體育游戲在教師的作用

Ⅰ 游戲教學主題之一：游戲在小學體育課教學中起到什麼作用

�緯啥嘌�慕萄Х瘴В�佣�固逵�蔚慕萄�瓿山萄�撾瘢�鐧澆萄�勘甑囊恢紙萄Р唄裕��嫣岣嚀逵�蔚慕萄е柿浚�晌�凳┧刂式逃�囊惶跤行�揪丁！� 一、游戲能發展學生的基本活動能力 身體基本活動能力主要通過走、跑、跳、投、支撐、搬運等基本動作表現出來。教師在體育課教學中結合各種游戲培養學生各種身體活動的能力,可使他們學習和鞏固已學會的技能、技巧,達到鍛煉身體的目的。如游戲教材中的十字接力既可以發展學生的奔跑能力,又可以讓學生學習彎道跑和接力跑中傳接棒的技術。通過障礙游戲則通過跑、跳、鑽、運等形式全面發展學生的身體素質,同時能鞏固和提高學生的基本活動能力與運動的技能、技巧,使學生在愉快的游戲中自覺地發展基本活動能力。還有小朋友們喜聞樂見的老鷹抓小雞、貼膏葯、斗雞、投標槍、爬桿、杠上運動等都是提高肢體運動技能的好項目。小學生在體育課中最能表現出來的心理特點是:相互競爭、比高低、比距離、比時間等,所以我們可以採用內容豐富多樣、形式生動活潑的體育游戲來進行。游戲一般是集體的活動,具有一定的對抗性。因此,游戲可以培養學生朝氣蓬勃、遵守紀律、團結互助、積極進取的精神和機智、果斷、勇敢、頑強等優良品質。 二、游戲能調動學生對育的興趣和積極性 興趣是人們對一定事物帶有一種趨向性的心理特徵,是學生學習知識、技能與技術的動力。學生的學習情緒高漲,就是興趣與積極性提高的具體反映。同時，興趣也是最好的老師,它能使學生集中精力獲得知識,是學習活動的強大動力。尤其在體育課教學中要培養學生的學習興趣,根據筆者從教多年的實踐經驗知道，教師在體育課教學中要多動腦筋，努力創設問題情境，最大限度地躍課堂氣氛,讓小朋友們在討論、模仿、實踐中學習體育知識、增強身體素質。 並把技能訓練與趣味游戲結合起來，課堂游戲尤其要適合學生的生理、心理特點,不同學段的學生體育教師要設計不同的趣味游戲，給課堂注入新鮮活力，使學生能夠真正體會到游戲的趣味。例如，耐力跑是令學生頭痛的一個項目,我在教學中運用跳長繩比賽、追逐跑、對角線繞場跑、蛇行跑等形式,使耐力跑變得多樣化、有情趣,使學生跑的積極性明顯提高,課堂氣氛空前高漲，測試成績明顯提高。同時也培養了學生的堅韌性和克服困難的精神,使學生保持勤奮向上的情緒和刻苦學習的積極性,從而不斷前進。下面是本人在體育教學中運用的基本方法： 1．集合講解 分散練習 課堂上，教師集中一段時間講授理論知識和練習規范，然後將學生分成若干個小組以趣味游戲形式進行應用。如，在講授身體平衡技能知識後，將學生分成幾個小組進行單腿站立、單腿跳躍、單腿跳接力等比賽。 2．運動疲勞 游戲穿插 在體育課教學過程中適當穿插一些趣味游戲，以活躍體育課堂氣氛，刺激學生運動神經的活躍。如，在教授體操課時，可在課間放一段歡快的樂曲，讓學生們嘗試按著音樂節拍以舞蹈形式做體操；在隊列練習時，穿插一些花樣，等等。這些都能使枯躁、緊張的體育課變得生動、輕松，具有吸引力，提高學生參加體育活動的興趣。 3．教師命題 學生發揮 在練習某種體育運動規范後，由教師統一命題，提出運動量和鍛煉目的，然後由學生自己設計體育活動項目，自己組織體育游戲活動。如，站立式跳躍教學中，鼓勵學生自己創編動作進行活動，（花樣越多越吸引同學）從而能提高學生的學習積極性。 三、趣味游戲有助於學生的智力發展 新課標明確規定把受教育者培養成德、智、體、美全面發展的社會主義現代化的建設者。要培養全面發展的建設者,教師就必須重視學生智力的發展。現代生理學研究表明,人的大腦左右兩半球功能不同,文化課學習只能發展大腦左半球,而體育鍛煉能使兩半球均衡發展,對提高大腦思維起著決定作用。心理學研究也表明,智力的發展同樣需訓練。人在訓練中能加強智力活動,在游戲活動的過程中能發展智力。人進行體育游戲活動,除了要發揮體能外,還需要進行一定的智力活動。體育游戲過程是一種復雜的條件反射過程,它取決於大腦皮層對內外感受器所產生的各種信號的分析綜合能力,第一信號和第二信號系統的相互補充和完善,能使機體在游戲過程中達到新的適應、協調和平衡。身體素質練習艱苦、單調、一般強度、難度都比較大，很容易讓學生產生畏難情緒，練習積極性差，教學效果不好是經常存在的問題。如果在身體素質練習中加入適合的趣味游戲，就能大大改變這種不良的教學狀況。如：我在發展學生腿部力量的練習時，運用了互背深蹲起、方快跳、跳房子的體育游戲；在發展上下肢協調能力的練習時，運用了跳繩接力跑的體育游戲；在發展上肢力量練習時，採用了實心球投准和小球趕大球的趣味游戲。通過趣味游戲進行身體素質練習，使學生在輕松愉快的氣氛中達到提高素質、增強體質的效果。教師經常改變體育游戲的條件和環境,對於發展學生的智力,發揮游戲參與者的主動性,增進學生的身體健康有積極的意義。小學體育課教學中的趣味游戲正是這一思想的成功實踐。 四、趣味游戲能培養學生良好的品質 在當前教育教學改革日益深化的情況下,將思想道德品質教育融入學科教學中日益受到普遍關注和重視,體育教學已成為對學生進行思想道德品質教育的陣地。眾所周知，學習是一種艱苦的勞動,教師應培養學生的堅持性、頑強性、主動性和獨立性等性格特點。體育與其它學科相比有著獨特的優越條件,特別是體育游戲,包含著極其豐富的思想教育內容。教師通過發掘和構思設計,能使學生在體育游戲的過程中改變對待同學的態度,遵守游戲的規則,提高思想道德品質,培養集體主義精神和公平、合理競爭的意識。體育課的目的是增強學生體質，對學生的身體進行教育。在體育課教學中 ,教師讓學生在運動中了解體育知識、技能和鍛煉身體的方法。還要指導學生運用科學的手段來增強體質,掌握運動技能,豐富鍛煉身體的方法,充分發揮趣味游戲在體育課中的作用，達到更科學更合理的鍛煉身體,使思想品質也得到磨練。 這樣，就培養了學生良好的性格,也促進了智力開發和能力的發展。 五、趣味游戲有益於學生身心健康 學生在體育課上,大腦皮層活動存在著負誘導的機能狀態。單調的練習形式或方法,容易使學生的高級神經活動陷入抑制狀態,機體容易產生疲勞。而游戲能提高學生中樞神經系統的興奮性,使大腦處於良好的機能狀態。大腦處於良好的機能狀態時,人最易學會各種運動技能。因此,體育游戲可以起到使學生集中注意力,減少身心疲勞,掌握運動技術,提高興奮性的積極作用。小學生正處於生長發育初期,此時,我們在體育課上緊密結合體育游戲來發展學生的身體基本活動能力,有助於使學生的關節牢固性和靈活性增強,進而提高學生的生長發育水平。只有這樣,才能保證學生走出校門後能夠適應社會的需要,促進社會的發展。因此,我們在教學過程中,一定要注意發展學生的智力和非智力因素,培養學生的能力。 總之，體育教學是學校教育的重要組成部分，發展學生智力,培養學生能力,對提高教學質量有非常重要的作用。在體育教學的過程中, 根據小學生的特點，注意對學生興趣的培養，運用趣味游戲進行輔助教學，不僅可以起到准備活動的作用，也可以達到放鬆身體，消除疲勞的目的；既可以起到誘導學生練習的作用，又可以作為發展身體素質的手段，還能培養學生團結協作，頑強拼搏的精神。無論什麼教材，都應有明確的措施和要求，讓學生在教學活動中受到生動活潑的教育，育德育於游戲中。通過游戲教學可以在歡樂的氣氛中潛移默化地發展學生的體格、體能，培養學生良好的品行，讓學生的道德規范和責任感在體育游戲中體現出來，使學生進一步明白生活中的與非、勝與負、誠實與欺騙。顯而易見，體育游戲正是培養這種高尚品行、情操的理想途徑之一。終身受益，可以說，樂體育最終目的是為了終身體育。經過緊張的訓練，學生無論從體力還是精神上都感到疲倦，急需有放鬆一下的機會，這時，教師必須把韻律操、集體舞引進課堂，培養學生的姿態和活潑開朗的性格。在優美悅耳的音樂聲中，學生自由自在、無憂無慮地伸伸手、彎彎腰、踢踢腿或翩翩起舞，完全沉浸在愉快之中，美的享受之中。然後教師進行全課總結，表揚先進，提出課外鍛煉的要求和希望。

