小學生課間玩什麼游戲可以練口算

『壹』 適合一年級的數學游戲有哪些

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原發布者:大麥茶茶5
（轉）適合一年級小學生的課間游戲賈蕊欣一年級的小學生活潑好動，喜歡玩，一下課就跑到操場、走廊跑跳打鬧，既不文明也不安全。作為班主任，我們可以找一些文明的課間游戲來教一教孩子，帶他們玩一玩，開展「文明課間」活動。下面是從網上轉來的一些適合一年級小學生的課間游戲，希望可以對各位班主任有所幫助。一、課間室內游戲1、拍手掌：兩人一起拍，左手對左手，右手對右手，掌心對掌心，掌背對掌背，最開始拍1，然後依次往上數2、3……每次拍對方的手之前自己的雙手先拍一下，直到誰出錯為止。2、東西南北：用彩紙折一個東西南北，每個方位寫出幾個搞笑的名稱，讓其他同學來猜一猜。3、比大小：自己製作卡片，在上面寫好數字，不讓對方同學知道，然後相互進行對比，比一比誰出的數字大，比出大數的同學則獲勝。4、猜字：一位同學在另一位同學的背上（用手指）寫字，讓對方憑感覺猜猜寫的是什麼字。猜出的則獲勝。5、巧算24點：一副撲克牌去掉「大王e79fa5e9819331333433623736」、「小王」和超過10以上的牌，任意抽出四張牌，用加、減、乘、除和小括弧來計算出24點，每張牌不能不用，但只能用一次。6、織花線：一人手上套著線，讓另外一人來挑，一定要挑出形狀來，不能讓線散掉。7、詞語猜猜猜：一人做動作，另一人猜詞語，猜對者則獲勝。8、拼圖：如拼七巧板或自製其他拼圖。9、天下太平：就是比猜拳，贏一次就寫一個筆畫，誰先把「天下太平」四個字寫完誰就贏。當然要寫的字可以自己另外規定。10、棋類游戲：可

『貳』 9的加法幼兒園教案

作為一位優秀的人民教師，就不得不需要編寫教案，教案有助於順利而有效地開展教學活動。優秀的教案都具備一些什麼特點呢？下面是我收集整理的9的加法幼兒園教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

9的加法幼兒園教案1

活動目標：

1、啟發幼兒看分合列算式，計算出未知數的答案。

2、學習9的加法，並看算式編應用題。

3、在老師的引導下學習歸納、整理已獲得的經驗。

4、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

5、有興趣參加數學活動。

活動准備:

9的不完整分合式四種。

活動過程：

一、集體活動。

復習9的組成。(碰球)

1、教師：「我們來碰球，你的球和我的球合起來要是9」。

2、運用拍手游戲和碰球游戲。教師問，小朋友可集體回答，也可小組回答，也可個別回答。

二、看分合式列算式，學習9的加法。

1、出示缺少總數的分合式一。

教師：請小朋友說說這道分合式怎麼讀?1和8合起來是幾?誰會用一道算式來表示這個分合式?(引導幼兒列出算式並寫出得數)

教師：這道算式的得數正好是分合式中的哪一個數?分合式中少了哪個數?(教師將分合式填寫完整。)

教師小結：這道算式的得數正好是分合式中的9，分合式中少了總數。

2、教師：我們看看這道算式1+8=9，它還可以變出另外一種算式。(引導幼兒觀察、發現其中兩加數的交換規律，即8+1=9)

教師小結：加號前面和後面的數可以互相交換位置，所得結果不變。

3、依次出示其他三組分合式，讓幼兒編出算式，然後集中討論，交流。

教師：請小朋友說說這道分合式又該怎麼讀?2和7合起來是幾?誰會用一道算式來表示這個分合式?(引導幼兒列出算式並寫出得數)

教師：這道算式的得數正好是分合式中的哪一個數?分合式中少了哪個數?(教師將分合式填寫完整。)

教師小結：這道算式的得數正好是分合式中的9，分合式中少了總數。

4、教師：我們看看這道算式2+7=9，它還可以變出另外一種算式。(引導幼兒觀察、發現其中兩加數的交換規律，即7+2=9)

教師小結：這道算式的得數正好是分合式中的9，分合式中少了總數。

5、集體朗讀9的8道加法算式。

三、編應用題。

教師：這些算式還可以表示其它的什麼事呢?我們一起來說說。請幼兒依次根據算式嘗試口編加法應用題。鼓勵幼兒大膽嘗試。

四、幼兒作業。

1、教師講述書寫要求。

教師：今天，老師為小朋友准備了數學本和鉛筆，要請小朋友看分合式變算式來書寫9的加法算式，在黑板上老師也畫好了一張作業紙，仔細看看要怎樣書寫。

教師邊講述邊示範，要求幼兒先把書寫本對折，在折線的左邊書寫加法算式

2、看分合式變算式。

3、幼兒進行書寫，教師觀察並指導。

4、評價幼兒作業情況。提醒幼兒注意書寫格式。

教師巡迴指導。提醒幼兒注意正確握筆，端正坐姿，書寫規范、整潔，不亂塗亂畫。

五、結束活動。

教師展示書寫規范的作業，指出需要注意的地方。

活動反思：

1、備課時，我考慮到如果直觀的教孩子，孩子肯定接受不好。根據孩子的學習特點和個性特點，課堂上，我會運用活動教學法、圖片教學法、問題教學法、多媒體教學法，充分調動孩子的學習積極性，這樣寓教於樂，孩子就會在不知不覺中學到知識。

2、在活動過程中，通過唱歌、拍手、展示圖片，讓孩子觀察、辨別、疊加，直觀明了，通俗易懂，孩子容易在游戲中把握知識，學到知識。

還有，提幾個簡單明了的問題，讓孩子思考，培養孩子解決問題的能力。

3、多媒體展現鮮艷、美麗的花朵，符合幼兒認知的特點;圖畫直觀、多樣，幼兒觀察、辨認、思考，符合幼兒認知、智力發展的特點。

4、從這個教學設計來看，我覺得目標設計合理，教學策略安排得當，教學過程有條不紊，一步步實現目標。

5、不到之處，還請各位多多指教。

小網路：加法是基本的四則運算之一，它是指將兩個或者兩個以上的數、量合起來，變成一個數、量的計算。表達加法的符號為加號「+」。進行加法時以加號將各項連接起來。

9的加法幼兒園教案2

教學目標：

1.使學生在觀察實際情境、動手操作中學會得數是9的加法及相應的減法，進一步認識一幅圖一般可以寫出有聯系的兩道加法和兩道減法算式，並能說明相應加法和減法算式表示的意思;進一步理解口算方法，並能正確口算得數是9的加法和相應的減法。

