語音教學可以使用哪些游戲

『壹』 小學英語課堂如何游戲教學

導語：以形式多樣的游戲為切入口進行課堂教學，使嚴肅的課堂變成生動活潑的英語學習場所，使枯燥乏味的語言點變成學生樂於接受的、生動有趣的游戲內容，給學生的學習帶來無窮的樂趣。學生在游戲中玩、在游戲中樂、在游戲中學、在游戲中成長、在游戲中益智，能使課堂煥發出一種新鮮的活力。

小學英語課堂如何游戲教學

一、游戲教學法在字母教學中的應用

小學生生性好動，有意注意的時間很短，注意力容易發生轉移，枯燥無味的字母教學會使他們的學習興趣受到影響，甚至會產生畏難情緒。在課堂上運用生動活潑的有趣的游戲就可以激發學生對知識的興趣和渴求。

在教學中，學生一遍又一遍的背誦字母表，很快就會沒有了學習興趣，聲音會越來越小。這時，我採用了“找鄰居”的游戲，就解決了這一問題。教師把字母卡片發給每位學生，然後問：Where is C?手持字母C的同學就要很快的站起來。並說：”I’m C.I’m here.Who are my neighbors?”手持字母B和字母D的同學就要馬上站起來。教師接著問：Where’s F?游戲繼續進行。

二、游戲教學法在單詞教學中的應用

小學英語教學中，單詞教學是必不可少的一個重要環節。由於小學生年齡小，好玩，不願把更多的精力花費在記單詞上，因此，幾乎所有的小學生一提起英語單詞，就感到很頭痛。這就要求教師注意教學方法，充分調動學生的學習積極性，把單詞教學貫穿到娛樂之中，使學生學起來不感到枯燥、乏味，激發他們的學習興趣，使他們每個人的學習才能得以充分發揮。

(一)單詞背誦三步曲

第一步，聽讀單詞。要求學生仔細聽教師或錄音的范讀，模仿正音。第二步，空書背誦。要求學生用手指在空中書寫單詞，並背誦拼寫。第三步，字母接龍做游戲。讓學生輪流說出單詞中的每一個字母，共同拼出所學單詞，說錯的同學被淘汰。這樣，學生做到了講、練、玩的有機統一。

(二)單詞接龍游戲

在進行單詞復習時，採用此方法可以使學生拓展思維。方法：將全班分成若干組，每組來一個學生在黑板上寫出一個以某字母為詞首的單詞，前一個單詞的詞尾字母作下一個單詞的詞首字母。在規定時間內哪一組接的詞最多為優勝。在期末復習時，學生們用這種方法不僅復習了本學期的單詞，還復習了以前所學的單詞，還有的同學掌握了很多三會單詞，擴大了詞彙量。

(三)猜一猜游戲

在這個環節里，我盡可能地用多變的手勢、豐富的表情、抑揚頓挫的語調來設計語言環境，運用掛圖、實物、卡片、簡筆畫等進行教學，使學生在愉悅的課堂氛圍中積極參與教學活動。如在講介詞的時候，為了讓學生分清in、on、under的不同用法，我採用“猜一猜”游戲，讓一位學生把鉛筆盒藏在桌子下面，讓其他同學來猜。這位學生問道“Where’s the pencil-box?”讓其他同學回答。有的.說：“It’s in the desk.”有的說：“It’s on the desk，”“It’s under the desk?”在游戲中，學生們情緒高漲。

三、游戲教學的基本方法和步驟

(一)熱身運動

英語教學的熱身運動也稱為准備活動。由於學生課前大腦處於鬆散狀態，通過唱熟悉的歌曲，做熟悉的游戲等，吸引孩子們的注意力，調動孩子們的學習情緒，激發孩子們的學習興趣。

(二)語言的呈現

教授任何一項新語言，首先要選擇一種非常吸引孩子注意力的呈現方法。因為這是一節新課的開端，學生的注意力是否集中到課堂上來，學生的學習興趣能否激發出來，這一步驟非常關鍵。一般來說呈現語言的方法有聽錄音，看幻燈片，看錄相，看木偶表演等。用這些有趣的方法來調動孩子們的學習情緒，引導孩子進入本堂課的主題。

(三)語言的講解傳授

對於一項新的語言，通過以上種種方法呈現給孩子們，然後再給孩子們講解其含意和具體的用法。講解語言，不能用抽象的成人化的語言講述，而是用具體而形象的例子，讓學生明白其意義及用法。學生明白了語言的意義之後，便要教學生說。這是學語言最關鍵的一步。

(四)語言的鞏固練習

學生接受了新的語言知識還不夠，因為學生學習語言的目的是運用，只有通過各種形式的練習，對所學知識進行反復的運用操練，才能讓學生加深對所學知識的理解和記憶，同時，也只有通過反復的操練，才能讓學生把知識變為一種能力，一種與人交際的能力。

總之，英語學習，興趣為先。孔子也曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這里的“樂”指的正是“興趣”。一個英語教師要在教學中有意識地培養學生對英語的持久興趣，激勵學生不斷處於較佳的學習狀態之中，使他們對英語樂學、善學、會學，學而忘我，樂此不疲，愛上English。因此，課堂教學手段必須不斷更新，教師在教學過程中要精心設計教案，想方設法以新穎、豐富多彩的教學手段激發學生興趣，讓學生變興趣為參與實踐的動力，並在漫長的教學過程中始終保持這種興趣，為語言實踐活動提供源源不斷的動力。

小學英語課堂如何游戲教學

一、歌曲游戲

在英語課堂教學中，歌曲是必不可少的。同時，教師可以根據歌曲內容編排一些相應的簡單動作，讓同學們邊唱邊跳，沉浸在學習英語的氛圍之中。例如牛津小學英語(以下均為同教材)3A Unit 1《Hello》， 我根據歌曲內容，編排了一些手勢動作，組織學生邊表演邊演唱，盡管有些動作很簡單，但是學生卻很樂於參與。又如4A Unit 2《We are happy bees》，我教唱歌曲後，安排學生以小組為整體，根據歌曲的意思自己編動作，孩子們更是喜歡，創作慾望非常強烈，小蜜蜂飛、休息、采蜜、戲耍等動作表演得惟妙惟肖。這樣，學生學習英語的勁頭更足了。

二、故事游戲

牛津小學英語教材所編排的內容貼近學生的生活和學習實際，同時，課本中大量生動活潑、富有情趣的插圖為學生創編故事提供了充分的依據。如3A Unit 1《Hello》中，教材編排了學生最感興趣的動物類單詞，在我教會學生bird，cat，elephent等單詞後，組織學生自己編一個小故事，要求學過的動物單詞必須用英語來說。如“以前，在大森林裡面，有一隻調皮的monkey…”，然後開個“小小故事會”，賽一賽，比一比。這樣，不僅有效地鞏固了動物類單詞，而且充分發揮了學生的想像力。

三、比賽游戲

利用小學生好勝心強的特點，我經常在課堂教學中引入競爭機制，設計一些比賽性的游戲。如在教祈使句“Stand up”“Sit down”“Open your eyes”“Close the window”時，我安排了這樣一個游戲：教師發令讓同學做動作。每組找一個人到前面來，看誰聽力好，做得快。如“Open the door”，請一名同學記下第一個做出正確動作的同學的名字和次數，次數最多者為勝。另外，一些表示動作的短語也可採用此游戲進行學習與鞏固。比賽性游戲既鼓勵了學生的學習積極性，又極大地提高了學生的學習效率。

四、猜謎游戲

英語中有大量有趣的謎語，可挑選一些簡單的、適合小學生水平的，或自己根據教學內容編造一些，在課堂中以一種即興、隨機的方式出現，每次一兩個即可。這樣，不僅可以吸引學生的注意力，活躍課堂氣氛，而且可以讓學生休息片刻，更有精神地投入到下面的學習中。

五、語音游戲

在進行音標教學的時候，為使學生流利、准確地朗讀音標，我先設計了一個爭做“音標王”的游戲。游戲開始前全班起立，凡沒能正確朗讀的同學坐下，一直到最後還站著的同學為勝者。同時，結合單詞教學，可進行韻律拼詞游戲，讓各組同學同時拼寫某一個指定音標的不同單詞。如：he[i：]——me，tree，tea，meet，teacher，please等，速度快且准確的組獲勝。

