區、科學發現區、益智區。

四、各年齡層進區時間

進區時間：小班每天保證2小時，中班每天保證1個半小時，大班每天保證1小時，幼小銜接班每天保證40分鍾。

進區時間參考：餐前、餐後、下午游戲時間、離園活動等等。

五、區域活動要求

1.各班教師設計適合本班幼兒特點的區域活動，並根據主題活動的更換不斷更新區域材料。

2.教師要保證每天幼兒進區的活動時間和活動質量，並做好相關的記錄。

六、各年齡層區域活動內容參考、目的及教師指導

幼兒園中班區域活動方案3

一、材料提供

勺子(大、中、小)「躺著的」娃娃臉、托盤、紅棗、腰果、白扁豆、赤豆、米等。

二、操作層次建議

a.用大勺勺紅棗、腰果。(娃娃口大)。

b.用大、小勺勺白扁豆、赤豆(娃娃口中)。

除小肌肉練習，還嘗試用大小勺哪一把更方便。

c.用大、中、小勺勺米或小彩珠(娃娃口小)。

除小肌肉練習外，還探索大中小勺喂小口娃娃哪一把更適合。

三、提示

觀察重點：

a.幼兒能否手眼協調地操作，是否能控制手的穩定。

b.哪些幼兒還無法熟練運用勺子，易灑落。

指導建議：

a.「躺著的」娃娃臉恰恰可以變為「站著的」娃娃臉，以增長距離，提高難度。

b.還可以改用筷子、大小夾子：筷子也從夾有凸凹形狀的物體(如腰果)開始，從大到小，從粗糙到光滑。夾子也可探索大、中、小夾子，夾不同物體。

剝豆(生活勞動)(小班)

一、材料提供

a.蠶豆(事先浸泡過的)、毛豆或四季豆等;

b.小盆子若干(用來放剝好的豆及豆殼);

c.剪刀和剝豆器等小工具。

二、操作層次建議

第一層次：幼兒用手剝豆(可先剝蠶豆，再剝毛豆或四季豆)。

第二層次：適時提供剪刀、剝豆器等小工具讓幼兒選擇使用。

第三層次：當大部分幼兒能熟練地剝豆後，可以按幼兒不同水平，提供一組寫有10以內數字的小盆子，讓幼兒把剝好的豆子的數量與盆子上的數字能一一對應並放人小盆內。

三、提示：觀察重點與指導建議

a.小班幼兒年齡小，剛開始剝豆時，會用牙齒咬、用力拉常常剝不釣蠶豆皮，教師可及時換上發了芽的蠶豆，讓幼兒從裂口處入手剝，成功率就會大大提高。

b.在觀察中我們發現，幼兒在剝毛豆或四季豆時也會有多種剝法：有的是擰斷後剝;有的是拉掉兩側的莖剝;還有的會用指甲把皮劃破後剝。教師應注意觀察隨著活動的繼續適時地提供剪刀、剝豆器等小工具，讓幼兒自己動手動腦進行嘗試。

c.當大部分幼兒都操作過後，可以讓剝豆方法不同的幾名幼兒來演示，大家共同討論，哪種剝法又快又好，哪些剝法費力不討好，幫助幼兒積累經驗。

d.讓幼兒把剝好的豆送到廚房間，請阿姨幫忙製作菜餚，進行品嘗活動。

幼兒園中班區域活動方案4

活動目標：

1、幼兒根據人物形體特徵，恰當使用各種工具材料製作瓶娃娃，正確表現瓶娃娃的形象特徵。

2、幼兒喜愛做手工的情感及認真有條理的製作習慣。

活動准備：做好的瓶娃娃範例、各種干凈的飲料小瓶、碎布、棉花、毛線、彩色皺紋紙、剪刀等

活動過程：

一、導入活動，引起幼兒興趣。

出示做好的範例，以瓶娃娃的口吻引出活動主題。

二、引導幼兒觀察範例，理解做法。

1、老師示範講解。

先選個瓶子做身體，然後根據這個瓶子的大小，選擇做頭的材料。如果身體用塑料飲料小瓶，頭用什麼做合適呢?(引導幼兒想像)如果身體用小葯瓶，頭用什麼做才合適呢?另外，可以用水果網做頭發。然後粘上眼睛、嘴巴、用一塊布或皺紋紙在瓶子上貼成衣服。這樣就成了瓶娃娃。

2、引導幼兒討論。

除了老師剛才的方法，你們覺得還可以用什麼方法做?