Ⅱ 幼兒園體育游戲的重要性有哪些方面

1、、體育游戲的趣味性，有助於促進幼兒正常發育和機能協調發展 「人的健康在於運動」，相信這句話你一定不陌生。同樣，幼兒的健康更是如此。

2、幼兒身體的各機能發展還不完全，根據其身心發展特點，幼兒需要得到不斷的體能訓練及提升，才能更好的健康成長。因此，運動對他們來說尤其重要。

3、體育活動不是機械的訓練，而是將基本動作技能的鍛煉融入趣味性較強的游戲之中。幼兒在游戲中完成走、跑、跳、攀爬、平衡等基本動作。

4、中班幼兒玩「小馬運糧」游戲，讓幼兒穿上「馬蹄」，形象生動、富有趣味性，更容易進入游戲的情境，在穿越不同障礙的同時，鍛煉了幼兒走、跑、鑽、平衡等綜合技能。

(2)體育游戲在教師的作用擴展閱讀：

幼兒的許多游戲是真實社會生活的縮影，通過虛擬情境，將日常生活中的表象形成新的形象,用新的動作方式去重演別人的活動，也是幼兒認識周圍世界、了解社會交往的手段。

幼兒之間的相互聯系和相互交往是幼兒個性發展和社會化發展的基礎，在體育游戲的過程中，教師有目的的通過多種方法，利用游戲規則和玩法誘導幼兒的交往能力和參與行為。

在游戲的過程中，增加了與同伴間溝通、互動的機會，幼兒的語言交流能力能以發展。藉助體育游戲這個平台，大大提高了幼兒間交流的機會，有助於培養幼兒良好的合作與社會交往能力。

Ⅲ 體育團隊游戲的特點及作用

體育團隊游戲的特點及作用

導語：體育游戲活躍了課堂的氣氛，增加了學生對體育課的興趣，這對於促進學生的思想、個性、競爭與人際交往能力的提高等各個方面的培養具有特別優勢。

一、體育游戲的特點

體育課內容一般可以劃分為基礎理論知識、基本技術、身體素質與體育游戲四個部分。前三部分內容的教學，由於要解決知識技能的傳授與發展身體素質的問題，因而具有規范性、統一性特點，對充分發展學生的個性存在某些不足，而體育游戲則不同，由於它具有如下特點，因而具有較多的教育價值，有利於促進學生發展。

