小班游戲活動可以養成的習慣

⑴ 小班幼兒生活習慣的養成有哪些

良好的生活習慣是培養出好性格的堅實基礎，好的性格又會決定孩子的一生。因此抓住關鍵期，培養寶寶良好的生活習慣，是不容忽視的。

⑵ 如何在游戲中培養小班幼兒的傾聽習慣

3—4歲的幼兒基本可以使用口頭語言與他人交流。語言交流包括理解他人和表達自己，理解的前提是傾聽。只有懂得傾聽，樂於傾聽才能真正理解語言的內容，達到更好的交流。幼兒的語言經驗大部分來自聽和說，因此在幼兒園培養幼兒良好的聽說習慣有助於幼兒語言能力的提高。而且，善於傾聽是一個人不可缺少的修養，學會傾聽不但能正確完整地聽取所要的信息，平且會給人留下認真踏實尊重他人的印象。因此，良好傾聽習慣的培養決非小事。那麼作為一名小班的幼兒教師，我們該從何入手培養幼兒的傾聽能力呢？一、多與孩子交談多給孩子提供傾聽與交流的時間和機會，在談話的過程中讓孩子學會如何去聽懂對方說的話，弄清要了解的情況，清楚自己說話的時機。教師要多開展談話活動和游戲，創造機會與孩子進行有效的個別談話，並在談話的過程中，教師要集中全部注意力認真傾聽，並通過目光，微笑，握住孩子的手等方式進行溝通，讓幼兒感受到教師在耐心地聽他說話，用自己的行為去影響和引導孩子。教師可以利用業余時間舉辦形式多樣的表演會、故事會等類似的活動，以引導幼兒認真聽同伴講，鼓勵他們大膽踴躍參加表演。或在飯前，離園前播放一些故事、兒或動畫片，讓幼兒通過聽獲得知識，信息，培養幼兒傾聽的興趣。二、利用區域活動材料，促進幼兒傾聽能力的發展我們可以在操作區投放多種能發出響聲的材料，引導幼兒感知傾聽。例如：將豆子，石子，沙子，鐵塊，曲別針等物品放入若干飲料桶，引導幼兒搖動飲料桶，將兩種相同聲音的桶配對。在語言區鼓勵幼兒將聽到的或看到的有趣的畫面和事情講給同伴或老師聽。在娃娃家准備布娃娃，床，桌椅，餐具等，讓幼兒在游戲中進入角色，與同伴交流，教師應關注幼兒游戲過程中的對話，引導幼兒之間相互交流。三、利用專門的教學活動傾聽能力的培養除了日常生活的重視和引導之外，還應採取一些專門的教學活動提高幼兒的傾聽能力。例如：通過故事《小猴上課》，幫助幼兒了解傾聽的重要性，以及不會傾聽帶來的嚴重後果。同時游戲是幼兒喜愛的活動，利用幼兒感興趣說說，做做，玩玩的方式引導幼兒安靜地傾聽老師講話，學習按指令行事，會受到良好的效果。比如游戲「請你跟我這樣做」，在輕松愉快的環境中引導幼兒安靜地傾聽老師講話。四、面向全體，兼顧個體學會傾聽對幼兒今後的學習非常重要，教師應重視並加強一日生活中幼兒傾聽能力的培養，對幼兒的評價同時也應滲透在這個過程中。因此教師應針對不同情況，採用靈活多樣的方法予以指導。如：集體活動中，教師可利用玩具、鮮艷的圖片等吸引幼兒注意老師講話的內容；對個別幼兒注意力分散的情況，可通過點名提醒或重復別人剛說過的話等辦法引導幼兒注意聽；對於出現幼兒聽不懂意思的情況，教師應耐心講解，放慢速度重復，從幼兒的反饋了解幼兒的傾聽程度，而後再繼續下面的內容，為幼兒養成良好的傾聽習慣打下基礎。五、作好家長工作傾聽能力在語言中是容易被忽視的方面，家長也同樣存在這種傾向。教師應利用家園欄和宣傳資料，指導家長了解傾聽能力的概念及幼兒傾聽能力發展水平的目標，以便家長更好地關注幼兒在聽、說過程中的表現。同時建議家長經常和孩子交談，聽聽他們都說了什麼。也可以與孩子一起看動畫片或兒童電視節目，讓孩子把聽到的、看到的講出來。同時家長也可領孩子傾聽大自然和生活中的各種聲音，鳥叫，樹葉的唰唰聲，小河的嘩嘩聲，汽車的鳴叫聲，並讓孩子用語言描述出來。良好的傾聽習慣的養成是語言教育的重點，我們教師應堅持一致性，一貫性的原則，從小事做起，從細微處著手，以身作則，發揮家園共育的作用，真正把傾聽落在實處，讓幼兒終身受益。