三、交待區域操作要求，幼兒自選區域和材料進行操作。

四、老師巡迴指導，對個別幼兒進行適時幫助。

五、請先做好的幼兒將瓶娃娃排列起來，辦一個瓶娃娃展覽會。

六、收拾材料，評價幼兒作品。

幼兒園中班區域活動方案5

一、主題區域活動名稱

《動物的家在哪裡》

二、主題背景

自然界中，人與動物的關系是非常密切的，幼兒與動物更是有著不解之緣。中班幼兒已有了對動物的認知基礎，並表現出對動物進一步探索的慾望。最近一段時間，孩子們經常在討論「我們都有一個溫暖的家，小動物的家在哪裡?」、「蜜蜂的家是怎樣造的?」、「蜘蛛寶寶住在蜘蛛網上么?」，一串串的問號，吸引著幼兒不斷的去發現、去探索。奇妙的動物世界如此令幼兒著迷，強烈的學習興趣引導著幼兒去探索、發現「動物的家在哪裡」。

《幼兒園工作規程》中提出：「創設與教育相適應的良好環境，為幼兒提供活動和表現能力的機會和條件」。區域活動是幼兒按照自己的意願和能力，以操作、探索方式為主的、個別化的自主學習活動，這種活動能滿足不同幼兒的需求，使幼兒獲得有差異的發展。