2.使學生經歷看圖寫兩道加法和兩道減法算式並口算得數的過程，藉助形象思維發展初步的抽象思維，以及判斷、推理等初步能力，在看圖列式和整理算式等活動中，初步獲得根據情境寫算式，以及歸納和有序整理等方面的活動經驗。3.使學生進一步體驗現實的加減計算的問題，獲得正確列式、計算等方面的成功體驗，感受數學知識內容結構的合理與平衡，加強主動探究的意識。

教學重點：

正確計算 得數是9的加法和9減幾的計算。

教學難點：

理解算式的含義和認識加減法之間的關系。

教學准備：

教師准備：課件、實物投影儀、數字卡片、圓片9個。 學生准備：圓片9個。

教學過程：

一、激活舊知

1.復習9的組成師：小朋友還記得9的分與合嗎?我們看著電腦老師一起說一說9的分成(板書9的4種分成)看到9可以分成1和8你可以想到什麼?其他的呢?(板書9的另外4種分法)

師：知道了9的分與合，可以學習什麼知識呢? 生：9的加法和減法。 2.導入新課師：我們已經用分與合的知識學會了很多加法和減法計算。今天用9的分與合學習關於9分加、減法，你有信心嗎?

二、導引探究

1、教學例9 (1)出示主題圖

①師：從圖上看，小朋友在干什麼呢?可以分成哪兩個部分? 生：跳高。1個小朋友在跳高，8個小朋友在看跳高。 ②師：你能想到什麼數學問題?生：一共有幾個小朋友?

師：用什麼方法計算?怎樣列式?你來說說看。 生：1+8=9.(板書1+8=9)

③師：看到這個算式，你還能再列出一個算式嗎? 生：8+1=9.(板書8+1=9)

(2)在1個跳高的小朋友和8個看跳高的小朋友之間顯示虛線。 ①師：現在這幅圖我們知道什麼，不知道什麼?該怎樣列式?

生1：知道一共有9個人，看跳高的的有8個人，不知道跳高有幾個人。 生2：9-8=1.(板書9-8=1)

②師：現在這幅圖我們又知道什麼，不知道什麼?該怎樣列式?

生1：知道一共有9個人，跳高的的有1個人，不知道看跳高有幾個人。 生2：9-1=8.(板書9-1=8)

(3)拿掉剛才放的虛線，使圖恢復原狀。

①師：通過觀察這幅圖，我們列出了兩個加法算式和兩個減法算式，也就是說根據一幅圖能列出四個算式。現在看著四個算式說一說，這些圖都表示哪些意思?生1:1+8=9表示1個跳高的小朋友和看跳高的小朋友合起來一共有9個小朋友。 生2:8+1=9表示8個看跳高的小朋友和跳高的小朋友合起來一共有9個小朋友。生3:9-8=1表示9個小朋友中去掉8個看跳高的小朋友剩下1個跳高的小朋友。 生4:9-1=8表示9個小朋友中去掉1個跳高的小朋友剩下8個看跳高的小朋友。②學生齊讀這四個算式。

③引導學生觀察算式之間的關系。豎著看：「1+8=9」和「8+1=9」交換了兩個加數的位置，得數不變;「9-1=8」和「9-8=1」分別表示從9里去掉1還剩8，從9里去掉8還剩1.橫著看：兩個加數相加得9，從9里去掉其中相加的一個數，得另外一個數。 (4)去掉直觀圖，推想四個算式的得數。

①師：如果沒有圖，要算「1+8」等於幾，該怎麼想? 生：8和1合成9. ②師：要算「8+1」呢?

生：8和1合成9或者交換兩個相加兩個數的位置，得數不變。 ③師：要算「9-1」等於幾，怎麼辦呢?

生：9可以分成1和8或者從9里去掉其中相加的一個數，得另外一個數。 ④師：要算「9-8」呢?

生：9可以分成8和1或者從9里去掉其中相加的一個數，得另外一個數。

2、教學「試一試」 (1)分花片，寫算式。

師：把9個花片分成兩堆，除了分成1和8之外，想怎樣分就怎樣分，再根據自己的分法填寫出4道算式。 學生分雪花片，填寫算式。(2)交流算式含義和演算法。

觀察寫出的幾組算式，並依次讀一讀。 師：這里每一組中的算式各表示什麼意思呢?你能選一組算式，根據它先說說花片是怎樣分的，再說說每道算式表示的意思嗎?追問：這組算式你是怎樣口算得出的? (3)小結。師：根據9個雪花片的'每種分法，都可以寫出四道算式。這里的加法表示把分成的兩部分合起來，減法表示從9個裡面去掉幾個還有幾個。

三、鞏固應用

我們一起學習了得數是9的加法和9減幾，你有信心用學到的知識和老師一起來玩游戲嗎?

1、「想想做做」第1題. 師：勤勞的小蜜蜂正在采蜜，請你幫它找一找哪兩張卡片上的數相加等於9. 找到兩張卡片後說出對應得數是9的加法算式。

2、「想想做做」第2題. 師：看到小朋友們幫小蜜蜂采蜜那麼開心，小魚也吐起泡泡來了。 找到相應的泡泡後要說出相對應的一道9減幾的減法算式。

3、「想想做做」第3題. 師：下面顧老師要看看誰是我們班的計算小能手，開始計算。(限時2~3分鍾)

4、「想想做做」第4題. 師：你能根據分與合的知識，有次序地寫出得數是9的加法算式和9減幾的算是嗎?

學生自主練習，全班交流，集體整理。

5、「想想做做」第5題. 師：仔細觀察圖，我們知道了什麼，不知道什麼?用什麼方法?

生1：知道左邊的5盒蠟筆和右邊的2盒蠟筆，不知道一共有多少盒蠟，求總數用加法計算。

生2：知道總數有8根絲瓜和右邊的4根絲瓜，不知道左邊有多少根絲瓜，求一部分用減法計算。

6、「想想做做」第6題. 師：仔細觀察，用三句話說一說這幅圖的意思。

生：原來有6隻猴子，又來了3隻猴子，現在一共有9隻猴子。 師：求總數，我們要怎麼列式? 生：用加法，6+3=9.

四、課堂總結。

師：這節課你學習了什麼內容?你有什麼收獲?