⑶ 如何利用游戲活動培養幼兒良好的行為習慣

如何利用游戲活動培養幼兒良好的行為習慣： 幼兒的認知水平低，自控能力弱，因此幼兒行為習慣的培養只能以游戲為主要途徑，讓幼兒在游戲中快樂、自主的學習各種行為規范，並形成良好的行為習慣。 一、在游戲活動中培養幼兒遵守規則的良好行為習慣 3-6歲的孩子正處在規則意識萌芽期，是非觀念模糊，自我中心的思維特徵明顯。3-6歲也是幼兒角色游戲的黃金時期，而游戲一般都制定了游戲規則，幼兒可從中得到社會規范意識和倫理道德的最初啟蒙。 貼近幼兒生活，充滿童趣的「娃娃家」每次都是孩子們的搶手游戲。每到區域活動時，大家都爭著要去「娃娃家」，由於空間角色的限制，娃娃家區域只能去4個小朋友。於是我制定了了一個規則：早上來的時候就請小朋友在自己喜歡的游戲上插上游戲卡，先來的先插。而後來的小朋友看見自己喜歡的游戲區域名額已滿只好另選它處了。為了讓孩子懂得禮貌待人，互相幫助，我會利用游戲時間讓特別想去娃娃家而沒有去成的小朋友去娃娃家作客，並讓孩子們在老師的適時引導下相互學習，相互影響，使孩子們在游戲中自然而然地學會作客、待客之道。 幼兒「自我中心」的思維特徵決定了他們的行為表現，在角色游戲中常會發生爭搶角色等現象，而他們又缺乏一定的生活經驗。當孩子由於經驗缺乏，無法滿足游戲意願時，教師應及時介入到游戲中，根據幼兒現有的生活經驗給予引導和幫助，引導孩子想辦法滿足自己和同伴的游戲意願，在產生好辦法的過程中生成新的游戲規則。 二、在游戲活動中培養幼兒團隊合作的良好行為習慣 當今社會，很多家庭都是四五個人守著一個孩子，這就為我們的孩子創造了很多自私自利的潛在因素，因此幼兒合作能力的培養非常重要，只有具備了一定的團結協作能力才能適應社會、立足社會，融入社會。 在日常生活中，幼兒之間的交往是頻繁的。在與同伴交往的過程中，同伴的反饋往往非常直接而坦率。你發出的是友好、合作、分享的作為，同伴便做出肯定和喜愛的反應；而如果你做出搶奪、抓人、獨占的消極行為，則會被同伴厭惡和拒絕。所以，幫助幼兒增強合作的能力是很有必要的。在結構游戲中，幼兒需要合作的機會很多，特別是大型的結構活動，它是集體智慧的結晶。因此，可以很好的利用結構游戲培養幼兒的合作能力。 三、在游戲活動中培養幼兒自主自控的良好行為習慣 在幼兒社會化教育中幼兒充其量只能做到模仿和預演，由此感知社會角色和社會規則，體驗社會角色之間的關系，從而豐富幼兒的社會認知，強化社會情感，最終培養幼兒良好的行為習慣。我們的區域游戲模擬小社會游戲「兒童醫院」、「娃娃家」、「美發屋」、「愛心超市」、「如皋大劇院」、「如皋水繪園」、「長壽園」等，就起到了如上的作用。在游戲中，幼兒可以根據自己的意願輪流扮演他們所喜歡的角色，在這樣的游戲情境中，幼兒沒有壓力，因為他們總能找到適合的角色去扮演。在這些模擬的小游戲中，幼兒始終處於自主和主動的地位，幼兒也通過角色扮演來實現與別人的交往和溝通，並通過了解別人的想法來調整自己的行為，學著承擔各種社會職責，學著把社會要求納入自我概念，初步體驗各種社會規范和行為准則對社會成員的約束。通過小游戲，來促進孩子養成良好的生活習慣，學習習慣和做人習慣。為孩子成長播下健康的種子，促進幼兒身心的全面和諧發展。 四、在游戲活動中培養幼兒敢於創新的良好行為習慣 幼兒的創造是淺顯的、簡單的和初級的，他們的任何創新都是在相應的知識經驗的基礎上產生和發展的，幼兒的創新不可能脫離知識經驗而單獨存在。如在自選游戲中多數幼兒對「娃娃家」、「兒童醫院」等游戲非常感興趣，這些都是孩子對自己生活經驗的反映。教師要在一日活動中豐富孩子的生活經驗，增長孩子的見識，讓孩子在已有的知識經驗上進行創新。教師的積極誘導能幫助幼兒在游戲中主動創造，教師要做一個有心人，在孩子活動時細心觀察孩子的表現，發現孩子的潛能，設法為孩子提供有利於其潛能發展的活動材料，場地等等，引導幼兒從問題出發，自己主動發現知識，不斷動手操作，動腦思考，培養創新思維，提高創新能力。鼓勵幼兒發現問題、不斷探索、解決問題。在平常中找到異常，在熟悉中找到陌生，使幼兒不易形成游戲中「熟視無睹」的心態。 總之，培養幼兒的良好行為習慣是一件任重而道遠的事，也是幼兒園素質教育的一部分。游戲是一個很好的培養良好行為習慣的途徑，它是幼兒的主導活動，在游戲中幼兒心情愉快，思維活躍，接受能力強。而有時老師對游戲的觀察、適時引導與積極參與能有效地讓幼兒通過游戲學會了正確處理人與人之間的關系，並潛移默化地形成一些良好的個性品質。健康、豐富的游戲環境是幼兒產生快樂情感的催化劑，而良好的行為習慣是幼兒身心發展的重要經驗，這兩方面有機結合所產生的良好教育效應，正是我們幼兒教育所期盼的。