根據本班幼兒的興趣需要和年齡特點，我們創設了《動物的家在哪裡》主題區域活動。根據主題內容，我們開設了美工區、科學發現區、建構區來進行活動。

三、主題活動總目標

1、有效利用各種教育資源，了解動物不同的生活環境，豐富對「動物的家在哪裡」的認識。

2、通過操作、探究、製作等多種活動，發展動手操作能力、 想像力 和創造力。

3、願意和動物做朋友，懂得愛護動物和動物的家，就是愛護我們自己的家。

四、家園聯系

1、家長和幼兒一起收集觀看「動物的家」的圖書、圖片及影像資料。家長還可帶幼兒到大自然中尋找鳥巢、蜂巢、蜘蛛網等動物奇妙的家，和幼兒一起探討怎樣保護動物的家園。

2、家長可和幼兒一起用拼插玩具進行蓋房子的活動，感受親子活動的愉悅。

五、主題環境創設

1、收集關於動物居住環境的圖書、圖片、音像等。布置「動物的家園」主題板。

2、將幼兒開展的「給小鳥做窩」「給小動物蓋房子」「海底世界」等活動過程進行拍照，布置在活動區。

六、主題區域活動創設

(一)美工區

活動內容

手工活動《給小鳥做窩》，繪畫活動《有趣的小蝸牛》、《能乾的蜘蛛》

活動目標

1、嘗試用插接、剪貼、泥工、繪畫等不同形式大膽探索、表現小鳥的窩及蝸牛、蜘蛛的形象。

2、嘗試利用廢舊物品進行製作，培養動手操作能力和想像力。

3、願意和動物做朋友，懂得愛護動物及動物的家。

材料准備

1、知識准備

通過多種方式了解鳥窩的特徵及蝸牛、蜘蛛的生活習性、外形特徵等。

2、物質准備

圖片：奧運會主體育場「鳥巢」圖片、草地背景圖、「蜘蛛結網忙」背景圖、蝸牛、蜘蛛圖片

材料：彩色卡紙、紙盒及半成品、舊報紙、樹枝、「大樹」

工具：橡皮泥、剪刀、彩筆、油畫棒、膠棒、圖畫紙、勾線筆

活動玩法

1、仔細觀察鳥巢、蜘蛛、蝸牛圖片，了解其特徵。

2、選擇喜歡的活動和材料，如需合作，進行協商，做好分工。

3、利用選擇的材料，大膽想像，進行探索、操作活動。

4、活動中教師關注幼兒表現，必要時進行適時適度的協助與指導。

5、作品展示。

相互講述自己的作品，並把做好的鳥窩放在「大樹上」，蝸牛和蜘蛛粘貼在相應的背景圖上，懂得生活中關心愛護小動物，能夠保護動物的家園。

活動規則

1、合理使用材料，懂謙讓，不爭搶。

2、正確使用各種工具，注意安全。

3、安靜活動，協商時不影響他人。

4、活動後物品歸原位，保持區域整潔衛生。

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③ 幼小銜接課程的內容

幼小銜接課程內容如下：
1、語文：漢語拼音（聲母、韻母、整體認讀音節、平舌音、翹舌音、前鼻韻母、後鼻韻母），簡單拼讀，基礎筆畫書寫，基礎字的書寫和認識。
2、數學：1-10數字規范書寫、10以內的分解組成、1-100數字認知、相鄰數、10數以內加減法、鍾表的基本認識、錢幣的基本認知。
3、幼小銜接素質能力課程：音樂律動，專注力訓練，科學探索，創意美術。

④ 原創趣味幼小銜接課程6：魚兒之樂

1、學習拼音：i

2、i的發音與『』衣『』相同，故一起來學習寫『』衣『』字。

3、學習拼音：ü

4、ü的發音與『』魚『』相近，故我們一起來學寫『』魚『』字。

5、復習已經學過的六個單韻母：a，o，e，i，u，ü，兩個復韻母ai，ei

復習已學過的四個聲母：b，l，g，h

6、聲母b，l與韻母i組合，拼讀和書寫：

聲母l與韻母ü組合成為lü，拼讀與書寫：

7、學習拼音：j

8、學習拼音：q

9、學習拼音：x

11、聲母j、q、x與韻母i的組合拼讀與書寫：

12、在韻母ü的使用中，有一個特殊的現象，那就是當ü碰到j、q、x這三個聲母的時候，要將ü的兩點去掉變成u的寫法，但仍然讀做ü。聲母j、q、x與韻母ü的組合拼讀與書寫：

口訣： 小ü碰到jqx，擦掉眼淚還念ü

1、小貓釣魚

《小貓釣魚》是一個著名的兒童文學故事，貌似也是一篇小學語文課文，小朋友們可能都聽說過。可以將此環節設計成這樣：

（1）請小朋友們講講看，這是怎樣一個故事。

（2）觀看小貓釣魚視頻。

（3）講解釣魚器材和原理，魚竿，魚線，魚鉤，魚餌，浮標（過去是鵝毛做的，有什麼用？），水桶，凳子等。家裡有釣魚裝備的可以現場展示與講解。

（4）截圖魚兒是怎麼上鉤的，為什麼浮標剛開始動時不能馬上提起魚竿？

（5）學習成語：三心二意，一心一意。

2、姜太公釣魚

釣魚竿是人類一項偉大的發明，大約已經有了五六千年的歷史。釣魚竿中最重要的東西是魚鉤。魚鉤必須是彎的才能把魚釣著。但有個人卻不用魚餌，用直鉤（其實就根鐵絲）去釣魚。這個人的名字叫姜子牙，人稱姜太公。

姜太公釣魚是發生於商周時期的歷史傳說故事。商紂暴虐，周文王決心推翻暴政。太公姜子牙受師傅之命，下界幫助文王。但姜子牙覺得自己半百之齡、又和文王沒有交情，很難獲得文王賞識。於是在文王回都途中，在河的一邊，用沒有魚餌的直鉤釣魚。大家知道，魚鉤是彎的，但是姜子牙卻用直鉤、不用魚餌，釣到了很多魚。文王見到了，覺得這是奇人（古代人對奇人都很尊敬的），於是主動跟他交談，發現這真是個大有用之才，招入帳下。後來姜子牙幫助文王和他的兒子推翻商紂統治，建立了周朝。

歇後語： 姜太公釣魚——願者上鉤

3、游戲時間：釣魚拼音

小盆友大概都買過這個玩具——

快上小學的孩子再玩這個，略微有點幼稚，但我們可以賦予它新的玩法。

以上由小朋友們自己製作。

隨機抽取一張卡片，再拿魚竿去釣魚（韻母），釣到沒有韻母貼紙的魚兒得0分，釣到帶有韻母貼紙的小魚得1分，能對所釣到韻母和自己的聲母進行組合拼讀，讀對的再得1分，讀錯的不再加分。有些聲母和韻母無法組合（這個需要由後家長判斷），同樣不再加分。每釣到一條魚後將魚兒放回魚池，高分者獲勝。