六、角色游戲

牛津小學英語課本中，作為會話教學延伸的表演類游戲深受學生的喜愛。如在表演5A Unit 3 《At a Music lesson》時，我提供了三個角色，分別是Mr Green， Helen，Ben，並為三個人物分別准備了相應的頭飾，還有各自的道具——a songbook，a guitar，a violin等。簡單的道具、相應的頭飾使學生興趣大增，“玩”起來有板有眼，異常地投入。分角色表演給學生創造了機會，讓他們在半真半實的語言環境里進行交際活動，不僅培養了學生的交際能力，而且盡顯了學生的表演才華，極大地滿足了學生的表現欲。

七、課外游戲

英語學習，除了課堂教學外，還應讓學生在課外有機會多接觸多使用英語。教師在課堂教學後要盡可能地安排一些有趣的英語游戲活動，讓學生多聽、多說，多進行各種有趣的練習。例如在教完5A Unit 1《The first day at school》後，我在課外組織學生分小組玩“擊鼓傳花”的游戲，進行聽、說等方面的訓練。方法是：一朵紙花，一個盒子，盒子中盛有紙條，紙條上寫著本單元的重點句型：“How many students are there in your classroom?”“Is there a sports hall in your school?”“Are there any reading rooms in your school?”等。參加者在鼓聲停止時，誰執花誰就從盒子中抽出一紙條，由組長讀問題，執花者回答問題，回答不出由其他學生補充。課外游戲使學生在不增加負擔的同時，不知不覺地進行了知識的復習，並有效地維持了學生學習英語的興趣。

採用游戲教學的方法寓教於樂，能夠調節課堂氣氛，吸引學生主動參加課堂言語實踐活動，強化學生聽與說的能力，使英語教學變得生動、豐富，使課堂變得有趣、活潑，使學生學得輕松、自如，興趣盎然，從而可以收到令人滿意的教學效果。

『貳』 英語語音教學有哪些方法

隨著小學英語新課改的開展，語音學習的地位也逐漸突顯，夯實基礎才能為以後的學習做好鋪墊，作為一線教師應掌握一套行之有效的語音 教學 方法 ，培養孩子們良好的發音習慣。我整理 總結 了一些方法給大家。

語音學習教學方法

(一)比較、歸納與遷移的 學習方法 ，是學習語音發音規律經常用到的方法之一。

以PEP小學英語三年級為例，重在學習五個母音字母的短音和輔音字母的發音(26個英文字母)，拼讀規律的掌握也給學生提供了一種拼讀單詞的高效的學習方法。

如學習母音字母的發音規律，PEP三年級下冊主要呈現了五個母音字母( a，e，i，o，u )在閉音節中的發音規律，以PEP小學英語三年級下Unit 1 Lets spell為例：

第一步 ：比較與歸納。教師要善於啟發和引導學生嘗試說出單詞cat，bag，dad，hand，然後在聽和模仿的過程中注意發現和總結語音規律，引導學生在聽讀模仿中親自感知體驗觀察字母 a 的發音，Aa—發/ /，然後教師出示幾組單詞，學生在總結出此母音發音規律的基礎上嘗試讀出新單詞：hat，fat，bat，Canada，再次感悟與核實字母Aa在單詞中發短音 / /的規律。

第二步 ：遷移與運用。根據所總結出的發音規律嘗試朗讀生詞，並用手勢拼讀法來協助發音(每個手指代表一個字母發音)eg：cap，hat， tap，apple等。

第三步 ：通過類比，發現規律。如：五個母音字母把他們放在一起比較，教師引導學生自由討論並且找出規律，在尋找的過程中自我感知，體會發音特點：

(1)cake， she， like， note， cute

(2)hat， pen， pig， dog， ck

讓學生自己練習朗讀體會，並能夠通過小組合作，說一說它的發音規律，總結出 ：(1)以一個不發音的e結尾，因此母音字母發自己本身的音(2)發短音。

(二)組織合理有效的語音游戲。

可以巧妙地把語音知識滲透到游戲中，使學生在活動中學，充分調動語音學習興趣，達到寓教於樂的效果。

1.「去字母」或「加字母」變新單詞游戲。學生在玩「變換 臉譜 」游戲中，通過比較，體會發音要領。如：※去字母游戲：bread—read—red ※加字母游戲：old—hold; now—know; read—ready。

2.「打地鼠」小游戲，把全班分組，每組9人，8人分別代表一個單詞，一人手持玩具錘，教師發出指令，學生砸與老師發音相同的地鼠，學生超級喜歡這樣的游戲，不知不覺地在快樂的游戲中學到了知識。

3. 繞口令 (tongue twister)---詼諧活潑，結構感十足，朗朗上口，很適合孩子們閱讀。這種形式的編寫應該運用在真實的語境中，如三下U2 Lets spell： 以四個單詞為例編成繞口令：

以這四個單詞為例編成繞口令形式：

Here are ten men

One is Ken

Ken has a hen

教師首先引導學生慢讀，然後逐漸加速來讀，最後一氣呵成，運用這種形式，學生不僅感興趣，還能提高學習效率。

4.說唱結合，注重韻律，培養語感。教師可以將一些語音教學內容改編成歌曲或者chant，通過學習富有節奏和韻律的歌曲chant的方式解決語流音變的教學難點，培養學生的語感。以PEP小學英語三年級下冊Unit 3 A Lets spell 為例，教材中呈現了母音字母Ii在閉音節中的發音規律，以big， pig，milk， six這四個單詞為例，自編chant，並且有節奏的打節拍：

I see a pig.

The pig is big.

A big pink pig.

以PEP小學英語四年級上冊Unit1 A Lets spell為例，自編chant如下：

My name is Dave.

My friend is Kate.

I like my name.

這種「寓學於樂」的教學方法將枯燥的語言學習變為了輕松、快樂的娛樂活動，深受小學生的青睞。

(三)英語課本繪本資源的有效運用。

以PEP小學英語繪本來說，它提供給學生們 學習英語 的真實生活情境和豐富的詞彙，能協助發展學生的語言能力，促使他們通過大量的聽和讀感受英語的發音韻律和語言的整體結構，打破了孩子傳統的反復模仿的枯燥感，圖畫也充分囊括了所要學習的語言知識，符合孩子們的認知規律，培養學生認真觀察能力和豐富的 想像力 ，學生在愉快的畫面中學習了發音規則。

『叄』 小學英語課堂的小游戲

教育（Ecation）狹義上指專門組織的學校教育；廣義上指影響人的身心發展的社會實踐活動。「下面是我整理的小學英語課堂的小游戲，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

一、詞彙游戲

詞彙游戲易於組織，操作簡便，靈活機動，適合在各種課中應用，較普遍的有：

1、單詞接龍

即由老師給出一單詞，由學生接上另一單詞，要求該詞詞首的字母與老師所給單詞的詞尾相同。這個游戲雖然簡單，卻十分有效，可迅速調動課堂氣氛，使學生的思維活躍起來。並可復習到大量不常見單詞。

2、縱橫字謎

在方格中給出一部分字母，由學生填上其他字母，使之縱橫皆成單詞。該游戲可訓練學生的發散思維，歸納思維等能力，可熟悉固定單詞，且有一定難度，具有挑戰性，對高年級學生較有吸引力。

3、卡片閃動

教師准備好單詞卡片，卡片上寫上單詞，或畫上單詞的圖片，在學生面前閃動，讓學生一起說出該單詞。教師先以較慢的速度依次展示，然後隨機快速閃動。這個游戲可以用於新授課中，讓學生迅速熟悉所學的生詞，也可用於新課開始前復習上一課所學單詞。

4、猜謎

一組中的一個學生做表意動作，模仿某一動物或動作，另一組學生必須用英語說出是何種動物或動作，表意動作也可以是表示大家熟悉的內容，要求對方用英語說出。如：在教「cat」一詞時。模仿其叫聲，或模仿撫摩貓的動作，再要求猜出，並大聲說出「cat」。