五、板書設計。

得數是9的加法和9減幾

1+8=9 9-8=1 8+1=9 9-1=8

9的加法幼兒園教案3

教學目標：

1、結合具體情境進一步理解加法的含義，掌握9加幾和相應的幾加9進位加法的口算方法，並能正確口算。

2、經歷探索9加幾和幾加9的進位加法的過程，在教師的指導下學習初步的抽象、概括、推理的方法，通過演算法多樣化初步學會有個性地學習。

3、能利用所學知識，在教師的指導下，解決簡單的實際問題，了解同一問題可以用不同的方法解決，感受數學與生活的聯系，體驗學數學、用數學的興趣。教學重、難點：

1、掌握9加幾和幾加9的進位加法的口算方法，並能正確口算。

2、通過演算法多樣化讓學生初步學會有個性地學習，並提高解決問題的能力。 教學准備：

幻燈片、一個小組20根小棒、小紅花、小心圖

教學過程：

一、 復習舊知

1、學生以開小火車的形式進行口算練習，主要是練習十以內的加減法和二十以內不進位的加減法。

2、讓學生說出得數是10的加法算式，並在黑板上板書，學生能寫多少算多少，直到學生全部寫齊為止。

二、創設情境，提出問題

1、師：同學們，大上周我們學校舉行了冬季趣味運動會，由於人數和參賽項目的限制我們班還有很多同學沒有參加。今天老師再來摸摸底。我們首先來進行運動會的報名，誰想參加投沙包?誰想踢毽子?投沙包上來六位同學(4男2女)，賽跑上來九位同學(5男4女)

師：下面請選出的運動員上台。(每組的運動員上台。)

小組的同學能夠選你們當我們班參賽的運動員，說明大家是非常信任你們的，老師也相信你們。

2、提出問題

師：老師想給每個運動員做一個號碼。大家想一想，我們班需要多少個號碼?

生：只要算一算一共有多少個運動員就知道了。

師：那麼，怎樣才能知道運動員的人數呢?

生甲：可以計算賽跑的和投沙包的一共有多少人? 列式：9+6=

生乙：剛才這個問題也可以列式：6+9=

師：這道算式結果等於多少呢? 生丙：等於15

師：你是怎麼知道的?

生：我是一個一個數出來的 師：這是一種計算方法，那有沒有其他的方法呢?老師先給你們一分鍾的思考時間。

三、小組合作，探究演算法

1、探索9+6的演算法。

(1)讓學生獨立思考

(2)小組討論，交流自己的演算法。(幻燈片出示具體合作要求)

(3)組間交流：

生甲：我用數一數的方法......

生乙:我先把6分成1和5,9+1得10,10+5得15。 生丙：我把9看成10，10+6=16，16-1=15。 ......生丁：我是通過數小棒。拿出9根小棒，再拿出6根小棒合起來就是15根。

師:剛才這些同學說的都不錯,說明同學們都動腦筋了,這值得表揚.請同學們自己想一想,這些方法中哪種方法最簡便,你最喜歡哪一種方法?(學生獨立思考一分鍾)

師:有些同學在回答過程中無意中使用了數學上的著名方法「湊十法」， 一般我們是「把大數不動，去分解小數」，即9不動分解6。

師：同學們，剛才我注意了生丁的想法，他用了數小棒的方法得出了准確的答案。同學們想一下，我現在只有10根小棒，能不能通過這種方法數出正確答案來?想一下加法的含義。小組討論。

生：直接拿出6根小棒，然後在9的基礎上再數6根小棒，

10、xxx

11、xxxx

12、xxx

13、xxx

14、15。6+9=15 師：這位學生說得非常好，看來他是動腦筋的好孩子，同學們想一下這樣算優點在哪?

在此過程中啟發學生加法的含義：表示又加上了。我不數9了，直接在9的基礎上加上6也能准確的數出得數。這樣是不是節省了時間。

2、探索9+8的演算法。

師：老師看看哪個同學表現的好，今天老師送出17朵小紅花，指名把認真聽講的同學得到的小紅花，分別貼在黑板的兩旁，左邊貼9朵，右邊貼8朵，你能列出算式算一算一共有多少朵小紅花嗎?

生：9+8=17

師：誰能用今天學習的湊十法來說說我們如何計算這道題?對於能夠說出計算過程的同學要大加表揚和鼓勵，向學生進一步滲透「湊十法」的優越性，並提高學生探索數學知識的積極性。

3、課間休息：學生齊做「健康歌「，加動作。

四、練習鞏固(知識大闖關)

師：剛才老師發現大多數同學聽得很認真，真會學習啊，學習了的知識我們得會用，敢進行老師的挑戰嗎?咱就來個知識大闖關。

1、第一關：你能算出下面每一道算式的結果嗎?算完之後仔細觀察，你發現什麼規律了嗎?

9+1+3= 9+1+4= 9+1+7= 9+4= 9+5= 9+8=

2、 找朋友，把得數相同的算式連一連

9+4 9+6 5+9 8+9

9+8 4+9 6+9 9+5

3、 解決生活中的問題

課本82頁第八題(幻燈片出示)

4、拓展

你能用今天學習的計算方法，自己獨立算出8+7=?6+8=?嗎?把計算方法說給你的同桌聽。

五、總結

師：同學們，這節課你有什麼收獲? 教後反思：

這節課是一節計算課，探討計算方法，進而應用計算方法快速口算，主要是讓學生能夠學會口算9加幾的題目。總體說來，這節課學生掌握的比較好，學生雖然初次接觸湊十法，但對10以內數的加減法很熟練，能夠快速想出得數是10的加法算式，有這個為基礎，學生接受起來比較容易。

教完這節課，主要有以下幾個方面的反思：

1、細節處理的不夠好，對學生要求不夠細致、具體。例如：在小組合作這個環節，要求不夠細，應該讓學生先數出9跟，再數出6跟，然後在這個基礎上探討計算方法，可以節省學生不必要的時間。

2、教師的課堂語言應該再精煉、到位，這樣才能更好的引發學生正確的思考。在這節課中，我的語言還不夠精煉。例如：在練習第一題中，有些學生沒有發現規律，我是這樣說的「這位同學只看到了問題的表面，沒有深入到問題的本質去思考」，這句話對於一年級的小學生來說比較深奧，而且學生不理解，如果這樣說會更好「你能不能觀察上下兩道算式有沒有一定的聯系?」，學生就會明白其中的意思，能夠快速的看出其中的規律。

9的加法幼兒園教案4

【活動目標】

1、進行學習數量的關系，了解加減法的意思。

2、進一步練習9的加減法。

【活動准備】

1、幼兒每人一套1-9的數字卡、十、一、=、有關動物的頭飾。

2、教師准備磁鐵教具。

【活動過程】

一、引發幼兒的興趣。

1、老師給小朋友帶來一些玩具9個，讓幼兒數一數。

2、讓幼兒說出9的分合。

二、團體活動。

1、小朋友老師給你們帶來了什麼圖形寶寶。出示三角形(紅色和藍色)讓幼兒說出加法算式。

師在問：9個三角形去掉1個還剩多少個?

怎樣寫算式?(書：9-1=8)

9個三角形寶寶去掉8個，還剩多少個?