1、趣味性

游戲的形式活潑、有趣，種類繁多，能極大的滿足學生好動、好奇和追求新異刺激的心理特點，深受學生喜愛。游戲中，學生不受任何壓抑，完全沉浸在歡樂中，在情緒昂然中得到鍛煉。例如：“接力跑”游戲，讓各組學生一個接一個的跑，興趣自然不高，如果讓各組學生兩個人手挽手一起跑，就可以增加一點趣味。如果讓各組的每兩名學生把其相鄰的兩腳綁在一起，兩人用三條腿跑，游戲就會更增加趣味性。

2、競爭性

游戲一般都是以激烈爭奪和對抗來進行，對抗的雙方在規則的約束下，盡量克“敵”制勝，並在勝利中肯定自我。競爭是獎勵強者，鞭策落後者，所以能有效的培養學生勇於進取的精神。例如：“袋鼠跳”游戲，它既可以採用個人奪標的方法，也可以採用小組竭力奪標的方法。扮演袋鼠的學生，站在口袋裡，兩手提著口袋向前蹦跳前進，由於腳被口袋阻礙，動作難度較大。要想取勝，必須有良好的節奏，蹦跳前進時要有一定的高度。同時，兩手提口袋上沿的松緊程度也很關鍵。在游戲過程中，經常出現某一環節沒掌握好學生摔倒的現象，但此時學生在勇於進取精神的支配下、在老師的鼓勵下，會迅速爬起來繼續前進。如學生人多，採用小組接力的形式，競爭會更激烈。

3、多樣化

無論游戲多麼有趣如果只是機械的、固定的，反復做幾個游戲，學生也會感到厭倦，不利於發展學生個性。要針對教材內容，形勢多種多樣，其鍛煉價值也各不相同，除教材規定的游戲外，我們還可以動員和鼓勵學生進行改編或創編，這樣既能使游戲新穎、多樣化，培養學生的思想和創造力，又能培養意志、陶冶情操，充分體現學生的個性。例如：創編“按要求做動作”的游戲中，所設計的動作要求，應當是可以採用多種方法來完成的。比如做一個雙腳離地動作，有的學生可能採用雙腳跳起的方法。如果評定勝負的標準是穩定、簡便，那麼採用坐在地上舉腿的學生就可以獲勝。

二、體育游戲中的教育作用

目前，我國少年兒童絕大多數是獨生子女，由於獨生子女具有“獨生”的特點，所處的家庭環境不同於非獨生子女，加之家庭與學校教育的偏頗，致使當今少年兒童整體素質表現出明顯的缺陷。據有關調查材料顯示：學生的耐力素質、柔韌素質、肺活量下降，肥胖型、超重型、近視眼增多，獨生子女在品德與性格發展上也比非獨生子女差。比如不懂得尊重他人、不善於與他人合作、不友愛、要求不合理、生活不能自理、任性、不活潑、依賴性強。如何校正獨生子女素質缺陷，已成為時代所面臨的重要課題，而體育游戲對促進獨生子女健康成長有著積極作用。

1、體育游戲具有育人功能

通過體育游戲對學生進行思想品德教育、發展學生個性、寓教於樂，符合學生的身心發展特點，能取得特殊效果。體育游戲的特點能吸引學生積極、主動的投入到體育游戲活動中。他們的思想、行為、個性、品質都能充分表露出來，為我們抓住有利時機、因勢利導、有的放矢的做好教育工作創造有利條件。

2、體育游戲具有全面鍛煉身體的價值

體育游戲是一種以身體聯系為基本手段的身心鍛煉活動。經常參加體育游戲，對改善人的身體狀況、發展身體素質、發展基本活動能力和提高對各種自然環境的適應能力均大有裨益。

少年兒童處於長身體的關鍵時期，養成正確的走、跑、跳、投等基本活動能力，有利於生長發育。對於正在發展身體素質的學生來說，素質練習內容單調枯燥，很難引起他們的興趣。而體育游戲可以使單調枯燥的素質訓練趣味無窮。如角力、搬運、追拍、接力等體育游戲，對發展各種素質起著重要作用。

3、有培養學生學習興趣、提高練習積極性和教學效果的作用

體育游戲因有富於娛樂的特性，從而吸引了廣大的少年兒童及學生的參與。因而，有利於培養學生參加學習、鍛煉等活動的興趣，在一定的程度上提高練習的積極性。如在上體育課時，在准備活動中，由於一般活動中固定的慢跑、徒手操、行進操，反復使用會使學生感到枯燥、厭倦、課堂氣氛呆板沉悶。可以採用一些奔跑類的游戲如：迎面接力、撒網捕魚等方法。或者用跳繩、跳像皮筋、傳球觸人這些活動同樣也能得到熱身的效果。這樣，學生的學習興趣也跟著提高了。又如，上一年級隊列隊形課的集合、解散、立正、稍息時，可以通過做“占圈”的游戲邊做邊提出要求來完成。在課前，用彩色粉筆畫好和學生人數相同的圈，每種顏色的圈又組成一種隊形圖案。帶領學生們做游戲——“占圈”。讓每個學生自由選擇一個圈站好，看誰的動作快。然後指揮學生出圈，比誰最聽指揮。

重復幾次每次提個要求，學生們很自然地理解了集合、解散的含義，學會了立正、稍息的姿勢，並能根據教師一定的口令做出規范的動作。以“占圈游戲”為基礎，可以指揮學生用所站不同色彩的圈做“高人和矮人”的游戲，“高人”和“矮人”在游戲中互相襯托、方形、圓形、三角形等不同的隊形圖案依次變化著展現在學生們眼前，大家覺得既新鮮又興奮。抓住時機，再把“換位”的游戲串進去，與“高人和矮人”游戲交替進行，使每個學生都選擇在不同的隊形里出現的機會，來體驗站隊的樂趣，欣賞隊形千變萬化的美感，享受來自參與創造美的收獲和成功的興奮，提高學生的體育興趣。使他們認識了集體的力量、熱愛集體、把心貼近集體。學會了站隊，能站多種隊形。枯燥無味的隊列隊形教材，經過游戲化處理，活了起來，變得有情趣多了。這樣做教學也收到了較好的`效果。