此游戲適合3-4名小朋友參加，親測非常受歡迎。

4、有關魚的繪本推薦

這是一套暢銷全球的兒童繪本，全套七冊，作者是瑞典的馬克斯·菲斯特。彩虹魚是整個海洋中最美麗的一條魚兒，他有著七彩的鱗片，和我們一樣有缺點、會犯錯誤。它起初孤傲寂寞，直到後來懂得了如何跟同伴交往，接納不同小魚的性格和表達方式，學會給與、分享和互助才擁有了夥伴，最終擁有了快樂。

這是一本科普類繪本（一次吃肯德基時的贈書），介紹個別魚類的洄遊現象。它們為了產卵，長途跋涉歷經艱險完成這一神聖的使命。

一個關於用愛、善良和智慧，戰勝邪惡的故事。小三角魚擁有眾多朋友並能戰勝鯊魚老大的秘密是什麼呢？

這本書介紹的是鯉魚在一年四季的活動規律，故事性並不強，卻透露了一個連成人都未必知道的冷知識，原來鯉魚也是要冬眠的！鯉魚是怎麼冬眠的呢？

1、『』燒不死『』的魚兒

實驗所需裝備：錐形燒瓶、酒精燈，小魚兒一條。

我在淘寶上買了這一套，只要不到30元，簡單化學實驗基本都可以搞定了。

實驗過程是將魚兒放進盛滿水的錐形燒瓶內，觀察其狀態；然後點燃酒精燈，手持錐形燒瓶，將瓶口對准酒精燈的火焰，觀察魚兒的情況；當瓶口附近的水沸騰了，魚兒還在瓶底游著。

放到酒精燈上燒。

瓶口附近的水沸騰了，但魚兒還正常在水底游。

如何解釋這一現象呢？原因在於水是熱的不良導體，水的熱量不容易從高處傳導到低處，但是可以從低處傳導到高處（底部的水受熱後形成水汽往上竄，將熱量送達上層，由新的冷水填補底層，由此反復）。

2、魚鰭的作用

菜場買至少五條活魚，河鯽魚為佳。將它們養在水盆里，分別剪掉背鰭、胸鰭、腹鰭、臀鰭和尾鰭，觀察魚兒的變化，進而明白魚鰭的作用。

本實驗有些殘忍，建議家長不要做了，直接告訴結論就好了。

以下是來自網路的資料：

1、魚兒簡筆畫

基礎版

提高版

2、魚兒手掌畫

翻車魚

小丑魚

河豚魚

金魚

3、魚兒國畫

4、魚兒折紙

基礎版——魚

基礎版——熱帶魚1

基礎版——熱帶魚2

提高版——鯨魚（上）

鯨魚（下）

提高版——金魚（上）

金魚（下）

提高版——魚

孩子成果：

5、簡易剪紙

基礎版

提高版1

提高版2

剪紙是中國的非遺項目，魚兒是剪紙的常見主題，寓意『』魚躍龍門『』、『』年年有餘『』等。更復雜的魚兒剪紙需要用到刻刀等工具，想嘗試可在網上搜圖。

去魚塘、水池、寺廟放生池喂魚（給觀賞魚喂麵包屑，沒有孩子不喜歡）；跟著爸爸去釣魚；買個魚缸甚至水族箱來養魚。

『』子非魚，安知魚之樂？『』

同理，『』子非童，安之童之苦？『』

剛剛結束幼兒園的快樂生活，馬上進入高強度的學習，其過程肯定是痛苦的，但有學有玩的過程想必是快樂的。迎合孩子們的需求，滿足他們的好奇心，喚醒他們的求知慾，與『』魚『』為伴，享受遨遊知識之快樂。

*本文部分拼音圖片翻拍自《小太陽幼兒潛能開發有聲課程.拼音課堂》北方婦女兒童出版社2014年版