5、魔力眼

在黑板上貼上所教生詞的圖片，老師站在旁邊往黑板上瞟一眼，然後讓學生猜老師剛才看了哪個圖片，隨即對其答案進行評價。老師應迅速，大量地點學生起來說。該游戲沒有難度，可使學生大量參加，節奏要快。可與「快速搶答」交替使用，效果等同。

二、句型游戲

1、同桌交往

同桌交往的學習是最小的單位。以同桌為夥伴(partner)，比較容易控制，效率也較高，起到了互問互答、互糾互幫的作用，最終起到了生生教學的作用。

2、連鎖反應

一個讓學生單獨操練句型的方法。如老師問一名學生：「What』s the time?」學生回答後再以同樣的問題問旁邊的同學，可以縱排，橫排，斜排依次傳下去，也可以隨意點人回答。這樣反復操練不同的句型，既可使所有的學生都集中注意力，熟悉所學句型的用法，又可以聽出學生對語音的掌握情況。

3、包中猜物

教師在課前准備一書包，在書包中放一樣東西，然後問學生：「what』s in the bag?」，學生一起回答：「It』s …」。該游戲可以變化為其他多種形式，如：把一東西在學生面前一閃即過，然後問：」What can you see?」)

三、語音游戲

1、傳話

可利用學生在教室里的座位按橫排或直行來進行比賽，也可以每兩個橫排或兩個直行為一組。教師低聲對每組的第一個學生說一個單詞或句子，要求依次低聲傳下去，由每組最後一個學生起立大聲重復，傳話又快又準的為優勝。在一個時期時，傳話的內容可以逐漸增加，難度可以逐漸增大，以便鍛煉學生的聽說能力。為了增加趣味性，可加上動作。如：老師先指自己，說：「I have a pen」再指一學生：「and you have two，」再做動作，說：「you give me a pen and I have two.」

2、繞口令

繞口令對學生的發音訓練有很大的幫助，可使其舌位變換靈活，發音清晰。教師應在平時注意收集一些適合小學兒童練習的繞口令，並經常性地讓他們做些這方面的訓練。

3、分角色表演

這是一個被廣泛應用的，效果也不可小視的操練形式。在教完新的句型後立即讓學生進行這一操練。要求無需太高，可按照課本所給原文進行表演，學生可以站在座位上說，也可以到教室前表演，老師應准備好相應道具。學生表演完後應立即給予一定評價。

4、自編自演

在進行了上一項的練習後，可適當加大難度，要求學生自創情境，用剛學的內容對話，學生往往會創造性地添加以前所學內容，綜合而成一個新的`對話。這樣不僅鞏固了新句型，訓練了其靈活運用的能力，而且復習了舊的知識，收到「溫故而知新「的效果。

五、競賽游戲

包括個人搶答競賽(教師出要求，學生自由搶答)、分組競賽(將學生按實際情況分成幾個小組，組與組之間開展學習競賽，可以培養學生的思維能力和學生團結互助的集體注意精神)、師生競賽(在活動中，要真正做到師生間的「心心相容」，必須融洽師生關系，師生之間開展競賽是融洽師生關系的主要方法之一，它充分體現了學生的主體作用，有利於更主動地學)。競賽形式易調動學生的激情，吸引學生的注意力，培養學生思維的敏捷性和穩定的心理素質，把課堂氣氛推向高潮。

教學游戲是情景教學的一種形式，它能把課堂教學變得生動有趣，引人入勝。這不但能調動學生的學習熱情，又能充分發揮學生學習的自覺性和積極性。小學英語是起點教學，小學生初學英語時普遍感到新鮮，他們的積極性都很高，要使小學生學習英語的積極性持久，使小學生在輕松愉快的氣氛中學習英語，把教學游戲巧妙地穿插進英語課堂教學中去，是一種行之有效的方法。俗話說「把戲不可久玩」。再好玩的游戲活動，玩過幾次就沒有新鮮感了。這就要求老師要不斷地設計新的活動，不斷地翻新游戲活動，以適應教學的要求。在今後的教學中，我會不斷鑽研，努力實踐，及時反思，把游戲更好地用到教學中。

『肆』 求:英語課堂教學游戲和課前互動游戲~!

求:英語課堂教學游戲和課前互動游戲~!

哈哈，我的英語老師經常做。
把班級分4個組 每個組派一個人到講台上背對著黑板且把他們平均分開
老師在黑板上寫個英語單詞讓學生猜，每個組都要幫助自己組的那個代表，學生可以做動作和說話，但是說話不可以說出那個單詞！沒猜一個單詞換一個人繼續。。最後勝利者可以得到NO HOMEWORK（不用做作業）一天的獎勵，或者其他獎勵都可以。。。
PS：你是位英語老師嗎？

什麼是英語課堂互動游戲

你可以說有關英語的笑話和迷語，像『字母g愛上了s』之類的；還可以和學生互動，像對話之類老的不能再老的不說，也可以用英語進行單詞接龍。對帶動課堂學習氛圍是很有效的。不過應該注意量，要讓學生感到驚喜；當然，自己要熟悉，可不能笑話沒說自己先笑堂。