4、體育游戲有開拓思維活動的作用

體育游戲不僅僅是單純的活動性游戲，它是以體育活動結合智力活動，以全面發展學生身心健康為目的的一種特殊的教育鍛煉方法。在體育游戲中，單憑身體的實力並不足以取勝。如在“蛙跳比賽”游戲中，叫學生比一比誰是跳在前面第一個找到媽媽的小青蛙。這樣，他們就會思考著：應該用什麼樣的技術、戰術和戰略來配合，才能獲得最好的成績呢?這就為第一個參加者留下了思考和創造的餘地。這樣一來，對培養和開拓學生的思維能力和競爭能力都是大有裨益的。而這些能力，正是現代社會對人才培養極為重要的要求。

5、有培養學生優良品質和融洽人際關系的作用

假如教師在實施教學過程中，能結合體育游戲開展活動，那麼，對學生進行德育教育將會有極好的幫助。因為體育游戲會以其特有的內容、情節、形式、規則及要求等因素去陶冶學生的情操，培養出勇敢頑強、機智果斷、團結協作、遵守紀律、不畏艱苦、誠實自製和拼搏奮進等優良品質。SPAN lang=EN-US>人能否適應於社會，決定於是否具有正確處理社會矛盾的能力，其中不斷改善人際關系起至關重要的作用。而體育游戲正是提倡協調配合，把集體的聲譽置於個人之上，不能只計較個人的一時得失的活動，這就有利於培養團結和合作的精神，因此說體育游戲是融洽人際關系的有效媒介，有融洽人際關系的作用。

6、改善心態、提高心理素質水平的作用

在現實生活中，由於各種原因，人們有時會暫時性的失去心理平衡，造成心理不穩定而使心理承受能力低下或欠缺，將會對學習生活等造成潛在的威脅。而體育游戲以其豐富有趣的活動形式，在競爭中頻繁出現勝負的結果，使每一個參與者都感到自已獲勝的可能，從而達到提高自信心、鼓舞意志、改善心態的目的。

7、游戲能幫助解決教學中的薄弱點

游戲不僅是進行體育教學與訓練的重要內容，它還是教師在教學中的“好幫手”。它能幫助教師有計劃、有針對性解決教學中的重難點，教師可根據每節課的教材，帶領學生做輔助性的游戲。例如：在上低年級立定跳遠的課時，帶領學生做“青蛙過河”和“小兔找山洞”的游戲。通過讓學生模仿青蛙和兔子跳的動作，既解決了低年級學生在練習立定跳遠時，雙腳不用力蹬地向遠處跳出，雙腳落地不輕巧的重難點，又避免了由於單調、持久、緩慢的學習，造成學生疲勞、厭學情緒的產生。又如，在上投擲教材之前，通過帶領做“擲飛機”、“誰的臂力大”、“投過小河”的游戲，引導學生掌握投擲時出手的角度，解決投擲時要揮臂過肩的重難點，發展學生上肢力量、腰腹肌及肩帶等部位的力量。

三、如何避免游戲的負面作用

為防止體育游戲中的負面效應的產生，在教學中必須注意以下幾點：第一，在游戲中要強調規則和要求，注意安全第一，避免傷害事故的發生，特別是投擲類項目、球類項目的游戲，因為在游戲中學生經常處於跑動、躲閃、追擊、對抗等運動狀態中，容易出現滑倒、撞擊等。同時要考慮場地、器材、安全性的條件，確保教學任務的完成和安全。第二，在游戲分組時，要注意每組人數相等，各組的學生技術水平相當，並且學生的身體素質水平相當，游戲過程中教師應當注意學生的動機、興趣、情緒變化等，把握體育游戲的進程，及時調整運動並在適當的時候停止游戲。

四、小結

體育游戲在教學中的有效應用拉近了學生與學生之間的距離，發展他們各方面的素質，使身體在愉悅中得到了較好的鍛煉，同時提高了他們的內在修養、思想品質，發展了思維。我認為老師在體育課堂上能多利用游戲來發展學生的思維、能力。提高課堂教學效果，擴大教學范圍。使體育課內容變得豐富多彩，更加受到學生的喜愛。

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Ⅳ 談談體育游戲在小學體育教學中的意義

談談體育游戲在小學體育教學中的意義

導語：體育游戲在小學體育教學中能夠激發學生創新的思維，讓學生學會團結協作、積極進取、樂於助人，讓其明白在困難和逆境中永不言敗，凡事都需要堅持到最後，從而培養出良好的意志品質。

小學體育在小學教學課程中屬於比較重要的一部分，同時也是體育鍛煉中的起跑線，在體育教育中占據著不可忽視的地位。小學體育教育中，游戲屬於課程內容的一部分，體育游戲能夠讓學生在歡快中學到知識並且得到鍛煉，體育游戲在一定程度上能夠提高小學生對於體育的興趣和熱愛，對於學生的心理和生理具有一定的幫助，就目前而言體育游戲屬於小學體育教學中的重要組成部分。小學體育游戲主要是將游戲與體育內容相結合，讓學生學會團結，促進同學之間的情感與交流，能夠讓學生明白堅持的意義和重要性，對於小學生的相關能力以及身體發育有重要的影響。本文主要對體育游戲在體育教學中的應用效果進行分析。

一、體育游戲激發學生學習興趣

在傳統體育教學中，體育教師通常只是按照教程來對學生進行教學，課程內容一般情況下只包含跑步、乒乓球以及籃球等常規的游戲。教師會在布置任務活動後，讓學生自行鍛煉，久而久之學生會覺得枯燥無味，學習以及運動的積極性大幅度降低，從而失去在體育課中學習和鍛煉的興趣。而在體育教學中融入與體育相關的游戲，可以將教學的形式變得生動有活力。豐富教學的內容，讓學生增進彼此之間的交流以及感情，能夠激發學生學習的興趣，從而在體育課程教學中得到鍛煉，學習到更多的知識。