2、出示蘋果圖形。

小朋友，老師又帶來了什麼?(7個紅蘋果、2個紫色蘋果)一共有多少個?用什麼方法算?(加法)怎樣寫加法算式?(書：7+2)還可以寫加法算式(2+7)。

一共有9個蘋果送給2個蘋果給小朋友，還剩多少個?怎樣寫算式9-2=7。

9個蘋果送給7個小朋友，還剩多少個?9-7=2。

三、操作活動：

1、先出球形，6個綠色的球，3個桔黃的球一共有多少個?怎樣擺出算式：6+3=9 3+6=9 9-3=6 9-6=3

2、操作2出示梨子圖形讓幼兒說一說然後擺出算式：5+4=9 4+5=9 9-5=4 9-4=5

四、游戲動物找家。

游戲規則：帶動物頭飾的小朋友算好得數，然後找家。其餘小朋友說「XX動物你的家在哪裡?」小動物回答「我的家在這里」。

9的加法幼兒園教案5

教學設計分析：

在這次教學實踐中，我以幼兒新課程標准為依據，利用多媒體課件，採用直觀演示型、探究型的「湊十法」既為幼兒計算這類加法提供了簡便的計算方法，又有效的培養了幼兒的數學思維能力，對促進幼兒能力發展顯示出其特有的優勢。本節課通過操作學具、觀察演示、口述計算過程、找朋友的游戲，逐步體現了「湊十法」的好處，讓幼兒在學習「湊十法」的過程中充分參與，激起想要探究的慾望，激發了孩子的學習興趣。為幼兒進入小學打下良好的基礎。

教學目標：

1、能用學具擺出9加幾的「湊十」過程，會計算9加幾。

2、通過操作、觀察、計算，形成「湊十」的思想。

教學重點：

1、.理解「湊十」法的過程，掌握計算方法。

2.、培養學生的發散思維及應變能力。

教學難點：

理解並掌握計算方法，能比較熟練地進行計算。

教學准備：

算式卡 桃子圖片 課件 圓片

教學過程：

一、開火車復習10加幾等於幾

10 + 6 10 + 3 10 + 9 10 + 5 10 + 7

10 + 8 10 + 4 10 + 2

二、全班齊讀「湊十」歌

一九一九好朋友 二八二八手拉手 三七三七真親密

四X六並排走 五五湊成十

三、故事導入，激起幼兒興趣

一天，小猴子下山來玩，發現桃樹上結滿了又大又紅的桃子，它想我摘一些送給我的兄弟吃。於是就爬上大樹先摘了9個桃子，又摘了3個桃子，一共摘了幾個桃子?想一想應用什麼方法列式計算呢?

四、請幼兒列出算式

9 + 3 = ?

五、

六、老師播放課件示範講解9 + 3的湊十過程

七、引導幼兒用擺圓片的方法計算9 + 4的湊十過程。

八、教師小結：計算9加幾的加法，先把小數分成1和幾，然後同大數9湊成10;再算10加幾。

九、活動延伸：幼兒相互進行找朋友的游戲，根據算式卡找結果，看誰先找到自己的朋友。

9 + 8 9 + 6 9 + 5 9 + 7 9 + 9 9 + 2 9 + 4

教學反思：

本節知識對於學前班的孩子應初步的了解，知道「湊十法」的方法計算起來比較簡便。這一部分學習的好壞，將對今後計算的正確和迅速程度產生直接的影響。通過學習發現幼兒掌握不夠牢固，有少數孩子不會運用。首先應該讓幼兒熟悉情境，提出有關的數學問題，容易激發孩子的學習興趣。同時，由動手操作、觀察，依靠動作和實物思考到脫離實物思考，遵循了由具體到抽象的原則，有利於幼兒抽象思維能力的培養。

9的加法幼兒園教案6

活動目標：

1、引導幼兒學會9的加法應用題，培養幼兒的細心觀察能力。

2、通過游戲幫助幼兒鞏固9的加法應用題。

活動重難點：創編、計算9的加法應用題。

活動准備：課件、卡片(動物和算式)每人各一套。

活動過程：

一、課前提問

復習8以內的加法題

師：小朋友，我問你?5+3=?

幼：郭老師，我告訴你，5+3=8!

師：小朋友，我問你?4+4=?

幼：郭老師，我告訴你，4+4=8!

師：小朋友，我問你?6+2=?

幼：郭老師，我告訴你，6+2=8!

游戲的方式(整體回答後可以詢問個別幼兒)

二、學習9的加法應用題(展示課件)

1、池塘里原來有8隻鴨子，又來了1隻鴨子，一共有幾只鴨子?(8+1=9)

師：小朋友，請聽音樂!我們的夥伴來了。

播放小鴨子音樂，並且同時播放課件。

故事引入。講解小鴨子原來有8隻，又來了1隻，現在池塘里一共有幾只?

幼：9隻。

師：你們是怎麼算出來的?

幼：8+1=9

表揚小朋友!

2、蝴蝶飛入花叢中，先飛來5隻蝴蝶，又飛來4隻蝴蝶，一共飛來了幾只蝴蝶?(5+4=9)

師：小朋友，春天來了。蝴蝶姐姐也飛入花叢中了。你們看，那兒有幾只蝴蝶呀?

幼：5隻蝴蝶。

師：是呀，有5隻蝴蝶。那小朋友們看看遠處又飛來了幾只蝴蝶呀?

幼：4隻蝴蝶。

師：那小朋友們想一想，花叢中先飛來5隻蝴蝶，又飛來4隻蝴蝶，一共飛來了幾只蝴蝶?

幼：9隻。

師：怎麼算出來的呀?

幼：5+4=9

師：非常棒!表揚表揚自己!

3、2008年是奧運年，小猴子在鍛煉身體，第一次有7隻小猴子，第二次又來了2隻小猴子，一共有幾只小猴子?

同上(老師啟發幼兒創編應用題)

7+2=9

4、一棵芭蕉樹上結出了很多很多的香蕉，先長出來了6個香蕉，又長出來了3個香蕉，一共長出來了幾個香蕉?

同上(老師問，小朋友答)

6+3=9

三、操作練習

送小朋友每人一個禮物(拿出一個大禮物盒子，請小朋友自己抽出自己的禮物)，條件是：小朋友必須回答禮物上面的問題(問題是用算式創編應用題)

四、結束部分

請小朋友帶者自己的禮物到爸爸媽媽那裡編應用題(隨音樂)，本節課結束。

『叄』 湖北附近哪裡有窮苦的地方想讓孩子體驗體驗，孩子不愛學習，回家作業不會做，沒有責任心，愛看電視打游戲

如何提高孩子的學習興趣:

1.尊重孩子的興趣。

現在很多家長從小孩一入學開始，就千方百計想孩子學得好，懂得多，所以家長把孩子的雙休日，節假日都安排得滿滿的。事實，孩子多學點東西是好的，家長這個出發點也是好的。但自己的孩子是否喜歡學呢?家長就不理，不顧及孩子的感受，使孩子學得非常辛苦、吃力，不想學。比如有的孩子不喜歡學琴，但家長一定要孩子學，使他一看到琴就產生厭倦的情緒。試問孩子又怎能學得好呢?其實，孩子好比各種的樹苗，有的像松柏苗，有的像楊柳苗，有的像榕樹苗等，不論是什麼樹苗，都可以長成各種各樣的材料。所以我們做父母的責任，並不在於強迫孩子學這一樣，不學那一樣，而是應該多給孩子一些自由寬松的空間，讓他們自己去選擇感興趣的、喜歡的事。例如，有些孩子喜歡動手操作，搞一些小製作。而家長就認為這與學習無關，就加以阻止，限制他們，不準他們做。其實，孩子在製作的過程中也需要動腦，不懂的時候，他們就去查閱有關的資料和書籍，這就是學習的過程，這樣的學習孩子還會學得自覺、開心，況且在這樣的活動中，不僅使孩子的思維能力得到發展，又能提高他們的動手操作能力。家長不但不應該阻止他們做，還要根據孩子的這個興趣特點，為他們提供有關的書籍，創造機會讓孩子參加一些有益的活動和比賽。大家知道，聶耳之所以成為中國新音樂的奠基人，在音樂創作上取得很大的成就，這是與他童年就對音樂有興趣分不開的。所以許多事實證明了，小時候培養的興趣往往為一生的事業奠定了基礎。有些做父母的對孩子寄託了很大的希望，但他們往往按照自己的主觀意志去「規定」孩子的興趣，而不是尊重孩子自身的學習興趣的發展規律培養孩子，這樣往往會延誤孩子的發展。

2.注意把孩子原有的興趣與知識學習聯系起來，以培養和激發新的興趣。

有的孩子一聽到寫作文就頭痛，布置他寫這個，他說沒做過;寫那個，他又說沒去過、沒見過，不知怎樣描寫。事實，有很多事孩子真的沒有經歷過，沒有切身的體會，但又不能不寫，於是他們只好這本作文書抄抄，那本作文書抄抄，真的找不到可以抄的時候，就馬虎寫幾句來應付，成了真正「作」出來的作文。但像剛才提到的那個小孩，他喜歡動手操作，如果家長又支持他做，並為他提供有關書籍，他看得多了，做得多了，真的要他去寫，那他寫的時候就得心應手了，寫出來的文章也必然較具體、真實，有血有肉，他會把自己的製作過程，把自己獲得成功的喜悅，遇到困難時怎樣想辦法克服等等都具體地寫出來。所以家長應該讓孩子多參加有益的、自己喜歡的活動，並與學習聯系起來。比如，有的孩子喜歡做游戲，家長可以通過各種游戲提高孩子學習語文、數學、英語的學習興趣。如玩撲克可以訓練孩子的口算能力，比如，如果你出一個「3」，小孩就想辦法出一個與「3」湊成「10」的撲克。孩子就這樣在玩的過程當中提高了口算能力，引起學習數學的興趣。也可以通過猜謎語等形式教孩子認識、理解字詞。可以通過玩卡片的形式與孩子一起學習英語單詞。再如，孩子喜歡聽故事，家長可以引導孩子把這個興趣轉移到學習上。我教過有個學生，他小時侯很喜歡聽故事，整天纏著奶奶給他講故事，他奶奶一邊給他講故事，一邊告訴他:「書里頭有很多很多故事，你如果學會了認字，就可以自己看了。」當孩子產生了學習識字的強烈願望時，他奶奶又抓緊各種時機，利用多種方式教他認識字，後來這個學生喜歡看書，每天放學回到家就進書房看書。老師知道了之後，就利用他的興趣特點，讓他在班上給同學講故事，有時要求他講講自己看過的故事，有時要求他將課文的故事復述出來，講完故事後，我又要求他把自己看完故事後有什麼感受，自己的體會以日記形式寫出來。我記得，有一次教委宣傳部組織一次《熱愛我們共有的家園》徵文比賽，我鼓勵他去參加，當時學校就是唯一他以童話形式寫了一篇文章去參加比賽，還獲了獎。每個學期，我們學校都組織學生到郊外參觀、遊玩，回來後，老師都要求學生把自己的所見所聞說給爸爸、媽媽聽或寫下來。節假日，家長都會帶自己的孩子去旅遊，回來後，家長同樣可以要求孩子把自己的所見所聞說出來、寫出來，多給機會他們練習寫作，提高他們的寫作能力。從以上的例子講明家長應該注意把孩子原有的興趣與知識學習聯系起來，以培養和激發新的興趣。

3.要培養孩子的興趣，還要多讓孩子體驗到成功的喜悅。

因為成功是最足使孩子感到滿足，並願意繼續學習的一種動力。孩子一旦獲得成功， 就感到滿足，並願意繼續學下去。因此，家長應該鼓勵、引導孩子，讓他們體驗到成功的喜悅。大家都知道，十個手指有長短，每個孩子的智力、接受能力有所不同，家長應該全面去了解自己的孩子，根據自己孩子的具體情況為他們去制定一些容易達到的小目標，這樣可以使孩子覺得能夠做到，他就有信心，有動力去做，就會獲得成功。當他體現到成功的樂趣時，就會有興趣，有信心去實現下一個目標。隨著一個個小目標的實現，孩子就不斷取得進步。我碰到有個家長，他看見自己的孩子學習成績差，單元測驗只有四、五十分，他就對孩子說:「如果你考試能夠拿到九十分以上，我就獎勵100元給你買玩具。」對於孩子來講，這個獎賞真是好吸引，孩子好想得到，但是他知道自己根本沒有這樣的能力得到九十分，試問他哪有興趣去爭取呢?所以，家長定的目標要恰當，不能過高，這樣才能夠引起孩子的學習興趣。我們每個教師都有遇到這樣的學生，考試經常不合格，經常缺交作業等等。我們教師是怎樣做呢?我們會從樹立他的自信心、自尊心入手，根據這些學生的實際情況，幫他定下一個個小目標，有個學生經常缺交作業，作業的書寫很差，老師根本很難看清楚他寫些什麼。看到這種情況，我經常向他講講學習的重要性，還向他提出一個個小目標，只要每天你堅持有作業交，老師就獎勵你一朵紅花，他堅持了一個星期都沒有缺交作業，我就及時在班上表揚他，獎了一朵紅花給他，還鼓勵他再努力把字寫好些，他很高興。有一次，我發現他的作業書寫比以前好了一點，我就在作業本上寫了:有進步，繼續努力，並在旁邊蓋了兩朵大紅花。他自己看到之後，非常興奮，拿著作業本跳到講台跟老師說:「老師，其實我還可以把字寫好些的。」我及時鼓勵他說:「你寫好了，老師再獎勵你兩朵紅花，在班表揚你。」慢慢他的作業書寫有了進步，在學校的作業書寫檢查評比中，由原來的差提高到良。從這個例子說明，跟孩子樹立目標，建立方向，是要循序漸進，不能操之過急。好像剛才提到的孩子，平時，他寫的作文語句不通順、敘述不清楚，老師看來看去，都不知他寫什麼。但有一次，他寫的作文有了進步，基本上能夠寫出一點點的內容。老師及時表揚了他，並告訴他:「這次作文有了進步，如果你能夠再認真去修改一下，就更加好。如果你改好了，我就讓你在班上讀給同學聽。」他好願意，然後老師就耐心去指導他修改，並在作文評講中，讓他把修改好的作文讀給同學聽。雖然，這篇文章在班上不算好，但對於他來說已是一個很大的進步。從此，他對語文學習有了興趣，成績逐步提高了。所以，家長