英語課堂互動游戲【高年級】

英語課堂互動趣味小游戲－－單詞教學篇(2)
1.找對子
教師將20個單詞的圖片貼在黑板上，另外將20張對應的單詞卡扣著放在講台上，然後讓參賽的兩組學生逐一上來抽卡片，抽出卡片後先要舉給學生們看，然後把黑板上相應的圖摘下來並將單詞讀出來，找對讀對的得2分，找對讀錯給1分，找錯了的不得分，卡片全部抽完後，得分多的為優勝。
2.摸鼻子
這是訓練學生聽單詞並快速作出反應的游戲，在學了單詞nose,ear,eye,leg,hand,arm,finger等單詞後，教師可快速說出這些單詞，學生聽到指令便用手觸控這個部位，最快最準的獲勝，當學生做得非常熟悉後，還可以增加難度，可要求學生聽到哪個單詞不許摸哪個部位，如教師說「nose」，學生不可以摸鼻子，但可以摸眼睛，耳朵，嘴等其它部位，這個游戲可以用競賽的形式進行，每組抽一名學生到前面作動作，做錯了就被淘汰，最後剩下的一人或兩人為優勝。
3.聽單詞做動作
這個游戲的玩法與「摸鼻子差不多，在學了run,walk,sit,stand,swim,skate,play,football,play， basketboll等動詞和動詞片語後,暑期我們玩什麼游戲 ，教師可快速說出這些動詞或片語，學生聽到便做動作，最快最準的獲勝，這個游戲同樣可以用競賽的形式進行，每組抽一名學生到前面做動作，做錯了就被淘汰，最後剩下的一人或兩人為優勝。
4.Bingo)
這個游戲的玩法與游戲(7)相同，每個學生准備一張紙，並在上面畫一個井字，將紙分成九格，然後教師隨便念九個學過的單詞，學生邊聽邊將單詞寫在格子中，隨便填在哪格里都好。學生填好後,水宜生u308價格，教師再打擾次序逐個念這九個單詞，學生邊聽邊在聽到單詞上畫圈，當畫的圈在橫行、豎行或對角線上成為一條直線時，學生就可邊喊「賓狗(Bingo)」邊將紙舉起讓教師檢查，最先喊「賓狗」寫得准確的獲勝。這個游戲還可以用於數詞，也就是說，教師可以隨意念九個數詞來代替九個單詞，讓學生填入格子中。
5.報電話號碼對抗賽
以下幾個游戲都是訓練學生說數詞能力的，這個游戲的玩法是：將全班分成若干個小組，對抗賽在兩個小組中進行，參賽的每個學生都要准備一張紙，上面寫一個六位數的電話號碼，在教師宣布游戲開始後，第一組的第一名學生立即出示他手中的號碼，第二組的第一名學生應立即用英文將這個號碼說出來，然後該學生出示手中的號碼，第一組的第二名學生應立即將這個號碼說出來，說錯或不能迅速說出的記負分，最後哪組扣發最少為優勝。
6.猜年齡
教師事先准備好一批人物的圖片，如Mike,Kate等，在圖片的反面寫上數字，如5，8，11，15等。這個游戲可以每一縱行為一組進行競賽。由教師或一位學生出示一張圖片，由每組的第一名學生輪流猜，可以說：「Is he(she)elve(eleven)?」等。哪個組的學生猜對了就給該組記10分，然後接著往下猜。第一排的學生猜過後第二排接著猜。最後哪個組得分最多為優勝。
7.加減運算對抗賽
將全班分成若干個小組，對抗賽在兩個小組中進行，在教師宣布游戲開始後，第一組的第一名學生立即出一道加減題，如：Three and four.等，第二組的第一名學生應立即用英文將答案說出來，如：seven,three等，然後，該學生出另一道題，由第一組的第二名學生回答，答錯或不能迅速答出的記負分，最後哪組扣分最少優勝。
8.猜袋中東西數
將全班分成若干小組,J2ME 2D小游戲入門之旅(七) 不足多多,你認為呢 ，每組抽一人到前面，背對著班級。教師拿一個袋子，並向學生們借一些書本，鉛筆，鋼筆，橡皮等，放入袋中，然後讓各組學生輪流猜袋子里東西的數目，猜對的給該組記10分。
9.找鄰居
教師讓全班學生依次報數，然後用漢語說一個數，如「三十六」則三十六號學生應立即起來並用英語報數「thirty-six」,紅黑游戲 ，然後前面一號(35號)和後面一號(37號)就要相繼站起來，用英語說「thirty-five」和「thirty-seven」。這個游戲也可以分組競賽，教師可將學生按左右分成兩組，一組報單數，另一組報雙數，在教師說一個數(如「二十七」)後，某一組中的27號學生應首先站起來用英語說「enty-seven」另一組中其後面一號(28號)的學生要緊接著站起來，用英語說「enty-eight」，不能迅速站起來或是說錯了的要扣分，最後扣分最少的組為優勝。
10.拍七
將全班按縱行分成若干組，每組派一至二人到前面圍成一圈，教師任意指定一個學生開始說one，然後依次讓第二個o說，第三個說three…說到seven,seventeen…或七的倍數(如fourteen,enty-one等)時，就不報數而用拍手代替，該拍手時報了數，或者報錯了數字，就被罰下去。游戲重新開始，直到剩下最後兩個人，給這兩個組記10分。做這個游戲，還可以與記單詞結合起，可以在該拍手時說一個剛學過的比較難記的單詞，如language等，說錯了要被罰下去，並換一個單詞重新開始游戲，這樣不僅可以幫助學生讀英語單詞，還可以復習單詞，這個游戲除了可以分組競賽外，還可以在全班進行。
11.找出不合群的單詞
教師說一組單詞(如car,bus,jeep,sheep)，比一比誰能最先挑出意義上不合群的詞。上述單詞中sheep不合群,因為car,bus,jeep,屬於交通工具一類的，而sheep屬於動物一類的詞。
12.增減字母變單詞
教師說出或出示一個單詞，要求學生增加或減少一個字母使其變成另一個單詞，如：it-its,read-red.這個游戲也可以進行搶答。
13.變換字母次序組成新單詞
教師說出或出示一個單詞，要求學生變換字母次序使其變成另一個單詞，如：east-seat,這個游戲也可以進行搶答。下列單詞可供參考，are-ear;read-dear;meat-team;s-spot;now-won等。
14.分拆單詞鏈
教師出示一個單詞錠，如theredoorunder，要求學生在一定時間內將單詞鏈拆成最多的單詞。如： the,he,her,here,there,red,door,or,run,under.
15.詞中有詞
教師給出一個單詞，根據該單詞中的字母，組成新單詞，看誰組成的單詞多，例如：late(5):a,at,ate,let,tea下列單詞可供參考，括弧中的數字是可組成的最低單詞數：team(5),table(10),woman(10)answer(10),strong(10),m ountain(20),honest(15),nothing(15),father(20),cart( 5).

英語課堂互動小游戲

可以玩國外流行的BINGO, 只能給你大概的形式.每個參加游戲的人都有一張橫豎的網格,像棋盤, 還有許多不同顏色的字母小卡, 背面寫有數字.每次,老師告訴大家在橫幾豎幾的地方放上什麼顏色的哪張卡, 如果幾次後,有人橫豎或斜是一個單詞,那麼這個人喊"BINGO"並說出該單詞
把小朋友分組，在黑板上寫出幾個打頭的字母，然後讓小朋友一個接一個地上去寫出自己會的以該字母打頭的單詞，寫出正確單詞最多者獲勝。
切記獎勵比懲罰的作用大，要准備小獎品，吃的東西，如巧克力派，大米餅等等，還可以是文具。
填字游戲也行，但可能難點
用26個字母拼湊單詞比賽。
我也是學師范類的，小學生的好勝心很強，比賽是一個很好的激勵方法。
教室里一般都有4個大組吧，就以組為單位進行比賽，讓他們一組一組的（每組的代表）到黑板上用26個字母任意組合，寫出一個單詞，並寫出中文意思（寫不出就不算）。一次寫一個，然後是下一組接著上，不準寫重復的。迴圈的進行寫。哪一組在規定的時間內沒接上的話，就算輸拉（當然老師還要看哪組寫錯拉也算輸了），其他組繼續比，直到得出第一名為止。然後就第一名給以表揚，最後一名當然就要鼓勵他們要繼續努力，爭取在下次活動中取得好成績。
如果是高年級的，他們的詞彙量偏大的話，就可以規定只可以寫由幾個字母組成的單詞（例只可以寫由4個字母的組成的單詞）

英語語音階段課堂教學游戲

語音階段的話，你的學生可能都是小孩子吧，那最好的調動方法就是唱兒歌，有很多簡單的兒歌，教會了之後，小孩子如果調皮大家說話，或者累了，沒精神的時候都可以唱。
游戲的話，可以做GO GO STOP!最簡單，四歲小孩都可以玩，就是紅燈路燈停的中文版。紅燈路燈停應該不用說了吧。

求小學英語課堂的互動小游戲

1 拼寫單詞用「弔死鬼」游戲。就是畫一個腳手架，然後在邊上劃幾條橫線，告知該單詞有幾個字母
，讓學生一個一個猜。猜出一個在橫線添上一個字母，猜不出就在架子上畫一筆弔死鬼，看孩子能不
能在弔死鬼出來前完成單詞的拼讀。比劃可以自己控制~
2 朗讀單詞用石頭剪子布游戲，同時可以爬格子，讀對的爬上一格，讀錯了機會讓給對手，先爬到頂
者為勝。該游戲也可以以小組為單位比，一個一個輪流上來比。
3 說難一點的句子可以用開火車。不是一般的輪流讀，而是讀對的跟著在老師後面當火車穿過整個班
級，隊伍可以越來越長。
4低段教新單詞時可以用「找找什麼不見了」。如剛剛教了5個單詞，老師把單詞卡或圖片打亂，然後
抽掉一張，讓學生說哪個不見了。
5 拍手游戲
他們需要用英文說出數字，凡是三的倍數，就要拍手，規定時間內答不出來，淘汰。
6用英語數數，讓他們從一個數數到另一個數，一個接一個。數錯了的要表演節目。
或者你說單詞或漢語，多組選派代表比賽，看誰說出相應的漢語或單詞快。
LZ加油

可用於英語課堂的互動游戲有哪些？

答：探索性游戲、角色扮演游戲、親子互動游戲、手腦運動游戲等方面。比如，在希望英語的課堂上，孩子們要通過自己為父母「親手製作」的生日蛋糕，來學習數字及相關的詞彙和句型。當他們 「捧回」自己為父母製作的插著三根蠟燭的生日蛋糕時，他們也記住了「three」「candle」和過生日時要送給爸爸媽媽生日蛋糕。這不僅培養了孩子的學習興趣和學習熱情，讓他們在學習中找到了樂趣，同時也是對孩子的一次有益的生活教育。