例如在學習到“投擲實心球”這一課時，體育教師可以在進行集體教學投擲實心球的基本手法後，讓學生分為4人一組，做相互投擲練習。隨後進行小組投擲實心球游戲比賽，比賽時間為4分鍾，查看學生投擲的個數、手法以及動作等。比賽結束後評選出優勝組，在班上給予相應的表揚，對於沒有獲取游戲勝利的小組予以鼓勵和支持，以增加學生的自信心。此種教學方式能夠增加教師與學生之間的交流，激發學生對體育課的興趣，讓學生明白團隊合作的重要性。

二、體育游戲開發學生的智力

傳統的體育游戲中教師僅僅是一個任務的布置者，學生只是任務的執行者，雙方沒有過多的交流與溝通。而學生對於傳統體育游戲的流程早已掌握，通常會對該游戲產生一種厭倦甚至是厭惡的心理，對於學生的身體鍛煉以及智力開發效果不明顯。教師需要堅持以學生為本的教育理念，不斷在體育課程教學中改革創新，設計出新穎的體育游戲來讓學生得到相應的鍛煉，從而開發學生的智力，讓學生在游戲中學到更多的知識，獲取更多的.能力。

例如在學習“蹲踞式跳遠”這一課程時，教師在教學基本的動作以及要點後，同樣採用分小組的形式，可10人一個小組，在以蹲踞式跳遠為基礎的情況下，讓每個小組自行制定游戲的形式以及規則。隨後進行小組之間的創意比賽，評選出最具創意小組，可給予相應的獎勵和表揚，對於未贏得勝利的小組適當進行鼓勵和支持。在一定程度上能夠激發學生上體育課的積極性，對體育游戲產生興趣，合理啟發學生的創新思維，對於學生的智力開發有較大的幫助及影響。

三、體育游戲培養學生的良好意志品質

具有創意以及內容積極向上的體育游戲能夠激發學生的創新思維，讓學生學會團結合作，學會聽取他人的意見和建議，在一定程度上能夠培養學生良好的意志品質。而在中國傳統的教育理念中，體育教師在教育過程中通常採取點到為止的教學手段，對於學生的意志力以及品質方面的教育效果不明顯。學生對於體育鍛煉就總是抱著試試的態度，如果覺得自己沒有能力就不會參與活動，而體育教師也會同意學生的決定，從而導致學生的意志力變得薄弱，對於困難或者逆境會畏縮不前。

體育教師應該有堅定的教學態度，在學生提出退出或者說出恐懼時，應該對學生進行鼓勵，增加其前進的信心，從而培養學生良好的意志品質。例如在“600～800米自然地形跑”中，教師在教學跑步的姿勢和動作以及呼吸的技巧後，可分組跑步比賽。在跑步前，教師需要對學生做好心理輔導，告知學生在遇到沒有做過的事情或者不想做的事情時，需要學會嘗試新事物，學會全力以赴，一旦前進就不能夠輕言放棄，堅持到最後才知道你是否可以做到原本你認為做不到的事情，學會挑戰自我。

在學生跑步的過程中，教師需要給學生一定的鼓勵，幫助學生堅持到最後。跑步比賽結束後，教師可以讓學生評選出有進步的同學，集體為該學生鼓掌，給予有進步的學生相應的鼓勵和支持。從而能夠讓學生擁有堅韌的意志力以及良好的品質，讓其了解堅持的意義，明白成功需要付出對等的努力。在體育游戲結束後，體育教師需要對游戲的結果進行評價，總結本次課程中的游戲的失敗點以及成功點。

教師對於游戲的評價必須要做到公正，以讓學生能夠清楚了解自己在這節體育課中學習到的知識，在一定程度上能夠增加學生對體育課的的興趣，增加其進行鍛煉的信心和動力。對於積極向上、努力奮進、團結友愛以及遵守課堂紀律的學生給予相應的表揚，鼓勵其再接再厲，努力取得更大的進步。教育學生將在體育游戲中學習的知識應用到日常學習以及生活中，爭取做到全面發展。由此可知，體育游戲在小學體育教學中能夠激發學生創新的思維，讓學生學會團結協作、積極進取、樂於助人，讓其明白在困難和逆境中永不言敗，凡事都需要堅持到最後，從而培養出良好的意志品質。

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Ⅳ 談體育教學中游戲教育的意義

談體育教學中游戲教育的意義

論文摘 要:游戲教育在許多西方發達國家的大學、中學體育教育中已廣泛受到重視。我國已開展了游戲課程,但對游戲活動對學生身心的影響作用仍缺乏全面、系統地認識。文章闡述了游戲教育對大學,中學生的積極影響,以及大學,中學開展游戲教育的重要意義。

1 何謂游戲教育?

幾乎每個人小時候都做過游戲,甚至長大後還做過成人的游戲。因為游戲能夠給人帶來快樂,能讓人在游戲中學會遵守規則、相互配合、合理競爭,所以游戲對培養人的某種品質和行為習慣具有積極意義。美國的大學早已將游戲作為一種教育手段,讓學生在快樂體驗中,在不經意中學習某些社會規則,從而提高他們的社會適應能力。游戲教育就是通過對游戲活動進行專門的設計,並將它搬進學校課堂,把它作為一種教育的手段。由於游戲教育具有明顯的教育效果而深受教育界專家的重視,目前許多國家的體育教育中都將游戲教育列為重要的教育內容和教育手段。