⑷ 幼兒園小班好習慣的養成

小班：

生活習慣養成標准：

1。養成早睡早起的作息習慣，能夠獨立安靜地入睡。

（1）入睡前整理好衣物擺在固定位置。

（2）入睡前小手空，不玩弄床上用品，保持安靜，不吵鬧。

（3） 睡姿正確，右側卧或仰卧，不蒙頭，不趴睡。

2．進餐時不挑食、不偏食、不大聲講話、不東張西望。

（1）愛惜糧食，不掉飯粒，不剩飯，保持桌面整潔。

（2）不挑食，一口飯一口菜，能獨立進餐。

（3）進餐時保持安靜，不大聲講話，不東張西望，不玩耍。

（4）學會正確使用餐具，添加飯菜請舉手。

3．養成良好的入廁習慣，知道及時入廁，不尿褲子。

（1）幼兒知道及時入廁，不尿褲子，入廁前要舉手。

（2） 排隊入廁不推擠，上下台階不滑倒，把好扶手慢慢走。

（3）掌握正確的入廁方法。

（4）便後在成人幫助下整理好衣褲。

4。養成愛喝白開水的習慣。

（1）能認清自己的水杯，固定位置取放。

（2）知道按需求喝水，喝多少，接多少，不浪費水，冷熱水要分清。

（3）不玩水，不打鬧，雙手端水杯。喝水時，不說話，不走動，避免嗆水。

5．知道穿脫衣服的順序，不穿反鞋。

（1）掌握穿脫衣服的方法，能夠在成人幫助下穿脫好衣服。

（2）衣褲疊放要整齊。

（3）學會獨立穿鞋子，分清左右。

6. 培養飯前、便後洗手的習慣。

（1）知道飯前便後要洗手，並在成人提醒下能夠完成。

（2）知道並掌握洗手、刷牙、洗臉的基本方法。

7．養成講衛生的習慣。

（1）不用衣袖擦鼻涕、不在衣褲上擦手，保持衣褲清潔。

（2）不在公共場所隨地大小便。

（3）不在公共設施上亂寫、亂畫。

（4） 知道不將臟東西放入口中，不吮吸手指、玩具等，懂得病從口入的道理。

學習習慣養成標准：

1、初步了解筆、紙等學慣用品的用途。

2、學會使用美術用具。

3、了解書的結構，培養幼兒看書的興趣。

（1）認識書的封面、封底、頁碼、書名等。

（2）幼兒喜歡看書，對書有興趣。

4、學會一頁一頁翻書,懂得珍惜書、愛護書。

（1）學會用右手輕輕捏住書的右下角，由右側向左側一頁一頁輕輕翻過。

（2）看完書後要物歸原處，輕拿輕放。

（3）不撕書，不折書，不在書上亂塗亂畫。

5、學習時坐姿端正，懂得舉手發言。

（1）學習正確的閱讀坐姿：看書時，上身挺直，雙腿放正。閱讀時注意眼離書本一尺遠，胸離桌子一拳遠。

（2）幼兒發言時，不亂插話，不爭搶，知道要舉手發言。

6、認真傾聽老師講話，並學說完整話。

（1）不隨便插話，不打斷別人的講話.

（2）能認真傾聽老師講話,能夠用完整的語言表達。

禮儀習慣養成標准：

1、幼兒園禮儀：

（1）入園時，能夠不哭鬧，自己走，不用成人抱，高高興興上幼兒園。

（2）能在成人的提示下向家長、老師、小朋友問好和說「再見」。

（3）離園時不跟別人走或自己跑出幼兒園大門。

（4）能夠自已拿書包，整理衣物，並將玩具、圖書等物品整理歸位。

（5）培養幼兒要愛護公共設施。了解取放物品的禮儀，輕拿輕放，培養物歸原處的良好習慣。

（6）知道要愛護幼兒園環境，不在走廊內跑跳，打鬧。

（7）不亂塗室內外牆面，不破壞班級的桌椅、圖書、玩具等物品及公共設施。

2、家庭禮儀：

（1）知道敲門後才能進入，不大聲喊叫、不用力拍門。

（2）別人開關門時知道避讓。出入時，隨手輕輕關門。

（3）知道電話鈴響要接電話,能及時接聽

（4）接電話後能夠簡單對話。

（5）知道通話結束前要說再見，並放好聽筒。

（6）讓幼兒學會有禮貌的接待客人。能主動與客人打招呼，不打擾大人的交談。做客結束時，知道與主人道別。

（7）接待客人時，會使用禮貌用語，主動與客人打招呼。客人走時，能與客人道別。

（8）不隨便要客人的東西，翻看客人的物品。

（9）做客時，在成人的提示下能主動向主人問候，主人示意入座時，方可入座。

（10）做客時，不爭搶物品，不隨意扔東西。

3、公共場所禮儀：

（1）在公共場所講話聲音要小，不喧嘩、不哭鬧、不打擾別人。

（2）與人交談時，能說完整話，准確地表達自己的意思，不邊玩邊說。

（3）能夠安靜地傾聽別人講話，雙眼注視著對方，不東張西望、邊聽邊玩。

（4）不輕易打斷或搶接他人講話。

4、基本禮儀：

（1）能夠在成人引導下使用禮貌用語，如「早上好」、「您好」、「再見」。

（2）能禮貌稱呼人，如「老師」、「爺爺」、「奶奶」、「阿姨」、「叔叔」等，而不用「喂」、「唉」等詞。

（3）知道遞接物品時，眼睛要看著對方，雙手遞接。

運動習慣養成標准：

1運動時知道保護自身安全，不做危險性動作（如：站著滑滑梯、蹲著滑、倒著滑、從高處跳下等）。

2.不玩危險性游戲 。

3.知道游戲時要遵守游戲規則，按秩序排隊進行活動，不要互相推擠。

⑸ 怎樣訓練幼兒園小班的行為習慣

一、將好習慣的培養滲透到一日生活的各個環節中。

抓住時機，在幼兒園一日的各項活動中，如：喝水、入廁、進餐、午睡、游戲等各個環節都貫穿著行為習慣的培養。喝水時，我教育幼兒注意安全，遵守秩序，人多時要排隊，一個跟著一個接水喝。進餐前，培養幼兒飯前洗手的好習慣。我會親自示範，和幼兒一起洗手，邊洗手邊念兒歌：「吃飯之前要洗手，輕輕擰開水龍頭。先把小手淋淋濕，再用肥皂搓搓手。手心搓搓，手背搓搓，沖沖洗洗，擦一擦，我的小手真干凈。」這樣，剛開始孩子是跟著我在做，慢慢的，他們就養成了洗手的好習慣。午睡時，我會輕輕地摸一摸、拍一拍小朋友，讓他感到老師喜歡自己，對睡得好的小朋友及時進行表揚，其他孩子也想得到老師的表揚就會趕快閉上眼睛，安靜地入睡了。有的幼兒睡覺姿勢不正確，喜歡趴著睡覺。我們就通過健康活動《正確的睡姿》讓幼兒明白怎樣午睡才是好寶寶，使幼兒逐漸養成良好的午睡習慣。