要耐心引導，具體幫助，使孩子體驗到克服困難獲得成功的樂趣。

4.家長的教育方式、方法與孩子的學習興趣有著密切的關系。有的家長經常向老師反映到孩子在家做作業速度慢，十幾分鍾的作業他都要1個小時才能做完;有的家長講到自己的孩子經常做作業做到十一、二點，不知如何是好?當老師問及孩子在家怎樣做作業的時候，有的講孩子一邊做作業一邊看電視，有的講孩子一邊玩一邊做作業，有的講孩子一邊做作業一邊聽大人講話等等。這些原因都是造成孩子作業速度慢的因素。由於外界干擾大，孩子的精神難以集中。大家都知道，孩子對外界刺激反應特別敏感。比如:剛才講到，孩子一邊看電視一邊做作業，孩子最喜歡看電視的，被精彩的電視節目吸引住了，眼睛都在看著電視機，他哪能會做作業呢?家長叫一叫，手就動一動，不叫就不動。講到玩，孩子最精神了，他在玩，哪能做作業呢?孩子的好奇心特別強，有大人在他身邊講話，他一定會側著耳朵去聽大人講些什麼，所以，孩子就不能夠好好地集中精神做作業，作業速度就會慢。無論什麼原因，我們家長都必須消除可能影響孩子完成作業的干擾原因，給孩子一個比較安靜的環境去學習。除了給孩子一個安靜的環境，家長的行為和態度方面都要注意一下。在我接觸到的很多作業速度比較慢的孩子中，他們經常在家中被爸爸打、媽媽罵、拿他們和班的優秀學生比，家長還經常在孩子面前流露出對他的不滿，這種做法只會傷害了孩子的自尊心，使孩子自暴自棄，對學習失去信心，沒有興趣，造成一種惡性循環。所以，家長要注意自己的言行，一定要以一種積極的態度去看自己的孩子，相信自己的孩子是可以改變的。當孩子作業速度比以前哪怕有一點點的進步時，家長都要給予適當的鼓勵和表揚，讓孩子意識到他是在慢慢改變。家長要學會拿孩子的現在和以前比，而不要和其他同學比，因為每個孩子都是不同的。我們家長除了態度方面注意外，在行為上還需要做到的就是對孩子的優秀行為及時強化，不良的行為適當懲罰。當孩子沒有完成作業時，千萬不要給預定的獎勵。比如:要改變孩子作業速度慢的問題。開始時，家長可以與孩子進行比賽:「媽媽做作業，你也做作業，看誰做得快。如果你做得快，媽媽可以讓你做你自己願意做的事，玩自己喜歡玩的游戲。」孩子有一種好勝心，他自己都很想贏，他就會認真去做。當孩子沒有完成作業時，家長是絕對不能給孩子玩的機會，應該把孩子留在比較清靜的房間裡面做作業，直到做完為止，這也是對孩子行為上的懲罰。另外，家長平時一定要仔細觀察自己的孩子最需要的東西，最愛好的活動是什麼。遇到孩子有了進步時，家長可以拿這些愛好和行為作為一種強化物，去刺激孩子，使孩子的優秀行為不斷出現。當孩子在家裡有了改變的時候，家長可以和老師聯系或溝通，讓老師在學校或班裡給予鼓勵和表揚，及時強化他們的好行為。我想:這樣做，孩子的作業速度就會逐步加快。

當然，培養孩子學習興趣的方法很多，孩子的學習興趣也是在多方面因素的影響下發展變化的。家長應隨時注意孩子的成長過程，及時採取措施，促使他們的興趣向正確方向發展

對如何培養孩子學習興趣及科學的學習方法方面，建議看看中科院推出的學習方法講座光碟《CVC狀元高分學習法》(中國科學文化音像出版社出版 goodcvc*cn)，裡面融會了400多名高考狀元的學習經驗，匯聚了16位特級教師及教育專家的精髓，在預習、聽課、作業、復習、考試等每一個環節都提供了科學的方法、制定了標准。對如何提高孩子對各科的學習興趣方面，佐證生活事例，深入剖析，讓孩子意識到各科知識的重要性。是中國孩子不應錯過的一套光碟，值得推薦。