跟普通體育教育有著根本的不同,游戲教育有其自身的特點。首先,游戲教育是一種娛樂式的教育活動,也就是學生在游戲教育中必須要體驗到快樂,這也是學生參加游戲教育活動的動機之所在。其次,游戲教育是一種體驗式的教育,在游戲的開始,教師通常不進行游戲的意義和鍛煉價值的說教,取而代之的是告訴學生游戲的規則和完成方法,在游戲之後讓學生組成團隊進行總結,總結他們獲勝或失敗的原因,總結他們互相幫助、團結協作的體會。也就是先體驗,再認知。這樣做使得學生對游戲中某些教育價值可以進行自覺的發掘和深刻體驗,其效果比傳統教學中的說教要強得多。最後,游戲教育中所設計的游戲必須具有競爭性,而這種競爭又不同於競技體育的競爭,它必須是一種輕松、愉快的競爭,是一種沒有過多焦慮和壓力的競爭,競爭的結果不帶有任何功利的色彩。在游戲中,由於學生能夠在輕松、休閑的心態下完成活動,因而他們的能力最有可能被發揮到極致。

2 大學中學體育教育中游戲教育的現狀

游戲教育最早在美國大學教育中出現,而後又被中學教育廣泛採用,目前已成為發達國家教育體制中的重要內容。早在第二次世界大戰結束後,美國許多士兵由於親歷了戰爭所帶來的破壞、死亡和人性的扭曲,其心理上出現了這樣那樣的問題。同時,有許多士兵由於在戰爭中負傷而成為終身殘疾。雖然戰爭結束了,但這些人很難再回到和平的環境中正常地生活,他們悶悶不樂,甚至抑鬱輕生。游戲作為一種醫治人們戰爭創傷的重要手段被美國許多社區、醫院、康復中心、部隊療養院等地方所採用,實踐證明這種經過特殊設計的游戲對這些士兵身心的影響作用是巨大的。自此,游戲的教育作用被教育學家們廣泛地關注,並開始將它引入體育課的課堂。

在美國、加拿大、澳大利亞、英國等國家的體育教學中,游戲教育已成為休閑教育、生活教育、社會教育等的重要手段。特別是大學的體育教育專業,由於培養的都是學校體育教師,所以游戲教育是該專業的必修課。學生的考試常常是讓他們自己設計游戲,並說明游戲的規則、組織法及其教育意義。某些大學的旅遊管理、公共事務管理、人力資源管理等專業也將游戲教育作為培養學生組織能力和設計活動、管理活動的能力的重要課程。

我國體育院校中早已有體育游戲課程,這門課程的目的也是培養學生組織游戲活動的能力,它被作為中學體育教師的基本技能之一。然而,這些游戲課程缺乏理論基礎,學生學習體育游戲課程僅僅是學會了組織游戲,而對於游戲對人們的教育意義則還缺乏深度認知,對游戲的相關理論還沒有一個系統的課程作支撐。

近年來,我們在許多地方都能看到「游戲規則」一詞,比如在國際貿易中人們強調要遵守游戲規則,在許多社會活動中,甚至在某些社會潛規則下運作的事情,人們也十分強調遵守游戲規則,這說明整個社會就是一個游戲場,人們從事的活動都像是游戲一樣。如此看來,游戲教育的課堂就是一個社會的縮影,是促進學生社會化的重要鍛煉機會。從這個角度講,游戲教育的意義不言而喻。

3 游戲教育對學生的教育意義

中學生是處於生長發育高峰期的階段,是世界觀、人生觀、價值觀乃至行為習慣形成的階段。在我國,中學生還是面臨中考、高考壓力的、身心負擔很重的一個群體。這些特點集中於他們一身,使人們對他們的身心健康倍加關注,體育課也就自然成為了保證他們身心健康的主要教育途徑。教育部提出的「健康體育、快樂體育、終身體育」的體育教育目標明確地指明了體育教育的方向。學生不需要像過去那樣學習高難的運動技術,也不需要爭取在考試中取得優良的.運動成績,而是應當學會在體育運動中體驗快樂,體驗崇高,體驗許多生命和社會的價值。游戲是實現這諸多目標和價值的最好的途徑。

體育課可以成為游戲的課堂,我們可以將籃球課上成籃球游戲課,也就是把籃球運動的規則和比賽方法進行修改,使其變得更符合游戲的特點。比如目前我國盛行的361籃球、三人制籃球、街頭籃球等等,都是以籃球運動的基本技術為基礎,對籃球運動進行改造,形成了符合各種年齡和技能水平人的快樂運動。事實上,我們目前中學體育教學中的大部分內容都可以進行改造,使之游戲化,休閑化。如健美操是在音樂伴奏下,運用各種不同類型的操化動作,融體操、舞蹈、音樂為一體的身體練習。它節奏快、時代感強,貼近生活,適應各種社會層次、年齡結構。目前,健美操運動以其強大的生命力和富於藝術性的表現形式,在世界范圍內開展起來,成為一項深受人們喜愛的體育項目。現代大學生對此更是樂此不疲,熱情高漲。通過開展健美操教學,不僅可以達到鍛煉身體、增強體質的目的,還可以激發學生的體育興趣和審美情趣,對啟發智力,凈化心靈起到積極作用。健美操教學的最終目的就是要促進學生身心發展,達到外在美與內在美的和諧統一。改革開放對當前體育教學提供了新的機遇和挑戰,因此,學校體育不僅要使學生學會所教科目、動作,更重要的是培養學生在校期間的體育能力,使其終生受益。 而目前的教學是「教師教——學生學」的模式,這種模式下,教師僅教給學生各種組合、套路,然後學生學習、模仿。這樣,學生只是一味地完全按固定模式被動學習,離開課堂,掌握的只是教師教的固定套路。學生也感到學習的枯燥,21世紀的到來更注重的是對學生進行素質教育,而體育教育在素質教育中又有著不可替代的作用。因此,我們要從新的視角去看待學校體育教育,並在此基礎上對學校體育教育進行相應的改革與實踐。一種「學習——創編——實踐——再學習」的創造力教學模式就是一種適應當代需要,有利於提高教學效果,由鋪墊模塊、發展能力模塊和多維綜合評價三個模塊構成的新的模式運行系統。重點提高學生的認識水平,提高基本技術、基本理論的運用能力,為下一步的能力發展進行鋪墊。發展能力模塊主要讓學生通過課堂領操實踐的鍛煉,達到能力提高的目的。在健美操的教學過程中使學生真正體會到學習的快樂。