其實，在區域活動時，每個游戲中都蘊含著不同的行為習慣培養。在美工區，我會注意幼兒衛生習慣的培養，教育幼兒不亂塗亂畫，碎紙放進紙簍里等；建築區，孩子們養成了玩具輕拿輕放的習慣；游戲結束時，教育幼兒把玩具送回家，養成物歸原處的好習慣。總之，只要我們抓住有效的時機，機智、靈活地對幼兒進行良好行為習慣的培養，就能起到事半功倍的效果。

二、通過繪本閱讀，培養好習慣。

進入小班後，生活自理能力的培養成了幼兒入園後的首要任務。幼兒要自己吃飯、穿衣、上廁所等，每天還要獨立完成很多事情。這和他們在家裡，樣樣事情完全由大人包辦是截然不同的生活。《皮皮狗生活故事繪本》這類主題多元的繪本，剛好可以協助幼兒學習各種主題，體驗書中主角的經驗，產生對自己的認同與喜愛，鼓起勇氣嘗試新鮮事，進一步培養良好的生活習慣與自理能力。《歪歪兔行為習慣系列互動圖畫書》，精選了10個生活中最常見、最實用的培養幼兒行為習慣和生活能力的小故事，描繪了三個可愛的小主人公歪歪兔、乖乖羊和威威龍，在游戲、生活和社會交往中發生的一系列小插曲。幼兒在閱讀繪本的同時，彷彿身臨其境的感受到了小主人公們的開心和煩惱。通過這些生動有趣的小故事，幼兒也向可愛的歪歪兔和她的好朋友們學會了各種良好的行為習慣和生活能力。

此外，《熊笨笨的禮物》、《大衛，不可以》、《紅袋鼠》，這些都是幼兒非常喜歡的繪本故事。隨著孩子們閱讀的故事越來越多，各種良好的生活行為習慣也在不經意間逐步養成了。當然，繪本教學有利於幼兒良好行為習慣的培養，但過多說教性質的繪本閱讀，又會讓孩子讀書的氣氛沉重壓抑，喪失了閱讀繪本的樂趣，這就違背了繪本作者的初衷。因此，我們要把握好繪本教學的度，讓孩子們在輕松、愉快的氛圍中感受到繪本的魅力。

三、利用兒歌、游戲幫助幼兒養成好習慣。

好習慣不是一天、兩天就可以養成的，我們要根據小班幼兒的年齡特點，採取一些適合他們心理發展的方法和措施，避免呆板的說教，讓孩子們在愉快的精神狀態下逐漸鞏固各種良好生活行為習慣。

念兒歌、做游戲是小班幼兒感興趣的活動。他們在說說唱唱中強化了養成好習慣的意識，也在做做玩玩的同時鞏固了好習慣的養成。小班幼兒自理能力弱，於是，我教幼兒學念兒歌《穿衣服》、《穿褲子》、《穿鞋》等，簡單、形象的兒歌內容幼兒非常喜歡也易於接受。幼兒在和同伴比賽穿衣服、疊衣服、整理學具筐的游戲中，自理能力得到了提高。午餐前，孩子們會邊做動作邊念兒歌《吃飯歌》，「吃飯了、吃飯了，大家排隊來吃飯。自己端飯又端湯，我的小手真能幹。細細嚼慢慢咽，飯菜全部吃精光。桌面地面都干凈，我的習慣真正好。」久而久之，孩子們逐漸養成了良好的進餐習慣。通過《玩具玩具我愛你》這首兒歌，孩子們養成了玩玩具時輕拿輕放，玩好玩具送回去的好習慣。

在培養幼兒好習慣時，我們還要做好以下幾點：

一、只揚善不傳惡。

陳鶴琴先生指出：「積極的鼓勵比消極的刺激好得多。」心理學上指出：愉快的情緒能促使大腦皮層建立一個興奮灶，使學習保持最佳狀態。因此，我們在培養幼兒習慣的過程中要做到只揚善不傳惡。幼兒會對自己正確的行為獲得鼓勵而為之喜悅，從而使良好的行為習慣繼續保持。

二、統一要求，家園合作。

班級的兩位老師在幼兒習慣培養上要統一要求。為什麼有時候在一個班級，不同的老師帶班，幼兒的行為表現會不一樣呢？原因就是老師的要求不一樣。經常會有家長反映孩子在家不聽話，吃飯要喂，衣服、鞋子要大人穿，跟在幼兒園簡直就像兩個人。一個小寶兩個樣，其實就是家園要求不一致的結果。因此，在培養幼兒好習慣時，不僅班級的教師要統一要求，而且家長也應配合幼兒園共同促進幼兒良好生活行為習慣的養成。