1.大小聲：適用於學習單詞，老師大聲說一個單詞，學生小聲說；反之，老師小聲說，學生大聲說。讓孩子體驗趣味，反復一個單詞加強記憶。
2.將英語單詞的卡片貼在教室各處，讓2個學生找，並朗讀出聲，找到並朗讀正確的加一分。
3.將許多單詞卡片至於地上，讓學生找到並朗讀。

英語課堂上的互動小游戲

要是很小的學生，可以拿卡片畫一些圖案，讓大家用英語回答，這樣還可以練單詞的記憶。要是高年級的，你可以寫一些詞語，讓大家隨即抽取三到五張，然後過一會兒，讓大家編一個小故事，可以練反映能力和想像能力。暫時先提供這兩個吧，不滿意還可以再加點。

英語課堂游戲小網路和課前暖場歌曲和游戲

我一般放假都在英語培訓中心當快樂班的老師，我這里有蠻多的小游戲，你可以採納一下啦.!!
:user.qzone.qq./739563166/blog/1270189807 這里有100個，你參考參考啦。
還有嘴巴手指不一樣、紅綠燈、南郭先生、大小聲、蘿卜蹲、搶椅子、傳東西擊鼓傳花、一呼百應、換寶....這些小游戲你都可以隨便看看啦.
應該能夠幫助你的!都很好用，小朋友都很喜歡的，我都試過了.
（希望你能夠採用我的回答）拜託！

『伍』 小學英語可以做哪些游戲

目前在我們課堂上使用的游戲可分為詞彙游戲，句型游戲，聽說游戲，表演游戲等幾類。
1、 詞彙游戲
詞彙游戲易於組織，操作簡便，靈活機動，適合在各種課中應用，較普遍的有：
（1）、Word martch(單詞接龍)
由老師給出一單詞，由學生接上另一單詞，要求該詞詞首的字母與老師所給單詞的詞尾相同。這個游戲雖然簡單，卻十分有效，可迅速調動課堂氣氛，使學生的思維活躍起來。並可復習到大量不常見單詞。如：morning-good-dear-reason-
（2）、Crossword puzzle(縱橫字謎)
在方格中給出年部分字母，由學生填上其他字母，使之縱橫皆成單詞，如：MARCNOGOUNDERLSDROVe該游戲可訓練學生的發散思維，歸納思維等能力，可熟悉固定單詞，且有一定難度，具有挑戰性，對高年級學生較有吸引力。
（3）、 Flash cards(卡片閃動)
教師准備好單詞卡片，卡片上寫上單詞，或畫上單詞的圖片，在學生面前閃動，讓學生一起說出該單詞。教師先以較慢的速度依次展示，然後隨機快速閃動。這個游戲可以用於新授課中，讓學生迅速熟悉所學的生詞，也可用於新課開始前復習上一課所學單詞。在復習的課堂中也可以使用，不過要注意時間的把握，要快速閃過，幅度不要太大。
（4）、Magic eyes(魔力眼)
在黑板上貼上所教生詞的圖片，老師站在旁邊，往黑板上瞟一眼，然後讓學生猜老師剛才看了哪個圖片，隨即對其答案進行評價。老師應迅速，大量地點學生起來說。該游戲沒有難度，可使學生大量參加，節奏要快。可與」Flash cards」交替使用，效果等同。
（5）、謎語
英語中有大量有趣的謎語，可挑選一些簡單的,適合小學生水平的，或自己編造一些，在課堂中以一種即興，隨機的方式出現，吸引學生的注意力，每次一兩個即可。可以活躍氣氛，休息片刻。
（6）high and low voice（大小聲）和吹氣球
此游戲使用於新授單詞的操練，老師大聲時學生小聲，老師小聲時學生就大聲。吹氣球也是同一類游戲，讀單詞由小聲到大聲，然後再由大聲到小聲，老師加上動作，最大時氣球爆炸了，最少時氣球飛走了，這樣很能激起學生的興趣。
（7）Gloden fingers
金手指游戲。在操練所有新單詞之後，叫兩個學生上來競賽。老師站在旁邊，說出單詞，看誰最快，最先找出單詞，並用手在黑幫上指出來。這個游戲要注意控堂，因為是針對個別學生的操練，因此要保證其他學生也在安靜的配合。
2、 句型游戲
（1）、 連鎖反應
一個讓學生單獨操練句型的方法。如老師問一名學生：「What』s the time?」學生回答後再以同樣的問題問旁邊的同學，可以縱排，橫排，斜排依次傳下去，也可以隨意點人回答。這樣反復操練不同的句型，既可使所有的學生都集中注意力，熟悉所學句型的用法，又可以聽出學生對語音的掌握情況。
（2 ）、Magic bag
教師在課前准備一書包，在書包中放一樣東西，然後問學生：」Today,I bring a magic bag.Guess.what』s in it? 」，讓不同的學生分別回答：「It』s …」。最後和學生一起「magic,magic,go go go」.再讓學生一起說出實物的英語名字。該游戲可以變化為其他多種形式，如：把一東西在學生面前一閃即過，然後問:」What can you see in my hand?」
（4）、Semon says
這個游戲要結合TPR game.當老師說:「Semon says,put your schoolbag on your chair」,學生就要說:「put your schoolbag on your chair」並且把自己的書包放在椅子上，當老師沒有說Semon says時，學生就保持不動，給錯的學生給予懲罰。此時可以進行男女競賽，從而活躍課堂氣憤。
（5） 語音游戲
a.口令兵
由老師給一列的第一個學生一句話，讓他往後依次傳，傳到列尾再檢查是否變樣。為了增加趣味性，可加上動作。如：老師先指自己，說：「I have an apple,」再指一學生：「and you have two,」再做動作，說：「you give me an apple and I have two.」
這個游戲的結果往往是動作被改得千奇百怪，滿堂鬨笑，可以使課堂氣氛達到高潮。
b.繞口令
繞口令對學生的發音訓練有很大的幫助，可使其舌位變換靈活，發音清晰。教師應在平時注意收集一些適合小學兒童練習的繞口令，並經常性地讓他們做些這方面的訓練。
(4)、 角色游戲
a、分角色表演
這是一個被廣泛應用的，效果也不可小視的操練形式。在教完新的句型後立即讓學生進行這一操練。要求無需太高，可按照課本所給原文進行表演，學生可以站在座位上說，也可以到教室前表演，老師應准備好相應道具。學生表演完後應立即給予一定評價。
b、自編自演
在進行了上一項的練習後，可適當加大難度，要求學生自創情境，用剛學的內容對話，學生往往會創造性地添加以前所學內容，綜合而成一個新的對話。這樣不僅鞏固了新句型，訓練了其靈活運用的能力，而且復習了舊的知識，收到「溫故而知新「的效果。
這些游戲形式都是對以次我們實習所使用的游戲的總結，整理下來的，在目前的課堂上隨處可以見到，在實際的教學過程中常常可以根據實際需要，適當修改，靈活運用，很容易就可以使課堂教學達到高潮。 贊同0| 評論

『陸』 有哪些只需要說話就可以玩的小游戲

只需要說話就可以玩的小游戲有《會說話的湯姆貓》、《誰是卧底》、《狼人殺》等。

1、《會說話的湯姆貓》

《會說話的湯姆貓》是由Outfit7公司研發的一款手機寵物類應用游戲。湯姆是一隻寵物貓，他可以在您觸摸時作出反應，並且用滑稽的聲音完整地復述您說的話。

您可以撫摸他、用手指戳他、用拳輕打他或捉他的尾巴。您還可以將錄制湯姆復述您說話上傳至YouTube或FaceBook或通過電子郵件發送給親友。與這只會說話的湯姆貓一起玩耍，享受歡樂和笑聲。

『柒』 小學英語課堂熱身游戲介紹

導語：小學生學習英語是否有成效，離不開教學方法的魅力，而游戲教學便是兒童最喜歡，最樂於接受的教學方法之一。本論文主要探討了小學英語課堂中進行游戲教學的必要性，並分析了如何在小學英語課堂中組織與設計游戲教學。