其實現行的許多競技運動項目都是起源於游戲,現在我們需要中學體育教育將許多競技體育項目回歸他們原本的模樣,讓更多的學生從中獲得快樂、獲得教益。

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Ⅵ 如何認識體育游戲在體育課中的作用

體育教學課程游戲化不是游戲的泛用、濫用，而是要求教師要精通教材，能熟練、巧妙地運用游戲，根據游戲的特點與作用合理地創編游戲。在游戲中學生不僅鍛煉了身體、增強了體質，學到了各種運動技能，同時還獲得了思想品德的教育。由於學生熟悉了「玩的體育」，那麼他們會很自然地把「玩的體育」的形式帶到課堂中去，他們喜歡自主而不喜歡約束，喜歡比賽而不喜歡練習，喜歡盡興而不喜歡「蜻蜓點水」，喜歡交流而不喜歡單練，教學形式的游戲化既滿足了體育課這樣那樣的不滿足，又滿足班集體教學的實施和學生要求。在游戲教學中給學生思考問題和進行獨立創造留有餘地，防止那種一律的、僵死的教學氛圍，使學生能互幫互學、邊想邊練、自定目的、自選角度、自我評價，從而打破以往只練不想，只會不懂的教學局面，讓學生在學習過程中明白道理，提高了技術，與同學們和睦相處和充分進行運動的多種樂趣，並在學習過程中培養學生體育鍛煉的能力和思想品德的教育。使開中體育課程向體育教學游戲化的形式轉變，它改變了過去那種單一枯燥的教學內容的結構和氣氛，寓教於樂，使學生樂中求學，學中益智健身；它改變了過去那種教師強制灌輸的「填鴨式」教學方法；它扭轉了學生被動學、違心的局面，倡導學生主動、愉快地學習，激發學生參加身體鍛煉的興趣和積極性，同時可利用不同的游戲進行各方面的思想教育；具有以下五點積極作用。1 激發學生的學習熱情，開闊學生視野運用體育游戲的教學方法，手段生動活潑、新穎多樣，克服了過去以「教師」為主體邊示範、邊講解的傳統的體育課程教學模式，運用體育游戲符合青少年的求知慾、求新的心理特點，又能創設比較好的情境和情緒體驗，引起並保持學生的注意和興趣，從而能夠激發學生學習的熱情，調動學生學習的積極性。2 運用體育游戲來輔助教學可以提高教學效率,豐富學生的學習內容。首先，體育游戲教學是一種比較好的教學手段，他可以從不同角度,從不同側面,多信息、多視角、全方位、動態的表達科學道理,揭示自然的奧秘，豐富了體育課的內容。其次，體育游戲以其本身特有的功能而具備了趣味性的特點，這對於集中學生的注意力，激發學生的學習動機有著極大的價值，它提供的許多可能性往往是我們普通教學手段所難以企及的；使學生對體育感到極大的興趣，很自然地步入積極思維的狀態中。3 幫助學生建立正確的動作要領，有效提高運動技能體育教學的主要任務之一，就是使學生掌握一定的運動技能，並能在此基礎上，靈活的應用與創造新的運動技能。一個新的動作的形成，必須通過聽、看來感知技術動作過程，而且看是學生的主要信息來源，利用體育游戲，建立正確的動作要領，能夠有效提高運動技能。通過運用體育游戲來調節時空變化、直觀真實反映事物現象及運動變化特徵方面，明顯優於單純的動作示範。在教學中同時調動視聽功能，能明顯提高學習效率並促進能力的發展。應用體育游戲的利用對於培養學生良好的觀察能力上有著顯著的效果。在體育運動中，有許多運動技術不僅結構復雜，需在一瞬間要完成一連串復雜的技術動作。例如:田徑跳躍項目的空中動作，體操支撐跳躍的連續動作，技巧的滾翻，單杠的回環動作等,而且還是一些非常態動作。如投擲項目中，鉛球的最後用力順序；跳躍項目中，挺身式跳遠的展體，跳高的轉髖等動作都是日常生活中從來沒有過的運動動作，這給教學帶來很大難度。一方面教師的示範動作受各方面的限制,隨意性往往較大,如教師對動作要領的領會程度、教師的年齡、臨場身體狀況、心理因素或自身其他條件等；另一方面學生的觀察角度和時機也受到很大的局限,由於動作轉瞬即逝,綜合難度較高,因此很難清楚地觀察到教師是如何按動作要求作示範的,這必然對學生的學習帶來一定的影響。運用體育游戲教學手段結合講解、示範表現出來，這樣就能夠幫助學生很容易記住動作要領，教師就可以很容易地傳播動作的全過程，進而抓住動作的關鍵部分，突出重點，難點。更快、更全的建立起動作表象，提高了認知階段動作學習的教學效率。4 提高學生分析和解決問題的能力利用運用體育游戲，可以提高學生分析和解決問題的能力。在學生上課時讓學生觀看，並與學生一起參與到游戲中，提出問題，解答問題，可以促進學生的分析解決問題的能力。例如：可以給幾個小組進行游戲比賽，游戲的完成情況，(其中包括做得好的、較好的、一般的、差的等幾種情況),讓學生開展協作學習：首先分小組觀察、比較、分析、交流、討論,最後得出體育游戲中的技術要求及注意事項；然後分小組匯報各組討論結果；最後總結游戲的技術要領。這樣學生不僅學到了有關知識和技能,並掌握了學習的方法。所以，如果運用體育游戲就簡單多了，增強學生的感性認識，逐步過度到理性認識。我利用在中學體育課程中，把整個動作分成若干個連貫的游戲動作，並在每一步中都加入了失敗的動作，並加入了一些特別的游戲動作，一看就知道動作行不行。於是，當教學時先請學生們觀摩體育游戲，並逐步演示成功與失敗的對比動作，讓學生進行比較、分析，在腦子中形成動作的概念。同時產生在實踐中一試的慾望。當在實踐時，教師只需稍加示範或講解，較之傳統教學相對而言，便有了比較明顯的效果。5 培養學生的愛國主義、集體主義精神運用體育游戲進行德育教育,不受時間、空間、宏觀的限制,形象地結合體育教育進行愛國主義、集體主義教育,使思想教育內容更加鮮明,富有感染力,實現教書育人的目的。如參與游戲集體項目的比賽時,教師在講授技戰術的同時,特別向學生強調互相配合,發揚團結協作的集體主義精神。組織學生觀看重大的國際比賽,如奧運會、亞運會、世界乒乓球錦標賽等,當運動員經過頑強拼搏取得勝利,五星紅旗在賽場冉冉升起時,使學生在潛移默化中受到愛國主義、集體主義教育。 在體育課程教學中，我們應改善教學思想、教學體制、教學模式、教學手段和方法。倡導強調以人為本，崇尚個性的自由與發展。突出創造性思維的教學方法。