三、品行端正，以身作則。

孩子們喜歡老師，時時刻刻都會關注著老師的一舉一動。老師的思想、品德、行為、習慣都會在幼兒的心靈深處留下烙印，對幼兒的成長起著潛移默化的作用。小班幼兒善於模仿，可是他們辨別是非的能力弱，因此，我們必須十分注意自身的言行舉止，嚴格要求自己，把做人與育人統一起來，努力做幼兒的好榜樣。

四、堅持不懈，持之以恆。

幼兒良好生活行為習慣的養成不是一朝一夕就能做到的，特別是小班幼兒自控能力弱，很容易受到外界環境的影響，這就需要我們付出更多的愛心和耐心，堅持不懈，持之以恆。

⑹ 小班幼兒應該養成哪些好習慣

1、 個人衛生習慣洗手、洗臉的習慣。一般先用肥皂把手洗干凈，手心，手背，手指之間都要洗到，在將毛巾攤開接水洗臉，先洗臉部，然後洗臉頰，頸部，最後洗嘴和鼻部。飯前便後要洗手，從室外回家第一件事情應洗手。

要有洗澡的習慣，刷牙涑口的習慣還有剪指甲的習慣，每周應給孩子剪一次手指甲，兩周剪一次腳趾甲，但注意不要剪的太短，要圓滑無角。幼兒的公共衛生習慣主要培養幼兒自覺遵守社會的文明衛生行為習慣。讓幼兒做到不隨地吐痰，不亂扔果皮紙削，不隨地大小便等社會文明習慣。

2、 飲食習慣現今幼兒飲食方面的壞習慣比較多，主要是挑食，偏食。幼兒應有的飲食習慣包括定時定量，不挑食，不吃湯泡飯，安靜用餐，吃東西細嚼慢咽，贓物不入口等。

不要以請求，逗引，許願等方式要求孩子吃飯。鼓勵孩子學會吃各種實物，並讓他懂得樣樣食物都愛吃的孩子身體才會健康的道理。

3、 遵守時間的習慣在家中家長可以幫助孩子制定一張早晚活動時間表，幾點起床，幾點上幼兒園，幾點睡覺等，並堅持執行，久而久之，能使幼兒從小養成有規律的生活習慣，增強獨立生活能力促進幼兒身心健康發展。

4、 生活自理習慣學做力所能及的事情，自己的事情自己做，別人的事情幫著做。凡是生活自理能力強的人，他的自信心也高。

5、 睡眠習慣要養成獨自上床，起床，按時睡，按時醒安靜入睡，早睡早起等好習慣。

小班幼兒養成好習慣的重要性：

1、培養孩子學習興趣 孩子興趣的產生往往是在小時候。不同的年齡段，由於各自不同的素質，孩子的興趣往往有自已的獨特性。孩子興趣的發展和表現，往往是他天賦和素質的先兆。家長要經常問一問孩子的興趣是什麼，要引導孩子不斷發展興趣。

2、養成讀（看）書的習慣 書對孩子的影響實在不可低估，書不僅教給他知識，帶他認識世界，還對他的語言能力、思維能力、理解能力、性格發展都有正面影響。良好的讀書習慣，將使他終身、受益。

⑺ 如何培養小班孩子良好的生活習慣

小班是幼兒踏入集體生活的轉折點，也是進行常規教育的關鍵期。陳鶴琴先生曾說過「生活即教育」。確實，幼兒園的許多活動都在生活中進行，因此生活習慣的培養在小班來說，就尤為重要了。那麼如何培養幼兒良好的生活習慣呢？

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讓幼兒了解什麼是良好的生活習慣

小班幼兒年齡小，他們往往分不清什麼樣的生活習慣是好的，這時候家長不能一味的指責他們，批評他們。要給他們進行正確的指導，告訴他們哪些是好的生活習慣。好的生活習慣包括：

（1）衛生習慣：知道飯前便後要洗手、吃飯不亂掉飯粒、不隨便坐地上、養成游戲後勤收拾的習慣，保持桌面整潔等。

（2）飲食習慣：正確地使用餐具，獨立進餐、進餐時不大聲講話，不東張西望，專心進餐、養成不挑食、不偏食、不剩飯的好習慣、按要求定時按量喝水，根據自己的需求隨渴隨喝的習慣等。

（3）睡眠習慣：睡前大小便，獨立安靜地入睡、掌握正確的睡眠姿勢。（右側卧睡或仰睡）、養成早睡早起的作息習慣等。

（4）自理能力：養成飯前便後洗手的習慣、玩具、圖書不亂扔亂放，會自己整理玩具、學會有序地穿脫衣服；不穿反鞋，會系鞋帶；並學會自己整理床鋪、喜歡參加一些力所能及的勞動等。

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培養小班幼兒良好生活習慣的有效途徑

（1）利用游戲，養成習慣

在感興趣的游戲活動中，幼兒能按照一定的要求，約束自己不良的行為，限制自己不應該擾亂一定的生活習慣。

（2）堅持正面教育，多表揚多鼓勵

對於小班幼兒來說，得到肯定就如同得到表揚，會信心大增，無論做家務，還是其他方面，孩子都會更積極地去努力。

（3）重視家園合作，進行一致性教育

幼兒良好生活習慣的形成，有一個長期的形成過程，不僅要在幼兒園里，在家裡也要同樣重視。這就要求了家長和老師之間要互相溝通，目標一致。

總之，良好生活習慣的培養是需要長期培養的，是在生活中慢慢積累的。作為家長，我們需要從小班開始，注意培養幼兒良好的生活習慣。俗話說「習慣成自然」，良好的習慣將使人受益終生。