小學英語課堂熱身游戲介紹

1.小學英語課堂進行游戲教學的必要性

(1)小學英語課程特點

我國《英語課程標准》教學基本要求中明確規定：根據小學生的生理和心理特點以及發展要求，小學階段英語課程的目標首先是激發學生的興趣，培養他們學習英語的積極態度，使他們建立起初步的學習英語的自信心。顯然這種強調智力與非智力因素協調發展的思想，較之以往片面重視開發智力的做法，更符合兒童的身心發展規律，有利於小學生的英語學習。

(2)游戲教學對小學英語課堂教學的意義

小學英語課堂中要提高學生的學習效率，離不開好的教學方法，而游戲教學能有效的調動學生學習的積極性，激發學生學習的興趣，對小學英語課堂教學有其特殊的意義。

游戲教學可以活躍課堂氣氛，增強學生學習的興趣，能排除學生學習語言的心理壓力，能更好的幫助學生習得語言，能提高小學生的英語聽說能力和發掘學生多發面的潛力。

2.小學英語課堂游戲教學的分類

游戲教學在小學英語課堂教學中的應用范圍很廣，可用於字母、詞彙、句型等各項新內容的教學，舊知識的鞏固，也可用於發掘學生各方面的潛力，發展非智力因素。而且游戲時游戲者的數量和參與方式也是多樣化的。因此可將游戲教學中的游戲分類如下：

(1)按內容劃分

a.字母類游戲

b.詞彙類游戲

詞彙是英語的重要組成部分，但是單詞的記憶有時是枯燥無味的，為此應充分調動小學生的各種感覺，讓學生在看、聽、說、摸、動的過程中輕松記憶單詞。

c.語音類游戲

語音是人和人之間交流的有聲語言，是聽、說、讀、寫“四會”的基礎。語音教學階段較枯燥，在游戲當中教或鞏固語音既不會使學生感到乏味無興趣，又能訓練學生正確的辨音和發音。

d.句型類游戲

句型教學是英語教學的重點，也是難點。句型教學主要體現語言的結構。但小學英語教學的目的並非一定讓學生掌握語法規則，而是讓學生的語言表達更加規范。通過游戲，可以喚起學生們豐富的想像，激發他們用所學到的詞彙和句型表達自己的思想。

e.對話類游戲

對話是小學英語教學的核心，它體現了語言的交際能力。情景表演游戲是對話教學中最受學生歡迎而又最常使用的.游戲

(2)按能力的發展劃分

a.考記憶

記憶是任何學習的基礎。在字母、詞彙、語音教學中，可做“What’s Missing”的游戲。

b.比反應

小學英語課程教學要利用學生各方面反應快的特點，進行高密度、快節奏的強化訓練，使學生的學習情緒始終處於亢奮狀態，在大量快速的操作中進行日常英語對話。

c.賽速度

賽速度游戲主要是靠小組合作完成，以小組為單位比速度。比賽的內容一般為說話游戲(如傳話游戲)、操作游戲(如根據所聽到的內容拼單詞等)和比運用英語解決問題的速度的游戲(如讓學生在有限定的時間內去完成盡量多的任務，如借東西，找失主等)。

3.小學英語課堂中游戲教學的組織與設計

(1)教師在游戲教學中的角色

游戲教學首先要由教師事先以教學內容為素材設計，然後引導學生有序的開展。游戲教學體現了“教師為主導，學生為主體”的教學規律。

a.教師要了解學生特點，掌握設計技能

游戲教學具有明確的目的性，所以游戲教學要使學生真正成為游戲的主體，要使兒童參加游戲教學的活動成為他們內在的動機，這就要求教師能將教學目的和內容與游戲的內容與規則巧妙的結合起來。

b.教師要保證全體同學參與

教師必須做到使全體學生都成為游戲的主體，這是保證教學質量的要求，也是衡量游戲教學成功與否的標志。

c.教師要做好游戲前材料和場地的准備活動

d.教師要講清游戲規則

讓學生理解並掌握游戲的玩法與規則是游戲能玩起來的前提，因此教師讓學生理解並掌握游戲規則也要講究方法。可採用直接講解法和演示法。

e.教師在游戲結束後要善於小結和評價

游戲結束後，教師要充分發動學生共同小結，讓學生各抒己見，相互評價或推選出小組代表進行小結，然後由教師加以提煉後做出總的評價，保持全體學生的熱情和興趣。

(2)游戲教學在小學英語課堂教學中運用的時機與作用

游戲活動大都是在整個教學環節中按順序預先設計好的，根據教師的教學要求來選擇時機，以確定放在一節課的哪個環節才能給學生留下深刻印象。

a.課前運用，鼓舞學生熱情

教師往往為了能將學生的注意有效的轉移到課堂中來，快速進入語言環境和學習狀態，在課堂開始階段教師可以嘗試運用集體游戲，使每一個學生都參與進去，調動全體學生的積極性，為一堂課的正式進行作好全員准備。

b.課中運用，促進新知吸收

教師精心設計與教學內容密切配合的游戲能幫助學生學習各種單調的內容，如學單詞、句型、語音等。游戲教學也能幫助學生更好的理解課文內容，特別是重點和難點。

c.課後運用，樂學不倦

4.結束語

小學英語教學是一門科學也是一門藝術，而游戲教學活動僅僅是小學課堂教學活動類型的一種，因此教師要把握好教學的重點與難點，選擇游戲的最佳時機，讓他們不再感到英語學科是枯燥無味的，讓他們感到英語課上“能說”、“能演”、“能做”、“能玩”……

『捌』 實用的英語語音的教學方法

英語語音教學是現在較為流行以及高效的一種 教學 方法 ，那麼實用的英語語音的教學方法又有哪些呢，接下來就讓我們細讀這一份英語語音教學的內容。

英語語音的教學方法

首先讓學生意識到音素的重要性，在思想上引起重視。音素是英語中最小的單位，掌握音素的正確發音，是我們改善語音面貌的基礎和關鍵。音素的正確發音方法直接影響著信息的傳遞結果。其次，用簡單有效的教學方法讓學生掌握音素的正確發音方法，即在課堂上應用對鏡練習，傳遞口型。接著也可以使用學繞英漢 繞口令 的教學方法來培養學生的實際應用能力。

1.對鏡發音法，它意味著要求學生通過在鏡子中觀察自己的唇形、口型及發音部位，意識到自己的錯誤，從而改正自己的不良發音習慣。因為中小學生在開始學英語時，只是習慣在課堂上簡單跟讀於英語老師，這樣，英語語音不像語法那麼受重視。由於學生缺乏對英語語音系統地學習，以致學生很難掌握發音技巧，導致發音錯誤。

2.傳遞口型法，通過做一些傳遞口型的游戲，這會使學生對音素之間口腔張合度、唇型、舌位及舌位高低的變化和差異有一定的認識。同時還可以培養他們在一些特殊條件下，如：背景嘈雜無法聽音的情況下，通過觀察口型能辨音的能力。

3.英語繞口令法，根據英漢語音中許多押韻和相似的發音，通過拗口的壓韻和辨音，讓 英語學習 者的發音器官更加靈活，更有助學生辨音和發音。

通過繞口令的發音教學方式會使學生發音有明顯改善，那些/ n /和/ l/不分的學生學會了克服這一不良發音習慣。通過採用紙張或手掌檢測氣流的強弱，用中指觸摸聲帶檢測聲帶振動強弱等方法，使學生中那些單詞詞末清輔音送氣強，濁輔音聲帶振動強等不良發音習慣得到了基本的改正。

小學英語如何進行語音教學

1.採用「隨風潛入夜，潤物細無聲。」的教學方式小學生的接受能力不如中學生，集中學習音標不符合 兒童 的年齡特徵及認知規律，集中學習音標會使小學生產生厭煩情緒。因此，在教學單詞時，教師要採用「隨風潛入夜，潤物細無聲。」的教學方式，讓學生通過觀察單詞的發音和拼寫，歸納讀音規則，使學生在不知不覺中了解字母與音素之間的內在聯系。教師應充分利用PEP教材每單元的C部分的Pronunciation，但教師不能單純地靠每單元安排一節課來完成PartC部分的語音教學內容。語音教學應貫穿於每一堂英語課中，特別是滲透於單詞、詞彙教學之中。這樣，學生不僅不會產生厭煩情緒，並且可以保持語音教學的持久性。