Ⅶ 游戲在高中體育教學中的作用

游戲在高中體育教學中的作用 摘要：隨著教育改革的不斷深入，體育教學受到了更多的關注，教育部門開始注重提高學生的身體素質。面對機械、枯燥、乏味、繁重的體育教學內容，學生缺乏進行體育活動的熱情和興趣，運用游戲輔助教學可以大大改善這種現狀。本文詳細論述了游戲在高中體育教學中的作用。
關鍵詞：游戲體育教學作用健康
在教育改革的大背景下，各學科都在尋求新的發展，體育也不應該再繼續維系傳統的教學方式。為了豐富課堂內容、活躍課堂氣氛，也為了更好地進行教學，高中體育在教學中可以採用體育游戲，以更好地貫徹寓教於樂的宗旨。
一、培養學生集中注意力
學生在體育教學中學習了一些基礎動作後是需要不斷重復、不斷練習的，處於青春期的高中生一定會感到枯燥，對於動作只會機械地重復，並且出現注意力不集中、精神渙散等問題。學生學習積極性下降，必然會影響整個課堂氛圍以及教學效果，無法完成教學目標。同時，單一的具有重復性的動作練習給學生增加了運動量和運動強度，不利於學生的身體健康。
在體育課上，如果在傳統教學的基礎上加入一些游戲類教學，可以刺激學生的神經系統，提高學生的學習興趣，調動學生的學習積極性。另一方面，由體育游戲代替機械性的動作練習從很大程度上減輕了學生的運動強度，但不會改變運動量，一舉兩得。
二、培養學生的團隊合作意識
自從1982年我國推行「計劃生育」的基本國策以來，這項工作取得了很大的進展，當代的高中生幾乎都是獨生子女，從出生便是「集全家寵愛於一身」。所以，很多學生個人主義嚴重，嚴重缺少集體觀念以及團隊合作意識。學校的應試教育也缺乏對團隊意識方面的教育，而體育游戲正好可以彌補這一缺點，「多人多足」、「網魚」、「跳大繩」等游戲都可以訓練學生的團隊合作。
運用游戲進行體育教學，學生可以在游戲的過程中體驗到合作的樂趣，還可以培養學生的集體榮譽感，也懂得了「集體力量大」
三、教育學生遵守規則
任何形式的游戲或者是活動，都有自己的規則。體育游戲雖然具有獨特的娛樂性，但本質上仍舊是體育活動，所以還是具有一定的競爭性和對抗因素。教育者在指導學生進行體育游戲時，應該用足夠的時間講解游戲規則、獎罰制度以及每個參與者應該履行的職責。在游戲過程中，如果學生不按照規則進行游戲，做出了一些違反規則的行為，針對具體情況應該給予不同的懲罰措施。這樣的做法可以讓學生意識到遵守紀律的重要性，在學生踏入社會以後也會遵紀守法、遵守道德規范，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的「四有青年」。 四、培養學生高度的責任感
學生在進行體育游戲的過程中，為了增加游戲的趣味性，教育者可以考慮組織以小組為單位的友誼賽。學生在團隊競爭的過程中，身份從「我」轉變到「我們」，為了團隊的榮譽會盡全力取得勝利。在培養學生集體主義精神的同時，也可以增加學生的責任感和使命感，即使是在游戲，也會認真地完成任務。在未來漫長的人生中，只有腳踏實地才能取得成功，體育游戲的教育意義對於學生的人生會產生深遠影響。
五、增強學生身體素質
在高中的體育教學中加入體育游戲這一元素的根本原因是為了讓學生能夠在寓教於樂的學習氛圍中進行體育鍛煉，歸根結底，體育游戲是教育者提高學生運動的興趣、調動學生運動積極性的一種方式。
高中生以學習為主，但是身體健康也是不容忽視的'。體育游戲就是很適合高中生的鍛煉方式，它的運動強度適中，還可以達到保持身體健康應有的運動量。經常參加體育游戲不但可以改善亞健康的體質，增強身體素質，而且可以培養學生適應自然環境的能力。
六、培養學生的發散思維
體育游戲不同於傳統的體育活動，體育游戲需要結合體力活動和腦力活動。在體育游戲中，需要的不僅僅是行動，學生還需要思考怎樣做會比其他人做得好、怎樣做可以取勝、怎樣做可以保證安全、怎樣做可以更快等等。這些思考要求學生跳離原本固定的思維模式，開闊思維，發散思考，最終通過創造性思維取得勝利。
七、培養學生處理問題的能力
許多學生被稱為「高分低能」，是因為學生除了學習無法處理一些日常生活中的事情。在進行體育游戲的過程中，難免發生突發狀況，如意外受傷、與其他同學發生口角、場地問題等等。學生在經歷過一些突發狀況後可以越來越得心應手地處理問題，不再慌亂。
在體育教學中運用游戲，學生願意進行體育活動，增強了體質，老師也願意指導幫助，更好地完成了教學目標，對於整體教學具有深遠意義。
參考文獻
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