⑻ 如何讓小班孩子在建構游戲中養成良好的習慣

由於幼兒年齡小、是非觀念不強、自控能力差、注意力易轉移，所以利用角色游戲培養幼兒良好行為習慣時，就必須進行適當的引導幫助。如通過選擇游戲以及場地整理幫幼兒建立規則意識，通過游戲表演和情境設計幫幼兒分辨是非、通過游戲練習和強化來鞏固良好行為習慣。下面以中班培養幼兒「文明禮貌」的習慣為例，試述我在角色游戲中對幼兒良好行為習慣培養的點滴經驗。

及時肯定幼兒的良好表現。幼兒對於來自成人的表揚和鼓勵是非常重視的，教師應該利用幼兒的這種上進心理需求，及時肯定幼兒的良好表現。比如在一次《娃娃家》游戲中，高文佳小朋友到「家」中做客，一進門「爸爸」就熱情地招呼「客人」說：「你好，請進！」待客人坐好後，又端上「飲料」請客人喝，高文佳小朋友端起杯子喝著飲料……幼兒在游戲中角色意識鮮明，生活情節逼真。游戲後我對「爸爸」說：「你做得很好，對客人熱情、說話使用文明禮貌用語、還主動拿飲料招呼客人，是一個講禮貌的好孩子。」聽了老師的話，他很高興，滿足了其喜歡表揚的心理需要。

通過游戲幫幼兒分辨是非。對於中班的幼兒來講，辨別是非的能力相對較差，教師要通過角色游戲讓幼兒良好的行為獲得正面強化而使其固定下來，逐漸養成良好的行為習慣。剛才的游戲中高文佳小朋友端起杯子喝「飲料」，卻沒有說一聲「謝謝」，因為她還沒有文明禮貌的行為意識。我就有意地引導她：「小主人熱情的接待你，你應該怎麼做呢？」（高文佳小朋友不知道。）「你也應該說一聲『謝謝』，表示禮貌，老師相信以後你會做得很好，不管在幼兒園中還是在家中。」高文佳小朋友笑著點了點頭，通過游戲增強了文明禮貌的意識。

為幼兒樹立學習的榜樣。幼兒生性喜歡模仿，榜樣對幼兒具有很強的說服力和感染力。因此，教師要及時抓住游戲中的良好表現為幼兒樹立榜樣：肯定 「爸爸」行為的同時，我請高文佳小朋友將剛才「爸爸」的做法講給全班幼兒聽，並說一說受到「款待」的心情。這時幼兒自然萌生出學習的慾望，無形中將「爸爸」變成了「榜樣」。

創設幼兒反復練習的游戲情境。幼兒良好的行為習慣不是通過一次游戲活動就能形成的，還要經過不斷的重復，反復的練習。為了培養幼兒文明禮貌的行為方式，我請小朋友組合玩《娃娃家》、《問路》、《小》以及故事角色表演等游戲，並提出要求：不但在游戲中對人熱情大方、使用文明禮貌用語，而且在選擇游戲時要相互謙讓、遵守規則，還要在游戲後整理好玩具和游戲場地，表示對老師和其他小朋友的禮貌。幼兒在帶著要求的活動中既能體驗游戲的樂趣，又能感受到文明禮貌的愉快，從而主動地養成了文明禮貌的良好行為方式。

引導與激勵融合，鞏固幼兒的良好習慣。幼兒初步具有了良好的行為方式後，還需要在游戲中進行強化，從而使好的行為表現變成自我需要的行為方式。經過一段時間的游戲後，大部分幼兒都能注意到自己的文明禮貌行為了，我又擴大了幼兒文明禮貌的要求：讓幼兒在日常生活中使用禮貌用語、態度和氣、不驕不躁、舉止文雅、活潑大方、待人誠懇、落落大方等。還設計並在活動室里張貼了「文明禮貌好孩子」的記錄表，作為游戲活動的延伸。每天給「文明寶貝」增加一面「小紅旗」，以激勵幼兒文明禮貌習慣的養成。另外，我還請了配班老師和家長代表監督幼兒的行為表現，從而有力的促進了全班幼兒文明禮貌習慣的養成。

游戲進行了五個星期後，我觀察發現全班幼兒的文明禮貌意識大大增強，普遍使用文明禮貌用語、對人熱情大方，多數幼兒性格活潑開朗（只有兩位小朋友性格較內向，變化不明顯）。園長對我們班的教育成果在全園推廣後，家長反應良好，取得了滿意的教育效果。
培養幼兒良好行為習慣要有針對性。由於幼兒家庭環境的不同，決定了幼兒行為意識、生活習慣和評價標準的差異。所以教師在培養幼兒良好行為習慣時要有的放矢、因材施教，避免盲從和一刀切。

培養好習慣的同時要矯正壞習慣。幼兒期是一個人良好行為習慣形成的最佳時期，也是不良習慣養成的有效時期。教師要在挖掘幼兒身上閃光點、培養良好行為習慣的同時，及時發現幼兒不良的行為習慣，並採取措施進行矯正。

培養幼兒良好行為習慣要家園一致。教師要隨時與家長做好溝通，讓幼兒在游戲中培養起來的良好行為習慣在日常生活中加以鞏固。

總之，培養幼兒的良好行為習慣是一件任重而道遠的事，也是幼兒園素質教育的一部分。教師應注意觀察發現幼兒行為的優缺，為其提供健康、豐富的游戲環境，引導他們良好習慣的形成。角色游戲是幼兒產生快樂情感的催化劑，而良好的行為習慣是有益於幼兒身心發展的重要經驗，這兩方面有機結合所產生的良好教育效應，正是我們幼兒教育所期盼的。