2.合理安排語音教學的進度《PEP小學英語》這套教材沒有一開始就讓學生集中學習音標，而是讓學生在掌握字母、部分單詞及詞彙的，逐步滲透語音教學，這一點十分符合兒童的年齡特徵及認知特點。但我認為當學生學完《PEP小學英語》第二冊後，教師就可以教學48個音標。等到第七冊(六年級)時才出現48個音標的學習，為時過晚。這是根據記憶的規律：視聽結合的效果遠遠優於聽覺效果。如果讓學生單純地聽辨音素，沒有音標的視覺刺激，不利於學生記憶。因此，在學習第三冊時，教師可以將48個音標陸陸續續地介紹給學生，要求學生在一年內初步掌握48個音標的發音、認讀及拼讀單音節。到教學第五冊時，我們再將字母組合的發音滲透到單詞、 短語 、 句子 教學中。這樣安排音標教學的進度就比較合理。落實到具體的教學實踐中，就要求我們教師熟悉整套教材，有的放矢地將枯燥的語音教學貫穿於小學英語教學的全過程，化整為零，採用「星星之火可以燎原」的教學策略。

小學階段進行有效的語音教學方法

首先，了解小學 英語單詞 語音教學的特殊性

以前有很多學者都認為在小學低年級最好不要先學習音標，尤其不要集中地學習音標。那麼是不是就靠教師反復的領讀，學生聽後模仿，教師糾正來解決讀音的問題呢?我們都知道人的大腦都有先入為主的特點，即指先聽進去的話或先獲得的印象往往在頭腦中佔有主導地位，以後再遇到不同的意見時，就不容易接受。如果學生第一遍聽的讀音是不正確的，或是聽得不清楚有誤差的，那麼要去糾正他是非常困難的。所以小學英語單詞語音教學有一定的特殊性。

在教學中我們常常會發現，同樣教一個單詞，總有幾個學生不能很好的模仿老師的發音，導致發音不準確。要解決這個問題，只有讓學生掌握發音規律。當然小學階段不要一開始就講語言知識，語音規則，更不要讓學生記規律條文，而是要分不同階段逐步的滲透語音教學。如：低年級的孩子 學習英語 ，應該在掌握了一定單詞之後，通過「自然拼讀法」，滲透發音規律。

其次，在不同階段進行不同的程度的語音教學

低年級可根據漢語拼音進行輔音字母發音規律的滲透，不能讓初學者只單純地靠行為習慣、機械模仿、鸚鵡學舌的方式來學習掌握英語，否則就將低估學生的認知能力，抑制學生的積極主動性，使學生養成學習英語有口無心的習慣。初次學習字母，在教學了某個字母後可以給出一組由這個字母開頭或含有該字母的單詞，讓學生在認讀過程中，初步感知該字母在單詞中的發音，尤其是輔音。比如教學了字母b後，給出一組單詞book, box, boy，bag，然後請學生認讀，初步感知字母b在這些單詞中的發音。類似的發音還有很多。如漢語拼音中的b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、s、z等，發音就類似於英語中的輔音[b] 、[p]、[m]、[f]、[d]、[t]、[n]、[l] 、[g]、 [k]、 [h]、 [s]、[z]。學生藉助於已有的漢語拼音知識去學習相關的英語語音，就會減輕學習的負擔，使學習由難轉易，同時也有助於提高學生的學習興趣，避免呆板、枯燥的死記規則。而對比英、漢語音間的不同點，可以使學生引起注意，防止出錯。

從中年級開始我們要幫助有效學生拼讀和記憶單詞，避免死記硬背。記憶單詞的方法有很多種，其中按音節拼讀、記憶是保持有效記憶的一種較好的方法。我們仍舊以teacher為例，可以這樣引導：t-e-a、tea, c-h-e-r、「cher」, teacher。這樣的引導，可以幫助學生以音節為單位進行記憶，是對字母組合等發音規律的一種實際運用。堅持這樣的訓練，一段時間後學生即使對單詞的拼寫有所遺忘，但只要會讀這個單詞，他就能根據字母組合的發音規律回憶起來。而且這樣的方法還便於學生今後按音節、舉一反三地記憶單詞。並進行母音字母發音規律的滲透。

高年級則可滲透音標教學，這符合現行的英語課程教學標准。因此在教學新單詞時不僅可以先讓學生試讀，教師還可以板書音標，劃分音節，再帶領學生一起拼讀出新單詞，對一個單詞中發音有難度的音節尤其需要這樣的引導。

初中英語語音教學中的常見問題

有一些學生到了初中階段，其英語成績便止步不前，一直徘徊在原來的水平線附近，彷彿遇到了學習瓶頸。究其原因，是因為這部分學生沒有良好的英語語音學習能力，這導致他們無法發展進一步的 英語閱讀 、交流、聽力和寫作的能力，大大制約了其英語學習進度。以下是常見的英語語音教學問題：

首先，英語發音困難會大大地影響學生的學習興趣。初中生才剛剛開始系統的英語學習，在初中要掌握的詞彙量要遠遠多餘小學階段的積累，這是為以後進一步的英語學習奠定基礎，根據語音記憶英語單詞是一種非常有效的單詞記憶法，但是很多學生在開始學習後不久便發現自己英語單詞、讀不好、記不住、忘得快、無法完成詞句聽寫，這都削弱了學生的英語學習興趣。

其次，學生錯誤的使用漢語拼音背誦單詞。一些學生的發音很不標准，而且沒有進行系統學習，導致只能靠死記硬背單詞中的字母前後順序來背單詞，並不能獨立識詞，在記憶單詞時，利用漢字或者漢語拼音來給單詞注音。這部分學生對漢語拼音和漢字的依賴性很強，無法獨立識讀單詞，只能靠教師的反復講解來進行英語學習。比如：對於sand這個單詞，學生就會用漢語中的「三的」來標注讀音，如此以來，學生雖然記好了個別單詞的讀音，但是無法應用英語思維來展開進一步的自主學習。

最後，學生不具備正確的音標品讀知識。一些學生對於音標的學習並不扎實，在語音學習是常常忽視了對音標使用以及字母和音標間的對比識讀技巧，所以在背單詞的時候就會無從下手。比如說sheep和deep這兩個單詞，學生在讀的時候只會「s-h-e-e-p--sheep、d-e-e-p--deep」如此一遍一遍地死記硬背，只知道記憶各個字母的排列順序，卻不知道記憶讀音來背單詞的有效技巧。所以對於一些復雜的單詞，即使已經讀了幾十遍、寫了幾十遍也還是會寫錯。

如何提高學員學習英語的興趣

1.多說英文，少說中文

在英語課堂組織教學中要盡可能使用英語，做到課堂英語化，讓學員們不受母語的干擾。如果他們聽不懂，就運用眼神、手勢、動作、表情或者利用可以得到的實物來解釋給他們聽，以此來培養他們的理解能力、學習能力、思維能力還有推測能力。

面對純英語的外教課，學員們都很開心，可是每當他們遇到不理解的對話時，便會馬上請我翻譯。對於學員而言，這是一次非常好的成長機會，所以我會建議他們自行思考、猜測，以更好地融入到純英語的學習氛圍中。

2.教學情景化

為了引起學員的興趣，教師必須根據不同的教學內容創設各種情景，做到教學情景化。

第一步就是要設置好引入。我總會在設計引入上花費很多時間，因為好的引入除了可以提起學員的興趣，還可以讓學員更好地理解今天的學習內容。教師應有計劃地向學生傳授課堂用語和日常用語，如：「Good morning/afternoon.」「How are you? I’m fine, thanks. And you?」這些常用的問候，對他們來說非常熟悉，我們可以設置情景讓他們去演、去說。其次，在課堂教學中，要盡量利用實物、圖片、幻燈、 簡筆畫 、課文插圖等輔助手段創設情景。根據教學內容，要求學員分角色進行模擬性交際，讓學員在特定的語境中理解教學內容。再次，通過游戲活動來表現情景。因為游戲會給他們的學習帶來快樂，使機械的句型操練起來變得生動、活潑、有趣味。