成為尖子生的十大學習方法(自己留用供家長參考)
人的智力相差無幾，如何成為尖子生?是困擾家長的一個大問題。尖子生這個群體有著共同的優點，那就是愛思考和愛做題。聰明體現在記憶力好和思維敏捷，只要經過他們做了的、老師講解過的題目，他們很快地寫出答案來，只要老師把將題目讀完，就有了解決的思路，不需要老師太多的點撥。愛做題，是尖子生優秀的根本原因，有大量的實踐練習，做題的速度飛快，中檔題對他們來說是小菜一碟。除上述優點外，他們在學習過程中還具有下列特點:
1、 以學為先
一旦打開書本，尖子生絕大多數都能做到電視不看、電話不接、零食不吃。精力高度集中，有一種投入其中、自得其樂的狀態。他們目標高遠，思想單純，不胡思亂想。在他們心目中，學習是正事，理應先於娛樂，一心向學，氣定神閑，心無旁騖，全力以赴，忘我備戰。
2、 分秒必爭
尖子生學習十分自覺，有的在夜深人靜時勤奮學習;有的雞鳴即起刻苦用功;有的放學回家就趁熱復習。能夠鬧中求靜，不會太多地受環境干擾，他們堅持不懈，做事專一，始終如故。絕不把時間浪費在無謂的事上，顯示出獨特的處事方法。善用零碎時間，每天在晨跑中、吃飯時、課間、課前、休息前等零碎時間里記憶詞語，背誦公式，破解疑難，調整情緒。無論怎樣各具特色，有一點他們是一致的:保證學習時間，學會見縫插針利用好空餘時間，經過日積月累，效果很可觀。
3、 閱讀有方
學會了速讀和精讀，閱讀前先看目錄、圖表及插圖，先有初步了解後再閱讀正文就能學到更多的知識。當積極的閱讀者，不斷的提問，直到弄懂字里行間的全部信息為止，特別是弄懂知識的起點和終點，梳理好知識要點。一有空時間，就廣泛涉獵課外其他領域的知識。
4、 合理安排
把常用的與學習有關的東西都放在伸手可及的位置，做事有主見、有策略，每天有天計劃，每周有周計劃，按計劃有條不紊地做事，不一暴十寒。在合理的時候做合理的事情，該做啥時就做啥，不背道而馳。比如抓課堂效率，當堂聽，當堂記，當堂理解，不理解的話課下或者當天找時間主動找老師請教，做到堂堂清。比如利用好時間，勉勵自己完成當天的學習任務，做到日日清。比如能夠勞逸結合，張弛有度，動靜相宜。比如堅持緊跟老師步伐復習，不誤入歧途。比如堅持勤睜眼常開口，對課本上的東西多看，對未懂的內容能多問。總之做好學習、工作、生活的「司令員」，從容做事。
5、 勇於提問
課堂上勇於提問是尖子生渴望和追求知識的表現，他們知道高分是來自對知識的透徹理解和掌握。在學習的過程中，把沒有弄懂的問題通過提問，通過愛問，達到深入研究，仔細體會的目的。所以在學生群體中間，好問的學生佔有老師大量的資源，有一種得天獨厚的優勢，而不愛問的學生，就主動放棄了別人的幫助，讓自己在困境中越陷越深。
6、 善做筆記
尖子生往往一邊聽課一邊記重點，不是事無巨細全盤記錄，特別善於記下老師補充的東西，課本上沒有的東西，特別是思維方法更是認真記錄。老師在課堂上強調的重點，在他的筆記本里都應該找到。有位尖子生在自己筆記中間畫一條線，一邊記老師的重點，一邊寫課文里的注釋，復習一舉兩得。能及時整理自己平時細心積累的筆記本和錯題集，特別注意讓知識系統化，積極思考能解決什麼問題。
7、 勤於思考
這一條貫穿於聽課、做作業、復習等各個階段。比如:做完一道題後，要對答案，這里他們會有一個反思的過程，弄清這道題考的是什麼，用了哪些方法，為什麼用這樣的方法，做到舉一反三、觸類旁通的效果。又如:學習時不僅將課本中各知識點記住，還通過思考，抓住各知識點之間的內在聯系，甚至注意到不同學科之間的滲透，以便形成清晰的知識網路。
8、 書寫整潔
通常，書寫整潔的解答比潦草亂畫的得分高。大家都有體會，乳白的鮮牛奶裝在臟兮兮的杯子里，誰喜歡喝?其實不是老師在試卷評判過程中有多大的隨意性，工整地書寫便於讓老師判斷解題的過程，也是培養一種很好的書寫習慣。尖子生作業規范，審題認真，冷靜應答，把每次作業當作高考，作業工整，步驟齊全，術語規范，表述嚴謹。規范不僅訓練仔細認真品質，更能養成細心用心習慣，從而激發學習潛能。
9、 自我調整
不迴避問題，遇到問題能通過找老師或者同學或者自我反思進行自我調節，摒棄外界和自身的壓力，自覺地放下思想包袱，化壓力為動力，不管是課業繁重還是輕松順利時，都保持一顆平常心。不斷地對自己進行積極的心理暗示，在這樣不斷的積極心理暗示下，信心值就不斷上升，通過努力，去想了、去做了，沒有什麼不可能的。一旦在學習中遇到了挫折，心情變得非常急躁時，就暫時停止學習，一個人靜靜地思索，進行心態的調整，不斷地在告誡自己--「寧可不打仗，絕不打亂仗」。備考階段與前期一樣，每一天都努力學習，完成當天的學習任務，追求高效每一天，不把時間浪費在焦慮上。
10、 學習互助
與同學開心地相處，遇事不斤斤計較，寬容豁達;珍視同學間的友誼，在學習中互相支持和幫助，經常一起討論學習中的問題，使用不同的解題方法並相互交流心得。有了這種和諧的同學關系，才能全身心地投入到學習中，從而保持較高的學習效率。
除此以外，絕大多數尖子生還有一條無密可言的「秘訣」，那就是:父母熏陶。他們的父母對孩子高標准嚴要求，不嬌慣，使父母用以教育孩子的使命感，在孩子身上得到了延伸。許多尖子生從小就是在父母熏陶下熱愛學習、善於學習，對學習充滿激情，在學習中體驗樂趣，在學習中增長見識，在成功中充滿自信。
獲得高分最可靠的因素是懂得怎樣開發本人的潛力。「尖子」生名列前茅的技巧，其他人並不難學到手。相信同學們通過規范習慣、調整心態、訓練技巧、利用環境，能夠提高學習效率，最終成為真正的尖子。

『肆』 怎樣培養學生一分鍾記憶，一分鍾注意力訓練

現在很多學生自我控制力差，寫作業、看書沒長勁兒，課堂上老師講不注意聽，聽得不好也不注意用腦子記，相關的要求都沒弄清還談何按要求去做呀！注意力是孩子學習和生活的基本能力，注意力的好與壞直接影響孩子的認知和情感等身心各方面的發展及其入學後學業成績的高低。俄國教育家烏申斯基說過，「注意是心靈的天窗」。只有打開注意力的這扇窗戶，智慧的陽光才能撒滿心田。孩子注意力的形成雖然與先天的遺傳有一定關系，但後天的環境與教育的影響更為重要。當越來越多的家長因為孩子注意力的問題而苦惱；當越來越多的症結因注意力的問題而產生，作為教師就應更多地思考和琢磨有關集中注意力的良好習慣的養成研究。如果家長為孩子創造良好的教育環境，從孩子出生起就有意識地培養孩子的注意力，幫助孩子養成良好的注意品質與能力。如果教師從學生一入學就根據孩子的特點與身心發展規律，因材施教地幫助孩子養成注意力及中的好習慣，那麼前面的種種問題可能會相應地減少，教育也不會有這么多的無奈，孩子更不會因壞習慣而喪失了學習的興趣。培養學生注意力集中方法很簡單，但家長和老師必須密切配合，做法如下：
1、 一分鍾數字組書寫訓練。拿田字格紙一張，就寫0、1、2、3、4、5、6、7、8、9，共十個數字，看一分鍾內寫多少組。不要求像寫字練習那麼規范，但也不能太差，特別注意不要催促孩子快。訓練目的是讓孩子知道他一分鍾注意力高度集中的情況下他很厲害。切記只能表揚，不能表現出批評的意思。
2、 一分鍾口算訓練。20以內的加減法、表內乘除法、兩位數加減法、幾百幾十加減整百整十數等口算，看一分鍾能算多少道。訓練目的是讓孩子的注意力在一分鍾里完全集中在那小紙片上。家長和老師千萬不要埋怨孩子慢，慢不怕，就怕他不集中 。這樣不但能培養學生注意力還能提高學生的計算能力。
3、一分鍾記憶訓練。出示一些圖形，看學生在一分鍾內能記住多少個，經常變換訓練不但培養學生注意力還會增強記憶力。
4、拿出一分鍾時間深呼吸。教師計時吸氣5秒鍾，呼氣10秒鍾，這樣反復做半分鍾。剩下半分鍾由學生調控節奏靜靜深呼吸，閉目養神，令自己心地寧靜。這種方法既容易操作又非常有效，孩子們在經歷了課間十分鍾的運動之後情緒都比較高漲，帶著這種興奮進入課堂是對注意力有效程度的極大幹擾。課前拿出一分鍾來調整心態、穩定情緒，能極大地創造安靜的學習環境。
5、開展動作記憶比賽：每組推選代表，看一分鍾後按順序表演。
這些活動都能在一分鍾的時間里完成，並把記憶和時間聯系起來，這里還含有注意的習慣。一分鍾寫多少字，讀多少字，記多少字，時間明確的時候，注意力一定好。通過一分鍾注意、記憶活動來創造課前相對穩定的課堂環境同時也有效地訓練了學生集中注意力的能力。
這些活動看似簡單，貴在堅持。天長日久地做下來，孩子們就非常受益。在課前一分鍾的訓練中教師還應注意調整自己的言行舉止，適時地對孩子提出適當的要求，與孩子形成良好的互動模式。即使是像靜心法中呼吸的訓練過程中，教師都要注意自己的語言、節奏的調控以及對課堂訓練的全局組織要以靜心、練境為宗旨，切忌玩耍、游戲。另外，當孩子全神貫注地做某項訓練時，教師不應隨意地去打擾孩子，不要隨意走動，即使是非常必要的組織也要輕聲叮囑切忌打斷孩子。我們經常會看到，孩子正聚精會神地做著某事，老師走過來提一點要求，一會兒又走過來指指點點，孩子短短幾分鍾的活動被大人們打斷數次，時間一長，自然無法集中注意力。所以，在孩子專心做事時，教師最好也坐下來做些安靜的活動，切忌在旁邊走來走去，打擾孩子。