⑼ 如何培養小班幼兒良好行為習慣

一、關注小班幼兒生活習慣的培養

《綱要》提出：「根據幼兒需要建立科學的生活常規。培養幼兒良好的飲食，睡眠，盥洗，排泄等生活習慣和生活自理、能力」。良好的行為習慣不是天生就有的，而是在長期的生活里逐漸形成的，它貫穿於幼兒一日生活的各個方面。小班幼兒年齡小、能力差，但卻是培養各種良好習慣的關鍵時期。單憑呆板的說教，會使他們無所適從，只有採取適合他們心理特點的方法、措施，才能使他們在快樂的氛圍中逐漸養成各種良好的行為習慣，順利達到目標。

（一）言傳身教的重要性

幼兒的思想很單純，對這個世界的認識，基本上還是一片空白。所以對於自己啟蒙老師的言行舉止尤為上心，老師不雅的一句話、一個動作，都可能誤導幼兒。老師首先要嚴格要求自己，做幼兒的表率，用自己人格的魅力，來影響孩子、教育孩子。老師平時能夠很好地注意自己的言行舉止，就往往能夠起到潛移默化的作用。這就突顯了教師言傳身教的重要性。比如：教師看到書架上掉下很多書，就可以對正在玩耍的小朋友們說：「你們看，書掉在地上了，你們是喜歡看干凈的書呢還是喜歡看不幹凈的書呀？」然後當著小朋友們的面把書一本一本地撿起來放回書架上。此後有這種情況出現，小朋友們就會很自覺地爭著撿書。類似的扶起倒地的椅子，把地上的垃圾撿起來丟到垃圾桶里。

人們常說：孩子是父母的一面鏡子，有什麼樣的父母，就會有什麼樣的孩子，父母的一言一行就在潛移默化地影響著孩子，隨著年齡的增長，這種影響就逐漸發展成一種人生方式。孩子好模仿，思維具體形象，家長的良好行為習慣是孩子學習的直接範例，家長的行為無時無刻不在影響著孩子。如排隊購物、讓座、不隨地吐痰等到細節都是如此，要求孩子做到的，父母首先做到，要求孩子不做的，父母一定帶頭不做。

（二）寓教於樂的必然性

幼兒喜歡在有趣的活動中接受教育，而游戲則是對幼兒進行常規教育的良好手段。因此，我充分利用教學游戲對幼兒進行生活習慣的培養教育。如教育孩子講衛生、愛清潔，不亂丟果皮紙屑，設計了系列活動：「吃了東西為什麼要漱口？」、「毛毛的袖口」、「果皮應該放哪裡？」、「駝背的大拇指」等，運用直觀的教具、模具、木偶表演、講故事等方法引導幼兒對良好的生活衛生概念有較具體的理性認識。又如在教育幼兒飯後漱口、保護牙齒的教育活動中，准備了兩盤清水，讓幼兒吃完東西後漱口，把漱口水吐在其中的一盤水中，引導幼兒觀察、比較兩盤水有什麼不一樣。幼兒通過觀察，發現「這兩盤水不一樣，一盤很乾凈，一盤有很多臟東西」，又通過討論和老師講解，幼兒知道了臟水是漱口的水，是人們吃了食物後粘在牙上、藏在舌頭底下和牙縫里的食物,要是吃了東西不漱口，時間長了口腔里的就會長細菌，細菌就會侵襲牙齒，使牙齒變成蟲牙。幼兒通過親身體驗，對漱口的重要性有了初步的認識，為了進一步加深認識，老師通過對有的幼兒牙齒潔白、有的幼兒牙齒霉爛等現象進行比較，讓幼兒在比較中知道保護牙齒的重要性。

（三）妙用兒歌的可行性

兒歌是兒童文學作品中的一種體裁，極其短小精悍，而且讀起來朗朗上口、易記。在對兒童進行生活常規教育時，我經常使用兒歌來引起幼兒的興趣，幫助幼兒掌握生活常規的要領。比如在洗手的時候，我邊教幼兒一邊洗一邊念兒歌：「小朋友，來洗手，洗手先要挽袖口，洗手心，洗手背，洗手縫，洗手腕，看誰洗得最干凈。」這樣幼兒在不知不覺之中根據兒歌引導的步驟完成了洗手的動作。另外，老師可根據幼兒的情況和各環節的情況，隨機地編念一些兒歌，來幫助幼兒掌握常規環節，從而在愉快的氛圍中養成良好的生活習慣。

（四）個別教育的必要性

在常規教育的過程中，老師要研究影響遵守常規的原因和幼兒生理、心理上存在的差異，而情緒、經驗、疲勞或環境則是構成破壞規則的因素。教師要根據不同孩子的不同情況有針對性進行教育。比如我們班上有一名幼兒叫皮皮睡覺時總有個習慣，就是手裡要拽著被角才能入睡。到了幼兒園以後，她外婆要求老師幫著改掉她的壞習慣。開始時，老師不讓她拽被角，她中午簡直無法入睡，後來，有一天我對她說，被角太臟了，有細菌，你看小朋友都不拽的，漸漸地，她就改掉了這個壞習慣。

二、注重小班幼兒學習習慣的培養
（一）激發幼兒學習的興趣

興趣是最好的老師，是幼兒學習活動的助推器。有了興趣，再困難的學習活動幼兒也會樂此不疲。因此，能否激發幼兒的興趣，也是我們教學過程中必須考慮的重點。尊重幼兒的天性，尊重幼兒的內在需要是愉快教育的前提。在教學過程中緊緊抓住教育思想的轉變，充分尊重幼兒，多一分童心，多一分愛心，寓教於動，寓教於樂，讓幼兒在游戲中接受教育、在愉快的情緒中認識並養成良好的行為。如運用情緒情感的感染性、激勵性和動力性的功能，滿足幼兒愛表揚心理，在各項活動中，注意幼兒的年齡特點，言語的組織極富童趣，形象生動。又如，運用貼切的比喻方式，教師用自己的言行感化幼兒，用真情和激情在教師與幼兒之間搭起一座橋梁，產生互相感染的效應，幼兒就會興致勃勃地投入到活動中。