『玖』 上播音主持課時候做的小游戲有什麼啊，能帶動氣氛的

在主持課上可以帶動氣氛的小游戲：

1、疊報紙 將2張4開的報紙放在地上，每張報紙上站5個人（一個小組），每個小組派一個代表與對方猜拳（剪刀石頭布），輸掉的小組須將腳下的報紙對折後再站在上面（所有的雙腳都不許著地），直到其中一方站不上去為止，一旦有人掉地一方輸掉比賽。

2、交頭接耳 組織者准備一句較長且繞口的話（如：兩點是冰三點是清四點是點兩點是冷三點是澄四點是蒸這樣的字知多少），各組（每組不少於12人）派一名代表上前默記住這句話，回去後在規定時間內通過「交頭接耳」的方式從第一個人傳達至最後一個人，然後由最後一個人將他聽到的內容讀出，最後再由主持人公布原話。

4、尋手 一個隊員被蒙上雙眼，由同組另一隊員牽著他的一隻手走過平坦的路、坎坷的路??解開眼罩後，每個同組隊員握一下該隊員的手，由他找出誰是剛才牽手的人．

5、超低空飛行 所有參加的人集體鑽過不斷降低水平高度的橫竿，要求身體只能後仰、不能前傾，將橫竿碰落的人被淘汰．

6、三人夾球跑 每組三人，每組以一支氣球作為比賽器材，三人背靠背、手挽手，將氣球夾在三人當中進行折返跑，過程中氣球不許落地、不許擠破、也不許被吹走，通過計時計算成績．

7、天氣預報 小雨拍肩，中雨拍腿，大雨鼓掌，狂風暴雨跺腳．先自己拍，再兩三人一組互相拍．不同效果比較， 30秒思考，團隊協作的作用．再做一遍．

8、蹲起 「少說」—蹲，「多做」—起．「精神」—下蹲；「集中」—起來，一邊蹲起，一邊喊數字，做6次，2/5不喊，做8次，2/6不喊．考驗集中精力和團隊配合。

9、幾條腿 所有人參與，要求說4隻腳著地之前不能溝通．只能手、腳觸地，身體其他部分不著地．主持人喊，9條腿，4條腿，0條腿．（創新思維、反應速度）．

10、警察抓小偷 兩組人成兩排，面對面站立，互相伸出手，交錯，互擊．當聽到1的時候左邊隊拍右邊隊員的手、聽到2的時候右邊隊拍左邊隊、喊3停住不動．做錯的做蹲起．

11、動物接龍 兩組人成兩排，面對面站立．排頭第一人說一個代號，然後向自己的隊員耳語傳遞，每個人都知道後，裁判喊開始，兩隊人一起大聲喊出自己的代號，大象抓獅子，獅子抓老鼠，老鼠抓大象．以此類推。

12、松鼠房子 （超過20人）全體人圍成圈1、2、3報數，1和3搭房子，2做松鼠，蹲在中間，多餘的人站在圈子中間．三種口令：獵人來了，失火了，地震了．獵人來了，松鼠離開房子，重新找新的房子，失火了房子塌了，重新找伴搭新房子，地震了松鼠和房子都重新組合．中間的人是松鼠，要趁機搶房子．沒了房子的松鼠要有懲罰．

13、名字串燒 自我介紹的一種有效方式，第一個人報出自己的名字，第二個人說XX旁邊的自己的名字，第三個人說XX旁邊的XX旁邊的自己，從第一個人開始依次說一直到自己，如此轉一圈回到第一個人，第一個人再重復一遍全部的人，結束．還可以在名字之前加上一個形容詞，一項特徵或喜歡的東西，增加難度和印象．

14、團隊動力 這是一個讓大家明白合作重要的游戲．1、首先要大家四個人一組，圍成一圈，背對背的坐在地上．（坐的意思是屁股貼地，正常來說一個坐在地上的人，是無法手不著物的站起來的）2、四人手 "橋" 手，然後要他們一同站起來．很容易吧？那麼再試試多人一點，如六至七個人，應該還不是太難．最後再試試十四五人一同站起來，那難度就會較高了．

15、吸管運輸 同上一個游戲一樣要分出若幹人一組，每人嘴裡叼一支吸管，第一個人在吸管上放一個有一定重量的鑰匙環之類的東西，當比賽開始時，大家不能用手接觸吸管和鑰匙環，而是用嘴叼吸管的姿勢把鑰匙環傳給下個人，直到傳到最後一個人嘴叼的吸管上。

16、正話反說 選幾個口齒伶俐的人參加游戲，主持人要事先准備好一些詞語。主持人說一個詞語，要參加游戲的人反著說一遍，比如「新年好」，游戲者要立刻說出「好年新」，說錯或者猛住的人即被淘汰。從三個字開始說起，第二輪四個字，第三輪五個字，以此類推，估計到五個字以上的時候游戲者就所剩無幾了。

17、夾氣球跑 兩人一組，一男一女背靠背夾住一隻氣球在起點向終點跑，要求手部不能接觸氣球，終點還要放一個椅子，到了終點後要把氣球放到椅子上然後坐爆，再返回起點繼續夾氣球。如果在跑動時氣球落地，兩人要從起點重新出發。在同樣時間內哪組爆破的氣球最多哪組勝出。一般爆破氣球的任務都是先生完成，女士此時要盡快返回起點准備好氣球，在跑動時，兩人雙臂最好能挽在一起，始終夾住氣球，這是我的經驗之談。

18、聞「歌」起舞 這個題目也是由聞雞起舞想到的。每兩人一組，最好是一男一女，讓女士唱歌，必須唱主持人提出特定要求的歌，比如歌詞中要帶動物的、「春」字的等等，在女士唱歌的同時，她的搭檔要根據歌詞舞蹈。在規定時間內，想不出歌曲的一組即被淘汰。

19、搶板凳 大家都玩爛了的游戲，但是卻是非常有趣的一個游戲，小朋友和父母也可以一起玩，增進相互感情。規則有時也可以根據情況更改。比如：可以放置一圈凳子，音樂起開始跑動，和擊鼓傳花一樣，音樂停抽掉一根凳子。

拓展資料：

學播音主持專業要能夠堅持德智體全面發展，具有敬業精神、開拓精神、團隊合作精神以及良好的綜合素質;掌握本專業所必需的社會人文科學、藝術語言創作基本理論和知識;較系統地掌握本專業的基本理論，主要包括普通話語音、播音發聲、播音創作等基本理論和基礎知識;

具有較強的計算機和外語應用能力;掌握電視節目主持、主持人即興口語表達等基本技巧和方法;具有本專業的語言應用技能和電視設備操作能力;具有主持與播音的創新能力和可持續發展能力。

為避免冷場的發生，在主持中可採用以下方法：

1、發言簡短

根據科學研究，人能夠集中注意力的時間有限，一次大約只能維持15-35分鍾，過長的應景式發言只會消耗掉聽眾的精力，卻不能產生任何效果。因此言論不可滔滔不絕，要有意識地觀察對方的反應，盡力用簡短直白的表達。

2、變換話題 穿插趣聞軼事

及時的變換話題可以吸引聽眾的注意力，緩解聽眾的思考疲勞。而趣聞軼事恰恰是人們茶餘飯後的談資，內中富有生活許多情趣，容易帶動混亂或呆板的現場氛圍，令聽眾活躍起來，重新拉回聽眾的精神。

『拾』 教孩子英語時用哪些游戲，能夠讓他學習的更輕松

寓教於樂是我們一直提倡的教學方法，這個方法在英語教學中尤其適用，特別是針對一些對英語學習興趣不高，主動性不強的孩子。

在英語學習中，最難的不是單詞、也不是語法，難的是培養起來孩子對於英語學習的興趣，我們都知道，興趣是最好的老師，有了興趣，自然在學習的時候主動性和積極性都會增加，學習效率也會高的多。