『伍』 課堂上哪些活動能調動學生積極性

僅供參考：
如何能在課堂上調動學生的積極性：
一、創設適當情境，誘發參與慾望
每天一堂接一堂40分鍾的課，即使教師精心設計，認真講述，對於生性好動的、耐心有限的學生來說，仍可能是一種難耐的「煎熬」。要使學生覺得數學課有趣，關鍵在於教師能設疑激趣，扣人心弦，而課前設計好的問題情境如果是用平淡無奇的語言敘述出來的，那就很難激趣了。事實證明，課堂上通過創設富有趣味兒的問題情境，質疑引導遠比平鋪直敘更能激起學生強烈的求知慾。就好比向一直平緩流動的溪水裡投入幾個石子，卻可以激起很多的浪花一樣，新課程需要這樣的「石子」，學生更需要這樣的「石子」。例如：創設童話情境
、創設生活情境
二、組織多種形式的課堂練習
學生理解了新知識後，還需要通過練習加深理解，使知識轉化成技能，並通過練習發展學生的思維能力。課堂練習是一種有效的手段，同時它對培養學生思維品質起著重要作用。講究課堂練習策略，精心設計數學課堂習題，嚴密組織課堂練習結構，提高課堂練習效率，是實施素質教育，減輕學生過重課業負擔，保證教學任務完成的需要。
（一）精心設計靈活多樣的練習題。
以上的游戲性練習方法，可大大提高學生的口算熟練程度和興趣，使學生從大量的抄寫作業中解放出來。
（二）採用當堂練習，當堂反饋的教學方法。
1、集體反饋訂正。2、個別面批輔導。
（三）講究練習策略，優化練習效果。
1、新知識及時練。2、易混知識對比練。3、相關知識結合練。4、主要知識加強練。
5、因材施練。6、練習的份量少些，要求應高些。
總之，優化教學過程，就要全面考慮教學過程的各因素，使每節課安排的程序成為一個科學有序的組合，每一個環節都成為這個整體的有機組成部分。最後，達到在規定時間內使教學任務取得可能范圍內的最大效果，以提高課堂教學效益，實現教學目標。

一、「入」要得法，「導」要有趣
上課始若入能得法，導有趣味，不但能將學生在課間休息時散放的心很快吸引到課堂學習的目標上來，而且能引人入勝，激發同學們聽課情緒，甚至對這堂課的成功，乃至整個語文教學效果都會產生直接的影響，有趣導入法有：
活動激趣法；情景導入法； 出示照片法；出示實物法等。
二、創造成功機會，激發學習興趣
興趣有賴於成功，這是心理學給我們的又一啟示。事實證明：不斷獲得成功，經常得到表揚的學生，學習興趣也在不斷的鞏固和發展；而屢遭失敗，經常受批評，斥責的學生，其學習興趣就會日漸衰減，直至完全喪失，由此可見，興趣和成功是緊密聯系在一起的。所以，要激發全體學生的學習興趣，教師就要創造條件，使每個學生都有獲得成功的機會，課堂提問中，較難的問題請水平較高的學生回答，較易的題目，則要請水平較低的學生回答，不可讓回答問題成為優生的「專利」。當學生回答問題遇到困難時，教師應適時地，恰到好處地巧妙給予啟發指點，使學生能順利完成任務，這樣因人而異，難易有別的提問，使每個學生都可能取得成功而受到老師的表揚和鼓勵。從而感受到成功的歡樂。國內外也有大量事實證明：鼓勵中長大的孩子充滿自信，而在批評、斥責中長大的孩子則充滿自卑。
三、利用競賽活動激趣。
競賽也是激發學生學習興趣的一種好辦法。因為在競賽過程中，學生的好勝性動機和求成功的需要會更加強烈，學習興趣和克服困難的毅力會大大增強，所以大多數人在競賽的情況下學習和工作的效率會有很大的提高。這樣，在語文教學中，可以結合實際合理開展一些課內競賽活動，如要常在小組間、個人間、男女生間開展朗讀、回答問題等競賽活動。在競賽中，教師的一次高分，一句贊美之詞往往會給學生帶來新的希望，產生神奇的力量，有些甚至影響終生。對於後進生，更應注意給予鼓勵，獎其助學所長，讓他們也體驗到學習的興趣。
四、利用多媒體教學激趣
在課堂教學中運用多媒體手段，可以起到化難為易，化抽象為具體，為學生的理解創造情境，充分調動學生的學習熱情。
興趣雖屬於非智力因素，卻是學好語文的先決條件。因此，激發學生濃厚的學習興趣，調動學生學習的主動性和積極性，是提高語文教學質量不可忽視的問題。孔子說得好：「知之者不如好之者，好之者不如樂之者。」一旦學生「樂之」的興趣激發出來，教學就能達到事半功倍的效果，所以，語文教師不但要教得得法，更要滿腔激情，持之以恆地去調動學生的興趣，讓學生的學習興趣，在課堂上始終處於最佳狀態。只有這樣，語文教學的「提高課堂效率」才能真正成為現實。