（二）強化幼兒良好行為習慣的鞏固

一個人的良好行為習慣並不是一下子就形成的，需要有一個從陌生到熟練，再由熟練到自由化的過程，要完成這一過程必須反復訓練，逐步強化。如有的幼兒在玩完玩具後，沒有把玩具放回玩具櫃的習慣，老師就要有意識地組織幼兒進行收拾玩具的練習，並多次重復訓練，使幼兒養成不用提醒玩完後就能自覺、及時地將玩具放回去的好習慣。行為鞏固是指定期對幼兒的行為常規進行檢查和評比，使其能夠在生活常規的制約下自覺養成良好生活常規和鞏固已經形成的良好行為習慣。在行為鞏固教育時，老師要注意使用適當的激勵手段來促進幼兒堅持良好行為。在檢查中對行為習慣好的幼兒進行表揚，對較差的孩子個別幫助。評比可以每日一次，也可以每周一次，對評比中行為表現突出的兒童在牆報上掛上小紅花，使其產生自豪感和榮譽感，以激勵其他幼兒學習。由於幼兒年齡小，每天評比一次效果較好。如為了養成幼兒的良好生活習慣，可以根據班級幼兒的常規要求，在值日生活動中開展了「小小檢查員」的活動，每天安排一組幼兒擔任班級的「檢查員」，讓他們檢查和評價全班小朋友的生活常規表現，對幼兒的良好行為的養成作用很大，能夠有力地促進幼兒良好行為習慣的養成。

（三）培育幼兒良好行為習慣貴在持之以恆

托爾斯泰說：「家長的責任是不能託付給任何人的，金錢買不到成功的孩子。」孩子們需要時間——家長的時間、大量的時間。教育的成敗貴在堅持。父母都希望自己的孩子能「成龍成鳳」，可能一段時間信心十足，雄心勃勃，但好景不常，就半路夭折，結果全盤落空。所以，培育孩子良好的習慣，，需要時間，需要原則，需要耐心，需要持之以恆。時松時緊的遷就結果只能是推波助瀾，對孩子好習慣的養成百害而無一利。在幼兒園日常的行為習慣教育中，老師就要責無旁貸的持之以恆，對幼兒及時進行提醒引導，使之形成良好的性格和習慣。

當今時代，是一個高速發展的時代，我們都希望把幼兒培養成優秀的人，使幼兒擁有良好的思想道德，擁有健康的人格，擁有健康的人生、快樂的生活，我們的社會才能進步，祖國才有希望，所以，我們應該從培養幼兒良好的習慣開始，強化對幼兒思想道德教育，這是父母及社會留給幼兒最為寶貴、受用終生的財富。

三、重視家園結合的小班幼兒培育模式

幼兒良好行為習慣的形成，離不開老師的引導，同樣離不開家庭的熏陶。現在的孩子，大多數都是獨生子女，是家中的小太陽，對孩子的生活照顧的是無微不至，給孩子吃最好的、穿最好的，幫孩子做一切需要做的事情，最大限度的滿足孩子的要求，從不在孩子面前說一聲：不！結果使孩子養成了自私自利、依賴性強的壞習慣。況且幼兒在生理、心理上都在不斷發展變化，其行為習慣尚未真正形成。在幼兒園接受的行為模式，如果家長不配合，幼兒回到家後，可能很快便棄之一旁。因此幼兒園的教育是離不開家庭的配合和補充的。

幼兒園和家庭之間可以制定家園聯系表、家園信箱，使家長了解科學育兒的知識，對家長提出一些具體要求，要求家長督促幼兒嚴格執行，積極鼓勵有進步的幼兒，逐步養成良好的行為習慣。幼兒園定期召開家長會，組織家長圍繞如何培養幼兒形成良好行為習慣中的若干問題進行討論，組織各種親子活動形式，使幼兒家長真正了解幼兒的良好行為習慣究竟有哪些內容，指導家長用科學的育兒方法，循序漸進，幫助幼兒逐步養成良好的行為習慣。定期舉行家長開放日活動，可以讓家長親眼目睹幼兒在園的表現，了解自己孩子與其他孩子之間的差距，同時也增加了父母與孩子之間的親情，寓教育於游戲之中，讓家長和孩子在愉快的環境中受到教育。

家庭也要創設良好的教育環境。首先，父母要努力創設和保持一種和諧愉快、互相尊重的氛圍。幼兒在這樣的家庭中才會感到溫暖愉快，情緒穩定，得到愛心的熏陶，萌發自信心、上進心；其次，要創設優美整潔的家庭環境，使幼兒從小萌發愛美愛整潔，愛護物品，生活有規律等良好行為習慣。最後，要將教師的教育模式延伸到家庭教育中來，幼兒園要求孩子怎麼做的，在家裡同樣如此要求孩子。這樣，才能培養幼兒良好的行為習慣。

總之，幼兒時期，良好的行為習慣易於塑造，不良的行為易於糾正。行為日久成習慣，習慣日久成性格，性格日久定前途。作為幼教工作者，必須重視對幼兒良好行為習慣的培養，把培養幼兒良好的行為習慣當成一件關系孩子健康成長和社會進步、振興民族的大事來抓。